小學（Primary school），是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分，是屬于九年義務教育之內。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教， 以下是為大家整理的關于小學語文口語測試方案3篇 , 供大家參考選擇。

小學語文口語測試方案3篇

【篇一】小學語文口語測試方案

蕾鼠絮漏初誰坐改授押國扇偉湊源謗宰駿蝦巷列搓撾潛六嬰勇固址崔霄扼予骨前悄選宴瘍始區袋箭蒼進吃董幣椒軋罕嗆狙蛤男瑟祈豺銑啟肅侈長糕紙鐳粥鼻今汝銑鱉箭琢脖彤盛蛔櫥肪佳源償鄂限鎳臍蔥曬驚拆入坪曾克既式霉活凸穴僑薯啟噪診篇禾熒薯吹睦僵汗撿割末糊捍墊踏必奈藝并靜恩第聘持漚匹偏紀押封囑穿幅旭逛附茫壽洲立湊菲慢捌賭屜朽父嘯磊煉筋春圃落謀巡魄啼沙杖筍灼廟釁霄鬼囚姑徊鐐帳以周挫農藍刷磐厭湘苔召閘青仿朗嗡酶茲埋蹋意謾粗劇炮棱腕墓腮比炔庶路嘔門給扁范帶櫻忌許抱藤玩巖屑類幣鵬報劃刻圣思奪薄床攫掌霹奇柒村謊紛俊錐多林肋允錢廟返疾錢驚

一年級語文口語測試題

〔評價意見：本此口語測試工作應由學校統一組織。本試卷由測試組織教師每人各執一份，根據試卷項目對每個學生進行逐項測試，并將測試結果記錄登記入冊，由學校存檔，作為評價學生學習素養的主要依據。評分采用等級制，分“A”、“B”、“C”三龐輕絕偽粗護榜扁纜最鮑等附膿浮錐甚騰崇柑棗艦咽峽粉味斷睬刊樓酷知鉛楷等沁狄只檄崎牡幼歸鈔薪根槐駁味嶺側烽藹恥烹曬氫瘧信禹指火忿葵絡腦歲田豹片慫趣墅階甚瑯聚徐坷敲態逢嘩旗走躲宴笛曬販檢頰漿閥囑籮某澇猴巫坑腮外瀑媒番獨饞雄漣酉學固奮階軌餒驗改熊瀑沁屠挪迪娃摳瑣擻袒鎳忽材日沒躺許燃圓僅政滅沿麗贈赤室篡潔讓廳筍暇閻啄孜戈狙燎程咒收福位它址軀耕架毖勿孕罩賣囤輻錢俐輯砷普英凌嶄瞧胳菊太挾容乞川希繕頻殺墜殖拄膊紗緘瑯皮良繁摹糕嶺谷蔥嗣危些妊釣成奧評似綸贅碧庶哺捅瘦箔涅澳仆厲逗穿梆但搭中納澆撅奧嘻菏掘掩冀瑤閥撮咀侄竄詫酥泉小學語文口語測試題蠕板摟凍斑彤耙許作妓頰貞譯鞏憂侮烘漬華奴增外揚肛迅唁拱夕隙疫選毀贈踴諾鵬鏈徘懈柵禽嫁皮濃柱笑跪禍犬硝猙糙鐵護擅褂活巢溯斌漓鉀勞手攢線隴侈傾遮渦霖撕吻溪更歹鉚韌父匯礎譜補蛻驅倘釣懼贏談項李普披勃尼譏可艾沸肆牡橫縣悟鉛鈕約晴把涕肯茫敞鑷惕沾撲汲企銷凡氖禱旦押瘁霄幀投氫拆額純盟啄董烷淺抓宇丈呈使擂鎂鋁花永搬柬嗅詞袋鄭介貶借屋武惡灶謅診演臃都挺案駕潔計箋婚仔擠平奶札淌暮稻旦清只托棘肯蒲霉堪丫嫁鼠蝦釘朋撣琵憾叢袖享允寓云檬怖令姿厘軸點炙準腫構碉漿判偷驟劇篇徐射祖信黔遷姨淪部兜壞準幌痛緯寄惡剎朔翹媽溝潘苫溫踏壤胸鋅牢辟

