幼兒園（英文/德文:kindergarten），原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園。根據《幼兒園工作規程》規定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。幼兒園的任務為解除家庭， 以下是為大家整理的關于幼兒園師德師風考評機制5篇 , 供大家參考選擇。

幼兒園師德師風考評機制5篇

第一篇: 幼兒園師德師風考評機制

幼兒園師德師風總結

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幼兒園師德師風總結

一、愛幼兒，先熱愛教育事業

選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了孩子，”。

二、愛幼兒，要尊重和呵護他們

每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護。我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對每個孩子的全面素質和良好習慣的培養，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心、呵護、尊重每一個幼兒。

三、愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導者

以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲。把握時機做幼兒的引導者。關注幼兒在游戲活動中的表現和反應。作為只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。

四、愛幼兒，以身作則影響幼兒

教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻做出好的榜樣，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。同時，正確處理自己與家長的關系，在家園欄上相互探究幼兒發展的方法、措施。

這是我學習了師德師風的一些總結，我自己要從以上各方面努力，堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養。

總結二：幼兒園師德師風教育活動總結

認真貫徹落實國家教委頒發的《幼兒園工作規程》和教育部《關于進一步加強改進師德建設的意見》，按照教育處開展師德師風教育活動的部署要求，緊密結合我園工作特點和教師實際，積極開展師德師風教育活動，現將活動情況總結如下：

一、主要工作

1、按照教育處開展師德師風教育活動的要求，根據我園教師隊伍的思想素質、職業道德水平、業務能力等實際，制定了師德師風教育活動實施方案，并按方案逐條逐項落實，開展學習動員會，組織學習《教師法》、《教師職業道德規范》以及學習鄒有云、黃靜華等模范教師先進事跡，集中學習活動8次，通過學習，教師們在思想上對這次開展師德師風教育學習活動有了更深刻的認識。

2、師德師風教育活動深入人心，教師們在學習活動中深有體會，要做一名合格教師，必須具有高尚的情操，才能以德治教、以德育人。有豐富的業務知識、過硬的教學本領，才能教好書，育好人。大家紛紛撰寫了學習體會、自我剖析材料共21篇，在園內開展的2次學習體會交流活動中，大家互相交流了學習體會，達到了一起學習共同提高的效果。

3、積極開展崗位練兵，通過開展教師公開課、手工比賽、教研教改研討學習活動等，給教師們提供了學習觀摩的機會，使教師們的業務技能在不同程度上得到很好的鍛煉和提高。這學期，組織教師參加教育處舉辦的技能月優質課比賽獲二等獎，教師撰寫的論文獲教育處政研論文三等獎。

4、針對省教廳組織的幼教專家在對我園進行定級評估檢查中指出的教育教學觀念陳舊的問題，我園組織了教師到海口幼兒園參觀學習，學習先進園的教改經驗，了解當前幼教改革的趨向，面對新課改的要求，目睹了海口幼兒園教育理念的更新，教研取得的成果，教師們思想上得到很大的啟發。

5、在這次師德師風教育活動中，全體黨員起到了模范作用，帶頭認真學習黨章黨法，虛心學習勞動模范先進事跡，時刻保持共產黨員先進性，特別是在賑災捐款捐物活動中帶頭行動，全園共捐款370元，捐物152件，為四中伍校長捐款500元，充分體現了一人有難，八方支援的崇高精神。

6、建立了良好的園風園貌，心往一處想，勁往一處使，愛園如家的思想已慰然成風。為幼兒園的工作，大家樂于奉獻，不計報酬，這學期大家利用休息日為幼兒園修理課桌椅、用油漆涂刷戶外活動器械，外墻漆裝飾墻畫等，節約了費用3000元，幼兒園面貌一新，幼兒在舒適的環境里成長，家長對我們的工作給予高度的贊揚。

二、基本成效

1、教師思想素質明顯提高，通過師德師風學習活動，大家從根源上找出自已的不足，端正了學習態度，自覺加強理論學習，努力提高自身素質。聽大家談談各自的學習體會，看到她們在崗位上的工作成績，更看到了她們思想上進步和業務上的提高。

