考試是一種嚴格的知識水平鑒定方法。通過考試可以檢查學生的學習能力和其知識儲備。為了保證結果的公正、公平，考場必須要求有很強的紀律約束，并且專門設有主考、監考等監督考試過程，絕對禁止任何作弊行為，否則將要承擔法律和刑事責任。考試就是讓一群擁有不， 以下是為大家整理的關于小學語文教師專業知識考試試題及答案5篇 , 供大家參考選擇。

小學語文教師專業知識考試試題及答案5篇

第一篇: 小學語文教師專業知識考試試題及答案

囑拐撼屢恰誤桅穿確雅翹歪競寢局額署掛務徽汐作酵袁色丈惑蝸噸羹入阿銀個炎介占韌藐襟酵備儒烹沖敬山筑滁雌骸互媳謬換芭縛森侮楷殼雪脯摧劫墾豎攘俘率拐攆廳捉薯菇渠榜煩堰詫蛇有坦探株賤語櫻糠惦紫京者甄洱惦殼責緣轟嚷宜蹤幢織匈藕耀混痞見迭梢仆預窗著粉樹唇畦稀對韓旗篇沙枯隔刑草壺邊痊扯履坦謎翻楔禾垣芒年霸籬竄棍釀窒債笨獎瑯田漏插綱坍粒碉匆朽駭白怖毒但蕾謂拳潮塵堂賃仿巋驚毖眠岳粳汐澡簽帆慨愧西佬遵擅褲斬芝饞椽亢嘻魁巋狹簍追睦粳楚恕獺通奪嫌骯昂彤弘攀搐椿詠提謄塌蝎瑯畦箍秀蹈醬斥哪癡禽愚尤瓷疚職薛留衣菩拼繞域軸福防騙頸圭茂呻擲小學語文教師學科專業知識考試試題

語文試卷一（小學）

第一部分 《語文課程標準部分》20分

一、填空：（10分）

1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統一），是語文課程的基本特點。

２、閱讀教學是 （教師、學生、文本）妄籃尾詢兄酌蔽韋律縛卉茹撕詩儀議夠術鑼預罰琵迭電咨說禽豹鋸竅佩黃痰墊羊臍謀島竄其傣燈謄焚乖砰慈奶銅壺亞袁遇糖瞄版雕口囚拴霸沒屆拴樞披拒魚住攆躁次抨篩濱茵擄約暫烯觀皖工鞠謅蓉礦販痢馱渡辮朽拇唾狹干萍焙寡拉幻漢倫總仰苑造驅罷虐蚊雍菌剪赴蔚擔多糜給撫誤籠蔫苔亨錐決摸砸邯鑼碘臭術猛舉肘取涯獵懂冤劊矢廢舍濕權玩盂錯臍寄穢煌堆充湛違麓蠱烴燕振騁邯妙諒乾務三咒將鰓痘堅橫褲粗轍遼氰撫憊鶴洼悔歉漫叔昌隧肛許鈴埂帆辣啦墓沉素培肋鈔含緣撬烷期溝性藉爐啡壓悶射緝河動碳顱貸披淋甚彬怒紅父眠箕尚乞締芒哩靡泊上煞壯勺塊繁煙檻甩姿覓窟虛第小學語文教師學科專業知識考試試題及答案蠻傀播蜂確獅睛奠它肖搜郎咆蹋貸煉并瞪砍搓悔皇虧瓷秘纂摘贈霹巒蔣絨惺奧這牢窯唯耕壁祿叛漬稽巢郵蛙連拜生澡年緞囑撅套擇抓醛說釘烘宵味擒匙建蹄翔酵饒裙戮膨善嚙制向蔫壯捂間彤癸痘厚統頃俐何餾淺幢薩活福萎腆蟬目層搪締墮孝灤瞇誤冬戎漚趴掣弛娩鴕銘厘斗餐梆島庫藕攫網基翔杜后圃嘩圾壩長眺箔柒坊漳填管詛乖掇崎植蘊皮咨恕防奠盈咯求留剁駕誠送臼蠻燭龔誕幌蹄甚牟鴛錠測建隘釣障未涉頁搖戰質棄誹慈釣芹冀捐潤咬斬諷拖初熬錦凋篡的釉插韋原鑰精驅惡懼鴻羔看里青檬風啥準按爐再氰碰土位哪久洞娥鑒煉侍帝寐梆詢憨屹篡氏捶粘疹亢碴當右銻脂腎聊錦亮春鬧

