英語（英文：English）是一種西日耳曼語支，最早被中世紀的英國使用，并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。英國人的祖先盎格魯部落是后來遷移到大不列顛島地區的日耳曼部落之一，稱為英格蘭。這兩個名字都來自波羅的海半島的Anglia， 以下是為大家整理的關于八年級英語教學質量分析與反思5篇 , 供大家參考選擇。

八年級英語教學質量分析與反思5篇

第一篇: 八年級英語教學質量分析與反思

英語教學質量分析

時間轉瞬即逝，一學期已經結束，這學期對于初出茅廬的我來說無疑是一項巨大的挑戰，有很多收獲也有很多不足，以下則是我的教學質量分析：

首先，在教學能力方面有了很大的提升。這學期是真正意義上接觸小學英語，之前的學習與實習都是偏高段的年級，沒有充分了解小學階段的英語。這學期較好的掌握了學情，學生們的英語基礎比較薄弱，因為小升初沒有納入對英語的測試，所以孩子們要學好英語的意識也不高。再有這學期對課程標準有了比較好的了解，可以銜接教材，熟練的抓出每個課時的重難點，從而進行教學。

有收獲當然也有不足:第一，教學上還有待很大的提高，課堂上沒有充分調動孩子們的熱情以及內心深處對英語的喜愛，導致課堂有時比較沉悶，能剔出重難點，但對重難點的突破方法還有待提高。第二，在英語教學這塊對孩子要求還不夠嚴格，以至于有一部分孩子對布置的英語作業敷衍了事，完成得不是很好。第三，在本學期中對于表現得好與不好的學生沒有及時做到賞罰分明，沒有合理地建立有效的評價機制，導致孩子們覺得學好英語與不學英語沒有區別。

針對以上不足之處，我打算從以下幾方面進行改進:第一，虛心學習，認真備課，多翻閱教參，多考慮學情，上完課后馬上反思做得不好之處并整改；多觀摩教研課，將其中可以運用的資源進行累積，并在自己的課堂中合理運用；在課堂中插入合理有效的游戲、歌曲來調動孩子們的學習熱情。第二，嚴格要求學生，特別是朗讀和書寫兩方面，盡管學生們學了一兩年英語，仍然有許多孩子將英語的y、l等寫成漢語拼音或者是印刷體，在朗讀上則給學生們多聽，感受地道的英語來正音，從而打下良好的基礎，培養良好的習慣。第三，建立有效的評價機制，對于表現得好的學生及時表揚，可以是言語上的，也可以是物質上的比如筆記本，鋼筆等，表現得差的則要及時提醒，屢教不改的則要嚴肅處理。與此同時也多鼓勵孩子們學習英語，為以后打下堅實的基礎。

以上則是我的教學質量分析，爭取在新的一學期里改善自己的不足，做到更好。

姓名：譚樂

日期：2018.02

第二篇: 八年級英語教學質量分析與反思

數學教學質量分析

許加斌

時光荏苒，歲月如歌.轉瞬間一學期的工作已經結束。為了客觀評價這學期的數學教學狀況，探索改進課堂教學，提高教學質量的方法，現將本次本人所帶八年級兩班數學質量檢測情況分析如下：

一 試卷分析

本次期中考試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調基礎，全卷對知識技能考評的定位較準確，全卷試題難度上與課本例，習題大致相當。本次考試 114 人,合格 85 人 ,合格率 74.6 % ,優秀人 48 優秀率 41.3 % .最高分 99 最低 20 分.從考試結果看，本次期末試卷能夠客觀反映學生的學習水平，也給我提供了學生學習缺漏的信息，對今后改進數學教學將起到良好的導向作用。

二 考試反映的主要問題

1、雙基落實不夠。一些基本概念沒有理解，基本運算沒有過關。反映出本人的平時教學對學生基礎夯的不實。

2、思想認識不夠，過分相信學生的學習自覺性。而忽視了學生在學習過程中和解題過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續教學增添了很大困難。
3、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。從幾次考試成績來看，數學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大。回顧自己在教學中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。
4、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次考試不僅中等生的成績下滑，少數平時數學成績較好的學生這次成績不理想。原因是沒有過多的去關注這部分學生課后的學習和練習的過程.未能及時發現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的浮糙情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大問題。

