清廉，漢語詞匯，拼音為qīng lián。釋義：指的是清白廉潔。“廉”被封建士大夫奉為立身處事的根本。許多清正廉潔的故事，不禁令人肅然起敬，由衷地稱贊這些清正廉潔之士。出自《莊子·說劍》， 以下是為大家整理的關于清廉談心談話3篇 , 供大家參考選擇。

清廉談心談話3篇

第一篇: 清廉談心談話

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澎潰燕院跌情行傣察

黨員談心談話匯編材料15篇

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談心談話記錄一

單位：南京市XX局

注：1.此表由談話人填寫，單位統一存檔；2.談話內容要以對話形式進行記錄，可加附頁。

談心談話記錄二

單位：南京市某某局

注：1.此表由談話人填寫，單位統一存檔；2.談話內容要以對話形式進行記錄，可加附頁。

談心談話記錄三

單位：南京市某某公司

注：1.此表由談話人填寫，單位統一存檔；2.談話內容要以對話形式進行記錄，可加附頁。

談心談話記錄四

單位：南京市某某局

注：1.此表由談話人填寫，單位統一存檔；2.談話內容要以對話形式進行記錄，可加附頁。

談心談話記錄五

單位：南京市某某局

注：1.此表由談話人填寫，單位統一存檔；2.談話內容要以對話形式進行記錄，可加附頁。

談心談話記錄六

單位：南京市某某局

注：1.此表由談話人填寫，單位統一存檔；2.談話內容要以對話形式進行記錄，可加附頁。

談心談話記錄七

單位：南京市某某局

注：1.此表由談話人填寫，單位統一存檔；2.談話內容要以對話形式進行記錄，可加附頁。

談心談話記錄八

單位：南京市某某局

注：1.此表由談話人填寫，單位統一存檔；2.談話內容要以對話形式進行記錄，可加附頁。

談心談話記錄九

單位：南京市某某局

注：1.此表由談話人填寫，單位統一存檔；2.談話內容要以對話形式進行記錄，可加附頁。

談心談話記錄十

單位：南京市某某局

注：1.此表由談話人填寫，單位統一存檔；2.談話內容要以對話形式進行記錄，可加附頁。

單位：南京市某某局

注：1.此表由談話人填寫，單位統一存檔；2.談話內容要以對話形式進行記錄，可加附頁。

XX學校黨支部先進性教育活動
領導班子之間談心活動記錄

時間：2019-10-12上午
地點：校長辦公室
參加人員：姚校長、趙副校長、徐副校長
內容：討論學校班子建設

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加強學校領導班子建設，使之成為一支勤奮學習的團隊，一支凝心聚力的團隊，一支求真務實的團隊，一支勤政廉潔的團隊，一支勇于創新的團隊，一支團結協作的團隊，是我校班子建設的目標。圍繞這樣的目標，加強學校領導班子建設要提升六個“力”，并做到一、二、三、四。

一、加強學校領導班子建設，提升凝聚力

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　　央視有則精辟的公益廣告語：“凝聚產生力量，團結誕生興旺。”的確，從數學的角度，1+1=2，但若從向心與離心的角度看，1+1可以>2，也可以

第二篇: 清廉談心談話

　　一、 范圍

　　本標準規定了黨支部開展黨內談心談話的對象與方式，內容和要求等事項。

　　本標準適用于甘肅省國有獨資、全資公司和國有資本和所有制企業黨支部、黨總支。

　　二、工作依據

　　《中國共產黨章程》

　　《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》

　　《中國共產黨紀律處分條例》

　　《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產黨第十九次全國代表大會的報告》

　　三、術語和定義

　　下列術語和定義適用于本文件。

　　3.1談心談話

　　黨的組織生活的重要內容之一,目的在于交流思想，交換意見，解決矛盾，增進團結，為嚴肅黨內政治生活、形成良好政治生態奠定良好基礎。

　　四、談心談話對象與方式

　　4.1 支部書記與支部班子成員之間、支部班子成員之間、支部班子成員和黨員之間，要開展經常性的談心談話。

　　4.2支部班子成員要主動聽取黨員干部群眾意見建議。

　　4.3黨員出現下列六種情況時，必須及時約談: .工作有變動時必談，受到表彰或處分時必談。遇到困難或挫折時必談，出現矛盾和意見分歧時必談，群眾有不良反應時必談，發現違規違紀苗頭或傾向時必談。