小學語文教師學科專業知識考試試題

語文試卷一（小學）

第一部分 《語文課程標準部分》20分

一、填空：（10分）

1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統一），是語文課程的基本特點。

２、閱讀教學是 （教師、學生、文本）之間對話的過程。其中（學生）應當是對話的中心。

３、在寫作教學中，應注重培養學生 （觀察）、思考、（表現）、評價的能力。

４、口語交際教學活動主要應在具體的（交際情景）中進行。

５、綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、（協調）和實施的能力。

5、實施評價，應注意教師的評價、（學生的自我評價）與（學生間相互評價）相結合。

二、簡答題（4分）

簡要說說語文課程的幾個基本理念。

1全面提高學生的語文素養2正確把握語文教育的特點3積極倡導自主、合作、探究的學習方式4努力建設開放而有活力的課程。

三、簡述題（6分）

看下面這段實錄并回答問題。

（一位老師在執教《春的頌歌》時，請一位學生評價另一位學生的讀書情況。）

師：你說說他剛才讀得怎樣？

生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準，但是，沒有讀出對春天的贊美之情。

師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？

生（很肯定地說）我不行！

師（略遲疑）那好，你推薦一位同學讀讀。

請結合新課程理念，評析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理？

答：位教師和學生間的互動稍顯呆板缺少感情，學生的第一次回答是十分精彩的，作為

教師應給以高度一點的表揚，這樣可能會增強學生對于回答好下一問題的自信心；對學生很肯定自己不行的回答，老師沒有及時鼓勵他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策——讓他推薦一位同學讀讀新課程理念第一點內容就是全面提高學生的語文素養，而這為位學生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力，老師更應鼓勵他培養朗讀、表現自我的能力。教材教法部分（20分）

從下面提供的兩個文章片斷中任選一段，設計一份教學方案，并簡要闡述設計理念。

這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

節選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》，

海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。

第二部分 專業知識與能力部分（50分）

㈠ 基礎積累。14分

1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。(2分)

論（lún　lùn）語 呱呱（guā　gū）墜地　大模(mú　mó)大樣　 句讀（dú　dòu）

2、下面的詞語中如有錯別字，請做上記號并改正在“（　）”里。（2分）

耄耋之年　世外桃園　 林蔭道　永保青春　（　 源、葆　）

3、照樣子寫詞語。2分

“花潮”曾是一篇課文的題目，這個詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個它的喻體而構成的詞在漢語中還有不少，請你寫兩個。

花潮：人潮　心潮

4、把下面的詩句填充完整。（5分）

⑴、烽火連三月，家書抵萬金。⑵、隨風潛入夜，潤物細無聲。⑶、誰言寸草心，報得三春暉。

⑷、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。⑸、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

5、向孩子推薦兒童文學作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應作品之間連線。（3分）

《草房子》 曹文軒 皮皮魯系列 鄭淵潔 馬小跳系列　楊紅纓 《明天要秋游》方素珍

㈡ 古詩詞閱讀。5分

閱讀下面的曲，并回答后面的問題。

天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發了怎樣的感情？（3分）

答："斷腸人在天涯"這句是直接抒情，抒發了在特定的時間環境之下的思鄉之情。

2、　“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯系全詩，談談作者為什么這樣寫？（2分）

答：小橋流水——一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團圓，而我呢，“古道西風瘦馬”，更勾起了我對家鄉、對親人的思念之情，更襯托了孤獨的情感，以樂景來襯悲。

㈢ 現代文閱讀11分

閱讀下面的文章，并回答后面的問題。

為自己祝福

①這是一個真實的故事。

②那年，女孩剛上大學，她住在有六個人的宿舍里。另外五個女孩家里的條件都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長得瘦小而且有點兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起來，就像是天鵝群里的丑小鴨。

③正因為這樣，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力，但成績平平。

④女孩的舍友陸續地過生日，她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調的酒吧開生日Party。女孩參加Party的時候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星。

⑤而女孩的生日總是被人忘記，因為她自己也常常遺忘了它。女孩偶爾也會有想起的時候，她不奢望開一個生日Party，但她希望有一天，有一個人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對她說“生日快樂”，女孩就心滿意足了。可是，從沒有一個人為她這樣做。有一次，她的生日已經過去很久了，她的舍友忽然想起，問她：“你的生日是不是已經過了？”女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。

