那個是一個漢語詞匯，作為指示代詞使用，含義很廣，一般聯(lián)系上下文理解， 以下是為大家整理的關于幼兒園體檢視力篩查那個儀器怎么樣4篇 , 供大家參考選擇。

幼兒園體檢視力篩查那個儀器怎么樣4篇

第1篇: 幼兒園體檢視力篩查那個儀器怎么樣

托幼機構視力篩查工作小結

在我國平均每4個孩子中就有1個是近視眼。目前我國學生近視發(fā)病率接近60%，居世界第二位，患病人數(shù)超過6000萬，居世界之首。使每個孩子擁有一雙健康、明亮的眼睛，是社會、學校、家長及醫(yī)務工作者共同的心愿。兒童期此調節(jié)力最強，隨著年齡的增加而逐漸減弱，其視覺發(fā)育規(guī)律為：3歲前為視覺功能快速發(fā)育期，3～13歲為視覺功能慢速發(fā)育期。因此，早期發(fā)現(xiàn)問題，及時治療相當?shù)靡?歲前是治療的黃金時期。大多數(shù)兒童視力問題是因為屈光不正而導致的， 95%的病人可以挽救視力，并避免出現(xiàn)因另一只眼的視力喪失而導致的學習障礙及職業(yè)選擇限制等弱視帶來的終生影響。

我所每年下半年開始試采用美國偉倫suresight視力篩查儀為天寧區(qū)所管轄的24所托幼機構共9491名學齡前兒童進行早期篩查，對于結果異常的兒童需隨診的已告知家長要注意眼保健，其中有186人需轉診治療，對于轉診治療的兒童通過與幼兒園聯(lián)系，追蹤到結果：有170人已就診，就診率在91％，已配鏡的有82名，配鏡率在44％，有16名兒童因家長重視度不夠還未就診，但已叮囑托幼機構保健老師給予隨診觀察、交代家長定期復查。

由此看來美國偉倫視力篩選儀，篩查效果還是比較滿意的，兒童早期視力篩查可作為早期發(fā)現(xiàn)兒童眼病和視覺問題的一種重要手段。對于弱視和可治的兒童低視力，發(fā)現(xiàn)得越早，治療得越及時，其療效越好，這對于兒童的健康成長有積極意義。

所以在今后的工作中我們會加大力度繼續(xù)給學齡前兒童進行早期篩查，使兒童的一些常見眼病有機會得到早期發(fā)現(xiàn)、早期治療,降低弱視發(fā)病率。

第2篇: 幼兒園體檢視力篩查那個儀器怎么樣

黑褐獵浣熊犬(詳情介紹)

相對于嗅覺與聽覺來說狗的視力可能并不突出，甚至它們的視力要比人還要差一些，那么狗狗的夜視力怎么樣？如果是夜視力的話它們反要比人好的多，那么是什么原因使得狗能在漆黑的晚上看到那些我們所看不清的東西的呢，這是因為狗的夜視能力大概是人的5倍，而且無論在亮出與暗處都能保持較好的視力。

狗之所以能在微弱光線中看清東西，原因之一是它們的瞳孔更大，可收集更多光線；原因之二，狗的視網(wǎng)膜中央有更多的感光細胞，其中的感光化合物能對弱光作出反應；另外，狗眼球的晶狀體離視網(wǎng)膜也更近，使得成像更明亮。但是它們的最大特長還是眼球中有一層稱為tapetum的反光組織，這種位于眼球后部的像鏡子一般的結構能反射光線，讓視網(wǎng)膜有二次機會捕捉到進入眼球的光線，因此提高了狗在弱光下的視力。正是這種結構讓狗眼在黑暗中閃閃發(fā)光。不過，它也會散射掉一些光線，使狗在正常光線下的視力有所降低。

雖然狗在白天的視力不比我們強，但是在晚上它們卻能狗比我們看的更清楚，這就是為什么它們能在晚上發(fā)現(xiàn)陌生人的原因，使得我們的財產(chǎn)得到了很好的保障。

第3篇: 幼兒園體檢視力篩查那個儀器怎么樣

武漢幼兒園園長的待遇怎么樣

　　武漢是國家歷史文化名城、中國楚文化的重要發(fā)祥地。這樣一個無比吸引人的地方，無疑讓許多人們愿意留在這，成家立業(yè)。那在日常生活中，人們會不會需要了解一下教育培訓呢?

有志于從事幼教行業(yè)的人對現(xiàn)在幼兒園長的待遇十分關心。當然了，幼兒園園長的工資沒有固定的標準! 這個除了有地域的差別之外，還與幼兒園的性質相關，等級、性質不同，工資標準也不同。比如公立幼兒園、外資幼兒園、私立幼兒園、大企業(yè)內部的幼兒園、社區(qū)幼兒園、個人辦的幼兒園......所以，很難有統(tǒng)一標準，幾千到上萬都有。

幼兒園園長證(又名：幼兒園園長資格證，幼兒園園長崗位證，幼兒園園長崗位資格證)是園長上崗必備證書。堯舜禹教育報名、培訓、考試一體，20天畢業(yè)，每月考試。

考園長證有什么好處?

