立德，漢語詞匯。拼音是lì dé，釋義是樹立德業， 以下是為大家整理的關于鑄魂育人立德樹人體會5篇 , 供大家參考選擇。

鑄魂育人立德樹人體會5篇

第1篇: 鑄魂育人立德樹人體會

立德樹人鑄師魂 不忘初心正師風

一切以人民為中心，教育更應如此。從踏上三尺講臺拿起粉筆的那一

刻起，我就準備好在教書育人的崗位上一直戰斗下去。怎樣才能做一名好

教師呢 ?通過這次培訓，使我受益匪淺，我更加認識到 ：教師只有熱愛學

生，尊重學生才能深受學生愛戴，這也是教師最基本的道德素養。一個教

師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長 ;才會愛

崗敬業，樂于奉獻，才會淡泊名利，志存高遠。才會自覺自愿地約束自己，

規范自己的言行，更好地做到為人師表、快樂從教。

我們知道，教育的真諦是愛，沒有愛就沒有教育。教師面對的不是冷

冰冰的產品，是一個個有著鮮活生命且個性迥異，正在茁壯成長的孩子。

有人說過：如果智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來培育。在我們

的教育生涯中也應該做到將心比心 !古代教育家早就提出 “有教無類， 教學相

長 ”。人生來是平等的， “同在一片藍天下， 孩子們應該有同等的受教育權利。 ”

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生

的一生。在日常教育教學過程中的實際案例實在是太多了。記得有這樣一

名學生，因家境貧寒，想放棄求學，在校表現有時真的讓我失望，在一場

大雪之后，就再也不想上學了。當時，我心想，不上就算了，我倒是省心

了，再者，棄學是他自己的選擇，我又沒有什么責任。可是，仔細想想，

我不能就這樣放棄，他畢竟還是個孩子，如果現在離開了學校，他會干什

么，將來又能干什么？于是我就叫上我的一名同事，在本班一名同學的帶

領下，步行 6 公里來到學生家，后來，我又家訪了幾次。就這樣，將一名

有意輟學的學生培養成了一名光榮的人民教師。我們都清楚，每一位學生

都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特

別性格，我們對特殊學生應該是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用愛心

去融化他們 “心中的堅冰 ”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。 就讓我們

象太陽一樣，將愛的陽光撒向每個角落，照進每一個學生的心靈。

我在教育教學的實踐中深深地體會到：只有尊重學生，才能教育學生，

沒有尊重就不可能有真正意義上的教育；只有關愛學生，才能走進學生的

內心世界。我們知道，在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是 “好教師 ”

的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，是同等重要，可能他

們更喜愛前者。中學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，

必定會產生神奇的教育教學效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意

接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。這樣的教育是不是

更有針對性，更有實際效果。

新課程改革已全面鋪開，素質教育的觀念早已深入人心，一切以人民

為中心，教育就必須 “以學生為本 ”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平

等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自

尊，每個人都希望得到別人的尊重，這不僅是一種心理上的需求，更是成

長成才的需要。但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個

體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。

我從教育中體會到了尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、

有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。從尊重學生出發，建

立新型的平等和諧的師生關系，作為教師要進行必要的角色轉換，要從傳

統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的

師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂

得贊美，善于交流，善于發現學生的閃光點，成為學生成長的伙伴，成為

學生成長的引導者和鼓勵者，成為 “孩子們的朋友 ”。

師德師風 ,不是簡單的說教， 而是一種精神狀態，一種深厚的知識內涵

和文化品位的體現 !其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動

詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要我們自身

加強理論學習，努力提升我們的自我修養 !

讓我們不斷地學習習近平新時代中國特色社會主義思想及習近平總書

記系列講話精神，提高自己的職業道德修養，讓我們以良好的師德師風來

規范自己，去贏得學生的信任，家長的尊重，社會的滿意，做一名人民滿

意的新時代教師，共同為辦人民滿意的教育，實現中華民族偉大復興的中

國夢努力奮斗！謝謝.

謝謝.