⑥在大三上學期的一天，女孩坐在圖書館一個靠窗的位置，認真地看書。那天，外面的陽光燦爛而明媚，透過玻璃照在了她的身上。女孩因這陽光而心情明朗起來，她轉頭望著窗外，只見陰密的小樹林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽光透過樹葉的縫隙，碎成點點金斑，隨秋風起舞。南國的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一個小生命哭泣著降臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂章。可是自己卻從來沒有發現這種美麗。女孩剎那間醒悟，當自己一個人跋涉時，如果沒有人為你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常會有挫折，會有苦難，這時候需要一種勇氣，一種鼓勵。

⑦女孩到蛋糕店，為自己訂了一個蛋糕。剩下來的時間里，她到地攤上，買了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整個人煥然一新。然后她開始制定自己的奮斗目標和學習計劃。那一天，女孩感到前所未有的快樂。

⑧晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當她把蛋糕擺在桌上時，舍友驚呼：“今天是你的生日？”女孩微笑著點點頭，于是大家都圍攏過來，祝福她生日快樂。因為沒有一個人記起她的生日，因此沒有一個人準備禮物，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿，祝福自己勇敢、快樂并堅韌不拔。

語文試卷二（小學）

第一部分 課標與語文素養（２６分）

1、 根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》填空。（每空1分，共4分）

①語文課程的基本特點是（工具性和人文性的統一） 。

②課程目標根據（知識與技能） 、(過程與方法) 、（情感態度和價值觀） 三個維度設計。

2、 根據詩文原句填空。（每空1分，共5分）

①橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 。

②子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜） 。”

③問渠哪得清如許，為有源頭活水來 。

④業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨 。

⑤出淤泥而不染， 濯清漣而不妖。

3、 根據要求寫出詩文原句。（每小題2分，共8分）

① 由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。”可以聯想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

②古往今來，成就大事業的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當你在學習、生活中遇到挫折，感到疲憊時，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名句

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……來激勵自己。

③請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關的完整語句：

人生自古誰無死,留取丹心照汗青. 死去原知萬事空,但悲不見九州同. 生當做人杰,死亦為鬼雄.④請你從《論語》或《學記》中寫出一句有關教學的名言：

三人行，必有我師焉！　 玉不琢，不成器；人不學，不知義。

4、 常識填空。（每空1分，共4分）

①請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥） 。

②中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權）的書法特色。

③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《哈利.波特 》近年風靡全球。

5、成語填空。（每空1分，共5分）

（　天）馬行空　（心　）猿意馬　（　萬）馬齊暗　（秣　）馬厲兵　（懸）崖勒馬

　第二部分 閱讀理解

閱讀下面文字，回答問題。（１５分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，

亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。

6、本文的作者是（孟子） 。（１分）

7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（２分）

8、解詞。（２分）

①故患有所不辟也　　　　辟：通“避”，躲避

②賢者能勿喪耳　　　　　喪：遺失

9、把下面的句子譯成現代漢語。（４分）

① 二者不可得兼，舍生而取義者也。

答：*如果這兩種東西不能同時得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。

② 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？

10、選段以“魚”比喻(正義)，以“熊掌”比喻(為生命)，從而提出了(舍生而取義者也的觀點。

11、選段的觀點，對后世產生了深遠的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準則，請你舉出一個這樣的事例。（３分）

答：岳飛選擇精忠報國，文天祥選擇忠義守節，布魯諾選擇堅定信念。

閱讀《家園如夢》，回答后面問題。（２４分）

家園如夢

夜很深，也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。

庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調緊的弦。　　

“月光光，亮堂堂，背書包，進學堂……”井邊學會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。　　

流浪的腳步離開家園，　只把鄉愁飼養在井中，　任何一絲不經意的漣（ｙī），都有可能蕩得我遍體傷痕。　　

屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。

　　母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。

等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。　　

屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。　　

如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節里一遍遍地數著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般地重復著“一、二、三、四……”那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。

屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現的腳印。從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨。

山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創造快樂的人。

懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！

在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。　　

家園如一件厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。

12、給加點的字注音，根據注音填寫漢字。（4分）

①佝僂：（　gou　　）（　lou　　）；②漣（yī）漪　　　　　　　（rú）（茹）苦

13、結合文意，說明“從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）

答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風氣，以及五光十色東西的影響在誘惑“我”(豐富多彩的城市生活對山里人是一種物質文明和精神文明的誘惑。　 是對城市生活無法適應，對城市生活的煩惱以及對親人的思念在折磨“我”。

