校園，指大學、學院或學校校園中的各種景物及其建筑；凡是學校教學用地或生活用地的范圍，均可稱作校園。校園又分為幼兒園，小學校園，中等學校校園，高等院校校園， 以下是為大家整理的關于關于校園足球的活動主題2篇 , 供大家參考選擇。

關于校園足球的活動主題2篇

【篇一】關于校園足球的活動主題

河海大學-港航二班-1103010226-梁作達-2012.6.1

淺談校園文化

學校體育作為校園文化的一部分, 是全面發展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結合, 相互促進, 才能構成有理想、有道德、有文化、守紀律和體魄健壯的具有現代化特征的一代新人的完整內容。而作為文化現象的高校校園足球, 在校園內寓樂、美、學、文于一體, 融入大學文化和大學精神, 在培養和造就全面發展人才的過程中, 具有不可替代的特殊作用。

足球文化，即足球運動和人類社會的相互關系，包括歷史文化足球風格文化和足球運動中所蘊涵的深刻的社會內涵。關于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學園內一切與足球有關的活動；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學生足球運動的核心是足球運動項目本身，它屬于技運動范疇，具有競技運動的共性特征。

足球運動是一項特殊的競技運動項目，其社會蘊涵是整個足球行為過程的精神支柱，足球運動過程中充分展現著競技運動的規則性、競爭性、挑戰性、娛樂性和不確定性等特點，不但對力量、速度、耐力、柔韌、協調等身體素質有嚴格的要求，同時對參與者形成強烈的爭勝意識、規則意識、平等觀念和集體主義觀念；培養頑強的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻精神和協作意識；正確處理個人和集體的關系，客觀看待成功和失敗，對樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的意義。

（1）促進身體素質的全面發展。足球運動中分有球技術和無球技術且種類繁多，它提供了多元化的身體運動形式，從而對參與者的身體素質和生理機能提出了較為全面的要求。

（2）培養大學生的創新能力。創新能力的培養是現代人才培養的關鍵。人們在自己的思維和實踐過程中，只要能產生出新穎、獨特的成果，便是創造。足球運動更是展示創新能力的場所。

（3）培養科學的思維方式與認知能力。科學的思維方式和高超的認識能力都是現代社會人才所必備的素質，學會學習、學會生存、學會發展都建基于此。在學校教育階段即高等教育時期正是大學生培養科學思維方式、提高認識能力的關鍵時期。足球運動蘊涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個人足球運動的認識水平和運動水平。

（4）增強心理承受能力。作為競技運動的足球運動其殘酷性體現在價值判斷準則的唯一性，競爭求勝是每一個運動員的目標追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復雜，運動員常常要面對來自隊友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環境變化等因素的不可預知的直接作用，這些對運動員心理素質的穩定性提出了很高的要求。

（5）培養集體主義觀念與協作精神。在足球項目中，個人目標和集體目標具有一致性，但是集體目標和利益始終是排在第一位的，個人的一切行為都是為了這個根本目標在服務，通過集體目標的達到而實現自己的個人目標，個人的行為決策和行動要以滿足集體需要為唯一的判斷標準，這點在足球競賽過程中時時處處都影響、制約和規范著運動員個人的言行舉止。因此，足球運動員必須具備強烈的集體觀念、責任意識和奉獻精神，必須擺正自己的位置，處理好個人與集體、主和次的關系。

（6）培養高尚的道德情操。足球運動是一種有約束力的社會活動，這種約束機制本質上是社會行為規范在足球運動項目上的體現，表現為一種足球競技行為規范。足球運動的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對培養人們遵守社會生活準則和職業道德的強化。

雖然校園足球有著很大的價值，但是當前高校校園足球文化的現狀仍不容樂觀。由于受傳統教育觀念、人才觀念和我國體育戰略的影響, 高校體育作為基礎課程處于從屬地位, 課余體育訓練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務需要的。

要想讓大學校園足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。

1.加強足球課程建設教材是教學的載體, 教材的合理性、科學性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關重要的影響。教材要充分考慮到學生的學習價值, 對于那些缺乏實用性的教材,以及學生在學習的過程中因運動技術難度大、動作結構復雜而不易掌握且無法產生學習興趣的教材應考慮予以刪除, 以最大限度地滿足學生對足球運動的需求和興趣。

