認(rèn)識是認(rèn)知知識，即人腦反映客觀事物的特性與聯(lián)系、并揭露事物對人的意義與作用的思維活動。從廣義上講，認(rèn)識包含人的所有認(rèn)知活動，即為感知、記憶、思維、想象、語言的理解和產(chǎn)生等心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱。認(rèn)識是一種信息加工過程，可以分為刺激的接收、編碼、存儲、， 以下是為大家整理的關(guān)于對安吉游戲有何認(rèn)識6篇 , 供大家參考選擇。

對安吉游戲有何認(rèn)識6篇

第一篇: 對安吉游戲有何認(rèn)識

震撼安吉的幼兒園能夠把最真實自然的游戲材料、場地、規(guī)則，放手給孩子，讓孩子自主游戲，讓我們看到了久違了的我們曾經(jīng)玩過的游戲，那些“真游戲”。

一、安吉游戲精神最可貴

??? 我認(rèn)為我們之所以對安吉游戲感到震撼，是因為他們把我們想給孩子而沒有給、不敢給孩子的東西，給了孩子，也就是“把游戲的權(quán)利給了孩子”，安吉游戲能夠結(jié)合幼兒天性，對孩子放手是最難能可貴的，也是我們當(dāng)下最需要學(xué)習(xí)的。

二、游戲回歸自然最生動

安吉的硬件可能不是最好的，可是安吉幼兒園的游戲配備應(yīng)該是最好的。最原始的沙水游戲、斷壁殘垣的迷宮、就地取材的竹木做成的搭建材料、鄉(xiāng)村氣息的水渠等等，讓我們感覺特別真實，有感到特別有質(zhì)感，好像走進(jìn)了“巴學(xué)園”。現(xiàn)在我們的孩子更喜歡完成品游戲、精美的假玩具?！鞍踩薄敖】怠钡慕杩冢沧尯⒆舆h(yuǎn)離了這些大自然最真實的“恩物”，不知道沙子原來也是硌腳的，輪胎也是可以用來玩的。如何讓孩子通過游戲，更加親近自然、了解社會也是我們通過游戲要解決的。

三、教師指導(dǎo)很重要

??? 安吉的老師是值得我們尊敬和學(xué)習(xí)的，他們的管住嘴、手、腳，適時介入游戲的指導(dǎo)，也是我們一直追求的境界。也正因為他們做到了這一點，他們的孩子才能自主、深入地進(jìn)行游戲，才能從游戲中獲得快樂獲得發(fā)解決問題的方法的。反觀我們，老師怕出危險，總是不停的說、囑咐，問題出現(xiàn)了，孩子還沒有進(jìn)行探索，老師就迫不及待的拋出方法。這樣做的效果不一定好，老師累孩子還受拘束。也許當(dāng)我們胸有成竹，真正了解孩子的發(fā)展水平、了解孩子的需求時我們就能真正的管住自己了。

??? 四、結(jié)合實際最關(guān)鍵

安吉的游戲好是好，但并不一定是都適合我們的。所以這不是建個輪胎陣、擺幾個梯子就能實現(xiàn)的。我們要深刻領(lǐng)會安吉游戲的寶貴財富，包容的看待孩子的游戲，耐心的看孩子的游戲，結(jié)合自己幼兒園、班級孩子的實際情況，把游戲的權(quán)利逐步的還給孩子。相信孩子的快樂和發(fā)展能夠帶動家長，游戲的開展就會順利很多。當(dāng)然這是一個漫長的過程，需要扎扎實實的實現(xiàn)。

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安吉游戲”：緣何風(fēng)靡歐美

2014-12-23 04:03　來源：光明網(wǎng)-《光明日報》　我有話說

　　在安吉的游戲教育中，老師總是盡量地“讀懂”孩子。用安吉縣教育局基礎(chǔ)教育科副科長程學(xué)琴的話來說，兒童在角色游戲中都是天生的編劇，“在游戲過程中，孩子們游戲情節(jié)轉(zhuǎn)換和想象替代越多，說明孩子的能力越得到了鍛煉，老師沒看懂時千萬不要打擾他們的游戲?！?/p>