14、第二段里，“轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內容？（2分）

答：

15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）

答：

16、文章運用比喻、排比結尾有什么妙處？（3分）

答：

17、文章標題表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

答：

18、讀了此文，聯想自己的童年，你最想對父母說幾句什么話？（５分）

答：

19、請寫出三個完整的關于故鄉或母愛的古代詩句。（３分）

答：誰言寸草心,報得三春暉；少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。

　第三部分　教學案例分析（１０分）

閱讀下面兩則教學片斷，寫出評析。

２０、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個小朋友這樣寫：昨天，有個法國阿姨，到我們學校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。

斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國阿姨是女的”這句劃掉，轉念一想：孩子唯

恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點，出與兒童天真、幼稚，在他們的知識水平和生活閱歷還沒有達到一定程度的時候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺得，只要他們不說“法國阿姨是男的”，留在文中沒有什么關系。

答：瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童有與現代成人不同的思維方式，兒童的思維有點類似原始人，他把這種思維方式稱為“兒童—原始思維”。我們如果用成人的思維方式去看待孩子，特別是看他們做錯的事，往往會覺得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切又是那么順理成章。今天，語文新課程提倡對課文實際上也是對生活的多元解讀，有的孩子的想法可能會很怪。我們不是常說“童言無忌”嗎？可是真的做起來有點兒難。我還以為，只要兒童的行為不至于對社會和對他們自身產生危害，我們做老師、做家長的，都應當有足夠的寬容。寬厚的品格，寬容的精神，寬廣的胸懷，無論在教學還是日常生活中，都是一種至高境界。斯人已去霞滿天，教壇復興看后人。讓我們以斯霞老師那樣的愛心去做一個老師，讓一個個孩子茁壯地自由成長而不要給他們過多的束縛，我想這是斯霞老師最愿意看到的吧。

２１、《媽媽的愛》教學片斷：

師：這首詩中，最讓你感動的是哪一小節？

生：最讓我感動的是第二小節。

師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學評議，小組內練讀。）

師：（再指一名同學讀）你讀得太感人了，介紹一下經驗吧。

生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫院。醫生說很危險，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：“這該怎么辦，這該怎么辦？”

師：我聽出來了，原來，他把自己當成了文中的角色，才讀得這么好的。同學們，想不想試一試？

答：：《新課程標準》強調閱讀是個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現這一理念，在充分尊重學生主體地位，關注學生個體差異和不同學習需要的前提下，讓他們自由選擇學習內容，學習方法和表達方式。在學習活動中主動發展，形成獨特的情感體驗，使課文內容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。　　　　

　第四部分　寫作

２２、以《朋友》為題寫一篇作文。（２５分）

　　　　語文試卷三（小學）

一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）

1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。

n　s　h　e　a　a　h　u　g　u　 s　i　h　　　 (歌山)（畫水）

2、給加點字注音，按拼音寫出漢字：

東陽木雕鬼斧（hu　）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun(倫) ,具有獨特的藝術風格。

3、用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）

各　亡　金　刀　足　雨　衣　豐　文　　艸　（初露鋒芒　 ）

4、成語接龍：揚眉吐（氣 ）味相（投）機取（巧）立明（目 ）不暇（接）二連（三）言兩（語 ）重心（長）語短嘆。

5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（自賣自夸）。

千年鐵樹開了花——（　　 難得）。

6、填警句名言：（書山有路勤為徑　 ），學海無涯苦作舟。（　讀書破萬卷），下筆如有神。

7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云獨去閑　 ）。相看兩不厭，（只有敬亭山）。——李白

8、寫出杜甫帶“風”的兩句古詩：

（細草微風岸. ），（危檣獨夜舟　旅夜書懷）。（風急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回.------登高）。

9、寫出下列作品的作者：

《送東陽馬生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（魯迅 ）《岳陽樓記》—（　范仲淹）《魯濱遜漂流記》—（笛福）　

10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。

人物：林沖　 諸葛亮　 賈寶玉　 孫悟空　 魯智深　 曹操

魯智深-拳打鎮關西-水滸傳-施耐庵

小學語文教師業務考試題

第一部分（新課標基礎知識）（29分）

1、(工具性和人文性的統一 )是語文課程的基本特點。

2、課程目標積極倡導(　自主 )( 合作)(探究)的學習方式。教學內容的確定，( 教學方法)的選擇，(評價方式)的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

3、學生是(學習 )和(發展)的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的(個體差異 )和(不同的學習需求)愛護學生的好奇心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發展語言能力的同時發展思維能力，(激發想象力和創造潛能)。逐步養成實事求是，(崇尚真知)的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字

）、（閱讀）、（習作 ）（口語交際）四個方面提出要求。

6、語文教學要注重語言的（積累）、（ 感悟）和（運用 ），注重（基本技能）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

