實效，讀音是shí xiào，漢語詞語，意思是實際的效果， 以下是為大家整理的關于德育的實效性6篇 , 供大家參考選擇。

德育的實效性6篇

第一篇: 德育的實效性

增強中學德育工作實效性的策略
作者：張樹鋒
來源：《新教育時代·教師版》2017年第46期

????????摘 要：隨著當前教育制度的改革，學校不斷加強相關學科的建設，構建高效教學課堂，這也對教師的教學工作提出了更高的要求。但是，構建高效課堂也不是能靠一朝一夕的努力就可以完成的，而是要綜合發展。本文主要分析初中發展化學高效課堂的原因及相對措施，以期對初中化學高效課堂的建立有借鑒作用。

????????關鍵詞：化學教學 高效課堂 教學改革

????????引言

????????所謂高效課堂，就是在課堂教學中，投入最少的人力物力，以獲取最大的教學效果。隨著社會和經濟的進步發展，中學教育的改革也在不斷地進行，這也給老師的教學提出了更高的要求，要求老師轉變教學理念和教學手段，構建中學高效課堂。因此，教師就必須重視提高課堂的教學效率，促進教學效果的提升。

????????一、初中發展化學高效課堂的原因

????????隨著社會和時代的發展，國際競爭和社會競爭變得更加激烈，為了滿足社會發展對人才的需要，在教學活動中必須重視教學效率的提高，構建高效課堂。這樣一來，就能夠最大程度地發揮課堂教學的功能與作用，在規定時間內最大限度地完成教學任務，實現教育教學目標的整合，以達到課堂教學的最大效益。

????????初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎，也能為學生將來工作與生活中實際問題做好準備。但是由于當前初中化學教學中存在的一些課時少、任務重、內容分散及概念混淆等問題，想要提高初中化學教育教學質量就必須打造初中化學教學中的高效課堂，在進行初中化學教學的時候，必須采取措施和手段切實提高化學教學的效率，提高學生的化學素養，給學生學習能力的提高奠定良好的基礎[1]。

????????二、初中化學高效課堂的構建策略

????????1.故事引導，激發學生的學習興趣

????????興趣是學生學習的情感催化劑，也是促進學生堅持學習的主要動力。興趣的培養在于誘導，教師在教學過程中要因勢利導，及時排除不利于學生學習興趣提高的因素，在化學教學過程中有效培養學生的化學學習興趣。雖然中學生的思維活躍，對新鮮事物比較感興趣，但是對學生來說，初中化學是一門新學科，大部分學生在一開始會對化學實驗感興趣，但是隨著學習的深入，當學習到化學用語、元素符號和化學概念時，學生常常會感到抽象難懂、枯燥乏味，從而喪失學習興趣。教師可以利用中學生的這一心理，結合書本中介紹科學家探索化學奧秘的故事，使學生更多的了解化學，深入體會化學世界的魅力。這樣不僅可以引出本堂課的新知識點，同時也可以補充更多的化學知識。例如，在學習“稀有元素”的相關內容時，教師可以跟同學們講解居里夫婦發現鐳元素的過程，利用故事介紹居里夫婦是如何進行自己的化學研究的。這種名人科學故事具有傳奇性，故事情節也比較強，很多學生容易被吸引，從而激發學生的好奇心理以及學習興趣。

第二篇: 德育的實效性

增強德育實效性的幾點思考
作者：尤育俊
來源：《雙語學習》2014年第05期

????????浙江省蒼南縣龍港九中 325800 學校德育作為一個系統的樹人工程，受家庭、學校、社會等各種因素的影響，在全社會呼喚“減負”的今天，學校德育工作依然處于一種尷尬的境地，真正體現在學校工作中，則是“說起來重要，做起來次要，考起來不要”。因而，學校德育就要在德育內容的選擇上，在德育方法的運用上去尋找一條新的思路，做到學校德育改革的步伐與新課程改革、減負工作有機統一，切實增強德育工作實效性。筆者認為可以從以下幾方面入手

????????1加強德育管理，建設一支素質高、業務精的德育隊伍，是提高德育工作實效性的關鍵

????????德國教育家第斯多惠指出：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣?！苯處煹难孕小⑷烁裨谒茉烨嗌倌甑牡赖蚂`魂中是其他教育影響無法比擬的。德育的效果關鍵取決于教師本身素質發展的水平，不僅取決于他們的學識能力，還取決于他們的道德面貌、意志情感、信念等多方面的修養。因此提高教師的全面素質，是提高學校德育質量的關鍵

????????首先，抓好班主任隊伍建設，建立班主任工作責任制，明確班主任工作目標，包括德育目標。定期培訓班主任，開展班級管理案例討論、經驗交流，整理檔案，以備查考，不斷提高班主任的育人水平。建設一支優秀的德育工作隊伍，制定一整套規范的教育機制。充分發揮班主任在班級德育工作中的領頭羊的作用。