　　一、園長證=創(chuàng)業(yè)，近兩年隨著二胎的開放，國家越來越重視教育。而當前的現(xiàn)狀是“狼多肉少”大量孩子即將步入幼兒園但園所卻沒有那么多。這無疑是一個商機，再不考園長證將會錯失良機，再等下去黃花菜都涼了。

　　二、園長證是一塊敲門磚也是一個升職加薪的利器。

　　三、為夢想做準備，為夢想、為未來、為一個更美好的明天，趁著自己年輕還有精力多學一項技能，多考一些證書，趁著你還年輕多做一些努力，將會離夢想越來越近。成功二字總是寫給有準備的人。

　　近年來幼師工作壓力越來越大幼兒園管理人才大量流失，想要升職加薪成為骨干的必備條件是持有園長證，園長證是您證明實力的利器。很多想從事幼教工作的老師大部分只持有幼師證，現(xiàn)在正是大學生就業(yè)的高峰期想從這么多待就業(yè)的人中脫穎而出園長證是關鍵。

　　幼兒園園長證學歷要求、報考條件

申請認定幼兒園園長證須具備幼兒師范學校(含職業(yè)學校幼教專業(yè))畢業(yè)，有五年以上幼兒教育工作經(jīng)歷。部分條件不符可以協(xié)調，可以網(wǎng)上學習。

　　幼兒園園長證報名要求：(1)身份證正反面電子版；(2)2寸藍底照片電子版

　　為什么要報考園長證?

　　1 教育部令 第39號 新《幼兒園工作規(guī)程》自2016年3月1日起施行第七章(第十四條)規(guī)定，要求所有幼兒園園長必須做到持證上崗。幼兒園園長必須取得園長崗位能力培訓合格證書才課可上崗。

　　2 年審必備證書之一

　　3 申請辦園資質重要條件之一

　　4 擴充園所招生

　　5 是有能力的老師證明自己能力的*有力證件

　　6 幫助幼兒園規(guī)避風險

　　園長證的種類大可分為分為三種：

　　1、教育部中央電化教育館(簡稱：中央電教館)頒發(fā)的高級園長證 ，這也是目前最被認可的園長，電教館是教育部的直屬單位，含金量高，全國通用。

　　2、人力資源和社會保障部(簡稱人保部)頒發(fā)的園長證，在2016年人保部沒有改革之前還是很好用的，但改革之后人保部基本不再頒發(fā)園長資格證書了。

　　3、當?shù)亟逃稚鐓^(qū)頒發(fā)的園長培訓資格證書，這種證書在當?shù)厥褂眠€是可以用，但是出了頒發(fā)所在市，在外地就不被認可，一般都不會選擇這種證書。

　　那各種證書有什么區(qū)別呢，形象比喻：資格證(上崗證)是小孩兒會走了，能力證是小孩兒會跑了，這就是層次的不同。真正好的朋友，從來不需要這些表面功夫。走在這漫漫俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的像只螻蟻，哪有時間去整那些虛假的表面文章。那些沉淀在歲月里的真情實意，哪一個不是無事各自忙，有事時，卻又從不問回報幾何的真心相助？

　　至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對之時，動了真心，存了真義，是你默默認定對方可稱朋友，有困難的時候是你愿意伸以援手，但未必對方一樣。

　　多少看似熱情的人，內心是薄情的。而多少看似淡漠的人，內心實則一片溫熱。那些表面熱誠的人，總是相安無事各自好，一旦你有事需要援助，別說大事，就是小事需代勞，你都會發(fā)現(xiàn)原來不過情比紙薄，對方遠比你自己想的要現(xiàn)實的多。

　　有些人，自從與你接近，內心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之處。正所謂無事獻殷勤，非奸即盜。在這個功利心彌漫的世態(tài)下，沒有哪一份意外的熱情不無所圖。不僅是職場如此，男人如此，就連女人也不能免俗。

　　接孩子的時候，被困高層電梯下不來，一個電話打來，希望能幫忙照看一下放學的孩子。實在的人總是把別人毫不見外的信任，當作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口答應。可當你有事需要對方只是代筆簽個字這樣的舉手之勞時，對方都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發(fā)現(xiàn)，原來人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關鍵時刻，還是得找那些看似平時不聯(lián)系，但一開口能力范圍之內就愿意為你想辦法的人。