2. 加強足球俱樂部建設足球俱樂部是一個開放的會員組織, 大學生在俱樂部中參加鍛煉, 可以達到提高技術水平, 強身健體的目的, 還可通過足球沙龍讓學生有機會欣賞高水平的足球比賽, 互相切磋、探討。

3. 積極開展和參與校內外的足球競賽活動足球競賽不僅是推動學校足球運動廣泛開

展、促進學生運動技術水平提高的有力手段, 也是校園足球文化的重要組成部分。

校園足球文化具有美好的發展前景, 對于大學生足球運動乃至我國足球運動水平的提

高, 都有著重要的意義。但是, 要營造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項復雜的系統工程, 必須多方面協調配合才能實現。

只有以足球教學為主導,以課外足球活動為依托,多方協調配合,全員積極參與,才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學生綜合素質,豐富大學文化生活的宗旨,對普及我國足球運動,提高我國大學生足球運動水平,并通過無數個大學生影響周圍的人甚至有意識地培養自己下一代的足球興趣。

參考文獻

[1]　張林虎.關于高校足球運動項目開展的現狀與分析[J].體育科技文獻通報, 2009. 12.

[2]　華厚杰.高等學校足球文化的探討與分析[J].湖北廣播電視大學學報, 2009, 6.

[3]　李宏.朱曉武等.高校體育文化建設的幾點思考[J].上海體育學院學報. 2000, 5.

[4]　華厚杰.高等學校足球文化的探討與分析[J].湖北廣播電視大學學報, 2009, 6.

[ 5] 李喜來. 論校園體育文化的建設與發展[ J] . 西安體

育學院學報, 2003, ( 5) .

[ 6] 何盛, 唐成. 試析中國的大學生足球運動[ J] . 體育

成人教育學刊, 2003, ( 1) .

[ 7] 李衛平. 建立足球俱樂部推動高校足球運動的開展

[ J] . 河南商業高等專科學校學報, 2001, ( 5) .

【篇二】關于校園足球的活動主題

績效技術論文

題 目：關于校園足球的績效分析

學生姓名：張粵宵

學 號：20140910112

專業班級：14教育技術學（數字媒體）1班

學 院：佛山科學技術學院 人文與教育學院

指導老師：容汝佳

關于校園足球的績效分析

摘 要

足球是一項充滿競技色彩的體育運動，但我國的足球現狀不容樂觀，為促進我國足球的發展，國家頒布了校園足球相關方案，但實際效果與現實仍具有差距，本文利用績效技術分析差距，并使用SWOT分析法進行闡述。希望能夠明確校園足球的發展方向。

