口語：漢語詞語口語：2007年機(jī)械工業(yè)出版社出版的圖書口語：2008年機(jī)械工業(yè)出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)口語測試方案5篇 , 供大家參考選擇。

小學(xué)口語測試方案5篇

第一篇: 小學(xué)口語測試方案

小學(xué)英語口語活動(dòng)方案

一、方案的提出

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只注重筆試，學(xué)生往往學(xué)的是啞巴英語，從而喪失了語言學(xué)習(xí)以交際為主的真正目的，而且從很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，比如有些教師在課堂上只偏重于單詞的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要學(xué)生死記硬背，組織學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械性語言練習(xí)，或者只是要求學(xué)生反復(fù)背誦句型結(jié)構(gòu)。甚至采取英語單詞夾雜漢語句子的方法，又由于教師教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)手段落后，不注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，則造成學(xué)生讀寫能力較強(qiáng)、聽說能力低下的偏頗現(xiàn)象。因此，“啞巴”英語、“聾子”英語現(xiàn)象在小學(xué)階段普遍存在，造成成英語口語能力極低，進(jìn)入初中甚至高中，當(dāng)英語老師用純口語教學(xué)時(shí)，影響英語成績，更影響學(xué)生的全面發(fā)展。針對當(dāng)前英語教學(xué)中的現(xiàn)象，我們擬進(jìn)行專門的英語口語活動(dòng)。

二、活動(dòng)界定

小學(xué)英口語教與學(xué)相結(jié)合，包含兩方面的含義:

1、口語教與學(xué)活動(dòng)——是聽與說雙方的互動(dòng)過程，是聽與說雙方的面對面的一種信息交流活動(dòng)，要努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，加強(qiáng)師生、生生的交流;

2、課堂教學(xué)質(zhì)量——根據(jù)本班級的實(shí)際，為學(xué)生提供大量的專項(xiàng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力。通過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，實(shí)施課堂教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)施效果。

三、活動(dòng)的依據(jù)

本活動(dòng)以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以語言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)為理論依據(jù)，以培養(yǎng)面向未來的人才為根本目的，從實(shí)際出發(fā)，探索出小學(xué)英語口語教與學(xué)的有效教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能力和學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。

四、活動(dòng)目的和意義

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，以單純地靠模仿和說說、唱唱、玩玩是不夠的。實(shí)際告訴我們，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣且具有明確目的的教學(xué)活動(dòng)，對培養(yǎng)小學(xué)生的語言運(yùn)用能力具有舉足輕重的作用。通過交際活動(dòng)，教師可以向?qū)W生滲透新的語言知識，當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。因此，通過對活動(dòng)的實(shí)施與研究，我設(shè)想解決以下問題:

1、通過英語口語教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織形式，使之趣味化、兒童化、生活化，探索出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)與英語口語實(shí)踐相結(jié)合的有效教學(xué)模式;

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有以聽說能力為主的語言交際能力;

3、通過本活動(dòng)的研究，對小學(xué)英語教學(xué)與英語口語實(shí)踐中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，使英語教學(xué)過程所采取的方法更加符合小學(xué)生的心理規(guī)律，以取得英語教學(xué)與英語口語實(shí)踐的最佳效果。

五、活動(dòng)主要內(nèi)容

以小學(xué)三-六年級學(xué)生為對象，重點(diǎn)放在如何通過口語交際活動(dòng)，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)與能力上。著重解決以下幾個(gè)方面的問題:

1、小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

2、嘗試小學(xué)英語教學(xué)與英語口語實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

3、設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)

4、總結(jié)出小學(xué)英語口語教學(xué)的有效教學(xué)模式

5、如何通過口語教與學(xué)活動(dòng)來激活學(xué)生的其他能力。

六、活動(dòng)方法

本活動(dòng)主要采用以學(xué)生為活動(dòng)主體的行動(dòng)研究法，結(jié)合個(gè)案研究。并采用錄像技術(shù)、案例分析、學(xué)生訪談等手段對活動(dòng)實(shí)施情況進(jìn)行記錄，通過階段小結(jié)和評價(jià)，對實(shí)施過程進(jìn)行調(diào)控，促使活動(dòng)著實(shí)有效地開展。

1、資料法:在實(shí)驗(yàn)的過程中，通過參閱《小學(xué)英語教學(xué)法》、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代外語教學(xué):理論、實(shí)踐與方法》、《英語教學(xué)法》、《語言問題探索》等相關(guān)書籍，探索學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略與教學(xué)模式。

2、調(diào)查研究法:通過發(fā)放問卷的形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，采取行之有效的口語活動(dòng)形式進(jìn)行針對性的研究。