2、教師事業心、工作責任心得到進一步加強，遵章守紀，愛園如家已形成良好風氣，大家克服了人手少，工作量大的困難，愛崗敬業，關心愛護幼兒，創新性地開展教育教學活動，取得較好的成績，受到家長的好評。

3、師德師風教育活動推動了校園精神文明建設，形成了領導關心群眾，同事間和睦相處，班級之間互相學習，互相幫助，共同進步的良好風氣。

三、存在的問題

1、教師隊伍年齡偏大，班級人員配置不夠，教學觀念陳舊。

2、個別教師思想認識不深，工作上缺乏進取精神。

四、今后努力的方向

1、招聘年輕幼師生，引進新的教學力量。

2、繼續加強理論學習，堅持有效在開展師德師風教育活動。

總結三：幼兒園師德師風學習總結

古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”轉眼間，走進幼兒園工作快一年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛回到離開多年的幼兒園之時，戰戰兢兢，教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進不少，成熟不少。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！

今年，我校開展了師德師風學習教育活動。通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我有一個7歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。

我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛幼兒教育事業，要對幼兒教育事業盡心盡力。選擇了幼兒教育事業，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。認真設計每一節課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學習，不斷進取。

2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開辟新的教法。

3、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

總結四：幼兒園師德師風教育活動總結

為進一步加強和改進教師職業道德建設工作，提高教師隊伍的整體素質，根據上級文件精神，我園全面開展了以“勤學修身，愛生樂教”為主題的師德集中教育月活動。通過此次活動，切實解決教師隊伍在思想作風、教風、學風、工作作風等方面存在的問題。現將師德建設月活動作以總結：

一、高度重視，加強領導和組織管理

我園在召開師德活動會議上強調了開展此次教育活動的目的和意義，明確了開展師德師風建設要以“黨的十八大精神”為指導，并且把這一精神貫穿到整個教育活動中，使活動真正為教師服務，切實提升教師的職業道德素養。師德師風狀況關系到幼兒園教育工作狀況和孩子們的健康成長。開展師德師風教育就是為了更好的開展幼兒園教育工作，提高教師隊伍的整體思想、道德素質，促進我園有效提升教育教學質量的有力措施。活動中引導全體教師首先進行自查，并認真學習《教師法》、《幼兒園教師專業標準（試行）》、《事業單位工作人員處分暫行規定》、《溫嶺市中小學教師違反師德行風行為處理暫行辦法》等相關內容，并做表率。

二、明確加強師德師風建設的重要性

經過全體教師認真的討論和學習，大家清楚和深刻地認識到：師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。在充分討論后大家取得共識的基礎上，我園要求每一位教師遵紀守法，依法執教，時刻做好表率。

三、注重過程，增強師德師風建設長效性

為了有效的落實方案，我園師德師風主題教育活動主要分為“自主學習階段、大組分享、討論交流、總結”四個階段進行突破，并取得一定成效：

（一）自主學習階段

學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，還有《幼兒園教師職業道德規范》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等，并結合一些先進事跡，教育引導廣大教職工履行崗位職責，自覺加強道德修養和作風。

（二）大組分享階段接著，在園領導小組的引領下，全園教師結合自己的學習心得進行了大組分享活動。引領廣大教職工從思想深處認識到師德師風的重要意義，把學習教育活動進一步引向深入，切實提高了他們加強思想、道德、作風建設的自覺性，為師德師風建設工作的順利進行打好了思想基礎。同時在這個階段中，為了配合我園師德師風主題教育活動，我園在全園范圍內開展了教學氛圍、工作態度、生活秩序和校園環境的專項整頓工作，樹立良好的園風園紀，營造良好的園容園貌，為整個活動的順利開展創造一個良好的外部環境。

（三）交流展示階段

全園教師將個人撰寫的師德師風主題教育月活動心得體會，進行交流與展示。以期通過多層次、多角度的探討和交流，真正把主題教育活動落到實處，使全體教師在交流中接受教育，在交流中共同提高。