關鍵字：績效技術；校園足球；SWOT分析法

目 錄

第1章 前 言..........................................................5

第2章 校園足球的SWOT分析.............................................6

2.1 佛科院學生社團現狀概述..........................................6

2.1.1 日本：為培養后備力量的基地...............................6

2.1.2 韓國：在學校培養足球小將.................................6

2.1.3 德國：普及同時抓重點.....................................7

2.2 國內校園足球發展的優勢..........................................7

2.2.1 校園足球是中國足球發展的必經之路之一.....................7

2.2.2 已取得的成績.............................................7

2.3國內校園足球發展的劣勢

2.3.1 足球軟，硬環境明顯不足...................................8

2.3.2 讀訓矛盾較大.............................................8

2.3.3 教練員業務能力偏差.......................................8

2.4 國內校園足球發展的機遇..........................................9

2.4.1 領導重視.................................................9

2.4.2 足球文化的需求...........................................9

2.5 國內校園足球發展所面臨的挑戰....................................9

2.5.1 國內功利主義的窠臼.......................................9

2.5.2 素質拼不過應試..........................................10

2.5.3 保障制度不健全..........................................10

2.5.4 資金投入不足............................................10

第3章 預計目標

3.1校園足球預計目標................................................11

3.1.1 增加足球人口............................................11

3.1.2 更多的青少年投入到足球中去...............................11

3.1.3 將足球帶入校園，將體育融入教育............................11

3.2 績效模型.......................................................11

第4章 具體解決方案....................................................12

4.1 宣傳校園足球文化，開展校園足球系列活動..........................12

4.2 挖掘足球專業教師資源...........................................12

4.3 處理好教育與體育的關系，學生的全面發展為第一要義................12

4.4 堅持正確的輿論導向，活動的成功離不開良好的社會氛圍..............12

4.5 完善保障體系...................................................13

第5章 結 論.........................................................13

致 謝.................................................................14

參考文獻...............................................................14

第1章 前言

足球運動是一項充滿競技色彩的體育運動，而我國作為人口大國、體育強國，在足球這一賽事中并沒有明顯優勢，不僅如此，甚至在很多賽事中的表現令我國很多足球球迷對國足失去信心。我們不是不會踢球，也一定能踢得好，但是我們作為擁有13億人口的國家，直至2004年注冊球員僅有4萬多一點，直至2008年92年齡段全國注冊球員也僅僅只有182人，鄧小平同志更是明確指出：“足球要從娃娃抓起”這使得校園足球的開展顯得尤為迫切。

2009年6月國家體育總局與教育部聯合成立全國青少年“校園足球活動領導小組”，頒布了《關于開展全國青少年校園足球活動實施方案》，校園足球活動在全國全面展開。短短幾年間，校園足球就取得了長足的發展，這可以通過教育部和全國校園足球辦公室公布的一組統計數據反映出來:截至2012年11月，國家級校園足球布局城市達到49個，國家級試點縣3個，省級校園足球開展省份10個，省級布局城市68個全國開展校園足球的學校達5 084所，校園足球人口總數超過270萬人，注冊球員達到19萬余人；小學、初中、高中、大學4級聯賽年競賽場次超過10萬場。但是這些數據真的可以表明校園足球的是切實有效的嗎？本文將從校園足球的本質出發，深入探討發展校園足球的優勢以及仍然存在的問題，明確校園足球的發展方向。

第2章 校園足球發展的SWOT分析

2.1 國外校園足球發展概況

2.1.1 日本：學校成為培養后備力量的基地

日本足球曾在1964年東京奧運會上獲得第三名，風光一時后逐漸衰落，步入低谷。日本政府為了振興足球，文部省決定把足球列入日本中小學校的體育必修課，中小學紛紛組建足球隊，建立足球俱樂部。相應地，為保障教學質量，日本足協也對中小學體育教師甚至幼兒園老師開展初級教練員培訓。 足球運動不僅受到學校領導和教師的重視，而且得到學生家長的大力支持和配合。

除了成為必修課，學校足球活動主要以本人自愿參加的業余俱樂部的形式來開展。一般每周組織兩次活動，周三、周六或周四、周六；星期天則讓學生回到家中去自行練習。訓練主要采用游戲形式，培養學生興趣，任其自由發揮。在興趣引導下，傳授踢、傳、接、運、頭頂、搶截球等基本功。讓學生到比賽中去體會足球運動的“味道”。

每年中小學足球既有全國性的比賽，也有縣級和地區級的比賽。這種假期組織的集訓與比賽，已成為檢驗訓練成果及豐富假期生活的一種方法。在有條件的地區，大學的足球選手還定期到各中小學業余足球俱樂部開展指導與訓練。這種對口聯系的方法，不僅幫助中小學足球俱樂部更好地開展訓練，而且為大學足球選手的社會實踐提供了機會。

2.1.2 韓國：在學校培養足球小將

韓國設立了足球金字塔，共有五級。第一級是小學，由13歲以下的年齡組組成；然后是中學，即16歲以下年齡組；之后高中，即19歲以下年齡組，到了大學，由23歲以下年齡組組成；最頂級的則是半職業和職業聯賽。

韓國的職業足球俱樂部不設預備隊，青少年足球運動員在學校培養：由小學到中學直至大學。運動員在招生選才、文化學習、訓練比賽、進入職業隊等方面都有明確的制度，他們不僅要完成國家規定的必修課程，在20歲時還要按國家的法律服兵役，這對青少年球員的綜合素質培養來說是一個完備的過程；而職業俱樂部每年都會從高中生和大學生的足球比賽中發現和選拔隊員。長期的學校培養也從整體上提高了韓國足球運動員的綜合素質。社團新干往往由本科低年級的學生構成，通過高年級領導干部施行通識教育培養，社團管理自成一體，低年級學生骨干成為社團建設的中堅力量，高年級領導則成為社團的支撐。[1]

2.1.3 德國：普及同時抓重點

德國是足球強國。中小學校面向所有的學生開設足球培訓課，講解足球知識，輔導青少年足球愛好者踢好球，課外的足球活動均有業余教練員指導。德國足協還為中小學制定了訓練和比賽的指導思想，供學校選用。