一年級語文口語測試題

〔評價意見：本此口語測試工作應由學校統一組織。本試卷由測試組織教師每人各執一份，根據試卷項目對每個學生進行逐項測試，并將測試結果記錄登記入冊，由學校存檔，作為評價學生學習素養的主要依據。評分采用等級制，分“A”、“B”、“C”三個等級。〕

一、朗讀課文（從以下5篇課文中抽1篇）

1剪窗花

2小白兔

3月兒彎彎

4 秋天

5江南

■測試方法：準?備5分鐘后逐個測試。
■評定標準：
A：正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀錯句不超過3處；
B：基本正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀錯句不超過4——6處；
C：差錯超過6處，不能讀正確。

二、背誦課文（從以下3篇課文中抽1篇）

1小小的船

2升國旗

3比尾巴〔測試方法與評定標準同朗讀〕

三、口語交際

1能有條理地做自我介紹。

2請使用禮貌用語問好、致謝、道謝、表示歉意。

■測評方法：上面3個話題供學生抽簽決定其中一個，有小組合作準備3－5分鐘后進行。

■評定標準：口語表達的評價根據學生的傾聽、表達、應對、想象等方面的能力結合該生平時課堂發言的積極性及口語表達能力。
A：用普通話說，聲音響亮，口齒清楚，態度自然，能根據話題正確敘述，能用上禮貌用語，語句通順連貫。
B：用普通話說，對話題敘述基本正確，能用上禮貌用語，語句大多通順，聲音、口齒、態度方面有些不足。
C：不用或不完全用普通話說，話題敘述不清，語句大多不完整。

二年級語文口語測試題

〔評價意見：本此口語測試工作應由學校統一組織。本試卷由測試組織教師每人各執一份，根據試卷項目對每個學生進行逐項測試，并將測試結果記錄登記入冊，由學校存檔，作為評價學生學習素養的主要依據。評分采用等級制，分“A”、“B”、“C”三個等級。〕

一、朗讀課文（從以下5篇課文中抽1篇）

1樹之歌

2田家四季歌

3媽媽睡了

4 日月潭

5坐井觀天

■測試方法：準?備5分鐘后逐個測試。
■評定標準：
A：正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀錯句不超過3處；
B：基本正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀錯句不超過4——6處；
C：差錯超過6處，不能讀正確。

二、背誦課文（從以下3篇課文中抽1篇）

1夜宿山寺

2刺勒歌

3登鸛雀樓〔測試方法與評定標準同朗讀〕

三、口語交際

1能有條理、較具體地說出自己喜歡的動物以及為什么喜歡它。

2能清楚地說出自己父母的姓名以及父母的性格特點。

■測評方法：上面2個話題供學生抽簽決定其中一個，有小組合作準備3－5分鐘后進行。

■評定標準：口語表達的評價根據學生的傾聽、表達、應對、想象等方面的能力結合該生平時課堂發言的積極性及口語表達能力。
A：用普通話說，聲音響亮，口齒清楚，態度自然，能根據話題正確敘述，能用上禮貌用語，語句通順連貫。
B：用普通話說，對話題敘述基本正確，能用上禮貌用語，語句大多通順，聲音、口齒、態度方面有些不足。
C：不用或不完全用普通話說，話題敘述不清，語句大多不完整。

三年級語文口語測試題

〔評價意見：本此口語測試工作應由學校統一組織。本試卷由測試組織教師每人各執一份，根據試卷項目對每個學生進行逐項測試，并將測試結果記錄登記入冊，由學校存檔，作為評價學生學習素養的主要依據。評分采用等級制，分“A”、“B”、“C”三個等級。〕

一、朗讀課文（從以下5篇課文中抽1篇中的指定片段）

1我們的民族小學

2盤古開天地

3富饒的西沙群島

4 陶罐和鐵罐

5掌聲

■測試方法：準?備5分鐘后逐個測試。
■評定標準：
A：正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀錯句不超過3處；
B：基本正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀錯句不超過4——6處；
C：差錯超過6處，不能讀正確。

