活動：實現(xiàn)預定目標的行為活動：心理學名詞， 以下是為大家整理的關(guān)于小學心理健康課活動總結(jié)3篇 , 供大家參考選擇。

小學心理健康課活動總結(jié)3篇

【篇一】小學心理健康課活動總結(jié)

心理健康活動總結(jié)

心理健康活動總結(jié)（一） 在教育實踐中，我校深刻體味到良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是學生全面進展的基礎，所以，有必要對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素養(yǎng)，增強學生承受挫折、習慣環(huán)境的能力。在本學期的教育、教學工作中，是如此做的： 一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模 心理健康教育的目標是提高學生的心理素養(yǎng)、促進學生人格的健全進展。這一目標的實現(xiàn)，離別開教師。教師與學生朝夕與共，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻別在以其自身的人格力量妨礙學生，教師的作用是無處別在、別可取代的。教師的心理素養(yǎng)直接妨礙著學生心理素養(yǎng)的進展，妨礙著教育教學工作的成效。所以，我們首先閱讀了什么是心理健康、怎么維護自身的心理健康，怎么愛護學生的心理資源、怎么對學生進行普通性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論，和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作辦法。并軀體力行，時時、事事、處處為學生做模范，要求學生做到的自己首先做到。 二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作 1、學科教學為主渠道進行學習辦法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生今后能有效地進行終身學習、習慣飛快進展的社會的需要。學習心理輔導經(jīng)過包括學習智能輔導，學習辦法輔導，學習態(tài)度、動機、興趣和適應的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習辦法別當是學生較突出的心理咨詢題，應加以輔導。盡管智力水平高的學生常能經(jīng)過摸索，掌握一些有效的學習辦法，但多數(shù)事情下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自但是然”地掌握科學的學習辦法，因此有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習辦法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習辦法體系。 2、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。經(jīng)過學科教學中的制造性教育，進展學生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的制造性思維能力；經(jīng)過心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)；經(jīng)過文學觀賞、藝術(shù)觀賞課，培養(yǎng)學生的審美觀。 3、班主任工作方面，精心哺育學生的制造性人格。在班集體建設過程中以進展學生個性、尊重學生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系，營造制造教育氛圍，創(chuàng)設制造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學生制造性心理品質(zhì)的形成和進展；組織制造性實踐活動，班主任經(jīng)過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學生提供參加制造性活動的機會，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的制造性人格品質(zhì)；組建制造性學習小組，鼓舞學生利用課余時刻獨立地開展制造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作，促進學生制造性人格的健康進展；正確評價學生的制造性，班主任經(jīng)過科學地評價學生的制造力和制造性人格，幫助學生認識自己的制造力，引導學生在活動中進展自己的制造性人格，提高制造力。這些實踐使班主任深刻體味到，心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。 4、努力營造有利于學生制造性人格形成的文化氛圍，經(jīng)過組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等，營造進展個性、師生平等的制造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的制造意識，培養(yǎng)學生的制造心理。 5、在個性教育方面，經(jīng)過開展學科興趣小組活動、心理問活動等個性教育方式，對學生進行個別輔導。 6、在學校與社會結(jié)合方面，經(jīng)過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。 