道德是社會意識形態之一，是人們共同生活及其行為的準則和規范。道德通過社會的或一定階級的輿論對社會生活起約束作用。2019年10月，中共中央、國務院印發了《新時代公民道德建設實施綱要》，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實， 以下是為大家整理的關于五年級道德與法制上冊活動手冊答案2篇 , 供大家參考選擇。

五年級道德與法制上冊活動手冊答案2篇

五年級道德與法制上冊活動手冊答案篇1

五年級上冊英語活動手冊的答案

【篇一：人教新版五年級上冊英語】

>unit 1 we have new friends

lesson 1

一、教學內容與分析

just speak 情景會話：

新學年開始，英語老師miss liu向全班學生介紹兩位新同學：來自中國北京的10歲女孩zhou pei，和來自英國的 11歲男孩bob，同學們在熱烈歡迎兩位新朋友。 行動目標：

學習如何介紹自己的姓名、年齡和所在的國家或地區。 重點聚焦： im bob. im eleven． i come from britain． im zhou pei. im ten． i come from beijing． 滾動項目：

we have two new friends in our class． welcome to class．come to the front． go back to your seat． 讀圖向導：

引導學生注意觀察zhou pei和 bob的面部、頭發、體形等外部特征。

二、教學目標：

言語技能目標

能夠向新同學介紹自己的基本情況；包括姓名、年齡、以及所在國家、城市或地區； 語言知識目標

1．能夠正確地聽、說、認讀英語國家britain的名稱； 2．能夠正確地聽、說、讀、寫以下單詞：

i, you, am, is, my, your, friend

3．能夠正確地聽、說、認讀涉及住址的句子：

i come from (britain).

4．在適當的情景中正確地聽、說、讀、寫下面的句子：

i’m (bob). i’m (eleven). 情感態度目標

1．進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。 2．能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 學習策略目標

1．能夠制訂本學期的學習計劃。

2．能夠在學習和課堂活動中集中注意力10-15分鐘。 3．培養對人的外貌特征細致的觀察力。 文化意識目標

1．能夠初步接受本單元涉及的國外地址的習慣表達方式，并做出適當的反應。 2．能夠識別加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國、新加坡和美國等6個英語國家的國旗，并說出相應的國家名。

三、課前準備

1. 準備本課的學生卡片、教師卡片、教學掛圖、錄音磁帶和投影片。

2. 準備四年級上冊第2課歌曲 where are you from？和三年級下冊第8課歌曲 how old are you？的磁帶。

3. 自制 zhou pei和 bob的頭飾。

4. 根據班內學生人數制作若干空“名片”。空出姓名、年齡、性別，上課時讓學生填寫。出生地一欄教師可以根據學生實際情況填寫好一些地名。教師還可以根據情況添加其他有關項目。

四、教學步驟：

l. 熱身／復習（warming－up／revision）

1） 播放四年級上冊第二課where are you from？和三年級下冊第8課歌曲 how old are you?的磁帶。

2） 讓學生齊唱以上兩首歌曲，在歡快的音樂中復習where are you from？i’m from china. how old are you？i’m seven. 等表達方式，為本課教學內容的學習做好鋪墊。 2. 新課導入（presentation）

1） 展示本課的教學掛圖，讓學生觀察。

2） 教師指著掛圖，讓學生了解會話情景及會話的主要內容。以下是供教師參考的教學語言（學生回答略）：

where is this？can you guess？（教師指著整幅場景圖） yes, it’s in a classroom.

this is miss liu, the english teacher．（指著miss liu） look at this boy.（指著 bob） his name is bob. bob is a fat boy. what color is his hair？ yes, it’s yellow.

and look at this girl.（指著zhou pei） her name is zhou pei. zhou pei has big eyes.

her hair is long. what color is her hair？ yes, it’s black.

zhou pei and bob are our new friends. where are they from？can you guess？

3） 引導學生通過頭發顏色等外部特征猜測zhou pei和bob可能來自什么地方。最后教師告訴學生答案：

zhou pei is from beijing. she is a chinese girl.

bob is from britain. he is an english boy.（板書britain并解釋其詞義）

4） 提出問題：

how old is zhou pei？how old is bob？do you know？ listen to the tape and try to find the answer.