????????其次，抓思想政治課教師和其它任課教師的隊伍建設，提高教師教書育人的整體素質，使廣大教師不僅能熟練地向學生傳授書本知識，還能靈活自如地在課堂教學中育人，聯系社會、家庭對學生進行教育。

????????2強化學生行為規范的養成教育，是提高德育工作實效性的基礎

????????蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養的最重要的真理在少年時期沒有成為習慣，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的?！敝袑W時期正是青少年生理、心理急劇發育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。因此，在基礎教育的中學階段，德育教育應以行為習慣養成教育為主。我們只有把行為習慣的養成教育落實到實處，扎扎實實地抓好學生的養成教育，培養起學生良好的行為習慣，才能建設起良好的班風學風，從而提高德育工作的實效性。

第三篇: 德育的實效性

加強學校德育，提高德育實效性研究

“德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程?！奔訌妼η嗌倌陮W生的思想、政治、法制和道德教育，是學校教育的重要組成部分，加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

教育是社會主義現代化建設的基礎，學校教育能否培養出數量足夠、素質優良的人才，在很大程度上取決于對學校德育的管理。為了提高德育的實際成效和結果，充分發揮德育在社會主義現代化建設中的整體功能，就必須加強對學校德育的研究。

　一、貫徹黨的教育方針，抓好學校德育工作。

　　把全面貫徹黨的教育方針，全面抓好青少年學生的思想、政治、法制和道德教育，作為學校最根本、最重大的問題，把堅持學校的社會主義辦學方向，培養社會主義事業建設者和接班人作為學校的中心任務，是當前我國深化教育改革、全面推進素質教育的指導方針。

　　1.加強青少年學生的思想政治教育工作，是我國十分重視的大問題，是我黨的一貫主張。堅持社會主義辦學方向，重視青少年思想政治教育工作，是有中國特色社會主義教育事業的鮮明標志，是我國教育為社會主義事業培養合格人才的重要保證。毛澤東同志指出：“應該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發展?！编囆∑酵疽卜磸蛷娬{堅持社會主義方向，指出：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位?！彼€深刻、尖銳地指出了：“十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青少年的政治思想教育抓得不夠。”江澤民同志也指出：“抓好教育和青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題，開展工作。”縱觀歷史，充分體現了我黨對教育工作的高度重視和遠見卓識，充分體現了黨和政府對青少年一代健康成長的殷切期望之情。對此，我們學校作為培養社會主義事業人才的基地，必須貫徹黨的教育方針，做好學生的思想政治工作，努力使學生把思想政治覺悟與學術本領、紅與專、德與才結合起來。

　　2.加強青少年學生思想政治工作是新時期黨對教育工作的迫切要求。鄧小平同志一直強調堅持四項基本原則、反對資產階級自由化，他認為，“在新的歷史條件下，無產階級同資產階級在意識形態領域的斗爭將是長期的。各種腐朽落后、丑惡的思想文化、價值觀念、生活方式在一定期限內將會繼續散發著影響；國內外的敵對勢力將會趁我國的改革開放之際，加緊思想灌輸，同我們爭奪青年一代，以實現其在中國‘和平演變’的愿望?！蔽覈幵谏鐣髁x初級階段，市場經濟使社會生活發生著深刻的變化，目前社會上出現的拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想及各種社會丑惡現象給青少年學生帶來許多負面影響，甚至有少數青少年走上犯罪的道路……

針對青少年學生思想政治教育所面臨的復雜的環境和新的形勢，切實加強教育工作指導思想、明確目標要求勢在必行。我們根據青少年學生發展和適應時代的需要，針對國內外形勢的新變化和青少年思想教育工作出現的新情況，制定了《中學生學生守則》、《中學生學生行為規范》等制度，開展了對愛國主義、集體主義、勞動態度和道德品質教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力。實踐研究證明：抓住了思想政治工作這一中心，學生在思想上形成了共同理想和信念，就能轉化為積極向上的愛國熱情。

　二、端正教育思想，把學校德育擺在重要地位。

　　鄧小平同志說：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”毛澤東同志也指出：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂?！彼枷胝喂ぷ髂苣廴诵?，調動人的積極性、自覺性和獻身精神，能激發人的創造性、主動性。作為一個學校，其目的是培養能為社會主義服務，為人民服務，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。學校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在重要地位，克服重智育，輕德育；重升學，輕素質；重結果，輕過程的思想。我認為要使學校德育工作做出實效，必須做到以下幾點：

　　1.領導重視是搞好學校德育工作的保障。

　　任何一項工作，沒有領導的重視和推進是難以做好的。領導特別是校長要重視學校德育工作的重要性，著力進行德育系列的建設：如制定全面系統的具體德育目標，合理安排智育活動的時間和空間，形成多種德育途徑相結合的合力網絡，優化德育環境，建設校園文化等。只有領導重視，才能保證多渠道、多方位的教育途徑，才能創造出德育的實效。

