年級是一個漢語詞語。含義是：學校中依據學生修業年限分學生為若干級謂之年級。如我國現行學制一般規定小學修業年限為六年，學校中就編為六個年級。學生入學第一學年為一年級，第二學年升入二年級，馀類推。同一年級學生人數多者，再分成若干班，中小學一般分五， 以下是為大家整理的關于七年級上冊綜合實踐活動交往中的禮儀教案5篇 , 供大家參考選擇。

七年級上冊綜合實踐活動交往中的禮儀教案5篇

【篇一】七年級上冊綜合實踐活動交往中的禮儀教案

教案一： 《迷失野外如何來辨別方向》活動方案

一、設想：地理是一門綜合學科，它集中了自然科學和人文科學，其實用性很強，和我們的生活息息相關，生活中的很多現象都蘊含著地理知識，如氣象、水文、建筑等。方位的辨別也是地理知識的范疇、同時也是我們必須具備的基本常識和技能。當迷失野外該如何來辨別方向呢？

二、活動目的：

1、通過“當你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題的討論讓學生感受地理知識的實用性，提高他們對地理這門課程的興趣。

2、培養學生發現生活，體會生活，學會從生活中總結經驗的習慣。

三、活動時間及地點（待定）

四、活動形式：以分組討論，派代表發言的形式

五、參與人員：全體同學

六、活動流程：

1、活動的前一節地理課，向學生提出“當你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題，讓學生課后根據自己的生活經驗或向有經驗的長輩請教等各類方式收集有關方法。

2.把學生分成4組，以小組的形式派代表發言。

3、教師對學生所說的方法進行指導并作最后的課堂總結

附：野外辨別方向常用的幾種方法：

1、平時參考地圖和指南針，同時積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。

2、利用太陽

冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。 只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向。按24小時制讀出當時的時刻，將小時數除以二，將得到一個小時數。把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這個時刻對準太陽所在的方位，這時手表表面12點所指的方向是北方，6點所指的方向是南方。 立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時是正中午，這時影子指向正北方。

利用星星以北極星為目標。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。
4、利用地物判斷方位。
獨立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長有青苔。
建筑物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。
中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農村獨立的房屋的門窗多向南開放。
森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。在中國北方草原，沙漠地區西北風較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。草原上蒙古包的門多向南開放。

教案二： 《氣候多樣，季風顯著》

教學目標：

?? 明確我國季風氣候顯著，了解季風氣候的成因及冬、夏季風的特點。

?? 了解我國的氣候特點復雜多樣，培養學生分析氣候特征的技能。

教學重點、難點：

?? 季風氣候及成因。

?? 季風氣候對人們生產生活的影響。

教學準備：

?? 課前指導學生通過各種途徑搜集有關反映梅雨的詩，搜集季風氣候帶來的寒潮，干旱、洪澇，臺風等災害性天氣的現象及影響?？梢陨蠄D書館查閱，也可以上網查閱。

?? 教師準備好多媒體課件和設備。

設計思路：

　　倡導學生自主參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，本次綜合性活動一定要充分的做好課前準備，課前請學生以小組為單位，上圖書館或上網查資料。并做好記錄課后進行整理。進而培養學生交流與合作的能力，將全班分成 A 、 B 、 C 、 D 四個小組學生。

教學過程：

導入新課： （師講故事，生細心聽）

　　相傳有這么一個笑話。兩位秀才閑聊，一位說黃梅時節多雨，所以古人有句詩“黃梅時節家家雨”。一位說，不然，古人也有句詩“梅子黃時日日睛”。兩人爭執不已，只好請官府判斷?？h太爺頗有才情。他說，你們兩人不要再爭，都對，也都不對，因為古人還有句詩“熟梅天氣半陰晴”。

課前熱身：

　　請同學們體會這三首，說說產生三種不同天氣的原因是什么？（投影展示：宋代詩人趙師秀《約客》詩；曾紓的《三衢道中》詩；戴復古《夏月》詩。

合作探究：

?? 整體感知：

　　充分利用地圖及氣溫降水圖分析季風氣候的成因及冬季與夏季風的特點，季風區與非季風區的劃分，通過讀中國氣候類型分布圖，分析得出我國氣候的特點為復雜多樣。

?? 四邊互動

互動 1 ：

師：黃梅時切家雨”指的是什么時間？在什么地區的降水？

生：分析匯報。

師：評價與糾正。

生明確：黃梅時節一般是指六月中旬，江淮地區梅子成熟之期。

互動 2 ：

為什么三首詩對梅雨時的天氣有不同的看法？

“明確”三位詩人是在不同的地點或是在不同的天氣狀況下寫的詩。

互動 3 ：

師：梅雨季節時，經常下雨，而且持續時間長，這種降水是什么原因造成的呢？

生：小組討論后匯報結果，師評價與交流。

生明確：由于季風氣候的影響，我國東部地區的降水主要是由夏季季風帶來的，由于我國位于世界上最大亞歐大陸的東部，位于世界最大的大洋——太平洋的西岸，海陸的熱力差異及緯度位置使我國深受季風的影響，形成典型的季風氣候。

互動 4 ：

師：讀圖：冬季風和夏季風的圖，分析夏季風與冬季風的特點。

生：填表

師評價。

互動 5 ：

師；江南的梅雨從降水形成來講是什么雨？

生：自主回答。

師：評價與補充。

生明確：當北方的冷氣團從南方業的暖氣團交匯，暖空氣輕，冷空氣重，較輕的暖濕氣流就會被臺升到冷空氣之上，暖濕氣流在上升的過程中，由于氣溫不斷地降低，水汽就會冷卻凝結成去致雨，這種雨就叫鋒面雨。

　　夏季風每年 4 、 5 月份到達東南沿海，形成雨還， 5 、 6 月到達長江中下游地區， 7 、 8 月份再向北移動，到 9 、 10 月份開始逐漸退回海洋。所以在 6 月時，東部地區的各地天氣狀況也不相同。

互動 6 ：

師：這幾位詩人描寫的會不會是西北地區呢？

生討論，師指導，得出結論，師評價。

明確：唐代詩人王之渙有一句詩寫到：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。受地形因素的影響，大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山脈——岡底斯山脈，把我國劃分為季風區與非季風區。西北部地區很難受到夏季風的影響。

互動 7 ：

師：我國季風氣候最為顯著，季風對我；們的生產和生活會產生什么影響？

生：討論后匯報結果，師評價并交流。

生明確：有利方面：在夏季風帶來豐沛的降水，形成我國氣候的一大特征：雨同期。即同時滿足了農作物生長所需要的兩個條件，氣溫和降水，對農業生產的發展十分有利。

不利方面：季風來臨的早、晚或是太強、太弱都會帶來各種災害性天氣，如寒潮，洪澇，干旱。這些自然災害雖然防不勝防，但如果我們能多了解一些相關知識，還是能降低災害程度。