總之，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的別良傾向，最終會解決學生的心理健康咨詢題，把心理健康教育真正降到實處。 心理健康活動總結(jié)（二） 本學期我擔任五年級心理學科的教學工作。心理健康教育也稱為心理教育，其課程目標要緊是受教育者經(jīng)過教學活動心理素養(yǎng)得到培養(yǎng)，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，個性得到較好的進展。作為面向青青年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校開設了心理健康教育課程，加大了對小學生開展心理教育的力度。在工作中老師注重向?qū)W生滲透各種心理學知識，并幫助學生解決一些常見的心理咨詢題。 這是一門很有挑戰(zhàn)性的工作。心理教育與其他學科都別同，既沒有經(jīng)驗又沒有能夠?qū)W習借鑒的資料。我在本學期的教學過程中一邊教學一邊摸索，真正是一具教學相長過程中。這其中有艱辛也有很多的收獲。為使下一時期的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作事情作出總結(jié)，希翼能發(fā)揚優(yōu)點，克服別腳，總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。 一、開好、開腳心理健康教育課，尤其是中高年級。隨著自我意識和獨立性的增強，學生的心理困擾也會別斷增多，利用課堂教學向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學知識，組織學生進行積極的情感體驗，讓學生掌握自我調(diào)適的能力，能夠使學生做到悅納自己，同時經(jīng)常保持積極樂觀的精神面貌。課堂教學的形式采取靈便多變，說解復雜的心理學理論深入淺出，注意聯(lián)系學生的實際，激發(fā)學生的興趣和積極性。 二、關(guān)于個別心理咨詢題較明顯，行為偏常的學生進行了及時、持續(xù)的輔導。在整個輔導過程中基本上以朋友的身份參與心理輔導，別太強調(diào)老師的身份，并且也注意為這些學生保守隱秘，讓他們覺得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把咨詢題拿出來共同解決。 將來會別斷努力，將工作做得更好、更出色。 心理健康活動總結(jié)（三） 大學生涯關(guān)于每一位大學生來說，基本上一段無法割舍的體驗。在這個地方，別管他們情愿與否，都要開始獨立的面對真實的日子，都要獨立解決自己的人一輩子難題。所以，在大學時期，樹立良好的心理健康觀關(guān)系著每一位學子的成長。20**，教育部、團中央、全國學聯(lián)辦公室向全國大中學生發(fā)出倡議，把每年的5月25日確定為“全國大中學生心理健康日”。“525”的諧音“我愛我”，已在提倡大學生關(guān)愛自己，珍愛生命，把握機會，制造成才之路，并由關(guān)愛自己進展到關(guān)愛他人，關(guān)愛社會。 今年，我們舉辦的心理健康宣傳月活動，以“我參與，我成長，我歡樂”為主題，意在引導大學生關(guān)注自己身心健康、歡樂成長。 本次活動豐富多彩，別出心裁，創(chuàng)意頗多。 一、前期預備： 心理委員積極征求老師同學意見，專心預備活動所需的題目和物品，安排教室和時刻。 欠缺面：時刻有些倉促，活動經(jīng)驗別腳。 二、活動流程： （1）、心靈捕手：以分組必答和搶答的形式回答對于心理知識性的比賽題，增強同學對心理健康知識的認識程度，設立獎項，調(diào)動同學積極性，并活躍現(xiàn)場氣氛。 （2）、心路旅程：對于人際性格、擇業(yè)等的心理測試，使同學更加了解和把握自己的心里世界，解決一點心理小咨詢題。 （3）、心靈雞湯：觀察心理訪談《愛情花開》、《面試技巧》片段，針對同學感興趣的咨詢題，使同學感覺到心靈的啟迪，鼓舞大伙兒寫出自己的觀后感。 （4）、驛動的心：組織心理小游戲，背景播放音樂 1）小雞變鳳凰：互相猜拳，從雞蛋變成小雞再變?yōu)轼P凰，讓最后的雞蛋說自己的感覺。 2）路在何方：每組10人，第一具人睜著雙眼帶領(lǐng)身后的“瞎子”穿越重重障礙，到達目的地，最后請大伙兒談談自己在游戲中的感悟及認識。 （5）、未動分毫祝愿方舟：以小紙條形式寫一些激勵或關(guān)懷同學的語句，及絲毫未動老師的話語或悄悄話，達到傳遞歡樂、未動分毫祝愿，團結(jié)同學，溝通老師的目的。 總結(jié)： （一）好的方面：活動形式和內(nèi)容想得還能夠，各個環(huán)節(jié)也某種程度上按預想的進行，參與的同學熱情都很高。 （二）別腳之處： 1、到場的同學人數(shù)別太多，可能之前調(diào)動同學工作別太到位，或時刻安排別大合理。 2、預備別夠充分，沒提早安排主持人主持前的溝通，使主持中浮現(xiàn)點小咨詢題。 3、時刻操縱有些別準，導致一些活動環(huán)節(jié)沒按預定時刻進行。 4、會場秩序有些別太好，提早沒說明應注意事項。 三、活動結(jié)束： （一）好的地點：安排人收拾會場；一定程度上達到了活動目的，詢咨詢一些同學的意見，大伙兒對比賽題、游戲、未動分毫祝愿紙片反映別錯。 （二）別腳之處：沒有廣泛征求下同學的想法和建議，沒有向老師作總結(jié)，來做出改進。 總之，本次活動在同學們的笑聲和歡樂中結(jié)束，活動中解決了同學的實際咨詢題，收到同學的歡迎，引起一定的反響，使“我愛我”深入同學心中！

