以下是為大家整理的關于八年級英語教學質量分析5篇 , 供大家參考選擇。

八年級英語教學質量分析5篇

第一篇: 八年級英語教學質量分析

數學教學質量分析

許加斌

時光荏苒，歲月如歌.轉瞬間一學期的工作已經結束。為了客觀評價這學期的數學教學狀況，探索改進課堂教學，提高教學質量的方法，現將本次本人所帶八年級兩班數學質量檢測情況分析如下：

一 試卷分析

本次期中考試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調基礎，全卷對知識技能考評的定位較準確，全卷試題難度上與課本例，習題大致相當。本次考試 114 人,合格 85 人 ,合格率 74.6 % ,優秀人 48 優秀率 41.3 % .最高分 99 最低 20 分.從考試結果看，本次期末試卷能夠客觀反映學生的學習水平，也給我提供了學生學習缺漏的信息，對今后改進數學教學將起到良好的導向作用。

二 考試反映的主要問題

1、雙基落實不夠。一些基本概念沒有理解，基本運算沒有過關。反映出本人的平時教學對學生基礎夯的不實。

2、思想認識不夠，過分相信學生的學習自覺性。而忽視了學生在學習過程中和解題過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續教學增添了很大困難。
3、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。從幾次考試成績來看，數學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大?；仡欁约涸诮虒W中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。
4、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次考試不僅中等生的成績下滑，少數平時數學成績較好的學生這次成績不理想。原因是沒有過多的去關注這部分學生課后的學習和練習的過程.未能及時發現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的浮糙情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大問題。

5、平時教學中對學生有條理的思考和語言表達能力訓練不扎實,學生數學語言表達能力欠缺。思維缺乏邏輯性，敘述缺乏條理性，語言不準確，推理過程不完整。

6 自己所帶班級的及格率優秀率偏低。本次試卷難度不大，學生容易得到基本分，但成績不盡人意.因此對學困生的轉化力度不夠，大面積提高教學質量任務艱巨.

7 “應用問題”依然是教與學中的難點．本次考試中，應用性試題比較多，學生得分率相對偏低.提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，仍舊我在教學中的薄弱環節．

三 改進措施

1．要進一步學習和研究數學課程標準，把握課程標準的要求，體現教材的基礎作用,既到位但又不越位．要在《課標》新理念的指導下，去理解教材，弄清教材的知識體系和前后聯系，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，了解教材對知識與技能的目標要求，準確把握重難點，關注知識的生成過程，夯實基礎知識點，重視知識的應用與創新。

2．把握數學教學中基本的知識和技能的要求，在強調“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎性作用．宜以嚴謹的教風引導和規范學生的數學學習行為．

3．教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平．問題情境的設計，教學過程的展開，練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，豐富數學活動的經驗，培養數學學習興趣,提高思維水平．

4．加強轉差和培優力度.對學生有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題．發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心．對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能．

5、重視教學方法的改進。以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生發展水平的具有一定探究性的問題，創設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發現”和“再創造”的過程。

6、加強數學語言的教學。數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。

以上是我對本學期工作的一些反思，不到之處，我由衷的期望能得到各位領導和同事的批評指正.

二0一二年十二月二十五日

第二篇: 八年級英語教學質量分析

八年級英語期末考試教學質量分析

一、試卷分析：

試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

二、題型分析：

1．單項選擇

單項選擇題知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查?？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。

2．完形填空

文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數和語言點的考查。

3．閱讀理解

本大題安排較合理，難度適中，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。

4．書面表達

書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用，考查了學生綜合應用語言的能力。

三、典型錯誤分析

第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。

書面表達中考生的主要錯誤有：

1）沒有認清時態句型

2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；

3）思路不清晰。

4）語言的基本功不扎實，病句較多；

5）書寫習慣不好，卷面不整潔。

四、問題及對策

（一）主要問題

1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。

2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。

3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

（二）對策及建議

1、抓好聽力訓練關。注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

2、強化閱讀，正確引導，開闊視野。加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

3、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

考試已經過去了，但它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，這學期我在班級管理和教學上有一定的成長，教學效果有所進步，但仍存在一些問題，今后要努力提高學生的能力，更上一層樓。

第三篇: 八年級英語教學質量分析

八年級物理期末考試試卷質量分析

茂租中學：徐明洪

一、試卷特點:

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學生基礎掌握情況，是通過實際應用考察學生計算能力。;

（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是考查新版物理八年級上冊全冊的主要知識點看這些考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。

+ d! j7 M3 t4 H: H" c( F（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。 聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。, K9 L8 A"

二、學生答題情況分析! t# d* |4 b/ v$ _8 ^1 B5 l1

（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。

（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差。（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

