新教（Protestantism），亦稱基督新教，與天主教、東正教并稱為基督教三大流派。包括16世紀歐洲宗教改革運動中脫離羅馬普世大公教會（大公的基督教）而產生的新宗派：路德宗、加爾文宗、安立甘宗，以及隨后又從這些宗派中不斷分化出來的更多宗派， 以下是為大家整理的關于新教師培訓3篇 , 供大家參考選擇。

新教師培訓3篇

第1篇: 新教師培訓

小學 2011-2012 下學期新教師培養計劃

、指導思想一

，、、、有活努力建造一支師德高理念新業務精為了使新教師較快地勝任教育教學工作

，，全面提升學校的辦學質量提供扎實的基礎與后為提高我校的綜合競爭力力的新型教師隊伍

，。 以確保學校教育適應現代社會發展的需要蓄的力量、培訓對象二

。 上學期畢業的新教師以及其他學校調入的新教師、培訓目標三

，，能夠繼續練就扎實的教學基本功新教師在上學期理論學習和課堂教學實踐的基礎上

；，具備一定具有扎實的基礎理論和專業知識熟練運用現代教育手段并且獨立制作多媒體課件

，，，。 能夠獨擋一面成為一名合格的新教師的教科研能力課堂教學效果良好、培訓方式和培訓內容四

采取自主學習的形式。、 1，，，并且主動向確定理論學習主題內容 按照自身需要和學科特點做好每月一次的札記每次 2 學時師傅匯報交流學習心得體會。）（

采取同伴互助的形式。、 2開展“師徒幫教”為主要形式的培訓方式通過建立骨干教師即指導教師與新教師的幫教 ，，、、、、，使新教教學規范 教案設計活動教學評價等諸方面培養新教師在師德修養課堂調控。 師迅速成長： 要求每節課聽師傅的課后再上課并要求做好詳細記錄和聽課感悟聽課筆記）（）（，。（2 1） 學時每周上一節由師傅事先指導的探索課并邀請師傅聽課課后及時與師傅交流成與 ，，（）2敗并做好文字記載。，（） 學時2

新教師每周聽課不少于 8 節。）（（） 學時2 3學期末結合教學實踐徒弟攥寫不少于 2500 字的教學論文。（）（） 學時32

根據新知識新理論開展課堂教學實戰演練活動。、 3。，新教師進結合學校教學模式以及校本研修主題五月份開展新教師課堂教學比武活動

行課堂設計展示學校成立評委會進行等級的評定其中教學設計 4 學時課件制作 4 學 ，。，時教學感悟和反思 4 學時。，

、考核與評價五

（）成立新教師培訓領導小組一

：周穎 組 長：宮志江 張傳來 于曉娜 張展中 副組長馬占軍 侯家富

（）考核評價方法二

每位新教師每年度考核 60 學時考核和評價方式通過學習筆記的檢查培訓出勤以 、、，1，、學習型團隊互評以及領導導評等方式進通過教師自評及活動開展的質量等多方面進行考核

。。 在教師培訓學分匯總中均有不同程度的體現行評價為達到預期目標領導小組將對各階段新教師培訓工作開展隨時進行督促檢查指 、、，2，，，。考核學時必要時予以通報并處罰弄虛作假的相關人員進行批評教育導 對工作敷衍塞責為 2 學時篇二：。2014-2015 年度教師培訓工作計劃

正東小學 2014-2015 學年度

教師培訓工作計劃

教師隊伍的整體素質和業務水平直接關系到學校的生

。。、業務能力高素質的教師來自高質量的教師教育 存和發展為建造一支專業素質高、，，，促進教師素質的整體強 富有創新精神為提高我校的綜合競爭力有活力的新型教師隊伍，，，。 提升提升我校的教科研水平夯實教學質量特制定對教師的培訓工作計劃如下、指導思想 一以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導樹立和 ，落實科學發展觀全面貫徹黨的教育方針根據各級教學工作計劃要求立足我校實際, ，，。，，使教師不斷提升教師實施素質教育的專業能力和教科研水平以促進每個師生的發展為宗旨

，。 不斷提高業務能力不斷轉變觀念、工作目標及重點二

（）工作目標一

培養一支師德高尚敬業奉獻熱愛生活積極向 、、．、1，。 上的教師隊伍提高教師的專業水平打造學習型書香校園努力形成讀書學習的濃厚氛 ，．2，。 圍提高教師的專業水平和執教能力建立健全有效合理的機制繼續實施“青藍工程”，，． 3，。 促進青年教師穩步成長加強青年教師培訓充分發揮骨干教師引領示范帶頭作用利用自 ，、、、4。 身的優勢和資源進行培訓學習開展有主題的快樂教研活動通過教師間的互相交 ，、5、，，使老師們能以積極樂觀的心 流在提升專業化水平的同時打造團隊精神溝通和探討。 態投入工作（）工作重點二

通過讀書學習觀看課堂實錄骨干教師講座等方 、、、1、，，讓每位教師都有式為我校教師提供豐富 優質的學習資源建立良好的教師學習環境。 所收獲抓好骨干教師的培養充分發揮骨干教師的示范帶，、2．

，，。 頭作用引領青年教師穩步前進為青年教師樹立榜樣確立重點培養對象開展師徒幫扶活動幫助青年 ，、，3。 教師盡快提高業務能力和素質水平、具體工作措施三

（），，。 督促教師按計劃完成學習課時提高網絡學習的質量一利用好網絡平臺要求代課教師每人自購一本 2011 版課程標準將其作 ，，，。 不定時學習領悟精神實質用以指導自己的教學為教學行為綱領性材料（），通過學習使我三 加大優質書目的推薦力度與密度，，。 以課堂教改為重點以教學反思為切入點校教師做到以新課程理念為先導教科室每月在校網上推薦一至兩篇好文章供老師閱 ．1。 讀每位老師要根據學校推薦的專業閱讀指導書籍進行 ．2，。 自主閱讀每學年最少要撰寫一萬字的讀書筆記和心得體會（）。 四觀看名師課堂實錄，，本學期選有代表性課堂 有針對性為了提高學習效益，，。 實錄組織集中觀看來探索各種類型課行之有效教學模式看完后組內進行分析討論（）、。 充分利用自身的優勢和資源進校領導 骨干教師和外出學習老師進行業務講座五，本學期安行培訓學習

排骨干教師和外出學習教師進行 4 次業務講座。

（）、考核工作 六加強各級骨干教師的培訓學習重新評選各級各類骨干教師對新評選的骨干教師 ，．1。 按照有關要求進行培訓骨干教師要按時上傳校網相關材料按月完成所承 ，．2。 擔的任務（），。 確定重點培養對象七開展觀課議課活動開學初重新確定重點培養對象人選抓好重點培 ，．1。 養對象的觀課議課活動通過外派學習跟蹤指導觀課磨課議課等 、．、、、2。 方式幫助青年教師盡快提高業務水平和教學能力八繼續實施“青藍工程”加快青年教師成長步伐。，（）