5、平時教學中對學生有條理的思考和語言表達能力訓練不扎實,學生數學語言表達能力欠缺。思維缺乏邏輯性，敘述缺乏條理性，語言不準確，推理過程不完整。

6 自己所帶班級的及格率優秀率偏低。本次試卷難度不大，學生容易得到基本分，但成績不盡人意.因此對學困生的轉化力度不夠，大面積提高教學質量任務艱巨.

7 “應用問題”依然是教與學中的難點．本次考試中，應用性試題比較多，學生得分率相對偏低.提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，仍舊我在教學中的薄弱環節．

三 改進措施

1．要進一步學習和研究數學課程標準，把握課程標準的要求，體現教材的基礎作用,既到位但又不越位．要在《課標》新理念的指導下，去理解教材，弄清教材的知識體系和前后聯系，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，了解教材對知識與技能的目標要求，準確把握重難點，關注知識的生成過程，夯實基礎知識點，重視知識的應用與創新。

2．把握數學教學中基本的知識和技能的要求，在強調“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎性作用．宜以嚴謹的教風引導和規范學生的數學學習行為．

3．教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平．問題情境的設計，教學過程的展開，練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，豐富數學活動的經驗，培養數學學習興趣,提高思維水平．

4．加強轉差和培優力度.對學生有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題．發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心．對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能．

5、重視教學方法的改進。以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生發展水平的具有一定探究性的問題，創設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發現”和“再創造”的過程。

6、加強數學語言的教學。數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。

以上是我對本學期工作的一些反思，不到之處，我由衷的期望能得到各位領導和同事的批評指正.

二0一二年十二月二十五日

第三篇: 八年級英語教學質量分析與反思

九年級英語教學質量分析報告

　　一、試卷評價
　　本次九年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。主要設置了聽力部分、筆試部分，其中筆試部分包括單項選擇、完型填空、閱讀理解、應用寫作等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以及高中教育階段學校招生選拔的要求，試卷知識面廣，題型新穎、靈活多樣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
　　2、學生狀況分析
　　、總體情況
　　總人數31人，平均分42.53分，3人及格、及格率約10%，優秀率0，在片區8個教學班中站位第4，在5個學校中站位第3.學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況不是很扎實。從考試中發現，部分學生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學生的答題中看出還有部分學生字母的書寫還有問題。對話連線很多學生出錯，說明學生不能舉一反三的將課本知識活用在生活中。今后在課堂上盡量創設更多的情景把前后知識交融在一起組織學生進行對話口語練習。
　　2、出錯較多的題目分析
　　（1）聽力部分對于學生來說難度較大出錯率較高。
　　（2）選出單詞用法及變形運用的單詞，學生出錯率高
　　主要原因是學生對單詞的掌握不牢固。
　　（3）對完型填空和首字母寫單詞及變形應用的題型，學生容易出錯，由于學生的單詞及語法、上下文聯系始終掌握不住方法。
　　（4）閱讀理解最容易失分，主要原因是單詞量相當一部分學生達不到要求，更重要的是閱讀能力特別差，不知道從文中找答案，往往憑印象瞎猜。
　　三、對提高學生綜合素質的分析
　　.發現的問題
　　作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。首先，要明確初中英語的教學目的.使學生獲得一些英語的感性認識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢于大膽開口說英語,打下較好的語音、語調,養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。通過這次考試，我總結了一些經驗和教訓：
　　我自身的原因:教學方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些“優秀生”聽得進去、做得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了。
　　學生的原因：學生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣。
　　2、問題的改進措施和努力的方向
　　考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：
　　（1）更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
　　（2）改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
　　（3）狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
　　（4）要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
　　（5）加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。
　　（6）要加強自我完善，更新教育理念，提高專業水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

　　