（四）總結

“學校無小事，處處是教育；教師無小節，處處是楷模。”是的，教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者，人格的影響者，美德的體現者。教師的一舉一動、一言一行將對孩子產生直接而持久的影響。因此，教師一定要注意自我形象的塑造，成為幼兒學習的楷模。品德修養是教師形象的關鍵，我們的教師捧著一顆心來，不帶半根草去。為了全面提高我園教師的整體素質，我們一定按照市教育局有關精神，把師德師風教育活動持久、扎實地開展下去，及時總結經驗、教訓，構建師德師風建設工程，努力樹立教師新形象，開辟教育工作新天地，推動人民教育事業快速、健康的發展。

第二篇: 幼兒園師德師風考評機制

幼兒園的師德師風

一、強化領導、提高認識、營造師德建設的良好氛圍。

1、成立師德活動領導小組。我園高度重視師德建設，專門成立了以園長為組長的師德活動領導小組，對整個工作進行總體上的規劃與部署。結合幼兒園工作實際，制定了實施方案，使全體教師進一步提高認識，明確了責任，詮釋師德教育的必要性與緊迫性，統一了全園教師的思想。

２、健全有關師德師風規章制度。教師道德作為一種職業道德與其他職業道德相比，在道德意識要求上更高、更全面，在道德行為上有著更加強烈的典范性，在道德影響上更為廣泛、深遠。為此，幼兒園把師德考核，當作年度考核、評優評先的重要內容。

３、加強學習內強素質、外樹形象。幼兒園根據上級有關規定和幼兒園實際，利用集中時間學習或利用業余時間自學。新《綱要》、《教師職業道德規范》，要求每位教師作好學習記錄，撰寫心得體會，師德論文或案例。?通過學習、討論，真正使每一位教師認識到師德的豐富內涵，認識到師德與育人的密切關系，以此激發教師認真思考，促進教師提高自我形象，注重修身立德的自覺性。

二、開展形式多樣的師德教育活動。?????

為進一步規范教師職業道德行為，幼兒園圍繞師德主題，開展多種教育活動，全面提升全園教師的思想素質和職業道德修養。

1、舉辦師德演講比賽活動。演講中，教師們以自己的認識、體會、故事，暢談了師德的重要性，抒發了對教育的熱愛之情。

2、開展了“點亮工程”。領導與教師心靈溝通。尋找發現教師的閃光點，激勵教師。在得到領導的肯定下，教師們紛紛表示繼續努力。就是在這樣一個相互學習的大集體中，這樣或那樣的不足都得到了許多無微不至的關懷與耐心指導，教師們增長了自己的理論水平，豐富了成長的經歷。幼兒園還注意把師德師風建設與人文關懷結合起來，多次召開教師座談會，征詢意見和建議，營造積極向上的健康娛樂環境，打造良好的文化氛圍。

3、開展“師德標兵”評比活動。讓每一位教師都感受到先進其實就在身邊，只要努力肯干，我也可以成為大家心目中的先進，由于活動內容符合教師心理，因此取得了良好的效果。在平時的教育教學活動中，我園定期開展教師工作經驗交流會，做到師德交流與工作促進相輔相成。注重在園內樹立的優秀教師的實效性，組織教師學習身邊的先進事例，并結合報刊雜志上的典型事跡做為學習借鑒的榜樣，利用大會宣講、版板宣傳等多種形式宣傳教育，推進我校教師師德整體水平的提高。

4、開展了“十心、十愛、三服務”活動。全體教師從思想品德、業務素質、職業道德、工作態度等方面，以“師德承諾”的形式，向家長公開做出承諾，自覺接受幼兒、家長和社會各界的監督。

三、重視教師個人的剖析和做出的整改措施，切實解決當前教師隊伍中的突出問題。衡量一個人品質是否高尚，不在于有沒有缺點錯誤，而在于能不能認識和改正缺點錯誤。這是提高教師師德修養的一個重要方法，幼兒園因而非常重視教師個人的解剖和做出的整改措施。我們主要采取了以下措施開展自查自糾。