【篇二】小學心理健康課活動總結(jié)

心理健康活動總結(jié)

　　 心理健康活動總結(jié)（一）

　　在教育實踐中，我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎，因此，有必要對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質(zhì)，增強學生承受 挫折、適應環(huán)境的能力。在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：

　　一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立 身教 楷模

　　心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論，和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

　　二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作

　　 、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導，學習方法輔導，學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索，掌握一些有效的學習方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中 自然而然 地掌握科學的學習方法，所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

　　 、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)；通過文學欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學生的審美觀。

　　 、 班主任工作方面，精心培育學生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設過程中以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實踐活動，班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學習小組，鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作，促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展；正確評價學生的創(chuàng)造性，班主任通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學生認識自己的創(chuàng)造力，引導學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。這些實踐使班主任深刻體會到，心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。

　　 、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。

　　 、在個性教育方面，通過開展學科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式，對學生進行個別輔導。

　　 、在學校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。

　　總之，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。

　　心理健康活動總結(jié)（二）

　　本學期我擔任五年級 心理學科的教學工作。心理健康教育也稱為心理教育，其課程目標主要是受教育者通過教學活動心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，個性得到較好的發(fā)展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校開設了心理健康教育課程，加大了對小學生開展心理教育的力度。在工作中老師注重向?qū)W生滲透各種心理學知識，并幫助學生解決一些常見的心理問題。

　　這是一門很有挑戰(zhàn)性的工作。心理教育與其他學科都不同，既沒有經(jīng)驗又沒有可以學習借鑒的資料。我在本學期的教學過程中一邊教學一邊摸索，真正是一個教學相長過程中。這其中有艱辛也有不少的 收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

　　一、開好、開足心理健康教育課，尤其是中高年級。隨著自我意識和獨立性的增強，學生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學知識，組織學生進行積極的情感體驗，讓學生掌握自我調(diào)適的能力，可以使學生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂觀的精神面貌。課堂教學的形式采取靈活多變，講解復雜的心理學理論深入淺出，注意聯(lián)系學生的實際，激發(fā)學生的興趣和積極性。

　　二、對于個別心理問題較明顯，行為偏常的學生進行了及時、持續(xù)的輔導。在整個輔導過程中都是以朋友的身份參與心理輔導，不太強調(diào)老師的身份，同時也注意為這些學生保守秘密，讓他們覺得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問題拿出來共同解決。

　　今后會不斷努力，將工作做得更好、更出色。

　　心理健康活動總結(jié)（三）

　　大學生涯對于每一位大學生來說，都是一段無法割舍的體驗。在這里，不管他們愿意與否，都要開始獨立的面對真實的生活，都要獨立解決自己的人生難題。因此，在大學階段，樹立良好的心理健康觀關(guān)系著每一位學子的成長。 ，教育部、團中央、全國學聯(lián)辦公室向全國大中學生發(fā)出倡議，把每年的 月 日確定為 全國大中學生心理健康日 。 的諧音 我愛我 ，已在提倡大學生關(guān)愛自己，珍愛生命，把握機會，創(chuàng)造成才之路，并由關(guān)愛自己發(fā)展到關(guān)愛他人，關(guān)愛社會。

