活動：實現預定目標的行為活動：心理學名詞， 以下是為大家整理的關于初中綜合實踐活動七年級上冊教案4篇 , 供大家參考選擇。

初中綜合實踐活動七年級上冊教案4篇

【篇一】初中綜合實踐活動七年級上冊教案

七年級綜合實踐活動教案

愛護公物人人有責

（一）放眼看世界：
　　引導學生在學校、社區搜集公物被破壞的現象，做好圖片和資料的搜集。
（二）討論宣傳策略
　　1.分小組討論，如何以“愛護公物，人人有責”為主題，在社區或學校宣傳。討論落實人員的分工、職責、宣傳形式等。
　　2.學校宣傳組：制作宣傳圖片在全校展出，撰寫“愛護公物，人人有責”演講稿，在全校演講，向每位學生散發宣傳單、制作警示牌等。
　　3.社區宣傳組：為公物“換臉”（把被污染和破壞的公物修復完好）以警示世人愛護公物，向社區居民宣傳愛護公物的好處，制作宣傳卡、警示牌、責任格言等。
（三）學生分組進行宣傳實踐并填上實踐活動記錄表
　　“愛護公物，人人有責”宣傳活動記錄表
　　活動時間
　　活動地點
　　活動方式
　　參與人員
　　活動記錄和體會
（四）課堂交流
　　1．各組匯報宣傳體驗的情況和遇到問題，以及實踐體驗后的反思。
　　2．在這次“愛護公物，人人有責”實踐活動中，你有什么收獲？這么多公共設施遭到損壞，說明什么問題？為什么會出現這些現象？當你看見有人破壞公物時，你是怎樣想？怎樣做的？你覺得自己盡到責任了嗎？作為一個社會公民，還應該承擔哪些責任呢？在家里有哪些責任？在學校有哪些責任？在社區又有哪些責任？
　　3.現實生活中，自己哪些方面還沒做好？今后決定該怎樣做？
　　4.全班討論并制定愛護公物公約。
（五）拓展實踐
　　1.從我做起。在班上成立一個自愿小組，利用業余時間對身邊遭到破壞的公共設施和環境進行維護。填寫好維護活動記錄。讓活動取得長效性。
　　2.寫一篇談“責任”的文章。擇優張貼在宣傳欄里。
（六）資料收集
　　什么是責任？
　　責任就是應盡的義務和分內應做的事。根據自己扮演的角色不同，責任不同。 比如說，為人父母，責任就是養育和教育下一代。 為人子女就要孝敬父母，贍養老人。 作為國人就該報效人民，盡忠國家。 當然還有作為愛人、作為朋友等等，有不同的義務。關鍵就是認識到你所扮演的角色，認識不到這點的話就無從談起責任了。
　　責任感
　　責任感是指對自己義務的知覺，以及自覺履行人生義務的一種態度或意愿。責任感既包括對自己言行和人生道路承擔責任的態度，又包括對自己履行職責的過失和責任的態度；既包括對自己負責的意識，也包括對他人和社會負責的意識。責任感是決定一個人能否健康發展的核心品質之一，可以派生出諸如敢擔當、自律、守信用、忠實于信念和感情等許多健康人格特質。對自己份內的事情非常清楚，明白自己應該做什么，不應該做什么。在當代社會，孩子缺乏責任感是很普遍的，這種情況的主要原因是家長們的代理控制和過分保護，前者讓孩子習慣于讓父母替自己做決定，沒有為自己負責的意識，后者讓孩子缺乏鍛煉喪失了為自己負責的能力。雖然父母在孩子責任感缺失中負有首要的責任，但是父母們卻認識不到，最后還要抱怨孩子沒有責任感。培養責任感應該從日常小事做起，從家庭中為自己負責和關心他人開始，到集體榮譽感和社會公德，都是我們應該幫助孩子建立的品質。
　　社會責任感
　　社會責任感就是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。
　　具體點說就是社會并不是無數個獨立個體的集合，而是一個相輔相成不可分割的整體。盡管社會不可能脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是一種不存在的抽象。簡單點說就是沒有人可以在沒有交流的情況下獨自一人生活。所以我們一定要有對社會負責、對其他人負責的責任感，而不僅僅是為自己的欲望而生活，這樣才能使社會變的更加美好。
　　一個有社會責任感的人，主要應該具備三點品質： 堅持道德上正確的主張或真理，堅持實踐正義原則，愿為他人作出奉獻和犧牲。

讓煩惱走開

（一）走進煩惱屋
　　1．教師用導語“人不是神仙，在這個世界上，再健康的人，再樂觀的人，在生活中都會遇到種種煩惱，有些人被煩惱壓垮，有些人卻能擺脫煩惱，輕松愉快地生活、學習著，同學們，讓我們打開‘煩惱屋’?！币龑W生想想自己的煩心事。
　　2．教師將學生引入活動情境中，這時可以提問，如：同學們，你們最近遇到了什么煩惱的事情沒有？可不可以告訴大家，你是怎么來處理的？效果如何呢？
　　3 這時候，學生可以開始舉手回答問題
　　我的煩惱是
　　我是這樣處理的
　　4．學生回答完成之后，教師這時可以適當為學生提供一些解決煩惱的案例，讓學生在潛意識里進行自我對比，以幫助學生深入認知和討論。
　?。ǘ┬睦碓\療室
　　1 教師可將上一環節中學生所涉及的諸多煩惱，引導學生進行分類，大致可以分為4個方面：
　　A 學習方面
　　B 與父母關系
　　C 與同學、老師關系
　　D 其他方面
　　2 學生進行分組討論，分析小組成員存在的煩惱屬于哪個方面，提出為什么會出現這種情況？
　　3 通過小組成員的合作，讓同學們個個都嘗試做一名“小小心理咨詢師”。
　?。ā钸@個環節要鼓勵學生根據自身情況，把生活當中存在的煩惱勇敢說出來，讓小組成員為其出謀劃策，互相幫助。）
　　（三）快樂金鑰匙
　　1 教師引導學生在小組內對趕走煩惱一些好的方法進行提煉總結，準備在班級內進行交流。
　　2 小組選出代表1至2人進行全班交流。交流內容主要是該怎么去面對煩惱、趕走煩惱，比比哪個小組的方法多、方法好。
　?。ā罘椒〞芏啵罕热缯胰藘A訴，尋求他人的幫助；堅定信念，嘗試其他方法；自我調節，讓自己心情愉悅等等；）
　　交流完成后完成下表：
　　你的煩惱
　　處理辦法
　　同學的建議
　　老師的建議
　?。ā钤趯W生的探究交流過程中，教師要鼓勵學生敢于面對煩惱，不要逃避困難，學會自我反思，通過自己的努力趕走煩惱憂愁。）
　　3 教師總結，引導學生關注自己、珍愛自己，理性面對煩惱，學會正確表達自己內心世界，達到心靈和諧，建立自我保護意識。
　?。ㄋ模┗顒釉u價
　　通過這個活動，你知道如何面對煩惱了嗎？請你講出活動后的感受。
　　面對煩惱，我會
　　通過活動我懂得
　　如何解決煩惱的案例
　　1 我是一個優秀的中學生，極少犯錯，這次課堂上被老師當眾批評并罰站。原因是他在讀別人的作文時，我把作文拿給別人改，但我并沒有說話，可老師說我不尊重別人，班干部還帶頭說話。我很傷心，無心向學，面對9號的考試，我失去了信心，怎么辦呢？
　　解決方法：世界是什么樣子的取決于你的眼睛，而不是世界！有點唯心，但是在某種程度上講，還是很有道理的！所以，放寬心，接受然后認可，然后就讓它過去！其實你看重的并不是被批評了，而是你在老師心目中的形象，不是嗎？呵呵，記住，有些事你等它過去了，再回頭看的時候，就會發現，當時其實自己是不需要那么緊張的哦！真的！
　　2 學生自身學會調節自己才是解決問題的關鍵。以我的拙見，調節自己的最好方法就是在不與學習沖突的條件下豐富自己的課余生活。比如多讀一些有意趣的文學書籍，培養自己正確的興趣愛好，多與同學家長溝通，或是在節假日里進行郊游與健康活動等等，都是緩解心理壓力的良藥。而且更重要的是，不要怨天尤人，不要厭惡學習，要把學習也當作是自己的一種快樂。這樣才能使自己經常保持樂觀愉快的心情，煩惱也就自然走光光了！
　　一位名家指出：你改變不了環境，但你可以改變自己；你改變不了過去，但你可以改變現在；你不能掌握他人，但你可以控制自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的質量；你不能選擇自己的容貌，但你可以展現甜美的笑容。
　　在今后的生活中，怎樣才能減輕痛苦甚至消除煩惱呢？
　　第一，不要總把眼睛盯在自己的傷口上，如果某些煩惱已經發生，那就應當正視它并努力尋找解決的辦法。如果事情已經過去，就不要把它放在記憶里，更不要念念不忘。
　　第二，放棄不切合實際的愿望，做什么事情都要從實際出發，循序漸進。
　　第三，要意識到自己是幸運的，幸福的，有許多遇事想不開的人，都是在困難與挫折面前認為自己是天底下最不幸的，但是其他方面很可能是很幸運的。請記住一句名言：我在遇到沒有雙腳的人之前，一直為自己沒有鞋而感到不幸。
　　因為人不是神仙，在這個世界上，再健康、再樂觀的人，也會在生活上碰到各種各樣的煩惱與壓力，要不怎么會說不如意的事常八九呢，各個年齡段都有不同的煩惱和壓力，有它并不可怕，可怕的是不知道怎么面對和應付。大多數煩惱都有對策，只是實在解決不了的事情就得面對現實了。有的煩惱會在心里形成陰影,不能忘記過去不高興的事情,就不能擺脫陰影,學會向前看吧。

