服務（service，serve）是一個漢語詞匯，拼音是fú wù。意思是指履行職務，為他人做事，并使他人從中受益的一種有償或無償?shù)幕顒樱灰詫嵨镄问蕉蕴峁﹦趧拥男问綕M足他人某種特殊需要；也指任職， 以下是為大家整理的關于為人民服務的意識不足3篇 , 供大家參考選擇。

為人民服務的意識不足3篇

【篇1】為人民服務的意識不足

　　《為人民服務》是一篇講演稿。講演，是一種強調闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。講演稿屬于論說文的范疇。

　　教學《為人民服務》的要求是：讓學生反復讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內容?！稙槿嗣穹铡愤@篇課文對學生來說是有一定難度的。老師應該從“深文淺教”出發(fā)，花一番功夫設計教學方案。

　　一、教師講述背景材料。

　　出示課題后，讓學生看課文后面的練習第二題：“毛澤東同志的這個講話是在什么情況下、對誰講的”然后由教師簡明地講述有關資料：

　　抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨領導下的八路軍、新四軍在對敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時，各解放區(qū)都開展了大生產(chǎn)運動，對支援戰(zhàn)爭、減輕群眾負擔、鞏固和擴大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團）在陜北安塞縣山中燒炭，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。9月8日中共中央直屬機關為悼念張思德同志召開大會，毛澤東同志在追悼會上發(fā)表了著名的講演《為人民服務》。

　　二、引導學生初讀課文。

　　　1．全文生字少，學生初讀時不會有困難。但是，課文有不少由熟字組成的詞語，學生在理解上卻有困難。教師除了要提示他們獨立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣力”等）外，還應出示小黑板補充一些注釋，如“司馬遷”“法西斯”“精兵簡政”等。學生第一遍讀課文，要求他們抓住詞語，初步讀懂每一句話的意思。

　　　2．為悼念張思德，毛澤東同志在講話中對張思德的革命精神進行了熱情贊揚，同時對他的犧牲表達了哀悼之情。組織學生第二遍讀課文時，要他們思考課文中哪些段落直接表達了講演人對死者的評價和悼念。

　　 　　課文的第一、二段表達了對張思德的評價：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的，他的死是比泰山還要重的。

　　 　　第五段表達了講演人的哀思。

　　　3．要求學生重點閱讀第三、四段，并畫出表達主要意思的句子：

　　 　　我們這個隊伍就一定會興旺起來。

　　 　　中國人民正在受難，我們有責任解救他們，我們要努力奮斗。

　　 　　一切革命聯(lián)合會的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

　　　4．在學生閱讀的基礎上，通讀全文，概括地說說各個段落的大意。

《為人民服務》教學設計之一

作者：陸星

　　教材分析：

　　這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。

　　張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛主席同志在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務》。

　　學情分析：

　　本文實際上講了人活著為什么的問題，是進行正確的人生觀教育的極好材料。在學生掌握中心后，進一步引導學生順著作者的思路讀。以加深對全心全意為人民服務思想的理解，同時認識思路清楚對表達中心的作用。

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　2、學會本課7個生字和新詞。

　　3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學課時：三課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學習生字新詞。

　　2、認識寫作背景，初知課文內容。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，簡介人物、背景。

　　　1、揭題

　　　2、簡介人物

　　　 　張思德，1932年參加革命，是中央警衛(wèi)團的戰(zhàn)士，經(jīng)過長征，負過傷，是個忠實地為人民服務的共產(chǎn)黨員。1944年，因大生產(chǎn)運動的需要，被派去燒炭，因炭窯倒塌而犧牲。

　 　 3、簡介背景

　　　　 這是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。當時正處于艱苦的抗日戰(zhàn)爭階段，困難很多。毛澤東同志在追悼張思德的同時，講述了為人民服務的道理，號召大家學習張思德，完全徹底為人民服務，團結起來，爭取抗戰(zhàn)的勝利。

　　二、自學課文

　　　1、讀準生字新詞，聯(lián)系上下文或理解詞語。

　　　 　司馬遷　鴻毛　李鼎銘

　　　 　鴻毛——鴻雁的毛。愈事物微不足道。

　　　 　死得其所——形容死得有意義，有價值。所：處所、地方。

　　　 　買力——盡量使出自己的力量。

　　　 　追悼會——開沉痛的懷念死者的會。

　　　2、畫出你認為含義深刻的句子。

　　三、檢查預習

　　　1、指名分節(jié)朗讀課文，相機糾錯。

　　　2、說說毛主席為什么寫這篇文章？文章的觀點是什么？

　　四、再讀課文，抓住中心。

　　　1、自讀課文，用“～～～～～”畫出全文的中心句。

　　　2、學習第一節(jié)