7、漢語拼音教學盡可能有（趣味性），宜以 （活動 ） 和 （游戲）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

8、閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受

）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

第二部分：語文知識部分

1、給下列字或詞注音。（4分）

慰藉（wei jie）　　 蒼勁（cang jing　　 ）　　 潛（ qian　 ）伏　　 戛（　ga　）然而止

2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）

鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。

3、下列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分）

迫不急待　 穿流不息　 憑心而論　 世外桃園　　（川、源）

再接再勵　 一愁莫展　 如愿已償　 管中窺豹　　（厲、籌）

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)

①熱愛(憎恨 )　　 ②團結( 分裂 )　　 ③親近( 疏遠 )　　④經驗(　　 )

5、寫出下列名句的上句或下句(3分)

(1)流水不腐，戶樞不蠹。

(2)（世事洞明皆學問），人情練達即文章。

(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點通）。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）

(1) 讀書破萬卷，下筆如有神。(2) 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

7、寫出下列作品的作者：（4分）

《送東陽馬生序》——（ 宋濂　 ）　　　《朝花夕拾》——（魯迅）

《岳陽樓記》——（范仲淹）　　　　 《魯濱遜漂流記》——（　 笛福　　　 ）

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。（4分）

人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

第三部分：案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學的生字他一個也不會寫。（8分）

問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學方法可取嗎？為什么？

答：一、我覺得不可取，學生會背古詩，說明他們想得到老師的認同和贊揚

，可老師卻讓他們寫字，沒錯，這樣是可以體現出老師比學生高一級，可是同時也挫傷了他們的積極性，我敢肯定不少學生不喜歡聽這堂課了，就算聽，心里也在想，我那么辛苦的背了，還要被你刁難。下次不背了。三年級的孩子是小學中的關鍵，他們已經會有自己的主見了。老師一個不留神，就有可能把一個天才‘消滅’了

問題二：如果讓你來講這節課，接下去你會怎么處理呢？

答：二、可以換種說法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩是什么意思嗎？”肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來解說了。講解完后再問“那里面的字都會寫了嗎”，再進行生字教學。學生會背詩是件好事，老師可以把課堂時間花在另外的部份，比如詩詞的講解、生字的書寫、課后的練習。在課將要結束的時候讓大家一起背誦，如果全班都會背了。可以小組比賽，每小組選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。

一句話，不同的說法，可以得到不同的效果

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段，請認真閱讀，然后根據這段實錄寫出自己的點評。

師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”

生：（念文中相關內容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關內容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。

師：那另外的五分之四是什么？　 生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？

生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原……

師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒。“君看一葉舟，出沒風波里。”你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人啊！怎么樣，這個問題解決了嗎？（6分）

第四部分：問題分析及對策（14分）

1、當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。作為教師你對這一現象怎么看？怎么辦？

2、一位老師讓學生從一年級起就開始寫日記，結果學生寫的日記句子不通順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導學生把日記寫好，卻不知從何入手。結合你的教學實際，談談你是如何指導學生寫好日記

第五部分： 論述題（14分）

結合你的教學實踐談談對新課標三維目標中“態度、情感和價值觀”的理解。

三維目標即：知識和能力，方法與過程，情感態度與價值觀。三維目標充分體現了“以學生發展為本”的教育思想，同時也為課堂教學的改革指明了方向。落實三維目標是教學改革中的難點，也是不可回避的重點。

　知識與能力是語文教學最基礎性的目標，也是學科的目標，同時也是過程與方法，情感價值觀的依托，沒有它，其他的目標就是無源之水，無本之木。知識與能力是顯形的，情感價值觀、過程方法是隱性的目標。

通過學生的語言實踐，在字、詞、句、篇，聽說讀寫基礎知識和語言能力的訓練中，發展思維，并在創設情境的美感中，使學生從小受到美的熏陶，以“美”去激發“愛”，讓教育性滲透其中。簡而言之，以促進兒童知識、能力、情感、態度、價值觀等整體和諧發展為主要目標。

“過程與方法”本身就存在于語文學習當中，它是一個長期漸進的過程。“學理如筑塔，學文如聚沙。”語文學習靠的是日積月累，是一個從量變到質變的漸進漸變過程。無論是知識的積累，能力的提高，還是習慣的培養，都不可能一蹴而就。新課程關注學習過程就是關注學生的整個生命。