　　多少人天真的以為，認識的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實，那些所謂的人脈，不過廉價。倘若你沒有同等的利用價值，誰會與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結識了比自己優(yōu)秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環(huán)，自己不足夠優(yōu)秀，結識誰都沒有用。在你困難需求的時候，你開口求助，能夠推脫敷衍那算給面子，對你閉門不見佯裝不熟也是情理之中。

　　日久見人心，患難見真情。平時是平時，別把平時當真情。這世上多少人變臉如翻書，有求于你一個樣，各自安好一個樣，最是有求于他嘴臉陋，讓你瞬間就明白，何謂人情涼薄。

　　隨著年齡的增長，人心的不再純澈，人與人之間的交往就不再那么的純粹而真心了。也正是因為如此，才更要珍惜那些默默守護在你生活中的朋友。別看平時忙的少有見面，少有聊天，就連微信，都少有私信。但有事兒的時候，只一聲招呼，誰能出力都會挺身而出，義不容辭。

真正好的朋友，從來不需要這些表面功夫。走在這漫漫俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的像只螻蟻，哪有時間去整那些虛假的表面文章。那些沉淀在歲月里的真情實意，哪一個不是無事各自忙，有事時，卻又從不問回報幾何的真心相助？

　　至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對之時，動了真心，存了真義，是你默默認定對方可稱朋友，有困難的時候是你愿意伸以援手，但未必對方一樣。

　　多少看似熱情的人，內心是薄情的。而多少看似淡漠的人，內心實則一片溫熱。那些表面熱誠的人，總是相安無事各自好，一旦你有事需要援助，別說大事，就是小事需代勞，你都會發(fā)現(xiàn)原來不過情比紙薄，對方遠比你自己想的要現(xiàn)實的多。

　　有些人，自從與你接近，內心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之處。正所謂無事獻殷勤，非奸即盜。在這個功利心彌漫的世態(tài)下，沒有哪一份意外的熱情不無所圖。不僅是職場如此，男人如此，就連女人也不能免俗。

　　接孩子的時候，被困高層電梯下不來，一個電話打來，希望能幫忙照看一下放學的孩子。實在的人總是把別人毫不見外的信任，當作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口答應。可當你有事需要對方只是代筆簽個字這樣的舉手之勞時，對方都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發(fā)現(xiàn)，原來人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關鍵時刻，還是得找那些看似平時不聯(lián)系，但一開口能力范圍之內就愿意為你想辦法的人。

　　多少人天真的以為，認識的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實，那些所謂的人脈，不過廉價。倘若你沒有同等的利用價值，誰會與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結識了比自己優(yōu)秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環(huán)，自己不足夠優(yōu)秀，結識誰都沒有用。在你困難需求的時候，你開口求助，能夠推脫敷衍那算給面子，對你閉門不見佯裝不熟也是情理之中。

　　日久見人心，患難見真情。平時是平時，別把平時當真情。這世上多少人變臉如翻書，有求于你一個樣，各自安好一個樣，最是有求于他嘴臉陋，讓你瞬間就明白，何謂人情涼薄。

　　隨著年齡的增長，人心的不再純澈，人與人之間的交往就不再那么的純粹而真心了。也正是因為如此，才更要珍惜那些默默守護在你生活中的朋友。別看平時忙的少有見面，少有聊天，就連微信，都少有私信。但有事兒的時候，只一聲招呼，誰能出力都會挺身而出，義不容辭。

第4篇: 幼兒園體檢視力篩查那個儀器怎么樣

師幼互動是幼兒園教育的基本形態(tài)，它貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，是促進幼兒全面發(fā)展的關鍵因素，也是教師內在教育觀念、教育能力和教育智慧相結合的綜合表現(xiàn)。教師在教育教學實踐中都希望與幼兒進行有效的師幼互動，那么，如何建立有效的師幼互動呢？我認為應該做好以下幾點：

　　一、根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設游戲環(huán)境實現(xiàn)師幼互動。

　　游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展的快樂自主的實踐活動，幼兒在游戲過程中是非常愉悅的，幼兒在愉悅的情感體驗中，擁有玩什么、怎么玩的權利，教師應考慮幼兒不同的年齡段具備的不同的生活經(jīng)驗與識知，小班和大班的幼兒認識不同、經(jīng)驗不同，也就有了不同的需求，教師首先要設計符合年齡特點的游戲活動，抓住幼兒的興趣點，追隨幼兒的興趣點，為他們創(chuàng)設支持的環(huán)境和空間，引發(fā)幼兒的興趣，師幼互動從物質環(huán)境條件上率先做以保證。

