總結(jié)，漢語詞語，讀音為zǒng jié，意思是總地歸結(jié)， 以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園視力篩查方案與總結(jié)4篇 , 供大家參考選擇。

幼兒園視力篩查方案與總結(jié)4篇

【篇1】幼兒園視力篩查方案與總結(jié)

兒童視力篩查與眼保健

兒童視力篩查的目的

1、通過定期視力檢查和屈光篩查，了解兒童視力發(fā)育程度，篩查出視力不良和屈光偏離的兒童。

2、早期發(fā)現(xiàn)弱視、斜視和其他眼發(fā)育的先天異常，早期干預(yù)。

3、消除不利于兒童眼睛發(fā)育的環(huán)境因素，從小預(yù)防近視。

兒童視力篩查對象與要求
1、對象: 7歲以下兒童（含流動人口）。

2、要求:

兒童在3歲以前篩查1次,3歲至7歲以內(nèi)每年篩查1次。

對篩查未通過或可疑的患兒，年齡在3歲以內(nèi)者在6個月進(jìn)行復(fù)篩，年齡在3歲以上者在3個月內(nèi)進(jìn)行復(fù)篩。

兒童視力篩查的方式

在兒童保健門診進(jìn)行篩查，或攜帶篩查儀器到兒童相對集中的醫(yī)療機(jī)構(gòu)或幼托機(jī)構(gòu)進(jìn)行兒童視力篩查。

兒童視力篩查的設(shè)備

1、視力篩查儀（屈光篩查設(shè)備）：主要用于7歲以下兒童屈光異常的篩查。

2、兒童圖形視力表燈：主要用于3歲-4歲以內(nèi)兒童視力異常的篩查。

3、國際標(biāo)準(zhǔn)視力表燈：主要用于4歲以上兒童視力異常的篩查。

4、眼位檢查設(shè)備：遮眼板、聚光手電筒或其它眼位檢查設(shè)備。

兒童視力篩查的流程

1、知情同意。篩查前向兒童家長告之兒童視力篩查的重要性和局限性，征得兒童家長的同意。

2、篩查操作。具體篩查操作方法按每種儀器的使用方法和要求進(jìn)行。

3、結(jié)果登記。對每位接受篩查兒童的雙眼篩查結(jié)果做好登記，簽署篩查人員姓名，并將篩查情況在兒童系統(tǒng)管理登記本上作簡要記錄。

4、結(jié)果告知。各地可根據(jù)本地實際確定告知監(jiān)護(hù)人篩查結(jié)果的方式，同時對篩查結(jié)果異常兒童提出醫(yī)學(xué)指導(dǎo)意見。

兒童視力篩查內(nèi)容和結(jié)果判斷

一、詢問

詢問家長兒童視覺行為的發(fā)育情況和有無異常現(xiàn)象。如：看東西皺眉、瞇眼、向前湊和歪頭等現(xiàn)象。

記錄：詢問到的異常現(xiàn)象。

二、觀察：

在檢查過程中要注意觀察兒童眼部、眼位有無異常現(xiàn)象。

記錄：觀察到的異常現(xiàn)象。

三、視力檢查

（1）視覺發(fā)育行為檢查：

不同年齡兒童視覺發(fā)育行為

（2）視力檢查

?選擇觀看法

1歲半以前。

檢測卡由不同空間頻率、對比度大于90%的黑白條紋和與它對應(yīng)的并列、形狀大小同等的、寬度等同于黑白條紋板平均亮度的灰板組成。

操作：

將條紋卡置于嬰兒眼前50厘米處，檢查通過中央孔觀察，如嬰兒表現(xiàn)為頭向條紋圖形一側(cè)轉(zhuǎn)動，然后再調(diào)換條紋和灰板方向，繼續(xù)增換不同寬度條紋，直到不出現(xiàn)有規(guī)律的頭部轉(zhuǎn)動為止，其前一長條紋，即所測視力。