5）播放錄音，讓學生聽后回答問題，可以根據情況多放幾遍錄音。 6）選幾個學生回答問題，教師應耐心引導并給以鼓勵。 7）再播放錄音，讓學生核對以上問題的答案。

注：如果恰好真的有新同學插班，教師一定要抓住機會，靈活地做好準備，用真實的對話代替上面的有關步驟。因為新來的學生可能會有些拘束，教師在整個教學過程中應給新同學更多的關照，注意耐心引導并鼓勵新同學積極發言。 3. 趣味操練（practice）

l）教師拿出事先準備好的“名片”，讓學生抽簽得到自己的一份。教師指導學生填寫自己的姓名、年齡、性別，然后記住各自“名片”上的出生地。最后向全班同學做自我介紹。以下教學語言可供教師參考：

now, boys and girls，look at your name cards. write your names and your ages on the cards in english. then tell your classmates：what’s your name？how old are you？ are you a boy or a girl？where are you from？ 2）選幾名學生到講臺上來，向大家作自我介紹。

t：a, come to the front and introduce yourself to your classmates, please. a：…

t：thank you, a！you did very well. go back to your seat, please. 教師與同學共同給予評價。

3）另外選幾名學生兩人一組，到講臺上來，拿著“名片”互相對話。參考對話如下： a：hi, b！how old are you？ b：i’m 10. and you？ a：i’m 11.

b：where are you nom？

a：i’m from haidian district. and you？ b：i’m from nankai district.

4）再次播放對話錄音，讓學生看著掛圖逐句模仿跟讀。

5） 選幾個接受快的學生戴上zhou pei和 bob的頭飾，教師扮演 miss liu，三人到講臺上來，和全班學生（class）一起，分角色重現本課對話。

6） 鼓勵全班學生四人一組，分角色演練本課對話。對話熟悉后，替換自己的真實姓名和年齡，進行真實對話。 4. 課堂評價（assessment）

l）教師指導學生完成《活動手冊》中相關的內容。

首先，教師應該全面、細致地向學生介紹《活動手冊》的作用和使用方法，向學生展示每課活動中用于自我評價的小印章。告訴學生，每課的題目做完后，要根據完成活動的質量，通過給小印章涂色的辦法進行自我評價，也。也可以同學之間互相評價?；顒油瓿傻迷胶?，小印章涂色的數量越多。每個單元結束時，師生共同總結該單元小印章涂色的情況，對活動完成得出色的學生，教師發給數量不等的小貼紙（見活動手冊書后）作為獎勵。對表現欠佳的學生，教師應該提出具體明確的指導意見，鼓勵他們樹立信心，并在下一步學習中盡快提高。每個單元開始時，師生共同討論該單元獎勵貼紙的總數量，教師應該注意以鼓勵性評價為主，讓多數學生都有機會得到貼紙獎勵。由于學生用書各單雙課之間的內容聯系比較緊密，《活動手冊》是以單雙課為一個整體來設計的。為便于使用，《活動手冊》的頁碼與學生用書的頁碼完全對應，在使用過程中，教師可以根據需要，靈活安排《活動手冊》的使用時間。下面是第一課活動手冊的內容和要求。

（1）要求學生聽錄音，根據錄音提示把《活動手冊》書后所附小貼紙貼在題目中適當的位置，然后大聲朗讀四組句子。檢測學生聽后理解的能力和認讀能力。

自什么地方、喜歡什么、擅長什么等內容。檢測學生語言表達能力。

2）教師指導學生將自己在本課的表現用a（優秀）、b（良好）、c（繼續努力）記錄在評價表格內。

【篇二：2014五年級英語上冊全冊教案】

class=txt>第一課時

教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, heavy, old , funny,

kind；

2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語境中運

用；

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。

教學重點

let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、準備錄音機及錄音帶。

教學方法

小組合作法、情景教學法

教學過程設計

1、warm－up（熱身）

（l） 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下：

t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

（3） 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？

ss：we’re in grade 5．

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？

ss：yes！

t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？

2、 presentation（新課呈現）

（l）出示let’s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： they are sarah’s teachers. describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny?？衫煤喒P畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一

位： mr hu is the art teacher. what’s he like？he’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

（5）試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、let’s play (趣味操練)

（1）let’s find out (找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

（2）let’s sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

（3）讓學生參照 let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？

（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

板書設計

unit 1 what’s he like?

old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind

教學反思

unit 1 what’s he like?