從1997年開始，德國足協開始為德國東北足球協會的足球重點學校提供支持。進入足球重點學校有一套專門的選拔標準，競技能力、技術和技巧是選拔時重點考慮的因素。在那里，學員除了訓練還要進行文化學習。學校、俱樂部和協會共同協調文化課學習與足球運動訓練、比賽的關系。對于青少年球員來說，學習是首位，其次才是訓練。足球重點學校為德國培養了大批優秀的足球運動員，巴拉克、楊克爾、耶里梅斯、林科、施耐德等足球明星都曾在重點足球學校就讀過。

2.2國內校園足球發展的優勢

2.2.1 校園足球是中國足球發展的必經之路之一

很多人會問我國13億人口為什么找不出11個能踢球的人，其本質原因在于我國足球人口稀少。我國作為人口大國并不缺乏人才，體育方面更是人才顯著，但是因為踢足球的人少，導致后備力量不足。鄧小平同志曾經說過：“足球要從娃娃抓起”，所以從青少年這一群體出發來發展足球行業顯得尤為必要，讓體育回歸教育，在教育中發展體育，在校園中促進足球的發展，在校園足球的發展中使得中國足球日益強大。

2.2.2 已取得的成績

校園足球開展以來已取得不俗成績，截至2013年，全國49個布局城市，共有布點學校4495所，校園足球活動注冊人數75870名，足球人口達到1777685名；培訓校長4500人，體育教師7500人，精英教練員240人，指導講師230人；比賽場次達到80000余場；校園足球工作領導小組辦公室舉辦的冬令營和夏令營活動，選拔出多名具有足球天賦的孩子。校園足球活動所取得的成績得到國內外的認可，2009年12月中國足協因開展校園足球活動，獲得國際足聯“足球運動發展獎”。[2]校園足球活動通過兩年多的宣傳與推廣，其理念更加深入人心，重視文化課學習的同時培養孩子的足球技藝，[3]注重對人的培養.越來越多的家長接受校園足球，越來越多的學校開展校園足球。校園足球讓參與的人數日益增加，青少年的選材范圍逐漸擴大，為青少年足球的發展奠定了堅實的基礎。

2.3國內校園足球發展的劣勢

2.3.1 足球軟，硬環境明顯不足

早在2007年，中國足球隊在主教練朱廣滬帶領下打入2007年亞洲杯決賽圈和國家教育部頒布學生優秀運動員可直接保送上大學的利好形勢下，很多學生家長還是把孩子領回家，讓孩子專心讀書，不走上足球的道路。當前在足球的大環境下，有許多關于“毒、賭、性”等方面的不良新聞，除此之外，踢足球受傷系數較高，球員會經歷高峰期也會有遭遇職業生涯的瓶頸，足球運動員這一職業并不是家長所希望的那種穩定且高收入的職業。

除了家長的不支持之外，當今學校大多都以升學率來提升自身價值，學校會利用“搶課”的方式將體育課換成考試科目，而過大的學業壓力使得很多即使很喜歡足球的學生也無法在綠茵場上揮灑汗水，只能在作業前日夜奮斗。

在很多條件并不好的地區，往往是沒有一個可以踢球的綠茵地，孩子們無法感受到踢球的樂趣，也可能十分想要踢球，卻無法實現夢想。

2.3.2 讀訓矛盾較大

校園足球活動的開展地點在校園，而校園是教師為學生傳道授業、答疑解惑的地方。足球活動的開展或多或少會占用學習的時間，而我們中國人做事講求一心一意，那么學習與足球會產生沖突，而一個學校的升學率直接影響了該校的績效考核，而二者必是無法兼得。

2.3.3 教練員業務能力偏差

校園足球活動的再次啟動是順應時代的需要，是中國足球的需要。它既有利于提高學校的足球競技運動水平，又有利于鍛煉學生身體活躍校園氣氛。[4] 我們都知道“術業有專攻”，而現在大多數中小學的體育教師都畢業于師范學院的體育教育學專業，并不是都具備較好的足球素養，無法給予學生較好的足球技術指導，在球隊管理方面也無法做到比較全面，尤其在訓練中無法調動學生積極性，讓他們積極主動地投入到足球中去。