　　“看著孩子們做游戲的過程，老師自自然然地就會欣賞孩子，會看到每個孩子的獨特之處。很多老師對我說，‘看到孩子們那么聰明那么能干，我們愛都來不及’?！背虒W(xué)琴介紹，在安吉游戲中，老師對孩子的觀察使得師生之間不再是一種無愛的教育，老師開始由衷地愛孩子，而孩子也回饋給老師以愛，不再有退縮，也不會有消極的師生間的對抗。

　　美國切爾西路貝利博士對此也深有共鳴：“相互的愛正是‘安吉游戲’最重要的價值，孩子們在愛中長大，也學(xué)會了寬容，這種愛能夠改變世界?！?/p>

第二篇: 對安吉游戲有何認(rèn)識

對安吉游戲的心得體會藍(lán)天幼兒園安吉游戲心得體會

　　通過安吉游戲?qū)ｎ}培訓(xùn)后,我認(rèn)為要實現(xiàn)以游戲為基本活動的學(xué)前教育模式,真正讓孩子玩真游戲打造荊州特色學(xué)前教育應(yīng)該做到以下幾點：一：行.

　　再絕妙的思想如果不執(zhí)行也是空話一堆.執(zhí)行時,沒有作用的對象也是巧婦難為無米之吹.

　　因此教育行政部門對本轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃很重要.要想達(dá)到自己的目標(biāo)前景,必須因地制宜進(jìn)行合理的規(guī)劃幼兒園.

　　目前荊州幼兒園都集中在城鎮(zhèn),到城鎮(zhèn)辦園肯定沒有幼兒活動的場所,既沒有場所,班額又大更談不上游戲和區(qū)角活動,于是孩子只能是在教室里靜止地坐著,做寫、畫、算、讀、唱等小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動.安吉縣一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一中心、輻射管理行政村的學(xué)前教育辦學(xué)格局、村鎮(zhèn)一體化學(xué)前教育管理模式.

　　限制了學(xué)前教育過早集中城鎮(zhèn)的問題,解決了幼兒園班額大人數(shù)過多的問題,開展游戲比較方便.如果荊州地區(qū)要想辦出自己的學(xué)前特色教育,除了在政策上支持鼓勵辦學(xué)有經(jīng)驗的民辦園的園長到村小辦園外,還必須政府出資承辦村小園,配置一些專業(yè)素質(zhì)好的幼兒老師,減少過度集中城鎮(zhèn)園的壓力.

　　既緩解了校車上的安全隱患,又把真游戲還給了孩子.教師轉(zhuǎn)變角色觀念.

　　在平時的教育中,老師還是知識型的灌輸者,引導(dǎo)者.主角總是老師,如果老師失去主角的演繹,很不習(xí)慣,總覺得沒有事干別扭.

　　因此,老師在游戲中一定要轉(zhuǎn)變自己的角色：

　　1、放棄自己的立場,從孩子的本真中去理解他們,是教育工作者的真正使命.

　　2、孩子是游戲的主宰者,老師是為兒童提供游戲的材料、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境并保證他們游戲的時間,同時能敏感的解讀兒童游戲行為背后的發(fā)展.

　　3、在游戲的過程中,孩子們游戲情節(jié)的轉(zhuǎn)換和想象替代越多,說明孩子的能力越得到了鍛煉,老師沒有看懂時千萬不要打擾.

　　4、在游戲教育中,老師不應(yīng)急于鼓勵孩子做一些他們能力未達(dá)到的事情,同時也不必為孩子過多擔(dān)心,做一個好的觀察者比做一個錯誤的介入者作用要大的多.

第三篇: 對安吉游戲有何認(rèn)識

安吉游戲心得

安吉游戲心得

本次活動中，姜主任向我們介紹了安吉游戲。在活動視頻中我們能深切的感受到在安吉，孩子是游戲的主宰者，而老師們只是為孩子們提供游戲的材料，創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，并保證他們游戲的時間。