1、答題錯誤較多的題是： 出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。; g9 u, ^/ I$ t* t* J& r, G2、填空題中出現的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差。; 3、作圖、探究、實驗與設計題出現的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。. 4、計算題，部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。) z6 |+ }, d9 K0 ~4

三、今后教學建議

從成績來看優秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向

1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數、密度等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。3?2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。- u2 m

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

" q8 ]. q! @" p2 T. M% C( @% B2 K4 i1 l?4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數沒有達到要求。在課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。

總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

二、試卷基本情況

（1）試卷結構

全卷總分100分，考試時間120分鐘。

題型、題量及分數如下：

一、選擇題：8小題，共計24分

二、填空題：26空，共計26

四、實驗探究題：26分

五、綜合題：3小題，共計24分

題目共計27小題

（2） 試卷分析

1.試卷在考查目標、試卷結構、題型設置、考查內容、分值分配等方面與以往基本保持不變的前提下,更加突出考查了學生靈活運用物理基本知識進行分析問題與解決問題的能力。

2.全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，并突出重點知識和重點內容。試卷層次分明，有一定的區分度，試題在設計上難易有度，各難度的題目相互交融，可以說，學生沒有扎實的物理基礎知識和基本技能，要獲得滿分并非容易。

3. 命題指導思想明確，試題內容符合教學大綱要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

4.結合初中物理課程改革實驗推進的需要，滲透新課程標準的理念，適當增加試題的開放程度，有利于引導學生主動地、創造性地學習。

5.題型穩定。有填空題、選擇題、作圖題、綜合題四大題型。由于題型結構不變，有利于教師學生心理上的穩定，開展正常的教學活動。

6．聯系生活實際，注重考查學生對基本概念和原理的理解。

試題結合具體情景考查學生對基本概念和原理的理解。所提問題力求來自生活實例和實際情景，符合初二學生的認知特點與規律。通過對學生基本知識和基本技能的考查，使學生了解自然界的基本規律，客觀地認識世界、理解世界。這些試題通過與日常生活有關的問題情景考查了學生對物理基本概念的理解，這類考題較好地體現了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

三、試卷質量分析

(1) 學生答題存在的主要問題

1.識記沒有到位，該得的基礎分沒得到

試卷中可見，有些學生平時不記不背?？傉J為物理屬理科，要想學好，重在理解，而實際上有時又難以達到真正理解，忽視基本概念、基本規律的記憶，對有些知識的把握只能達到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養成良好的記憶習慣，從而在不該失分的地方丟了分。

2.審題不清，題意理解錯誤

解題時，往往對一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細，結果答題不符合要求。

3.應用已有知識解決實際問題的能力欠佳。主要表現如下：綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

① 規范作圖能力弱

作圖題相對簡單，主要考察規范的圖示方法，應屬送分的題目。但完成的情況卻并非理想，很多學生不按圖示元件順序，更有些粗心的22題作好線后沒按要求用箭頭標出光方向。

② 排除干擾能力弱

主要表現在學習物理之前對有些事物的錯誤認識難以更正。當情景發生變化時，很容易把從物理中獲得的知識和規律棄之腦后，穿新鞋，走老路。

4.綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

計算題是綜合性最強的題目，反映物理知識的靈活應用和數學運算的能力。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應用及運算方面。

第四篇: 八年級英語教學質量分析

五年級英語教學質量分析

一、基本數據分析

五年級的試卷，一班的平均分為101.88.二班102.7。優秀率一班是84.62%，二班是83.02%。

二、整體情況分析

兩個班一直是自己一手帶出來的，原本一班的基礎要比二班扎實。在平時的教學中，自己就知道一班在走下坡路，在退步，可是從來沒想過會退到比二班差。這是我想都想不到的。當然，一些客觀因素也造就了二班的反超。他們對英語學習的熱情是很難在其他班級中找到的?？梢院敛豢鋸埖恼f，他們還是比較喜歡學習英語的。就是因為喜歡，幾個人的偷懶、不學也沒有撼動整個班的英語教學。相反的，在一班的民意調查中發現，他們對英語喜歡比不上二班，這應該就是失敗的原因吧！因為，人在意識的指導下，很多時候就決定了他們的付出。怎樣才能再次調動他們的學習積極性，是接下去要努力的方向了。

三、試卷分析

整體來看，這張試卷的難度不是很大。但是對單詞的要求卻非常嚴格。如果單詞能熟練掌握，那么在這張試卷中考出高分不是難事。如：a \聽力部分，基本上是考查對單詞的聽音辨義能力，再加上一些基本句型，就可以輕松解決這些難題了。當然，這就要求對課文中的重點句型相當熟悉。b\