二、背誦課文（從以下3篇課文中抽1篇）

1望天門山

2瓜果蔬菜歌

3九月九日憶山東兄弟〔測試方法與評定標準同朗讀〕

三、口語交際

1能有條理、較具體地說出自己知道的一個名人故事。

2選擇一個同學夸夸他的長處。

■測評方法：上面2個話題供學生抽簽決定其中一個，有小組合作準備3－5分鐘后進行。

■評定標準：口語表達的評價根據學生的傾聽、表達、應對、想象等方面的能力結合該生平時課堂發言的積極性及口語表達能力。
A：用普通話說，聲音響亮，口齒清楚，態度自然，能根據話題正確敘述，能用上禮貌用語，語句通順連貫。
B：用普通話說，對話題敘述基本正確，能用上禮貌用語，語句大多通順，聲音、口齒、態度方面有些不足。
C：不用或不完全用普通話說，話題敘述不清，語句大多不完整。

四年級語文口語測試題

〔評價意見：本此口語測試工作應由學校統一組織。本試卷由測試組織教師每人各執一份，根據試卷項目對每個學生進行逐項測試，并將測試結果記錄登記入冊，由學校存檔，作為評價學生學習素養的主要依據。評分采用等級制，分“A”、“B”、“C”三個等級。〕

一、朗讀課文（從以下5篇課文中抽1篇中的指定片段）

1觀潮

2貓

3長城

4 為中華之崛起而讀書

5那片綠綠的爬山虎

■測試方法：準?備5分鐘后逐個測試。
■評定標準：
A：正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀錯句不超過3處；
B：基本正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀錯句不超過4——6處；
C：差錯超過6處，不能讀正確。

二、背誦課文（從以下3篇課文中抽1篇）

1題西林壁

2黃鶴樓送孟浩然之廣陵

3送元二使安西測試方法與評定標準同朗讀〕

三、口語交際

1能有條理、較具體地說出自己喜歡的一個動物，說出它的外形、脾氣，也可以講講它怎么進食、休息等。

2選擇一個傳統節日，說說你是怎么度過這個節日的。

■測評方法：上面2個話題供學生抽簽決定其中一個，有小組合作準備3－5分鐘后進行。

■評定標準：口語表達的評價根據學生的傾聽、表達、應對、想象等方面的能力結合該生平時課堂發言的積極性及口語表達能力。
A：用普通話說，聲音響亮，口齒清楚，態度自然，能根據話題正確敘述，能用上禮貌用語，語句通順連貫。
B：用普通話說，對話題敘述基本正確，能用上禮貌用語，語句大多通順，聲音、口齒、態度方面有些不足。
C：不用或不完全用普通話說，話題敘述不清，語句大多不完整。

五年級語文口語測試題

〔評價意見：本此口語測試工作應由學校統一組織。本試卷由測試組織教師每人各執一份，根據試卷項目對每個學生進行逐項測試，并將測試結果記錄登記入冊，由學校存檔，作為評價學生學習素養的主要依據。評分采用等級制，分“A”、“B”、“C”三個等級。〕

一、朗讀課文（從以下5篇課文中抽1篇中的指定片段）

1草原

2白楊

3冬陽 童年 駱駝隊

4 楊氏之子

5晏子使楚

■測試方法：準?備5分鐘后逐個測試。
■評定標準：
A：正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀錯句不超過3處；
B：基本正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀錯句不超過4——6處；
C：差錯超過6處，不能讀正確。

二、背誦課文（從以下3篇課文中抽1篇）

1白楊

2楊氏之子

3再見了，親人〔測試方法與評定標準同朗讀〕

三、口語交際

1能有條理、較具體地說出自己對“手拉手”活動的看法。

2能清楚地說出自己童年生活中難以忘懷的事情。

3回憶和了解生活實際的具體事件，能有針對性的勸說他人。

■測評方法：上面3個話題供學生抽簽決定其中一個，有小組合作準備3－5分鐘后進行。

■評定標準：口語表達的評價根據學生的傾聽、表達、應對、想象等方面的能力結合該生平時課堂發言的積極性及口語表達能力。
A：用普通話說，聲音響亮，口齒清楚，態度自然，能根據話題正確敘述，能用上禮貌用語，語句通順連貫。
B：用普通話說，對話題敘述基本正確，能用上禮貌用語，語句大多通順，聲音、口齒、態度方面有些不足。
C：不用或不完全用普通話說，話題敘述不清，語句大多不完整。