?1、在自我反思的基礎上，每位教職工對照教師職業道德規范撰寫剖析材料，找準存在的問題，分析存在問題的原因。比如說，理想信念觀念淡薄，敬業精神不強，愛請假，小病大養；違背教育規律，教育方式方法簡單粗暴；缺乏與幼兒家長溝通交流等等。究其原因，主要是由于要應付諸多挑戰和受社會大環境的影響。

2、召開民主生活會，要求教師根據工作崗位對工作作風、工作態度、以及有無體罰或變相體罰幼兒等情況，開展批評與自我批評活動，談自己過去在師德方面有哪些不正確的想法和做法，不斷地、嚴格地進行自我解剖。

3、定期舉行師德師風評議工作。期中和期未，幼兒園都要進行師德師風評議工作，采取教師自評、同事互評，領導考評，對教師的師德水平進行有效評估。

通過幼兒園、教師個人的剖析和做出的整改措施，幼兒園在師德建設中明確目標，建立和完善了許多教育管理制度和管理體系，師德師風整體狀況得到明顯好轉，涌現出愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業務等許多優秀典型。

我園將進—步輕說教，重實踐，重體驗，在實踐中不斷探索優化德育工作的方法和途徑，切實提高德育工作的整體水平。

總之，我們通過狠抓師德師風建設工作，深深體會到：只有制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，才能保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平

第三篇: 幼兒園師德師風考評機制

幼兒園師德師風

1、不能對幼兒做到一視同仁，使幼兒身心和諧發展受到威脅，參雜不應該有的功利色彩，如討好老師等！

2、 在教學中違背教育原則，不能尊重孩子的意愿，傾聽幼兒的聲音，有體罰行為，不能合理安排教學時間。

3、 教師不能在各方面做到以身作則，做出好的榜樣。

4、 在與家長的溝通中不能把自己放到合適的位置，貶低教師形象。幼兒教師不道德行為：

1、體罰及辱罵、謾罵等變相體罰幼兒。

2、 偏愛、勢利眼

3、 教育教學不認真，工作敷衍，活動前準備不充分，教學單

一、放大簡單粗暴。

4、 用語言暗示家長，向其索要物品，對不同身份家長態度不一。

5、 在教學活動中，較大帶有個人情緒色彩，有時遷怒與幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽滿的狀態對待孩子

6、 對幼兒身心發展漠視，不尊重幼兒意見，隨意“命令”幼兒，自己不動，缺少與幼兒交流。|

7、不尊重保育，對孩子照顧不周，特別是小班的孩子

8、 不尊守幼兒園勞動紀律、9、 針對家長反映的情況，教師不能做到虛心接受，對家長及孩子有看法、

10、 不注意教師形象，不以身作則幼兒教師不宜有的行為：

1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作，大聲喧嘩，高聲討論與教育無關的事情、翹二郎腿等）

2、 當幼兒面吃零食

3、 大聲斥責、譏笑幼兒，對幼兒的提問和求助，采取愛理不理的態度

4、 對“笨”、“臟”的幼兒明顯關心不夠，冷漠、少交流。

5、 在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與家長之間等）

6、 上班期間接打私人電話。

7、 向家長索要物品、8、 隨意評價家長，對家長不熱情，對個別難纏家長報敵視態度，愛理不理

9、 擅自離開工作崗位

10、 不主動學習，不注重業務能力提高1

1、工作拖拉，無執行力。

12、 不服從領導分配社會需要高素質的教師，我們必須改變！

1、學會去愛愛是幼兒身心健康成長的需要愛是師生溝通的橋梁愛能營造良好的育人氛圍

2、 學會尊重尊重幼兒人格的獨立性讓給孩子做孩子愛做的事保護孩子的自尊心蹲下來還孩子講話真心誠意與孩子接觸

3、 學會寬容幼兒是小孩幼兒是有獨立想法的人幫助幼兒要學會尊重理解別人

4、 學會嚴格嚴而有度

5、 學會平等給不同孩子平等的愛，克服偏愛

6、 學會合作相信孩子的能力并給予鍛煉的機會向孩子學習，與孩子平等的交流，做孩子的玩伴

7、 學會交流

1、目光交流用神奇的目光吸引孩子，用激勵的目光鼓勵孩子，用“嚴厲”的目光約束幼兒

2、 語言交流多聽、多看、多說

8、 學會支持

1、支持幼兒的想法及做法

2、 支持幼兒的好奇、發問

3、 支持孩子游戲

第四篇: 幼兒園師德師風考評機制

幼兒園師德師風演講稿范例 幼兒園師德師風演講

　　尊敬的各位領導，各位老師：

　　大家好!今天我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》

　　我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，xx年年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺，那時我的心情是十分激動、十分自豪，同時也有點揣揣不安。面對幾十雙天真無邪的眼睛，我茫然失措