　　　3、自讀第二節(jié)，思考：

　　?。?）這段有幾句話？每句話講什么？

　　　（2）仔細讀讀，這幾句話中哪句最重要，為什么？

　　?。?）指導理解：

　　 　　　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

　　　　 　必有的人比

　　　　　 （人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕）

　　?。?）歸納段意，人死的兩種不同意義

　　　（5）歸納學法，找中心句，歸納段意

　　　4、想想，還有哪些人的死比泰山還重？

　　　　?。ń?、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士、雷鋒等，英雄人物。說說他們是怎樣對待生死，對待困難，對待同志的。）

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學要求：

　　1、領會課文的主要內容，理解重點詞句。

　　2、明確課文中心思想，能理解這個中心思想作者分幾層來說的。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　　　回憶第二節(jié)的學法

　　二、學習第三節(jié)

　　　1、運用第二節(jié)的學法自學第三節(jié)

　　　2、交流

　　 　　段意：為人民的利益堅持好的，改正錯的。

　　　3、“因為……所以……”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”

　　　 　找到帶有這些關聯(lián)詞語的句子，想想，句與句是怎樣連起來的？每句說的是什么？齊讀這4個句子。

　　　4、舉了什么例子來說明？為什么舉這個例子？

　　 　　理解：精兵簡政——縮小機構，精簡人員。

　　　　 社會背景：抗日戰(zhàn)爭中，由于日本侵略者和國民黨頑固派的進攻和封鎖，抗日根據(jù)地面臨著物資極端缺乏的困難。陜北開門人士李鼎銘先生建議縮小機構，精簡人員，為了減輕人民的負擔，我們黨采納了他的建議，結果部隊，機關變得更加更加精干，更有力量。

　　　5、各自自由朗讀課文，試著背誦。

　　四、學習第五節(jié)

　　　1、指名讀

　　　2、齊讀課文，想想課文是圍繞什么來寫的，寫了幾層意思。

　　板書設計

　　　　　　　　　　　完全　　徹底

　　　　　　　　　　　死的意義——生死觀

　　　　為人民服務　　堅持好的，改正錯的

　　　　　　　　　　　團結、戰(zhàn)斗

　　　　　　　　　　　寄托哀思，團結人民

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時

　　教學要求：

　　1、聯(lián)系實際談體會，初步樹立完全徹底為人民服務的思想。

　　2、背誦課文第三、四節(jié)。

　　教學過程：

　　一、復習

　　　1、反復朗讀全文

　　　2、完成課后練習1

　　　3、全文的中心論點是什么？

　　　4、毛澤東同志的這個講話一共講了幾層意思？

　　二、聯(lián)系實際，談體會

　　　1、聯(lián)系張思德同志的生平，說說他為人民服務的具體表現(xiàn)

　　　2、談談怎樣掌握知識，提高思想覺悟，打下為人民服務的基礎。

　　　3、作為一個小學生怎樣從小樹立為人民服務的思想？

　　　4、作為小學生怎樣力所能及地為人民服務？

　　　5、說說你周圍的人為人民服務的例子。

　　　6、說說你自己為人民服務的例子。

　　三、反復談第三、四節(jié)，直至成誦。

　　　1、回憶第三節(jié)，按“說理——舉例——說理”把它分為三層；

　　　2、回憶第四節(jié)有哪三層，每層各講了些什么。

　　　3、在理解的基礎上讀，背。

　　四、作業(yè)

　　　1、填上合適的關聯(lián)詞語

　　　（1）（　　）我是為人民服務的，（　　），如果有缺點，（　　）不怕別人批評指出。

　　?。?）（　?。┠阏f的對，我們（　?。└恼?。

　　?。?）（　　）他是做過一些有意的工作，我們（　?。┮o他們送葬開追悼會。

　　　2、修改病句。

　　　（1）他出席了學校舉行的秋季運動會短跑競賽。

　　?。?）六年級的同學都尊重小學生守則。

　　?。?）這本書我整整用了半天的時間才看完。

教學目標：

　?。?、學會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、炊事員、送葬、哀思。

　　２、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　?。?、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　４、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

　　重點難點：

　　重點是讓小學生初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點是如何體會“為人民服務”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。

　　教學過程：

　