互動 8 ：

師：我國除了季風氣候外，還有沒有其他氣候類型呢？

學生讀圖，比賽說出結果，師評價補充。

生明確：我國面積廣大，地形復雜，氣候類型多種多樣。

互動 9 ：

師：我國氣候復雜多樣，對農業生產有什么好處？多樣的溫度帶和干濕區對各種植物和農作物品種的生長有什么影響？

生：小組討論后匯報討論結果。

師：評價與補充。

生明確；我國氣候復雜多樣。因此，世界上大多數農作物和動、植物都能在我國找到適合生長的地區，使我國的農作物及各種動、植物資源極其豐富。

達標反饋：（ 小組競賽形式分四組）

?? 必答題。

A 組：影響我國夏季風的風主要是（ ）

?? 西南季風 （ 2 ）西北季風 （ 3 ）東南季風 （ 4 ）東北季風

B 組：我國季風氣候顯著，其形成的主要原因是（ ）

?? 地形復雜多樣。

?? 面積大，所跨緯度廣。

?? 海陸熱力性質差異

?? 氣壓帶和風帶的南北移動。

C 組：我國既不受冬季風影響，也不受夏季風影響的地區是（ ）

?? 云貴高原

?? 藏北高原

?? 塔里木盆地

?? 雅魯藏布江谷地

D 組：夏季風強的年份，我國容易出現（ ）

?? 南澇北旱

?? 北澇南旱

?? 西澇東旱

?? 東澇西旱

?? 搶答題

?? 位于我國季風區的盆地是（ ）

?? 每年 6 月份，一般發生的現象是（ ）

?? 我國水旱災害頻繁發生的主要原因是（ ）

?? 下列哪個地區氣候濕潤全年皆夏（ ）

?? 吐魯番盆地

?? 海南島

?? 云貴高原

?? 南方沿海地區。

?? 風險題。

A 組：阿位伯半島和長江中下游地區處在大體相同的緯度位置，但氣候差別卻很大，你能說說這是為什么嗎？

B 組：說出冬季風與夏季風的源地、風向及特點。

C 組：季風氣候會帶來哪些災害性的天氣？

D 組：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”這里的春天是指 ？

學習小結：

　　我國背靠世界上最大的大陸——亞歐大陸，面臨世界最大的大洋——太平洋，海陸的熱力差異使我國深受季風的影響，形成典型的季風氣候。我國復雜的地形特點，更加使我國的氣候類型復雜多樣。

延伸拓展：

?? 鏈接生活：

　　你還能找到反映梅雨的詩嗎？

?? 實踐探索：

　　調查：季風對你的家長有什么影響？（農業產業及人們的生活）。

教師板書：

三、季風氣候顯著

1 、季風氣候的成因

2 、冬夏季風的特點

3 、季風區與非季風區的界線

4 、季風氣候的利與弊

四、氣候復雜多樣

教案三： “統計人口數量”教學案例

一、案例背景

《初中地理課程標準》要求 “以學生的發展為本”，“改變學生的學習方式”，引導學生學習“生活中的地理”和“對學生終身發展有用的地理”。這更多地強調了生活中的地理和地理知識的掌握以及地理技能的運用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學生為主體”的教育思想，讓學生真正地走進地理，即帶著地理知識走進生活，帶著生活中的問題走進地理課堂，使學生的綜合素質得到全面發展。因此，結合地理教學進行社會實踐活動是地理改革和發展的重要方面。

地理課程的研究對象是地理環境和人地關系，它兼跨自然科學和社會科學，這一特點決定了中學地理教學必須走出課堂，到社會實踐中去。初中地理課程對初一學生來說是一門陌生的學科，學生剛從小學升入初中，對地理學科還不甚了解，學習興趣需要激發，學習方法需要培養，同學間的合作需要鍛煉，但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。因此，針對學生的實際情況，社會實踐活動方案應定位在：（一）不能太難、太高；反之，使學生產生畏難情趣，喪失學習地理的信心。（二）不能太簡單；反之，使學生“嚼之無味，棄之可惜” ，調動不了學習地理的興趣。（三）學生年齡還比較小，應以家庭、校園和社區為中心。

二、案例描述

上課時，全班同學按學習小組，討論如何調查統計學校及所住小區人口數量。

學生們的討論要解決以下問題：

⒈確定要統計人口數量的范圍（校園為主）。

⒉用什么方法統計。

⒊統計人口數量時會遇到的問題及預解決方案

⒋確定工作計劃：

（一）明確分工：分小組進行校園、所居住社區人口數量的統計。

（二）統計數據：根據所得數據，進行統計匯總（根據統計的數據，以小組為單位進行統計，要求各小組同學有團隊合作精神和科學的態度），使所得統計數據盡量精確。

（三）最后上網查詢保定市人口總數量。

師生共同討論統計數據中幾個易出現的問題：統計學校人口時注意將教師及后勤人員進行統計；統計小區人口時最好采用向小區物業詢問的方式統計；所住沒有物業小區人口時，一定要注意方法，如需上門統計，一定要在白天，并要結伴而行，且盡量統計自家鄰居及熟識之人，注意安全；最后可利用網絡查詢保定市總人口數量。

活動中，同學們感觸頗深！

有的說：我以前對人口數量沒有概念，通過這次活動，我知道了人口數量在目前還是很多的，基數很大；有的說：我爺爺奶奶說之前他們那個年代的人都鼓勵生育，人口增長的特別快；有的說，我查數據是還知道了現在中國實行計劃生育政策呢！有的同學不住感慨怪不得上下學人多車多，就是保定的人太多了！地理原來離我們生活這么近等等。

學生熱情高漲，有的還向家長詢問其所在單位的人口數量；還有的小組將學校人口在統計時分性別統計，給出了學校的男女性別比。

三、案例評析

學生剛升入初中后逐漸成長，懂得思考一些社會問題，通過對學校、所住社區人口數量的調查，間接了解到現在的人口數量大，懂得思考人口過多可能引發的社會問題，并認識到人口也需要可持續發展，及計劃生育基本國策實施的必要性。既可以把學到的知識運用到實踐，又可提高學習興趣，同時還可以激發學生家鄉的熱愛之情。

此活動通過轉變教學方式，開發和運用有效的教學資源，使學生帶著濃厚的興趣在活動和探究中主動學習，既掌握了課標要求的這部分內容，又培養了學生觀察、動手、探究、聯系實際等能力。整個教學體現了注重學生情感體驗、活動探究、聯系實際的教學理念。

教案四： 《地球上的大氣》

所謂地理第二課堂，即地理課外活動，是與地理課的課堂教學相對而言的，它是第一課堂的延續和補充，兩者相輔相成，不能互相代替。沒有第一課堂，就不能保證學生獲得一定的地理知識和基本技能，沒有第二課堂，就會使“因材施教、多出人才、快出人才”受到影響。