2.4國內校園足球發展的機遇

2.4.1 領導重視

對于中國體育事業的發展，習近平主席有自己的思考。他說：“‘三大球’要搞上去，這是一個體育強國的標志。”在這“三大球”當中，習近平對足球的感情又顯得尤為深切。他曾說過：“中國世界杯出線、舉辦世界杯比賽及獲得世界杯冠軍是我的三個愿望。”2009年10月12日習主席在德國訪問拜耳集團談及足球時表示:“中國足球一定要搞上去但這個時間會很長”；10月14日國務委員劉延東在山東青島出席足球工作座談會時強調:“要從娃娃抓起，搞好青少年校園足球活動，加強足球后備人才培養，夯實足球運動的基礎，推動我國足球運動在普及中不斷提高”。國家領導人重視，是校園足球順暢發展的保證。[5]領導的重視能夠更好的使地方意識到問題從而發布相關文件，采取相關措施，更好的解決問題。

2.4.2 足球文化的需求

作為足球的起源國，我國人民對于足球的喜愛由來已久，各大足球賽事在我國都能掀起一番熱潮，球迷分布各地。足球本身就是一項需要球員與球員之間相互配合，相互關注的運動，它也能感染到球迷，所以球迷與球迷之間可以因為足球而瞬間成為志趣相投的朋友，促進人與人之間的交流。而校園足球活動的開展也能使學生與學生之間學會小組協作，團結配合，更加默契，相互理解，滿足國人對于足球文化的需求。

2.5國內校園足球發展所面臨的挑戰

2.5.1 國內功利主義的窠臼

中國足球走到目前這樣“令國人很不滿意”的境地，可以認為是功利主義所致。為了出線、北京奧運進前四等等諸如此類的目標，我們違背足球發展規律去對各級足球聯賽進行“大手術”；國奧和國家隊擁有巨額投入，而很多基層的足球學校卻經費緊張而被迫關閉。在功利主義的驅使下，各利益主體或為了“帽子”或為了“票子”，根本無暇顧及后備人才的培養，以致“足球要從娃娃抓起”那個年代的娃娃都已經抱上娃娃了，這一英明倡議仍然僅僅是一句口號而已。[5]

一旦落入功利主義或者說錦標主義的案臼，校園足球必將徹底走向失敗。地方職能部門、學校管理者、體育老師可能會為了達到上級要求，而做出一些違背足球正常發展規律的行為，比如：形式上敷衍上級檢查以避免末位淘汰、冒名頂替參加比賽、只抓少部分尖子學生的訓練和比賽而小顧大多數學生的參與等等。這些問題一旦產生，那么校園足球活動本身的意義不僅僅沒有達到，甚至會起反作用，使得中國足球走向下坡路。

2.5.2 素質拼不過應試

雖然當今社會強調“素質教育”，要求學生“德智體美勞”全面發展，但是人生的第一大轉折——高考，是基于“應試”，而不是“素質”，家長在乎的不是你的足球踢得有多好，學校要的不是你的足球成績多么的優秀，而是你考了多少分，學校是本科還是專科。家長與學校的不支持甚至是反對是校園足球所需要面臨的挑戰之一，也是最難解決的問題之一。

2.5.3 保障制度不健全

學生作為社會的后備力量，參與體育運動受傷系數會增大，但實際上學生的保險與普通人群的并無太大區別。而升學保障更是不完善，各校對于足球特長生的招生人數設置的較少，只有71/400。體育老師在足球課中的教學、訓練也并不會另外的計入工作量中，使得工作積極性不高。

2.5.4 資金投入不足

據了解，陜西省志丹縣是3個國家級試點縣之一，其中4所初中、19所小學、7所幼兒園開展校園足球，但該縣沒有一片天然草皮足球場。沒有足球場，沒有相應的足球設施，沒有教練員使得校園足球在該地區無法切實有效的得以實施。雖然很多世界頂級球星來自于貧民窟，但不同的國情會有不一樣的結果，在巴西的貧民窟有這樣一句話“不踢球就吸毒”，在他們的眼中，只有踢足球能夠走上巔峰，所以即使沒有球場、沒有球鞋、甚至沒有足球，也要在土地上光腳踢球。而在我國，大多數人的想法是“只有考上好的大學才能走出農村，才算是有出息”，所以如果沒有相應的資金投入，只會讓學生缺乏相應條件，從而放棄足球，專心念書。