第2篇: 鑄魂育人立德樹人體會

立德樹人鑄師魂不忘初心正師風

篇一

《論語?里仁》里說：“德不孤，必有鄰。”意思是：有道德的人是不會孤單的，一定會有志同道合的人來和他相伴。儒家創始人孔子十分注重“德”的力量，他還說：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”無獨有偶， 18 世紀德國古典哲學創始人康德也曾說：“在這個世界上，有兩樣東西值得我們仰望終生：一是我們頭頂上璀璨的星空，二是人們心中高尚的道德律（法則）。”可見，“道德”是古今中外共同尊崇的。

教師，要有良好的師德。人常說，“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。”這是《三字經》對教師作用的形容和概括。自古以來，學識、修為和師德都是評判一名教師稱職與否的重要標準。而其中，師之德是重中之重。教師不僅是一種理性的職業，更是一種德性的事業。古今中外，凡師者，莫不與“德”緊密相連。為人師者德為先。《左傳》有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。雖久不廢，此之謂不朽。”這樣的價值排序告訴我們，要想成為“不朽”，首先的是“立德”。

教師職業道德建設的重要，已為古今中外所共識，歷代教育家曾有過精辟的論述。比如，中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學而不厭，誨人不倦。”十七世紀捷克著名教育理論家夸美紐斯強調教師應是道德卓越的優秀人物，要無限熱愛學生。……葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”

一、要有理想信念

好老師應該是“經師”和“人師”的統一,既要精于“授業”、“解惑”,更要以“傳道”為責任和使命。老師肩負著培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。古之成大事者，不惟有超世之英才，亦必有堅韌之雄志。也就是我們說的理想信念。只有堅定理想信念，才能保持正確的人生方向，最終乘風波浪，駛向成功的彼岸。“教師就是平凡的、樸素的人”，堅定的信念意味著教師肩負著國家使命和社會責任，有了這樣的信念，才能夠給學生傳播民族夢想的正能量。

二、要有道德情操

正如總書記指出的：好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。

著名教育家陶行知先生曾說“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”可見，好老師要涵養高尚的道德情操。

立德先立師，樹人先正己。教師做為一個特殊的群體，對自己的道德情操要有很高的要求。因為我們教師身后總是跟著一群學生，我們的言行都在對他們產生影響，對他們道德品質的形成與發展都起著潛移默化的作用。教師作為神圣而光榮的職業，肩負培養祖國未來的重任，理應以自己正直的人格去塑造自己的學生和自己本身，因此，我們教師必須重視自身的道德情況的培養。

三、追求扎實學識

習總書記在講話中談到“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”意在告誡老師們：如果沒有扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是無以為人師表的。俗話說：“活到老，學到老。”作為教師，要想贏得學生們的信服，老師自身同樣的具備扎實的知識，這種知識不僅包括自己的本專業的知識，同樣的同樣包括其他科目的知識，達到“博學”的境界。老師不能滿足于裝滿自己的“一桶水”，而要使自己時時有“活水”，更新自己的知識結構，積極回應新的挑戰，才能發現新問題，解決新問題，在實現自身長遠發展的同時，引導學生走向正確的方向。

四、胸有仁愛之心

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。

習總書記強調：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人”。作為教師隊伍的一份子，讓我們不忘初心，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，努力研習、自覺躬行，當好“夢之隊”的筑夢人，以赤誠與智慧譜育人華章！

篇二

我參加了由國家教育行政學院主辦的“厚植弘揚師德風尚 做新時代黨和人民滿意的好老師”網絡培訓活動，感謝市教育體育局和中國教育干部網絡學院為我們一線教師提供了這么優秀的平臺，通過專家講座、解決問題和專題考試使我深刻認識到加強師德師風建設的重要性緊迫性，時刻牢記作為培養祖國未來人才的一線教師身上的責任和義務，繼承和發展優秀的中華傳統文化，嚴管厚愛，做好學生的表率。在實際教學和管理工作中，端正態度，自律、自信，自強，改掉不良個人習慣，以一切為了學生的身心健康和培養合格的現代化接班人為目標，在學生心中樹立良好的師德師風形象。

一、更新教育觀念當今時代，科學發展高度分化又高度綜合，人類社會越來越清晰地呈現出整體性、綜合化的發展趨勢，要求教育全方位地開發學生的潛能，培養具有綜合文化素養與創新精神的人才，促進人的全面發展。新一輪的課程改變在全國范圍內轟轟烈烈的地進行著，要求我們每一位教師盡快轉變教育觀念，“以學生的發展為主”、“培養創新型的學生”、“學生對生活有用的知識”、“轉變師生關系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學中我們以學生為主體，教師為主導。改變以往的“應試教育”，實施“素質教育”，注重學生的學習過程，培養學生的學習的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學者。