?點視力篩查儀

1歲半至3歲

操作：

將該儀器置于幼兒眼前25—30厘米處，先將最大的一個視標(biāo)點（序號是1）移到觀察孔的某處，讓被測者指出黑點位置，用同樣方法繼續(xù)指下一個視標(biāo)，直到不能辨認(rèn)為止，其視力按最后一個能辨認(rèn)的視標(biāo)序號查視力表得出。

?標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表或兒童圖形視力表

3歲以后采用

操作注意事項

1、環(huán)境：光線充足，必要時使用人工照明。

2、被檢查者與燈箱距離5米，若用平面反光鏡，視力燈箱與反光鏡距離2.5米。

3、燈箱高度使1.0一行與被檢查者雙眼在同一水平線上。

4、單眼檢查。先檢查右眼，后檢查左眼，一眼遮蓋（切勿壓迫眼球）。

5、自上而下進(jìn)行測試，指示棒應(yīng)點在每個視標(biāo)的正下方0.5厘米處。

6、每個視標(biāo)最多查看不多于5秒。通常要求0.1-0.5的每行視標(biāo)都能看清楚，0.6-0.9每行視標(biāo)可以錯一個，1.0-1.5每行可以錯2個。

7、戴鏡者應(yīng)先檢查裸眼視力，再檢查戴鏡視力（即矯正視力）并分別記錄。

8、如果在5米處不能看清0.1視標(biāo)，應(yīng)囑咐兒童向視力表逐漸靠近，直到看清0.1視標(biāo)，按實際檢查距離（米）換算后記錄，換算公式如下：

視力=實際檢查距離（米）*0.1/5

嬰幼兒正常視力參考標(biāo)準(zhǔn)

記錄:

結(jié)果記錄到具體的視標(biāo),如右4.7+2,左4.8-1。

四、屈光篩查

?屈光不正是引起兒童視力不良和弱視的主要原因,屈光 不正包括遠(yuǎn)視、近視、散光，采用視力篩查儀或 眼瞬息圖象篩查儀了解兒童的屈光狀況，早期發(fā)現(xiàn) 屈光偏離的兒童。

正常及可疑需要定期隨訪

需要診治

五、眼位檢查

?注意兒童雙眼的朝向及注視反應(yīng)，觀察眼球位置、運動，采用以下方法進(jìn)一步判斷有無斜視。

（1）角膜映光法：距病人前33厘米處，將電筒光點照射至雙眼角膜上，觀察角膜反光點的位置，光點落于雙眼角膜中央為正位眼，如一眼反光點落于角膜中央，另眼偏向角膜鼻側(cè)，為外斜，偏向顳側(cè)，則為內(nèi)斜。

（2）遮蓋去遮蓋法：用遮眼板遮蓋一眼，觀察未遮蓋眼是否移動，去除遮眼板，觀察被遮蓋眼是否移動，如移動則為顯斜。

（3）交替遮蓋法：一般在遮蓋去遮蓋檢查無顯斜時，用此法檢查隱斜。迅速將遮眼板遮蓋一眼，再迅速移至另一眼，觀察原被遮蓋眼是否有運動。

干預(yù)原則

1、視力不良

（1）祛除病因：應(yīng)該積極治療原發(fā)疾病，如眼部炎癥、屈光不正，或其他兒童眼病。

（2）診斷弱視：若視力低于同齡視標(biāo)1-2行，應(yīng)該糾正兒童不良的用眼習(xí)慣，3個月復(fù)查一次，復(fù)查視力仍低于正常值或首次檢查視力就低于2行者，應(yīng)進(jìn)行擴(kuò)瞳驗光檢查以診斷屈光不正或弱視，無條件者及時轉(zhuǎn)診。