筆試部分

第一題為默寫26個字母

在這一題中，可謂損失慘重。由于自己在平時抓書寫時不夠斤斤計較，因此孩子們的書寫就不夠規范，很多小地方白白失分了。在這次的考試中，二班就這題整個班就被扣了100多分，很難想象的高分，整整把平均分往后拉了兩份，其中有23為同學有錯。5位同學被扣10分以上，非常慘痛的教訓。原本就知道這道題必考無疑，可是我沒有放在心上，也沒有就復習。還以為孩子們能自己搞定了，但是情況卻出乎我的意料之外，有了這次的教訓，一定在完后的教學中吸取教訓，查漏補缺，不讓他們在這節骨眼上再失分了。

第二題是選答句抄問句

這題的失分在于題目不看仔細，很多學生都把答句抄過來了。選句子的問題不是很大。

第三題，第四題，都是關于單詞的題目

這兩大題，只要中英文能對照的起來就不成問題。幸好，由于以往自己的教學在中文解釋方面吃過虧，而今年重視了中文解釋，因此題目做得還算可以吧

第五題，第六題，第七題，都是考查句子

在這幾大題中，毫無疑問，熟悉課文是關鍵。這些句子都來自于每個單元的重點句型，也就是要求四會的句子，這種句子不出來讓你書寫，就是單單的選擇。

英語教學質量分析報告

時間:2010-09-06 05:54來源:教導處 作者:admin 點擊: 1272次

一、試卷解讀:

本次五年級試卷題型形式多樣，主要考察基礎知識，內容廣泛，題型多樣，注重素質教育。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，如：閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。

課程標準的對應分析：

小學開設英語課程的目的是要使小學生通過這門課程培養學習英語的積極情感、形成初步的英語語感、打好語音語調基礎、具備用所學英語進行交流的初級能力。小學英語教學必須從枯燥的語言知識講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，要通過適合兒童年齡心理和生理特點的、生動活潑的課堂活動，把學英語與用英語做事情聯系起來，創設良好的語言環境和語用環境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態度，在大量的語言實踐中形成語感，養成良好的英語學習習慣，為初級中學的進一步學習打好基礎。

從以上觀點看出，我們現在所學的五年級PEP教材跟課程標準基本符合一致，因為我們在低、中年級對于英語教學奠基很好的基礎，學生在本次考試比較理想。從試卷中看到有單項選擇，訓練學生句子的組織和語法的運用；英譯漢、連詞成句等，從中可以看出對學生對句子的掌握與運用要求；小作文，對學生如何正確運用句型提出了更高的要求。本次試卷難度適中，面向每個學生。

題型特點：

本次試卷命題基于教材，緊扣課標，立足全體學生，在試題中體現了趣味化、生活化、任務化、開放性、交際性和應用性等新課程課程概念，絕大多數學生能勝任作為水平考試的英語試題，從中感受英語學習的成功與樂趣。具體說來，本次試題有如下特點：

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據于課本，但又避免對教材中機械的知識進行生搬硬套，對于一些學生必須掌握的（4會、3會）基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、寓樂趣于試題中

試卷中配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開發了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語學習的樂趣。

試卷亮點：

（1）注重語言運用能力的培養，在培養學生良好的書寫習慣，讓學生不僅會讀句子也深切理解句子的含義，結構合理，考查目標明確，照顧知識覆蓋面。

（2）在學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能下，可以形成一定的綜合能力的運用和靈活的邏輯思維。

?二、質量分析：

1、本次考試的總體介紹

本次考試五年級共 285人，缺考1人。全年級總分24906,平均分:87.7優秀率66.4%,合格率92.2%.

年級

考試

人數

優秀

人數

優秀率

良好

人數

良好率

合格率

待努力人數

不合格率

五年級英語

284

210

73.9%

39

13.7%

93.7%

18

6.3%

?

?

?

?

?

?

?