繼續實施“青藍工程”，． 沿襲以往師徒結對的傳統 1。 做法依據師徒結對承諾書的要求細化加大師徒之間“一 ，．2對一”的聽評課指導工作。

開展形式多樣的講課活動檢驗師徒間的幫扶效果。，．3．

在學期末舉行一次青年教師課堂教學基本功賽暨匯 ．4。 報課展示活動（）。 九外出學習。 繼續安排好上級組織的各類學習和外出學習活動（），通過這種形式的活十 組織有主題的快樂教研活動。慢慢培養老師們積極進取快樂工作的心態 動打造團隊精神（）、學科帶頭 組織好東勝區青年教師各類能手賽十一。 人和骨干教師的評選活動附主要工作安排表

正東小學教科室

〇一四年八月三十日 二：新教師培養培訓計劃及措施 篇三新教師培養培訓計劃及措施

固墻鎮周寨小學

2013 年 2 月

固墻鎮周寨小學新教師培養培訓計劃及措施

、指導思想一

，，，熟悉教育教學環境和教學常通過培訓熱愛教育事業使新教師進一步鞏固專業思想

，，，，使他們盡快成長促進專業成長提高教育教學能力規 樹立正確的教育觀念和新課程理念。，我們根據上級有關部門的新教師培訓意見精神以及本鎮實為此為教學能力出眾的合格教師

。 際制訂本學年新教師培訓計劃、預期目標 二讓新教師在短時間內熟悉學校熟悉工作崗位進一步鞏固新教師的專業思想具備 ，、，，1，，。 能熱愛本職工作良好的道德素養熱愛學生初步掌握學科的教學常規和技能理解學科的業務知識和內容體系課堂教學作業 、，、，2、。 課外輔導等逐步走向規范化批改對課改目標課程標準教材教法有較深刻的認識并能運用到實際教學中增強駕 ，、、、，3、，。 駕馭學生及駕馭課堂能力提高教學水平及學科質量馭教材、培養時段 三2013 年 3 月——2013 年 6 月

、培訓形式與要求四

。，分散培訓由各教研組直由集中培訓和分散培訓兩部分組成 集中培訓由學校統一組織。 接負責、重點培訓工作五．

從抓學習入手以促發展師德修養是教師立身立教之本因此利用課余時間集中 ，，、。。1、《》、《》、《》《》中小學教師職業道德規范義務教育法 未成年人保護法網上學習教師法，，、，，、、 教學中約束自己從而達到自修等法律法規規范自己結合自身找差距自思在教育。 自我提高的目的從抓考核入手以促提高對新教師實行考核制采取學期考核與學年考核相結合，、。，， 2、，，考核結果作 學生考核定性考核與定量考核相結合的方式進行同行考核與領導考核相結合、、。 評先為新教師提拔樹優的重要依據以課堂教學為主陣地深入開展“四課”訓練提高課改意識深入開展新教師備 。，，、3課上課說課評課等活動要求新教師每月聽課至少 5 節取長補短促其發展。，、，、、，

培養與提升新教師課改科研意識強化現代信息技術的培訓采取理論講座自修 、、，、。4、、，、，并根據自身經驗及科研理論水平自練不斷豐富新教師課改集中學習 外出培訓等方式，，，。 在工作中認真實踐更好地成長所教學科特點及時總結、總體措施 六成立新教師培養領導班子 、1：李 長勇 組

： 張 群 副組長： 周文亭 員 張學明 組采取“師徒接對”的傳統方式充分發揮骨干教師老教師的傳幫帶作用 使新教師盡快，、，， 成長、。、， 徒弟要誠懇切實提高其業務水平虛師傅要從備課上課等各個環節精心指導徒弟 1 節課請師傅聽學校要每兩周至少準備心學習師傅的教學藝術每周至少聽師傅 1 節課 。，，。，，、 組織其他教師真誠地進行聽課促進新教師快速成長評課分階段安排新教師上公開課 重點推進三個工程、2”好課共享通過“、）（， “全力打造優質的常態課堂1“優質課堂工程”——同課異構”等活。，， 擴大課堂交流的橫向溝通和縱向交往重點關注新教師課堂現場的互動生成動 營造濃郁的讀書氛圍通。）（，創造有利于新教師讀書的文化條件”——“教師讀書工程2 提高新教師的綜合素養“過建立讀書沙龍”提升新教師的精神追，、，等活動“教育專著解讀”。 求和品質內化 名師觀摩課等形式引領新教師不斷走向，）、（一是通過專家講座“”——名師引領工程3，，、； 及時吸收先進的教育教學信息新領域二是提供充分條件讓新教師外出學習培訓實現教。 育教學理念的新跨越 固墻鎮周寨小學 .新教師入職培訓計劃和實施方案：月篇四22 3 0 1年

、培訓目標一 新教師入職培訓計劃．

初步掌握教學新方式新技能新手段形成 ，、，、掌握基礎教育課程改革的目標要求1.

，，拓展學科基礎知 引導新教師在工作中加強現代教育理論學習新的教育教學能力，。 識和學科前沿知識向綜合全面發展提高其職業生涯起點加快新教師成長的 ，，盡快適應角色轉換和勝任教育教學工作 2.，。 步伐使其盡快成為合格的教師使各位教師作好心理和加強教師職業道德和心理健康教育準 ，增強責任感和使命感 3.，、、，。 學生觀盡快適應新課程教學備教師觀和評價觀樹立正確的課堂觀、培訓對象二

、培訓內容三 被錄用的大學生新教師

1. 教師角色轉變

學校概況熟悉校園及環境文化通過新教師見面會參觀校園觀看專題介紹 、。（），，1、，，了解學校的發讓新教師盡快從自己的大學校園環境轉變到現在的環境主題會議等形式 片、、、、、，使新教師展史校園環境及作息時間等事宜育人理念校訓卓越進程的育人目標 校風建立對學校的認同感歸屬感和自豪感教學工作通過教師自學理論,聽課和個別指 。、。（） 2導講授師傅帶徒弟)形式讓新教師學會從學到教得轉變弄清楚所學知識之間的邏輯關 ，（，。。 系結合所學的內容選擇合理的教學方法師生關系處理通過視頻錄像課堂講授及模擬實訓形式讓新教師學會面對師生 ，（），。3，，，，增強自己問題新教師首先要調整心態 積極思考在課后積極向老教師請教分析學生特點。 處理問題的能力言行舉止著裝方面注意自己的形象通過禮儀教師的講授學校表率及有關教 ，。，（），4，，說話行為要以教師的標準來要求自讓新教師學會為人師表著裝要大方得體 師課堂展示形式己做好學生的表率。 2.師德修養與教師理念