我們應“全方位、多角度”培養學生的學習和興趣，激發他們學習地理的熱情，學好地理這門科學。

依據上述精神，結合初一學生的知識結構和體系，我設計了以下的第二課堂。

一、活動目的

增強學生的地理學習興趣，關注身邊的地理知識，懂得多渠道收集課外資料，懂得展示美的事物，小組成員的合作意識也越來越強。

二、活動方式

根據學生自愿組合的原則，3—4人為一組，組內選擇主要負責人。內容有兩個，一是地理教具DIY，二是爭當天氣預報員。每一組只能選做其一。

三、活動內容

1、地理教具DIY

1）目的：培養同學們的動手能力，制作關于地理方面的教具，既能感受DIY的樂趣，又可以在制作過程中了解地理知識、原理，在學習中享受樂趣。

讓學生自己動手制作南北半球的氣旋、反氣旋掛圖。在制作過程中，使學生充分的理解并掌握南北半球的氣旋、反氣旋與高、低壓、地轉偏向力的關系，效果應該不錯。

2）工具

剪刀、鉛筆、鋼筆、彩色筆、顏料、硬性紙張等。學生可以自由創意，自由選取工具進行創作，版面美觀、立意新穎的隊伍取勝。

3）要求：

圍繞南北半球的氣旋、反氣旋為主題，設計相關的掛圖。自由創作。

4）獎勵：

設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優勝獎。頒發獎狀。一等獎的作品將掛在教室展覽。

2、爭當天氣預報員

1）目的：

培養學生搜集資料的能力和口頭表達能力。聯系實際鞏固學到的氣象氣候方面的基礎知識，又可讓學生掌握最基本的生活常識，同時，也培養鍛煉了學生的氣象觀察能力。

2）形式

參賽的小組稱呼為氣象觀測小組，根據當地氣候氣象諺語：讓小組成員觀察預報當地的氣候、天氣，如氣候預報，“雷打清明后，洼地能種豆”?！按河隄u暖，秋雨漸寒”。氣象預報：“燕子低飛蛇過道，大雨要來到”等等，

3）要求

各小組積極搜集氣候氣象諺語的資料，越多越好。資料統一交給組長進行參賽。（參賽前資料要注意保密哦 ）

要求參賽者參賽時能脫離資料，并要求參賽者對自己提出的諺語進行簡單的解釋。

以搜集的資料豐富度，參賽者對諺語的解釋清晰度為主要評判標準，最重要的還是看誰說的諺語最多者取勝。

4）獎勵

設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優勝獎。頒發獎狀。一等獎的小組將獲得豐厚獎品。

教案五： “繪制學校平面圖”

一、案例背景：

《初中地理課程標準》要求 “以學生的發展為本”，“改變學生的學習方式”，引導學生學習“生活中的地理”和“對學生終身發展有用的地理”。這更多地強調了生活中的地理和地理知識的掌握以及地理技能的運用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學生為主體”的教育思想，讓學生真正地走進地理，即帶著地理知識走進生活，帶著生活中的問題走進地理課堂，使學生的綜合素質得到全面發展。因此，結合地理教學進行社會實踐活動是地理改革和發展的重要方面。

地理課程的研究對象是地理環境和人地關系，它兼跨自然科學和社會科學，這一特點決定了中學地理教學必須走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。初中地理課程的開設僅在初一、初二，學生剛從小學升入初中，對地理學科還不甚了解，學習興趣需要激發，學習方法需要培養，同學間的合作需要鍛煉，但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。因此，針對學生的實際情況，社會實踐活動方案應定位在：（一）不能太難、太高；反之，使學生產生畏難情趣，喪失學習地理的信心。（二）不能太簡單；反之，使學生“嚼之無味，棄之可惜” ，調動不了學習地理的興趣。（三）學生年齡還比較小，應以家庭、校園和社區為中心。

為此，在學習了《地圖》一節后，我嘗試設計《繪制學校平面圖》的活動。

二、案例描述：

老師在上課時，出示預先準備好的《育英中學鳥瞰圖》和《育英中學平面圖》（見附錄一），以引起學生的興趣。并把全班同學分成四小組，討論如何繪制學校平面圖。

學生們的討論要解決以下問題：

⒈確定繪圖范圍和圖幅大?。喝鐚W校平面圖的范圍以校園為主，可適當兼顧學校附近的道路及周邊的主要建筑物；圖幅大小可定為16開紙等。

⒉用什么工具：指南針（羅盤）、卷尺等

⒊一幅完整的平面圖應繪制的內容：如比例尺、指向標、圖例和注記等

⒋確定工作計劃：

（一）明確分工：分小組進行實地丈量并記錄實物名稱、方位和距離。

（二）統計數據：根據實測的數據和圖幅大小確定恰當的比例尺，并將各實地距離按比例尺計算，轉化為圖上距離。

（三）繪制學校平面圖：（根據統計的數據，以小組為單位繪制學校平面圖，要求各小組同學有團隊合作精神和科學的態度。）首先在平面圖上繪制地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記；然后將學校附近及校園內的主要建筑物、樹木和綠地按一定的比例縮小、在正確的方位上、用不同符號表示在平面的圖上。

師生共同討論繪制過程中幾個關鍵的技術問題：如何確定正確的方向和比例尺？校園內建筑物（大門、圍墻、臺階、道路、花壇、操場、教學樓等）、樹木、綠地等在平面圖上用什么符號表示？在這些技術性問題上，學生可以有很大的創造空間。方向既可根據指南針定向，也可利用太陽的位置（清晨，朝陽從東方升起；傍晚，夕陽在西方落下；中午，北半球中緯度地區太陽位于偏南方向）或夜晚的北極星（面對北極星的方向就是北方）等方法先確定校園大門的方向，再按地平面上的八個方向判斷其他地理事物相對于校園大門的方向。

【先根據大門的走向確定東、西、南、北四個基本方向（見圖），再判定花壇在大門的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此類推。】

活動中，同學們感觸頗深！

有的說：過去我的方位感很差，經常分不清東西南北，通過這次活動，方向感增強了，身處某地時常常思考自己的前后左右各是什么方向？；有的說：這次活動讓我更清晰地了解我們學校各項設施的分布和校園全貌。甚至還有個別同學向校領導指出了校園布局不合理的地方（如：女廁所距離教學樓較遠；居民區座落在校園內等等），并提出改進建議；有的說，這次活動讓我對比例尺的概念有了全新的認識，增強了自我的目測能力，亦提高了自身的動手能力，真正的感受到：地理原來離我們生活這么近等等。

學生熱情高漲，興趣濃厚，繪制的平面圖各有特色。有的小組的同學在畫學校平面圖時，自創了一些不常見的地理事物圖例，形象生動。最后，老師把學生的作品進行展示（見附錄二），讓學生互評優秀作品。

三、案例評析

學生剛升入初中不久，對校園認識還不夠全面，在學習了地圖的基本要素之后，通過繪制學校的平面圖，將二者結合起來，既可以把學到的知識運用到實踐，又可提高學習興趣，同時還可以激發學生對校園的熱愛之情。

此活動通過轉變教學方式，開發和運用有效的教學資源，使學生帶著濃厚的興趣在活動和探究中主動學習，既掌握了課標要求的這部分內容，又培養了學生觀察、動手、探究、聯系實際等能力。整個教學體現了注重學生情感體驗、活動探究、聯系實際的教學理念。