（3）弱視治療：配戴眼鏡矯正屈光不正，采用遮蓋療法、視刺激療法，精細(xì)訓(xùn)練等方法，注意雙眼單視功能的訓(xùn)練。

2、斜視

干預(yù)原則：斜視合并弱視首先進(jìn)行弱視治療，經(jīng)弱視治療后，兩眼視力相差不足兩行者 ，可行斜視手術(shù)治療。出生6個月內(nèi)出現(xiàn)的先天性斜視需要在2歲內(nèi)手術(shù)治療。有些內(nèi)斜視通過配戴眼鏡能夠完全矯正，不需要手術(shù)治療。

預(yù)防指導(dǎo)原則

（1）合理營養(yǎng)，有規(guī)律地生活，經(jīng)常到戶外活動，積極預(yù)防疾病。

（2）從小培養(yǎng)良好的用眼內(nèi)衛(wèi)生習(xí)慣，采用正確的看書寫字的姿勢，保持脊椎正直，身體不傾斜，不聳肩，不歪頭，握筆時拇指與食指之間留有空隙。眼鏡與書本的距離保持30-35厘米，不躺在床上看書，不在暗光或特強(qiáng)光線下看書，持續(xù)注視（看書、彈琴或畫畫等）時間不宜超過30分鐘。

（3）看電視每半小時休息5-10分鐘,眼睛與熒光屏距離為屏面對角線的5-7倍，屏幕略低于眼高。為避免耀眼，室內(nèi)應(yīng)有一定照明。

（4）發(fā)現(xiàn)孩子有眼睛發(fā)紅，分泌物多，或眼位不正、眼球震顫、喜歡瞇眼、近看等情況應(yīng)及時到醫(yī)院檢查。

（5）指導(dǎo)家長對兒童的玩具和毛巾經(jīng)常清洗消毒，教育兒童不用臟手揉眼睛。發(fā)現(xiàn)眼病及時治療，預(yù)防傳染性眼病在家庭中蔓延。保證兒童安全的生活環(huán)境，預(yù)防眼外傷的發(fā)生。

（6）對家長、兒童、托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行各種形式的安全教育，如遠(yuǎn)離煙花爆竹的燃放等。

兒童視力篩查=視力檢查+屈光篩查+眼位檢查

三者缺一不可

謝謝！

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【篇2】幼兒園視力篩查方案與總結(jié)

視力篩查技術(shù)操作規(guī)范

一、篩查對象

　　本市范圍內(nèi)7歲以下兒童（含流動人口）。

　　二、篩查內(nèi)容

　　3歲以內(nèi)兒童主要進(jìn)行屈光和眼位異常的篩查；3歲以上兒童主要進(jìn)行兒童視力、屈光和眼位異常的篩查。

　　三、篩查機(jī)構(gòu)基本條件

　　（一）開展兒童視力篩查的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)要設(shè)立專門的兒童視力篩查室，使用面積不低于12平方米，環(huán)境安靜。

　　（二）開展視力篩查的機(jī)構(gòu)至少配備2名經(jīng)培訓(xùn)合格的兒童保健醫(yī)師。

　　（三）開展兒童視力篩查的機(jī)構(gòu)須配備以下篩查設(shè)備：

　　1、視力篩查儀（屈光篩查設(shè)備）：主要用于7歲以下兒童屈光異常的篩查。

　　2、國際標(biāo)準(zhǔn)視力表燈：主要用于4歲以上兒童視力異常的篩查。

　　3、眼位檢查設(shè)備：遮眼板、聚光手電筒或其它眼位檢查設(shè)備。

　　四、篩查要求

　　（一）篩查方式

　　在兒童保健門診進(jìn)行篩查，或采用攜帶篩查儀器到兒童相對集中的醫(yī)療機(jī)構(gòu)或幼托機(jī)構(gòu)進(jìn)行兒童視力篩查。

　　（二）篩查時間

　　兒童在3歲以前篩查1次，3歲至7歲以內(nèi)每年篩查1次。

　　對篩查未通過或可疑的患兒，年齡在3歲以內(nèi)者在6個月內(nèi)進(jìn)行復(fù)篩，年齡在3歲以上者在3個月內(nèi)進(jìn)行復(fù)篩。