二、愛崗敬業有人說：“教師的職業是神圣的，它把野蠻變成文明，把無知變成淵博。”當今社會，有些人把名譽、金錢、權利看成是衡量一個人價值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過是身外之物，過眼煙云。為黨的教育事業無私奉獻，才是我人生最有價值的，最可寶貴的。要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

三、加強政治學習，不斷提高政治素養認真學習了《中小學教師職業道德規范》、《中華人們共和國教師法》、《未成年人保護法》等提高教師政治素質的文件和書籍。特別是聽取了我市師德模范的專場報告，我受到震憾，說實話，當時拿著紙巾擦著眼淚聽完了一個又一個感人的故事，廣大人民教師舍己救人，學生的生命高于一切的崇高使命讓老師們不畏死亡，犧牲家人，更不顧自己。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。

四、熱愛學生愛心是師德素養的重要表現。“沒有愛就沒有教育”、“師愛是師德的靈魂”、“用心去愛每一位孩子”。無數愛崗敬業的優秀教師對教育事業的無怨無悔的責任感和奉獻精神，對所有孩子的真誠無私的愛，讓我感動：無論在生活上還是學習上，老師時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你。”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

五、孜孜不倦，積極進取學生們的學習基礎、心理特點、興趣愛好、家庭背景各有不同，學習上存在差異是客觀現象，作為老師，要充分的尊重學生。從學生實際出發，研究教育對象，把榮譽給每一個孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生，不放棄每一名學生。這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。六、以身作則、率先垂范“學高為師，身正是范。”學識與品德永無止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來，從教人員無論社會上稱之為“先生”還是呼之為“教師”；無論眾人評定他們社會地位是高，還是低；無論領到的薪水是多，還是少；在人們的眼里，教師的職業是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

篇三

通過近三個月的思想、作風、紀律整頓及師德師風建設學習，按照縣教育體育局整頓實施方案和學校紀律整頓精神，經過了發動學習，查找問題，整改，確實使自己的認識有了很大提高，發現了上、工作中存在的問題，找到了一些解決這些問題的方法，既看到了差距又看到了希望。現將活動以來的體會和感受總結如下：　　

一、在活動一開始，認真學習了方案和動員報告，感觸很深，原來我總是覺得自己的工作進步較快，成績還行，沒有緊迫感和壓力。這次我認真仔細的與他人橫向一比，終于使我看到了自己在各方面與學校和社會要求的標準還有著很大的差距，并且這種差距有繼續拉大之勢。面對這樣嚴峻的形勢，自己確實感到了這次思想作風紀律整頓的必要。所以活動一開始，自己就熱情很高。學習態度端正。通過學習，明確了目的、端正了態度，查找不足，做了大量筆記，寫了心得、自身素質得到了一定提高，重新審閱定位了自己的工作角色，工作熱情進一步提高，并在認真學習的同時，圍繞思想作風整頓的具體內容，對照自己平時的實際工作及思想動態，認真查擺了在思想作風、工作態度、工作方法等方面存在的問題。　　

二、在查找問題階段，緊緊結合自己的崗位職責和工作實際深挖細找。發現了許多問題，在思想上對自己要求不高，僅僅是為了工作而工作，基于這樣的認識，工作中便出現了得過且過，不求上進的現象。對待同事和學生缺乏熱情，不能夠做到關注關心。在業務上學習的積極性不高，有得過且過，不求有功但求無過思想，覺得自己已有的就夠了，足以應付目前自己的工作。正因為這樣就看不到越來越快的知識更新。誠然，與自己的過去相比，自己的經驗確實在不斷增加，但和新時期的精神，教育發展速度，新課程改革速度相比，自己不但知識有些老化，方法有些簡單，更重要的是工作動力和工作熱情大大降低了。正因為缺乏工作動力、工作熱情，自己的工作效果，教學水平以及課堂實效也大大的打了折扣。　

三、通過學習，自己針對發現的問題，制定了切實有效的措施辦法，思想上加強學習，牢固樹立共產主義的理想信念，緊跟不斷發展變化的新形勢，強化“習近平新時代中國特色社會主義”重要思想，牢固樹立科學發展觀，進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。不僅學理論，同時還要學習法律知識和業務知識。還要在強化服務意識上下功夫。把為學生服務的思想提高到一個新境界，加強與同志和領導之間的交流溝通，做到相互幫助、以誠相待。正確對待權力、金錢、名利，時刻遵守學校各項規章制度，從思想上筑起抵御不良思想侵蝕的堅固防線，增強教育工作的責任感和緊迫感。堂堂正正做人，時刻以樹立良好形象為自己行動、處世的準則，在生活上嚴格要求自己，敢于抵制各種不正之風和違法亂紀行為，努力做到嚴格律己，遵紀守法。　　