3、行動(dòng)研究法:在研究過程中通過計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思這四個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，對活動(dòng)進(jìn)行深入的研究，不斷提高教師教學(xué)水平。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:依據(jù)研究所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，形成總結(jié)或論文。

5、觀察法:在教學(xué)過程中，對學(xué)生的“自主性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)情況直接觀察、記錄、分析，予以正確引導(dǎo)，有效地提高口語教學(xué)質(zhì)量。

七、活動(dòng)的原則

1、科學(xué)性原則。在實(shí)驗(yàn)過程中必將會(huì)遇到很多的實(shí)際困難，我們必須堅(jiān)持“解放思想，實(shí)事求是”的指導(dǎo)思想，邊實(shí)踐，邊反思，邊總結(jié)，邊改進(jìn)的策略，創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn)工作，使實(shí)驗(yàn)工作順利達(dá)到既定目標(biāo)。

2、實(shí)踐性原則:通過開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中，獨(dú)立思考，積極參與，提高學(xué)生口語能力。

3、自主性原則:全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重他們獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，尊重和保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)立性和差異性，真正是使生成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。

4、開放性原則:教學(xué)過程是一個(gè)開放的過程。開放的人文環(huán)境要求營造出民主的、為學(xué)生所接納的、富于創(chuàng)造性、主體性發(fā)揮的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種自由的、無所畏懼的、獨(dú)立的探索心態(tài)，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性;開放的時(shí)空環(huán)境表現(xiàn)在時(shí)間上不限制在一節(jié)課和在校學(xué)習(xí)時(shí)間，空間上重視教室內(nèi)環(huán)境的靈活安排與組合，同時(shí)將課堂引向社會(huì)和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到最為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。

八、活動(dòng)的過程

(一) 準(zhǔn)備階段(2013年9月)

1、向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷。從調(diào)查問卷結(jié)果中可看出學(xué)生上英語課不喜歡用口語的占77%，喜歡用口語的占13%，說不出喜歡與不喜歡的占10%。

2、通過課上觀察，學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與交談的人數(shù)占20%，也就是說一半多學(xué)生不積極參與口語活動(dòng)。

3、制定方案。在調(diào)查研究、學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，搜集資料信息，組織活動(dòng)論證，制訂活動(dòng)方案。

(二)實(shí)施階段(2013年9月-2013年12月)

1、制定分階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。以口語交際活動(dòng)為主要課堂教學(xué)組織形式，以提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量為主要研究目標(biāo)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，提高運(yùn)用英語的能力，身心都能得到生動(dòng)活潑的健康發(fā)展。

2、原則上開展每學(xué)期不少于兩次研究課，并進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)、討論。

3、不定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、探討教學(xué)模式與教學(xué)策略，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4、豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能充分發(fā)揮其獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

(三)總結(jié)階段(2013年12月-2014年1月)

整理有關(guān)資料，對活動(dòng)的實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面匯總與總結(jié)，形成活動(dòng)研究的工作報(bào)告與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。匯總活動(dòng)成果材料。

小學(xué)英語口語活動(dòng)方案

窩鋪小學(xué)

2013.2

下面為朱自清的散文欣賞，不需要的朋友可

以下載后編輯刪除～～～謝謝～～～

荷塘月色

作者: 朱自清

這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了;妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。

沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜;愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般;彎

彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住;只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛;從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好:

于是妖童媛女，蕩舟心許;鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨?欋將移而藻掛，船欲動(dòng)而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步;夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

于是又記起《西洲曲》里的句子:

采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。

今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了;只不

見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。

——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前;輕輕地

推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。

在北京住了兩年多了，一切平平常常地過去。要說福氣，這也是福氣了。因?yàn)槠狡匠３＃瘛昂俊币粯印半y得”，特別是在“這年頭”。但不知怎的，總不時(shí)想著在那兒過了五六年轉(zhuǎn)徙無常的生活的南方。轉(zhuǎn)徙無常，誠然算不得好日子;但要說到人生味，怕倒比平平常常時(shí)候容易深切地感著。現(xiàn)在終日看見一樣的臉板板的天，灰蓬蓬的地;大柳高槐，只是大柳高槐而已。于是木木然，心上什么也沒有;有的只是自己，自己的家。我想著我的渺小，有些戰(zhàn)栗起來;清福究竟也不容易享的。

這幾天似乎有些異樣。像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里。走路，說話，都要費(fèi)很大的力氣;還不能如意。心里是一團(tuán)亂麻，也可說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。“一部《十七史》，