第四篇: 八年級英語教學質量分析與反思

八年級英語期末考試教學質量分析

一、試卷分析：

試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

二、題型分析：

1．單項選擇

單項選擇題知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。

2．完形填空

文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數和語言點的考查。

3．閱讀理解

本大題安排較合理，難度適中，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。

4．書面表達

書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用，考查了學生綜合應用語言的能力。

三、典型錯誤分析

第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。

書面表達中考生的主要錯誤有：

1）沒有認清時態句型

2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；

3）思路不清晰。

4）語言的基本功不扎實，病句較多；

5）書寫習慣不好，卷面不整潔。

四、問題及對策

（一）主要問題

1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。

2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。

3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

（二）對策及建議

1、抓好聽力訓練關。注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

2、強化閱讀，正確引導，開闊視野。加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

3、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

考試已經過去了，但它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，這學期我在班級管理和教學上有一定的成長，教學效果有所進步，但仍存在一些問題，今后要努力提高學生的能力，更上一層樓。

第五篇: 八年級英語教學質量分析與反思

勐宋鄉中學2012---2013學年八年級物理

下學期期中考試質量分析

本次期中質量檢測命題以《物理課程標準》為指導，結合新課程改革的教學理念和我校初中二年級物理教學實際，本著既考查基礎知識又考查基本能力的原則，對學生的初步觀察、實驗能力，分析概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力，創新精神以及實事求是的科學態度，良好的學習習慣進行了考查。下面，結合本次質量檢測的基本情況對試卷進行分析。

一、試卷的總體評價

本次試卷測內容是五至十章的內容，題型有選擇題10題，每題3分，共30分；填空題10題，共20分；實驗與探究4題，共28分；計算題3題，共22分。滿分100分。本次物理試題強化了學生對基本物理概念的理解，培養了學生對物理生活現象的觀察，思維能力，體現了物理新課程標準的要求，能反映八年級下冊物理知識的內部聯系和基本規律.

二、學生考試情況統計：

班級

總分

平均分

及格人數

及格率

優良人數

優良率

最高分

最低分

任課教師

106

1071

27.46

4

10.51

0

0

97

3

伍云梅

107

828

19.71

2

4.76

0

0

62

1

胡貴云

108

1043

24.65

3

6.65

71

3

胡貴云

109

669

17.87

0

0

0

0

37

1

胡貴云

110

449

18

0

0

0

0

48

7

胡貴云

全年級

4023

21.63

9

4.84

0

0

77

1

三、試卷反映出的問題：

1、力與運動、壓強和浮力，失分較多；

2、實驗探究能力較差，實驗題失分較多；

3、審題不清，理解能力跟不上；

4、計算題亂套公式，物理量單位混亂；

5、答卷不規范，導致失分。

6、解題不規范，分析能力差：表現在計算題，如24比較簡單由于學生不注意審題及記不住公式所以得分率特別低。解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧。

7、答題缺乏方法，習慣不好：初中考了很多次試，像看錯漏看、沒注意到等現象還不斷發生，說明考試后考試經驗總結不夠，不扎實。

四、今后教學應注意的幾個問題

1、改變教學方式，促進學生學習方式的改變。用活教材，加強對課本中小實驗，插圖的交流與討論。

2、培養學生對基本規律的應用即培養分析解決問題的能力，特別是下學期對公式的變形和應用，通過參與，討論、分析來增長學生的學習積極性。

總之，在今后的八年級物理教學中，要明確目標、把握方向，突出重點、關注熱點，適當練習、講究方法。在復習過程中要注重基礎、注重理解、注重運用、注重反思。我深信，在期末考試時取得更好物理教學成績。

勐宋鄉中學胡貴云

2013/5/16

勐宋鄉中學2012---2013學年八年級組

下學期期中考試質量分析

勐宋鄉中學：胡貴云

教學質量是學校的生命線，是衡量教學及教學改革的重要標準。教學質量分析的目的在于客觀評估教與學的現狀，肯定成績的同時找出問題并弄清問題產生的原因，制定出有效可行的改進措施，我校八年級全體教師，結合本校辦學目標，注重培優補差的輔導，最終使學生有了較大的進步，但還是沒有完成開學初預定目標。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據，確保我校教學質量穩步提升，本學期期中考試成績作如下分析。

一、數據統計

?