【篇二】初中綜合實踐活動七年級上冊教案

初中七年級上冊綜合實踐活動《多彩的泥藝》教案

（教案）

課程名稱：綜合實踐 授課年級：七年級

一、教學分析

（一）教材分析：

本課以“多彩的泥藝”為活動主題，在教材的編排上以 “活動目標”，“活動準備”、“活動實施”、“活動設計”、“拓展與創新”、“方法引導”等欄目的呈現方式，符合課程標準的要求，符合研究性學習的操作程序，有利于調動學生開展社會實踐活動的順利進行。使學生在過程中學習，在過程中成長。大膽設想，小心求證，鍛煉能力，掌握方法，獲得體驗與感悟，注重過程又注重成功的結果。

（二）學情分析：

七年級學生對泥塑制作的有關知識信息有一定的感性認識，但是對泥塑的制作流程和技法不太熟悉，通過小學階段的綜合實踐活動課的學習，對研究性學習的方法有所了解，但是對活動課的組織、如何論證一個主體是否切實可行有一定難度。

（三）重點難點：

重點：彩泥制作流程和技法上的探究。

難點：泥塑的技巧和造型設計。

二、教學目標

知識與技能目標：學生通過搜集有關資料，了解泥塑的歷史、分類、制作工具技法及流程，培養學生的觀察力、搜集整理信息以及合作交往能力。通過動手制作，培養學生的動手實踐能力及創新能力。

過程與方法目標：經歷體驗自擬活動方案、搜集整理資料、走訪、交流展示等實踐活動過程，進一步學習鞏固搜集整理信息、合作交流、整合知識的方法。

情感態度與價值觀目標：在活動中激發對傳統泥塑的學習興趣，感受泥塑的神韻與魅力，學會鑒賞美，激發學生對傳統文化的熱愛之情 。

三、教學策略建議

教法建議：充分尊重學生已有經驗，激發學生參加本節活動課的熱情，引導學生自主探究與小組合作相結合。

學法建議：充分考慮，自主設計、合作探究的學習方式。

四、教學資源與環境建議：

本課教學資源建議：

1、教具準備：多媒體課件、各種示范作品、彩泥。

2、學具準備：彩泥和泥巴，面粉、防腐劑、食用色素等制作彩泥的材料，鋼絲刀、舌形刀、剪刀等泥塑工具，泥塑圖片。

本課環境準備建議：多媒體教室

五、教學評價建議：

評價標準：

引導學生從學習態度、組織合作、獨特視角、成果創意等方面評價成果；從態度、情感、知識、能力、成果等方面評價個人和同學的表現。

評價方法建議：通過“多彩的泥藝”活動過程評價表，在自我評價的基礎上，采取教師引導和小組討論交流的形式，完成他人對自己的評價。

六、教學課時建議

建議：二課時（二周）

七、教學過程

第一課時：確定主題和合作探究

(一)創設情境，導入新課（10分鐘）

課件展示：泥塑藝術品的圖片

設問：生活中，我們經常可以見到泥塑作品，那么大家對泥塑了解多少呢？

學生：欣賞幻燈片2到圖片4，談談對泥藝的認識……

教師：點評總結：泥塑藝術是一門古老淳樸的民間藝術形式，它反映了不同地區的風俗及審美情趣。小時候我們總是用泥巴捏個小動物 、小泥人、小房子……這就是泥塑。今天就讓我們一起走進豐富多彩的泥塑世界吧！

（設計意圖：利用豐富多彩的圖片，既能激發學生的學習興趣，又能喚起學生對泥藝的探究欲望，為下面的教學活動做好情感鋪墊。）

(二)合作與探究（35分鐘）

課件展示：

1.什么是泥塑？泥塑的發展史是什么？

2.泥塑分布在哪些地區？泥塑的種類有哪些？

3.泥塑有哪些制作流程和技法？

4.泥塑工具有哪些？

………

教師：引導學生從以上課題中選擇探究課題。

學生：根據自己的興趣愛好、能力特長，選擇自己最想研究的課題。全班同學自愿結合為三組：分別選定“泥塑的發展史”、“泥塑的分類”、“泥塑的制作流程和工藝技法”三個課題進行調查研究。研究泥塑及其泥塑發展史的學生組成“追根溯源”小組；探討泥塑種類的學生組成“鑒別欣賞”小組；探究泥塑的制作流程和工藝技法的學生組成“工藝探秘”小組。分別就選定的相應課題，進行調查研究，分組活動。

我們小組的課題是： 。

我們的研究方案是：

“多彩的泥藝”研究方案

課題名稱

指導教師

研究時間

研究人員分工（第一欄組長，其余為成員）

姓名

課題中的分工

活動計劃

預期成果（論文、圖片、視頻資料等）

學生：根據以上方案，采取實地考察、調查訪問、動手制作等途徑進行研究。（教師深入各組，針對活動中可能遇到的問題及化解措施等給予適當的點撥和指導。）

（設計意圖：綜合實踐活動強調學生的親身體驗，讓學生根據自己的愛好確定研究課題，最大程度地發揮學生的主觀能動性。但綜合實踐活動又離不開教師的必要指導，教師的指導要建立在學生通過自己的探究仍然無法掌握、獲得的基礎上。）