，，讓他們全面貫徹國帶領新教師學習相關教育法律法規通過教師自學及講師講授形式

，。。，，， 家教育方針勤懇敬業依法履行教師職責權利對工作高度負責 愛崗敬業樂于奉獻，，，，不斷提高專業樹立終身學習的教育理念拓寬知識視野 關愛學生教書育人更新知識結構素養和教育教學水平。 3.教師課堂技能指導

通過講座名師指導經驗交流互動研討等形式讓新教師 、（、。、掌握新理念與新要求1)，，，增強課程內容與社會生活的 具備創新理念靈活地運用和處理教材要打破以前的教學常規。 聯系通過觀摩其他教師的說課形式并與他們進行對話 ，。積極探索多樣有效的教學方法(2)，，，、。 從他人的教學中得到啟發交流得到提高提高自己的教學技能通過這樣的反思分析課件制作多媒體和教具的使用通過自學自練崗位實踐和現場模擬說課等形 ，，（）。3，，，， 認真學習課件制作讓教師在教育教學中精心設計內容教學設計的理論基礎模式式說課聽課評課通過現場模擬說課其他教師聽課的方式從而認識自身的優 ，，）（，，。4。、培訓時間四 點和存在的不足．

第一階段為 8 月 1 日—7 日主要內容熟悉學校環境角色轉換。，、： 第二階段為 8 月 8

日—10 日主要內容職業道德教學理念。，：

第二階段為 8 月 11 日—18 日主要內容基本教育教學理論學習和教育教學技能學習與 ：實踐培訓地點 多媒體教室 b207 六培訓形式 、、。五

、、。 講授和互動相結合理論學習和崗位實踐相結合集中和分散相結合主要有講座名師指導經驗交流互動研 、，、、由學校教育辦公室組織進行集中培訓 1.。 討等形式另一方面有新教師自身安排進行分散培訓主要有 。，一方面由學校具體分配老教師 2.。要求每位新教師必須拜一位有豐富經驗的本校教師為 自學自練和崗位實踐形式，，。，關心新教師師 并制訂師徒結對計劃學校要加強新教師的管理提出具體要求的工作和生活創設良好的學習環境有利于新教師的快速成長。，， 3.新教師

。 加強教育教學理論基本教育教學理論學習和教育教學技能學習與實踐兩者相結合。、，， 不斷提高地學習總結經驗在有經驗的教師指導下開展崗位實踐、 七考核辦法三部分組成和考試成績考核成績由出勤聽課筆記。（）（））（ 考試內容 60%30%10%： 包括并進行展示與交流制作出一課時課件。，， 2.寫出一份課時教學設計 11. 完成一份。，， 說課稿評課并現場模擬說課 教學日志教學心得體教學論文教學反思教學敘事教學案例、（、、、、種類型 3.寫出 3、），、 費用預算并進行展示與交流會 經驗總結等的教育教學成展示文章各一篇八 500其他費用元5000講師報酬元500 合元設備設施

元 計 6000、 九計劃表 新教師培訓實施方案：、 各位新教師一關于舉辦新教師培訓的通知

2013年錄用聘用的大學段新教師進行任職根據教育教學的要求經研究我校將對 、，， 現將有關事項通知如下地點培訓、：，培訓時間 1.第一階段集中培訓分兩個階段進行任職培訓通過集中培訓和校本培訓進行，。， 2013第二階段 日 年8 月1，，，；－，－ 810 月5 日上午報到 月515 日 4日8 月1日上午報到8

天時間。。－ 考試10:30 日上午8:30 8 月15，，， 做好理論學習和實踐的有效結合為在崗實踐階段并撰寫一篇鞏固運用培訓知識日前交校教師教育辦公室于 20 月8 。， 字左右的教學感悟或培訓心得2000

2:30 8:30下午 上午上課時間－，－： 11:305:00 乘15 28 連云港新浦區圣湖路b207 學校大同樓多媒體教室上課地點號路 24 或，：（車到師專下車）參加培訓人員2.

聘用的連云港師范高等專科的大學教師局屬單位錄用聘用的人員全部 、、（年錄用2012

參加）。3.培訓內容

新教師怎樣成為合格教師、。） (2 解讀有關教育政策法規及學校教育目標要求(1)怎樣做班主任工作名師特級教師上示范課。、（，。 (4)師德 新課程與課堂教學3)教育專教師。。。 怎樣做教育工作(6) 教師職業生涯規劃 (5)4.培訓費用根據學校批復標準另行通知教材費等據實收取聘 。，、 相關要求(1)被錄用 5.用的教師見習期內必須接受不低于 48 學時的任職培訓任職培訓分集中培訓和在崗實踐兩種 ，，、，。各單位要高度重視新教師培訓任職培訓考試見習期滿不能按期轉正考核不合格者形式

工作除集中培訓外要以校本培訓為主安排 40 學時的校本培訓抓好在崗培訓確保新 ，，，，，。 教師盡快適應教育教學工作的需要為提高培訓質量參訓人員須按時認真參加培訓自覺遵守紀律培訓結束后對 ，），，。(2，、。 參訓人員進行考核聽課筆記和考試成績三部分組成考核成績由出勤材料準備。， 有關參加培訓人員準備好相關工具(3)、培訓具體流程安排 二第二階段 1.集中培訓現場（） 號 4 號-8 月 8月 1篇五學校教師培訓計劃_2014 ：教師培訓計劃

、： 一指導思想本學期我學區將圍繞 “師德高尚”以提 ，、、的教師發展要求” “充滿活力”業務精湛“，、、、教學基本功過教學技能全面建設一支師德修養高業務素質精良 高教師的整體的素質、、、繼續實現高效課堂的教師隊伍為目硬適應新時期新課程改革需求具有一定教學科研能力

標以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線結合縣教體局“一年有突破三年上臺 、，，階五年爭上游十年創名縣”的工作思路堅持多層次多渠道多形式學用結合講求 、、、、，、、，。 實效的原則促進教師的專業發展和教學質量的穩步提升、培訓內容 二（）： 一師德教育方面《》《》《《》教師法未成年人保護法經常性地組織教師認真學習教育法教師職業道德

》。， 規范引導教師在追求和享受權利的同時以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。，，努力成為加強法制和社會公德教育 引導教師樹立良好的社會形象認真履行好職責和義務遵紀守法和遵守社會公德的典范真正做到“ 一言一行為人師表一舉一動堪稱楷模 ”。，，