　　幼兒往往對已知的事物有更多的注意，比如說，小班的幼兒看到小花被，就會想到給布娃娃蓋在身上；大班的幼兒看到年齡小的弟弟妹妹流鼻涕了，會學著老師或家長的樣子，幫忙擦掉鼻涕，并且還會說："來來來，姐姐幫你擦鼻涕。"以上兩例就是幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗的模仿。因此，游戲活動的主題，也要以幼兒的的生活經(jīng)驗為基礎。教師與幼兒共同確定和營造。比如：小班的幼兒可以玩"娃娃家"游戲，老師在游戲開始之前設計關于"娃娃家"的問題，引發(fā)寶寶濃厚的活動興趣，寶寶可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽的嘗試游戲，并從中獲取樂趣與再現(xiàn)經(jīng)驗。但是，中大班的幼兒就不會對"娃娃家"產(chǎn)生興趣了，他們對社會生活的認知和經(jīng)驗豐富了許多，他們會認為那是"沒意思"的游戲。教師就要根據(jù)中大班幼兒的年齡特點以及已有的社會知識與經(jīng)驗，在他們感興趣的范圍內設計"美發(fā)店""小超市"、"快餐店""小醫(yī)院"等游戲活動，讓幼兒嘗試扮演超市的"售貨員"、快餐店的"小廚師""小醫(yī)生""美發(fā)師"等。游戲過程中他們可以自發(fā)的運用語言進行交流、在不同的社會角色之間交流，接觸和運用已經(jīng)懂得的數(shù)字做事，反應和提升自己的生活經(jīng)驗。在活動過程中拓展自己的思維，獲取更多的經(jīng)驗；此外，幼兒還可以在"小醫(yī)院"游戲中嘗試醫(yī)生和病人的角色扮演，從中運用并獲取更多的角色體驗和衛(wèi)生常識，促進社會性發(fā)展豐富保健意識。

　　二、游戲過程中是師幼互動的良好時機

　　角色游戲中幼兒自由自在的扮演者社會的一個角色認真的玩兒，教師清楚的認識到幼兒在玩中發(fā)展著自身的能力，比如，做爸爸的應該怎樣:做媽媽的是個什么樣?醫(yī)生怎么問病人，售貨員怎樣介紹商品等，老師都隨時以顧客、孩子、病人的身份以一個游戲者的身份參與到游戲中來，和幼兒互動。教師以游戲的口吻參與游戲的過程中，有利于師幼之間更好的交流，使得師幼互動更加積極有效。在這個過程中傳遞著不同社會角色的相關知識和不同部門社會規(guī)則。促進著幼兒社會性的發(fā)展。

　　三、 給每個孩子都提供展現(xiàn)自我的機會

　　同一個年齡段的幼兒，有的能力強一些，有的能力弱一些，但他們都有一個共同點，那就是：表現(xiàn)自己，渴望得到大家的認可。因此，我們在開展游戲活動的時候，一定要給每一個孩子都提供展現(xiàn)自我的機會。比如說中班的社會教育活動《借玩具》，我們互動交流和安排游戲的時候要考慮到幼兒的層次水平，先提問簡單的問題，如："同伴借給你玩具你要說什么？--謝謝！""從同伴家走的時候要說什么呀？--再見！"通過這些簡單的問題調動能力弱的幼兒的積極性，吸引他們的注意力，拓展他們的思維，使弱勢的孩子不至于無所適從，在活動中扮演著"旁觀者"的角色。相反，對能力較強的幼兒，我們要加大問題的難度，如："去同伴家借玩具時你會怎么說呀？""如果同伴邀請你一起玩玩具你又會怎么說呢？"通過這樣的問題開闊幼兒的思維空間，幫助幼兒在已有基礎上獲取更多的社交經(jīng)驗，使他們在語言表達、社交禮儀、生活習慣等多個領域都能得到很好地鍛煉。根據(jù)幼兒的水平差距，分層次的設立問題、開展游戲，給每個孩子都創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我的機會，讓所有孩子的思維都活躍起來，構建積極有效的師幼互動。

　　四、 以平等的身份與幼兒合作活動

　　作為幼兒教師，我們一直堅持"蹲下身子跟孩子說話"，意思就是以平和的語氣與幼兒交流、以平等的身份與幼兒相處，更有親和力和感染力。在幼兒的眼里，老師是高大而神圣的，沒有人比老師更厲害，他們對老師十分崇拜，如果哪個孩子得到了老師的表揚，心里就樂開了花，比吃到巧克力還高興呢。在老師的眼里，幼兒是純潔的、善良的、可愛的，即使有點破壞行為也是無意識的，所謂的"調皮"，正是他們的可愛之處。在這種和諧的師幼關系中，我們選擇了"做孩子們最好的玩伴"。比如，在戶外游戲活動《老鷹捉小雞》中，我主動做排頭當雞媽媽，幼兒緊緊抓著我的衣服，然后跟孩子們一起躲避老鷹的追趕，一身的汗水淹沒在歡笑聲里，累，并快樂著。我的參與，調動了所有孩子的積極性，孩子們井然有序的活動著，我們一起游戲、一起歡笑，一起交流經(jīng)驗，一起享受著活動的快樂和合作的幸福。

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