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教案六： 保護地球，愛護家園

教案七： 愛護公物人人有責

（一）放眼看世界：
　　引導學生在學校、社區搜集公物被破壞的現象，做好圖片和資料的搜集。
（二）討論宣傳策略
　　1.分小組討論，如何以“愛護公物，人人有責”為主題，在社區或學校宣傳。討論落實人員的分工、職責、宣傳形式等。
　　2.學校宣傳組：制作宣傳圖片在全校展出，撰寫“愛護公物，人人有責”演講稿，在全校演講，向每位學生散發宣傳單、制作警示牌等。
　　3.社區宣傳組：為公物“換臉”（把被污染和破壞的公物修復完好）以警示世人愛護公物，向社區居民宣傳愛護公物的好處，制作宣傳卡、警示牌、責任格言等。
（三）學生分組進行宣傳實踐并填上實踐活動記錄表
　　“愛護公物，人人有責”宣傳活動記錄表
　　活動時間
　　活動地點
　　活動方式
　　參與人員
　　活動記錄和體會
（四）課堂交流
　　1．各組匯報宣傳體驗的情況和遇到問題，以及實踐體驗后的反思。
　　2．在這次“愛護公物，人人有責”實踐活動中，你有什么收獲？這么多公共設施遭到損壞，說明什么問題？為什么會出現這些現象？當你看見有人破壞公物時，你是怎樣想？怎樣做的？你覺得自己盡到責任了嗎？作為一個社會公民，還應該承擔哪些責任呢？在家里有哪些責任？在學校有哪些責任？在社區又有哪些責任？
　　3.現實生活中，自己哪些方面還沒做好？今后決定該怎樣做？
　　4.全班討論并制定愛護公物公約。
（五）拓展實踐
　　1.從我做起。在班上成立一個自愿小組，利用業余時間對身邊遭到破壞的公共設施和環境進行維護。填寫好維護活動記錄。讓活動取得長效性。
　　2.寫一篇談“責任”的文章。擇優張貼在宣傳欄里。
（六）資料收集
　　什么是責任？
　　責任就是應盡的義務和分內應做的事。根據自己扮演的角色不同，責任不同。 比如說，為人父母，責任就是養育和教育下一代。 為人子女就要孝敬父母，贍養老人。 作為國人就該報效人民，盡忠國家。 當然還有作為愛人、作為朋友等等，有不同的義務。關鍵就是認識到你所扮演的角色，認識不到這點的話就無從談起責任了。
　　責任感
　　責任感是指對自己義務的知覺，以及自覺履行人生義務的一種態度或意愿。責任感既包括對自己言行和人生道路承擔責任的態度，又包括對自己履行職責的過失和責任的態度；既包括對自己負責的意識，也包括對他人和社會負責的意識。責任感是決定一個人能否健康發展的核心品質之一，可以派生出諸如敢擔當、自律、守信用、忠實于信念和感情等許多健康人格特質。對自己份內的事情非常清楚，明白自己應該做什么，不應該做什么。在當代社會，孩子缺乏責任感是很普遍的，這種情況的主要原因是家長們的代理控制和過分保護，前者讓孩子習慣于讓父母替自己做決定，沒有為自己負責的意識，后者讓孩子缺乏鍛煉喪失了為自己負責的能力。雖然父母在孩子責任感缺失中負有首要的責任，但是父母們卻認識不到，最后還要抱怨孩子沒有責任感。培養責任感應該從日常小事做起，從家庭中為自己負責和關心他人開始，到集體榮譽感和社會公德，都是我們應該幫助孩子建立的品質。
　　社會責任感
　　社會責任感就是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。
　　具體點說就是社會并不是無數個獨立個體的集合，而是一個相輔相成不可分割的整體。盡管社會不可能脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是一種不存在的抽象。簡單點說就是沒有人可以在沒有交流的情況下獨自一人生活。所以我們一定要有對社會負責、對其他人負責的責任感，而不僅僅是為自己的欲望而生活，這樣才能使社會變的更加美好。
　　一個有社會責任感的人，主要應該具備三點品質： 堅持道德上正確的主張或真理，堅持實踐正義原則，愿為他人作出奉獻和犧牲。

讓煩惱走開

（一）走進煩惱屋
　　1．教師用導語“人不是神仙，在這個世界上，再健康的人，再樂觀的人，在生活中都會遇到種種煩惱，有些人被煩惱壓垮，有些人卻能擺脫煩惱，輕松愉快地生活、學習著，同學們，讓我們打開‘煩惱屋’。”引導學生想想自己的煩心事。
　　2．教師將學生引入活動情境中，這時可以提問，如：同學們，你們最近遇到了什么煩惱的事情沒有？可不可以告訴大家，你是怎么來處理的？效果如何呢？
　　3 這時候，學生可以開始舉手回答問題
　　我的煩惱是
　　我是這樣處理的
　　4．學生回答完成之后，教師這時可以適當為學生提供一些解決煩惱的案例，讓學生在潛意識里進行自我對比，以幫助學生深入認知和討論。
　?。ǘ┬睦碓\療室
　　1 教師可將上一環節中學生所涉及的諸多煩惱，引導學生進行分類，大致可以分為4個方面：
　　A 學習方面
　　B 與父母關系
　　C 與同學、老師關系
　　D 其他方面
　　2 學生進行分組討論，分析小組成員存在的煩惱屬于哪個方面，提出為什么會出現這種情況？
　　3 通過小組成員的合作，讓同學們個個都嘗試做一名“小小心理咨詢師”。
　?。ā钸@個環節要鼓勵學生根據自身情況，把生活當中存在的煩惱勇敢說出來，讓小組成員為其出謀劃策，互相幫助。）
　　（三）快樂金鑰匙
　　1 教師引導學生在小組內對趕走煩惱一些好的方法進行提煉總結，準備在班級內進行交流。
　　2 小組選出代表1至2人進行全班交流。交流內容主要是該怎么去面對煩惱、趕走煩惱，比比哪個小組的方法多、方法好。
　?。ā罘椒〞芏啵罕热缯胰藘A訴，尋求他人的幫助；堅定信念，嘗試其他方法；自我調節，讓自己心情愉悅等等；）
　　交流完成后完成下表：
　　你的煩惱
　　處理辦法
　　同學的建議
　　老師的建議
　　（☆在學生的探究交流過程中，教師要鼓勵學生敢于面對煩惱，不要逃避困難，學會自我反思，通過自己的努力趕走煩惱憂愁。）
　　3 教師總結，引導學生關注自己、珍愛自己，理性面對煩惱，學會正確表達自己內心世界，達到心靈和諧，建立自我保護意識。
　　（四）活動評價
　　通過這個活動，你知道如何面對煩惱了嗎？請你講出活動后的感受。
　　面對煩惱，我會
　　通過活動我懂得
　　如何解決煩惱的案例
　　1 我是一個優秀的中學生，極少犯錯，這次課堂上被老師當眾批評并罰站。原因是他在讀別人的作文時，我把作文拿給別人改，但我并沒有說話，可老師說我不尊重別人，班干部還帶頭說話。我很傷心，無心向學，面對9號的考試，我失去了信心，怎么辦呢？
　　解決方法：世界是什么樣子的取決于你的眼睛，而不是世界！有點唯心，但是在某種程度上講，還是很有道理的！所以，放寬心，接受然后認可，然后就讓它過去！其實你看重的并不是被批評了，而是你在老師心目中的形象，不是嗎？呵呵，記住，有些事你等它過去了，再回頭看的時候，就會發現，當時其實自己是不需要那么緊張的哦！真的！
　　2 學生自身學會調節自己才是解決問題的關鍵。以我的拙見，調節自己的最好方法就是在不與學習沖突的條件下豐富自己的課余生活。比如多讀一些有意趣的文學書籍，培養自己正確的興趣愛好，多與同學家長溝通，或是在節假日里進行郊游與健康活動等等，都是緩解心理壓力的良藥。而且更重要的是，不要怨天尤人，不要厭惡學習，要把學習也當作是自己的一種快樂。這樣才能使自己經常保持樂觀愉快的心情，煩惱也就自然走光光了！
　　一位名家指出：你改變不了環境，但你可以改變自己；你改變不了過去，但你可以改變現在；你不能掌握他人，但你可以控制自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的質量；你不能選擇自己的容貌，但你可以展現甜美的笑容。
　　在今后的生活中，怎樣才能減輕痛苦甚至消除煩惱呢？
　　第一，不要總把眼睛盯在自己的傷口上，如果某些煩惱已經發生，那就應當正視它并努力尋找解決的辦法。如果事情已經過去，就不要把它放在記憶里，更不要念念不忘。
　　第二，放棄不切合實際的愿望，做什么事情都要從實際出發，循序漸進。
　　第三，要意識到自己是幸運的，幸福的，有許多遇事想不開的人，都是在困難與挫折面前認為自己是天底下最不幸的，但是其他方面很可能是很幸運的。請記住一句名言：我在遇到沒有雙腳的人之前，一直為自己沒有鞋而感到不幸。
　　因為人不是神仙，在這個世界上，再健康、再樂觀的人，也會在生活上碰到各種各樣的煩惱與壓力，要不怎么會說不如意的事常八九呢，各個年齡段都有不同的煩惱和壓力，有它并不可怕，可怕的是不知道怎么面對和應付。大多數煩惱都有對策，只是實在解決不了的事情就得面對現實了。有的煩惱會在心里形成陰影,不能忘記過去不高興的事情,就不能擺脫陰影,學會向前看吧。