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2、答題分析

（一）、聽力?包括聽辨單詞、聽辨句子、對話理解、短文理解，由淺入深，循序漸進，梯度合理。

Ⅰ.聽辨單詞?考查學生的判斷能力及瞬間的聽覺反應能力，選項之間有一定的干擾性，但學生對單詞掌握得熟練，此題得分可以，其中第四小題walk和work兩單詞發音相似，有一部分學生錯誤。正確率達90%。

Ⅱ.聽音 判斷圖片考查學生對本冊中主要動詞短語的掌握情況，由于平時講得扎實，夯實了基礎，并且還有對應的圖片，所以對大部分孩子不成問題。但是對于那些后進生來說就很困難，有部分學生對read a book和read a newspaper兩個詞組的辨析不準，正確率達95%。

Ⅲ. 聽辨句子?本題分AB兩個部分考查學生對課本中Let’s talk部分的掌握程度，A部分整體回答都不錯基本在正確率達98%。而B部分因為選擇答句，所以部分學生在聽力時候反映慢就有不少人出錯，其中第9小題中學生失分比較多，問今天幾號，正確答案是B：It"s October 1th.說明他們對書上句子掌握不夠熟練。正確率達87%。

IV.?短文理解?本題考查對于第三單元有關生日的話題。但是由于學生是第一次接觸判斷正誤的題型，學會在聽題時候不專心,審題不清，雖然難度一般，卻仍然失分較多。

總之，聽力部分學生做得沒有以前好，第四題失分較多，從中體現了學生較弱的運用和反映能力。

（二）、筆試?包括語音、單詞、單項選擇、情景會話、按要求做題、閱讀理解、小作文。

I.單詞

A）看圖寫詞組或單詞?本題考驗學生最基礎的單詞詞組被磨能力，但對于后進生難過有點大,雖然也能寫出,但不能背默全對,看來以后對于他們平時應多加強聽寫。正確率87%。

B） 選擇不同類的單詞 本題主要考察學生對于四會單詞的歸類情況。在以前的卷子經常出現,反復練習過,所以正確率及其高。學生做題情況良好。

II.單項選擇 巧設機關，啟發思維。有些測試試題的設計一改傳統的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實際問題的能力，學生完成中等。其中第7小題和第10小題，學生掌握知識不會變通靈活運用，換個題型就不會了，所以這兩題失分較多，正確率達到78%。

III.情景會話 本題考察學生對課文知識的背誦和理解，并包括對重點句子的運用與掌握。在本題中大部分的孩子對課文、句子掌握非?；玖己?，只有及個別的句子會因為對課文背誦不夠熟練，句子弄混淆造成大面積失分，正確率達到65%

IV.按要求做題 本題涉及句子翻譯、連詞成句，本題考查學生最基本的知識訓練，在認讀句子的同時并能正確理解句子的意思。在本題也有所欠缺的地方就是學生明白句子的意思卻不能表達完整，還有就是會有錯別字的出現，失分較多，正確率達到55%。

V.閱讀理解 本題考查學生對英語短文的閱讀能力。在本題中能看學生做題的認真程度，并檢查學生對簡單短文的閱讀能力，考試前我們做過類似的閱讀短文，也許在操練方面有些欠缺，以后會加強改進，更提醒學生審題要認真，避免不必要的失分情況。但值得一題的是：本期試卷當中的兩篇例文，與以往的有很大區別，學生并不能一眼就找出答案。學生需要認真閱讀短文，細心地從文中體會、理解，從而進行判斷。比如：第二題第8小題，文中并未直接給出答案，需要通過We have classes from 8:00 a.m. to 4:30 p.m.進行判斷，而學生們沒有細細品味這句話中所給出的信息，只是簡單的從文中的表示時間的幾個阿拉伯數字當中進行挑選，得出了錯誤的答案。

VI.小作文

從試卷的批改反映出學生的寫作能力不強。盡管本期我們五年級的兩位老師已經很注重訓練學生的寫作能力（從模仿課文---解析例文---習作---批閱，一步一步進行）但收效仍與預期有些出入。畢竟，寫作是小學英語教學中的一個弱點，我們認為：必須從三年級學英語時就抓起，從課上的口頭造句抓起，比如經常做一些根據所給的單詞或詞組造句、連詞成句、根據所給的句型造句、模仿句子造句。并且適當做筆頭造句，根據口頭造句得出的句子，再用筆頭的形式把它寫出來，學以致用。

三、對今后工作的建議：

（一）、成功經驗：

1、利用日常早讀時候朗讀課文加強學生對基礎知識的掌握，同時堅持讓學生去背誦英語小故事等來提高學生口語水平和表現能力。

2、加強學生的聽力能力，堅持讓學生每天聽磁帶20分鐘，同時在一學期內看至少看一部英語動畫片。

3、提高學生做作業的水平，讓學生不僅是把作業完成同時把作業內容記住。

4、考試前一定讓學生多接觸各內題型，提高學生應對試卷能力。

（二）、努力方向：

1、加強句子的教學。包括句子拼寫、句意記憶、語言功能的訓練。句子是文章的基本單位，對句子的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際，順暢的書寫段落。因此句子的教學要做到句不離短。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰铩⒎ξ?、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

3、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

4、擴展學生對英語故事的知識面，慢慢開始放手讓孩子自己去讀一些故事書，鍛煉學生自學能力，并且培養學生看故事，背故事，還能把故事中所學內容運用到生活中。

5、注意培養學生的書寫能力。從卷中發現，還有部分學生的英文書寫不過關，所以我們要合理利用好英語課堂作業，作業要以培養學生的書寫能力為目的，少留細批，盡量讓學生都能在課堂上，老師的監督下完成，這樣老師能督促學生認真對待，及時糾正學生書寫時的錯誤，培養學生良好的書寫習慣。

（三）、改進措施

本次質量分析留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強小學英語教學，提高教學質量提出以下改進措施：

?1、狠抓基礎，培養能力?