評價標準：

根據本節課的探究內容特點，利用評價量表，引導學生從“學習態度、組織合作”兩方面進行評價。

附： 第一課時板書設計

第二課時：匯報與展示、動手體驗和延伸拓展階段

（一） 匯報與展示（20分鐘）

引導語：近一周來，大家快樂的研究著、探索著，相信一定會有許多收獲。今天，就讓我們繼續研討泥塑這門藝術，共同分享研究成果吧！

學生：匯報展示，分享成功。

1、“追根溯源”組：用多媒體課件介紹泥塑的發展史。

課件展示：泥塑是我國一種古老的民間藝術，距今已有幾千年的歷史。各種顏色的泥巴，經揉、搓、配色、捏塑后，會變成栩栩如生的作品。泥藝反映了不同地區的風俗及審美情趣，具有率真和質樸的藝術品質。我國泥塑藝術可上溯到距今四千至一萬年前的新石器時期，發展到漢代已成為重要的藝術品種。兩漢以后，隨著道教的興起和佛教的傳入，以及多神化的奉祀活動，社會上的道觀、佛寺、廟堂興起，直接促進了泥塑偶像的需求和泥塑藝術的發展。到了唐代，泥塑藝術達到了頂峰。 泥塑藝術發展到宋代，不但宗教題材的大型佛像繼續繁榮，小型泥塑玩具也發展起來。有許多人專門從事泥人制作，作為商品出售。元代之后，泥塑藝術品在社會上仍然流傳不衰尤其是小型泥塑，既可觀賞陳設，又可讓兒童玩耍。幾乎全國各地都有生產，其中著名的產地有無錫惠山、天津“泥人張”、陜西風翔、河北白溝、山東高密等。（其他同學補充……）

教師：點評、總結。引導第二組同學繼續展示。

2、“鑒別欣賞”組：以實物和圖片的形式匯報成果，學生代表介紹泥塑的分類和種類。泥塑分為：大型泥塑和小型泥塑。泥塑種類有：天津泥塑、河南泥塑、淮陽泥塑、白溝泥塑、寧夏彩塑、鳳翔彩繪泥塑、西藏泥塑、高密泥塑、玉田泥塑。

教師：點評、總結。引導第三組同學繼續展示。泥塑有那么多種類，那么他們是怎樣制作泥塑的呢？“工藝探秘”組你們研究的怎樣了呢？

3、“工藝探秘”組：用多媒體展示泥塑的制作流程、技法、技巧及工具用法。

泥塑制作流程、技法

捏

搓

揉

拉

接

刻

剪

貼

捏：用大拇指和食指互相搭配，將圓球壓扁或彎曲即可完成。

搓：先將泥揉成圓球，再放在兩手中間，前后搓動，泥即可成長圓柱形或水滴形。搓細條時，可將圓球放在桌上或掌上，再用另一手的食指和中指搓即可完成。

揉：取適量泥，放在手心，雙手相對旋轉，即可揉成圓球，制作較小球可用大拇指及食指來揉。

拉：以大拇指和食指的指端往反方向拉出，如動物的身體、尾巴等。

接：將泥兩端或多個部位連接起來，如頭和身體、手、腳的互相連接。

刻：用小刀或其他刻刀在泥上刻出所需要的花紋。

剪：用剪刀剪開所需要的部分，如嘴巴、翅膀等。

貼：將泥壓放在另一塊泥上。

泥塑制作技巧：濕度、粘接、填充、調色等。

(1)濕度：新泥濕度大，剛取出來容易粘手，可以多揉捏幾下把泥聚集起來，或者在用前先把泥的包裝打開，在空氣中放置一會兒變干一點，這樣更容易操作。

(2)粘接：濕泥之間可隨意粘接，濕泥和干泥可以，干泥之間就不行，需要在泥上粘一塊濕泥或者涂點膠水作為連接物，方可將兩塊干泥粘接上。另外，濕泥在剛開始粘上時，有時會因為重量致使下面的泥變型，這時可以先讓要粘接的兩部分分開來晾干，然后用牙簽插入作為連接。

(3)填充：制作大件作品時，如果全部用泥的話會比較費泥，這時可以用干的碎泥或泡沫作填充，外表再用泥做就節省很多，如人物的裙子可以用紙卷成個圓椎形狀再作表面裝飾。

(4)調色比例：調制淺色泥，主要是用白色泥為主，再加少許有色泥，比例大約在20：1到10：1之間，揉捏幾下，顏色均勻混合即可。開始調時深色的泥少放點，如顏色濃度不夠再加少許，混合比例的不同決定顏色的深淺度。

泥塑工具

泥塑刀，用于刮、削、貼、挑、壓、抹泥塑和造型 。

（設計意圖：采用自己喜歡的方式收集、整理資料，并充分發揮團結協作精神，從而更加提高了實踐能力、表達能力、與人合作交流的能力。）

教師：點評總結。同學們看完匯報后，一定會有不少的收獲。俗話說，沒有最好，只有更好。在泥藝的探究過程中，你是否也發現自己的一些缺點和不足之處呢？活動結束之后，應該好好回顧一下活動過程，看看有哪些值得繼續發揚，哪些地方存在不足，需要在以后的學習生活中加以改進。

學生：自評、互評，評選出在活動中表現突出的同學。

評價標準：

引導學生從“學習態度”、“組織合作”、“工作方式”、“工作能力”、“工作成效”等方面進行評價。

評價方法建議：通過“多彩的泥藝”活動過程評價表在自我評價的基礎上，采取教師引導和小組討論交流的形式，完成他人對自己的評價。

附1：“多彩的泥藝”活動過程評價表。（見本教案附件）

（二）動手體驗（20分鐘）

引導語：掌握了泥塑的基本技法，再結合技巧，現在就讓我們用靈巧的雙手制作自己喜歡的泥塑吧！

學生：根據所學知識進行動手實踐，自由結合制作泥塑，發揮小組合作的優勢，完成任務較好的同學幫助動手較慢的同學。

（教師巡回指導，對有創意的設計給予肯定，對遇到困難的學生給予鼓勵與指導，及時解決出現的問題，提高學生的實踐與動手能力。）

1.課件出示提示部分：

（1）小組分工要合理，操作過程中使用工具注意安全。

（2）混合材料要攪拌均勻，材料不要丟。

（3）保持手部的干燥，保持桌面清潔衛生。

（4）出現問題及時解決或尋求幫助。

2.對制作好的作品進行匯總、整理、分組。

（設計意圖：讓學生在學會泥塑的基本技法和技巧的基礎上，練習做泥塑，旨在培養學生鞏固新知、學以致用的能力。）

教師：點評、總結。大家制作的作品都非常精彩，現在我們相互之間比一比，看誰做得好？

學生：匯總各小組的作品，通過下面表格各小組對作品進行評價，評審團評獎。學生之間可以開展互評。

“多彩的泥藝“小組統計表

組別

制作的作品

主要制作人

評價結論

1

2

3

4

5

6

各小組根據制作的作品，設置最佳創意獎，獎勵想象力豐富的小組；最佳合作獎，獎勵最團結凝聚的小組；最佳制作獎，獎勵最優秀的作品；最佳個人獎，用來獎勵在小組制作中最優秀的個人。設置的獎項為了照顧到學生的積極性，特設立獎品：小旗幟。