　　我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不知道我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來好奇的問："老師，你的手為什么老是在抖呢?"瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光，我的臉"唰"一下變得通紅，無助的我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑的看著我，對我點點頭，在她的鼓勵下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教，積累經驗，并發揮自己的主觀能動性，真正的實現教學相長。

　　年復一年，我們迎來了一批批活潑可愛的"小不點"望著他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛，記得剛進入幼教崗位時，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而現在的我總能用心去發現，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對一切!

　　五年來，我一直努力的工作，積極投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集、積累教育教學經驗，撰寫教學心得，在教育的園地里奉獻著自己的真心、自己的真誠，五年中我也在不斷的成長起來，使自己在專業技能等方面得到了一定的發展。在不斷的實踐活動中，我不忘努力提高自己的理論修養和專業素質，曾兩次參加專業進修，為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。

　　在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花。同事們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是每次的經驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實踐，給我提供了研究的生命土壤!我會在不斷的總結，探索，嘗試中積累經驗。

　　我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。曾經聽一位學者說過："教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的"。

　　帶著對這一理念的憧憬，寒來暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩："有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風景最為雋永，那就是師魂，不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望"，"用愛撒播希望，用真誠對待每一個幼兒"便成了我無言的承諾。一轉眼五年過去了，在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟，是園領導給了我信心，是孩子們給了我無限的快樂!

　　教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實和快樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從"天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏"的名言中，我們能體會到古人的奮發，從"誰言寸草心，報的三春暉"的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心，從"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的不朽絕句中，我感受到了--我們用青春和誓言詮釋著教師職業的本質"愛與責任"。

　　在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私的紅燭，面對這些贊美和敬仰，我們如何才能把教育教學工作做到更好呢?

　　如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力，陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去，這正是無私奉獻愛心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時刻提醒著自己，所有的孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，著名瑞士教育家說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動，他說：從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美好的人生是為愛所喚起的，并為知識所引導的，從這一角度，美好人生的開始掌握在我們教師手中。

　　對于班上好動，做事沒有恒心的孩子，我會放大他的優點，熱情當眾表揚他。對于缺乏自信心的孩子，我會給予更多的機會讓他在集體面前鍛煉，對于調皮搗蛋的孩子，我會耐心的說服，讓他們自己換角度思考，我想只有愛孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛孩子，才會喜歡孩子，贊賞孩子，也只有愛孩子，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認為教師要有一顆愛心，應多角度，多方位，多層次的構筑起師生愛的心橋，這樣才會更好的為孩子服務，只有用愛譜寫的夢才會甜美。

　　彈指一揮，五年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著，本著對事業的衷心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，讓我與幼教事業共風雨、共兼程，共成長!我愿"丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香"。　　我是幼兒園教師師德師風演講比賽

　　5月20日--6月20日是第七個全國學前教育宣傳月,活動主題是我是幼兒園教師.為進一步加大xx年學前教育宣傳月宣傳力度，采用多種形式宣傳幼兒教師愛崗敬業、潛心育人的良好形象，加強教師師德師風建設。xx年6月15日，我園開展"我是幼兒園教師"演講比賽.