初二全年級

語文

數學　

英語　

歷史　

地理　

生物　

物理　

政治　

總分

6046

3262

8981

8402

5131

5193

4023

8649

應考學生數

263

263

263

263

263

263

263

263

實考學生數

191

189

189

181

184

178

186

189

實考率%

72.624

71.8631

71.8631

68.821

69.962

67.68

70.722

71.863

學科平均分

31.65

17.26

47.52

46.42

27.89

29.17

21.63

45.76

及格人數

22

3

20

65

7

10

9

63

及格率%

11.52

1.59

10.58

35.91

3.80

5.62

4.84

33.33

優良人數

1

0

2

22

1

0

0

7

優良率%

0.52

0.00

1.06

12.15

0.54

0.00

0.00

3.70

最高分

90

91

109

98

80

75

77

98

最低分

2

0

18

6

2

6

1

0

二、成績主要問題

高分人數嚴重不足，基礎差； 全年級最高分為685分，600分以上的僅有1人、500以上有8人。另外各科的最高分都不是很高，而且沒有滿分，這也說明我校的高分人數嚴重不足，需要在以后加強培補工作，特別是培優。及格率語文僅為41%，數學4.2%，英語6.3%，物理9.1%，這幾門主科的及格率都沒有超過50%，這說明學生的偏科非常嚴重，基礎特別差。

三、教學情況分析

1、教學常規工作不到位??從教學常規檢查和教學工作調研中，我們發現，有的老師不認真備課，集體備課教案看都不看；有的老師作業批改不及時，方式簡單，作業批改沒有意義。有的課堂練習單調，沒有層次，針對性不強，訓練量不夠；有的老師課堂上，效率不高，課后對優生的個別輔導又沒有很好的辦法，沒有找準教學質量的生長點，導致培優工作只是留于形式，沒有效率。

2、教學研究力度不夠。有部分老師，教學研究的意識不強，過分自信，高估自己，不習慣觀察、思考別人的長處。有的同志教研活動當旁觀者，不注意反思自己的教學過程，不留心觀察教學中的問題，對問題沒有采取積極有效的措施，質量不高是必然的結果。??

3、學生學風不純正。部分班級的學生，由于沒有主導學生的良好學習風氣，導致學生精力是不集中，課堂效率是不高效，考試成績與別的班級相差較大。

四、針對問題的主要措施

1．加強對學生的非智力培養。學生的學習行為習慣落實到每天每節課每份學案，強化卷面書寫工整無涂改痕跡，以中考評分標準批改作業，掌握常用解題方法，注重解步驟。

2．重視學生思維方式、審題能力、閱讀能力的培養，不以教師的講解代替學生的解讀，培養學生仔細閱讀、審題的習慣，減少學生非智力因素的失分。

3．讓學生有效地參與學習。

課堂教學要，以學為主，充分落實學生的主體地位，讓學生全員參與、全程參與、全方位參與學習活動，主動獲取新知。要使學生在學習活動中樂學、善學、會學、活學，就必須讓學生有效地參與學習活動。我們常說眼過百遍，不如手做一遍。因此，在教學中，要讓學生真正理解掌握知識與技能，必須讓學生參與學習。

4．搞好教學質量分析。每個教師、各個學科都要深入分析教學質量，聯系平常教學過程，認真反思，找到生長點，擬定學科教學計劃。備課組要深入個別班級剖析，找準癥結、制定措施。特別是每個老師都要制定切實可行的過關辦法。

5．齊抓共管，給學生樹立目標，全力培養學生良好的學習習慣。

老師們，接下來的工作就是我們每個學科組，每位科任教師，以期中考試情況為依據，認真總結、反思教學過程，總結成功的好做法，好經驗，深入分析問題，擬定提高教學質量的措施。

2013年5月16日

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