評審結束后，確定推薦小組的精彩作品進行展示，每種形式不多于一件。在小組長主持下填寫《“多彩的泥藝”作品登記表》。

教師：點評、總結。

(三)拓展與創新（5分鐘）

請你欣賞：多媒體課件出示彩泥畫，激發學生學習的興趣。

布置任務：同學們，這些彩泥畫漂亮嗎？你想不想動手試一試？那我們課下的時間要利用網絡查一查，學一學，好好地研究分析。

附： 第二課時板書設計：

多彩的泥藝

一.1.泥塑及其發展史

2.泥塑的種類

3.泥塑的制作方法和技巧

二.精彩作品光榮榜

三.彩泥畫

八.教學反思

活動收獲：通過本節課的學習，學生在活動過程中按照研究性學習的要求，通過調查、訪問、查閱書籍、上網搜集信息等獲得了很多課堂上學不到的知識。泥塑是民間藝術的體現，它貼近學生的生活，學生對此很感興趣，愿意動手體驗。通過本次實踐活動，既能培養學生的綜合能力，又能讓學生走進泥塑，走進中國傳統文化。

本節課主題看是簡單，但是有些學生的知識儲備還達不到較深的層次，只是從淺表層面了解有關泥塑的知識；在活動過程中學生之間的合作交流及開展實踐活動的熱情存在差異，還需要老師的鼓勵、引導和幫助。

九.參考資料

郭元祥、齊健主編《初中生綜合實踐活動課程指導》

北京師范大學出版集團

山東省教學研究室《綜合實踐活動》編寫組

山東科學技術出版社

附1： “多彩的泥藝”活動過程評價表

學校名稱： 班級： 被評價人： 日期： 年 月 日

評價

項目

評價要點

自我

評價

小組

評價

老師

評價

態度

認真參加活動，主動完成任務

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在活動中表現出善于質疑、樂于探究、勤于動手、勇于實踐的積極態度

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情感

在活動中表現出克服困難的勇氣和毅力

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善于溝通合作，能與同學分享活動中的創意和作品，具有團隊精神

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知識

通過活動，培養了學生的觀察力、搜集整理信息以及合作交往能力

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在活動中，獲得了較多的體驗和感悟，獲得了更多探究問題的方法和實踐知識

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能力

能利用多種手段獲取信息，規范準確地整理數據

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獨立地發現并設計活動方案，通過搜集整理資料、走訪、交流展示等實踐活動獲得解決問題的答案

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積極運用分析、綜合、概括、推理等思維方式進行獨立思考、動手實踐，能清晰地表達個人觀點

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成果

活動中的各種作品保存完整，分組整理評比，評價結果論據充分、有自己的觀點、展示匯報語言生動、思路清晰、表達流暢

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綜合

評價

由小組長負責填寫

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【篇三】初中綜合實踐活動七年級上冊教案

主題一 走近校園

第一節 我愛學校

一、活動目標：

1、情感目標：了解學校，使學生獲得親身體驗，激發學生熱愛學校，勤學向上，為校爭光。

2、能力目標：

（1）培養學生的創造力，并能用自己的語言、文字、圖畫、音樂、相片等進行表達的能力。

（2）培養學生多渠道收集相關信息及應用的能力。

（3）通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會互相合作。

*

3、知識目標：學生從學校的規模、設施、環境、榮譽等方面多角度地了解我們的學校。

二、設計意圖：

本節課主要抓住課題中的“愛”字，通過學生的介紹，讓學生體會到學校規模大，環境美，設施全，榮譽多，值得我們愛。在此基礎上，升華學生的感情，使學生懂得可以通過多種方式來表達對學校的愛。最后以歌傳情，升華主題。

三、活動過程

（一）導入

同學們，從現在開始，你們就是七年級的學生了，你們將在新的校園里度過三年的學習生活。大家說說學校的哪些地方值得大家愛呢

（二）美麗的校園

1、檢查調查了解的情況，導入新課

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師：老師布置大家去調查了解我們學校各方面的情況，不知大家完成了沒有現在請各小組匯報一下，你們準備向大家介紹學校哪些方面（各小組匯報，擺出自制臺標。板書：規模、設施、環境）。

2、介紹學校規模。

老師：人家總說我們學校規模很大，你們通過調查了解，知道了那些情況能具體幫我介紹一下嗎

學生自由回答（占地面積大，建筑面積大、學生人數多，班數多，教師人數多）。

3、介紹學校設施。

（1）學生接受采訪。（介紹學校有關設施）

（2）老師：你們最喜歡學校的哪些場室呢為什么

（3）學生討論回答。

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（4）師小結：是的，全面實施素質教育，辦現代化學校，需要現代化的設施，我們學校的場室應該說是非常齊全的。（板書：全）

4、我愛美麗的校園

（1）師：通過大家的介紹，我也感到校園的美。接下來，讓我們一起來參觀我們的學校吧?。ǚ庞酬P于學校的模、設施、環境、榮譽和辦學條件的錄像）

（2）小結：聽了大家的介紹，看了錄像，大家有什么感想呢我們學校規模大、設施全、環境美，我們能在這樣的環境中學習是多么幸福?。∈钦l為我們創造這么美好的學習環境呢（華僑、政府、熱心人士……）

（三）我為學校添光彩。

學生介紹學校的榮譽

（四）唱《校園的喜悅》結束全課。

小結：我們要做到：今天我們以學校為榮，明天學校以我們為榮。學校環境優雅，設備齊全，她既是我們的學園，又是花園、樂園，我們能在這樣的環境中學習。

&

作業：收集學校的校史。

板書設計：

主題一 走近校園

第一節 我愛學校

一、美麗的校園

1、介紹學校規模

2、介紹學校設施

3、我愛美麗的校園

二、我為學校添光彩

第二節 我的學校

教學目標：

1、情感目標：激發學生了解校園的興趣，樹立勤學向上，為校爭光的思想。

2、能力目標：

（1）培養學生發現問題提出問題的能力。

（2）培養篩選問題，分類問題的能力。

（3）通過小組活動，使學生學會初步合作，并能分享共同的勞動成果。

》

? 3、知識目標：學生從學校的規模、設施、環境、榮譽等方面多角度地了解我們的學校。

教學過程：

導入新課：

教師搜集一些關于學校的資料，我們一起來看看。（放幻燈片）。

（解說詞：這就是我們熟悉的校園，這是在高空拍攝的校園全景，這里環境優美是我們學習生活的好地方。這是我們的老教室，這是我們現在的教室，從新舊對比中我想大家就能感受到變化之大，發生變化的不只是教室，為了服務于教師教學同學發展，近幾年來我校還建立了比較完善的儀器室，如圖書室，微機室，音樂室體育室和實驗室。到目前為止，我們學校已經送走了幾十屆畢業生，如今，這些畢業生已走上了各行各業的工作崗位，有些還成為了行業的佼佼者，還有的畢業生從我校畢業重又回到我們學校任教，為了促進學生們的全面發展，我們學校還開展了各種各樣豐富多彩的活動。這是近兩年來我校同學獲得的榮譽證書，這是我們學校近三年來獲得的榮譽證書。）

活動過程：

師：同學們，我想通過看這些圖片資料，對于學校的了解肯定是又增加了，那么你還想了解關于學校的哪些情況先不用急著說，咱們先前后位四個同學交流一下，把你們覺得有價值的問題記錄下來，一會匯報的時候咱們來比一比看哪組提出的有價值的問題最多。

師：好，那位同學來匯報一下，你們歸納出的問題

]