　　（三）篩查流程

　　1、知情同意。篩查前向兒童家長告之兒童視力篩查的重要性和局限性，征得兒童家長的同意。

　　2、篩查操作。具體篩查操作方法按每種儀器的使用方法和要求進(jìn)行。

　　3、結(jié)果登記。對每位接受篩查兒童的雙眼篩查結(jié)果做好登記，簽署篩查人員姓名，并將篩查情況在兒童系統(tǒng)管理登記本上作簡要記錄。

　　4、結(jié)果告知。各地可根據(jù)本地實際確定告知監(jiān)護(hù)人篩查結(jié)果的方式，同時對篩查結(jié)果異常兒童提出醫(yī)學(xué)指導(dǎo)意見。

　　（四）追訪與轉(zhuǎn)診

　　1、對篩查未通過或可疑的兒童，以電話或書面等方式通知其監(jiān)護(hù)人，在規(guī)定的時間內(nèi)到篩查機(jī)構(gòu)進(jìn)行復(fù)篩。

　　2、對復(fù)篩仍未通過或可疑的患兒，告知監(jiān)護(hù)人到指定的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)進(jìn)行確診和治療，并作記錄。

　　3、不具備確診和治療條件的篩查機(jī)構(gòu)，要建立轉(zhuǎn)診制度，并與具備確診和治療條件的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)建立相對固定的轉(zhuǎn)診協(xié)作關(guān)系。

　　4、確診機(jī)構(gòu)須及時將患兒確診與治療情況反饋給篩查機(jī)構(gòu)，由篩查機(jī)構(gòu)完成追訪工作。

　　（五）篩查覆蓋率

　 7歲以下兒童視力篩查率城市達(dá)70%以上、農(nóng)村達(dá)60%以上。

　　五、組織管理

　　1、省衛(wèi)生廳負(fù)責(zé)全省兒童視力篩查的監(jiān)督管理。市、縣（市、區(qū)）衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)本地區(qū)兒童視力篩查的管理，制訂市級實施方案，組織實施兒童視力篩查工作。

　　2、省婦幼衛(wèi)生保健中心負(fù)責(zé)全省兒童視力篩查的技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量控制和信息管理等工作。市、縣（市、區(qū)）級婦幼保健機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本地區(qū)兒童視力篩查的技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量控制以及篩查信息的收集、上報等工作，并接受上級婦幼保健機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理。

　　3、開展兒童視力篩查的機(jī)構(gòu)必須提供規(guī)范服務(wù)，制定篩查、追訪、轉(zhuǎn)診、統(tǒng)計匯總及上報等工作制度以及相關(guān)的操作規(guī)程，接受衛(wèi)生行政部門的管理，完成指令性工作任務(wù)。

　　4、兒童視力篩查工作實行信息逐級上報制度。

【篇3】幼兒園視力篩查方案與總結(jié)

總結(jié)范本：_________

幼兒園“故事大王”評選活動的方案與總結(jié)

姓名：______________________

單位：______________________

日期：______年_____月_____日

幼兒園“故事大王”評選活動的方案與總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

我們根據(jù)幼兒愛聽故事、善于模仿的特點，借著區(qū)少年宮開展“故事大王”評選活動的指示精神，我園積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想講、敢講、喜歡講、有機(jī)會講并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，從而提高孩子的語言表達(dá)能力和大膽表現(xiàn)自我的欲望。