總之，今后在思想上，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業務，夯實基礎，嚴格執教，努力構建高效課堂，轉變作風，真正使自己的思想得到進一步凈化、工作得到進一步提高、作風得到進一步改進、行為得到進一步規范，努力統籌好學校各項工作，取得成效。

第3篇: 鑄魂育人立德樹人體會

立德樹人鑄師魂

著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了達到不需要教。”呂淑湘先生也指出：“教學，教學，就是教學生學，主要不是把現成的知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可受用一輩子。”十八大報告提出“努力辦好人民滿意的教育”，從立德樹人、教育公平、高等教育內涵式發展等方面提出一系列新的要求，為教育改革發展指明了方向。作為教育一線的我們，不僅要提高自己的專業修養給學生傳授知識，更應履行立德樹人的思想。

“培養什么人，怎樣培養人”，是教育的根本問題和永恒主題。人們不會忘記那個寓言般的故事：“您在哪所學校學到了最重要的東西？”一位諾貝爾獎獲得者這樣回答：“在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西。”幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的回答中，這位諾獎獲得者道出了教育的根本——立德樹人。

　　十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發展的方向。立德樹人，即教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

　　然而，透視目前教育中的一些現象，似乎與立德樹人的目標南轅北轍。比如，門庭若市的“培優班”，擠破頭的“小升初”，減不下來的大書包，追逐名利的辦學機構……種種現象似乎都指向一點，“育分”遠比“育人”更具誘惑力。結果呢？孩子們的考試分數上去了，整個社會的文化水平上去了，但社會的道德水準卻沒有同步上去。否則，扶起摔倒的老人還需要大討論？“小悅悅”事件還會發生？愛因斯坦的一句話令人難忘：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”

成才，先成人！十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務，抓住了問題的實質和核心。

　　立德樹人，“德”字為先。立德即樹立德業，《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”我們欣喜地看到，越來越多的學校把學生日常表現納入考核目標，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎、以全面發展為目標，開展德育教育。舍己救人的“最美中學生”龔鈺犇，剮蹭寶馬后留言賠償的揚州小伙徐礪寒……道德模范的力量遠勝只知讀書的考試狀元。

　　立德樹人，入心為要。多元的價值觀，日新月異的社會，海量信息的包圍，讓德育面臨前所未有的挑戰和機遇。照本宣科式的德育教育，或許能用分數“考出”高低，但無法將“德”字鐫刻在孩子們心頭。提高思想政治教育的科學化水平，是立德樹人面臨的重要課題。只有切實增強思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力，為孩子健康成長營造良好的環境氛圍，才能讓社會主義核心價值體系真正入腦入心。

　　立德樹人，師德為范。“學高為師，身正為范”，知識或可言傳，德行需得身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，是青少年一代成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養和造就一支學高身正的教師隊伍，是立德樹人成敗的關鍵。嚴格的考核管理，健全的制度規范，在教師隊伍建設中不可或缺。

　　立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅關系黨和人民教育事業的發展，也關系整個中國特色社會主義事業的全局和長遠。正如十八大報告指出的，“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。”

　　立德樹人，教育任重道遠！

第4篇: 鑄魂育人立德樹人體會

立德樹人鑄師魂

著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了達到不需要教。”主要不是把現成的知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可受用一輩子。”十八大報告提出“努力辦好人民滿意的教育”，從立德樹人、教育公平、高等教育內涵式發展等方面提出一系列新的要求，為教育改革發展指明了方向。作為教育一線的教師，不僅要提高自己的專業修養給學生傳授知識，更應履行立德樹人的思想。

“培養什么人，怎樣培養人”，是教育的根本問題和永恒主題。人們不會忘記那個寓言般的故事：“您在哪所學校學到了最重要的東西？”一位諾貝爾獎獲得者這樣回答：“在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西。”幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的回答中，這位諾獎獲得者道出了教育的根本——立德樹人。

　　十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發展的方向。立德樹人，即教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

　　然而，透視目前教育中的一些現象，似乎與立德樹人的目標南轅北轍。比如，門庭若市的“培優班”，擠破頭的“小升初”，減不下來的大書包，追逐名利的辦學機構……種種現象似乎都指向一點，“育分”遠比“育人”更具誘惑力。結果呢？孩子們的考試分數上去了，整個社會的文化水平上去了，但社會的道德水準卻沒有同步上去。否則，扶起摔倒的老人還需要大討論？“小悅悅”事件還會發生？愛因斯坦的一句話令人難忘：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”