　　五、談心談話內容

　　5.1了解掌握談心談話對象的思想、 工作、作風、學習及家庭等方面的情況。

　　5.2指出談心談話對象存在的不足和問題， 坦誠地提出意見建議，幫助其改進提高。

　　5.3征詢談心談話對象對自己的意見、 建議和要求，幫助自己再找存在的問題，剖析存在問題的根源。

　　5.4 交流思想，了解談心談話對象的真實想法，做好思想政治教育工作。

　　5.5開展批評與自我批評 消除彼此間的誤會和隔閡，化解相互間的分歧和矛盾。

　　5.6其他認為必須談心心讀話的事項。

　　六、談心談話要求

　　6.1 支部書記及支部委員開展談心談話每年不少于不少于2次，與每名黨員至少談2次。

　　6.2 談心談話采用個別談話與集體談話相結合的方法進行，一般采取“一對一、面對面”的方式深入溝通 交流，涉及共性談 話問題時，可采取“一對多”的方式，進行集體談話。

　　6.3 外出或流動黨員要采取電話溝通等途徑，了解思想和工作情況，聽取意見建議:對困難黨員、年老體弱黨員可以主動上門談心談話。

　　6.4 談心談話可與組織生活會、民主評議黨員、主題黨日活動等結合安排。

　　6.5 對談話中反映的共性的、普遍性的問題，要進行認真分析、找出原因，并抓好整改落實。對談話中反映的班子和黨員個人存在的一般性問題，要采取適當方式予以指出，責成有關班子或黨員認真整改。對黨員個人存在的實際困難，要從關心、愛護黨員的角度出發，在政策允許范圍內盡可能幫助解決。

　　6.6 談話人應當做好談話記錄，可使用

　　《談心談話記錄表》。

　　七、注意事項

　　7.1 提前做好準備，弄清楚談心談話對象的思想狀況，包括性情、秉性、修養等，特別是要掌握清楚談心談話對象有哪些思想疙瘩，以及其前因后果等。

　　7.2 把握好談心談話時機，把握好什么事情可以談，什么事情不能談;什么時候該談;什么時候不該談等。

　　7.3堅持民主作風，真摯誠懇、以心換心、會聽善解、堅持原則，不能順著談心談話對象的錯誤思想。

　　7.4談心談話對象出現問題或不良傾向時，要根據實際情況慎重確定談話人選，切實增強談心談話實效性和針對性。

　　第一條：談心談話對象。

　　黨總書記黨內談心談話對象包括總支委員、校區支部書記;

　　校區黨支部書記談心談話對象為本校區支部支委會委員和普通黨員。

　　第二條：談心談話內容。

　　根據不同對象、不同時間的具體情況，談心內容應因人因事而定。在通常情況下包括以下內容：

　　一是了解校總支委員、校區支部委員和校區普通黨員的思想、工作、生活、個人重大事項等情況，聽取黨員對各種問題和實際困難的反映;

　　二是聽取黨員對班子建設的意見、建議和要求;

　　三是肯定黨員成績，指出存在的問題，進行思想上幫助，工作上支持，生活上關心，鼓勵黨員奮發進取;

　　四是其他認為必須談話的事項。

　　第三條：談心談話要求。

　　黨員談心談話是一項經常性工作，談心要做到坦誠相見，與人為善，注意互相提醒，互相幫助。

　　黨總書記和談心談話對象每年普談一次，校區黨支部書記和談心談話對象每年普談一次。談心活動要有記錄備查。要提倡盡可能多地在談心中解決問題，

　　談心談話要肯定成績，指出不足，對思想品德、工作表現及廉政建設等方面可能出現的問題進行及時提醒和告誡，使問題消除在萌芽狀態。通過談心談話，相互溝通思想，交換意見，共同勉勵，促進各項工作的落實。