??? 老師精心備課，認真上課，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師經引導學生進行觀察、比較、分析、討論、歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

?2、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。

??? 在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓練。

3、做好培優補差?

??? 教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，后進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。

??? 總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

第五篇: 八年級英語教學質量分析

四五年級英語教學質量分析

一、試卷解讀:

本次四、五年級試卷題型形式多樣，主要考察基礎知識，內容廣泛，題型多樣，注重素質教育。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題。

課程標準的對應分析：

小學開設英語課程的目的是要使小學生通過這門課程培養學習英語的積極情感、形成初步的英語語感、打好語音語調基礎、具備用所學英語進行交流的初級能力。小學英語教學必須從枯燥的語言知識講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，要通過適合兒童年齡心理和生理特點的、生動活潑的課堂活動，把學英語與用英語做事情聯系起來，創設良好的語言環境和語用環境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態度，在大量的語言實踐中形成語感，養成良好的英語學習習慣，為初級中學的進一步學習打好基礎。

題型特點：

本次試卷命題基于教材，緊扣課標，立足全體學生，在試題中體現了趣味化、生活化、任務化、開放性、交際性和應用性等新課程課程概念，絕大多數學生能勝任作為水平考試的英語試題，從中感受英語學習的成功與樂趣。具體說來，本次試題有如下特點：

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據于課本，但又避免對教材中機械的知識進行生搬硬套，對于一些學生必須掌握的（4會、3會）基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、寓樂趣于試題中

試卷中配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開發了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語學習的樂趣。

二、質量分析：

答題分析

（一）、聽力

總體來說聽力部分四五年級完成較好，四年的一題（5）rainy 與 cloudy沒聽清楚；出現問題的是五年級聽力部分多數同學都錯有50%個人認為原因主要是學生對句子的理解不夠好。

總之，聽力部分學生做得沒有以前好，第四題失分較多，從中體現了學生較弱的運用和反映能力。

（二）、筆試 包括分類、連線、單項選擇、情景會話、補充單詞、閱讀理解。

I.分類

四年級完成很好基本上沒有出現問題，問題出現在五年級，（1）、（4）、（5）題首先是對時間上比較馬虎，審題不仔細。

II.單項選擇

巧設機關，啟發思維。有些測試試題的設計一改傳統的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實際問題的能力，學生完成中等。，學生掌握知識不會變通靈活運用，換個題型就不會了，所以這道題失分較多，正確率達到50%。

III.情景會話

本題出現在四年級試卷上，考察學生對課文知識的背誦和理解，并包括對重點句子的運用與掌握。在本題中大部分的孩子對課文、句子掌握非?；玖己茫挥屑皞€別的句子會因為對課文背誦不夠熟練，失分嚴重。

IV.選字母補充單詞.

四年級完成較好，五年級中的單詞記得很不好而且所出現的單詞都不是我們作為的重點復習對象所以正確率不足50%

V.閱讀理解

本題考查學生對英語短文的閱讀能力。在本題中能看學生做題的認真程度，并檢查學生對簡單短文的閱讀能力，考試前我們做過類似的閱讀短文，也許在操練方面有些欠缺，以后會加強改進，更提醒學生審題要認真，避免不必要的失分情況還是五年級的閱讀出現了問題是課文中的內容沒想過會在這里面出現沒有復習，很多詞語學生不認識，在理解上出現了問題。

三、對今后工作的建議：

（一）、努力方向：

1、加強句子的教學。包括句子拼寫、句意記憶、語言功能的訓練。句子是文章的基本單位，對句子的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際，順暢的書寫段落。因此句子的教學要做到句不離短。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

3、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

（二）、改進措施

本次質量分析留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強小學英語教學，提高教學質量提出以下改進措施：

1、狠抓基礎，培養能力

老師精心備課，認真上課，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師經引導學生進行觀察、比較、分析、討論、歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。

在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓練。

3、做好培優補差

教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，后進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。

總之，小學英語的教學在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

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