　　2.高素質的教師隊伍是提高學校德育工作的基礎。

　　教育是一項宏偉的育人系統工程，要教育出具有較高政治素質的學生，除領導重視以外，還必須有政治素質高的教師。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。”江澤民在《關于教育問題的談話》中指出：“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！苯沂玖私處煂Πl展教育事業起著主導性的關鍵作用。全面提高教師的政治素質，我們的做法是：⑴加強政治理論的學習，堅決貫徹執行黨的教育方針、政策，學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。⑵樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，為人師表，教書育人。⑶建立科學的評價機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內容，而不是單一憑分數論高低。使教師樹立正確的教育觀、質量觀和價值觀，把自己定位于做高尚的人，無私奉獻的人。

　　3.合理利用教育資源是提高學校德育的源泉。

　　教育無時不有，無處不在的，作為教育工作者就應隨時地把握教育的時機，使教育在潤物細無聲中進行。⑴寓德育于各科教育及活動之中，把德育目標和任務滲透到教學過程中。⑵把活動作為德育工作的載體，盡可能使每一個活動都能使學生心靈受到感動、震撼和啟迪。使學生在活動中受到鍛煉、體驗。⑶搞好校園文化建設，創設優美的校園環境，讓學校內的一草一木都成為教育的陣地，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質。只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成為培養社會主義建設人才的基地。

　三、發揮主渠道作用，增強育人效應。

　　我們要把德育教育放在首位，就要充分發揮課堂教學主渠道作用，全面加強和改進學校德育。對此，多年來，我校牢牢抓住教學這一中心工作，開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與智育為一體，形成教學特色，提高學生全面素質，具體有以下認識：

　　1.提高認識，確立觀念，完善德育工作機制。

　　眾所周知，課堂教學中的德育是學校教育中最基礎，也是最根本的育人工程，學生成長各個過程中所需要吸收的“精神復合營養”，主要是通過課堂來提供，課堂教學中的德育也是最豐富的教育，因為課堂教學能在有限的空間和時間內集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內容。因此，課堂教學中的德育具有最基礎、最豐富的特征，伴隨學生在校階段的始終，對學生的健康成長具有特別重要的意義和作用。

　　課堂教學是由各科教師來進行的，沒有各科教師的參與配合和明確的責任感，發揮各學科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強教師育人觀念是關鍵，強調學校教職員工人人都成為德育工作者，人人結合教學工作，把課堂教學作為德育主渠道。同時，抓提高認識，注重制度、網絡建設，保證使課堂教學發揮德育功能并轉向規范化、科學化，建立健全以愛國主義教育為主線的德育常規制度，做到定期檢查、定期考核。

　　2.立足教材，找準結合點，讓德育貫穿于教學過程中。

　　課堂是德育的主陣地，各學科教學是向學生進行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，將學科中可以發掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。

　　3.運用電教，研究教法，增強德育效果。

　　充分運用電教媒體，進行直觀形象的教育，如：結合教材內容播放一些愛國主義、國際主義以及有關我國改革開放以來取得偉大成就等內容的錄像等。電教手段的運用，向學生展示了改革開放以來我國取得的偉大成就，既提高了學生學習知識的興趣，又增強了愛國主義的熱情，使學生的民族自豪感油然而生。

　四、發揮家庭教育在學校德育工作中的重要作用。

　　“人的個性及其發展是社會環境的產物，社會環境因素構成一個人教育影響的全部源泉?！奔彝ナ巧鐣h境中最主要的一種社會基本群體，是組成社會的分子。古往今來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。隨著科學技術的發展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。

現在大多數都是獨生子女家庭，在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現了很多“高分低能”、“學優品劣”的學生。所有這些現象，為學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發揮家庭教育作用，讓家庭教育和學校教育形成合力，促進學生的全面發展勢在必行，我們要做如下工作：

　　1.知——讓家長認識學校德育工作的重要性。事實上，家長們總是希望自己的子女品學兼優，辦事能力強，更希望他們出色成才。這些想法是與學校德育工作目標一致的，學校只要在教育活動中與家長們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現象。為了讓家長認識學校德育工作的重要性，在了解家長們普遍關心的重點、熱點和難點的基礎上，利用家長座談會向家長介紹全面實施素質教育的意義，使家長充分認識到實施素質教育與學生健康專長的密切關系。同時也使家長明確學校德育工作的重點，使家長在思想上真正與學校取得共知，積極配合學校開展工作。同時還發揮學生自身的作用，通過學生與家長的交流，讓家長把對子女的愛融入到對學校的德育工作中。

　　2.助——請家長參與和協助學校的德育活動。在具體實施素質教育的過程中，要充分認識調動家長們積極參與和協助的重要性，要正確地引導家長配合學校的教育工作，促使家庭教育與學校教育的相結合，充分發揮家庭教育的巨大潛力。

　　第一，為適應學校德育工作的需要，我校應采取邀請家長走進校園，與家長共同做好學生德育工作。首先，請家長到校參加觀摩活動，讓家長們在觀看活動的過程中發現自己子女的優缺點，從而引起重視，增強育人的責任感。通過比較，家長們找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的競爭很激烈”和“山外有山”的道理，認識到必須教給孩子生存的本領、獨立的能力。其次，教師與家長彼此之間的接觸，有利于在教育方法上取得共識，形成合力。借活動機會交流學生在校和在家的表現，從中相互溝通，共同為下一代的健康成長、為教育的成功創造條件。