　　在談心活動中反映的重要問題和提出的意見和建議，要適時向學校黨總支匯報，拿出解決問題的辦法和措施，并及時向黨員做好反饋。

　　第四條：談心談話方式。

　　談心談話的方式一般以個別訪談的方式為主，也可根據實際情況采取集體座談的方式進行。

　　第五條：談心談話時間。

　　可以在工作中談，可以在學習討論中談，也可以在集體活動、家訪時談。

　　有以下情況談心談話工作要及時開展：

　　(一)群眾對黨員在思想作風、工作作風、道德品質、廉潔自律等方面有反映時，要及時談話提醒、教育引導、防微杜漸。

　　(二)黨員之間、黨員和群眾之間出現不團結苗頭，要及時談話指出，化解矛盾，把問題消除在萌芽狀態。

　　(三)黨員在工作、生活中遇到困難和挫折時，要及時談話鼓勵，幫助他們提高克服困難的信心和勇氣。

　　(四)黨員工作調整、退休、重大獎勵、處分以及考核、考察、民主評議等，要及時進行談話，肯定成績，指出問題，提出希望和要求。

　　為及時掌握黨員思想狀況，加強黨員隊伍建設，結合實際，特制訂本制度：

　　一、黨組織每半年開展1次談心活動

　　二、黨員干部有思想波動時要及時與其談心，消除思想障礙。

　　三、黨員干部家中有困難時要主動與其談心，交流感了解其困難并幫助解決。

　　四、黨員干部對黨組織工作有不同意見時，要及時與其談心，消除化解矛盾，增強團結統。

　　五、黨員干部在工作生活中遇到麻煩時，要通過組織談心，尋求解決辦法。

　　六、黨員要通過談心向黨組織反映黨組織和黨員干部中存在的問題，黨組織應及時解決。

　　七、黨員與黨員之間有矛盾和分歧時，要主動談心化解矛盾，消除隔閡，增進團結。

　　八、談心談話要做好記錄。

第三篇: 清廉談心談話

　　篇一：談心談話記錄范文

　　談心人：A

　　談心對象：B

　　A：怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態不是太穩定啊?”

　　B：我這一段時間以來，工作、生活狀態都不是特別好，感覺整天沒有工作動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，您說該怎么辦啊?”

　　A：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，要真正坐在那里鉆研下去，對工作不執著，并且找不到推動自己學習的力量，這些都能理解，但是這種狀態是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢?我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態的問題。” B：你說的對，就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。

　　代前軍：關于這個問題，我有個主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以用下，如果不行，咱們再坐一起探討。

　　一是練字，當你心煩浮躁的時候，拿出來字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來;

　　二是讀書，讀一本勵志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養自己的心理素質。我可以推薦幾本，比如說：《狼圖騰》、《讀者》等。

　　三是做自己擅長的事，就當是鞏固訓練，當你的心靜下來時，再做其他難一些的題。這樣的話，工作學習感覺很充實，又沒有浪費時間。

　　這幾條你可以試試看。

　　B：好的，我回去試試。

　　A：“其實，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執著的精神，很多事情做一個頭就沒有了尾，缺的是一個健康積極向上的心態!缺的是一種敢做敢當的氣魄!在一些成功人士的心里，永遠都有一條信念支持著他!你是一個聰明的人，并且你的人際關系交往很和諧，如果你能夠認真思考自己的未來，給自己定一系列的小目標，立長志!相信你的未來一定是分美好的!一定會成功!”