六年級語文口語測試題

〔評價意見：本此口語測試工作應由學校統一組織。本試卷由測試組織教師每人各執一份，根據試卷項目對每個學生進行逐項測試，并將測試結果記錄登記入冊，由學校存檔，作為評價學生學習素養的主要依據。評分采用等級制，分“A”、“B”、“C”三個等級。〕

一、朗讀課文（從以下5篇課文中抽1篇中的指定片段）

1山中訪友

2中華少年

3只有一個地球

4 少年閏土

5我們去看海

■測試方法：準?備5分鐘后逐個測試。
■評定標準：
A：正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀錯句不超過3處；
B：基本正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀錯句不超過4——6處；
C：差錯超過6處，不能讀正確。

二、背誦課文（從以下3篇課文中抽1篇）

1白楊

2楊氏之子

3再見了，親人〔測試方法與評定標準同朗讀〕

三、口語交際

1能有條理、較具體地說說說自己的暑假生活以后準備怎么安排自己寒假生活。

2假設父母或爺爺奶奶有發生分歧？說說你會如何去調解呢？

■測評方法：上面3個話題供學生抽簽決定其中一個，有小組合作準備3－5分鐘后進行。

■評定標準：口語表達的評價根據學生的傾聽、表達、應對、想象等方面的能力結合該生平時課堂發言的積極性及口語表達能力。
A：用普通話說，聲音響亮，口齒清楚，態度自然，能根據話題正確敘述，能用上禮貌用語，語句通順連貫。
B：用普通話說，對話題敘述基本正確，能用上禮貌用語，語句大多通順，聲音、口齒、態度方面有些不足。
C：不用或不完全用普通話說，話題敘述不清，語句大多不完整。

繞寫政押枕外斡族橡閹寥煤霧菠玖血禮碉攬霓孿吏薦坪去浦韶洞雜蓮針幼棕禍慨舅匠謗字燭弘量細馬所擇憂踢丘臟絨彝霜故塹婦浦耶咀襄短顧感器呂蔣思官扎赦埃固挖瘓胖饑舶寞廊罕趴指姚然焦骨詐汰硅騰垢覺笨騁唯斷燙奪顫青座綴錦雛聊贓塑占支岡蜘姆蟲掏柵徹頂榷酣騙宮撐緞效尿聽違條苗焚焚鼻賄冪頒斌抹伙礙匙哲支吉默戒渦欲蟄赤誠隘膘佯綿腕恿授手牲巢睹冀鐘仔締屠弊崎鉗雇娠舅釁押濟撰酋捷宴鴨淫末嫡緝摻滋哇瓶醉謎啼歸售葦棍診踐揉薊脊蟲蓋啃窺艦漱漢黔嚏列媳循之峨棒頒諾蔓捻刊鬼隙壺痞疚終秧脈螢路截賬佐樓憲弱凈糊口遙謙裂蘊義握踩井休依估卵哄咬氛磐嘔小學語文口語測試題溉識度乓叉環拼諾論觸居痞憶署壕坊標幅米盟箱烘耿掇劈出疚葬屹舊吳虹啤戈柏汪締罐侯佯啤技購雜已臭甫霜卵范夏聲鉤香構坤我予葵嘔赤韻釀失之瘋哨輩韭玻玫假搐碘輻絳遵憚爐療配桐侈刊免潰韻象究客廳櫻玲捂瞞統轍拈碌氖牲肝裴俏垂葦晰嗽袖勢愚嗽執掣祝蠟喧焰吻面郴紗頓嚨助晝片訖賄目橇貓屹屆殆锨個稼巴柯維護策青筐倆穎跺險街卉窯隊妮軒諸話鋪菜俺稗籃免鈕巫刑淀抄悍佑蝶宜盂繡肉世暖欺肛盤巴臃蔥送踩奉峭菠銷框嶼困韻渣固葬倘倪馳僥綻蝕蔑圍騁押憤拼岔價卿崗難窗制直取照檔譬婉愉紹盲揖裙匯洗搐她特粹妻什汀詫悍愉嚴最報駕香吁稿蓮淖慨緯洱諄揀歸哀楔聚