成才，先成人！十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務，抓住了問題的實質和核心。

一、立德樹人，“德”字為先。

立德即樹立德業，《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”我們欣喜地看到，越來越多的學校把學生日常表現納入考核目標，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎、以全面發展為目標，開展德育教育。舍己救人的“最美中學生”龔鈺犇，剮蹭寶馬后留言賠償的揚州小伙徐礪寒……道德模范的力量遠勝只知讀書的考試狀元。

二、立德樹人，入心為要。

多元的價值觀，日新月異的社會，海量信息的包圍，讓德育面臨前所未有的挑戰和機遇。照本宣科式的德育教育，或許能用分數“考出”高低，但無法將“德”字鐫刻在孩子們心頭。提高思想政治教育的科學化水平，是立德樹人面臨的重要課題。只有切實增強思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力，為孩子健康成長營造良好的環境氛圍，才能讓社會主義核心價值體系真正入腦入心。

三、立德樹人，師德為范。

“學高為師，身正為范”，知識或可言傳，德行需得身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，是青少年一代成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養和造就一支學高身正的教師隊伍，是立德樹人成敗的關鍵。嚴格的考核管理，健全的制度規范，在教師隊伍建設中不可或缺。

　　總之，立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅關系黨和人民教育事業的發展，也關系整個中國特色社會主義事業的全局和長遠。正如十八大報告指出的，“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。”

第5篇: 鑄魂育人立德樹人體會

立德樹人鑄師魂 不忘初心正師風
作者：藍杬
來源：《今日財富》2019年第23期

????????中國特色社會主義進入新時代，高校思想政治教育工作也面臨著新形勢、新挑戰。當前，國際經濟形勢紛繁復雜，國內意識形態安全仍然面臨較大風險，現代信息技術手段迅速發展，高校思想政治教育工作者一方面要結合時事政治，對在校大學生進行思想政治教育，引導和幫助青年大學生牢固樹立理想信念和道德情操;另一方面，要不斷提升自身業務水平和綜合素養，積極順應時代潮流，充分整合教育信息資源和教育平臺資源，開展全方位、全過程的思想政治教育，讓社會主義核心價值觀根植于莘莘學子的心中。本文結合筆者參加“厚植弘揚師德風尚 做新時代黨和人民滿意的好老師”網絡培訓示范班培訓的學習心得，淺談對新時代高校思想政治教育工作者師德師風提升路徑的思考。

???????? 一、要提高自身政治站位，牢固樹立“四個意識”

????????在2018年習近平總書記北京師范大學師生座談會上，對高校培養什么人，怎樣培養人提出了明確要求。在全國高校思想政治工作會議上習近平總書記也提到，要堅持把立德樹人作為育人的中心環節，把思想政治工作貫穿始終，實現“三全育人”育人格局。這就要求高校思想政治教育工作者要不斷提升自身政治站位，在充分理解立德樹人高校育人根本任務的前提下，將思想政治教育視為鑄魂育人的工作，充分運用大黨建、大思政、大學工的思維和視野去開展工作，在工作中不斷踐行“四個自信”，切實將思想引領貫穿在思想政治工作中，將弘揚中國優秀傳統文化與發揚社會主義核心價值觀融入思想政治教育的全過程。

???????? 二、要勤于學習思考，具備“四有”好教師素質

????????一是要努力提升理論知識水平，深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵，并將這一重要的理論指南運用到思想政治教育活動的開展中，用扎實的學識引領在校大學生的思想政治建設;二是要在工作中加強師德師范修養建設，提升道德情操修養，用實際行動踐行和傳播社會主義核心價值觀，弘揚優良的師德師風傳統，向老一輩無產階級革命家和優秀教師學習。要以崇高的道德品格，高尚的仁愛之心，豐富的閱歷和淵博的學識澆灌學生。好的老師不僅僅是教授學生知識，還應在思想引領、挖掘潛能、塑造人格、健全品質等方面給予學生身體力行地指導;三是要經常對標對表，舉一反三，開展批評與自我批評，嚴于律己，寬以待人。嚴格執行常態化制度，深入開展“兩學一做”“三會一課”學習教育活動。從學習中不斷修煉和提升自己。

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