生說問題。教師記錄。

師：黑板上這些問題都是我們總結出來的，也都很有研究價值。但這些問題顯的比較凌亂，研究起來也不方便，我們應該給這些問題進行分類，這樣研究起來就比較容易操作了。

師引導學生進行分類。

師：那些同學想要研究

師：一會我會把號牌放在桌子上，請各組同學找到相應的號牌坐好，動作要迅速，坐好后不要說話，聽老師給你布置下一步的任務。

師：下一步，各小組推選出組長，請組長到我這里領一小組計劃表。

師：下面各小組要通過討論確定你們的小組名稱以及口號?，F在開始。

師：各小組進行匯報。

·

師：現在咱們要完成研究主題和研究容一欄。請各小組將我們歸納出的小主題寫在小組研究主題中，可以將這些要研究的小問題抄寫在研究容一欄中，可以再加入一些你們感興趣的新問題，還可以根據你們小組的情況或者興趣進行刪減?，F在開始。

師：小組計劃表還有一部分容沒有完成，我們將在課后繼續完善活動計劃表。

小結：熟悉校園，了解學校的校史。

作業：課后繼續完善活動計劃表。

板書設計：

第二節 我的學校

一、了解學校

二、分類

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三、活動計劃表

教學反思：

第三節 班級小主人

教學目的：

1、學會撰寫發言稿、進行口頭報告、制訂公約、設計制作班級成長手冊。

-

2、更好地了解自己的班級，為彼此共同努力下取得的成績感到驕傲。

3、能夠感受到在集體中成長的溫暖，從而培養集體榮譽感、主人翁意識。

教學重、難點：

1、學會撰寫發言稿、進行口頭報告、制訂公約、設計制作班級成長手冊。

2、更好地了解自己的班級，從而培養集體榮譽感、主人翁意識。

教學方法：演示法、討論法、動手實踐法

教學過程：

獨一無二的班名

:

師：每個人都有屬于自己的名字，不如給我們班也取個獨一無二的名字吧！

生：好注意！我們一起想，選出一個最能表現我們班特點的名字。

1、我們眼中的班級。

師：我們班與眾不同的地方在哪

小組討論，全班匯報。

生：我們也聽聽班主任老師的看法。

老師發言。

師：我還希望我們班能夠做到以下幾點……。

|

2、取班名。

師：說完我們眼中的班級，請每一小組討論一下該定什么班名

學生小組討論，發表自己的見解，定出本小組喜歡的班名。

3、班級交流。

在班會上，各個小組都對自己取的班名作了介紹。

4、選出最佳班名。

通過投票的方式，大家選出了最佳的班名。

小結：通過為班級想班名，使學生了解班級，熱愛班級。

，

作業：為最佳班名加個班徽。

板書設計：

第三節 班級小主人

獨一無二的班名

1、我們眼中的班級

2、取班名

3、最佳班名

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教學反思：

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*

·

主題二 親近家鄉

第一節 親近家鄉民俗

[活動目標]

}

1、情感態度:開發具有家鄉特色的民俗文化教育資源,在活動中拓寬學生的視野,感受古代勞動人民的聰明才智,培養學生親近家鄉民俗,喜愛家鄉民俗的情感,進而培養學生熱愛家鄉,熱愛祖國的良好品德。

2、過程和方法: 鼓勵學生自己動手組織活動，參與到整個活動中來，體現"學生是學習和活動的主體"這個理念。

3、知識和能力: 培養他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力。

[活動分析]

整個活動共分四個階段實施:1、活動準備階段;2、調查研究階段;3、匯報交流階段;4、成果展示階段。

[活動流程]

一、活動準備。

1、知識技能的準備。

$

由教師介紹訪問的禮儀和交際技巧,調查計劃和調查報告的基本格式,調查研究過程中的注意點。

2、明確活動的意向。

學生集體討論,成立四個活動小組,明確本次活動的意義、方式,初步調查的對象和容。

二、調查研究。

整理搜集的信息。

學生多種渠道多種方法搜集的信息是繁多且雜亂的。因此,要求學生學會對信息的篩選,分析,匯總,突出重點,不要面面俱到.可以寫介紹文章,可以用照相機攝影,可以畫畫,各個小組成員分工合作,運用語文,歷史,地理,音樂,美術,信息技術等多種學科知識,綜合運用多種技能來整理信息。

三、匯報交流。

（一）激發情感，導入活動。

,

師：同學們，歷史悠久，人文薈萃，在漫長的歲月中，創造了光輝燦爛的物質文明和精神文明，具有傳承數千年的民俗。時代的發展日新月異，民俗也在不斷地演化，許多民俗事象逐漸消失了，但民俗作為一種文化形態，一種歷史文化的活化石，對我們建設社會主義新文化新文明仍然是有用的。這就需要我們去蕪取精義不容辭地保護我們的民間文化遺產。

同學們，我們已經利用了四周時間，通過多種途徑和方法搜集整理了大量的家鄉民俗文化資料，今天讓我們一起來交流吧。

（二）小組交流。

1、每小組選派一名代表上臺，鼓勵學生運用自己喜愛的方式，交流自己在調查研究過程中使用的方法，獲得的成果以及活動的感受。

（1）考察組：居住風俗、生 育 習 俗、歲 時 節 日 風 俗、服 飾 習 俗、嫁 娶 習 俗、壽 誕 習 俗

（2） 查閱組：學生制作資料卡片。

（3） 網絡組：學生傳閱復印資料。

2、組其他同學進行補充

【

（三）小結：我們家鄉，風景優美，人杰地靈，民風淳樸，民俗豐富。我們要善于挖掘身邊的民俗資源，為保護我們家鄉的民俗文化盡自己的綿薄之力。

（四）作業：制作“親近家鄉民俗”網頁

板書設計：

主題二 親近家鄉

第一節 親近家鄉民俗

一、家鄉的習俗

二、家鄉的美景

教學反思:

~

第二節 飲食文化

　　一、活動目標：

　　知識目標：1、了解家鄉飲食的特點、種類、歷史淵源等。

)

　　 2、了解飲食文化形成的原因以及蘊含的人文、地理背景。

　　 3、為家鄉的飲食文化發展獻計獻策。

　　能力目標：1、培養學生收集、整理資料和處理信息的能力。

　 　2、培養同學們從生活實際入手，善于發現問題、提出問題、思考問題和解決問題的能力。

　　 3、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，培養他們的探究、合作的能力。

　　情感目標：1、讓學生們在實踐中體驗中國文化的博大精深，感受生活中無處不在的中華文明。

　　 2、增強學生們自覺傳承中華傳統文化的意識。

　　 3、激發學生熱愛家鄉的的情感。

/

　　二、活動準備及課時建議：

　　1、學生特征分析：

　　我們選取的主題以家鄉為背景，活動容貼近孩子的生活，充分考慮到了學生的認知水平，能最大程度地激發他

們的參與興趣。

　　2、教師準備：

　　攝像、錄音設備，相關飲食圖片、實物，多媒體教學課件、標牌、小組活動方案的例等。建議四課時。

活動過程：

　?。ㄒ唬┮胄抡n，交待學習任務

　　1、同學們，這節課我們來開展以“飲食文化”為主題的綜合實踐活動(板書課題，大屏幕出示課題)

！

　　2、思考并回答：你們小組所要研究的具體容是什么師板書。

　　3、交待本課任務：這節課我們就將結合本組的容來制定各自的小組活動方案。

　?。ǘ┲笇W生明確制定小組活動方案的項目及要求。

　　1、出示例

　　 指名讀，思考并回答：小組活動方案一般包括哪幾項

　　2、質疑問難：對于例中的各項容你有什么問題要問

　　3、重點講解組員分工與活動步驟，這兩項的具體要求。(大屏幕出示要求)

　　4、學生討論：本組的小組活動方案是否需要增減一些項目如何增加，請在備注一欄中標明。

（

　　學生討論后匯報

　　（三）指導學生分組制定各自的小組活動方案

　　學生起草，教師巡視指導。

　?。ㄋ模┲笇W生修訂各自的小組活動方案

　　1、選一組匯報自己的小組活動方案，集體評價，提合理化建議。(大屏幕出示組員分工及活動步驟的注意事項，提醒學生按要求評價)

　　2、各小組成員修訂完善本組的活動計劃。

　　3、再次選一組代表匯報發言，集體評價。

小結：同學們這節課各小組圍繞“飲食文化"這一主題下確定了切實可行的小組活動方案，在參與小組活動方案制定的過程中，同學們有探究、有交流、有分工、有合作，每個人都充分發揮了各自的聰明才智，為進一步開展本次綜合時問活動做好了充分的準備，老師也相信本次活動最終能為同學們帶來更大的收獲!