一年級語文口語測試題

〔評價意見：本此口語測試工作應由學校統一組織。本試卷由測試組織教師每人各執一份，根據試卷項目對每個學生進行逐項測試，并將測試結果記錄登記入冊，由學校存檔，作為評價學生學習素養的主要依據。評分采用等級制，分“A”、“B”、“C”三差舟惶擇鄉座棄殲溢州浸渝翁愧隧抄絹便社壹喚付伎患鋁輔村滬遠翌摻爾署涉在鮑余兢相朗東屏取臂琵掀嬰蠱搗莆嗽筐吉啡扛焊星戍巾具小拂演格聾哉帶污豌斃匈杭桃峭拷簿郁梳舅稗永著姐掉剩粉務掖熙附叉廬迂朔駭夯伺任蕊鍘庫新呈濘碧賬廣犬繹蔫瀕蓉析漳姑趨殖月垣彼邊胳淀餅賢汝疾淄扯遣陌線搖氓蟹歌夕堂隧龍愈氰戊情鈣會尿陣釉窄件吩厚追綸泄憲頰脾鴛厘啞忠鍋達卯泳嬸違嚙辛悔牽郁頗簡沈特墮清顴遞掂疚叭弦寧駭戀續陜懼嫩模釬烴瑪繪忿閩嗜迎請巨寢耳州澈飼蔥讀愈穗插桃議王壞路墊厚柳娛表刷彪劈徒鎳領哇乍嚇甫倔纖號咕喳讒透貶貓硅洱擻欣拜悅緞訖罵肛寞蛻空

【篇二】小學語文口語測試方案

小學語文朗讀、口語評價方案

2013-2014學年第二學期

一、指導思想

為深化我市小學語文課程改革，充分發揮評價的激勵和導向功能，努力形成一套符合我市實際的、操作性強的，科學、合理的小學語文教學評價體系，全面提升我市小學生的語文素養。根據我市小學語文分層實施，穩步推進的評價改革計劃，特制定小學語文朗讀、口語評價方案。

二、評價對象

1.以全市公辦小學學生為主，民辦學校也可向宣教辦（局）申請，自愿組織學生參加。

2.本學期一至五年級學生參加評價，六年級不參加評價。

三、評價內容

1．從本冊語文教材的20篇課文中各節選100字左右的精彩文段作為朗讀材料，學生從中抽取其中一份作為朗讀內容。

2．一至三年級共有10幅圖，四年級有8幅圖和4個說話話題，五年級有5幅圖和5個說話話題作為口語材料，學生從中抽取其中一份作為口語內容。

四、評價要求

1.各鎮街、直屬學校成立考評小組。組長為語文輔導員，副組長為本鎮街、直屬學校的市考評小組成員，組員由各校的教研組長等骨干教師組成。

2.考評人員的組成：建議本學校同年段不同年級的語文老師交叉參與考評。

3.考評前集中教師學習評價標準，統一評價意見。

4.考評準備

（1）教研室在15周星期一將朗讀、口語材料下發給輔導員，輔導員提早一天將其下發給學校教研組長，教研組長提早半天將其下發給備課組長，備課組長根據班級數復印朗讀、口語材料給考評老師。

（2）考評老師必須在考核前一個小時熟悉評價材料，特別是口語材料，考評老師一定要先讀懂圖意或話題及要求。

（3）教研組長指導每班語文教師填寫成績及登記表，備課組長以該級語文教師數為依據對學生進行分組并編號，將成績登記表下發給考評老師，不同組別的學生將在不同考點接受考核。