利用學校“師德標兵”評選年度考核等平臺讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生 ，、，，，、，增用身邊人教育身邊人 幫助教師樹立正確的人生觀價值觀和事業觀動材料典型引路、。 敬業愛生的責任感和使命感強教書育人（）理念培訓二

。，指定教師閱學區讓每個學校定期選擇相關教育理論書籍開展內容豐富的理論學習

，。、， 增加理論素養有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業務知識有計劃讀。，。 增加文化修養并納入教師年度考核讓教師寫出研讀心得（）業務培訓三

進一步領會課程改革的指導思想改革目標以及新課程標準所體現 、。教材教法培訓 1.，，使教師能以此幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議的理念

，，，制定相應的 在對教材進行充分分析和研究的基礎上將理論運用于實踐為依據。，， 進一步深入學習相關學科的課程標準開展學科教材教法培訓教學及評價策略，。、、案例分通過對優秀課堂實錄幫助教師解讀教材 優化教學方法優秀教學設計，、、，提高教師駕設計教學案析等材料的研讀 增強教師把握教材實施教學的水平。 馭課堂教學的能力幫助教師學會如何貼近教學實際發現問題篩選問題制訂課題研 、。、教研能力培訓2.

，，，如何進行研究信息的搜集 究方案以達到預期的研究效果如何有效地開展研究，、，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行 整理深化和提升并進行總結。 為繼續做好學校名師評選活動進行教師賽課說課比賽同時開 ，、，。教學基本功培訓 3.、、、、（、、）粉筆字毛筆字體藝技能信息技術鋼筆字等各項基本 展寫字普通話，。 增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力功培訓、： 三培訓措施（）集中輔導 一，或根據突發性問題進行有 根據教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統輔導。，，負責本學科的集 各學科帶頭人針對性的即時輔導分學科的或按不同的分工進行學習輔導中輔導工作每學年為新任的學科教師進行“入門”輔導。。

（）專家講座二

、，對教師參加教體局邀請的專家學者或專業人員進行理論講座地培訓學區將安排校長

，，，為教師的專業成長和學校辦學層厚實知識背景引導教師拓寬知識視野 教師進行方向引領。 次的提高提供理論支撐（）研討交流 三、、， 教研組學區繼續發揮各學校集體備課組年級組等各種研討交流的平臺的基礎作用，、辦公室的真正使研討交流成為校園內把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環節

。 主流話語，，引導教師認真做好集體備課前的個體其次 我們要利用集體備課構筑研討交流的機制準備——吃透教材優選教法進而帶著思想和問題參加集體備課在集體備課時要充分發揮 。，，，，。讓所有人都能提高備課質量集思廣益研討交流的優勢

，，；要充分發揮 此外以活動為載體開展研討交流通過組織復式教學基本功競賽等活動，，。 讓全體教師受益電子備課室的作用專人輔導(四)加強名師隊伍建設

，，名師是教育教學的研名師是高質量教育服務的提供者名師是教師專業發展的帶頭人

，，。因此本學期我學區名師是教師發展學校的促進者名師是教師群體發展的專業引領者 究者。： 主要從三方面做起繼續加強名師的隊伍建設加強管理保障名師隊伍建設質量 、1，結合自身情況制定出可行的發展 本學期組織名師進一步加強學習教體局有關文件精神。，、，，定期計劃政教處緊密結合由楊永平主任主抓這項工作 學校教導處成立名師考核小組。 對此項工作進行督促檢查搭建舞臺充分發揮名師作用 、2，，樂于完成上級及學校指 積極參與好各項教科研活動要求名師認真履行好各自的職責、、、、、、，廣泛深入地參與新師徒結對派的開課聽課科研指導等任務評課新課程培訓講座

課程師資培訓等各種繼續教育活動開展“一幫一”定目標定任務定向培 、、；，活動“結對子”；，。 提高教學點教師的整體素質養青年骨干教師堅持參加學習名師論壇暨名師巡回講學活動4. 堅持優秀教師開放課堂

，二是組織中心小學骨干教師對其它完小及教學點進行幫扶獻 一是開放本校校內課堂，、；三是邀請城區學校知教研員隨堂聽課課在不影響教學秩序的前提下接納校內外其他教師

，。四是選派本學區年輕教師結隊發揮城鄉校際結對捆綁式發展的作用 名教師來我學區獻課，。 提升我學區年輕教師的業務素養到城區學校學習其先進的教學理念．

第2篇: 新教師培訓

教師備課要求

1、備課步驟：

1、把握本單元的教學目標、學期目標；

2、閱讀和鉆研教材；

3、翻閱相關資料，同時了解學生；

4、確定教學目標，選定教學內容，研究教學方法；

5、編寫課時教案。

2、備課要求：

a、備教材

廣義的教材泛指教學所用的一切材料，包括課程標準、教師用書、教科書（課本）、練習冊、課外習題集、資料以及教學掛圖、卡片、幻燈片等；狹義的教材即指教科書。我們所指的“教材”都是狹義而言的。?

1、備教材——做到五個弄清

（1）弄清課標（大綱）精神

教師備課只有熟悉課標（教學大綱），才能胸懷全局，居高臨下地鉆研教材。

（2）弄清新教材與舊教材的變化

（3）弄清教材體系

教師要通過研讀教材，明確本學科教學任務，真正弄懂教材的基本思想、基礎知識、基本技能及編寫意圖，透徹理解教材的精神實質、內在聯系、縱橫關系及廣度深度。最終明確教學目的和要求。

（4）弄清教學重點、難點

教學重點：在任何一本教材里，都有一些同類知識中分量大、重要的或主要的內容。 教學難點：學生難懂、費解和不易掌握的內容。

（5）弄清教材疑點：

所謂疑點，就是課堂上學生混淆不清、容易誤解且產生疑惑的地方。教師在備課中，要去分析教材，充分考慮學生可能在哪些問題上質疑，以便給予釋疑解惑。

2、研究教材的步驟

（1）瀏覽全套教材

從整體上了解全套教材的概貌，把握整個教材的結構體系。這樣就可以增強教學的計劃性、有序性和整體意識。

（2）通讀某一冊教材

全面了解全冊教材有哪些教學內容，要讓學生掌握哪些基礎知識與基本技能，各個單元的教學目的、重點、難點、關鍵點是什么，從而正確地把握教材的深廣度，領會編排或修改的意圖。

（3）細讀某一單元的教材

一個單元的教材是相對獨立的一塊知識，教師在單元備課時，不僅要對本單元教材細細讀懂，清除障礙，而且要分析其內部結構，把握知識點之間的內在聯系，明確各個教學內容在全冊教材中以至全套教材中的地位與作用，這樣就可以在教學時要求明確，重點突出，而且實現前后聯系，上下連續。