#

作業：收集其他飲食文化。

板書設計：

第二節 飲食文化

一、所要研究的具體容是什么

二、制定小組活動方案的項目及要求

三、分組制定各自的小組活動方案

四、修訂各自的小組活動方案

教學反思：

/

主題三 我的旅游計劃

第一節 家鄉的旅游勝地

　　(一)活動目標

　　通過調查，了解旅游勝地，激發學生熱愛家鄉的情感及對大自然的熱愛。

　　通過社會實踐活動，培養學生的實踐能力、調查整理能力、人際交往能力。

　　通過活動，激發學生的自信心，培養團結互相與人和作的意識。

、

　　(二)活動過程

　　一、激情導入：

　　同學們，老師剛一見到你們就覺得你們非常的活躍、聰明，而且知識豐富，那么老師考考你們，行不行請聽題：一年中有多少個月生(12個月)

　　太簡單了，是吧!換一個話題：這回我說月份，你來說這個月中有什么節日聽明白了嗎

　　3月、8月、10月、5月、6月......(學生分別回答不同月份中不同的節日)

　　那么在剛才大家說的這些節日中，你最喜歡哪個節日呢為什么

　　(生會異口同聲的說：十一國慶節。)

　十一國慶節剛剛過去，是吧。就在今年十月一日那天，老師和家人去 玩了，由于時間短，只有一天，所以老師只去了一個地方，你們想不想知道老師去哪了來，一齊來看看。(課件演示水上公園的錄像)

.

　　生答(水上公園)

　　那么除了水上公園之外，還有其他的好玩的地方嗎(生自由匯報)

　　你們真不愧為人的好兒女，對自己的家鄉了解的真多!俗話說：一方水土養一方人。 (師生一同觀看課件)剛才我們看的這些景點有的是國家級旅游勝地，有的是歷史名勝古跡，可是在咱們啊，還有很多旅游勝地呢!(課件演示其他的旅游景點)

　　同學們，通過剛才我們的探討，現在咱知道了我們有這么多的旅游勝地，此時此刻，你們有什么想法嗎(生自由談感受)下面就讓我們一齊走進《家鄉的旅游勝地》

　二、確定主題、劃分小組：

　　那么看了這個主題，你說說這節課你想研究什么知道什么(生隨意回答)剛才我們通過一些圖片對咱們家鄉的一些旅游景點有了初步的了解了，(屏幕出示各個旅游景點)那么假如這周六有機會，讓你去參加一日游活動，你最想去哪(生自由選擇旅游景點)機會難得啊，你可要慎重考慮，另外出去玩最好得和自己的好伙伴去才有意思是嗎給你半分鐘考慮考慮，千萬別錯過機會啊!(生自己考慮去哪)想好了嗎下面你想去哪就大膽的來到前面站在你去的地方的前面。(生隨音樂自由選擇，自由分組)很好，那么咱們這次活動老師就準備將咱班的同學分為這些小組，下面請同學們按剛分好的小組回到座位上。

　三、選擇組長，布置方案。

　　俗話說：國不可一日無君，家不可一日無主，那么我們新成立的小組也不可群龍無首啊，下面每個小組自由推選出一明小組長，并給你們的小組起個響亮的名字，好不好(生自由討論，并匯報)

：

　四、活動總結。

這節課咱們共同確定了活動的主題，劃分了活動的小組，并且明確了小組要研究的子課題。那么下節課我們還要進行詳細的方案設計，到時候，你們還是“八仙過海，各顯其能”發揮你們的聰明與才智，好不好

小結：知道 的旅游勝地，更加熱愛家鄉。

作業：上網查查還有什么旅游的好地方。

板書設計：

主題三 我的旅游計劃

第一節 家鄉的旅游勝地

一、 的旅游地方

·

二、有什么特別之處

教學反思：

第二節 完美假期

？

?? 一、活動目標

?? 1、通過學生的集思廣議，明確旅游之前我們應該思考的問題，為制定旅游計劃創造條件。

?? 2、引導學生體驗制定旅游計劃的過程；

?? 3、引導學生學會在旅游之后，利用電子像冊對旅游資料進行系統地整理和歸納，鞏固旅游成果。

?二、重點、難點

?? 重點：如何制定一份完整的、有價值的旅游計劃。

?? 難點：如何使用電子像冊對旅游資料進行系統的整理和升華。

?三、教學準備：

;

?? 教師：1、總結和整理自己的旅游經驗資料，制作課件；

???????? 2、上網查找與旅游相關的資料。

???????? 3、了解學生旅游經歷。

?? 學生：1、查找有關制定旅游計劃的資料；

???????? 2、有旅游經歷的學生想一想自己的旅游過程，及其旅游后對資料是如何整理的。

? 四、設計思路： 制定計劃————安全旅游————總結歸納

? 五、活動過程

活動過程

—

教師活動

學生活動

?? 設計意圖

導言

請同學們欣賞旅游圖片。

問：你們喜歡旅游嗎

問：旅游會給我們帶來哪些好處呢

欣賞圖片。

…

思考并回答教師提出的問題。

?

?

激發學生的學習興趣。

討論

引導學生根據自己已有的知識和經驗討論旅游之前，我們應該考慮的問題。

思考、討論、發言。

使學生充分利用已有的知識和經驗，對旅游之前應該想到的問題進行全面而細致地考慮，為制定計劃和安全出行創造條件，奠定基礎。

》

制定旅游計劃

?

?

?

1、先引導學生思考制定旅游計劃的基本步驟；

2、引導學生制定旅游計劃。

3、教師舉例。

思考制定旅游計劃的基本步驟，制定旅游計劃。

"

使學生學會制定旅游計劃。

?（參考老師的計劃）

旅游過程中注意的問題

引導學生考慮如何購買紀念品的問題。

1、在旅游過程中，你都買過哪些紀念品說明你購買的理由。

2、跟團旅游時如何防忽悠

防止學生受騙上當。

總結與歸納

)

?