　　B：謝謝

　　篇二：談心談話記錄范文

　　時間：20某某年8月25日

　　地點：辦公室

　　談心人：A

　　談心對象：B

　　B：我要檢討一下自己：在學習上我還存在著應付思想，表現為態度不夠認真，缺乏自覺性，平時強調工作忙而放松學習要求，讀書也只求數量不求質量，使自己的政治素質難以提高。

　　A：這樣的觀點是錯誤的。我自己也存在著這樣的問題。我在理想信念上對自己沒有高標準、嚴要求，學習不夠專心，有時半途而廢。我認為，我們應該不斷加強學習，全面提高自身政治素質，牢記黨的宗旨，增強黨性的鍛煉。

　　B：現在我認識到，只有理論上清醒和堅定，才能保持政治上的清醒和堅定，學習是世界觀改造問題，理論水平提高了，看問題的能力也會提高，工作能力才會提高。

　　A：不錯。只有刻苦學習理論，才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能保證共產黨員的先進性和純潔性。說到工作上，我要批評你了：就是在業務上滿足于現狀，缺乏刻苦鉆研的精神，對你自己負責的工作都是浮于表面，沒有認真從理論上分析研究，深入了解關鍵所在，難以從本質上提高工作質量。

　　B：這主要是我的工作主動性差造成的。由于工作壓力大，又不易見成績，所以沒有深入鉆研下去，沒有起到一個黨員的模范帶頭作用。今后我要向先進典型學習，同時勤于學習業務知識，不斷改進工作作風，完善自我。

　　A：你的思想和工作表現都是不錯的，你能夠遵守紀律，作風正派，工作勤懇，為工作作出了應有的奉獻。但在工作中還存在著積極性和主動性不夠。在工作標準上不夠嚴格，只按照領導安排和工作要求開展工作，工作按部就班，缺乏工作主動性和工作積極性，不能夠很好的創新工作方式、方法，造成了僑務工作循規蹈矩，沒有創新，不能充分發揮出工作職能，只滿足于應付本職，只求完成任務。此外，對領導安排的工作，存在畏難情緒和急躁思想，精神狀態不能很好的適應工作開展要求，不能以平和的心態做好工作，還需要進一步增強事業心和責任感。

　　B：多謝你的批評指正。我要糾正不正確的思想觀念，不斷充實工作內容，重在敬業、奉獻、求實、開拓、創新上做文章，各方面的工作都要走到前列，爭創一流業績，充分發揮職能作用，力爭工作年年有進步，把工作做好

　　篇三 : 輔導員的談話記錄心得

　　輔導員談心記錄 導讀：輔導員是學生的組織者、領導者和教育者，是教育活動過程的協調者，是學校對學生進行教育和管理工作的一線指揮員。[)對于輔導員來說，在開展學生思想政治工作過程中

　　輔導員是學生的組織者、領導者和教育者，是教育活動過程的協調者，是學校對學生進行教育和管理工作的一線指揮員。對于輔導員來說，在開展學生思想政治工作過程中，與學生談心是一項經常性的工作，它促進了師生之間相互了解，相互配合，相互支持，是一種溝通師生心靈，增強師生情感的有效方式。

　　一、當代大學生的思想和行為特點

　　(一)大學生的一般思想特征

　　1、智能發展達到高峰。主要表現為：觀察力顯著提高;記憶力處于最佳時期;抽象思維、邏輯思維逐漸占主導。

　　2、情感情緒日益豐富。大學生最富有激情、熱情、感情，因而客觀事物作用于個體會產生強烈的主觀體驗，但感情脆弱、意志薄弱、依賴性強。

　　3、自我適應增強。進入大學后，周圍的環境變了，大學校園的社會化程度遠遠高于中學階段，因此，大學生個體適應性隨著環境的變化而不得不增強了。

　　4、思維活躍，主體意識增強。當代大學生自身素質較全面，思維活躍，敏捷，容易接受新事物，但由于生活條件優越，對周圍環境的變化、學業的好壞、他人的評價、與他人的關系、社會要求與自身情況的差距較敏感。對家長和老師的教育不太接受，而且有時言行偏激。