二、參加對象

全園145名幼兒根據(jù)自身情況自愿報名。

三、活動時間安排

四、具體項目安排

1.班級比賽安排

參加人數(shù)不限，教師利用日常教學(xué)活動和游戲活動時間組織開展。

2.幼兒園比賽安排

3.活動地點：中二班活動室

4.評議人員

園長、語言教研組全體教師和部分幼兒代表

5.活動具體流程

（1）幼兒入場并按指定的位置入坐。

（2）主持人上臺介紹評委及比比賽規(guī)則。

（3）按抽簽順序請幼兒上臺講故事。

（4）請園長為獲獎選手頒發(fā)獎狀和獎品。

五、參賽要求

1．參賽故事內(nèi)容健康，積極向上，生動有趣。

2．講述故事聲音洪亮、吐字清楚，有條理，語言生動，感染力強(qiáng)，富有童趣。

3．參賽選手自然大方，天真活潑，講述時間為3分鐘。

一、促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升

1.提高了教師的組織與指導(dǎo)能力

從開始各班幼兒的發(fā)動報名到最終評比活動的結(jié)束，各班語言組教師和配班教師經(jīng)過了組織幼兒報名、和家長一起為幼兒精選故事、指導(dǎo)幼兒講述技巧和講述后進(jìn)行分析和反思這樣幾個環(huán)節(jié)，大大提高了她們獨自組織班級活動的能力。同時，對于故事講述方面的指導(dǎo)也有了大幅度提高。

2.提升了教師的反思能力

故事講述結(jié)束后，各班老師主動積極地通過家園聯(lián)系欄向家長匯報了本次故事比賽參與的人員和獲獎情況，告訴家長通過本次活動孩子獲得的進(jìn)步和發(fā)展。老師們公布了本次比賽的成績，意在讓家長看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下一步努力的方向和今后指導(dǎo)的策略。同時，各位老師分別就本次故事講述比賽的情況進(jìn)行了深入淺出的書面總結(jié)，以便讓老師總結(jié)經(jīng)驗，尋找下一步努力的方向，提高了教師的反思能力。

二、提高了幼兒的綜合能力

1.Ji發(fā)起幼兒參與講述活動的興趣

在教師的積極發(fā)動下，各班幼兒積極地報名參與講述，全園共有96名幼兒報名講述故事，占全園出勤幼兒的80%，其中，大班幼兒32名幼兒參與，占全班出勤幼兒的88%。這充分說明教師發(fā)動工作做得好，營造出一種積極參與活動的氛圍，充分調(diào)動起幼兒參與活動的積極性和對講述活動的興趣。興趣是最好的老師，在興趣的指引下，孩子們才能講述好。

2.鍛煉了幼兒的綜合表現(xiàn)能力

通過講述故事比賽，幼兒提高的不僅是語言表達(dá)能力，還有他們非常欠缺的舞臺意識、良好的記憶力、對故事的理解能力和通過多種手段積極表現(xiàn)的能力。通過本次故事講述和比賽活動，孩子們膽量提高了、口齒更清楚了、表現(xiàn)手法更豐富了。沒有參與講述的幼兒從參賽選手的表現(xiàn)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從不同層面促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)的提高。

三、密切了家園之間的聯(lián)系

孩子們對故事講述的熱情與練習(xí)不僅在幼兒園里釋放，還有更多的幼兒需要在家庭中請爸爸媽媽當(dāng)觀眾進(jìn)行練習(xí)。在這一過程中，家長對孩子的指導(dǎo)就開始與教師的指導(dǎo)產(chǎn)生一些摩擦和碰撞、意見與分歧，正是這些摩擦與碰撞才促成了教師與家長的互動交流。教師們的先進(jìn)理念得以與家長交流，從而使家長更加了解幼兒園的辦園思路和育兒理念。于是，更多的家長為了更好地教育好自己的孩子，開始重視與教師之間的互動與交流。達(dá)到了密切了家園聯(lián)系、形成有效教育合力的目的。查看更多>> 幼兒園工作計劃

