教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人， 以下是為大家整理的關(guān)于234的乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版3篇 , 供大家參考選擇。

234的乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版3篇

234的乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇1

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

李 麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、初步掌握6的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。

教學(xué)難點：

探究和記憶6的乘法口訣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過2-5的乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

2、恩,不錯,那么一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢？

四五二十(4×5＝20 5×4＝20)

3、現(xiàn)在考考你們的口算水平：看誰算得又對又快 （出示課件）（你們們真了不起，都算對了）

4、猜猜今天要學(xué)習(xí)什么呢？

二、情景導(dǎo)入，探究新知。

1、 孩子們，秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯們正在田里收割大豆，他們臉上溢滿了豐收的喜悅，就連豆莢也咧開嘴笑了。瞧豆莢也來到了大屏幕上。從圖中你你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、 孩子們打開課本，看六十頁表格，自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

3、觀察思考： 說一說，仔細(xì)觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？（每次加6）

繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？（1個6是6），那第二格里的12呢？（2個6是12）師：第三格里的18呢？……

4、嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12…… 6個6是36。

5、寫算式請大家參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式，六個同學(xué)上黑板寫，其余的寫練習(xí)本上之后評價訂正。

6、自主合作編口訣

孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？

（1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。2： 口訣要用漢字。嗯，對，口訣和算式有所不同。 3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。很細(xì)心的孩子。4、乘數(shù)在前，積在后。）

7編口訣。大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍(lán)色方框中的口訣補充完整。

（生自己在書上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評價訂正。）

8、記憶6的乘法口訣

孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！

9、仔細(xì)觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？

（口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。）

10、當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。

（生開始背口訣，之后進(jìn)行對口訣練習(xí)，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）

11、孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法？

（五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。那六六呢？五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。嗯，真好！你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。）

三、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1）聽口訣寫算式；

三六十八 六六三十六

2）口算（先想口訣，再寫算式）

四.全課總結(jié)、布置作業(yè)

大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好！下課！

234的乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇2

1—4的乘法口訣

設(shè)計理念：

本課以學(xué)生的發(fā)展為本，在學(xué)生已理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義；經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對乘法口訣進(jìn)行解釋和運用的過程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級上冊第7-9頁。

學(xué)情與教材分析：

1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。教學(xué)過程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時，先畫一張表算一算，再對應(yīng)數(shù)學(xué)問題寫出幾個相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)4的乘法口訣時利用已有的方法和經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：能理解口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。

2、過程與方法：讓學(xué)生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備：情境圖題卡表格圖

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、今天是小象的生日，他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準(zhǔn)備了豐盛的食物（出示宴會的場景圖）。

提問:象媽媽為小猴準(zhǔn)備了他愛吃的桃子（有四盤每盤有四個桃子）。小朋友們，象媽媽準(zhǔn)備了多少個桃子？

生1：4個4個地數(shù)，4、8、12、16，有16個。

生2：4+4+4+4=16個

老師：其實老師還有一種更簡便的方法，你們想學(xué)嗎？

揭示課題：1—4的乘法口訣。（板書）

【創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學(xué)生的注意力，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望。】

二、學(xué)習(xí)新知

1、談話：生日宴會結(jié)束后，小象它們來到游樂園玩，小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（1）例題，圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們，你看到了什么？

生：是小猴們在玩蹺蹺板，一個蹺蹺板上坐了2個小猴。

提問：一個蹺蹺板上坐2只小猴，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？

兩個蹺蹺板上坐幾只小猴，2個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？

生回答，老師板書。

指出：1x2=2為了方便記憶，我們可以編一句口訣：一二得二（板書），會說嗎？

誰能說說一二得二表示什么意思？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法算式編出口訣，并根據(jù)乘法算式想口訣的意思）

你能根據(jù)2x2=4編一句口訣嗎？

小組交流，得出二二得四。并說說“二二得四”表示什么意思？

(2)想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？

【讓學(xué)生初步感受一句乘法口訣可以正確計算兩道相關(guān)的乘法算式。】

小朋友們真了不起，學(xué)的很棒，老師想考考你們！（出示題卡）

1x2=□口訣：一二得（）

2x1=□口訣：（）

2x2=□口訣:二二得（）

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

（1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎。看！他們在蕩秋千呢！

（出示場景圖）

提問：每個秋千上有幾只小熊？是幾個幾？怎么列乘法算式？兩個秋千呢？3個秋千呢？

小組討論，指生匯報：

一個秋千上有幾3小熊，是1個3，乘法算式是：１ｘ３＝３；

兩個秋千是2個3，乘法算式是：２ｘ３＝６；

3個秋千是3個3。乘法算式是：３ｘ３＝９。

提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的？

引導(dǎo)學(xué)生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。

老師板書乘法算式及口訣。

【為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生運用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗，編寫3的乘法口訣，實現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。】

（2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。

小朋友能用剛剛學(xué)習(xí)的知識解決下面的問題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求：

（1）看算式擺小棒；（2）把算式填寫完整；（3）把口訣填寫完整。

學(xué)生獨立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。

【安排練習(xí)及時鞏固新學(xué)的知識，有利于新知識內(nèi)化。練習(xí)由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程，有利于學(xué)生理解乘法口訣的意思】