　　二、談心在高校輔導員工作中的作用

　　單一的說教只會讓師生關系惡化，選擇合適的方法和時機與學生進行談心，才可能實現師生間真正的交流。因此，談心是高校思想政治工作中被普遍采用的一種有效方法。

　　1、談心過程是一個師生互動的過程，有利于溝通師生感情，產生良好的教育效果。

　　所謂“談心”，就是推心置腹的談話。要使“談話”上升到“談心”，使學生能對教師敞開自己的心扉，談心要傾注愛心 ,談心絕非是單向的道理灌輸，而是雙向的心理溝通和情感共鳴，情感交流是談心得以順利進行的前提條件。只有尊重學生的情感、個性、愛好和人格，關心愛護他們，方能贏得學生的信賴和尊重。 “沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”如果學生發現你與他們經常有心靈的溝通、感情的互動，即使你提出盡量多的要求，學生也會樂于接受，并能夠較自覺地遵守各項紀律，耐心地、認真地接受教，這樣就會有好的教育效果。

　　2、談心能了解我們的教育對象，摸清學生的主流意識，積極引導;還能發現問題、把不良問題消滅在萌芽狀態。

　　學生中總是存在一些新問題、新情況需要我們教師去解決。這就要求教師必須運用心理分析方法與學生進行交流，找學生談心，去了解學生心理、摸準學生心理。因為有成效的報告、談心活動必能產生良好的教育效用。其報告、談心的方式、方法是影響談心效果的關鍵性因素。要想通過溝通解決學生思想上存在的種種問題，心理學研究表明，人的心情會影響其對事物接受程度的高低，報告、談心必須利用好這一特點，把握的時機，傾注愛心，絕非是單向的道理灌輸，而是雙向的心理溝通和情感共鳴。

　　3、談心在于以人為本，充分發掘學生的閃光點，增強學生的信心。

　　學生是蓬勃向上的一代，他們有著對未來的向往，有著美好的追求，他們跟大人們一樣大都“渴望被肯定”，先進學生是如此，后進學生也同樣如此。心理學家指出：“褒獎的方法最好是針對學生潛在的能力，夸獎他自己暗自注意的事，這樣他一定非常感激，下決心把這事比以前做得更好。”學生身上有積極因素，也有消極因素，他們在學習、生活中，如果遇到困難和挫折，或盡了最大努力仍達不到預期目標，往往會動搖信心，如果不及時溝通，嚴重時甚至會致使其自暴自棄。針對這類問題與學生談心時，我們的責任就是要善于調動他們的積極因素，使其內在潛力得到充分發揮，因而與學生談話，教師要善于發掘學生身上的閃光點，通過談心肯定他們的種種努力，幫助他們認識自身的優點，重視他們的點滴進步，從而使他們樹立自信心，增強勇氣，揚起生活的風帆。

　　三、談心的原則及技巧

　　單一的說教只會讓師生關系惡化，選擇合適的方法和時機與學生進行談心，才可能實現師生間真正的交流。()因此，談心是高校思想政治工作中被普遍采用的一種有效原則與方法。

　　(一)談心的原則。要想與學生很好的溝通，輔導員必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法。在溝通中要注意一些重要的原則：

　　第一、激勵原則。所謂激勵,顧名思義,就是激發、鼓勵之意。廣義上講,就是指調動人的積極性、主動性,發揮人的創造精神和潛能,使其行為符合組織所期望的目標。激勵的原則是輔導員與學生談話過程中應遵循的一條總的原則,應貫穿于談話的全過程。

　　第二、耐心、熱情、真誠原則。耐心、熱情、真誠的原則是輔導員與學生談話過程中所應有的態度。耐心有助于更多地了解學生的想法,熱情有助于取得學生的信任,真誠有助于學生敞開心扉。只有堅持耐心、熱情、真誠的原則,才能為談話創造了一個寬松和諧的氛圍。用愛心去感化。與學生在談心的內容方面，講道理應該只占5%，而愛心要占95%;對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，只有當輔導員給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。