幼兒園一周工作總結(jié)范文

各位家長：

大家好!很高興在您的支持和配合下，本周工作得以順利圓滿的結(jié)束。在大家的共同努力下，孩子們各司其職，學(xué)習(xí)、工作有模有樣、有聲有色。本周孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)日漸緊張，各項要求愈來愈具體，愈來愈全面，孩子們能夠在學(xué)校和老師的要求下，逐項完成學(xué)習(xí)、鍛煉、活動等各方面的任務(wù)。更多的孩子找到了自己的位置，為自己的全面發(fā)展努力著。當(dāng)然，孩子們的各方面差異也日漸明顯，有的孩子，不能主動完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的孩子不能積極發(fā)言，有的孩子只顧及自己不關(guān)注他人……但是，我相信，每個孩子都希望在集體生活中發(fā)展自己的才能，也推動班級的整體發(fā)展得更好。

之所以有這樣不盡如人意的現(xiàn)象發(fā)生，和每個孩子的具體生活狀況有關(guān)。我了解到，有的孩子和老人住，有的孩子家長回家很晚，有的孩子爸媽只負(fù)責(zé)吃穿，不會關(guān)注成績……從第一周的簽字反饋中，可以看出家長對孩子的了解及關(guān)注程度。我知道，家長們工作很忙，但教育不只是學(xué)校的工作，學(xué)校教育主要是教知識，教做人、教習(xí)慣，是貫穿于學(xué)習(xí)過程中的，而且，學(xué)校教育的成果，需要在家庭教育中得到鞏固，家庭教育是學(xué)校教育的延伸，家校聯(lián)手，共同教育，才能保證孩子受到良好的、健康的教育。所以，希望家長們務(wù)必關(guān)注孩子，尤其是我們班里這些處于青春期前后的孩子，家長的關(guān)注是最好的教育。

本周需要向大家匯報的情況主要有：

1、 值日生全部按時到校。感謝家長們的配合。請下周繼續(xù)保持。

2、 部分家長在老師沒有要求的狀況下，能主動關(guān)注孩子的作業(yè)本并簽字，提出表揚。

3、 丟三落四的狀況日漸凸顯，忘作業(yè)本、忘做作業(yè)、忘帶保險費的現(xiàn)象集中在幾個孩子身上。請家長們引起重視。尤其是周一的作業(yè)，一定要保證孩子寫全、帶齊。不提倡給孩子送作業(yè)，讓孩子自己知道要帶齊學(xué)習(xí)用品比給孩子送到學(xué)校更有意義。

4、 林xx、王xx、鄭xx都通過班級博客了解班級，并和我溝通，希望得到家長們的支持和管理，保證孩子上網(wǎng)安全。

5、 王鈺靂家長一直在為班服的事操心，王新新的家長替班級買來桌布和椅墊，鄭太龍的家長協(xié)助我及時完成了學(xué)校的工作，感謝三位家長的熱心支持!

希望在家長們的配合下，下周一，孩子們都有一個更好的開始!祝各位周末愉快!

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（資料僅供參考）

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【篇4】幼兒園視力篩查方案與總結(jié)

幼兒園“故事大王”評選活動的方案與總結(jié)

　　
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　　一、指導(dǎo)思想

　　我們根據(jù)幼兒愛聽故事、善于模仿的特點，借著區(qū)少年宮開展“故事大王” 評選活動的指示精神，我園積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想講、敢講、喜歡講、有機(jī)會講并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，從而提高孩子的語言表達(dá)能力和大膽表現(xiàn)自我的欲望。

　　二、參加對象

　　全園145名幼兒根據(jù)自身情況自愿報名。

　　三、活動時間安排

　　20XX年12月1日全員動員，12月4日幼兒在各班教師處報名，12月8日各班自行組織比賽，12月9日各班推選選手參加幼兒園比賽，12月18日推選1人參加區(qū)少年宮評比。