　　今年，我們舉辦的心理健康宣傳月活動，以 我參與，我成長，我快樂 為主題，意在引導大學生關(guān)注自己身心健康、快樂成長。

　　本次活動豐富多彩，別出心裁，創(chuàng)意頗多。

　　一、前期準備：

　　心理委員積極征求老師同學意見，用心準備活動所需的題目和物品，安排教室和時間。

　　欠缺面：時間有些倉促，活動經(jīng)驗不足。

　　二、活動流程：

　　（ ）、心靈捕手：以分組必答和搶答的形式回答關(guān)于心理知識性的競賽題，增強同學對心理健康知識的認識程度，設立獎項，調(diào)動同學積極性，并活躍現(xiàn)場氣氛。

　　（ ）、心路旅程：關(guān)于人際性格、擇業(yè)等的心理測試，使同學更加了解和把握自己的內(nèi)心世界，解決一點心理小問題。

　　（ ）、心靈雞湯：觀看心理訪談《愛情花開》、《 面試技巧》片段，針對同學感興趣的問題，使同學感受到心靈的啟迪，鼓勵大家寫出自己的 觀后感。

　　（ ）、驛動的心：組織心理小游戲，背景播放音樂

　　 ）小雞變鳳凰：互相猜拳，從雞蛋變成小雞再變?yōu)轼P凰，讓最后的雞蛋講自己的感受。

　　 ）路在何方：每組 人，第一個人睜著眼睛帶領(lǐng)身后的 瞎子 穿越重重障礙，到達目的地，最后請大家談談自己在游戲中的感悟及認識。

　　（ ）、祝福方舟：以小紙條形式寫一些激勵或關(guān)心同學的語句，及祝福老師的話語或悄悄話，達到傳遞快樂、祝福，團結(jié)同學，溝通老師的目的。

　　總結(jié)：

　　（一）好的方面：活動形式和內(nèi)容想得還可以，各個環(huán)節(jié)也某種程度上按預想的進行，參與的同學熱情都很高。

　　（二）不足之處：

　　 、到場的同學人數(shù)不太多，可能之前調(diào)動同學工作不太到位，或時間安排不大合理。

　　 、準備不夠充分，沒提前安排主持人主持前的溝通，使主持中出現(xiàn)點小問題。

　　 、時間控制有些不準，導致一些活動環(huán)節(jié)沒按預定時間進行。

　　 、會場秩序有些不太好，提前沒說明應注意事項。

　　三、活動結(jié)束：

　　（一）好的地方：安排人收拾會場；一定程度上達到了活動目的，詢問一些同學的意見，大家對競賽題、游戲、祝福紙片反映不錯。

　　（二）不足之處：沒有廣泛征求下同學的想法和建議，沒有向老師作總結(jié)，來做出改進。

　　總之，本次活動在同學們的笑聲和快樂中結(jié)束，活動中解決了同學的實際問題，收到同學的歡迎，引起一定的反響，使 我愛我 深入同學心中！

【篇三】小學心理健康課活動總結(jié)

小學心理健康教育活動總結(jié)

xx市堅持把加強中小學心理健康教育、提高中小學生心理素質(zhì)作為全面推進素質(zhì)教育的重要抓手，通過強化軟硬件設施建設、提升心理教師素養(yǎng)、凝聚育人合力等措施，全力推進中小學心理健康教育，促進青少年身心健康和諧發(fā)展。