【篇二】七年級上冊綜合實踐活動交往中的禮儀教案

七年級第一學期綜合實踐活動教案

課題：我愛學校

一、活動目標：

1、知識目標：學生從學校的規模、設施、環境、榮譽等方面多角度地了解我們的學校

2、能力目標： （1）培養學生的創造力，并能用自己的語言、文字、圖畫、音樂、相片等進行表達的能力。 （2）培養學生多渠道收集相關信息及應用的能力。 （3）通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會互相合作。

3、情感目標：了解學校，使學生獲得親身體驗，激發學生熱愛學校，勤學向上，為校爭光。 二、設計意圖：

本節課主要抓住課題中的“愛”字，通過學生的介紹，讓學生體會到學校規模大，環境美，設施全，榮譽多，值得我們愛。在此基礎上，升華學生的感情，使學生懂得可以通過多種方式來表達對學校的愛。最后以歌傳情，升華主題。

三、活動過程

（一）導入：同學們，從現在開始，你們就是七年級的學生了，你們將在新的校園里度過三年的學習生活。大家說說學校的哪些地方值得大家愛呢？

（二）美麗的校園

1、檢查調查了解的情況，導入新課 師：老師布置大家去調查了解我們學校各方面的情況，不知大家完成了沒有？現在請各小組匯報一下，你們準備向大家介紹學校哪些方面？

2、介紹學校規模。 老師：人家總說我們學校規模很大，你們通過調查了解，知道了那些情況？能具 體幫我介紹一下嗎？ 學生自由回答（占地面積大，建筑面積大、學生人數多，班數多，教師人數多） 師小結：你們知道嗎？我們學校是外砂鎮規模最大的一所小學，不僅規模大，而且設施還很齊全呢！

3、介紹學校設施。 （1）學生接受采訪。（介紹學校有關設施） （2）老師：你們最喜歡學校的哪些場室呢？為什么？ （3）學生討論回答。 （4）師小結：是的，全面實施素質教育，辦現代化學校，需要現代化的設施， 我們學校的場室應該說是非常齊全的。（板書：全）

4、我愛美麗的校園 （1）師：通過大家的介紹，我也感到校園的美。接下來，讓我們一起來參觀我 們的學校吧！（放映關于學校的模范、設施、環境、榮譽和辦學條件的錄像） （2）小結：聽了大家的介紹，看了錄像，大家有什么感想呢？我們學校規模大、設施全、 環境美，我們能在這樣的環境中學習是多么幸福啊！是誰為我們創造這么美好的學習環境呢？（華僑、政府、熱心人士??）

（三）我為學校添光彩。學生介紹學校的榮譽

（四）唱《校園的喜悅》結束全課。

【篇三】七年級上冊綜合實踐活動交往中的禮儀教案

七年級下綜合實踐活動教案

1-3 課時

編輯：溫良飛

教學內容：第一單元：人人都能成才 （1 課時）

教學目標：

1、 了解“人人都能成才”的課題背景？

2、 認識且理解什么是 EQ？

教學過程：

一、 教師利用課本引導學生認識了解本課的課題背景。 （注重激 發學生的積極性。）

世界上有 80%的人在智力上是差不多的。為什么有些人能成功， 而有些人不能成功。 最終的原因是因為他們在沒有成功的時候， 就肯 定地認為自己是一個成功的人， 所以會以一個成功的人的標準來要求 自己，潛意識中就會以成功者的思維來處理事情，在人生路上，無論 遇到多大的困難， 他們都會以一個成功都處理問題的方式來應對， 最 終獲得成功。

而那些碌碌無為的人，他們最大的問題就是沒有積極的自我認 同，或者是給自己貼了一個“失敗者”的標簽，所以，遇到問題的時 候，他們就會以一個失敗都的思維來處理問題，導致他們無所作為。

二、認識了解什么是情商（ EQ） 及 IQ 。

1、引導讓學生認識 EQ 及其作用。 情商：又稱為情緒智力，包括情緒、情感、意志、耐受挫折等方 面的品質。（教師分別舉個別例子對學生進行講解，讓學生通過安例 明白。）

2、 智商（ IQ ）的理解與區別。

3、 引導學生自我認同：

自我認同的特點：精力充沛、熱愛生活；不會沉浸在悲嘆、 抱怨或悔恨之中；奮發向上，積極而獨立；有明確的人生目標； 在追求和逐漸接近目標的過程中會體驗到自我價值以及社會的 承認與贊許、、、、、、、、、

4、 讓學生能根據以上內容自我檢測，是否自我認同。

5、 學生分組討論：

在我們的生活與學習中， 我們到底應該如何才能做到自我的認同

呢？學生各抒已見，發表自己的看法，然后敘述出來。

教學內容：第一單元：人人都能成才 （2 課時）

教學目標：

1、 指導學生能制訂一定的探究主題。

2、 讓學生掌握探究的方法。

教學過程：

一、 制訂課題探究主題。

成才是個系統、持久的工程，具有一定的智力和身體素質基礎。 同學們具備了學好文化科學知識的基本條件， 但個人的成才更取決于 后天的努力和方法。 確定一個好的， 長久的課題有助于我們分組進行 研究與探討。