（4）精讀即將施教的具體教材

從而明確以下問題：①本節課的教學目的要求是什么？要使學生學會哪些基礎知識？熟練哪些基本技能？培養什么能力？進行什么思想品德教育？②本節課教材有什么內在聯系？教材的重點是什么？學生最難理解與掌握的問題是什么？突破難點的關鍵是什么？知識的來龍去脈是什么？各個例題、習題的作用是什么？如何搭配使用？

（5）精心組織教材、處理教材

要著重考慮以下問題：①怎樣根據知識的遷移規律，組織好舊知識的復習，創設好學生接受知識的最近發展區。②怎樣根據教材特點和學生實際科學合理地安排好教學程序，先講什么，后講什么，詳講什么，略講什么，重點怎樣突出，難點怎樣突破，關鍵如何抓住，也要做到心中有數。③怎樣根據反饋原理選擇和安排好層次練習，使聽、說、讀、寫、算等技能訓練落實到實處。④怎樣根據學生實際采用什么樣的教學方法和教學手段充分地調動學生學習的主動性和積極性，使學生積極參與教學活動，使學生的德智能得到充分發展，

（6）閱讀有關參考資料

教師在認真鉆研教科書的基礎上，還應廣泛閱讀有關參考資料，并注意經常積累資料，以幫助更好地吃透教材和補充教材，不斷汲取新知識，發現新問題，學習新經驗，有經驗的教師在自己的每節課的備課筆記后面留有空頁，以便上課以后及時記錄課堂中所發現的，而在備課時未曾料到的情況，有助于改進教學，使教學更為豐富、精湛。

b、備學生

備學生的方法：
　　 (一)深入研究學生，找準教學起點
　　1、學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求掌握的知識和技能？掌握的程度怎樣？沒有掌握的是哪些知識？
　 2、哪些新知識學生自己能夠自主學習？哪些需要教師的引導和點撥？
　　 通過對學情的了解，確定哪些知識應重點進行輔導，哪些可以略講甚至不講，從而很好地把握教學的起點，有針對性地設計教學過程，突出教學的重點，提高課堂教學的效率。　　

（2）關注個別差異，設計不同要求。
　　 教師對學生的個別差異要細心觀察，并充分估計。要打破傳統教學的“一刀切”教學觀的束縛，采取“分層教學”、“分類施教”。
　 １．設計課堂教學分層。學生的個性特點是影響學生學習質量的重要因素。在備課時要因人而異地設計教學環節，做到揚長避短、分類指導。課堂的提問，新舊知識的遷移，新知識的講解等方面，都要針對學生差異，設計不同層次問題，使能力較強的學生發展了思維，能力中等的學生產生了興趣，能力較差的學生掌握了方法，使不同層次的學生都得到相應提高。
　　２．設計課堂練習分層。練習是將知識轉化為能力，將技能轉化為熟練活動的過程，是反饋學生掌握知識的重要手段。在課堂教學的過程中，可隨時根據學生的情況，調整練習。教師可針對本班學生的學習差異，設計三個層次練習，即：基本練習、變式練習、引深練習。通過分層練習，使各類學生學有收獲，調動其學習的主動性。
　　３．設計作業分層。 布置作業是檢查教學質量及學生掌握知識情況的一種手段。作業的布置不應整齊劃一，在掌握各層次學生本節課的學習效果后，可分層設計。通過分層作業設計使全體學生不同程度落實新知，充滿對學習的自信和興趣。如：數學課后的培優練習。
　　 教師只有在充分了解學生、尊重學生志趣的基礎上備課，在遵循兒童的認知規律和心理發展規律的基礎上設計教案，才能備好課，進而上好課，達到“教學有法，教無定法，貴在得法”的境界。

C、備教法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。常用的教學方法：講授法、討論法、直觀演示法等 備教法要從實際出發,精心選擇適合學生發展的科學的教學方法，課堂上我們要靈活運用“自主、合作、探究”“先學后教”等教學方法，形成自己的教學特色。

上課要求

1、上課前應認真備好課，寫好教案，準備好教具，沒有教案不能進教室上課。

2、嚴格按課表上課，按要求完成課堂教學內容，不準無故自行調課，更不能無故缺課，如要調課需提前與教導處打招呼，同意后，教導處統籌安排。

2、上課鈴響前五分鐘到教室侯課，組織學生做好上課準備，上課鈴響走上講臺，教師宣布“上課”，班長喊“起立”，全體學生站起向老師問好并鞠躬行禮，待學生安靜、站好、教師方可回禮，學生坐好后即開始上課。

3、上課后教師無特殊情況不得隨意離開課堂；無特殊情況教師須站立講課（上課期間因病不能站立講課須向教導處打招呼）；不準不帶教材、教案上課；不準拖堂；上課時間教師不準接待家長；不準接聽、撥打手機；男教師不準吸煙、不準酒后上課；女教師不化濃妝。

4、教師要尊重愛護學生，關注學生的學習情感、學習態度及學習方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，做到傳授知識準確，有創新，學法指導有特色，課堂訓練有層次，體現新課改目標要求。

5、在課堂上教師要遵循面向全體、全面發展、主動發展的原則，引導學生積極主動參與學習的全過程。在課堂上要做到學生參與面廣，學習氣氛活躍。強化“師愛”在課堂教學中的作用，不訓斥、挖苦、逐出學生（課堂內發生問題，應有任課教師在課后及時處理），更不準體罰或變相體罰學生，將微笑、激勵、競爭帶進課堂，激勵學生自覺主動、生動活潑地學習，創造一種和諧愉快的教學氛圍。培養學生上課精力集中、認真聽講、積極思考、質疑問難的良好學習習慣和正確的讀寫姿勢。

6、教師的教學語言要做到生動、準確、說普通話，語調高低適度，要使教室每個位置的學生都能聽清；板書要工整規范（用規范簡化字）、大小合適、布局合理、要體現講課的重難點及知識的形成過程；課堂小結要有高度，抓住要點，形成體系；教態要做到自然、親切、大方，衣著要整潔、得體。

作業的布置與批改要求

1、作業本封面要求：封面干凈整潔，無卷角、無涂抹現象，班級、姓名等要教師統一規范書寫。

2、作業書寫要求：字跡工整，書寫規范，作業中作圖使用鉛筆；線段均使用直尺畫；一二年級統一使用鉛筆書寫，三至六年級統一使用藍色鋼筆書寫；如在作業中用筆與色彩有特殊要求時，可做特殊規定，但全班必須統一要求；后次作業與前次作業之間空兩行。

3、作業的布置要求：

（1）作業內容要精選

要有助于學生鞏固與加深理解所學知識，并形成相應的技能技巧，符合新課程標準和教材的要求；作業要精心設計，形勢要有利于激發學習興趣，在保證教學質量的前提下，力求少而精。凡是布置學生完成的作業，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的和解答關鍵，精心選擇并準確把握作業的難易程度及完成時間。