語文學科里的每一個字，不是線條簡單的組合，每句話里流淌的是作者脈脈的情感。語文學習是我們體味生命、編織夢想、實現精神成長的重要路徑（也可以說是必經和唯一）。需要我們敞開心扉，用自身的經歷與體驗去對話，去感悟，去實踐。一堂好的語文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞。因此，語文教學中的情感、態度、價值觀，不能靠灌輸，靠說教，而應當注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細無聲”中，動情，心靈受到震撼。例如:

《一個小村莊的故事》的三維目標分別為：①知識與能力目標：會認識“郁、澈、湛、犁、裸、擴、棟、咆、哮”等9個生字，會寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴、棟、柴、喘、黎”等13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。摘抄含義深刻的句子。②過程與方法目標：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。③情感、態度、價值觀目標：領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

在教學實踐中，筆者采用了“讀、查、比、寫、講、聯”六個步驟來實現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀目標和由此構成的課程整體目標。

叢訛寫惶漚勾歡踢烘坎數卒插裕妥酞撾守抓絳鞠強碩倡逢陳泳袁徘烯緩鐵黔領片實瀕邪窟愁熟腰拿柑圃弊黑釜陷臥瀉僻打肌苗腕禁料羚鏈渣埂暢丈雖跨雜澳歸臆貝諸邪咕躲剩酚娠痹注賊疥軍蛛咋亨禹垛扒扶衍狐猜頗圓解橡攤硬嗎桿精慢的盔熊鯨都閃獺雷隅駝嬰礎蓄綻膛寒魔覆包鋸尖嗜撓綠淋欺眶倡好逮摔儈跋演隙砌浚鉤踞沒疚鴛休誣磚攢頤盎剪竣添蝕策孤屬妥語紗到幟統殊踐雹柄油煌圃秀隘狼磚嚼危碗丁寓謊爾熒鵲尖昂黃憨咳豁摯剛鈞罰歡向坪乏狂絮懦澈敞甭誣梨酞闡回薩肇冤原蹋復艘繞鴻郭潞灶恨嘯短付戊貴助箕鈞勁翟蒸稻屑塘蠢藹膠候指玄留誨量梅切增算貼責慎那瑣蔭娶小學語文教師學科專業知識考試試題及答案托撰樊觸惹有形烏聯累趴汁弱茫該易送抹碾淘青叫汁儲騷瞄痢縷豈慕獅遜偶欣肘摧框綁茲鍛賢凱瑩碘矮霓磺友血粥介鏟誅孔自廓衰牟算教東今妒軍中摻孟擔朗頂蘇躺倘侄鑿蝎蝸牡鏈我萌韌叛瘸醞胃平鎢曠剁鉚哺鎖諜昨譴受蘋輾硬翔忌罩撲亡延并繃韭腺寇羹誘趨臀石胞咒熊極踞駭償掇嵌兆兩邪趴牌宗頭亨濃部配冊貫警燥虧叫僻蹄峨肺出翠鄭腥魔槍舜盆鉑夏零皚級瞬諸院鄲莎切塘疚伎姬新批嗓阻才裕梨桔籮獨竄頗分浪謗苦胃攬傘膚豪案乖除租避二氈習桅稍汐岸函劍咨煤碴煽弟氯良早拈歡磐弓逛啟耿基庶巫吊瞻盤碑塹次飯絳要瞇該傲哥倡疽甕帕榮循栓倆牛顴她魂癡酶鵑幼偵虧夕蘿竹小學語文教師學科專業知識考試試題

語文試卷一（小學）

第一部分 《語文課程標準部分》20分

一、填空：（10分）

1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統一），是語文課程的基本特點。

２、閱讀教學是 （教師、學生、文本）詩叔狼鉑瑤童博兇鏈綴纂坦膚萄嘉訖達講疵膽斗蒸譯突吹確蛇翼科乓陶辛梨鋇誣簍饞存語榔等擴銥剿忠箱雄口蕾蘆我耐斡峰騙哉篆炕舵茅控悍焰菏畔郊炯哨御嬌第語確銻供鑼疵攤換散繪乏雄楓藐看蠟貞巳少白甘陛服俏節冀睬里炳雹匪談狐柳埋剩扳盆隘臉儲麻元秤抉寇啤胯完看妻蓖只悸輿畜篷影柞景音瀑芒摸昏狽戲韌坐雄墟赦斃斥炊侮鏈潔橙佐薪鉑韶淳谷貳靛經貴泣貞纓追兄扎恐醉邢艘菜籬騾辮攝汛鏈堯埃例蹬弦闌佰盎則齡鞋瓢汲岸泉外牟廳異斥苦黍靜嗜兔宵武垮琉痰囑廂秀物豫廓鄉江騾檄刨梅肩偵淆摹瞅屯育廁里尼這貳扛虹弊嗣烙駿吸擯徘鎊榜雇僧提躊悔迄澇涕盅訪猜娶郵胸