在安吉游戲中，它的真諦是：“讓孩子們玩真游戲”。孩子們用木板做搭建房子的材料，一會又用木板當(dāng)面包和刀。這是姜主任在播放孩子們游戲時的圖片時為我們做的講解。當(dāng)我們看見照片中的孩子一個個臉上洋溢的笑容時，我真正的感受到他們的笑容都是從心底發(fā)出來的，這才是真正的游戲，這才是孩子們所喜歡。像一些我們固定的游戲，比如讓這個孩子當(dāng)醫(yī)生，這個孩子當(dāng)水果店老板，那個孩子做服裝店老板……我們會告訴孩子應(yīng)該怎么說話，做怎么樣的動作，但是孩子們一臉的怏怏快樂......這種按照大人思維設(shè)計的出來的游戲稱只為“假游戲”。與之相反的就是孩子們讓孩子們完全自由參與的游戲，孩子們用自己的生活經(jīng)驗構(gòu)想游戲情節(jié)，這就是“真游戲”。

作為老師，我們要讀懂孩子，愛上孩子。在很多的時候，我們老師會因為害怕?lián)頂D就替孩子們分配游戲人數(shù)；害怕孩子們因為爭搶而不讓孩子們在一起玩。但是，我們不知道的是孩子們只有在擁擠的時候才知道怎么排除擁擠，只有在遇到爭搶的時候才正是他們學(xué)習(xí)怎么樣處理沖突契機。孩子在玩的過程中教師更多的應(yīng)該是觀察，慢慢的就會發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨特之處，慢慢的就會欣賞孩子，觀察使得師生之間不再是無愛的教育，老師開始由衷的愛孩子，而孩子也會回饋老師以愛，不再有退縮，也不會有消極的師生之間的對抗。

本次活動中，姜主任在不同層面給我們傳授經(jīng)驗，我們要把安吉的游戲理念融入到本園的理念中去。我們可以通過家長學(xué)校、親子活動、開放日等形式向家長宣傳游戲的重要性。保教人員要解放思想，開闊自己的眼界，改變自己的組織策略和方法。孩子在自主游戲的時候，教師最重要的事就是觀察孩子們游戲的狀況，看孩子們是怎么樣玩的？他們用了什么材料？發(fā)生矛盾后是怎么樣解決的？在觀察之后再分析該如何去介入？用什么方法去介入？用什么方法去指導(dǎo)？放手讓孩子們?nèi)ネ妫尯⒆觽冇袑捤傻挠螒蚍諊?，真正享受游戲帶來的快樂?/p>

安吉的孩子幸福的笑臉讓我們羨慕。但是，我們不需要羨慕，因為我們相信，只要我們行動起來，我們幼兒園的孩子們會更幸福。

小二班 倪新亮

第四篇: 對安吉游戲有何認(rèn)識

安吉游戲心得

本次活動中，姜主任向我們介紹了安吉游戲。在活動視頻中我們能深切的感受到在安吉，孩子是游戲的主宰者，而老師們只是為孩子們提供游戲的材料，創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，并保證他們游戲的時間。

在安吉游戲中，它的真諦是：“讓孩子們玩真游戲?”。孩子們用木板做搭建房子的材料，一會又用木板當(dāng)面包和刀。這是姜主任在播放孩子們游戲時的圖片時為我們做的講解。當(dāng)我們看見照片中的孩子一個個臉上洋溢的笑容時，我真正的感受到他們的笑容都是從心底發(fā)出來的，這才是真正的游戲，這才是孩子們所喜歡。像一些我們固定的游戲，比如讓這個孩子當(dāng)醫(yī)生，這個孩子當(dāng)水果店老板，那個孩子做服裝店老板……我們會告訴孩子應(yīng)該怎么說話，做怎么樣的動作，但是孩子們一臉的怏怏快樂......這種按照大人思維設(shè)計的出來的游戲稱只為“假游戲”。與之相反的就是孩子們讓孩子們完全自由參與的游戲，孩子們用自己的生活經(jīng)驗構(gòu)想游戲情節(jié)，這就是“真游戲”。

作為老師，我們要讀懂孩子，愛上孩子?。在很多的時候，我們老師會因為害怕?lián)頂D就替孩子們分配游戲人數(shù)；害怕孩子們因為爭搶而不讓孩子們在一起玩。但是，我們不知道的是孩子們只有在擁擠的時候才知道怎么排除擁擠，只有在遇到爭搶的時候才正是他們學(xué)習(xí)怎么樣處理沖突契機。孩子在玩的過程中教師更多的應(yīng)該是觀察，慢慢的就會發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨特之處，慢慢的就會欣賞孩子，觀察使得師生之間不再是無愛的教育，老師開始由衷的愛孩子，而孩子也會回饋老師以愛，不再有退縮，也不會有消極的師生之間的對抗。?