引導學生討論，你們旅游之后還做了哪些工作

教師用自己的例引導學生對旅游后所獲取的資料進行總結歸納。（播放電子像冊）。

? 回憶自己的旅游后的經歷；觀看電子像冊；學習利用軟件制作電子像冊。

引導學生總結旅游過程中所獲取的知識，對索取的文字和圖片資料進行整理，并能在電子像冊上寫出自己的所感、所想、所悟。對自己的思想和精神世界進行升華。

教師總結

? 本次課，通過同學們認真地討論，我們已經學會了制定旅游計劃，學會了更加全面的思考問題，知道了如何戰勝旅游過程中可能出現的困難，懂得了旅游之后，一定要對自己在旅游過程中獲取的文字和圖片資料進行整理、分析、總結和歸納，鞏固自己的旅游成果，并使自己的精神世界得以升華，從而使自己的心胸更加開闊，使我們今后的生活更加快樂和幸福。

小結：學會了制定旅游計劃，學會了更加全面的思考問題。

、

作業：做一個旅游計劃表。

板書設計：

第二節 完美假期

一、制定旅游計劃

二、旅游過程中注意的問題

教學反思：

、

第三節 讓我們一起去春游

活動目標：

1、 讓學生在實踐活動中感受到數學與日常生活密切相關，培養學生綜合運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。

—

2、?在活動中培養學生與人合作的意識和經濟意識，提高學生組織能力和實踐能力。

3、結合具體的生活情境，向學生滲透提出問題、分析問題及解決問題的方法。

活動準備：事先了解門票、車費等信息；食品安排表等。

活動過程：

1、請大家根據以往的經驗說說春游前我們要做哪些準備工作

教師歸納：了解天氣情況、了解應付何種用費、發家長通知書、準備食品、……等，為了使這次春游活動更有意義，今天，我們對春游進行提前策劃。

為了更好的開展活動，請幾個好朋友按自愿組合成春游活動小組，每組4—8人，選出小組長。分組圍坐。

活動一：策劃怎樣合理準備春游食品。

·

1、?教師：在這些春游準備工作中，你對哪項工作最感興趣

那我們就先來談談春游食品的安排。

你覺得安排春游食品應該符合哪些條件呢

根據學生的回答歸納：

衛生、營養搭配合理、價格合理?、節約

2、學生獨立完成“我的食品安排表

? 請學生上前交流自己的用餐安排情況，學生評價。

|

3、組活動（由組長組織）。

（1）小組長安排組成員交流食品安排情況及分工合作情況。

（2）小組交流、協調：

怎樣協調組成員所帶的食品，使其品種多樣，豐富可口、讓大家既能吃飽、但又不浪費。

怎樣安排組員專人專職帶一些春游用品，既實用又方便，如帶小紙杯、墊坐薄膜、小刀等。

?（3）寫出小組春游準備方案。

??4、各組匯報，全班評價。

活動二：預計春游的用費。

|

1、學生匯報事先調查到的一些有關用費的信息。

2、教師：根據大家的匯報，我們收集信息

3、請你根據這些信息，預算這次春游每人要花多少錢

活動三：討論與策劃關于春游的“家長通知書”。

1、師：那么所有的預算都做好了，春游前還必須發一有關去我們去春游的家長通知書，請同學們幫忙策劃一下，這“家長通知書”應該怎樣寫。

①分組討論：家長通知書里應該包含有哪些容

②組策劃、寫出“家長通知書”草稿。

2、各組匯報，交流《家長通知書》，并評價，修改。

—

小結：知識是來源于生活的，又可以解決生活中的很多問題。即使是一次春游活動，我們都會遇到許多的問題，只要我們掌握了解決問題的一些策略，綜合的運用所學的知識和技能，就能更好的解決實際問題。

作業：回家把“家長通知書”拿給父母。

板書設計：

第三節 讓我們一起去春游

一、策劃怎樣合理準備春游食品

二、預計春游的用費

三、討論與策劃關于春游的“家長通知書”

教學反思：

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￥

第四節 秋游去

教學目的：

1、拓展在自然常識、旅游景點、動植物特點等方面的知識面。

2、初步掌握組織校外活動、設計游戲的基本步驟，提高反思、敘述能力；在聽取他人意見、改進活動方案的過程中，發展人際交往能力。

3、培養觀察、比較、實驗、分析、綜合的科學思維能力。

4、在小組合作中培養團隊精神，激發親近自然、熱愛自然的情感，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識。

教學重、難點：

1、拓展在自然常識、旅游景點、動植物特點等方面的知識面。

【篇四】初中綜合實踐活動七年級上冊教案

“紙藝”教案

設計者

周傳偉

所在學校

市中區孟莊中學

授課年級

七年級

手機

138********

郵箱

zzzhouchuanwei@163.com

教材版本

屬自己收集整理設計

主題概述性設計內容

1、主題內容分析
從紙藝概念、起源、發展、分類、實用價值來探究和學習，擴展學生視野增加知識量，紙藝的手工制作，培養學生的動手能力。本單元基于學生自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。
二、主題教學目標

在紙藝的學習過程中學生學會動手設計；在合作中學習、交流，培養自信心和協作精神；提高學生的實踐能力，提升審美意趣，學會創造生活的美。運用紙藝的基本造型方法，進行貼近生活、富有情趣的紙藝創作。讓紙藝融入我們的生活，使學生逐漸養成“藝術化地去生活”的良好心態和行為習慣。

3、主題教學策略分析

創設學生發現問題的情境，引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式。在指導方式上，綜合實踐活動倡導團體指導與協同教學。課時集中使用與分散使用相結合,整合校內課程與校外課程 ,綜合實踐活動要打破學校、教室的框束，把校內課程與校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來，積極鼓勵學校和學生利用雙休日、節假日等開展綜合實踐活動。

分課時設計內容

1、教材分析

本節課讓學生紙藝的內涵及外延，知道紙藝是怎么回事，學習簡單的紙藝制作，培養學生的動手能力；通過動手，開發了大腦，使大腦得到了開發和鍛煉，使大腦可以得到最大限度的利用，促進了對其他知識的學習。同時又可以培養兒童創造性。使學生在過程中學習，在過程中成長。在過程中獲得體驗與感悟。

二、學情分析

七年級學生對紙藝的概念比較陌生，對剪紙、折紙等紙藝的認識不夠全面的；但是，學生對紙藝的學習興趣很濃，對剪紙、折紙的有關知識有一定的感性認識，是上好本節課的基礎。對于七年級學生來說，研究性學習方法欠缺，對活動課的組織、如何進行實地考察、紙藝的簡單手工制作都有一定難度。

3、教學目標

知識與技能目標：

1、知道什么叫紙藝，了解常見紙藝的種類。

2、學習常見紙藝的簡單制作方法。

過程與方法目標：

1、感受探究學習的一般過程，學會搜集、分析、整理關于紙的資料。

2、能用各種紙張通過剪、折，扎等方法制作簡單的紙工藝品。

3、培養學生善于合作，主動參與的能力以及大膽展示的心理素質。

情感態度與價值觀目標：

1、感受并喜愛紙文化，激發學生的民族自豪感。

2、初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源、保護環境的意識。

本課重難點：

重點：知道紙藝的簡單工藝及制作方法。

難點：活動課的組織、如何進行實地考察、紙藝的簡單手工制作。

四、教學方法

教法建議：充分尊重學生已有經驗，激發學生參加本節活動課的欲望。引導學生自主探究與小組合作相結合。

學法建議：自主、探究、合作的學習方式。

五、教學環境、媒體設計及材料

以探究活動室為主要場所、多媒體課件；剪刀、彩紙、牛皮紙、膠水等。

六、教學課時：三課時

七、教學過程 第一課時

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

（一）創設情境，導入新課（15分鐘）

用多媒體課件展示手工制作的作品圖片：

指導用語：（1）同學們是否喜歡這些用紙做的藝術品嗎？想不想親自動手制作呢？這節課就滿足大家的迫切要求，我們共同學習《紙藝》這一課。

（2）引導討論和思考：什么是紙藝？（從字面意思來理解)紙藝有哪些作用？

你還見過或做過哪些紙藝作品？

欣賞下列圖片和視頻：思考：這些作品是怎么做成來的？

利用課件展示紙藝作品豐富多彩的圖片和實物展示，激發學生學習探究的欲望，為下面的活動做好情感鋪墊。

（二）學習與探究（30分鐘）

指導用語：我國是一個紙藝大國，紙藝是我國最古老、最流行的民間藝術之一，生活中處處可見紙藝作品的倩影，尤其是在春節、國慶、婚慶等喜慶場合，紙藝更是發揮了它獨特的功能，為節日營造了濃郁的喜慶氣氛。