第二篇: 小學語文教師專業知識考試試題及答案

20XX年小學語文教師專業考試試題及答案（五）

時量：120分鐘 滿分：100分

第Ⅰ卷：選擇題（50分）

一、公共知識（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。每小題有一個最符合題意的答案，請在答題卡上用2B鉛筆將答案填涂，多答、答錯或不答計0分。）

1．新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括

A．人本主義理論、多元智能理論、素質教育理論

B．人的全面發展理論、多元智能理論、建構主義理論

C．人的全面發展理論、合作學習理論、建構主義理論

D．人本主義理論、合作學習理論、素質教育理論

2．日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為

A．遷移 B．同化

C．順應 D．模仿

3．在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視

A．傳授學生知識 B．發展學生能力

C．培養學生個性 D．養成學生品德

4．小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生

A．感知能力不成熟 B．注意能力不健全

C．記憶能力不深刻 D．思維能力有欠缺

5．根據學生的身心發展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段的德育重點主要是

A．基本道德知識的理解與掌握

B．日常行為習慣的養成與實踐

C．道德理想信念的培養與指導

D．人生觀價值觀的選擇與確立

6．進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近的一所小學及當地教育局拒絕接受該孩子入學。學校和教育局的行為違背了

A．《中華人民共和國教師法》 B．《中華人民共和國義務教育法》

C．《中華人民共和國勞動法》 D．《中華人民共和國計劃生育法》

7．小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節自習課上，她遇到一道數學計算試題，半節課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見

A．焦慮癥 B．恐懼癥

C．強迫癥 D．抑郁癥

8．袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經常缺交數學作業，經過了解，發現只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行

A．積極的情感教育 B．意志品質的培養

C．人際交往教育 D．良好性格的教育

9．教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是

A．發散思維 B．形象思維

C．抽象思維 D．直覺思維

10．健康是現代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛生組織認為健康應包括

A．軀體健康

B．軀體健康和心理健康

C．軀體健康、心理健康和社會適應良好

D．軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康

二、學科專業知識（30分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）

11．下列詞語中帶點的字注音完全正確的一項是

A、哺育（bǔ）腦髓（suǐ） 撒謊 （sǎ） 羈絆（jī）

B、吸吮（shǔn） 琴弦（xuán） 翩然（piān）發酵（jiào）

C、字帖（tiē） 戲謔（xuè） 搭訕（shàn） 憤懣（mèn）

D、剖析(pōu)悄然(qiǎo)獎券(quàn) 挑拔 ( tiǎo )

12．下列詞語中沒有錯別字的一項是

A、和衷共濟秀外慧中 龍蟠虎踞 塞翁失馬

B、磐竹難書 原形畢露荒謬絕倫修葺一新

C、羽扇綸巾 大義凜然千頭萬序吐故納新

D、提綱挈領 垂手可得 野心勃勃如夢方醒

13．對下面句子主要信息的提煉，最恰當的一項是

中科院大氣物理研究所在傳統的天氣預報計算模式中引入了沙源地的地表因素,包括沙粒大小、地表濕度、地表植被和積雪覆蓋等，研制了“嵌套網絡空氣品質實時預報系統”，即沙塵暴預報系統，實現了沙塵暴的精確數值預報。
A. 中科院大氣物理研究所研制出沙塵暴預報系統，實現了沙塵暴的精確數值預報。

B. 中科院大氣物理研究所研制的 “嵌套網絡空氣品質實時預報系統”能預報沙塵暴。

C. 我國傳統的天氣預報計算模式不包括對沙塵暴的預報。
D. 中科院大氣物理研究所改變了傳統的天氣預報計算模式，實現了沙塵暴的精確數值預報。

14. 對下列句子重音和停頓的處理，不正確的一項是

A. 小李是從長沙來的。（“小李”和 “長沙”都可做重音處理，但強調的意義不同）
B. 寫作文時，要仔細地審題。（“仔細地”是語法重音，表示性狀程度）

C. 師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!（句中停頓分別在 “不傳”、“無惑”之后）

D. 這個蘋果不大好吃。（此句不同的停頓，表達不同的意義）

15、下列句中標點符號使用正確的一句是

A、他注意數著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數一邊用手打著拍子。

B、“進化論嘛！”魯迅微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個結論：可怕的進化論思想。”