第二課時

教學目標與要求

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：

do you have new teachers?

yes, we have a new english/math/art/science/english/computer/music/p.e.

teacher.

who’s your english/math/art/science/english/computer/music/p.e. teacher?

mr. zhao/mr ma/miss liu…

what’s he/she like?

he’s/she’s thin and short. and he’s/she’s very kind.

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容；

3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。

教學重點

本課時的重點掌握句型是： who’s your math teacher？ mr zhao．what’s he like？he’s thin and short. he’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。

教學難點

let’s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。

教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶。

教學方法

情景教學法

教學過程設計

1、warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“my new teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內容可參考如下：

a： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young. he’s tall and thin.

b： this is our music teacher. she’s young. she’s very funny.

a： who’s your art teacher？

b： mr hu．

a： what’s he like？

b： he’s short and thin！

2、let’s try and talk (操練)

let’s try

反復播放let’s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“who’s he/ she? what’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入

let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。

let’s talk

（1）教師播放let’s learn a中的四句話（聲音見媒體素材的a learn

sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出mr zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： mr ma／ miss liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

（2）聽錄音，跟讀let’s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物

mr zhao是english teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利用句型：“who’s this man / woman？ what’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。

good to know

此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。

3、consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做a部分let’s talk的活動手冊配套練習。

（2）讓學生默記let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。

（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結

板書設計

unit 1 what’s he like?

who’s your math teacher？

mr zhao．

what’s he like？

he’s thin and short. he’s very kind.

教學反思

unit 1 what’s he like?

第三課時

教學目標與要求

1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict,

smart, active；

2、能聽懂、會說句型：who’s …? he’s from…. what’s he like? 并能在情景中進行運用；

3、能聽懂let’s chant.的歌謠，并按照節奏來念；

4、能運用上節課的詞匯進行pairwork鞏固練習；

5、能在教師的指導下完成read and write。

教學重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重

點強調這些四會句子的規范書寫。

教學難點

本課時的難點是pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。

教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

教學方法

小組合作法、情景教學法

教學過程設計

1、warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“he’s tall and thin．he’s our english teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、presentation（新課呈現）

read and write

【篇三：人教版pep小學英語五年級五年級上冊】

ss=txt>unit5 my new room教學設計

東關小學 葛舒琴

1.學生特點分析

經過二年的英語學習，五年級學生對英語有較濃的愛好，也有一定的英語基礎。然而這個階段學生的英語實際應用能力是非常有限的，這也就促使他們十分渴望能用英語解決日常生活中的實際問題，在實踐中提高自己的英語水平。所以作為教師要通過直觀的活動吸引學生，激發他們的愛好，讓學生在真實的情景中去學習語言、運用語言。教師要通過各種有趣的活動幫助學生將枯燥的語言變得生動而又易于記憶，讓學生在感知、體驗和參與中獲取知識，形成能力。

2．教學內容分析

本課內容為pep小學英語五年級上冊unit 5 my new room第一課時let’s learn let’s chant部分。本單元重點學習家具陳設等物品的名稱，如：curtainmirror closet trash bin等、表示位置的介詞（in ...）

3．教學目標

知識技能目標

(1) learn to say six words:

end table trash bin air-conditioner closet mirror curtain.

(2) learn to say: is this your ?? in my room i have ?.

(3) understand the chant and do the actions according to the orders. 情感文化目標

培養愛家，愛清潔的良好習慣，培養學生的團結、合作意識，滲透本國文化教育。

4．教學難點分析

重點是把握let’s learn 部分的六個四會單詞，并能進行簡樸問答、介紹。 難點為單詞air-conditioner 的發音。

5．教學過程

6．課堂練習

7．作業安排

8． 附錄（教學資料及資源）

9． 自我問答

教學過程：

?warm-up tpr、chant活動復習有關知識，為上課做好預備。

出示房間圖片，引出問題：what can you see in the room?