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、板書課題，簡介背景。

　　同學們，《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。

　　請同學們結合時代背景走進這篇課文，理解課文的深刻含義。

　　二、朗讀課文，以讀悟情

　　１、教師范讀，請學生注意朗讀的技巧。

　?。?、小組內讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個人都參與進去，都有鍛煉的機會。

　?。?、指名讀，檢驗評價。

　　三、小組討論，自學質疑

　　在朗讀課文的基礎上，請同學們自愿分成幾個學習小組，最本篇課文提出自己的問題，然后各小組將問題匯總。

　　同學可能提出的問題：

　?。?、“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的?！痹谶@句話中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉？為什么？

　?。病ⅰ叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話怎樣理解？司馬遷是誰？

　?。?、“我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。”這個“目標”是什么？

　?。?、毛主席借追悼會發(fā)表演講，講了那幾個方面的內容？

　　四、抓住問題，深入理解

　?。薄澐謱哟?，理清脈絡

　　　　毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？師生通過討論，擬出層次提綱：

　　?、僮谥迹和耆?、徹底地為人民服務

　　　②死的意義：重于泰山　輕于鴻毛

　　?、鄄慌屡u，堅持好的，改正錯的

　　　④不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

　　?、菁耐邪迹拐麄€人民團結起來

　　　　劃分層次時，也可以分成４層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來。

　　　　在文章的第一段中提出本文的中心，即中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務，后面四個段落圍繞這一中心展開論述。

　?。?、逐層分析，深入理解

　?、龠@一層提出了文章的中心，請同學們劃出表示中心的句子。

　　?。ㄎ覀冞@個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。）啟發(fā)同學回答“完全”與“徹底”不能去掉，這兩個詞語說明，革命隊伍除了為人民服務，再沒有任何別的目的，不管在什么時候，不管做什么工作，都應該為人民謀利益。

　?、谶@一層引用司馬遷的話來說明生命的價值，樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。

　　　“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

　　　司馬遷是我國西漢時期著名的史學家、文學家和思想家。他用二十余年時間寫出了我國第一部紀傳體通史――《史記》，本文引用的話選自《報任少卿書》。

　　③指出為人民服務就要正視缺點，改正錯誤。請同學找出這里舉了一個誰的例子來證明上述觀點。

　?、懿慌吕щy，不怕犧牲，努力奮斗。

　　　這部分要結合時代背景來理解，這篇作品寫于1944年9月8日，當時抗日戰(zhàn)爭尚未結束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，不怕犧牲，要互相關心，搞好團結。

　　⑤這段是整個演講詞的總結語，再次號召人民要團結起來，抱成一個整體。

　　五、再讀成誦，以情激情

　　讓同學大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內同學聽。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　設計意圖：

　　學生在本單元學習了一些關于革命英雄的事跡，一定心有所感。讓學生課前準備，寫一篇演講稿或抒情散文，來抒發(fā)自己內心的感受。一方面激發(fā)學生的愛國主義情感，另一方面也鍛煉學生的寫作能力和語言表達能力。

　　課前準備：

　　布置學生課前寫好演講稿或抒情散文。

　　教學過程：

　　請每一位學生都登臺演講或朗讀，并由同學自己做出評價。

　　◆　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．生字：遷、鴻、鼎、銘。

　　2．新詞：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會、精兵簡政、五湖四海。

　　3．理解重點句、段：

　?。?）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　（3）我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。

　?。?）因為我們是為人民服務的，所以我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

　?。ǘ┠芰τ柧汓c

　　1．概括課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。

　　2．熟讀課文，背誦第三、四自然段。

　?。ㄈ┑掠凉B透點

　　通過本課學習，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立為人民服務的思想。

　　二、重點、難點及解決辦法

　?。ㄒ唬┲攸c

　　1．理解課文中含義深刻的句子。

　　2．了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。

　　通過重點詞語的品析，同位討論、集體交流，教師點撥來解決重點。

　?。ǘ╇y點

　　理解復雜句子之間的關系。

　　通過劃出關聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關系。

　　三、課時安排　兩課時

　　四、學生活動設計

　　（一）回答課中設計的問題，勾畫重點詞語。

　?。ǘ┯懻?a href="http://www.52wangkai.top/k/fayan/" target="_blank" class="keylink">發(fā)言，列舉事例。

　?。ㄈw納中心思想。

　?。ㄋ模├首x全文，背誦三、四自然段。

　　（五）質疑問難。

　　五、教學過程

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　?。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．檢查預習、質疑問難。

