班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。他與任課教師區別在于任課教師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權負責管理一個班級！， 以下是為大家整理的關于新入職班主任工作感悟5篇 , 供大家參考選擇。

新入職班主任工作感悟5篇

【篇一】新入職班主任工作感悟

班主任工作感悟:班主任工作隨筆

　　班主任工作感悟:班主任工作隨筆

　　育英學校程利民

　　班主任的工作真是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界，故有人說：班主任是學校里最苦的崗位，在三十多年的班主任工作中，我感觸頗深。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師只要管理得法，是不乏味的、是充實的。從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　一、班主任要學會控制好情緒

　　作為一個老師最可怕的是把情緒帶進課堂，因為情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任應該用積極的、向上的、陽光的情緒影響自己學生，用一種能溫暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發抖；傷心地時會流淚。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。身為班主任一定要注意自己的言行，時時處處為學生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責，于是經常提醒自己不應該這樣子處理，應該還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性急，怒發沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復平靜，當理智說服自己的時候，再去處理學生的錯誤。

　　二、班主任要學會和學生商量

　　班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們面對的是一群活潑天真可愛的學生，他們還不知道為什么違反紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天體育課上，一位女生的錢包和手機丟了，當時問同學誰撿到了錢包，無人回答。于是，我停下語文課，和孩子們商量“錢包和手機”的問題，同學們從丟失手機和錢包的同學的心情談起，談到這種行為帶來的后果，后來勸告“撿”到手機和錢包的同學如何巧妙的還給同學，沒想到中午過后，問題就解決啦，錢包和手機悄悄還給同學！班級再也沒有發生過丟錢的現象。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。每當孩子犯了錯，都是讓孩子坐著和我談話，也決不讓孩子流著淚離開我。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。

　　三、班主任要學會捕捉閃光點

　　金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的劉鴻儒每天為班級開門鎖門，黃海東運動會前帶領學生刻苦訓練，周方奇主動為班級買書柜，……這是發現出來的，是表揚出來的。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵孩子上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.

　　四、班主任要當好三重角色

　　十多年來，我一直擔任寄宿班的班主任，大部分時間和孩子同吃同住，既是慈母又是嚴父，在這十多年里，我深深感受到：班主任要當好三重角色。

　　當好慈母——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。寄宿班的學生百分之八十來自個體戶，行為習慣差，家庭教育不到位，管理起來很費勁，但我把他們看成自己的孩子一樣，愛著每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。我像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”，像母親一樣善于發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。。現在我和學生之間沒有隔閡，如同母子和母女。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”

　　當好嚴父——班主任愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。有一天中午，男生在床上打枕頭仗，無法無天，生活老師無能為力。當我得知此事后，開玩笑的說：“聽說今天中午很精彩，我沒有看到，感到很遺憾，……”我的話還沒有說完，教室里一陣哄笑。“放學后，用你的手中筆把精彩的一幕描寫下來，并針對此事寫上一段感受。不得少于400字。”這時孩子知道，犯了錯老師是不留情面的，老師也是一位嚴父。一直以來孩子對我非常敬畏。

　　做好法官——對于班主任而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，　班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。孩子之間發生矛盾，或某位孩子告狀，我絕對不輕易下結論，調查之后再做處理。處理的時候，不偏袒一方，公平公正。評優更是公開公正，學生嘆服。