　　用微笑去感染。在人際關系中，微笑的魅力是無窮的。輔導員在與學生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學生的好感。學生會感到老師對自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導。教育學生決不是說了就行，和學生溝通應從外化轉到內化，從單純的說教轉化為實踐活動，讓情感與認識相互作用，使情感上升為信念，成為提高學生自覺認識的動力。尤其是作為輔導員更應該學會和學生溝通的藝術，找準機會，抓住重點，有的放矢地和學生進行思想溝通，這樣的教育才會有成效。

　　第三、平等原則。你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，輔導員工作方法的改進，他們會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪聲，也要把他們塑造成為一個對社會有用的人。

　　(二)談心的技巧。與學生談心，單一的說教與恰倒好處的談話方法所帶來的效果是不可同日而語的，這就要求輔導員在與學生談心時應注意談話的技巧，針對不同的學生、不同的情況采用不同的方法。下面介紹幾種比較常用的談話的方法：

　　1、開門見山 一個班級中，學生的成績、思想道德必然存在參差不齊的現象，對于班中品學兼優的學生來說，他們本身的素質較高，承受能力較強，故他們對輔導員的指點和意見能交易能交易接受。他們有何不足，輔導員與其談話時，就可以直接明了地為其指出，要求其克服不足，更上一層樓。

　　2、循序漸進 當輔導員要教育一個成績落后、紀律散漫的后進生時，首先應當明白的是：得有耐心，循序漸進。后進生之所以成為后進生，必有其特定的原因，而且往往是某種原因較長時間影響的結果，即是說，后進生的形成不是一兩天的事情。這就要求輔導員認識到這一點，教育后進生時有足夠的耐心，多給后進生以時間和機會，無論在與后進生談話的次數上還是在每一次談話的過程中，都不能操之過急。

　　3、拋磚引玉 這種方法是指輔導員在與學生談話時，不妨把見聞或經歷過的經驗，教訓說給學生聽，使學生從教師的談話內容中得到啟發，領悟其中的道理，并引出他自己對問題的理解和看法，從而達到師生溝通、學生受到教育的目的。

　　4、旁敲側擊 輔導員在與學生談心的時候，有時可能面對的是性情較為孤僻、抑郁或者急燥、倔強等類型的學生，輔導員如果正面點破他的不足的話，可能使學生無法承受而更抑郁、急燥。甚至帶來尷尬的場面。在這種情況先輔導員運用這種談話方法來與學生交談，則既能教育學生，又能避免帶來負面影響。

　　四、談心的步驟及其個案分析

　　(一)談心具體實施步驟

　　第一、準備階段。()認真做好必要的準備，是促使談話成功的基本條件之一。只有：“知彼知已”才能“百戰不殆”。也就是我們常說的“一把鑰匙開一把鎖”。談話前，輔導員應作好細致的、深入的調查研究，對談話對象的思想、學習、工作、生活等方面情況，氣質、性格、能力、興趣等個性心理特征，作一次綜合調查和分析，明確談話對象目前的主要思想問題及其實質是什么，產生思想問題的根本原因，以及其個性心理特征是什么。同時，對自身與談話對象的關系等問題作一次詳細的分析，預測自己的觀點、認識、態度、感情等因素對談話對象可能產生的影響和效果。可考慮幾個方案，視談話進程需要，作及時地調整。