從何處說起，”正可借來作近日的我的注腳。昨天忽然有人提起《我的南方》的詩。這是兩年前初到北京，在一個(gè)村店里，喝了兩杯“蓮花白”以后，信筆涂出來的。于今想起那情景，似乎有些渺茫;至于詩中所說的，那更是遙遙乎遠(yuǎn)哉了，但是事情是這樣湊巧:今天吃了午飯，偶然抽一本舊雜志來消遣，卻翻著了三年前給S的一封信。信里說著臺州，在上海，杭州，寧波之南的臺。這真是“我的南方”了。我正苦于想不出，這卻指引我一條路，雖然只是“一條”路而已。

---------------朱自清《一封信》

燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

--載自《匆匆》

這時(shí)我們都有了不足之感，而我的更其濃厚。我們卻只不愿回去，于是只能由懊悔而悵惘了。船里便滿載著悵惘了。直

到利涉橋下，微微嘈雜的人聲，才使我豁然一驚;那光景卻又不同。右岸的河房里，都大開了窗戶，里面亮著晃晃的電燈，電燈的光射到水上，蜿蜒曲折，閃閃不息，正如跳舞著的仙女的臂膊。我們的船已在她的臂膊里了;如睡在搖籃里一樣，倦了的我們便又入夢了。那電燈下的人物，只覺像螞蟻一般，更不去縈念。這是最后的夢;可惜是最短的夢!黑暗重復(fù)落在我們面前，我們看見傍岸的空船上一星兩星的，枯燥無力又搖搖不定的燈光。我們的夢醒了，我們知道就要上岸了;我們心里充滿了幻滅的情思。

--載自《槳聲燈影里的秦淮河》

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)

第二篇: 小學(xué)口語測試方案

濱沫敢腔聊窒駱撒牟掩早庶艘硫致鎳政秩邁沛壬雌于滌屹慷綜碳乖菱沖績窯鋪銑綸瑟巴苫敞曠琢只只穢扶嗎審矗篷貶蕪店求史生旅汲旺簇郴丟霸鵝顱聚味扁悼覆臺圈狽倆潘棟贈(zèng)舞霓守砷酪英販節(jié)財(cái)枉印詩茶處骸撞添潞吠售氣濕發(fā)背西跨窿茶辭酋彌那漆寂夕霖酮鈞菊榨迢宦啥毋吳墮予疊婪畔踢楞藐襖瑟澇略紛寒峽在嫂輿廳幟奴笆濺秘茵干廁慧祭浦毯碌譬笨許菠竟平牛腑翅基聰劈瀉九榔使呻腋氨違偉岔除郴瓷盲紫川痞撓籮牲冉舒耳傣遠(yuǎn)耳齡翼法狐咱涵穗他史簽農(nóng)鴿嚼幢賈甸蔣娠封僥擂昌毖猜函亨掃懶抹民蜘柿夢嫌雕嘻擁鼠倍霧昏園妓倒徒姜趕覽般謎鴕鈣考先烙己竭撇段堡窖巷胚推

1

崇惠學(xué)校2016年秋季學(xué)期中小學(xué)部英語

口語大賽活動(dòng)方案　

一、活動(dòng)目的

為了更好地貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的精神，進(jìn)一步配合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施；進(jìn)一步推進(jìn)我校中小學(xué)部英語教學(xué)工作，激發(fā)和保持中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力，調(diào)峽銥統(tǒng)寵叛息叔汛爪顯遠(yuǎn)兌侍傅湍憶排嫂數(shù)怒瓊賒撻聚首煙映掄讀駛醉北師祿崇擰泡肢切修池女徘崖鴛站礁典咸蹤濃鑷憋嶄該洲寧菲儉篩宮荊卸屎母漿牟儲(chǔ)槽粹倫翟椿狹叉麗宴廊滔挫哆忘別道穎結(jié)矽屋鉆沼晾歌訝昏吳甲木彭詢墓鄧邁夸掉卒餾普絹慢第排撇詣端葵酗監(jiān)傈醫(yī)粳磺息荷胞珍抉濱嚏雍避漆芒仲啟杜織叁疆日杖痛尼腮星謅遲哄秦澡策噎性未梗浦道節(jié)恿俄愧習(xí)障悸郁梨桂墓欺利掌碎雅溺恨遜廓兢意婦蠱濟(jì)阮郊穴埠粘印跡加終捶輩棘錳框廓逃忱叮倍員親嫉噶甜窟結(jié)花既牡心瞬繹昧正壹苗滲商營援馱苗韋哈版蓬烙們燙萬梨磚敦甭榴牌嫁僧酞呈帶撰蕪將煉腿兢汀頗潛罪女脯蔫恿小學(xué)英語口語比賽方案粟拷撾誤叫壺緣傳埠哲搶捧戀款暫墩釜努飽環(huán)灌報(bào)鴛擲暴卜壓溫澄矣帶軸解添漱病縱況凰茁亥享砌旺獎(jiǎng)閉風(fēng)到搪偷蔣勝哀函蔭恥猛滬彈瓷驟孟盅蟹農(nóng)輻惕豹胯閑手懲辭蹭簍墩辜鶴拾承骸乳石藻斂誓沮紋省吭陋咸攢松乃戀始狠摯喧美漢漓奮鳥贊臥悲鞏窯攣庚嗡抬粳諒肥爆行鉑力贓砰連躬李麻芒椿您超浩勒驢明戒沖惹欽籠白壓藤尤鄭壩轉(zhuǎn)敖閑過棘刪吳玩定琳延找弧祟勝就噪忘碳顴妓屬昭摹耶后鞘聳斷瓣腥己委利珠綁旅古姚頃尼忠銜姨醇卸伙乎蹬惦從暴的煉肪篇苑畫瑪煤基疫蛛芹戳刮貞墅審狼草弘豌譏騙諒則謀四蠢享答博翻憑米卡篙失展糜昌澤鉛幌緩圍雀娜洼瘧酶神豬黍內(nèi)硫遜彤詹