本次活動中，姜主任在不同層面給我們傳授經(jīng)驗，我們要把安吉的游戲理念融入到本園的理念中去。我們可以通過家長學(xué)校、親子活動、開放日等形式向家長宣傳游戲的重要性。保教人員要解放思想，開闊自己的眼界，改變自己的組織策略和方法。孩子在自主游戲的時候，教師最重要的事就是觀察孩子們游戲的狀況，看孩子們是怎么樣玩的他們用了什么材料發(fā)生矛盾后是怎么樣解決的在觀察之后再分析該如何去介入用什么方法去介入用什么方法去指導(dǎo)放手讓孩子們?nèi)ネ?，讓孩子們有寬松的游戲氛圍，真正享受游戲帶來的快樂?

安吉的孩子幸福的笑臉讓我們羨慕。但是，我們不需要羨慕，因為我們相信，只要我們行動起來，我們幼兒園的孩子們會更幸福。

小二班 倪新亮

第五篇: 對安吉游戲有何認(rèn)識

對安吉游戲的心得體會(范文五篇)

篇一

上月下旬，學(xué)校組織了一次安吉游戲的培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)活動讓我大開眼界，震撼的安吉游戲能夠把最真實自然的游戲材料、場地、規(guī)則，放手給孩子，讓孩子自主游戲，讓我們看到了孩子眼中最真、最愛的“真游戲”。 　　

安吉游戲它最讓我佩服的地方就是把游戲的權(quán)利還給孩子，試問我們在組織游戲時能真正做到這一點嗎？例如在戶外活動時，許多孩子都喜歡把飛盤飛得高高的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有時候還和同伴合作，會把飛盤飛到同伴面前，但是我們老師看見了就覺得這是危險的事情，就會走過去阻止。在孩子選擇體育玩具時，教師總會提醒這個不能做，那個危險的動作不能做，這樣孩子們的游戲的方式就大大減少了。可是安吉游戲就不一樣，他們能讓孩子們脫離自己的視線，跑到高高的梯子上、臟兮兮的泥地里肆無忌憚地玩，還會讓孩子站在圓圓的油桶上走，在大大的水池里干自己想干的事情。如果這些游戲出現(xiàn)在我們學(xué)校，教師肯定會阻止這一切發(fā)生，會指定孩子們只能做的事情，家長看到這樣的情況，肯定會找到學(xué)校來詢問情況。我們這樣的做法，還是讓孩子按照教師說的做，根本沒有尊重孩子們的天性，束縛孩子的想法，而安吉游戲它能夠結(jié)合幼兒天性，對孩子放手，把我們想給孩子而沒有給、不敢給孩子的東西，還給了孩子。 　　

安吉游戲材料、場地的提供也是我們值得借鑒的。例如沙池、水渠、草地等等都是安吉游戲提供的游戲場所，每個場地里都有合適的游戲區(qū)域，不是簡簡單單的一個場地就行了，而是安吉的教師把它們布置成各種逼真的生活中常見的場所，不僅提供了孩子鍛煉體能的機會，更給孩子們無限的游戲想象，具有挑戰(zhàn)性。而提供的木樁、梯子、木箱等可以讓孩子在自主的環(huán)境中生成各種游戲。還有他們的涂鴉區(qū)也是讓我感觸頗深的，他們教師提供了各號畫筆、滾筒刷、廢舊材料等，可讓孩子在自由自在的婦女更是中盡情表達(dá)。而想一下我們呢，在美術(shù)區(qū)里提供了范畫、紙、油畫棒這些材料，讓孩子們按照老師的范畫來作畫，完全給孩子的想象制定了一個框架。 　　

同時他們教師的指導(dǎo)也是我敬佩的地方。他們能管住手、嘴，適時地介入游戲的指導(dǎo)。孩子在游戲時，教師只是在一旁靜靜地觀察，有時候甚至遇到問題了也讓孩子自己解決，真是他們的這點，他們的孩子才能自主、深入地進(jìn)行游戲，才能從游戲中獲得解決問題的方法，從而獲得游戲的快樂。想想我們，怕孩子會出現(xiàn)危險，在游戲前總要不停地說、不停地囑咐，不要和小朋友搶玩具，不要把玩具弄壞了等等，甚至有的孩子會按照自己的方法去做一樣作品，教師看見了不按照教的方法，教師就會及時制止，讓該孩子用教的方法來完成。這樣的方法只會約束孩子，他們的思維不會得到擴展，開設(shè)區(qū)域活動的目的也就扼殺了，只有讓孩子們自己去探索，自己去嘗試，才能慢慢地學(xué)會各種技能。 　　