二、探究過程及方法

1、資料的查詢與收集

到圖書館查詢有關情商的書籍資料；在互聯網上以“情商” 、“ EQ” 等關鍵詞進行搜索一些資料，對情商的有關內容做一些基本的了解。 特別注意收集以高情商創造個人成幫的著名事例，做一些感性認識， 為我們后面的學習和探究活動奠定良好的基礎。 （教師可以教給學生

一定的搜集方法。如調查法、參考文獻法、查閱法等。）

2、實地調查

引導學生在資料收集資料的基礎上進行基本的了解后， 小級可以

通過實地進行調查，如采訪父母、教師、親戚、朋友及本年級或 高年級的同學對于情商的了解和認識情況。

3、 及時進行總結及展示。 最后，各小組進行書而總結，呈交給教師。

教學內容：第一單元：人人都能成才 （3課時）

教學目標：

1、讓學生了解一些基本的情商訓練。

2、駕馭自己的情商，進行實踐活動。

教學過程：

一、 主題樂園 活動一，測測自己的短時記憶廣度，初步了解自己的智力水平。 短時記憶檢測：（教師讓學生參與短時記憶檢測，了解短時記憶 的廣度。）

生理學和心理學的研究表明， 人只不存在大腦的殘疾， 就具備了 政黨的智力水平， 后天出現的學業及事業成就與其自身的努力和方法 有關系。而一個人能否一直努力、 能否堅持到底又與其情商有十分重 要的關系。

活動二、情商訓練

1、訓練情緒。教師教給學生怎樣駕馭憤怒情緒。 如：拖延法、轉移法、數數法等。

2、學會處理好人際關系 對人寬容，換位思考，學會關心，充滿愛心，富有同情心，溝通 協調，誠信正直等。

3、要樂觀豁達，積極向上進取，抓住機會等。 對于機會的解釋有兩方面；一個是機遇，喧是好的；而另一個是 危機，這是我們需要注意的。

在情商中提到的一個概念中“抗挫折力”，也叫AQ,所以，“善 于抓住機會” 就是在面對挫折、 面臨危機的時候， 我們要像對待 機遇一樣對待它，挫折可能短時間會有損失，但是我們要遠看， 就把這暫的挫折當作是一個長期投資，總會有收益的。

三、情商在實際生活中的運用。

讓學生在實際生活中，恰當地運用好， 管理好自己的情商，讓自 己永遠成為一個樂觀開朗的人。

【篇四】七年級上冊綜合實踐活動交往中的禮儀教案

七年級語文綜合實踐活動
-------走近名人?
活動目標： 1 學會利用網絡等多種手段查找收集資料。 2 學會通過合作和討論的方式進行探究式學習。 3 通過活動探究，對某位名人有更深的了解和認識。
活動步驟： （一） 確定大致的研究方向 根據自己的興趣和手頭現有的資料確定所要研究的人物。 （二） 分組并初步擬訂研究方案 按不同的研究方向分組，組員4-6人不等，確定組長、記錄員。討論：研究主題（越小越好）；具體分工（側重查找資料的分工）；資料匯總時間（即下次討論時間）；成果呈現形式（如幻燈片、論文、采訪、手抄報、表演……）；困難等。 并形成初步的研究方案，教師可根據方案進行建議和指導。 （三） 收集資料并閱讀消化資料 根據討論的分工分頭查找資料。 教師可利用一節課讓學生到電腦室上網查找資料，并下載到軟盤上備用。 資料找到后應及時閱讀，及時記下點滴感受。 （四） 整理、篩選資料 組內交流所搜集的資料，進一步確立更細致的選題或研究角度，據此討論資料的篩選和利用，并對下一步的工作（成果的形成）作具體分工。 形成第二份研究方案，教師進行建議和指導。 （五） 形成各類研究成果并展示。 手抄報可張貼；幻燈片可邊講解邊演示，此外還可以進行“人物專訪”、表演、論文宣讀…… （六） 評價 1 評價形式?？稍u出多種獎項，如：最佳創意獎、深刻獎、優秀成果獎。 2 教師全面評價。對每一個積極參與活動的同學都應給予充分的肯定，從態度、方式、過程、成果等多方面進行總結。 （七）“走近名人”綜合實踐活動(成果展示) 教學目標： 1 通過成果展示增強學生的自信心和勇氣，鍛煉口頭表達能力 2 為本次活動劃上一個圓滿的句號。 課前準備： 1 由于每位學生的起始能力不同，所以對每組同學的要求及期望值也應有所區別，對知識能力較低的小組，可鼓勵他們采用較簡單的形式，如出手抄報。并在課前貼出來展示。 2 經過2-3周的小組合作探究，教師確定上臺展示的順序?？筛鶕芯康膬热?，將全班分成兩大組，以比賽的形式進行。民族魂——魯迅? 甲：《童年魯迅》（幻燈片） 乙：《魯迅的友誼》（幻燈片、小品） 四 人物面對面 采訪是了解人物的好形式，看看誰的“人物訪談”更勝一籌。 甲：《飛天英雄——楊利偉》（采訪、幻燈片） 乙：《音樂巨星——貝多芬》（采訪、幻燈片） 五 名家名作 名人之所以成為名人，還因為他有偉大的作品流傳于世，作為語文學科，我們更關注他們的文學作品。 甲：《火柴天堂》 乙：《巴黎圣母院》 六 評價 1 請同學評價，談自己的看法。
?2、 教師評價?

每周任務：
周次?課程內容?備注?
第6周?1、分組、分課題任務??
第7周?2、匯報課題計劃及修正??
第8周?3、匯報任務進程??
第9周?4、匯報任務進程??
第12周?5、匯報任務進程??
第13周?6、匯報任務進程??
第14周?7、匯報任務進程??
第15周?8、總結課題報告、交流??
第16周?9、總結課題報告、交流??
第17周?10、總結課題報告、交流

語文探究作業：利用自然、生活中的資源，進行探究性學習活動

作者：吉俊

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　　(第一周)初一語文探究作業：利用自然、生活中的資源，進行探究性學習活動

　　一、活動目標：

　　了解住家附近的環境情況

　　二、活動準備 ：

　　組織學生利用假日去調查

　　將學生常見的環境污染情況以及我區人民廣場美麗的環境拍攝下來，制成課件。

　　三、學習內容展示：

　　(一) 課堂交流：

　　課堂上，通過交流，當學生在接觸了大量的環境污染現象后，會當堂發出感嘆：污染環境有害健康。當聽到舒緩的音樂，看到美麗的鮮花，綠油油的草坪時，學生會不由自主地贊嘆：啊，真美!