搭建心理咨詢交流平臺。成立一個市級未成年人心理健康輔導中心及四個區(qū)級未成年人校外心理健康教育輔導站，專題研究未成年人心理健康教育，對西寧市未成年人心理健康工作進行指導，向廣大學生、家長提供心理咨詢、心理疏導服務。投入1100多萬元，建立33個中小學校標準心理咨詢室，開展學生團體訓練和個別輔導，建立日常輔導記錄制度及重點對象關(guān)注檔案。拓寬線上心理咨詢交流，通過“西寧心理教育”微信公眾號、心理健康熱線等，提供科學、個性化的咨詢服務。

提升心理輔導教師專業(yè)素養(yǎng)。注重打造專職心理健康輔導教師隊伍、有較強心理健康教育實踐能力的班主任隊伍和有一定心理健康教育自覺意識與組織能力的教師隊伍，推進全員育人、全程育人、全學科育人。各級教育行政部門、教科研部門及中小學校利用線上線下、走出去、請進來等形式，對包括心理健康教師在內(nèi)的全體教師開展專題培訓、觀摩研討和經(jīng)驗分享等心理健康教育學習交流活動，提高教師開展心理健康教育的專業(yè)素養(yǎng)，促進心理健康教育與學科教學有機融合。注重發(fā)揮心理健康教育學科基地作用，打磨適合學生年齡的優(yōu)質(zhì)心育課和優(yōu)質(zhì)活動課，持續(xù)提升學校心理健康教育工作水平。

創(chuàng)新心理健康教育方式。開發(fā)《西寧市中小學心理健康教育》校本課程，以“課程本土化、課堂教學活動化、評價多元化”為原則，從生命教育、生存教育、生活教育、生涯教育四個維度系統(tǒng)開展心理健康教育。組織西寧市中小學“校園心理劇”大賽、5·25心理日輔導、關(guān)愛留守兒童等心理健康教育系列活動，豐富拓展教育形式。出臺《關(guān)于進一步加強心理健康教育的13項措施》，通過健全心理健康信息員、嚴格落實減負要求、強化關(guān)愛幫扶等，提高心理健康教育質(zhì)量，為維護未成年人心理健康保駕護航。

加強重點時段心理輔導。在開學、考試前后等重點時段開展相應的心理輔導和危機干預，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的心理問題，通過團體輔導、個別談心、集體座談，引導學生將自己的不良情緒和想要尋求幫助的內(nèi)容表達出來，給予專業(yè)的指導幫助。疫情防控期間，各校成立應急心理干預領(lǐng)導小組，開展調(diào)研座談，對受疫情影響出現(xiàn)焦慮、恐慌等心理的學生，與家長一起做好學生情緒疏導安撫。通過開展“珍愛生命 感恩父母”主題班會，幫助學生擺脫疫情帶來的困擾，教育學生敬畏自然、珍愛生命，深化感恩教育。印發(fā)《關(guān)于加強校園重點人員“一對一”結(jié)對關(guān)愛幫扶工作的通知》，以家庭暴力、失輟學勸返、性格孤僻等學生為重點，建立幫扶對象數(shù)據(jù)庫，開展機關(guān)干部、校領(lǐng)導、黨員教師“一對一”結(jié)對關(guān)愛幫扶，促進各類學生健康快樂成長。

強化家校共育合力。各學校組織班主任、學科教師，聯(lián)合學生所在社區(qū)，有目的、有計劃、有重點地開展“大家訪”活動，強化與家長的溝通交流，達成教育共識。制作家庭教育宣傳片，印發(fā)家庭教育知識小冊子，利用“西寧心理教育”微信公眾號向家長推送文章、視頻，擴大家庭教育知識宣傳面。邀請省內(nèi)外專家為家長舉辦家庭教育、學生青春期教育講座，發(fā)揮中小學家庭教育講師團輻射作用，引導家長進一步提高家庭教育重要性的認識，幫助家長樹立正確的教育觀，讓家長成為孩子成長過程中合格陪伴者和引導者，讓家庭教育成為學校教育的有效補充、堅強后盾。

推薦訪問： 心理健康 活動總結(jié) 集合