　　總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

【篇二】新入職班主任工作感悟

班主任工作感悟

　　班主任工作感悟

光陰似箭，一點沒錯，我，從一個不諳世事的師范生，||不知不覺已經在教育戰線上工作了二十年。回想這么多年所經歷的風風雨雨，酸甜苦辣，唯||有自己才知個中滋味。

90年因為耍產假，重新接了一個新班——9||3級1班，有了兩年的切身體會，我把摸索出的方法開始在新班實驗。||一個好的班集體，首先應該有好的班委，他們不僅是老師的助||手，更是老師背后的眼睛，通過觀察了解，有兩個同學不僅成績||好，而且非常正直，大家對他們非常佩服，于是班長的任務光榮落在他們的身上，我開||始樹立他們在同學們眼中的威信，當然我要先||樹立一個言必行，行必果的良好形象。然后把他們的職責||詳盡的給同學們說了：“同學們，他們是你們最信任的班干部，更||是老師的助手，老師不在的時候，一切班上的事情都由他們負責并處理，如果處||理不下來的棘手的問題，就由我親自處理，另外同學們也可以||監督他們是不是以身作則？如果覺得他們有不公正的現象可以檢舉，||當然必須有根有據……”接下來，我就權力下放，讓他們管好自己的同||時管理好班集體，既鍛煉了他們的能力，又讓他們充滿了自信||，每天，我就通過從他們那的信息反饋及時找違紀或者不認真學||習的同學談心，對他們曉之以理，動之以情，一個月后，我發覺班上的同學都有||了那么一股正氣，集體榮譽感也非常強烈。生活中他們互相關心，團結友愛,學習上互||相競爭,互幫互助，學生間的凝聚力增強了，師生情也更加濃厚了，延||續到畢業后，逢年過節，或者我的生日，他們依然會從遙遠的外地打電話或者發信息||祝福我，臨末總不忘加上一句：“老師，您一定要多保重身體，別太累了||！我們回來就來看您……！”記得有一年我的生日，居然有個在外地打工||的學生把辛苦掙來的第一筆錢，郵寄給當地的電視轉播臺，并且剛好在我生日的當||天，點歌為我祝福，那一刻，我感動，欣慰，幸福……原來當老師是多么||光榮，多么自豪呀！

而到2009級這屆時，我已經到新學校||一年了，經過前十幾年的摸索，總結，我決定更加放手，既鍛||煉班干部的能力，又可以讓我繁忙的工作之余輕松少許，于是||報名的第一天，我就開始物色我的左右手，要當好我的班干部，首先要正直||，有很強的責任感，并且要有愛心和耐心，能讓老師信任，更要讓學生信服，||換句話說，在同學們心目中既有老師的威信，又有同學朋友間的真||誠和友愛，難度有點大，也許是我運氣好，在八十幾個報到的學生中，我找到了我的助手||。于是通過我的言傳身教，細心培養，他們有了自己的威信，不論教室有沒有老||師，他們只要往講臺上一站，同學們就開始自覺的拿出書||本，靜候老師的到來，另外，我不僅鍛煉他們的管理組織能力，還培養他們的講解能||力，今年九月才開學，因為要送我家女兒去南京讀書||，請了四天假，才開學，學生沒有走上正規，但是我相信他們能行，于是重擔落在他們||身上，每天我的課，我安排班干部給學生講，等我回來時，科任老師對我||說：“你真行，走了這么幾天，班上居然風平浪靜，一切都||井然有序，而且講課的學生講得非常好，根本不要我||們上你的課，也不要我們幫忙管理呢。”我笑笑，驕傲的說：“我的班干部厲害吧？”||。化學老師身體不好，家里又有事，請假兩周，耽誤久了進度跟不上||，并且時間久了學生對知識容易生疏，于是如法炮制，繼續||讓學生當老師，一周下來，同學們沒有受任何影響，半期考試依然取得了很好的成績。

其實，初中學生的思想屬于似懂非懂的階段,總覺得||自己長大了,想飛了,但是羽翼未豐又怎能自由翱翔?這||個階段的學生的個性,人生觀,道德觀,是非觀都不是那么明了,他們往往憑自己的喜||好來接受外界事物，針對他們的心理和生理特點，我不僅首先要當好老師，更要當他||們的知心朋友，在他們感到迷茫時指點迷津，引領他們走出心理的困惑||，特別是有的學生開始對異性同學產生朦朧的好感時，作為班主任不||是馬上把事情夸大，而是正確引導，然后單獨交流，分析利弊，啟發他們要立足今||天，放眼未來，那么當務之急最重要的則是把握||現在的大好時光，認真學好基礎知識，打下堅實的基礎，爭取全面發展，將來的世界才會更||加燦爛，更加輝煌。

教書育人，不僅要教書||，更重要的是育人，學生可以不全部都是國家的棟梁，但一定要是真||正的人，所以貫穿教育始終的都應該有思想品德||的教育，而這個年齡階段的學生具有可塑性，近朱者赤||，近墨者黑，與人交往，待人接物，是否有愛心？是否知道感恩？是否有遠大的||奮斗目標？是否對人生有正確的認識？這些都需要老師引導，需要老師點撥。班會課上，我||把報刊雜志上的優美的詩詞歌賦和哲理性的文章朗讀給他們聽||，欣賞詩歌韻律的同時，感受獨特的美，陶冶他們的性情||，朗讀哲理性的文章后，讓他們討論生活中的哲理蘊涵的人生啟示，比如《黑與白的啟示||》《人生如筆》，歌詞《讓世界充滿愛》等等，讓他們感悟生活，善于發||現生活中的“白點”，善于在黑暗中找到光明，在失望中看到希望，感悟出無論||是“黑”或者是“白”，我們都要學會把眼光首先集中在亮點，這樣的人才是樂觀而積||極向上的，心中有了希望的陽光，就會感覺有一股神奇的精神力量，就會積極面對||生活中的困苦和磨難，把壓力變為動力，從而激發自己潛在的意志力和拼搏精神。而《人生||如筆》則讓學生明白：我們每個人肚子里的墨水其實非||常有限，因此需要不斷地讓自己吸收新的資源。否則，寫在人生白紙上的痕跡將會越||來越淡，淡得讓人無法看清。而同樣的人生，肚子里的墨水決定了你的作為。