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

(1)例題談話：快看哪！小火車開來啦！原來其他的小動物們都來坐小火車了。（出示場景圖）咦！這么多的小動物呀！數(shù)一數(shù)1個車廂有幾只小動物？2個車廂呢？3個呢？4個呢？我們畫張表算一算吧。（出示表格）請小朋友根據(jù)圖把表填寫完整。

組內(nèi)交流：根據(jù)表格，你能列出什么乘法算式？會用口訣算嗎？

指生匯報,師板書：

1x4=4一四得四3x4=12三四十二

2x4=8二四得八4x4=16四四十六

指出：積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。

（2）練習(xí)談話：學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。

◆想想做做第2題

學(xué)生獨立完成后，指生板演匯報。

◆1x1=□,口訣：（）

讓學(xué)生自己填寫，并編出口訣。

【在此安排“想想做做地2題”練習(xí)讓學(xué)生再一次體會一句口訣可以正確計算兩道相關(guān)的乘法算式】

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第3題。

老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數(shù)和口訣。

2、想想做做第4題。

先讓學(xué)生用線連一連，再通過交流，引導(dǎo)他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關(guān)的乘法試題。

3、全班齊讀1-4的乘法口訣，讓學(xué)生自己記憶口訣。

你有什么好的方法來記憶乘法口訣？

四、課堂總結(jié)

小象它們今天玩得可高興了，在動物森林里我們也學(xué)到了很多新知識，你能說說你今天的收獲嗎？

板書設(shè)計：

1—4的乘法口訣

小猴玩蹺蹺板圖　　　小熊蕩秋千圖小火車圖表格1x2=2；1x2=2一二得二1x3=3；3x1=3一三得三1x4=4；4x1=4四得四

2x2=4　　　二二得四2x3=6；3x2=6二三得六2x4=84x2=8二四得八

3x3=9三三得九3x4=124x3=12三四十二

4x4=16四四十六

設(shè)計思路：

一、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

整篇設(shè)計以童話引入，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學(xué)生的注意力，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，使學(xué)生輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、注意引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生編寫口訣時注意把乘法口訣和乘法意義有機(jī)地聯(lián)系起來，認(rèn)識口訣的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會編寫口訣的方法。幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義，同時積累了一定的數(shù)學(xué)思想和方法，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、鞏固練習(xí)要及時有效。

學(xué)習(xí)每一個例題后，都安排了練習(xí)及時鞏固新學(xué)的知識，這樣有利于學(xué)生對新知識內(nèi)化。教學(xué)第一、二兩個例題后，安排的練習(xí)是“想想做做第1題”，此題由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程，有利于學(xué)生理解乘法口訣的意義。教學(xué)第三個例題后安排了“想想做做第2題”，讓學(xué)生再一次體會一句口訣可以正確計算兩道相關(guān)的乘法算式。增強學(xué)生對乘法口訣的靈活應(yīng)用能力。

234的乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇3

新人教版7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

課前播放動畫片《西游記》片頭曲一遍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

小朋友，你們有沒有看過剛才那部動畫片啊？那你最喜歡誰呢？為什么？

是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示課件）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究規(guī)律，孕育口訣。

1、（出示七巧板）認(rèn)識它嗎？這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師也擺了一些，想看嗎？（出示課件）

2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（出示編號）

剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。（生填）

3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）

生：2個圖案用了14塊七巧板……

4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）

?三、獨立思考，創(chuàng)編口訣

1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？都會呀！

（指大屏幕）我們來試試看，你能不能根據(jù)1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根據(jù)2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說。“二七十四”是什么意思？就是2個7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家打開數(shù)學(xué)書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請大家自己來編一編，行嗎？（在學(xué)生寫的時候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好）

做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。

3、交流，板書。

都編對了嗎？編對的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？

四、解讀品味，感悟口訣

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？同桌兩人先互相說說看。

前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。

再看看前半部分……第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”

2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。

在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣。”所以印象就比較深刻了。

那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？（五七三十五）誰有辦法來記住這句口訣？

3、下面我們一起來背一遍好嗎？

接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。

好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧！（老師把卡片悄悄放到學(xué)生課桌上）

4、學(xué)了乘法口訣，我們可以用它來進(jìn)行計算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？

老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請你上來把這些算式送回家吧！其他小朋友看看他們送對了沒有？（指著七七四十九這一句口訣）怎么這兒只有一道算式啊？

（拿起卡片）在算7×5的時候我們想哪句口訣？算6×7呢？7×4？2×7？7×7？7×3？

五、多維應(yīng)用，深化口訣。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，你想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（生舉例）

2、老師也找了一些：我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。

3、一個星期有幾天啊？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？

4、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？列式？口訣？

5、再看看和7有關(guān)的，這是什么呀？（鋼琴的部分鍵盤）請問白鍵有多少個呢？我們要一個一個地去數(shù)嗎？（停頓）看看，一組鍵盤有幾個白鍵？那共有多少個呢？算式怎么列？

6、其實與7有關(guān)的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃等等。

今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時候，你的眼光就不一樣了，說不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)7的一些知識。

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