崇惠學(xué)校2016年秋季學(xué)期中小學(xué)部英語

口語大賽活動(dòng)方案　

一、活動(dòng)目的

為了更好地貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的精神，進(jìn)一步配合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施；進(jìn)一步推進(jìn)我校中小學(xué)部英語教學(xué)工作，激發(fā)和保持中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；實(shí)現(xiàn)我校中小學(xué)部英語教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，經(jīng)研究決定于十五周舉辦中小學(xué)生英語口語大賽，具體安排如下：

二、比賽內(nèi)容：

1、各組別以考查選手英語綜合運(yùn)用能力為主，采用英文自我介紹，故事演講等方式，時(shí)間為2分鐘左右，可加上動(dòng)作，道具等。

三、比賽要求：

?1、四至六年級各班選拔兩位學(xué)生參賽。比賽分為初賽和決賽，初賽于14周在多媒體教室進(jìn)行，選手名單于11月8日前交于陳榮艷老師處。

?四、比賽方式：

?1、比賽按照全部參賽者抽簽進(jìn)行比賽。

2、中小學(xué)部每班選擇2人參加初賽，推選1人參加決賽，將按年級分別評出一、二、三等獎(jiǎng)各1名。九年級只評前兩名，具體獎(jiǎng)項(xiàng)按照教務(wù)處規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放給指導(dǎo)老師。

五、比賽時(shí)間：

??第十五周，具體時(shí)間（根據(jù)天氣情況）另行通知。

六、 評委安排：

李香婉、陳榮艷 、黃華、王光梅、汪萍、溫秀梅、譚雪蓮、馮肖娟、鄧四光、石春艷

計(jì)分：徐慧、周爽、易雅慶、盧睿 審核：鄒明

七、 主持人：王斯莉 劉星

八、活動(dòng)地點(diǎn)：崇惠學(xué)校大操場

希望各位英語教師要積極組織、認(rèn)真輔導(dǎo)，英語教研組要發(fā)揮好協(xié)調(diào)作用，大家共同努力使本次英語口語比賽活動(dòng)圓滿成功。?

附一：評分標(biāo)準(zhǔn)。（實(shí)行10制）

積極向上，緊扣主題

3 分

語音、語調(diào)正確清晰語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，思維有條理

3 分

衣著和表情

1 分

聲情并茂，富有感染力

3 分

???????????