復習句型：i can see ?. 并導入新課。

用 i can see ? 句型導入學習新單詞 mirror。

利用圖片，出示實物等方式學習end table air-conditioner curtain trash bin closet。

presentation 利用小組評價，導出并展示句型 is this your ?? in my room i have?.

let’s read the lesson。

聽音、模擬并表演let’s chant

games 看圖片，圍繞單詞和句型 in my room i have ?. 進行趣味游戲競賽。

practice 開展chain work 句型操練活動，并進行創編chant活動。（展示成果，進行評價。）

consolidation 總結本課教學內容，處理活動手冊相關作業。

homework 抄寫四會單詞。聽讀本課內容。

【教學步驟】

warm-up

1、make greetings with pupils.

2、let’s chant: i have a pencil me too.

【設計意圖】：通過課前的熱身活動，調整先生的思維，讓他們快速地融入英語課中來，調動學習愛好，為本課教學創造積極條件，也為新課的教學做好鋪墊。

1、listen and do some actions.

2、after doing some actions teacher says: oh i feel very tied and hot. where can i sleep? (教師做睡覺狀。) 出示房間圖片，引出問題：what can you see in the room? 復習句型：i can see ?.

【設計意圖】：創設情景，自然導入新課的學習。找到話題與所授新知的契合點，讓(zhao3 dao4 hua4 ti2 yu3 suo3 shou4 xin1 zhi1 de0 qi4 he2 dian3 _rang4)先生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課的話題。

presentation

1、t: i have got a new room. would you like to visit it?

t: ok. let’s go.

cai shows “my new room”.

t: what can you see in my room?

ss will talk about the room freely.

t: look this is my mirror. show the card and paste it.

（引出單詞mirror ss read it by whole class by groups and then one by one.）

(the same to teach other new words: trash bin end table air-conditioner curtain and closet.)

2、學生評價是每組一個房間，表現好的可以獲得一件物品，如：mirror bed等，利用學生評價的“房間”，

t: what do you have in your room? (引出) in my room i have ?.

【設計意圖】：把本課中出現的新單詞融入句型教學中，大量輸入，做到詞不離句，句不離篇，有助于學生對所學內容的理解，并能真實地感受到語言的交際功能。

3、t: boys and girls look at the two girls let’s listen what they talking about.

（let’s learn：is this your room?

yes it is. come and look at my new curtains.）

4、read and act.

activities

1、passing a ball: (“擊鼓傳花”)

when the music stops ss should stand up and says: in my room i have ?.

2、let’s play: （chain work）

a: in my room i have a trash bin.

b: in my room i have a trash bin and a mirror.

c: in my room i have a trash bin a mirror and an end table.

【設計意圖】：在機械操練的基礎上，通過“記憶力游戲”，激發先生學習愛好，進而進行有意義的句型操練。

practice

1、make your own chant:

t: in my room in my room i have a mirror in my room.

(給學生一些單詞，讓先生4—6人一組創編自己的chant，并有節拍拍手表演唱。)

words：

(tv bed computer mirror chair pencil bag lamp and so on.)

鼓勵學生創編，例如：

on my bed on my bed i have ? on my bed.

in my closet in my closet i have ? in my closet.

【設計意圖】：運用節拍編成瑯瑯上口的歌謠，既復習了所學的知識，而且激發了先生的自主創造能力和學習的愛好，往往能收到很好的效果。

consolidation

1、make the summary.

2、deal with the activity book.

【設計意圖】：小結本課知識點，讓學生了解本課需要把握的知識。同時通過讓學生做活動手冊的聽音訓練，旨在鞏固學生所學的知識，達到活學活用的目的。

homework

1、抄寫四會單詞；

2、聽錄音，跟讀課文；

3、向家人介紹房間，教父母說單詞和句子；

4、預備一張房間圖片或者照片，下次談論。

【設計意圖】：家庭作業是英語教學的一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。因此在作業的設計上，我盡量從各層次學生實際出發，布置了形式各異的作業供學生選擇，鼓勵學生與家長合作學習，讓學生體驗學習的成功感。

【教學反思】pep小學英語第五冊unit5 my new room第五課時教學反思

五年級道德與法制上冊活動手冊答案篇2

Unit 1

Unit 2

Unit 3

Recycle 1

Unit 4

Unit 5

Unit 6

Recycle 2

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