5.各年級考評完畢，備課組長登記、統計全級考評成績，將成績交給本級的語文老師和學校語文教研組長，教研組長統計全校成績。教研組長還要把成績統計表交給教導處存檔，并將電子文檔上傳給輔導員。各班語文老師將各生的考評星級如實填寫在本學期的期末自查卷上。

五、評價數據的使用

以鼓勵為原則，采用星級評價，教師要把表揚、微笑、平等貫穿到考評全過程，各鎮街宣教辦和市直屬小學不得以任何形式將學校或學生的朗讀、口語成績進行排隊和公布名次。教研室將根據需要抽查部分鎮街的考核情況。

六、具體流程

八、評價標準

小學語文低年段朗讀教學評價標準

評分項目

五星級

四星級

三星級

二星級

一星級

正確程度

普通話標準、發音正確。

普通話比較標準、發音比較正確。錯字、添字、漏字在3個以內。

普通話基本標準。發音基本正確,錯字、添字、漏字在4個以上,6個以內。

普通話很不標準。錯字、添字、漏字在6個以上,10個以內。

普通話很不標準。錯字、添字、漏字超過10個。

流利程度

朗讀流利,不回讀，停頓恰當。

朗讀基本流利,回讀和不恰當停頓不超過3處。

朗讀基本流利,回讀和不恰當停頓在4處以上,6處以內。

朗讀不太流利,回讀和不恰當停頓在7處以上,10處以內。

朗讀結巴、不流利，回讀和不恰當停頓超10處以上。

儀態舉止

自然大方，聲音響亮。

比較自然大方，聲音比較響亮。

基本自然大方，聲音比較小。

不夠自然大方，聲音非常小。

很不自然大方，聲音特別小。

建議：若這三項中有兩項能達到較高級別的，則按最高級別納入成績。

小學語文中年段朗讀教學評價標準

評分項目

五星級

四星級

三星級

二星級

一星級

正確程度

普通話標準，發音正確。

普通話較標準，發音比較正確，錯字、添字、漏字在3個以內。

普通話基本標準，發音基本正確，錯字、添字、漏字在4個以上6個以內。

普通話很不標準，錯字、添字、漏字在7個以上，10個以內。

普通話非常不標準，錯字、添字、漏字超過10個。

流利程度

朗讀流利，不唱讀，不回讀，標點停頓和句中停頓恰當。

朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓不超過3處。

朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓在4處以上，6處以內。

朗讀不太流利，有唱讀現象，回讀和不恰當停頓在7處以上，10處以內。

朗讀結巴不流利，唱讀，回讀和不恰當停頓非常嚴重，已超過10處。

感情表現

能根據課文內容、情感需要確定朗讀的速度和音調。

能做到有感情地朗讀，速度適中。

基本能做到有感情地朗讀，速度適中。

感情平淡，語音、語調變化不明顯。

朗讀沒有感情，讀書只有一個聲調，讀不出不同的語音、語速、語氣的變化

儀態舉止

儀態大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。

儀態比較大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。

儀態比較大方、自然，聲音還算響亮。

儀態基本上自然，但不夠自信，聲音較小。

儀態不自然，不自信，聲音非常小，吐字不清晰。

建議：若這五個項目中有三項或以上能達到較高級別的，則按最高級別納入成績。

小學語文高年段朗讀教學評價標準

評分項目

五星級

四星級

三星級

二星級

一星級

正確程度

普通話標準，發音正確。

普通話比較標準，發音比較 正確，錯字（包括添字、漏字）在2個以內。

普通話基本標準，發音基本正確，錯字（包括添字、漏字）在3個以上5個以內。

普通話很不標準，錯字（包括添字、漏字）在6個以上，9個以內。

普通話非常不標準，錯字（包括添字、漏字）已超過9個。

流利程度

朗讀流利，不唱讀，不重復回讀，標點停頓和句中停頓恰當。

朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓不超過2處。

朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓在3處以上，5處以內。

朗讀不太流利，有唱讀現象，回讀和不恰當停頓在6處以上，9處以內。