對于每個孩子來說，游戲是他們生活中不可缺少的活動，也是他們獲得各種技能的途徑，做為孩子們的指導(dǎo)者、支持者——教師，我們不應(yīng)該扭曲游戲?qū)τ诤⒆觽冊诔砷L中的意義，我們只有充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，改變我們的教育的觀念，才能真正做到把游戲還給孩子，讓孩子們在游戲中獲得快樂地發(fā)展。?

篇二

每次談到“安吉游戲”就會讓我想起我們小的時候無拘無束的玩泥巴、踩水、用木頭搭小橋等游戲，正是這些看似隨意的游戲，給我們的童年留下了美麗的回憶。“安吉游戲”，這個看上去像是我們區(qū)域性體育游戲，但是卻不是體育游戲，“安吉游戲里孩子可以自己做自己，既自由又放松，看似有規(guī)則但又不是規(guī)則，但是每位孩子卻會自然而然去遵守，但是有些規(guī)則是和我們的區(qū)域性體育活動相通的，比如：游戲活動結(jié)束后將物品歸還原位。

一般幼兒園體育活動，我們的介入比較多，孩子不能完全的放開，當(dāng)孩子發(fā)生碰撞時老師第一個沖過去的詢問、當(dāng)孩子不遵守規(guī)則的時候老師們及時的提醒，其實有時候想想是不是應(yīng)該靜靜的等待一會，看看孩子們自己是怎么處理的！一點小傷不算什么、磕一下碰一下沒關(guān)系！這次出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，那下一次就會孩子們就會非常有經(jīng)驗，不會再犯同樣的錯誤！真正讓孩子在游戲中得到學(xué)習(xí)、獲取知識，比我們一味的灌輸式教育要強百倍?！?/p>

安吉游戲里游戲材料是純天然接地氣的，深受孩子的喜愛，令人心情愉悅，身心放松無拘無束，有這樣環(huán)境中孩子才能真正意義上自由、自主的游戲。孩子們想怎么玩就怎么玩，可以自己創(chuàng)設(shè)出非常多的游戲情景，既可以看到孩子們置身其中的快樂，也可以看到了孩子們遇到危險、困難時候的勇敢與堅強。同時也讓我想起了我們小的時候，在沒有旁人教你怎么玩的情況下，我們同樣玩的很快樂，我們到處去尋找供我們玩的材料，比如：玉米棒、下雨天的小水溝、泥巴等等！那個時候就覺得無拘無束的感覺真好呀！所以這正是我們需要借鑒學(xué)習(xí)的地方，其實“做我們能做的就是改變我們所能改變的”這很重要。

孩子們的世界是充滿想象的，不需要太多的條條框框，只要給他們自由，他們的世界就是精彩的。

篇三

本次活動中，xxx老師向我們介紹了安吉游戲。在活動視頻中我們能深切的感受到在安吉游戲，孩子是游戲的主宰者，而老師們只是為孩子們提供游戲的材料，創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，并保證他們游戲的時間。

??在安吉游戲中，它的真諦是：“讓孩子們玩真游戲?”。xxx老師在播放孩子們游戲時的圖片時為我們做的講解。當(dāng)我們看見照片中的孩子一個個臉上洋溢的笑容時，我真正的感受到他們的笑容都是從心底發(fā)出來的，這才是真正的游戲，這才是孩子們所喜歡。像一些我們固定的游戲，比如讓這個孩子當(dāng)醫(yī)生，這個孩子當(dāng)水果店老板，那個孩子做服裝店老板??我們會告訴孩子應(yīng)該怎么說話，做怎么樣的動作，但是孩子們一臉的怏怏快樂......這種按照大人思維設(shè)計的出來的游戲稱只為“假游戲”。與之相反的就是孩子們讓孩子們完全自由參與的游戲，孩子們用自己的生活經(jīng)驗構(gòu)想游戲情節(jié)，這就是“真游戲”。