　　第二，通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。學校發動教師定期進行家訪活動，使學校的教育要求為學生家長所了解。有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。

　　第三，讓學生走出校門，參加社會實踐活動。我校成立了義務服務隊為敬老院打掃衛生，為孤寡老人服務。學校開展了愛國奉獻希望工程活動，發動師生為貧困災區捐款捐物。

加強學校德育，提高德育的實效，是一項艱巨和復雜的系統工程，作為教育工作者，任重道遠。我們應竭盡全力，以國家的繁榮昌盛、民族的興亡安危為己任，開展愛國主義教育，正確陶冶學生的思想情操，振奮學生為祖國、為四化而學習的刻苦精神，培養學生的良好道德品質。

　

第四篇: 德育的實效性

德育生態觀：提高德育實效性的起點

張靜如

【期刊名稱】《課外閱讀：中下》

【年(卷),期】2012(000)012

【摘要】教育學和生態學的交叉學科形成了教育生態學。教育生態學的限制因子定律、耐度與最適度定律、局部生境效應、教育節律、群體動力關系、一潭活水效應、教育生態系統效應等原理，要求德育工作者樹立德育生態觀，在偏重學生的主體性、發展德育生態系統的良性循環，搞好學校教育與社會教育和家庭教育的互動，提高德育的實效性。

【總頁數】1頁(P.106-106)

【關鍵詞】教育;德育生態;生態系統;實效性

【作者】張靜如

【作者單位】河北醫科大學西山校區,河北石家莊050200

【正文語種】英文

【中圖分類】G41

【相關文獻】

1.切實加強社會主義榮辱觀教育提高德育工作實效性——樹立社會主義榮辱觀 提高教育的針對性和實效性 [J], 周占忠

2.提高德育實效性做一個大寫的人--淺談小學思想品德課程德育實效性的實現 [J], 方紅梅

3.樹立德育實踐觀 提高德育實效性 [J], 高學通; 袁日晨

4.樹立新型德育觀，提高德育實效性 [J], 茅曉輝; 沈軍明

5.德育“有形化”是提高教育實效性的重要途徑 [J], 梁啟中

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第五篇: 德育的實效性

加強德育建設 提高德育實效性

作者：郴州市桂陽縣橋市中心校

摘要：對青少年的思想政治教育工作，歷來都是黨和國家交給學校的重要任務。黨中央提出了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，充分體現了國家領導人對未成年人思想道德建設的關心和決心。在新的歷史時期下，加強對青少年的德育教育，提高德育工作的實效性，是學校德育工作所面臨的首要任務。要提高德育教育的實效性，必須從提高領導意識著手，將德育工作放在學校教育的首要地位，同時，要以教學為中心，在學科教育中積極滲透德育知識，再把學校教育與家庭教育有機地結合起來，培養出更多有利于社會主義建設事業的接班人。

關鍵詞：德育 思想道德 德育實效性

德育是教育者按照一定的社會和階級要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體思想意識和道德品質的教育，是教育的一個重要組成部分。加強對青少年學生的思想教育、品德教育、政治教育、法紀教育、個性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要內容，也是學校教育的重要組成部分，更是擺在我們面前的一項迫切要求和任務，是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，德育質量的高低取決于學校的德育管理。為了通過有效的管理形式，形成整體合力，充分發揮學校德育的潛力，調動師生的積極性，從而提高德育質量，提高德育工作實效，我們必須在日常工作中加強德育建設：

一、抓好學校德育工作是全面貫徹黨的教育方針的需要。

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確了學校德育工作的任務、原則等，并將全面提高未成年人思想道德素質作為深入貫徹落實黨的十六大精神、適應新形勢、新任務的要求。由此我們可以看出：把堅持學校的社會主義辦學方向，培養社會主義事業建設者和接班人作為學校的中心任務，把全面貫徹黨的教育方針，全面抓好青少年學生的思想、道德、紀律和法制教育，作為學校最根本、最重要的問題，是當前未成年人思想道德建設、全面推進素質教育的指導方針。

加強青少年學生的思想教育工作，是黨給學校教育的首要任務。鄧小平同志反復強調了我國教育的方向，即堅持社會主義方向，并指出：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”還指出了“十年來，我們的最大失誤是在教育方面，對青少年的政治思想教育抓得不夠?！泵珴蓶|同志也指出：“應該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發展?！苯瓭擅裢靖浞值刂赋隽恕白ズ媒逃颓嗌倌陮W生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題，開展工作?！庇纱丝梢姡訌娗嗌倌甑乃枷虢逃ぷ?，歷來都是我國十分重視的重大問題，是我黨的一貫主張。堅持社會主義辦學方向、重視青少年思想政治教育工作，是有中國特色社會主義教育事業的鮮明標志，是培養社會主義事業合格人才的重要保證。縱觀歷史，我們不難看出，黨和國家領導人對教育工作的高度重視和遠見卓識，充分體現了黨和政府對青少年健康成長的殷切期望。作為學校，我們必須貫徹黨的教育方針，努力做好學生的思想政治工作，培養更多的社會主義建設事業復合型人才。