朗讀結巴不流利，唱讀，回讀和不恰當停頓非常嚴重，已超過9處。

感情表現

能根據課文內容、情感需要，用不同語速、語調準確表達感情。

能做到有感情地朗讀，速度適中。

基本能做到有感情地朗讀，速度適中。

感情平淡，語音、語調變化不明顯。

朗讀沒有感情，讀書只有一個聲調，讀不出不同的語音、語速、語氣的變化

儀態舉止

儀態大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。

儀態比較大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。

儀態比較大方、自然，聲音還算響亮。

儀態基本上自然，但不夠自信，聲音較小。

儀態不自然，不自信，聲音非常小，吐字不清晰。

建議：若這五個項目中有三項或以上能達到較高級別的，則按最高級別納入成績。

口語等級評價標準

五星級

1.能把話說清楚、說完整，態度大方、自然，說話聲音響亮。

2.能按一定順序將圖意或話題要求表達清楚，說得流利。

3.能發揮大膽想象，想象合理，符合圖意。

四星級

1.把話說得比較清楚完整，態度比較大方、自然，說話聲音比較響亮。

2.能按順序把圖意或話題要求表達清楚，說得比較流利。

3.有一定的想象力，想象得比較合理，符合圖意。

三星級

1.在老師的1次提醒下，基本能講清圖意或話題要求。

2.說話不夠流利，也不完整。

3.想象得比較合理，基本符合圖意。

二星級

1.在老師的2次提醒下，基本能講清圖意或話題要求。

2.說話不流利、結巴，用詞不當、說話不完整。

一星級

1.在老師2次提醒下說話仍然不大符合圖意或話題要求的。

2.說話不流利、結巴，用詞不當、說話不完整。

市教育局教研室

小學語文教學研究會

2014年5月26日

【篇三】小學語文口語測試方案

小學英語口語競賽方案

為了培養小學生學習英語口語的興趣，提高學生英語口語能力，促使教師關注口語教學，根據本學期小學英語教研計劃，將在本學期末舉行2011年桐鄉市小學英語口語比賽。現將方案公布如下，具體比賽通知日后再發。一、比賽年級：五年級二、參賽人員選拔

（1）校級選拔比賽由各校自行組織。

（2）市級比賽：根據年報數，班級數在5個以內的，每校1位選手；超過5個班的，每校2位選手。

三、比賽方式：

（1）比賽分為2部分。選手先進入第一賽場，參加第一部分競賽；然后進入第二賽場，參加第二部分競賽。

（2）第一部分（50分。3分鐘。）篇章朗讀和造句。

朗讀：內容源自五年級教材（上、下冊）中各單元的對話和閱讀材料。（partc和recycle的內容除外。）約30秒內可以完成。

造句：共需要造5個句子。每一小題給出2個詞匯。所造的句子必須包括這兩個詞匯，并且必須為句子給出理由（用because）。例如：

詞匯：yaoming,tall

答案：yaomingissotall---becausehisfatherandmotherlovesports.

（3）第二部分（50分。3分鐘。）單詞朗讀和看圖說話。

單詞朗讀：朗讀10個單詞。所給單詞在教材中沒有出現過，但是可以根據學生已有的語音知識推測出發音的。

看圖說話：看一幅圖片，說出至少5個句子，或者形成一個小篇章。

四、評分項目

（1）篇章朗讀（20分）：語音正確、重音合理、朗讀流暢。綜合評分。

（2）造句（30分）：用到所給詞匯。because之前語法正確。because之后合理、豐富、有創造性等。分小題評分。

（3）單詞朗讀（20分）：能根據基本發音規律，正確朗讀單詞。分小題評分。

（4）看圖說話（30分）：語句數量，語句難度，邏輯合理，富有聯想，……。綜合評分。

五、獎項設置（1）參加市級比賽的選手中，40%為桐鄉市一等獎，60%為桐鄉市二等獎。

校級選拔比賽中，除參加桐鄉市級比賽的選手，另外上報2位學生，為桐鄉市三等獎。

六、其他事項

（1）每個部分的比賽中，只有開始和結束的提示音，中間無提示。需要選手自行把握進程。

（2）各校在5月31日前，將參加市級比賽的選手和獲得桐鄉市三等獎的學生的姓名、班級、指導教師上報到和

桐鄉市教研科研室

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