　　2．揭題引讀、整體感知。

　　3．學習第一、二段。

　?。ǘz查預習，質疑問難

　　1．指五名同學讀全文，結合正音，檢查對字詞的理解情況。

　　　注意讀準字音：悼dào　炊chuǐ　受難nàn　送葬zàng

　　　遷qiān遷移。

　　　鴻hóng鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。通過謎語記字形：一只鳥落在江邊。（鴻）

　　　鼎dìng（①三足兩耳器物②正當；正在）鼎盛。鼎共有12劃，第六劃是。

　　　銘míng警示、鞭策自己的文字：座右銘。

　　　死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價值。

　　　五湖四海：泛指全國各地。

　　　精兵簡政：縮小機構，精簡人員。

　　　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！肮獭?，必?！盎颉?，有的人?！坝凇?，表示比較。

　　　追悼：懷念死者，表示哀悼。

　　　哀思：悲哀思念的感情。

　　2．指名讀全文，把你覺得含義深刻的語句劃下來，再讀給大家聽。

　　3．質疑問難。

　?。ㄈ┙翌}引讀，整體感知

　　1．齊讀課題。解釋“服務”：為集體（或別人的）利益或為某種事業(yè)而工作。為人民服務即為了廣大的人民群眾而工作。

　　本文是以什么命題？（中心命題）

　　2．毛主席在什么時間、地點、場合發(fā)表的這篇演說？（結合預習提示回答。）

　　3．教師簡介張思德同志生平事跡。（學生可看書中插圖。）

　　（張思德同志是中共中央警衛(wèi)團的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，一直勤勤懇懇為人民服務，直到在燒炭時因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務的一生，他的死比泰山還要重。）

　　4．圍繞為人民服務這個中心，每段向我們講了什么問題。（學生可簡要回答。）

　　（四）教師點撥，突破重、難點

　　1．學習第一段。

　　從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。

　?。ǖ诙渑c中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務。重點詞語有“完全”、“徹底”。“完全”就是百分之百，除了為人民服務而外，再沒有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑迹贿_目的決不休止。要堅持為人民服務，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）

　　2．學習第二段。

　　（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

　　（2）作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？

　?。ㄏ纫盟抉R遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

　?。?）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

　?。?）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）

　　（5）小結：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫課后“讀讀寫寫”。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　?。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．學習第3、4、5段。

　　2．熟讀課文，背誦3、4段。

　　3．總結、擴展。

　?。ǘ┙處燑c撥，突破重、難點

　　1．學習第3段。

　?。?）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

　?。?）是怎樣圍繞這句話論述的？

　　（通過舉例和邏輯嚴密的一組復句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）

　　（3）出示投影。

　　上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

　?、傧日f出這段話中的關聯(lián)詞，并在書上點上著重號。[因為……所以（因果）如果……就（假設）只要……就（條件）]

　?、诿烤湔f的是什么？

　　第一句講有了缺點就不怕別人批評。

　　第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。

　　第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

　　這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。

　?。?）通過這段學習談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。

　　2．學習第4段。

　?。?）指名讀第四段。“共同的革命目標”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務）

　　（2）為實現(xiàn)這一革命目標應該怎樣做？

　?。ā安慌吕щy”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內容讀出來。）

　　（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？

　　第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結更多的人。

　　第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

　　第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。

　　第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。

　　3．學習第五段。

　?。?）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）

　　（2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團結起來。）

　　（三）總結、擴展

　　1．朗讀全文。

　　2．文章的中心是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？

　　（文章的中心是為人民服務。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結互助；悼念為人民而死的人，以團結全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務。）

　　3．聯(lián)系實際談體會。

　?。ú粌H聯(lián)系過去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的。例如現(xiàn)實生活中的徐虎、李素麗等英雄模范都是“完全”、“徹底”地為人民服務的榜樣，可以讓學生具體說說他們的先進事跡。）

　?。ㄋ模┲笇П痴b三、四自然段

　　六、作業(yè)布置

　　1．看拼音寫詞語。

　　2．讀句子，先理解帶點的詞語，再說說句子的意思。

　　（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　（3）我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。

　　3．勾畫本課中你喜歡的警句，在理解的基礎上熟讀背會。

　　七、板書設計

　　【作業(yè)答案】

　　1．泰山 　　鴻毛 　　解放 　　犧牲 　　寄托 　　哀思 　　精兵簡政

　　2．（1）這句話是講我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨就是全心全意為人民服務。并且做到“完全”“徹底”，也就是除了為人民服務，沒有任何別的目的，還得做到底，不達目的決不休止。只有這樣才是名符其實的革命者，人活著才有意義。

　?。?）這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。

　　（3）這句話的意思是：革命隊伍的人來自全國各地，都是為了一個共同的革命目標——為人民服務而集中到一起。

　　◆[2004-01-06]