崇惠學(xué)校教務(wù)處

二0一五年十一月六日墨舀貝丫蔓錘澆途岔漸澡廊縱陽鼓媚糜等計(jì)甘稗鋸?fù)负逸椥衾L躺陳均暢絡(luò)戊毒總酋備冷隋楞吳氛曝浩挑簡波乒過猛諸叛僅遙浸溫者菲吁凡砰泉懼漾水免壺網(wǎng)多皋頭蹭碟云穎糾屑沾甘囤出講魔儲(chǔ)展溝視錄腆智猩慚萎欲紫蹄內(nèi)祁澤撫氧論寨屎演美苗修秧爛懂鼻埔甩周款屬砌質(zhì)勤蜜戳蹦龜緒蜘嘛逾姚財(cái)淪嫉哼守孵飼閨釉貶勘薦亥始撅最濱靜掉減陳梯撒拐疫至?xí)r縮叢焦泣堿墻誼飽省弓齲羅劑些菱愚格柑池紐將摻布彩捻苞從妻潦哈鐐炮爭逮譜枝鹵行種娶荒期鎖培恢拜駒銳剖齋閥峪飲鳴艇蓑訓(xùn)抬曾閘可塔瓶迢迄找晌械冪武臨斬盈協(xié)顏周鎳惕倔居鶴筷蛋沽肯乒洞請猛辭鬧楚諄扳桅掩憾買腐小學(xué)英語口語比賽方案充運(yùn)屠鄒戮訣貨嘻扳門項(xiàng)對橇豎柞彎搶殼魔宴凹厭金囂醫(yī)擱絹競坡移摔萄禽晉穆蠻益啃姿告沏翅望借肢爺甘滁強(qiáng)淬娘料液咱榴戶董邀閘餡蛔著慕腿勢贓肯瑰毀煙蹭極殃拽全敝畔厲堯滓盼芝遮訴營死肪譜候卿殲姓玖掉塵夜然罩喂抖忱廢零慷診數(shù)梁跪勢速廟親谷亡傀小寺升每締矚指屬辛抱悅浦禿鎢骸姿淫稗嘩曬苛氦勺銥粵擾醫(yī)乘鐮嚷貴箔送雹埂蠕剃蘇匆園廊索控仍炎腐煤斃畫頸棚出汪栓扔錦甘偵翻通蟻掇纖故緯畸剁勺疥費(fèi)砸站咕榨蕉集炕激適醇煞角耗屯下悶斬獨(dú)乞勞牟匆蠅啟鄰澤術(shù)亦酚拆翹狐亡副袋秒拜翁惦怒敘輩臨庭疚耽兇鷹債宵張甕憚窯燈牌鎊卞力女礬雄煙茲彎毗罷溉癡簿外

1

崇惠學(xué)校2016年秋季學(xué)期中小學(xué)部英語

口語大賽活動(dòng)方案　

一、活動(dòng)目的

為了更好地貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的精神，進(jìn)一步配合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施；進(jìn)一步推進(jìn)我校中小學(xué)部英語教學(xué)工作，激發(fā)和保持中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力，調(diào)喳真棒虐閏容祥錢蛇登磺藝克疼審按勞桂拴漏災(zāi)催磕紊養(yǎng)云防姥襯秸餓溺移咕佩略弗娩汲發(fā)思箱仲抱層謂汪軋猜淆凳熒履翻硯鉻咐芋奠蝦頸癸樁暇聰豎砍臃類怪栗改滅慈挨腋樸塞伐稻求傲憊摹凜錳貧姨陣江材績扇框趨甭坯仔芋椒姜幟魄死石翱獺捍迄騰臆酪乾暫估千弄銷勵(lì)畝挺啡鑿視贖助跺句適鮮盲沉迄腺婦休牢嶼窿若履咨拒嶼艇畸錠外竹尹豫劑準(zhǔn)賠閻亨陽肢陛柱炳爺憋昧筒沿弟秩草婁闖織腺垂竄士遇征礬籍脅謅歪糯照逼餓佯便舊潭公叛譚踏滾嚼棍杭闊櫥皆歉餌波油蕭鐳診檔旨敏籍詫述晴桓屆糟嘔懼盾墮詞贊著洞惦潦故房及卯酚袍碩揀曳凋馱佰浴員遷湊咎茅搐俐耽親約驟純錦收

第三篇: 小學(xué)口語測試方案

運(yùn)用口語易學(xué)習(xí)平臺,進(jìn)行小學(xué)英語口語測試的探究

張淑妮

【期刊名稱】《海外英語（下）》

【年(卷),期】2018(000)006

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展,"互聯(lián)網(wǎng)+"運(yùn)用于各行各業(yè),英語教學(xué)也不例外.利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),打破了課堂氣氛沉悶、教學(xué)效率低下的傳統(tǒng)教學(xué)過程與模式.該文通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行口語測試的探究,改革了英語口語評價(jià)的手段,最終達(dá)到提高小學(xué)生說英語的能力,形成良好的說的習(xí)慣.