　　四、具體項目安排

　　1.班級比賽安排

　　參加人數(shù)不限，教師利用日常教學(xué)活動和游戲活動時間組織開展。

　　各班獲獎人數(shù)為：小班10人，中一班10人，中二班10人，大班12人，一、二、三等獎的比例為3:3:4。

　　2.幼兒園比賽安排

　　參加幼兒園比賽的各班人數(shù)為每班3人，共12人，從12人中推選1參加區(qū)故事大王比賽。

　　3.活動地點：中二班活動室

　　4.評議人員

　　園長、語言教研組全體教師和部分幼兒代表

　　5.活動具體流程

　　(1)幼兒入場并按指定的位置入坐。

　　(2)主持人上臺介紹評委及比比賽規(guī)則。

　　(3)按抽簽順序請幼兒上臺講故事。

　　(4)請園長為獲獎選手頒發(fā)獎狀和獎品。









　　五、參賽要求

　　1.參賽故事內(nèi)容健康，積極向上，生動有趣。

　　2.講述故事聲音洪亮、吐字清楚，有條理，語言生動，感染力強(qiáng)，富有童趣。

　　3.參賽選手自然大方，天真活潑，講述時間為3分鐘。

　　一、促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升

　　1.提高了教師的組織與指導(dǎo)能力

　　從開始各班幼兒的發(fā)動報名到最終評比活動的結(jié)束，各班語言組教師和配班教師經(jīng)過了組織幼兒報名、和家長一起為幼兒精選故事、指導(dǎo)幼兒講述技巧和講述后進(jìn)行分析和反思這樣幾個環(huán)節(jié)，大大提高了她們獨自組織班級活動的能力。同時，對于故事講述方面的指導(dǎo)也有了大幅度提高。

　　2.提升了教師的反思能力

　　故事講述結(jié)束后，各班老師主動積極地通過家園聯(lián)系欄向家長匯報了本次故事比賽參與的人員和獲獎情況，告訴家長通過本次活動孩子獲得的進(jìn)步和發(fā)展。老師們公布了本次比賽的成績，意在讓家長看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下一步努力的方向和今后指導(dǎo)的策略。同時，各位老師分別就本次故事講述比賽的情況進(jìn)行了深入淺出的書面總結(jié)，以便讓老師總結(jié)經(jīng)驗，尋找下一步努力的方向，提高了教師的反思能力。

　　二、提高了幼兒的綜合能力

　　1.激發(fā)起幼兒參與講述活動的興趣

　　在教師的積極發(fā)動下，各班幼兒積極地報名參與講述，全園共有96名幼兒報名講述故事，占全園出勤幼兒的80%，其中，大班幼兒32名幼兒參與，占全班出勤幼兒的88%。這充分說明教師發(fā)動工作做得好，營造出一種積極參與活動的氛圍，充分調(diào)動起幼兒參與活動的積極性和對講述活動的興趣。興趣是最好的老師，在興趣的指引下，孩子們才能講述好。

　　2.鍛煉了幼兒的綜合表現(xiàn)能力

　　通過講述故事比賽，幼兒提高的不僅是語言表達(dá)能力，還有他們非常欠缺的舞臺意識、良好的記憶力、對故事的理解能力和通過多種手段積極表現(xiàn)的能力。通過本次故事講述和比賽活動，孩子們膽量提高了、口齒更清楚了、表現(xiàn)手法更豐富了。沒有參與講述的幼兒從參賽選手的表現(xiàn)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從不同層面促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)的提高。
　　


　　
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　　三、密切了家園之間的聯(lián)系

　　孩子們對故事講述的熱情與練習(xí)不僅在幼兒園里釋放，還有更多的幼兒需要在家庭中請爸爸媽媽當(dāng)觀眾進(jìn)行練習(xí)。在這一過程中，家長對孩子的指導(dǎo)就開始與教師的指導(dǎo)產(chǎn)生一些摩擦和碰撞、意見與分歧，正是這些摩擦與碰撞才促成了教師與家長的互動交流。教師們的先進(jìn)理念得以與家長交流，從而使家長更加了解幼兒園的辦園思路和育兒理念。于是，更多的家長為了更好地教育好自己的孩子，開始重視與教師之間的互動與交流。達(dá)到了密切了家園聯(lián)系、形成有效教育合力的目的。





　　

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