二||十年來，經歷的故事還有很多很多，談不上什么獨特||的經驗，僅僅是我工作中美好的回憶，每當憶起時，心里總會漾起幸福與滿足的漣漪。

【篇三】新入職班主任工作感悟

班主任工作感悟

真正的感悟來源于人們的親身經歷與感受，有的是漸漸的領悟，有的則是瞬間的開悟。下面是整理的關于班主任工作感悟文章，供大家參考!

班主任工作感悟

本學期我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收獲很大。

使我深刻體會到：良好的師生關系是決定班主任工作的關鍵。

自我擔任班主任工作以來，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話。

多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。

在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。

我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。

班主任不經意間的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。

要學會關注每一個學生，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們發揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。

教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。

我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。

因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。

學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。

行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。

如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

班主任工作感悟

人最微妙的一個本領，就是善于愛。

愛能打開人身上最隱秘的源泉，愛也有可能把孩子的心變成干涸的荒野。

這一切都取決于相互間的關懷和相互間的愛。

作為孩子們的班主任、大朋友，在工作中常常要與孩子親密接觸，你的一言一行，一舉一動都會駐根于孩子的心靈。

愛是搭建師生心靈之橋的基石。

在建立良好的班風過程中，班主任是主導，學生是主體，必須注意發揮學生的主體作用，調動他們的積極性，使他們認識到每個人都是班級的主人，學

生有了這種責任感，就會產生極強的內驅力，激發一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變為“自律”，形成良好的班風班貌。

然而，又是那份濃濃的愛，會促使這一切的形成。

本學期我在班主任工作中加強了對學生行為習慣的養成教育和在班中開展讀書活動。

首先我們在班中開展一日小班長值勤制，每天兩位同學值日，晨讀、課間、二分鐘鈴，他們總能自覺地發現班中的閃光點，及時記錄，放學時，每天總結宣讀好人好事，總結班

級優點和不足，正是這樣的堅持，正是這種只欣賞不批評，這只這樣愛的方式，使班集體的面貌得到了很大的變化。

當然，小學生良好行為習慣養成是一個長期的培養過程，不是通過一、兩次教育或一、兩個教育活動就能實現的，需要我們在教育工作中長期不懈地抓住這個德育工作重點，堅持從點滴做起，把修

訂后的“小學生日常行為規范”各項要求滲透到全部教育活動中去。

“開卷有益，讀書好處多。

這是自古以來人們的認識。

書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們我帶來了智慧的源泉和精神的力量，讀書能增長知識，開闊眼界;讀書能明白道理，增強能力;讀書能陶冶性情，德潤人心沿著書籍構成的階梯，學做人，學做事，攀上一個又一個科學的高峰。

本學期，在學校倡導讀書，鼓勵讀書的大氛圍下，我在班中開展了豐富多彩的讀書活動。

隨著學校讀書計劃的制定，利用班會時間開展了讀書啟動儀式，學生交流了讀書的好處：增長知識，提高理解能力和寫作能力。

可以說，提到書籍，同學們的話語不斷，認識到讀書的重要性后，師生共同制定班級讀書計劃。

計劃要求：①每個人制定個人讀書計劃

②每人每月至少讀一萬字

③每人每月最少撰寫一篇讀書筆記

④摘錄好詞佳句

在我班，每名學生有個讀書筆記本，建本伊始，我根據前期的調查和前幾周讀書筆記的情況建立了若干讀書小組，小組成員3-4人，由愛讀、一般和不讀書三類學生組成，體現不同層次特點，得以互補。