　　(二) 續編故事：　　因此，教師引導學生展開想象，續編故事，學生想得開，有話可說。

　　(第二周)初一語文實踐作業：培養了學生觀察自然的興趣

　　一、活動目標：培養了他們觀察自然的興趣。

　　二、活動準備

　　布置學生觀察大自然，向別人請教，了解現在是什么季節，有什么特點。

　　搜集描畫四季的圖片，描寫四季的兒歌等

　　三、學習內容展示：

　　1、展示交流：

　　現在是什么季節，有什么特點

　　2、搜集圖片、找描寫四季的兒歌

　　四、撰寫成文

　　要求：

　　1、抒寫四季為主題。

　　2、體裁：散文(記敘文)、小說等。

　　3、不少于700字，書寫工整。

　　(第三周)初一語文實踐作業：培養學生搜集、處理信息的能力

　　一、活動目標：

　　培養學生搜集、處理信息的能力

　　二、活動準備 ：

　　學生閱讀書籍或上網查閱有關的內容。

三、學習內容展示：

　　我們看到，在一些語文課上，老師在介紹文章時代背景等有關資料時，有的學生漠不關心，或者根本就不聽。當我們讓學生想辦法解決一些靠課文不能解決的疑問時，他們很有興趣，一定想辦法解決。因此，我們教師可以充分利用這一點，組織指導學生利用圖書館、網絡等渠道獲取信息的方法。因為在信息社會時代，獲取信息的渠道有很多。學生完全可以在教師的引導下，將課本上涉及到的每一位作家的有關信息，搜集整理出來。如教學《濟南的冬天》一課，教師可鼓勵學生通過網絡等渠道搜集資料，處理資料，通過自己的努力認識作者。每位學生都行動起來，對作家作品的了解比教師了解的要多得多。

　　【第四周】初一語文探究作業: 中秋節遐思

　　一、活動目標：

　　讓學生搜集中秋節的由來、習俗、故事、詩詞等，了解祖國悠久的歷史文化傳統 。

　　二、活動準備 ：

　　學生通過書籍或上網查閱有關中秋節的內容。

　　三、學習內容展示：

　　(一) 家鄉的中秋節：

　　(二) 有關中秋節詩詞 (不少于5首)

　　四、《中秋節遐思》征文：

　　征文要求：

　　1、以團圓為主題抒寫中秋情懷。

　　2、體裁不限。

　　3、不少于500字，書寫工整。

　　(7周)初一語文探究作業：組織引導學生開展《走進奧運》

　　一、活動目標：1、從社會生活、自然現象中去發現問題，展開語文實踐，進行探究性學習。

　　2、擴大學生的視野，增加學生學語文的實踐機會。

　　二、活動準備 ：搜集北京奧運會的新聞圖片、金牌榜，還有奧運會的來歷，歷屆主辦城市及獎牌分布情況等知識

　　三、學習內容展示：

　　(一)展覽搜集的圖片，講奧運會的來歷，歷屆主辦城市及獎牌分布情況等知識。

　　(二)寫心得體會：

　　(8周)初一語文探究作業：來自地方文化的活動

　　一、活動目標：

　　1、了解家鄉文化

　　2、增進對家鄉的熱愛之情

　　二、活動準備 ：1、組織學生開展《夸夸咱們的家鄉》的活動，

　　2、調查我區齊國故都的歷史人物、名勝古跡、旅游風景、名優特產等三、學習內容展示：

　　1、寫調查報告。

　　(二)全班交流。

　　(9周)初一語文探究作業：來自生活的語文綜合實踐活動

　　一、活動目標：

　　1、讓學生學習用事實說話，學會用事實推斷結論的方法

　　2、讓學生充分展示自己才華，培養學生的創新精神和創新能力。

　　二、活動準備 ：1、組織學生調查了解圍墻使用的材料，圍墻的樣式，思考不同圍墻有什么作用，使用在哪里最合適。

　　2、分小組測量不同圍墻下面的溫度。

　　三、學習內容展示：

　　1、把設計的圍墻，畫出設計圖，配以文字說明。

　　(二)寫出活動感想。

　　10周)初一語文實踐作業：找秋天，贊秋天

　　一、活動目標：

　　感受秋天的景色美，培養學生熱愛大自然的情懷。

　　培養學生認真觀察事物的習慣。

　　二、活動準備 ：

　　1搜集關于“秋天”的詩句。

　　2讓學生到大自然中尋找秋天。

　　三、學習內容展示：

　　(一) “秋天”的詩句大比拼。

　　(二)“秋游，找秋天”，“說秋天，畫秋天”,“制作秋天，贊秋天”。

　　四、“找秋天，贊秋天”征文：

　　培養學生認真觀察事物的習慣，到大自然中去尋找秋天，描繪秋天，感悟秋天，贊頌秋天。

　　(11周)初一語文實踐作業：找錯別字、不規范用字

　　一、活動目標：

　　正確認識和書寫漢字。

　　培養學生熱愛祖國語言文字的習慣。

　　二、活動準備 ：

　　教師給學生講明活動的意義，并讓學生討論商定活動的具體辦法，寫出實施策略。學生利用周六、周日走向社會進行觀察和調查，做好紀錄。

三、學習內容展示：

　　(一)大街上有些店牌和廣告牌用的是錯別字、不規范字,為了純潔我們的語言文字，讓同學們當“啄木鳥”，上街查找不規范用字。

　　(二)班級內先以小組為單位進行交流，然后選出優秀的在班級內交流，根據學生的記錄和交流，為學生的實踐活動做出評價。

　　四、學生再根據自己的調查結果，寫出調查報告。

　　(12周)初一語文實踐作業：“我愛我家”

　　一、活動目標：

　　感悟親情，尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　養成愛思考，愛探究的興趣和習慣

　　二、活動準備 ：

　　回顧《風箏》《散步》等文章，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。

　　讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。

　　四、記述父母的故事;回憶媽媽的嘮叨，并寫下來;家庭一定有你或家人所最為珍愛的東西，那一件珍品飽含著怎樣的故事或者情絲，請你問一問父母，把那個故事寫下來，把那份情意描繪出來。

　　(第十三周)初一語文實踐作業：又是一年月圓時

　　一、活動目標：

　　學生自行收集關于月亮的詩、詞、文，傳說、寓言、歌曲、圖片等，了解祖國悠久的歷史文化。

　二、活動準備 ：

　　學生閱讀書籍或上網查閱有關月亮的內容。

　　思考： 你對月亮有怎樣的感覺?

　　三、學習內容展示：

　　(一) 你眼中的月亮，盡情描繪月亮的形狀：

　　(二) 有關月亮的詩詞 (不少于4首)

　　(三)專題活動課“明月千里寄相思——探索月球奧秘”

　　?　(第十四周)初一語文探究作業：走進“清明”

　　一、活動目標：

　　讓學生搜集清明節的由來、習俗、傳說、詩詞等，培養學生收集資料的能力，了解祖國悠久的歷史文化，促使學生感受我國傳統節日的獨特魅力。

　　二、活動準備 ：

　　學生閱讀書籍或上網查閱有關清明節的內容。

　　思考： 你們家是怎么過清明節的? 你還知道有關清明節的哪些傳說?