第3章 預計目標

3.1 校園足球預計目標

3.1.1 增加足球人口

3.1.2 更多的青少年投入到足球中去

3.1.3 將足球帶入校園，將體育融入教育

3.2 績效模型

績效分析 原因分析 干預選擇與設計 干預實施與變革

第4章 具體的解決方法與策略

4.1 宣傳校園足球文化，開展校園足球系列活動

大力宣傳校園足球文化，積極開展校園足球活動，每個班都應當具有自己的一支球隊，學校的校園文化節也應當有足球方面的活動，舉辦一些具有足球色彩的賽事，使得足球完全融入校園，成為校園生活中必須的存在。這樣可以使得原本就喜歡足球的同學有更多機會練習足球，也讓原本不了解足球這項運動的同學更加深入的理解這項活動。?

4.2 挖掘足球專業教師資源

社團各級成員應及時針對績效考核中未達到標準的因素分析原因，制訂相應的績效改進計劃。主導管理層有責任為社團各部門以及各級學生干部實施績效改進計劃提供指導、幫助以及必要的培訓，并跟蹤檢查改進效果。所有成員都必須參與到監督管理機制中。好的師資資源能夠使得學生進步的更快，學生需要教師的知道，怎么踢，有什么技巧，規則有哪些，這些都需要一個具備足球素養的老師來教導。加大對校園足球教師的培訓力度，吸納社會上的優秀教練員進校園開展指導活動，提高校園足球指導員的執教水平和校園足球的師資質量。對優秀足球運動員退役后進行相關培訓進入校園執教，對他們給予優厚的待遇，這樣既能夠充分利用好資源，讓校園足球真正的發展起來，也可以為他們增加就業機會，真正的實現校園足球的健康發展。[7]

4.3 處理好教育與體育的關系，學生的全面發展為第一要義

馬克思認為，未來社會的目標是實現“人的全面發展”，體育的發展也是其中之一，我們之所以覺得教育與體育是相對立的是因為并沒有從學生的全面發展出發，我們將這里的校園足球職業化了，而實際上校園足球活動的實施，是為了讓學生參與足球活動，并不具有強制性，一切都從學生自身出發，讓學生得以全面發展。

4.4 堅持正確的輿論導向，活動的成功離不開良好的社會氛圍

積極引導社會媒體對校園足球做出準確報道，宣揚青少年踢足球的成功案例以及相關益處，加大宣傳力度，使得家長對于校園足球有更加清晰明確的認識，鼓勵并且支持孩子參與足球活動。

4.5 完善保障體系

足球是一項需要接觸碰撞的運動，具有較大的安全隱患，要高度重視學生的安全問題，大力推廣政府購買意外傷害校方責任險，注重對于足球中的安全教育，要讓學生們具有安全意識，在球賽中最守規則，不惡意犯規。同時對于足球特長生的升學問題也應該給予保障，設置對口院校，使得足球特長生的升學得到保障。將體育教師對于足球的訓練計入工作量中，有助于其提高績效考核，提高教學積極性。

第5章 結論

青少年是我國的后備力量，校園足球是中國足球發展的必經之路之一，我們必須從實際出發，切實有效的實施校園足球的相關方案，使得更多的青少年加入足球的行列，但不是強制他們參與足球活動，一切從學生的全面發展出發，將足球帶進校園，使得青少年對足球有一定的了解，并且激發青少年參與足球活動，加大關于校園足球的宣傳力度，使家長學校能夠真正的從本質上了解校園足球，能夠正確的對待足球這一運動，對于自己的孩子給予鼓勵以及支持。政府也應當完善相關保障制度，讓青少年不再有太多的后顧之憂，能夠全身心的投入到足球中去。總之，從各個方面出發，為中國足球的更好發展而努力，讓校園足球成為校園必不可少的組成部分。

致 謝

感謝老師的指導以及同學們的幫助，我相信績效技術這一門課的學校會對未來的自己有很多的幫助，希望可以在以后利用好自己所學的知識，不斷前行。

參考文獻

[1]韓瀚.《國外校園足球的發展經驗》.周口晚報, 2016-12-1（A13）

[2]中國青少年校園足球官方網站[EB/OL}. (2009-12-22)[2012-07-20} > 推薦訪問： 足球 校園 活動