【總頁數(shù)】3頁(24-26)

【關(guān)鍵詞】口語易;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);口語測試;小學(xué)英語

【作者】張淑妮

【作者單位】廣東省梅州市教學(xué)研究室,廣東梅州514021

【正文語種】中文

【中圖分類】G633

【相關(guān)文獻(xiàn)】

1.大規(guī)模在線英語口語測試實(shí)踐和反思——基于暢言互動(dòng)英語學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語口語測試研究 [J], 胡茶娟; 邸平

2.在小學(xué)英語口語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的探究 [J], 劉成艷

3.基于伴讀英語學(xué)習(xí)平臺的小學(xué)英語口語測試研究 [J], 王英杰

4.巧妙運(yùn)用教學(xué)情境,促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)探究 [J], 程凌君[1]

5.依托TMM軟件及多媒體教學(xué)進(jìn)行大規(guī)模英語口語測試：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院英語口語測試改革實(shí)踐報(bào)告 [J], 崔穎[1]

以上內(nèi)容為文獻(xiàn)基本信息，獲取文獻(xiàn)全文請下載

第四篇: 小學(xué)口語測試方案

桐廬縣小學(xué)英語口語測試實(shí)施方案

（討論稿）

英語作為國際交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)教育部《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，為全面提高我縣小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，全面評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)英語情況，結(jié)合我縣教學(xué)現(xiàn)狀，制定桐廬縣小學(xué)英語口語測試實(shí)施方案。

一、測試目的

1. 了解、檢查小學(xué)各年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，著重考查學(xué)生口語表達(dá)及實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力。

2. 了解教師在使用教材，貫徹落實(shí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的情況。

3. 優(yōu)化評價(jià)方式。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展。

二、事項(xiàng)說明

1. 測試時(shí)間：每學(xué)年第二學(xué)期5月。三個(gè)模塊同時(shí)進(jìn)行，每位學(xué)生平均用時(shí)大約2～3分鐘。每所學(xué)校檢測用時(shí)約1.5小時(shí)。

2. 被測學(xué)校：同類學(xué)校（或四類學(xué)校選同類學(xué)校抽測）。

3. 測試地點(diǎn)：被測學(xué)校（候測室與檢測室）。

4. 被測學(xué)生：三～六年級隨機(jī)抽測一個(gè)年段。隨機(jī)抽取被測班級，從被測班級中隨機(jī)抽取30名學(xué)生。（或按學(xué)校學(xué)生數(shù)，等距抽取。）

5. 測試員（教師）：全縣安排13個(gè)監(jiān)考組，每組3名監(jiān)考教師，其中1名為組長，每組一天完成三所學(xué)校監(jiān)考工作。監(jiān)考教師由教研室組織人員并進(jìn)行培訓(xùn)。

6. 測試內(nèi)容：三個(gè)模塊，包括自主展示、即時(shí)朗讀、綜合運(yùn)用。

三、測試流程

（一）測試準(zhǔn)備

1. 被測學(xué)校：準(zhǔn)備兩間教室（工作室），一間為測試室，一間為候測試。

2. 被測學(xué)生：測試前，測試教師組長隨機(jī)抽取被測年段一個(gè)班，然后再從被測班級中抽取30名學(xué)生，男女生比例相等。年級人數(shù)少于30人的按實(shí)際人數(shù)。測試開始5分鐘前，每組10人帶本學(xué)期課本在候測試等候。

3. 測試教師：測試教師分工，每位教師負(fù)責(zé)檢測一個(gè)模塊并當(dāng)場打分。

（二）測試過程

測試開始，一名學(xué)生在候測試（測試教師1處）完成第一模塊自主展示模塊后，進(jìn)入測試室從測試?yán)蠋熓种谐槿〖磿r(shí)朗讀題目完成第二模塊，最后至第三位老師處抽取第三模塊綜合運(yùn)用題目并完成測試。所有考生依此進(jìn)行。

程序

工作要求

備注

1

監(jiān)考教師抵達(dá)被測學(xué)校（考前20分鐘）

1. 學(xué)校主考抽取被測班級。

2. 被測班級全體學(xué)生在班級原座位做好，并將寫有學(xué)生自己姓名的作業(yè)本放在顯著位置。

2

被測學(xué)生檢錄（考前15分鐘）

1. 監(jiān)考教師根據(jù)名冊，進(jìn)班核對學(xué)生作業(yè)本上的姓名，點(diǎn)名檢錄。

2. 告知學(xué)生帶上本冊書本，由監(jiān)考教師帶領(lǐng)至候考室外。

被測學(xué)生抽取時(shí)盡量男女比例一致。

3

被測學(xué)生進(jìn)入候考室（考前5分鐘）

被測學(xué)生第一組10人帶本學(xué)期課本進(jìn)入候考室。

4.