加強未成年人思想道德建設工作，是黨給學校在新教育形勢下的重要任務和戰略任務。面對未成年人思想道德現狀，面對國際國內的新形勢下，各種腐朽落后、丑惡的思想文化、價值觀念、生活方式在一定期限內將會繼續散發著影響；國內外的敵對勢力正在趁我國的改革開放之際，加緊思想灌輸，同我們爭奪青年一代，以實現其在中國‘和平演變’的愿望?！薄鞍萁鹬髁x”、“享樂主義”、“個人主義”等腐朽思想和社會上種種丑惡現象給青少年學生的健康成長帶來了很多負面的影響，近年來我國青少年犯罪率的日益攀升就是最直接的證明。

在新形勢下，切實加強青少年思想政治教育工作，開展好學校德育教育工作成為學校教育工作的重要任務。針對青少年學生出現的各種情況，對學生開展廣泛的德育教育，包括學生的日常行為規范教育、愛國主義教育、集體主義教育、思想品德教育、心理健康教育、人生觀和世界觀的教育等，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學生的價值判斷能力，提高學生對“真、善、美”的鑒別能力，培養學生追求真理的科學態度，在思想上形成堅定的理想和信念，將滿腔的熱忱轉化為學習的動力，從而成為祖國建設的真正接班人。

二、端正思想，以德育為首，將學校德育教育擺在首要地位。

毛澤東同志曾指出：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。我們的教育方針應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！钡聡逃龑W家赫爾巴特也說：“道德普遍地認為是人類的最高目的，因此，也是教育的最高目的?！蔽覈慕逃结樦赋觯骸芭囵B德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人?！弊鳛閷W校，其目的是培養祖國建設的接班人，因此，必須把學校德育工作放在學校教育工作的首要地位和重要地位，克服重智育、輕德育；重升學、輕素質；重結果、輕過程的思想。要切實加強學校德育工作，改善未成年人思想道德現狀，就必須做到：

1、領導重視，將德育工作放到學校工作的首要地位。

學校領導班子，特別是校長，要重視學校的德育工作，將學校德育工作放到學校的首要位置，體現出德育工作的重要性。合理構建學校德育工作領導小組和德育工作網絡模式，制定相應的德育工作管理制度，制定學生德育教育序列化實施方案，把德育工作擺到學校工作的日程上來，通過合理安排德育和智育活動的時間和空間，形成多渠道、多途徑、多方式的德育合力網絡，優化學校德育環境，注重對學校的校園文化建設，通過校園環境文化向學生傳遞德育教育信息。只有通過領導重視，才能保障學校德育教育的首要地位和多渠道途徑，也才能體現學校德育教育的實效性。

2、全員參與德育教育，保障德育工作順利開展。

教育是一個系統的工程，同時也是一項宏偉的工程，要想培養出高素質的復合型人才，僅僅有領導的重視是不夠的，還要有一批高素質的教師。鄧小平同志將教師譽為“人類靈魂的工程師”，不僅僅是指要具有淵博的知識，更要有過硬的政治素質。“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師?！边@是小平同志對教師作用的概述。“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！边@是江澤民同志對教師的期望和要求。從學校教育來說，教師是教育的主要實施者，在大德育觀念的引導下，在整個教育過程中，起著主導性的作用，因此，在日常教育教學工作中，必須要全面提高教師的綜合素質，做到德育工作的全員性。具體說來，主要包括以下幾方面：①加強政治學習，通過學習黨的教育方針政策，學習馬列主義毛澤東思想以及三個代表的思想精髓，學習中央八號文件有關精神，提高教師的思想素質和大德育觀念意識。②建立健全科學的評價機制，把教師的育人水平、政治素養以及師德行為作為評價教師的重要內容，與教學成績等同起來，在注重教學成績的同時，注重對學生的德育教育成果，而不是單一的以學生成績評定教師優劣。③樹立教師正確的教育觀和人生觀，提倡教師的無私奉獻精神，確立教師中的典型形象，并以此作為教師和學生學習的典范，體現教師的表率作用和“蠟燭”精神。④推行德育“教師首任制”。樹立“德育無小事，事事育人；德育無閑人，人人育人”的思想，通過教師首任制的推行，貫徹“人人都是德育工作者”這一思想，真正做到全員育人。