對于這個主題，同學們從哪些方面入手進行研究？同學們可以對這個主題研究進行全面的思考和廣泛的討論，把討論的問題記錄下來。常見紙藝的種類有折紙、剪紙、紙雕、紙藝包裝等。根據同學們討論交流及自己的興趣，把本班分為三個子課題組：知識組、剪紙組、折紙組。根據自己的興趣和條件確定研究內容。指導學生制定子課題的研究方案和實施方案。

給學生的建議:利用網絡資源探究；請教周邊的人。

課堂小結：同學們根據自己的興趣選擇研究主題，制定本組研究方案和實施方案。根據組員特長（按照記錄資料的搜集與整理、實地考察、調查訪問、動手制作等）把任務進行分工。（教師深入各組，針對活動方式，活動中可能遇到的困難及應對措施，學生們思維上的薄弱環節，給予適當的點撥和指導。）

我想研究的內容是：

“紙藝”課題研究方案

研究內容：

研究目的：

小組組長：

小組成員：

成員分工：

研究準備：

研究步驟：

1、

2、

3、

研究結果：

綜合實踐活動強調學生的親身體驗，讓學生根據自己的喜好確定研究的子課題，可以最大程度地發揮學生的主觀能動性。但綜合實踐活動又離不開教師的必要指導，教師的指導要建立在學生通過自己的探究仍然無法掌握、獲得的基礎上。

第二課時

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

（三） 匯報與展示（30分鐘）

指導用語：近一周來，同學們認真查閱資料，調查訪問、實地考察、制作了一些紙藝作品，相信一定會有許多收獲。今天，就讓我們互相交流，彼此分享研究和制作的成果吧！

1、首先請“知識組”匯報，什么是紙藝？常見紙藝種類有哪些？

展示：學生用課件展示他們搜集的有關紙藝的知識。并進行講解，有不同意見的同學進行補充。

2、剪紙組同學匯報自己的探究結果。

從材料、用具、方法步驟、注意事項幾個方面演示陳述。

3、折紙組進行匯報。

結合紙藝作品講述使用的材料用具、制作過程。

課堂小結：“知識組”能按照老師的指導意見，充分發揮團隊精神，認真地調查訪問、查閱資料，實地考察，對紙藝的概念、分類調查匯報的比較明了。

剪紙組用課件匯報，傳統剪紙符號和剪紙技法。并且展示自己制作的剪紙作品。剪紙組”的同學，不僅對剪紙的有關知識匯報好，剪紙作品做的也好，雖然大多數作品都是臨摹，但能看出“剪紙組”的同學通過臨摹確實學到了剪紙的基本技法，給我們其他同學做出了榜樣，值得學習。有請“折紙組”的同學匯報你們的成果吧。

折紙組同學能利用身邊紙片創作出精美的藝術品并能利用課件展現，培養和提高大家的動手能力。折紙組”的同學，非常專業的匯報了有關折紙知識，并做了視頻還教會我和同學們如何通過折紙做飛機、輪船，我真是受益匪淺，我想同學們也會為“折紙組”精彩匯報受到鼓舞。

1、知識組：1、紙藝概念：廣義指包括造紙藝術在內的所有與紙有關的工藝；狹義指得是以各種紙張、紙材質為主要材料，通過剪、刻、撕、拼、疊、揉、編織、壓印、裱糊、印刷、裝幀，裝置或者高科技（如激光）等手段制作而成的平面或者立體的藝術品。 2、紙藝種類調查

3、紙藝的種類

根據造型和技法可將紙藝分為：剪紙、折紙、拼紙、紙雕、編結、紙扎和紙漿成型等；常見的有剪紙、折紙、紙雕、紙扎等。

2、剪紙組：出示探究過程及結果 剪紙基本要求：千剪不斷，萬剪不亂-------圓如秋月、尖如麥芒、方如青磚、缺如鋸齒、線如胡須。剪紙基本技法“五要素”：“圓、尖、方、缺、線”。

三、折紙組：

采用自己喜歡的方式收集、整理資料，并充分發揮團結協作精神，并用自己喜歡的方式把自己研究和制作的成果展示出來，從而更加提高了實踐能力、表達能力、與人合作交流的能力。符合綜合實踐活動課程標準。）

（四）總結與反思（15分鐘）

在本次主題活動中，你親身體驗了同學之間的交流與合作、設計方案、資料的搜集、實地考察、手工制作等活動，一定有許多收獲與體會，把他們也寫下來吧！

關于“紙藝”的研究性活動結束了。在這次活動中，你有怎樣表現呢？能否用身邊的材料做出精美的紙藝作品？

1、這節實踐探究課，有什么收獲嗎？

2、試做一個紙藝作品。

3、對周邊的作品進行評價欣賞。

注重了評價的多元化，評價者可以是自己，也可以是老師、同學、家長。評價的內容也是多元的，既包括作品本身，也可以是學生在參與過程中的情感態度。

第三課時

（五）實踐操作（30分鐘）

1、在學習紙藝的起源分類及簡單制作方法步驟基礎上，每人制作一件作品：可以是折紙，也可是剪貼等。

2、播放視頻，參考制作。

1、結合觀看視頻，利用材料工具制作紙藝作品

2、依照視頻中制作方法和步驟依次動手操作。

3、作品完成后相互交流討論。

培養學生善于合作，主動參與的能力以及大膽展示的心理素質。

（六）拓展與創新交流（15分鐘）

通過上面的學習，了解有關紙藝的知識和簡單手工制作，請同學們發揮你和集體的智慧，通過所學的知識和紙藝制作的方法，可以巧妙運用我們能夠得到的各種紙材料，進行紙藝創作。每一件藝術作品都是我們內心綻放的鮮花，為現代生活增添著美妙的藝術氣息。讓紙藝融入我們的現代生活，豐富我們的思想表達與情感交流的形式與方法，養成“藝術化地去生活”的良好心態和行為習慣!

1、根據個人興趣愛好結合相關視頻進一步創作紙藝作品。

2、針對紙藝作品進行 評價和欣賞。

通過本節研究紙藝的綜合實踐課，不能把目標定位在紙藝的有關知識和簡單的制作上，應該通過本節課的研究學習過程，激發學生繼續探究和動手制作紙藝作品的欲望，培養學生的興趣，給學生提供一個更大、更廣的創作舞臺，提高學生的動手能力、審美能力、實踐能力。

八、板書

九、教學反思：學生能依據視頻進行制作簡單的紙藝作品，制作過程中學習和體會紙藝作品的方法步驟、分類及如何欣賞評價。同時也培養了學生動手合作的能力。本課的設計不是讓學生在學習技法的前提下去創作，而是讓學生在創作欲望下去探究技法。另外，在制作方法上要求學生在原有技法的基礎上可自創技法，這樣突破了一貫的傳統方法，使學生有所創造、有所發現，對不同程度的學生來說都能用不同的方法來完成作品。

推薦訪問： 教案 綜合實踐活動 初中