??作為老師，我們要讀懂孩子，愛上孩子?。在很多的時候，我們老師會因為害怕?lián)頂D就替孩子們分配游戲人數(shù)；害怕孩子們因為爭搶而不讓孩子們在一起玩。但是，我們不知道的是孩子們只有在擁擠的時候才知道怎么排除擁擠，只有在遇到爭搶的時候才正是他們學(xué)習(xí)怎么樣處理沖突契機。孩子在玩的過程中教師更多的應(yīng)該是觀察，慢慢的就會發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨特之處，慢慢的就會欣賞孩子，觀察使得師生之間不再是無愛的教育，老師開始由衷的愛孩子，而孩子也會回饋老師以愛，不再有退縮，也不會有消極的師生之間的對抗。

??本次活動中，xxx老師在不同層面給我們傳授經(jīng)驗，我們要把安吉的游戲理念融入到本園的理念中去。我們可以通過家長學(xué)校、親子活動、開放日等形式向家長宣傳游戲的重要性。保教人員要解放思想，開闊自己的眼界，改變自己的組織策略和方法。孩子在自主游戲的時候，教師最重要的事就是觀察孩子們游戲的狀況，看孩子們是怎么樣玩的？他們用了什么材料？發(fā)生矛盾后是怎么樣解決的？在觀察之后再分析該如何去介入？用什么方法去介入？用什么方法去指導(dǎo)？放手讓孩子們?nèi)ネ?，讓孩子們有寬松的游戲氛圍，真正享受游戲帶來的快樂?/p>

??安吉的孩子幸福的笑臉讓我們羨慕。但是，我們不需要羨慕，因為我們相信，只要我們行動起來，我們幼兒園的孩子們會更幸福。

篇四

“玩”是最好的學(xué)前教育，把游戲還給孩子，讓孩子玩“真游戲”，這是本次研修活動中每位專家的心聲。

一、游戲比學(xué)習(xí)更重要

本次活動中我們從專家的介紹、孩子們的活動視頻、圖片中我們能深切的感受到在安吉，孩子是游戲的主宰者，而老師們只是為孩子們提供游戲的材料，創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，并保證他們游戲的時間。我們看見的材料中更多的是用竹子做成的竹梯、竹竿、竹筒；綁著許多輪胎的高大攀援架；石頭、樹墩、木條、木板、木塊、箱子等這些充滿鄉(xiāng)土氣息的資源和廢舊材料?！爸挥性谟螒虍?dāng)中，孩子的智力、身體協(xié)調(diào)能力、對情感的體驗?zāi)芰Σ拍艿玫阶钊娴陌l(fā)展。”程學(xué)琴先生說，對0到6歲的孩子來說，游戲是最基本的學(xué)習(xí)方式，而一旦錯過了這個階段就無法再復(fù)制。

二、讓孩子們玩真游戲

“孩子們用木板做搭建房子的材料，一會又用木板當(dāng)面包和刀。”這是許俊梅園長在播放孩子們游戲時的圖片時為我們做的講解。當(dāng)我們看見照片中的孩子一個個臉上洋溢的笑容時，我真正的感受到他們的笑容都是從心底發(fā)出來的，這才是真正的游戲，這才是孩子們所喜歡。那么，什么才是真游戲了？比如說，我們?yōu)楹⒆觽儾邉澇鲆粋€“主題游戲”，譬如“一條街”，這個孩子當(dāng)醫(yī)生，這個孩子當(dāng)水果店老板，那個孩子做服裝店老板……我們會告訴孩子應(yīng)該怎么說話，做怎么樣的動作，但是孩子們一臉的怏怏快樂......這種按照大人思維設(shè)計的出來的游戲稱只為“假游戲”。與之相反的就是孩子們讓孩子們完全自由參與的游戲，孩子們用自己的生活經(jīng)驗構(gòu)想游戲情節(jié)，這就是“真游戲”。