建立評比制度，由學生選出一名最棒的孩子做組長，每天記錄小組成員的讀書字數、筆記撰寫情況，對完成較好的同學在評比表上做標記，對未完成的同學要提醒。

定期進行評獎：評出知識明星小組(讀書字數統計最多)、積累明星小組(讀書筆記篇數最多)、超級小組(讀書筆記質量最高)、和諧共進小組。

這一活動，大大激發了學生的讀書興趣，煥起了讀書的意識，在比著讀的氛圍下，原來不愛讀書的同學在組員的幫助和帶動下，也能認真的讀書，當他所在組被評為明星小組時，他們體驗到久違的成功感，也就不在抵觸讀書了。

現在，每位同學撰寫讀書筆記均在5篇以上。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。

班主任工作感悟　　

??????? 在班主任工作中，談心，是個經常性的事。

通過談心可以了解學生的個人興趣和愛好;通過談心可以了解學生的思想動態;通過談心，了解班級存在的問題。

在談心中，可以讓學生感覺到老師對自己的關注和尊重;在談心中，可以讓學生感覺到老師的真誠，智慧和善良。

和學生談話不是演說，更不是訓話。

所以我通常不會占太多的時間，不長篇大論地絮聒不休。

設想某同學違反了某項班規或校規校紀，被叫到老師這來。

這時候，尤其是學生在犯錯誤的情況下，一聽說跟他談話，便在意識里產生一種“自我保護”的心理防御層，使談話無法進行下去，即使勉強進行下去接受了，也僅是浮淺的，不能產生自覺行為。

因此談話前要創設好氛圍，消除學生戒備心理，激發學生積極主動參與談話，從而啟迪學生的認識，激發內因使學生產生自覺行為。

在這種情形下，我通常會問三個問題。

第一個，你現在為你所做的事情感到后悔了嗎?通常情況下，當事同學被叫到老師這里時，已經意識到自己做錯了，心生悔意，已是自省。

不用過多責備。

一句話，老師為你有知錯就改的意識點個贊。

第二個，如果再給你一次機會，遇到此類情景，你會如何處理?涉事同學會主動檢討自己不恰當的做法，我會認真看著他，聽后，肯定他這種知錯會改的能力。

第三個，想聽一個我的建議嗎?通常這時候，學生已經比較冷靜，能聽進去老師說的話。

做的不對的地方給他指出來，使他心悅誠服的接受班規校規對應的處罰。

同時表明老師會相信他并幫助他通過其他方式彌補此事對他造成的影響。

我們要一直堅信無論何時每個學生都希望得到老師的理解、幫助或表揚鼓勵。

此類談話，短平快的解決學生問題。

學生易于接受，大大提高老師的工作效率和教育效果。

在談話中，還要注意學生的情緒反映，及時調整自己的角色和談話方式，或語重心長，或激情高昂，或低沉婉轉，或嚴肅活潑、寬嚴相濟，或“趁熱打鐵”，或適可而止。

只要多采取心理換位的方法，體驗學生的心理感受，把握住時機，往往能收到事半功倍的教育效果。

【篇四】新入職班主任工作感悟

　　　　　三一文庫（>

【篇五】新入職班主任工作感悟

班主任工作感悟

新的一學期已經開始三周了，隨著學校工作進一步的加強，各方面工作都向好的方面有序在發展，班主任工作也同樣如此。隨著學校政教工作的進一步加強，對班級、班主任都有了更高的要求。因此，作為班主任，也得進一步嚴格要求自己，從而進一步嚴格要求學生。

這學期，班上持有手機的同學多達十多位，為了讓手機對他們的影響降低到最低限度，我要求他們只能在三餐時間開機，其余時間一律關機，一旦發現就上交到我處幫其保管2周。通過試行兩周以來，同學們基本都能遵守這一制度，當然也有違反的學生，而且他們也都能自覺交給我保管。但是也遇到一位學生不太理解老師的做法，態度也不是很好，雖然我采取了一定的措施后他上交了，但我感覺這件事個別學生還是沒有理解老師的用意。作為班主任，真的希望學生們都能慢慢學會約束自己，在學習中慢慢完善自己，學習到更多的有用的知識，更希望自己的學生畢業時都能考上理想的學校，這就足夠了。所以我還是希望我的學生們能真正理解老師的用心良苦，理解老師迫于無奈的一些措施。

隨著學校對衛生工作要求的進一步提高，各班都在積極采取一定的措施確保本班的衛生工作上升到一個新的臺階。我班也一樣，不僅僅在打掃衛生時安排了監督員，還安排了上、下午的保潔員。可是盡管我在班上強調了很多次，但是本周接連的扣分讓我很失望，也很郁悶。（班主任 > 推薦訪問： 班主任工作 感悟 通用