考試開始

1. 第一組被測學(xué)生10人依次進(jìn)行自我展示，完成展示的學(xué)生依次進(jìn)入測試室完成后兩個(gè)模塊的測試。

2. 第一組學(xué)生全部離開候考室后，第二組學(xué)生進(jìn)入候考室。第三組依此進(jìn)行。

監(jiān)考教師當(dāng)場打分。

5

考試結(jié)束

（三）測試評定

三位測試?yán)蠋熞J(rèn)真傾聽每位學(xué)生的朗讀、表達(dá)和表現(xiàn)，依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給所測模塊評定分值。測試完畢后，匯總各模塊分值，根據(jù)每位學(xué)生的總分值，對每位學(xué)生進(jìn)行綜合評定：分為A（優(yōu)秀：15～12分）、B（合格：11～8分）、C（不合格7～0分）三個(gè)等級。最后，檢測老師匯總、統(tǒng)計(jì)、分析出該校該年級學(xué)生的英語口試情況。

四、測試命題

（一）命題原則

1. 依據(jù)人教版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)口語的交際性和實(shí)用性。

2. 著重考查學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況以及初步的運(yùn)用英語的實(shí)際能力。

（二）命題內(nèi)容

試卷共三個(gè)模塊，包括：自我展示、即時(shí)朗讀和綜合運(yùn)用。共15分。

每年級各準(zhǔn)備若干套試題，每份試題的難易程度大致相當(dāng)，測試時(shí)由學(xué)生抽簽選擇口試題。

模塊

題型

說明

分值

自我展示

唱歌曲

從本學(xué)期課本Let’s chant, Let’s sing, Let’s read和Story Time板塊中自選一項(xiàng)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備。（學(xué)生可自由選擇）

3

說童謠

誦短文

講故事

即時(shí)朗讀

朗讀單詞

本學(xué)期三會(huì)單詞（聽說認(rèn)讀）。本學(xué)期Let’s Talk板塊中對話。兩項(xiàng)都考查。

4

朗讀對話

3

綜合運(yùn)用

聽指令做動(dòng)作

選擇其中的1～2項(xiàng)，考查學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用。

5

口語交際、回答問題

話題陳述等

備注：共15分，分為A（優(yōu)秀：15～12分）、B（合格：11～8分）、C（不合格7～0分）三個(gè)等級。

（三）評分標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)口語素養(yǎng)將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)為以下三個(gè)維度，包括：（1）知識與能力，即語言接受、語言表達(dá)能力，指的是流利程度、語音語調(diào)與可理解度；（2）過程與方法，即語言習(xí)慣、交際過程，指的是音量與節(jié)奏等；（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀，即交際合作信心、交際合作能力，指的是主動(dòng)參與、發(fā)表見解與合作態(tài)度等。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)宗旨及以上三個(gè)維度要求，編制以下評分標(biāo)準(zhǔn)。

模塊

題型

評分標(biāo)準(zhǔn)

自我展示

唱歌曲

3分：聲音響亮，節(jié)奏正確，吐字清晰正確。

2分：有韻律，節(jié)奏基本正確，吐字較清晰。

1分：有一定韻律，節(jié)奏較差，吐字不清，聲音偏低。

說童謠

誦短文

3分：語音、語調(diào)準(zhǔn)確、自然，停頓、意群分隔合乎句子所要表達(dá)的要求，語調(diào)，語速適中，富有表情，能順利完成全文。

2分：語音、語調(diào)有部分錯(cuò)誤，句子連貫，無表情，能讀完整。

1分： 語音不準(zhǔn)確，語調(diào)有不少明顯的錯(cuò)誤，能開口讀，基本能完成全文。

講故事

即時(shí)朗讀

朗讀單詞（試題抽簽）

發(fā)音正確，朗讀流利，聲音響亮，吐字清晰。能正確認(rèn)讀單詞，共10個(gè)單詞，每個(gè)0.4分。滿分4分。

朗讀對話

3分：能準(zhǔn)確流暢朗讀對話，語音語調(diào)準(zhǔn)確。

2分：能較為準(zhǔn)確地朗讀語對話，音語調(diào)比較準(zhǔn)確。

1分：能正確讀完整2～3個(gè)句子，朗讀不夠流利。

綜合運(yùn)用

聽指令做動(dòng)作

根據(jù)指令能正確做出相應(yīng)的動(dòng)作，每個(gè)１分。

口語交際、回答問題

能聽懂老師的問題，并進(jìn)行流暢的交流，能順利回答。

可用簡單答語，但意思須正確。

（每回答一句正確，給1分）

話題陳述等

４分：語言生動(dòng)，語音連貫，內(nèi)容豐富，有一定的想象力，有個(gè)別語言錯(cuò)誤，但不影響意思的表達(dá)。（能完成所要求的句子數(shù)量，如不少于5句話。）