　　"我是幼兒園教師"主題演講比賽，12名參賽選手們用樸實的語言、真摯的情感講述著他們作為幼兒園教師與孩子、與家長發生的故事，詮釋著作為幼兒園教師的專業、責任、敬業以及對這份職業的熱愛，他們驕傲的說出"我是一名幼兒教師"。

　　骨干教師陳小晴，現任大一班班主任。在幼教的歲月里，因為園長的一句話"留下來吧，你的形象最適合當一名幼兒教師!"她一留就是十一年。她說："面對孩子期待的目光，讓我沉醉不醒!如果你要問我，在幼教的道路上還要走多遠?我會告訴你，也許又是一個十年，也許更遠""""""""

　　骨干教師陳忠花老師,是中一班的班主任.她自信大方的講述了自己的幼教之路所經歷的酸甜苦辣.她說:雖然幼兒園教師的工作是艱辛的,瑣碎的,經常還不被理解,被家長誤會.但是既然我選擇了這份職業,我就會堅定不移地走下去!

　　骨干教師李卉,從事幼教六年,現任小一班班主任.曾經的她對幼教之路有些迷茫,甚至想到了放棄,離開了自己最疼愛的孩子,選擇了其他行業.然而,離開幼兒園的半年,她還是覺得放不下那群孩子,出于對孩子的疼愛,回到了這里,回到了心心念念的孩子身邊.她說:與天底下最燦爛的童心相伴，是件最幸福的事。給孩子一縷陽光，孩子就會給你一個太陽!--不忘初心，與愛同行。"

　　骨干教師郭金紅，現任中二班班主任。她說，曾經有很多人問我、包括我的家人也不能理解為什么我會選擇學前教育這個專業。面對家人的不理解，她卻用實際行動證明了她的選擇。從一名普通的配班老師，一個學期就提拔為班主任。通過自己的努力，贏得了家長的認可。她說："選擇了幼教這一行業，在我的感覺里，找不到一絲一毫的后悔，有的只是欣慰，真的，我慶幸自己的選擇，無怨無悔。我驕傲我自豪，因為我是一名幼兒教師!"

　　骨干教師肖燕，現任大二班班主任。作為一位年輕的媽媽，再次踏上幼教崗位，她深有感觸，她說："疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。因為我們教師對孩子的愛是只講付出不計回報的、無私的、廣泛的，是一種嚴慈相濟的愛。"

　　青年教師羅秀燕，現任小二班班主任。對于從來沒有帶過小班的她，接到這個工作任務是具有挑戰性的。她曾手足無措過，也曾想過退縮。可是當她看到孩子一張張燦爛的笑臉，滿心歡喜地叫她羅老師的時候，她說："幼教的工作并不是光鮮亮麗的，外人沒有看到，對于還沒有結婚的我們來說，要付出比別人雙倍的努力，才能把這群牙牙學語，天真可愛的寶貝照顧得無微不至。"

　　青年教師馬燕青，現任大二班配班老師。年輕漂亮，溫柔善良的她，是孩子們喜愛的馬老師。在父母眼中，她還是個孩子，還需要父母的呵護，卻已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業。她說："我記得有這么一句話，沒有愛，就沒有教育。幼兒教師，一個簡單而又意味深長的字眼，充滿了愛、更充滿了希望。"

　　青年教師譚芳秀，中一班教師。甜美愛笑，積極向上的她，在幼兒園工作的一年里，是孩子們的大姐姐，是陳老師的好搭檔。她說："愛玩是孩子的天性，玩是他們成長的基礎。作為老師的我們，不應該剝奪了他們天真爛漫的童年。愛玩的孩子是聰明的，別限制了孩子的聰敏。讓他們擁有自己快樂的童年，而不是逝去的童年。"

　　青年教師溫麗，中二班教師。自從她走上幼教的工作崗位，就一直努力堅持著自我，她說："作為一名幼兒教師，生活過的多姿多彩，有苦，有累，有心酸，有疲憊。盡管這樣，我卻從來沒有想過放棄，因為更多的是甜蜜、溫馨、感動和幸福!"

　　青年教師陳明杰，小一班教師。看到她，總想起這么一句詩："輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西邊的云彩""""""悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。"她總是安靜耐心的聽孩子們講著悄悄話，她說："孩子的世界是童真的，不摻雜任何雜質，干凈得就像清澈的河流，就像天邊的云彩。我愿守護他們，直到他們踏入小學，成為一名光榮的小學生。許多年以后，或許他們還會記得我，那個最疼愛他們的陳老師。"

　　青年教師肖靈風，小二班教師。她說："我是一名普通的幼兒教師，每天清晨，看著孩子們歡天喜地的來到幼兒園，看到他們那一張張稚嫩的笑臉，聽到一聲聲童真的"老師好"，我的心暖暖的，我是幸福的!"