（2）作業量要適當

教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業。難易要適度，作業的難度以中等學生水平為準，有明確的訓練目的。提倡針對學生的不同水平設計必做題和選做題，必做題是完成教學目標必須要做的題目；選做題、提高題是供學有余力的學生做，鼓勵他們冒尖。各科除完成學習與鞏固外，要求語文一二年級兩天一張書寫，三至六年級每學期8篇作文，每周一篇周記（二年級下學期6篇小作文）；數學每天一次不少于一張的作業，二至六年級英語兩節課一次作業，每次作業一張。

（3）作業要求要明確

教師布置的作業，應明確規定完成時間，凡能在課內完成的作業不到課外做，不加重學生學習負擔。對較難的題目應向學生作適當的提示，啟發學生獨立思考。嚴格控制課外作業的總量，要規定作業書寫的要求，使學生養成良好的學習習慣和科學嚴謹的態度。

（3）作業態度要端正

教育引導學生先復習后作業，養成獨立思考，按時完成作業的習慣。要求學生作業書寫工整，字體要規范，書寫格式要統一，要求要一致，要及時改正作業中的錯誤。學生獨立完成，嚴禁抄襲。

（4）作業的形式可多樣

考試科目（語文、數學、英語、美術）要安排書面作業，其他科目要安排口頭作業或實踐性活動；布置作業應力求全面，除必要的課外書面作業外，可布置預習作業，復習作業等。對于預習性作業，要有明確的自學重點，有預習提綱和要求。

4、作業批改要求：

（1）教師要認真及時地批改學生的作業。原則上要求全收全改，每題必改，一空一空地改。做到一般作業當天改（作文、周記一周內改），以便及時檢查教學效果和發現教學中存在的問題。嚴禁讓學生代批作業。對少數特殊學生（包括尖子生和學習困難生）專門布置的作業，盡可能面批面改。

（2）批改作業時，以鼓勵為主，對作業優秀的學生要進行表揚，要分析錯誤產生的原因，要有記錄，作為課堂講評或改進教學的依據。

（3）下次作業前，教師要指導學生更正上次作業中的錯誤；對學生訂正錯誤的作業要再次批改，批改符號要規范。每次作業批改后，教師要給予等級評定（甲乙丙丁四個等級），并做好作業批改記錄，認真講評，對錯誤集中的作業要集中訂正。

4、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現象。作業批改后，要簽署時間，必要時可加批語。

輔導學生的要求

1、課內輔導要面向全體學生，實施分層指導。要引導學生在參與學習的過程中學會學習。

2、自習輔導要有的放矢，加強針對性。教師不得占用學生的其他副科的時間進行輔導，更不能占用學生休息時間。

3、課外輔導要提前到教導處登記，

3、對缺課和學習有困難的學生給予特別的關愛與幫助。

五、質量測評的要求：

1、試卷批改要重時效。教師要認真及時地批改學生的試卷，以便及時檢查教學效果和發現教學中存在的問題。

2、批改試卷時要有記錄，作為課堂講評或改進教學的依據。

3、教師對學生改正的錯誤要及時給予復批，批改符號要規范。每次試卷批改后，教師要做好批改記錄，認真講評，對錯誤集中試題要重點講解。

4、試卷批改要做到認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現象。

1、部編教材編寫理念與主要特點：

本次語文新教材的變化，側重于孩子的閱讀能力、寫作能力的培養及綜合能力和口頭表達能力的提升。

2、選編課文更合理 ※課文數量減少了。數量的減少不能簡單理解為 “減負” ， 也不等于教學內容的減少， 而是教學內容方式的調整，使教材所呈現的內容更豐富，也更有效。 和舊教材比，“部編本”的教學類型增加了。更加重視口語、讀書等方面的內容了。也更利于語文核心素養的整體提升。其中最明顯的變化之一，就是古詩文篇目大幅增加：“部編版”語文教材，初中古詩文占所有選篇的51.7%！這意味著未來的語文教育，將更加注重培養學生的傳統文化素養。此外，選文幾乎換了三分之二的課文。課文的選篇強調 4 個標準： 一是經典性， 二是文質兼美，三是適宜教學，四是兼顧時代性。翻閱教材，大家會 發現中華傳統經典的內容回來了，現在的時文減少了。

2、閱讀教學更科學 （1）采用雙線組元。一方面，從人與自然、人與社會、人與自我三方面突出“立德樹人”的人文主題；另一方面，注重語文閱讀方法、閱讀策略、閱讀能力等要素的培養與提升；（2）閱讀形式上將“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。每單元三篇教讀，一篇自讀，另有三至五篇拓展閱讀篇目。教讀課主要教師教， 一般要求講得比較細，比較精。就是給例子，給方法，舉一反三，激發讀書的興味；而自讀課是讓學生自己讀， 把教讀課學到的方法運用到自讀課中，自己去試驗、體會，逐步養成獨立閱讀、理解、思考和學習能力。（3）“部編本”語文教科書更加重視多種閱讀方法的教學。以往語文教學比較偏重精讀，扣得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書等等，以往教材與教學都較少關注，結果是多數學生只會精讀，只會考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運用各種不同的閱讀方法。部編教材在多種閱讀方法的教學上，是增加了一些分量的，課本上除了課下注釋，也加了閱讀提示、旁批和留白以便學生自學。

3、更加注重寫作教學與課文內容的結合。采用一課一格的形式，使寫作教學不再是單獨的教學。這就要求教師切忌散漫、無目的地寫作練習。每次寫作前，要做到心中有數，有計劃、有目的地設置寫作任務。通過采用仿寫、續寫、改寫、片段描寫等方法講寫作與課文進度緊密聯系。

“部編本”語文教科書還格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。還安排了包括 《名著導讀》 《古典詩文誦讀》等欄目。新編語文力圖讓語文教學從課堂延伸到課外，構成“教讀一自讀一課外閱讀”三位一體的閱讀教學體系。這是一個突破，讓語文課更重視學生自主的閱讀實踐，努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。

新教材施用的路上，任重而道遠，最后，用培訓時專家的一句話與大家共勉：熱愛教科書——不狂妄；用好教科書——不隨意；緊扣教科書——不折騰。

第3篇: 新教師培訓

新教師培訓作業

《微型課題研究》專題
1、?你在教育教學實踐中遇到的煩心的問題或棘手的問題有哪些？請羅列五個以上。

答：不知研究什么？（研究范圍）.不知如何研究？（研究方法）.不知研究來有何用？（研究目的）.同科教師少不知與誰研究？（研究途徑）.都是包班，沒有時間研究。（研究認識）.頭緒太多，不知從何研究？（研究方法）
2、?根據價值優先原則對上述五個以上問題排序；根據問題解決的難易度原則對上述五個以上問題排序；對比兩種排序結果，請你選擇一個既有較大教育研究價值又有較大可行性的問題作為微型課題，然后根據課題名稱的規范要求（三要素至少具備兩個），寫出你的微型課題名稱。