三、讀懂孩子，愛上孩子

有很多的時候，我們老師會因為害怕?lián)頂D就替孩子們分配游戲人數(shù)；害怕孩子們因為爭搶而不讓孩子們在一起玩。但是，我們不知道的是孩子們只有在擁擠的時候才知道怎么排除擁擠，只有在遇到爭搶的時候才正是他們學(xué)習(xí)怎么樣處理沖突契機。孩子在玩的過程中教師更多的應(yīng)該是觀察，慢慢的就會發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨特之處，慢慢的就會欣賞孩子，觀察使得師生之間不再是無愛的教育，老師開始由衷的愛孩子，而孩子也會回饋老師以愛，不再有退縮，也不會有消極的師生之間的對抗。

教育家陶行知老先生說“我們發(fā)現(xiàn)了孩子有創(chuàng)造力，認(rèn)識了孩子有創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步把孩子的創(chuàng)造力解放出來”。本次活動中，專家從不同層面給我們傳授經(jīng)驗，我們要結(jié)合自己本園情況，把安吉的游戲理念融入到本園的理念中去。我們可以通過家長學(xué)校、親子活動、開放日等形式向家長宣傳游戲的重要性。保教人員要解放思想，開闊自己的眼界，孩子在游戲的時候做到關(guān)注自己的嘴，管住自己的手，改變自己的組織策略和方法，孩子在自主游戲的時候，教師最重要的事就是觀察孩子們游戲的狀況，看孩子們是怎么樣玩的？他們用了什么材料？發(fā)生矛盾后是怎么樣解決的？在觀察之后再分析該如

何去介入？用什么方法去介入？用什么方法去指導(dǎo)？放手讓孩子們?nèi)ネ妫尯⒆觽冇袑捤傻挠螒蚍諊?，真正享受游戲帶來的快樂?/p>

篇五

今天在此，與大家分享安吉游戲這個活動帶給的感悟。

感悟一： “把真游戲還給孩子”

游戲不再是教師們預(yù)設(shè)的牽強的“假游戲”，取而代之的是“真游戲”?！罢嬗螒颉笔紫葟娬{(diào)的是創(chuàng)設(shè)真實的游戲背景，在真游戲過程中，教師盡可能少地規(guī)定和設(shè)定材料。這樣的環(huán)境保證了真游戲的發(fā)生，而老師的角色就是保護(hù)孩子們真游戲的權(quán)利。程學(xué)琴老師指出，與傳統(tǒng)的課堂不同，在安吉的游戲教育過程中，孩子們成了游戲的主宰者，而教師只是幼兒游戲的欣賞者。老師只需要為孩子盡可能提供豐富的游戲材料、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境、保證他們游戲的時間及安全并且敏感地解讀出兒童游戲行為背后的發(fā)展?！罢嬗螒颉钡膬?nèi)涵是幼兒自主游戲。老師們必須控制自己限制孩子游戲的欲望，以保證孩子的真游戲。

反思我們現(xiàn)在的游戲，大都以發(fā)展作為目的，更多地關(guān)注幼兒在游戲中學(xué)到什么。游戲前，教師設(shè)定游戲規(guī)則，游戲時教師限制幼兒游戲的欲望，游戲后以教育目標(biāo)是否達(dá)成來評價活動。但是卻忽略了孩子是否在游戲中獲得了快樂的體驗。游戲應(yīng)該是幼兒自發(fā)的、自主體驗的、自我獲得發(fā)展的。希望通過這次學(xué)習(xí)，帶給老師和孩子是全新的改變，期待“真游戲”越來越多的出現(xiàn)在幼兒園！

感悟二：“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”

閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳，這是“安吉游戲”對教師的要求。老師的角色就是觀察的角色。在安吉，老師不會限制孩子的活動，而是給孩子們機會，讓他們享受真游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。教師的角色同時也是記錄的角色。隨時隨地準(zhǔn)備一個相機，記錄幼兒游戲的點滴，從中能夠發(fā)現(xiàn)幼兒游戲水平是否有所進(jìn)步和每個幼兒在游戲中體現(xiàn)出來的性格特點和處事風(fēng)格。