3、合理利用教育資源，做到全程育人，提高德育工作效率。

教育是沒有時間和空間的限制的。尤其是作為德育教育，應該隨時把握教育的時機，推動德育教育。通過教師有目的的組織，使學生在課堂上、活動中甚至在游戲中，受到感染，潛移默化。首先：將德育活動滲透到學科教學中去，通過學科知識的教育，向學生進行潛移默化的德育教育。其次，作為德育工作的重要載體——社會實踐活動，要體現出活動的設計意圖和思路，讓學生在活動中接受、認同、內化德育教育的內容，從轉變自己的行為。最后，通過校園文化傳遞德育信息。校園是學生學習和生活的場所，通過有意識的對校園環境文化氛圍的營造，創設優美的教育環境，讓學校的一草一木甚至是每一壁墻都成為德育教育的陣地。要使德育教育在潤物無聲中進行，使學生素質在日常生活中逐漸提高，這樣的德育教育才是合理的德育教育，也才能體現出德育工作實效。

三、以教學為中心，發揮教育的主渠道作用，增強育人的實效性

《若干意見》中指出:“學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道,必須按照黨的教育方針,把德育工作擺在素質教育的首要地位置,貫穿于教育教學的各個環節,納入中小學教育的全過程”。這也就是我們平時提出的“以德育為首，以教學為中心”，也就是要求我們在教育過程中，在把德育工作放在首要地位的同時，更要充分發揮課堂教學的主渠道作用，全面推進學校德育教育工作。

1、以課堂為陣地，在學科教育中滲透德育教育。

課堂教學是學校教育的基礎元素，也是德育教育的主要渠道。而課堂教育中的德育教育是學校教育中最基礎，也是最根本的育人工程。在課堂教育中，能夠為學生提供豐富的教育資源，從語文、政治到歷史、地理，眾多的學科內容中滲透著不同國家、地區、民族和時間段的多種多樣的精神糧食，對學生的成長有著積極的作用。課堂教育的組織者——教師，是德育教育的具體實施者，在教學過程中，以教材作內容為德育教育的切入點，將學科教育與德育教育有機地結合起來，在學科教學過程中滲透德育教育的相關內容，通過有意識的誘導，讓學生在教師的引導下，在學習學科知識的同時，從政治、思想、道德、法紀、心理等方面，對學生進行思想道德教育，提高學生的綜合素質。同時，增強教師育人觀念，在推行德育首任制的同時，強調學校教職工人人都是德育工作者，人人都結合教學工作，把課堂教學作為德育教育的主渠道，長期不懈地抓好德育教育工作。

2、以實踐活動為基礎，在實踐中推進德育教育。

學校教育是多形式的。作為學校教育活動的基本形式之一——社會實踐活動，是推進德育教育工作的重要手段。“理論來源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準?！鄙虾脤嵺`課，首先要求指導教師要以德育內容為中心，圍繞中心設計活動；其次，要求設計的活動具有可操作性，感染性；最后，活動的組織要有序?？偟恼f來，就是要通過活動讓學生受到感染、得到啟發。一次好的主題班會課，可以讓學生熱情高漲；一次生動的小品演出，可以讓學生哽咽在喉；一次有序的社會實踐，可以讓學生得到深刻的啟發……因此，以實踐活動為基礎，有利于學校推進德育教育工作。

3、搞好德育主題教育活動，有目的、有針對地進行思想道德教育。

德育主題教育是實現德育教育針對性和實效性的最有效的途徑之一。在學校德育教育活動中，按照序列化的要求，將學校德育教育工作分解為若干主題教育活動，并結合上級有關要求和精神，通過樹立一個德育教育的主題，并圍繞這個主題開展有針對性的德育教育活動，促進學生思想道德的完善和發展。比如：利用好“校風建設活動月”主題活動，搞好學校三風建設，利用“民族精神教育活動月”主題活動，灌輸愛國主義、民族傳統精神等。

四、抓好家庭教育與學校教育的協調，發揮家庭教育在學校德育工作中的重要作用。

現在，大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，家長有“望子成龍”的心情，希望子女能夠受到更好的教育。作為學校部門，應該把家長希望子女成才的迫切愿望、教師教書育人的心情和學生學習的積極性，引導到正確的方向上來，全面提高青少年的素質。這是江澤民同志對學校教育提出的希望。作為學校，應該理解家長的要求和想法，但同時，更重要的是要指導家長正確教育下一代，讓家庭教育與學校教育有機地結合起來。與學生家長進行有效的溝通，充分發揮家庭教育的重要作用，主要通過以下途徑來體現：

1、抓好家長學校工作，做好學校與家長的協調溝通工作。

一方面，家長對孩子的期望值高，但是他們對孩子的教育方法卻不一定都是正確的。另一方面，由于家長不了解孩子在學校的情況，而學校也不了解學生回家后的表現，造成了家庭教育與學校教育的脫節。要理順學校與家長的溝通渠道，可以通過建立家長學校的途徑，由學校組織學生家長，進行定期的交流與學習，讓家長認識學校德育工作的重要性。

其實，家長總是希望自己的子女品學兼優，能力出眾，這些想法與學校德育工作的目標是一致的，學校在教育活動中與家長建立信息溝通的渠道，就可以避免出現“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現象。同時，通過家長與學校的溝通，互相了解學生在學校的表現、在家庭的情況，有利于學校實施德育的針對性教育，也有利于家庭針對學生出現的特定情況進行專門的教育與溝通，從而促使學生改正錯誤。因此，開展好家長學校的教育，讓家庭教育與學校教育相銜接，圍繞學校與家長的共同目標，對學生實施思想政治教育，是德育工作的重要途徑。