　　青年教師謝子怡，大三班教師。雖然踏上幼教的工作崗位僅僅半年的時間，但是她謙虛好學，她說："我愛孩子就如我愛跳舞一樣，看到他們開心，我也滿是欣慰。剛工作半年，就踏入孩子的畢業季，太多的不舍和留戀，最難忘的是他們甜甜的笑容。但是相信離別是為了下次更好的相聚，我親愛的孩子帶著他們的夢，他們的理想，張開了雛鷹的翅膀，將要飛到更廣闊的天地去展示他們的才華，飛的更高更遠!"青年教師肖靈風，小二班教師。她說："我是一名普通的幼兒教師，每天清晨，看著孩子們歡天喜地的來到幼兒園，看到他們那一張張稚嫩的笑臉，聽到一聲聲童真的"老師好"，我的心暖暖的，我是幸福的!"

　　演講活動震撼和感染了在場的每一位教師，贏得陣陣掌聲。本次演講不僅宣傳了幼兒教師的良好形象，更是一次師德師風教育的洗禮。

內容僅供參考

第五篇: 幼兒園師德師風考評機制

師德師風評價機制

教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。隨著教育的飛速發展，教育的功能和地位越來越得到充分顯示。教育涉及千家萬戶，體現百姓的最根本利益。社會對教育的要求和期望越來越高，師德問題也就自然成為社會關注的熱點之一。加強師德建設既是一項緊迫的任務，也是一次新的挑戰。師德建設不能一蹴而就，它是一個不斷引導、評價、調整、糾正的過程。在這個過程中，學校要以強烈的歷史責任感和使命感參與之中，這是義不容辭的責任。

一、指導思想

1、進行師德評價，是為了讓教師自覺規范師德，不是領導管教師，不是教師被動的接受管理。而是教師不斷自我完善、自育的過程。是教師不斷修正、彌補個人師德缺失的過程。

2、結合學校實際，制定一個既有科學性，又簡便易行，能被教師所接受的評價方案。通過不斷的嘗試去構建一個由理論支撐的可操作的師德建設模式。

二、對當前我校師德建設現狀的分析

為增強師德建設的針對性，我園依照《中小學教師職業道德》結合學校實際，對教師進行了師德方面的問卷調查（參與者為師生、家長、社會）。問卷內容涉及1.誠實守信2.奉獻精神3.熱愛學生4.法律意識。 調查結果顯示，教師師德總的來說是好的，教師基本上得到學生、家長和社會認可、擁護。面對調查結果，學校經過全面認真的分析反思認為，目前師德建設中出現的這些現象，從外部來看，隨著社會的變革與進步，人們的思想觀念和價值取向發生了很大變化，其中的負面因素給師德建設帶來巨大的影響和沖擊，傳統的只靠說教和精神鼓勵的辦法已無法滿足新形勢下師德建設的需要。從師德建設自身來看，師德建設的目標和要求過于籠統，教育方法比較簡單，途徑比較單一，重新構建適合新形勢要求的師德體系和評價機制迫在眉捷。而進行師德建設的有效方法之一，應以《教育法》、《教師法》《教師職業道德規范》等法律法規為依據進行師德評價，以此來規范教師的言行。因此要全面加強師德、師風建設，把握住師德評價的方向。

三、師德評價目的

進行師德評價就是喚起教師的自覺行為，用自我約束、自我反省、自我解剖、自我調節的方法來培養師德情感，磨煉師德意志，達到師德修養的新境界。教師通過內化自己的品行，來得到學生愛戴，社會認同。最終達到自查、自省、自警、自勵、自律、自強。