答：通過分析，他們發現其中對科研的認識問題是關鍵問題，這個問題一解決其他問題就迎刃而解了。（2）選題要突出一個“微”字，切入點越小越好（但著眼面要大，要看到問題影響和問題本質）。微：細小。微型課題主要是從研究的內容、研究的周期上界定的。課題研究的著眼點應關注于教學細節，研究的周期控制在一個較短的時間內(一般在一年內完成)。操作時要善于對問題進行分解。把一個大的問題按照內在邏輯體系分解成相互聯系的許多問題，從而找到解決這個問題的步驟和相關的網絡。也就是說，將所要研究的問題展開成一定層次結構的問題網絡，從而在問題具體化基礎上選題。通過分解將問題盡量細化，然后再在問題網絡的末端選擇課題進行研究。如上，可立一個“小學語文課堂教學素材性課程資源的開發利用研究”，以一定程度上解決課堂紀律差的問題。（3）擬題要注重一個“明”字，問題清晰，研究點要明確。這不僅僅是擬題的問題，而牽涉到研究方向是否明確的問題。①列舉教師微型課題擬題，從形式和內容上進行正誤分辨。通過擬題的正誤分辨，概括出擬題要注意的兩點：一是形式上以“研究、初探、探究”等字眼為特征；二是內容上要包含研究范圍、研究途徑、研究結果、研究狀態等，或其中部分內容。

3、你打算運用哪些研究方法進行微型課題研究？你在微型課題的研究過程中可能要收集哪些資料為申請結題做準備？

答：1、小，即微小。研究的范圍小、問題微、人員少、時間短、成本低。這是微型課題研究最顯著的特點。2、活，即靈活。首先，實施流程沒有規劃課題那么復雜。其次，組織形式上，可以單獨，也可以合作研究。第三，選題靈活、自由，可以重復。可以說微型課題研究沒有固定的研究模式，沒有強制的操作流程，人人都可以研究，時時都可以開展，處處都可以進行。3、實，即實在。研究要重實踐，講實用。首先是選題“務實”，要立足教育教學實際。其次，過程“踏實”，要在教中研、研中教，不游離于教育教學實踐之外。再次，成果“真實”，強調在“做得好”的基礎上“寫得好”。4、短，即周期短。時間短的兩至三周長的三至五個月，最長的一般不超過一年。5、平，即符合當地、當時教師的究水平。微型課題對研究技術水平、理論水平要求不高，教師學得懂、做得會用得上。6、快，即見效快。研究周期短，問題解決快。1提出具體的策略，既是重點，又是難點。案例：“初中生英語預習低效改進策略的研究”，要提高初中生英語預習效率，可以采取哪些方法、措施和策略（這里需要實踐，需要歸納）2講究科學的研究方法（綜合運用各種研究方法）如：●行動研究法——可幫助我們形成學習、研究和反思的習慣，實現對教育科研的操作建構。在學習中尋找解決問題的方法：一是學習教育學心理學理論；二是學習別人的先進經驗成果。在研究中解決實際問題：一是學會分析、綜合、歸納、提煉；二是學會應用理論解決實際問題；三是學會結合自己的實際將別人的成果進行改造、應用、發展。在反思中不斷進步得到成長：一是把握反思的時機。做到隨時反思、及時反思、適時反思；二是注意反思的內容。審視研究方向，檢驗改革措施，進行效果歸因。三是找準反思的表現形態。教案后寫反思、敘事中記反思、合作研討時集反思。●敘事研究法——可以幫助我們養成記錄教育故事的習慣，實現對教育科研的生命建構。教育故事跳動著師生生命的脈搏，是最鮮活的案例，也是農村教師最愿意接5 受、最便于操作、最容易運用的研究方法，只要稍加點播，100%的教師都會操作。日積月累，成冊成集，就能反映出師生生命成長的軌跡，研究的成效。敘事研究法的操作要點：①選擇自己最心動的故事②有重點地記錄故事的經過③簡要寫出自己的所得和所思總之，研究方法主要有以下幾類：⑴觀察法；⑵調查法；⑶測驗法；⑷行動研究法；⑸文獻法；⑹經驗總結法；⑺個案研究法；⑻案例研究法；⑼實驗法；等等。3.在研究的過程中，要注意研究資料的積累和保存。研究資料包括基礎性資料、過程性資料、結果性資料，具體有：課題研究計劃或方案；主題閱讀資料、文獻查閱資料、讀書筆記；教學設計、教學案例、教學反思、教學故事、教學日記、聽課筆記、評課稿、課堂教學實錄、訪談記錄；課件、教具；經驗體會、集體公約；調查問卷及統計分析材料；會議、沙龍、講座等研討活動記錄（包括文字和圖片資料）；學生日記、學生作品；家長活動及評價資料；研究小報告；交流及發表的文章、教師沙龍評價；其他如圖表、錄音、錄像、實等一切可反映過程的資料。

《學習動力》專題
1、?現代心理學家所描述的動機的特征主要涉及哪四個方面？

答：（1）始動性。。（2）導向性。（3）強度。（4）維持性。
2、?學習動機中的遠景動機和近景動機的有機結合具體表現在哪幾個方面？

答：根據動機行為與目標的遠近關系劃分，可把學習動機區分為遠景性動機和近景性動機 所謂遠景性動機，是指動機行為與長遠目標相聯系的一類動機。所謂近景性動機，是指與近期目標相聯系的一類動機。遠景性動機和近景性動機具有相對性，在一定條件下，兩者可以相互轉化。遠景目標可分解為許多近景目標，近景目標要服從遠景目標，體現遠景目標。“千里之行，始于足下”，是對遠景性動機和近景性動機辯證關系的生動描述。 3.根據動機行為的對象的廣泛性，可以把學習動機分為普遍型學習動機和特殊型學習動機 在學校教學中還出現這樣一種情況：一類學生對所有學習活動都有學習動機，不但對所有知識性的學科都認真學習，就是對技能性學科，甚至課外活動，也從不懈怠；另一類學生則只對某種(或某幾種)學科有學習動機，對其他學科均不予注意。教育心理學家將這兩類學生的學習歸結為兩種學習動機：第一類學生的學習行為背后的學習動機，可以稱為普遍型學習動機；第二類學生的學習行為背后的學習動機，可以稱為特殊型學習動機
3、我們平時可以從哪些方面激發和培養學生的學習興趣？