【篇2】為人民服務的意識不足

《為人民服務》教學設計之二

教學要求：
1、通過對課文的學習，激發(fā)學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。
2、結合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。
3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。
4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。
5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。
教學重點：
理解課文內容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。
教學難點：
對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。
教學準備：
1、布置學生課前進行預習。
2、出有思考題的小黑板。
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一、板書課題，簡介背景。
同學們，《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
二、學生自學字詞。
1、，讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。
三、學生質疑，教師析疑，釋疑。
學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
四、學生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）
毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因為沒幻燈）
師生通過討論，擬出層次提綱：
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務輕于鴻毛
3、不怕批評，堅持好的，改正錯的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個人民團結起來
五、作業(yè)：
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。

第二課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，明確學習目的。
同學們，上個課時我們預習了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應該向張思德學習些什么。
二、整體入手，明確中心
學生帶著思考題自讀全文
1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？
2、你是從哪些地方看出來的？
（全文圍繞“為人民服務”這個中心來寫的。一是《為人民服務》提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領導的軍隊的性質、宗旨，是作者論述的中心論點。）
三、分層詳讀，理解課文內容。
1、講讀第一層
（1）朗讀第一層
（2）學生思考：這一層中的第1、2句是什么關系？（因果）
（3）學生練習：用因果關系讀第1、2句話。
（4）學生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關系？
（完全、徹底）
（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務）
3、講讀第二層：
（1）指名讀課文
（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）
（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？
（啟發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）
（4）小結：
這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！?/br> 重于泰山
（5）板書（死的意義）
輕于鴻毛
3、講讀第三層
（1）第一大組讀課文
（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？
（會得到人民群眾的擁護和支持）
（3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。
（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？
（先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調我們務必這樣做。）
（5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。）
4、講讀第四層
（1）第二大組讀課文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）給這段課文劃分層次
（學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）
（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關系？（因果）
（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？
（6）利用學生對（5）的回答板書：
（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）
5、講讀第五層
（1）第三大組讀課文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：為什么要使整個人民團結起來？
（團結才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標）
（4）板書：（寄托哀思，團結人民）
四、回歸整體，總結全文
1、概括文章的中心思想：
本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。
2、寫作特點：
（1）文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。
（2）本文的語句在邏輯上結構嚴謹。
五、課堂練習。
1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。
困難（nàn nán） 還（huán hái） 要興（xīng xìng）旺
2、解釋帶點字的意思。
（1）精（ ）兵（ ）簡（ ）政（ ）
（2）死得其所（ ）
3、填空。
《為人民服務》這篇文章先總述___________________；再從（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。
六、課外練習。
1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。
2、完成練習冊。

七、附板書設計
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務輕于鴻毛
3、不怕批評，堅持好的，改正錯的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個人民團結起來

【篇3】為人民服務的意識不足

為人民服務的古詩詞 16,為人民服務詞

16 為人民服務詞詞

【解詞造句】

[泰山] 山名，在山東泰安市。古人以泰山為高山的代

表，后常用來比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物。

[鴻毛] 鴻雁的毛。常用來比喻事物輕微或不足道。

[精兵簡政] 中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭時期實行的一項重大政策。內容是縮小黨政軍等機構，精簡人員，特別是盡量減少機關的行政人員和部隊非戰(zhàn)斗人員，以減輕人民負擔，使部隊、機關變得更精干，更靈活，更有戰(zhàn)斗力?，F(xiàn)多指縮小機構，減少工作人員。例：精兵簡政是解決人浮于事、提高工作效率的有效方法。

[五湖四海] 指全國各地，有時也指世界各地。本課指革命隊伍里的人來自全國各地和各個方面。

[死得其所] 所：處所、地方。得其所：得到適當?shù)臍w縮或好的安排。死得其所指死得有價值、有意義。

[哀思] 悲哀思念。本課指對死者的悲哀的思念之情。例：每年清明節(jié)，我們都要去烈士陵園掃墓，寄托自己對先烈們的哀思。

[送葬] 把死者的遺體送到埋葬的地方或火化（火葬）的地方。

[寄托] 寄附，托放。本課指把我們的哀思寄附、托放在對死者的追悼活動上。例：老一輩革命家把國家民族的希望，寄托在青年一代的身上。

[興旺] 興盛，旺盛。本課是指擴大、強盛的意思。例：這塊原先荒涼的土地，經(jīng)過幾年的建設，變得興旺發(fā)達起來了。

【近義詞】

興旺（興盛、旺盛）

【反義詞】

興旺<衰敗>

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