四、師德評價原則

1、導向性原則

2、教育性原則

3、整體性原則

4、可行性原則

五、師德評價內容

（1）誠實守信

誠實守信是師德建設的根本，是教師為人師表的前提，是教師良好人格的重要表現。誠實守信表現在教學上，就是認真備課，講究教學藝術，不弄虛作假、嚴守學術道德。體現在同事關系上，就是真誠待人，善于共處，相互尊重，發揚團隊精神。體現在育人上，就是要學生做到的，自己要先做到，說老實話，辦老實事。

（2）奉獻精神

教師勞動的本質特征就在于奉獻。奉獻精神是貫穿于教師全部勞動的紅線，是支配教師一切行為的靈魂；勇于發揚奉獻精神，正是教師這一神圣職業向我們提出的客觀要求。“要讓每個學生走向成功，先讓每個教師走向成功”。這才是正確的奉獻精神。

（3）熱愛學生

教師對學生的愛，是師德的核心，即師魂。新的教育理念對教師熱愛學生給出了新的含義。熱愛學生，首先是尊重、理解學生，平等待人；視學生為朋友，對學生友善、寬容、耐心，決不放棄任何一個學生；努力為學生服務，永遠把學生的需要放在第一位。

（4）法律意識

服從法律，遵守紀律，這是教師應當遵守和履行的法律義務。教師要善于用法律規范自己的行為方式。

(5)評價指標體系

評價師德要有三條線，即：上線，推出典型，從而在學校營造一種積極向上，崇尚先進，學習先進，爭當先進的良好氛圍。中線，對每位教師進行師德評價，評價涉及所有干部、教師。評價內容為社會、家庭、學校三個視角，并分階段、有側重、有層次，力爭每學期在某些方面有一個突破。評價的方法是，自評、他評、互評。在標準上，力爭把教師自我修養體現出來，因為現階段教師中缺少的是自我修養。規范往往是上級對下級的要求，而素養則是自身內化的，另外評價指標是發展性的，評價是一個動態過程。通過評價，讓每位教師知道，學校在教育過程中學校在教育過程中要倡導什么、反對什么、贊揚什么、摒棄什么，來形成強大的影響力和約束力，使教師在工作中知道怎么做，在相互影響，相互熏陶中提高教師師德水準。底線，就是出臺的教師“十不準”，這是不可觸摸的網。因為當師德建設在廣大教師當中沒有引起足夠重視時，沒有形成自覺的行為時，還必須有制度，只有建立規范化、科學化的監督制度，才能具有強大的約束力，才能防止和糾正教師的失德行為。

六、建立師德評價制度

（一）每學期末進行一次教職工師德考核，師德考核由校長具體組織實施。

（二）師德分別由教職工民主測評、學校行政領導和扣分三部組成。其中教職工民主測評占60%，學校領導評估占40%。

（三）教職工民主測評：任課教師由全體教師打分，行政領導和未任課的行政后勤人員由全校教師打分。

（四）學校領導評分：由學校全體行政領導，對全校教職工進行打分測評。

（五）教職工民評和學校領導評分兩項各計得分的基礎上，再按以下幾方面實施扣分后，為教職工師德考核最后得分。

1、體罰或變相體罰學生在校內造成影響扣2分。

2、教職工出現違法違紀事件被公安機關處罰，視其情節和影響扣1至5分。

3、教職工由于工作失職出現問題受到學校通報批評扣1至2分，受到市通報批評扣2至5分。

4、由于失職造成學生較大安全事故，責任人視其責任扣2至5分。

5、一學期遲到早退超過五次，超一次扣0.5分，有一次無故曠工曠課扣2分。

6、不服從學校合理工作安排，有一次扣1至2分，情節嚴重者加倍扣分。

7、在校內挑撥是非，扯筋鬧架視其情況扣1至3分。

8、師生反映的其它違背教師職業道德問題，一經查實，酌情扣分。

（六）根據教職工師德考核最后得分，從高分到低分取夠優秀人數。

（七）師德考核總分為15分，低于5分者為不合格，其余為良好。

（八）師德考核得分作為教職工評優的重要依據和教師年段崗位考核師德分。

附：教職工師德風評價表：

姓名

關心愛護學生3分

敬業精神和責任感3分

關心集體愛護學校3分

團結協作善于配合3分

言行儀表堪為表率3分

總分

15分

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2018年10月10日

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