　　第二、實施階段。這一階段通常包括三個過程：開始、切題、結束。

　　(1)談話開始階段。可以先說一些學生關心的，感興趣的事情，使談話的具有共同的話言，產生情感流通，溝通思想，打破彼此間的對防心理。

　　(2)談話切題階段。輔導員緊緊圍繞談話的主題進行敘述，環環扣緊，層層鋪開，逐步向思想深度發展，形成“情感共鳴”的高潮，完成談話的目的。

　　(3)談話結束階段。觀察學生的情緒、神色，分析談話可能對其引起的內心矛盾沖突，耐心地聽取對方的陳述或態度，有的放矢地提出希望和要求。

　　對于具體方法的運用可以因人而宜，如果之前對某個學生了解全面，可事先選頂某一種方法，如果對某個學生了解不全面的話，那么事先提供多種方法備選。

　　第三、效果檢驗階段。檢驗談話效果的主要標志，是看通過談話，是否調動了談話對象即學生的內在積極因素;是否促使學生自覺地運用“自我評價”這把解剖刀，剖析自己的主觀世界，增強了自我的教育的“內驅力”是否克服消極心理狀態，發揮主觀能動性。總之，檢驗談話的效果，要看學生的學習、工作、生活中的行為表現等等。當然，通常一次個別談話一般不可能完全取得預想的效果，也不能一勞永逸地解決所有的問題。輔導員對學生的工作既是不斷重復的過程，也是一個不斷深化的過程。對談心效果進行總結記錄，存在哪些不足。

　　(二)輔導員談心個案分析

　　基本情況：黃某,男,藝術系07級本科班學生。該生自07年9月進校以來,很少到教室上課,性格極為內向,沉默寡言,還很怕見人。一學期后,他只認識同室三人,也從不主動與他們說上一句話。[)如有同學去他寢室訪友時,他總是選擇離開寢室。如果與他面對面交流時，他會全身抖擻，牙齒直磕，一時說不出一句話來，心理非常緊張，更談不上參加班級的其它活動。他總是一人獨來獨往，整天泡在校外網吧中迷戀他的網絡游戲。每天生活靠的是方便面，平時看他臉色臘黃，嘴唇發裂，眼神中帶有遲疑的目光，他的行為引起了同室和老師的關注。

　　篇四：談心談話記錄范文

　　地點:辦公室

　　講述人:

　　目標:B

　　B:通過開展“三句話”教育活動，我的認識提高到了一個新的水平，我接受了深刻的黨性教育。我想回顧一下我的缺點和不足:在過去，我不得不處理思想，態度不夠認真，缺乏意識;自我約束還不夠，偶爾遲到。工作時間內出現的“到職早退”現象及私人事務的情況。以后我會堅決改正的。

　　是的，你這種態度是對的。然而,在工作方面,我想批評你幾句話:那就是,對現狀感到滿意在商業領域,缺乏刻苦學習的精神,和負責自己的工作表面,沒有深入細致的理論分析和對要點的理解,很難提高工作質量的本質。

　　B:我也有一些問題。我對自己的理想和信仰沒有很高的標準和嚴格的要求。我沒有足夠的重視我的學習，有時半途而廢。我認為，我們應該不斷加強學習，全面提高政治素質，牢記黨的宗旨，加強黨性鍛煉。

　　我最大的問題是缺乏責任感。有時我對自己的管理很滿意。我不想多談我看到的問題。我不想再多說了。我不想冒犯別人。我不想冒犯別人。我不考慮整個情況。

　　B:我也有一些問題，比如工作主動性差，沒有發揮好黨風模范帶頭作用。在未來的工作中，我將學習先進的模型，勤奮學習商業知識，不斷完善自己的工作作風和自我完善。

　　A:今天的推心置腹的談話讓我收獲很多，也讓我受到了很深的教育。大家都知道我的三句話教育已經取得了預期的效果。黨員建設取得初步成效。我們剛才討論的大多數缺點和缺點都是我們自己的。事實上，同志們平時的思想和工作表現都很好。足夠遵守紀律，作風正派，工作勤奮，為消防事業做出了應有的貢獻。看到缺點，不能忘記同志們的優點和成績。

　　談心談話內容記錄

　　談心的內容可以根據不同的對象和情景來確定。一般來說，有以下幾個方面:

　　1. 專注于研究和實現的十七屆四中全會精神的中國共產黨中央委員會的實施市委的決策和部署,北京市政府和共產黨組織的。了解被訪者的學習、工作、作風、紀律等情況，并與他們談論團結、大局和家庭。

　　2. 聽取被訪者的意見、建議和要求。

　　3.客觀公正地評估團隊及其成員的運作。

　　4. 肯定受訪者的基本成就，指出受訪者的不足和問題。

　　5. 為演講者提出希望、要求和方向。

　　6. 其他需要討論的事情。

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