答：1、增強學習快感，培養直接興趣。 2、明確學習目的，培養間接興趣。
3、利用孩子的好奇心，培養學習興趣。 4、創立有利于學習興趣培養的外部環境。

《高效課堂建設》專題
1、?何為高效課堂？它的本質是什么？

答：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。
2、?為何要開展高效課堂建設？

1、還學生主體地位，學生是學習的主人。新的課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，倡導自主學習、合作學習、探究學習，學生才是學習的真正主人，教師應該是學生學習的組織者和引導者，只有學生學會自覺主動地學習，學習才能有成效。作為教師，首先要激發學生的學習興趣，激活學生“能學”、“想學”的自我意識；其次，在課堂教學中教給學生獲取知識的方法；第三，要在學習過程中不斷鞏固學生的學習興趣，培養學生的意志力。2、學生主動參與，課堂活潑有序。教師必須調動學生的積極參與意識，讓每一個學生都參與到學習中來，讓學生參與的最好辦法就是實行合作、探究的學習方式。3、教學方法靈活多樣，應對問題機敏智慧，課堂教學的高效性也體現在教師在教學方法上的是否靈活多變。4、學生全員參與，關注個體差異　　高效的課堂，應該是師生積極參與，互學共生的課堂。學生在參與中，既能從同學那兒學到知識，也能在探討中發現并思考問題。
3、?如何建設高效課堂？

答：一、構建和諧師生關系。二、提高學生的學習興趣。1、讓學生參與教學。2、讓學生帶著疑問學習。3、讓給學生多表現自己的空間。三、反復嘗試四、注重反思
4、?課堂評價標準有哪些？

答：一、教學目標：（10分）二、教學內容：（10分）三、教學結構：（20分）四、教學方法：（20分）五、教學狀態：（10分）六、教學效果：（20分）七、教學特色：（10分）
《心理輔導》專題
1、我們判定學生心理是否正常的標準有哪些？教師對學生的心理問題予以關注的目的是什么？教師對學生的心理問題予以關注的途徑或手段有哪些？

1答： 1）正常與異常的三原則：主觀世界與客觀世界的統一性；心理活動的內在協調一致性；個性的相對穩定性。2)典型癥狀及行為。3）是否有自知力。

2答：特別正處于發展中的中學生，在學習、人際、戀愛、生活等方面出現各種困惑更是成長必經的階段，正視與面對自己的困惑，積極自我調整或尋求專業幫助能夠使自己盡快走出心理困惑，而對自己的問題視而不見、否認自己出現心理困惑則是自欺欺人，有可能加重心理困惑，演變成更為嚴重的心理問題。

3答：1、門診咨詢 心理咨詢師坐等上門咨詢，一周集中固定時間進行。2、書信咨詢 適用于有對抗情緒或沒有建立咨詢關系的對象。3 電話咨詢 公布咨詢電話、與輔導對象通過電話進行溝通。 4、專欄咨詢 針對學生群體典型的心理問題，通過廣播、報紙、板報、宣傳欄等形式輔導進行解答。 5、網絡郵件咨詢。6、開設心理活動課程，開展團體輔導、專題心理講座 團體存在的普遍問題進行當面集中指導和咨詢。

2、你對心理咨詢是如何認識的？

答：異常心理是指那些喪失了正常功能的心理活動。無法保證人的正常生活，社會功能完全喪失，隨時破壞自己或他人的身心健康。而這個只占人群中的一不小部分，就好像是心臟病、癌癥一樣。一般人的心理活動都是正常心理，只是分為健康與不健康。不健康的心理活動又可分為一般性心理問題、嚴重心理問題和疑似神經癥。一般性心理問題是指，（1）由具體現實事件引發的不良情緒（如，厭煩、后悔、懊喪、自責等）。（2）連續的持續一個月，不連續的持續兩個月仍不能自行緩解。（3）工作學習效率下降，但不影響正常的生活。（4）不良情緒的激發只針對最初事件。嚴重心理問題是指，（1）由較強烈的、對個體威脅較大的現實刺激引發的痛苦情緒（如悔恨、冤屈、失落、惱怒、悲哀等）。遭受的刺激越大，反應越強烈，多數情況下會短暫失去理性控制。（2）從產生痛苦情緒開始連續兩個月以上半年以內，有部分可達一年以內，無法自行緩解。（3）對生活、工作和社會交往一定程度的影響。（4）不良情緒的激發除了最初事件，與最初事件相類似、相關聯的刺激也可以引發同樣的感受，也就是說反應的對象有了泛化現象。疑似神經癥，解釋起來相對復雜，簡單理解就是比上面兩種情況都嚴重，但是還未達到異常心理障礙的程度。

3、根據埃里克森的人格發展八階段理論，你認為幼兒園、小學、中學的老師各自重點關注兒童的哪一種人格危機的解決？根據自己所教學段，提出自己的解決方案和構想。

答：嬰兒后期（2-4歲）幼兒期（4-7歲）童年期（7-12歲）青春期（12-18歲）成年早期（18-25歲）成年中期（25-65歲）成年后期（65歲以上）

答：1）多傾聽，少說話，要有耐心。他們可能會拒絕你要提供的幫助，因為覺得你幫不了他，不要輕言放棄，允許他的沉默，默默表達你的關心。2）適時表達關心及給予希望，幫助疏導和釋放情感。情感的爆發對他們會有好處（釋放）。3）保持接納的態度，不妄加評判和說服。認可他們表露出的情感，不要進行評判，也不要試圖說服他們改變自己的感受，更不必著急為他想辦法，他只要被理解。4）留心任何自殺念頭，不要害怕詢問他們是否考慮自殺，這樣不會使他們自殺，反而會挽救他們的生命：“你的心情是否如此糟糕，以至想結束自己的生命?” 自信、放松、坦率、真誠地與他討論自殺問題，確認其痛苦。5）對他們說實話。把他們的行為與想法引發你的真實感受（害怕、難過、擔憂、想幫助但無從下手）告訴他，不要表現出不在乎。6）說出自己的經驗和感受。（生活中不只是他有悲傷、絕望、受傷害和無助）7）讓他相信可以獲得幫助，鼓勵他尋求幫助，并提供轉介信息。8）說服其他相關人員共同承擔幫助責任。7）如果發現他們有自殺危險，不要承諾你會對此保密；應請其他人一起承擔幫助他們的責任。9）如果他們要立即采取自殺行為，不要讓他們獨處；應把他們送到能提供心理服務的診所或醫院。10）如果他們已經采取了自殺行為，立刻把他們送到醫院的急診室搶救。情況危機時，及時尋找專業幫助，并向其解釋專業幫助的必要性。

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