2、充分調動家長的積極性，讓家長主動參與到學生的德育教育工作中來。

家長學校是學校與家長進行溝通交流的主渠道。但僅僅限于溝通交流，遠遠達不到德育工作的要求。充分調動家長的積極性，讓家長主動參與到對學生的教育工作中來，是德育工作實效性得以保障的基礎。要調動家長的積極性，就要讓家長參與到學校的德育活動中來，協助學校進行德育教育工作。①讓家長走進校園。除了家長學校開課期間，在其它時間，將家長請到學校參加觀摩活動，讓家長在觀看活動過程中發現自己子女的優缺點，從而引起重視，增強其育人的責任感。如在學生藝術節活動、體育運動會、軍訓匯報表演等活動中，邀請家長到校觀摩，能夠充分調動學生的積極性，也利于家長對自己的孩子加以準確的定位，從而進行針對性的教育。②讓教師走進家庭。通過教師的家訪活動，將學校德育帶入家庭。組織教師定期進行家訪，使家長了解學校的教育要求，也使學校了解家庭的教育情況等。通過學校、教師、家長的督促，促進了學生的自控能力、自理能力的提高。③讓學生走出校門，參加社會實踐活動。在學生中成立志愿者服務隊，進行環境保護活動、學雷鋒活動等活動內容，增強學生的社會責任感。

“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧永遠填補不了道德的缺陷。”以中共中央國務院《關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，切實加強學校的德育教育工作，切實開展好未成年人思想道德建設工作，提高德育教育的實效，是學校教育工作的首要任務，但它也是一項艱巨而又復雜的系統工程，是一項長期的工程。作為德育教育工作者，我們任重而道遠。作為“人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人，在學校教育中，面對全體學生廣泛開展思想政治教育，不斷提高德育教育的實效，培養出更多社會主義經濟建設需要的品學兼優的復合型人才。

參考書目：

中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想建設的若干意見》

《鄧小平文選》第二卷 人民日報社

《中小學教育管理》 主篇：賀樂凡 華東師范大學出版社

《毛澤東選集》 人民日報社

《關于教育的談話》 江澤民

第六篇: 德育的實效性

提高小學德育實效性的研究與實踐

提高小學德育實效性的研究與實踐

"老師，傳道者和懺悔者也。古人告訴我們，作為一名教師，首先是“傳福音”，然后就是“學會解決問題”?？梢钥闯?，道德教育在整個學校教育中起著舉足輕重的作用，因為它直接關系到學校培養的人才素質。那么如何提高道德教育的有效性，筆者就個人見解進行了探討。

首先，道德教育是一件小事，潮濕而精致

任何人的言行都表達自己的思想，精神和品質。任何思想，精神和品質都是由言行的積累形成的。古人說："不要好或小，不要做壞事。 “也就是說，學生良好的行為習慣和思想道德的形成應該從小事做起，而不是從小事做起，學生的良好素質成就不能討論。為此，學校應該提出“免費教育，沒有教育，沒有教育，沒有教育，沒有教育，沒有教育，沒有教育，沒有教育，沒有教育，沒有教育，沒有教育，沒有教育”的理念。沒有教育，沒有教育，沒有教育，沒有教育，沒有教育，沒有教育，沒有受過教育。每個班級老師都可以利用團隊會議和上午的會議，以《小學生日常行為規范》和《小學生一日常規》為內容加強“兩規”教育，從道德行為的培養入手，始終做好培養。學生的。從童年開始，學生就會培養良好的思想，道德和行為習慣，如文明，紀律，勤奮，艱苦和簡單，以及幫助他人。二是要注意教師榜樣的示范作用。每位教師都應參與學校德育工作，形成共同的德育。教師從小事做起，始終嚴格要求自己，并以高尚的人格，良好的生活習慣和積極的態度影響學生。三是充分利用各種宣傳崗位，如紅圍電臺，商店櫥窗，升旗儀式等，宣傳孩子的每一個閃點，引導孩子糾正和克服不良行為的萌芽。讓孩子們的亮點閃耀，輻射他人，影響和聯系在一起，這樣不良行為就不會使土壤生長，從而讓孩子們在健康的道路上成長。有必要將每位教師都培養成道德教育工作者。教育資源的每個要素都是教育人們的花園。這就像一場春雨，滋養著學生的心。

其次，德育是主體，活動促進發展

學生思想道德品質的形成過程是學生政治思想和道德認知，情感和行為習慣從簡單到復雜，從低到高，從舊到新的矛盾運動過程。它是知識，情感，意圖和行動的互動。影響和共同發展的過程。在這個過程中，教育者需要參與道德教育活動的活動，積極地，積極地認識，體驗，實踐，并能夠解決認識，不知道，不相信和失敗的問題。這要求我們把重點放在所有學生身上，以學生為主體，開展各種活動，使學生的情感，意志，道德，品格和氣質在實踐和體驗中得到升華，使學生的知識和理解是統一的。