　　三、活動過程 ：

　　1、上網點擊有關清明節的網站，了解有關內容。

　　2、給家人講清明節由來，談清明節習俗，朗誦有關清明節的詩詞。

　　(第15周)初一：“整編作文集”實踐活動

　　活動目標：鞏固和拓展語文課堂教學成果，使課堂教學中獲得的語文知識、技能在實際操作中得到鞏固和提高。

　　主題：整編作文集

　　內容：

【篇五】七年級上冊綜合實踐活動交往中的禮儀教案

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七年級綜合實踐活動教案愛護公物人人有責

（一）放眼看世界：
引導學生在學校、社區搜集公物被破壞的現象，做好圖片和資料的搜集。（二）討論宣傳策略
1.分小組討論，如何以“愛護公物，人人有責”為主題，在社區或學校宣傳。討論落實人員的分工、職責、宣傳形式等。
2.學校宣傳組：制作宣傳圖片在全校展出，撰寫“愛護公物，人人有責”演講稿，在全校演講，向每位學生散發宣傳單、制作警示牌等。
3.社區宣傳組：為公物“換臉”（把被污染和破壞的公物修復完好）以警示世人愛護公物，向社區居民宣傳愛護公物的好處，制作宣傳卡、警示牌、責任格言等。
（三）學生分組進行宣傳實踐并填上實踐活動記錄表“愛護公物，人人有責”宣傳活動記錄表活動時間活動地點活動方式參與人員
活動記錄和體會
（四）課堂交流
1．各組匯報宣傳體驗的情況和遇到問題，以及實踐體驗后的反思。
2．在這次“愛護公物，人人有責”實踐活動中，你有什么收獲？這么多公共設施遭到損壞，說明什么問題？為什么會出現這些現象？當你看見有人破壞公物時，你是怎樣想？怎樣做的？你覺得自己盡到責任了嗎？作為一個社會公民，還應該承擔哪些責任呢？在家里有哪些責任？在學校有哪些責任？在社區又有哪些責任？
3.現實生活中，自己哪些方面還沒做好？今后決定該怎樣做？4.全班討論并制定愛護公物公約。（五）拓展實踐
1.從我做起。在班上成立一個自愿小組，利用業余時間對身邊遭到破壞的公共設施和環境進行維護。填寫好維護活動記錄。讓活動取得長效性。2.寫一篇談“責任”的文章。擇優張貼在宣傳欄里。（六）資料收集什么是責任？
責任就是應盡的義務和分內應做的事。根據自己扮演的角色不同，責任不同。比如說，為人父母，責任就是養育和教育下一代。為人子女就要孝敬父母，贍養老人。作為國人就該報效人民，盡忠國家。當然還有作為愛人、作為朋友等

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等，有不同的義務。關鍵就是認識到你所扮演的角色，認識不到這點的話就無從談起責任了。責任感
責任感是指對自己義務的知覺，以及自覺履行人生義務的一種態度或意愿。責任感既包括對自己言行和人生道路承擔責任的態度，又包括對自己履行職責的過失和責任的態度；既包括對自己負責的意識，也包括對他人和社會負責的意識。責任感是決定一個人能否健康發展的核心品質之一，可以派生出諸如敢擔當、自律、守信用、忠實于信念和感情等許多健康人格特質。對自己份內的事情非常清楚，明白自己應該做什么，不應該做什么。在當代社會，孩子缺乏責任感是很普遍的，這種情況的主要原因是家長們的代理控制和過分保護，前者讓孩子習慣于讓父母替自己做決定，沒有為自己負責的意識，后者讓孩子缺乏鍛煉喪失了為自己負責的能力。雖然父母在孩子責任感缺失中負有首要的責任，但是父母們卻認識不到，最后還要抱怨孩子沒有責任感。培養責任感應該從日常小事做起，從家庭中為自己負責和關心他人開始，到集體榮譽感和社會公德，都是我們應該幫助孩子建立的品質。社會責任感
社會責任感就是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。
具體點說就是社會并不是無數個獨立個體的集合，而是一個相輔相成不可分割的整體。盡管社會不可能脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是一種不存在的抽象。簡單點說就是沒有人可以在沒有交流的情況下獨自一人生活。所以我們一定要有對社會負責、對其他人負責的責任感，而不僅僅是為自己的欲望而生活，這樣才能使社會變的更加美好。
一個有社會責任感的人，主要應該具備三點品質：堅持道德上正確的主張或真理，堅持實踐正義原則，愿為他人作出奉獻和犧牲。
讓煩惱走開

（一）走進煩惱屋
1．教師用導語“人不是神仙，在這個世界上，再健康的人，再樂觀的人，在生活中都會遇到種種煩惱，有些人被煩惱壓垮，有些人卻能擺脫煩惱，輕松愉快地生活、學習著，同學們，讓我們打開‘煩惱屋’。”引導學生想想自己的煩心事。2．教師將學生引入活動情境中，這時可以提問，如：同學們，你們最近遇到了什么煩惱的事情沒有？可不可以告訴大家，你是怎么來處理的？效果如何呢？這時候，學生可以開始舉手回答問題我的煩惱是
我是這樣處理的

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4．學生回答完成之后，教師這時可以適當為學生提供一些解決煩惱的案例，讓學生在潛意識里進行自我對比，以幫助學生深入認知和討論。（二）心理診療室教師可將上一環節中學生所涉及的諸多煩惱，引導學生進行分類，大致可以分為4個方面：學習方面與父母關系與同學、老師關系其他方面學生進行分組討論，分析小組成員存在的煩惱屬于哪個方面，提出為什么會出現這種情況？
通過小組成員的合作，讓同學們個個都嘗試做一名“小小心理咨詢師”。（☆這個環節要鼓勵學生根據自身情況，把生活當中存在的煩惱勇敢說出來，讓小組成員為其出謀劃策，互相幫助。）（三）快樂金鑰匙教師引導學生在小組內對趕走煩惱一些好的方法進行提煉總結，準備在班級內進行交流。小組選出代表1至2人進行全班交流。交流內容主要是該怎么去面對煩惱、趕走煩惱，比比哪個小組的方法多、方法好。
（☆方法會很多：比如找人傾訴，尋求他人的幫助；堅定信念，嘗試其他方法；自我調節，讓自己心情愉悅等等；）交流完成后完成下表：你的煩惱處理辦法同學的建議老師的建議
（☆在學生的探究交流過程中，教師要鼓勵學生敢于面對煩惱，不要逃避困難，學會自我反思，通過自己的努力趕走煩惱憂愁。）教師總結，引導學生關注自己、珍愛自己，理性面對煩惱，學會正確表達自己內心世界，達到心靈和諧，建立自我保護意識。
（四）活動評價
通過這個活動，你知道如何面對煩惱了嗎？請你講出活動后的感受。面對煩惱，我會通過活動我懂得如何解決煩惱的案例我是一個優秀的中學生，極少犯錯，這次課堂上被老師當眾批評并罰站。原因是他在讀別人的作文時，我把作文拿給別人改，但我并沒有說話，可老師說我不尊重別人，班干部還帶頭說話。我很傷心，無心向學，面對9號的考試，我

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