“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”這句話乍聽起來有些刺耳，但卻讓我反思現(xiàn)今許多幼兒園集體活動中出現(xiàn)的問題。游戲常常是處于教師的高控之下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子“不按照常理出牌”，教師總說“不能、不行、不對、不可以”，結(jié)果是限制了孩子的游戲欲望，無法實現(xiàn)真正的自主游戲。作為一線幼兒園教師，應(yīng)該改變自己的組織策略及方法。在幼兒游戲時，教師要做一個觀察者，管住自己的手（不隨意插手幫忙），管住自己的腳（不輕易走到孩子身邊打擾游戲），管住自己的嘴（不輕易發(fā)表意見），讓幼兒享有寬松的游戲氛圍，真正享受游戲帶來的快樂。只有放手讓孩子去玩，給孩子充分的信任，在游戲中不斷經(jīng)歷著種種考驗和挑戰(zhàn)，他們不怕困難、勇于探索，在一次次嘗試中解決問題、克服困難，從而獲得滿足感。

感悟三：安吉游戲中體現(xiàn)的“樸素資源觀”

安吉游戲的教育理念是：“兒童在角色游戲中都是天生的編劇，在游戲過程中，孩子們游戲情節(jié)轉(zhuǎn)換和想象越多，說明孩子的能力越得到了鍛煉，老師沒看懂時千萬不要打擾他們的游戲?！薄皩Τ赡耆藖碚f是個簡單的木塊，對孩子來說可能是餅干、太陽。他們把這些材料搭建成汽車、外星人等等。通過游戲，通過想象力，通過給材料附加的故事，給它們加上額外的意義?！边@些都體現(xiàn)了安吉游戲的“樸素資源觀”。

反觀我們的體育游戲，雖然每天都有自主活動的時間，活動場地和活動器械都十分充足，但是如何把我們現(xiàn)有的材料與安吉游戲那種充分讓孩子接觸自然材料的自主游戲進(jìn)行很好地整合呢？首先，豐富區(qū)域活動材料，尤其是添加貼近幼兒生活的內(nèi)容，提供幼兒感興趣的生活化的游戲；其次，教師在游戲中利用照相機、錄像機等隨時記錄幼兒的表現(xiàn)，分析幼兒在游戲中變現(xiàn)出的獨特個性和自我需求，為下次游戲的開展做準(zhǔn)備。

感悟四：“冒險的精神”

從表象上“安吉游戲”中確有安全風(fēng)險，可是在她們的老師看來，受一點傷是正常的，在一定限度內(nèi)放手讓孩子去試，也許會摔個跟頭，擦破點皮，但是因為害怕孩子受傷而在旁邊扶著，從而使孩子失去了一種鍛煉的機會。

但是鼓勵孩子冒險，并不是老師不負(fù)責(zé)任。如果在游戲中幼兒突遇危險，老師會馬上沖過去，排除風(fēng)險后又退回去，把游戲環(huán)境還給孩子。而孩子在受挫中學(xué)會了克服困難，勇于嘗試和保護(hù)自己的能力。在這樣環(huán)境下培養(yǎng)的孩子也一定是充滿創(chuàng)新、智慧和勇敢的人。

第六篇: 對安吉游戲有何認(rèn)識

安吉游戲?qū)τ變?a target="_blank" class="keylink">教育的啟示

袁曉梅

【期刊名稱】《速讀（中旬）》

【年(卷),期】2018(000)011

【摘要】在眾多教育創(chuàng)新方式中,安吉游戲教育的提出與發(fā)展為我國未來的幼兒教育提供新的發(fā)展趨勢和新的啟示.本文圍繞安吉游戲?qū)ξ覈變航逃陌l(fā)展的啟示作用進(jìn)行展開,首先揭示游戲在幼兒成長過程中的重要作用,然后描述安吉游戲的教育特點,最后得出未來我國幼兒教育發(fā)展的幾點啟示,促進(jìn)幼兒的健康成長.

【總頁數(shù)】1頁(30)

【關(guān)鍵詞】安吉游戲;幼兒教育;啟示

【作者】袁曉梅

【作者單位】河南省實驗幼兒園

【正文語種】中文

【中圖分類】

【相關(guān)文獻(xiàn)】

1.安吉游戲?qū)τ變航逃膯⑹?[J], 牧奇

2.從宏觀上分析加拿大安省幼兒教育特點對我國幼兒教育的啟示 [J], 張力

3.游戲的發(fā)展價值r——"安吉游戲"對幼兒教育的啟迪 [J], 肖潔琳

4.論兒童文學(xué)的游戲精神對幼兒教育的啟示 [J], 馬莉

5.彰顯游戲的雙重價值r——"安吉游戲"對幼兒教育的啟示 [J], 李平; 袁愛玲

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