1.體驗活動

有可能創造特定的情境，引導學生進入，并從中創造真實的感受和體驗，從而使他們的道德情感能夠以微妙的方式內化和升華。你可以開展“我為父母做的事”的道德教育體驗活動，主題是“兩愛兩搏”（"愛父母，為孩子而戰;熱愛勞動，爭取好青少年"），"我作為父母做這件事作為一個載體，引導學生每天為父母做同樣的事情一周。以此為契機，我們將呼吁并鼓勵學生在“體驗周”之后養成習慣，我們必須不遺余力地幫助父母盡其所能。讓學生心懷感恩，重新思考他們的感情，重溫父母，培養學生的傳統美德，以紀念他們的父母。類似的經歷可以促進學生良好習慣的形成，學會如何安排自己的校外生活，為學生形成正確的人生價值奠定基礎。

2，團隊將積極參與

德育的特點是培養學生良好的人格素質和優秀的素質，不斷加強和深化，完成學生的教育，以微妙的方式識別學生。團隊會議活動是幼兒道德教育先驅教育的主要渠道。這是學生開展思想教育的重要途徑，對于形成良好的階級作風具有重要作用。學院圍繞學期德育的重點，每學期開展各種課堂活動，重點是安全教育，“十心”教育，文明禮儀，理想教育等，使學生深入學習。感染并在心中傳播。將道德教育內容巧妙地融入學生的思想中。

3.表演活動

如果學生作為表演者，觀察者或作為藝術品的欣賞者，他們將進入一個真實的問題狀態，這有利于道德教育的內化。同時，表演活動非常具有吸引力和吸引力，能夠滿足學生的表達欲望，讓他們體驗成功的喜悅。無論發揮什么樣的作用，學生都會深入挖掘其中所包含的道德力量，澄清自己的價值觀，并形成辨別是非的能力。例如，教材表演，器樂表演，演講等一系列活動的開展，為學生發揮才能，在一定程度上促進思想道德教育提供了舞臺。

4.比賽

為了滿足學生的積極性和熱情，我們可以精心設計一段時間的德育競賽，使學生能夠以極大的興趣參與其中。與比賽相比，比賽將每學期舉行一次。文體競賽，小型制作比賽等，不僅培養了學生的競爭意識，還使學生在競賽中得到了微妙的教育。

5，展示活動

為了突出學生的個性，為學生提供自我展示的時間和空間，他們可以在學校走廊的窗口打開展示架，展示學生的書法，繪畫，剪紙等作品。開展了“清流一”歌唱比賽，將活動作為一個平臺，讓學生沉浸在自我表現，啟發，激發內在因素，積極接受教育。

6，實踐活動

除了學校和家庭的影響外，學生還需要與社會聯系，并受到社會不同影響的影響。這些來自各方面的影響在學生道德行為的發展中起著重要作用。學校應積極引導學生參與社會實踐，組織學生走出校門，學會做社會實踐活動，在實踐中實現社會責任。如果你上街，清理街道垃圾;鼓勵學生自愿組建護理小組前往養老院為孤獨的老人服務;用積累的零花錢買一些日用品，去福利院，軍人和家人送溫暖.引導學生從自己做起，關心他人，關心社會，努力成為一個人為社會做出貢獻。

三，德育課，全體學生

課堂是道德教育的主渠道，是教育人的核心和關鍵環節。課堂是學生學習科學文化知識，形成技能和方法，提高思想道德水平的主要場所。課堂學習的質量將直接影響學生的思想道德素質。學生在課堂上的耳聾將巧妙地反映給學生。成長過程。課堂教學的靈魂是教育人，抓住課堂，抓住“道德教育全體成員”的本質，只有把握學校道德教育的生命線。課堂中的道德教育應該在每個學科中實施，并在每個教室中實施。教師應更新教育思想教育觀念，樹立綜合教育觀念，建立以“人的發展”為核心的課堂教育觀念，在解釋知識的過程中滲透德育，組織學生自主學習和探究性學習。滲透道德教育。組織學生實驗，滲透德育，滲透所有教學活動中的道德教育。準備課程是基礎。所有教科書都有道德教育的內容。道德教育的內容具有表面內容和深刻內容。道德教育的內容往往不在教科書的表面，但在教科書的內容中，我們需要關注深層內容。在道德教育滲透到課堂教學中，道德教育的內容應納入教學活動中，使學生在教學活動中實現道德教育。教師應善于將道德教育轉變為“小溪流”，使他們能夠伴隨自己的教學，滲透和滋養學生的心靈多年。

陶行知先生認為，“道德教育是做人的基礎”。要提高道德教育的有效性，就必須樹立新的理念。我們必須從學生周圍的小事做起。我們必須面對整個社會。我們必須抓住道德教育活動。我們必須立足于課堂。我們必須堅持不懈，確保道德教育內容的落實。只有這樣，才能最大限度地發揮道德教育的有效性。

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