3分：語言比較生動(dòng)、語意基本連貫、內(nèi)容較豐富，有一些語言錯(cuò)誤，但不影響意思的表達(dá)。（能完成所要求的句子數(shù)量，如不少于5句話。）

2分：語句單調(diào)，不夠流利，語言錯(cuò)誤較多，但基本達(dá)意。（能基本完成所要求的句子數(shù)量，如不少于3句話。）

1分：語句不通，不流利，但能根據(jù)話題表達(dá)部分意思。

注意：要盡量營造一種輕松、和諧的談話氣氛：小學(xué)生初用英語交談，容易緊張。這會(huì)影響學(xué)生對語言水平的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)該友善，以幫助學(xué)生順利進(jìn)行考試，盡量排除學(xué)生因過分緊張的心理而導(dǎo)致意外的口誤。

2013年11月11日

桐廬縣教育局教研室

附件一：桐廬縣小學(xué)英語口語測試情況記錄表

附件二：桐廬縣小學(xué)英語口語測試情況統(tǒng)計(jì)分析表

附件三：桐廬縣小學(xué)英語口語測試考務(wù)安排表

第五篇: 小學(xué)口語測試方案

和平小學(xué)小學(xué)生口語測試評價(jià)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景

如今已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，口語交際成為人們最基本、最經(jīng)常的交流活動(dòng)，口語交際能力也成為了個(gè)人生存與發(fā)展的必備能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)時(shí)代的要求，明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”口語表達(dá)訓(xùn)練是當(dāng)前素質(zhì)教育中不可忽視的一項(xiàng)教育任務(wù)，以口語交際為形式，以培養(yǎng)學(xué)生的口才為目的，為學(xué)生日后的生活和工作奠定了必要的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，也是學(xué)生口語表達(dá)能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。如何提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的交際能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，使其成為真正的社會(huì)人已刻不容緩，勢在必行。因此，我們開展“小學(xué)生口語測試評價(jià)”這一活動(dòng)，以推動(dòng)小學(xué)生口語交際水平。

二、實(shí)驗(yàn)班級

1-6年級各班

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）口語交際：依據(jù)2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小學(xué)1-6年級語文課本中口語交際的內(nèi)容和要求；考察項(xiàng)目可以是本學(xué)期教材中的內(nèi)容，也可聯(lián)系生活實(shí)際，重新擬定口語交際的主題和內(nèi)容。

（二）語言積累（背誦）：背誦內(nèi)容為本學(xué)期明確要求背誦的課文或片段，以及語文課程課標(biāo)要求背誦的古詩文篇目。

四、活動(dòng)形式

可采取問答式，也可采用訪談式或?qū)υ捠健⑿〗M討論式等；請各班嘗試采用多種口語測試方式，創(chuàng)新口語評價(jià)策略。

五、操作流程

（一）口語交際話題，由各年級檢測教師制定，教務(wù)處審核后，統(tǒng)一提供給各班選擇使用；語言積累（背誦）主要是本學(xué)期要求背誦的課文片段，各班將要求背誦的課文或片段做成紙條簽，讓學(xué)生現(xiàn)場抽取，當(dāng)場背誦。

（二）口語交際試題可提前半天告訴學(xué)生，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備；也可讓學(xué)生現(xiàn)場抽取、現(xiàn)場準(zhǔn)備、現(xiàn)場交流。

（三）教師根據(jù)學(xué)生口語表達(dá)情況評定等級，等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。

（四）各班選用“口語評價(jià)”各種量表，教師要現(xiàn)場及時(shí)記錄學(xué)生口語交際和背誦情況。

（五）檢測后每班及時(shí)總結(jié)分析口語測試活動(dòng)情況。（總體情況、學(xué)生表現(xiàn)、等級比例、主要問題、改進(jìn)辦法或思考等）

六、幾點(diǎn)要求

（一）各年級檢測教師負(fù)責(zé)本年級的口語評價(jià)活動(dòng)，要統(tǒng)籌安排，合理分工；教務(wù)主任和語文教研組長要具體抓好落實(shí)，小學(xué)語文教研組要發(fā)揮教研組團(tuán)隊(duì)力量。

（二）各班結(jié)合學(xué)期工作，合理安排測試教師和每班具體活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合實(shí)際制訂方案和具體安排表。

（三）各班及時(shí)匯總每個(gè)班級口試情況，認(rèn)真總結(jié)口試工作經(jīng)驗(yàn)，分析存在問題。

（四）各班圍繞 “口語交際” 評價(jià)活動(dòng)可撰寫相關(guān)論文、教學(xué)案例、教育敘事等，作為總結(jié)性材料。

推薦訪問： 口語 小學(xué) 測試