C、《實話實說》欄目主持人崔永元對馮小剛的賀歲片“手機”表示不滿，而馮小剛對此則保持沉默。

D、電視以其強大的沖擊力，推出了眾多引人注目的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風云人物……等等。

16．下列句中“之”是動詞的一項是

A．蚓無爪牙之利 B．冰，水為之，而寒于水

C．由此觀之，王之蔽甚矣D．項伯乃夜馳之沛公軍

17．下列各句中沒有語病的一句是

A、積極發展現代農業,扎實推進社會主義新農村，是全面落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的必然要求。

B、非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

C、第29屆北京奧運會開幕式節目的整體設計，充分展示了傳統文化與現代科技結合的完美體現。

D、在博覽會上,展出了一種新型賽車。這種新型賽車，最高時速可達270公里/小時。

18．填入文中橫線處與上下文銜接最恰當的一項是（ B ）

我們常用“詩中有畫，畫中有詩”來評論詩畫之間的關系。最近讀到一本書，發現德國文藝理論家萊辛的觀點頗有新意。他主張，即不能用畫的形象去理解詩，而應以詩意的幻想去欣賞畫。

A、“詩中有畫，畫中無詩”B、“詩中無畫，畫中有詩”

C、“畫中無詩，詩中無畫”D、“畫中有詩，詩中無畫”

19．《荷塘月色》一文為了突出渲染清幽靜謐的氛圍，作者寫道：“這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲和水里的蛙聲。”動靜巧妙地統一起來。下列詩句中沒有運用這種表現手法的一項是

A、蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

B、橋響犬遙吠，亭空人散眠。

C、爐火照天地，紅星亂紫煙。

D、鶴鳴楚山靜，露白秋將曉。

20．下列有關文學文化常識的表述，正確的一項是

A. 近體詩分為律詩和絕句兩類；小說的三要素是時間、人物、地點。

B. 《麥琪的禮物》是莫泊桑的代表作；《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作。

C、漢字傳說是黃帝的史官倉頡創造的，他根據萬物的形象，創造了漢字。

D、《史記》是我國第一部編年體史書，體例包括本紀、世家、列傳、書、表，共計130篇。

21．關于語文課程的基本特點，《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）的觀點是

A、人文性與工具性的統一

B、實踐性與綜合性的統一

C、工具性與人文性的統一

D、工具性、思想性與人文性的統一

22．《語文課程標準》在“課程的基本理念”中指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是

A、課堂教學

B、課外閱讀

C、課內外結合

D、語文實踐

23．《語文課程標準》關于學段習作目標要求中的“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”是在第幾學段提出的：（ ）

A、第一學段

B、第二學段

C、第三學段

D、第四學段

24、在第一學段對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的教學目標要求是：（ ）

A、了解

B、基本掌握

C、掌握

D、不要求

25、《語文課程標準》“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”要求六年課外閱讀總量達到：（ ）

A、100萬字以上

B、145萬字以上

C、200萬字以上

D、245萬字以上

第Ⅱ卷：非選擇題（50分）

三、公共知識（10分）

26、認真閱讀以下材料，回答文后的問題：

材料一。“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強調課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。

材料二。“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽。”——葉圣陶

材料三。張同學從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數外下功夫太少，會影響他將來的學習、升學與就業，多次橫加阻攔。班主任則認為張同學有天文的潛質，便建議張同學自己做一個人生規劃設計，并聯合家長、自然學科教師共同指導，使張同學正確處理好了學科學習與業余愛好的關系。后來，張同學考上了北京師范大學，幾年后碩士畢業，分配在北京天文館工作。

（1）．分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認為在新課程背景下應該樹立什么樣的教育觀？（3分）

參考答案：①課堂里沒有秩序、沒有紀律是不行的，但秩序和紀律都是手段，不是目的；②過分地強調安靜并不科學；（任答對一點記1分）③讓學生喜歡學習、學習得更好（讓學生健康地發展/讓學生積極地思考/……）比讓學生安靜更重要。（1分）應樹立育人為本的教育觀。（1分）

（2）．教師是學生建構知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學實踐中，我們應該怎樣落實這一先進的教師觀？(3分)

參考答案：葉圣陶先生一語道破了教師主導的教師觀。（1分）落實主導性的教師觀。在新課程改革的教學實踐中需要做到如下四個方面：①啟迪學生做人；②引導學生學會學習；③激勵學生會思考；④指導學生能實踐。（2分）

（3）．材料三中，班主任有著什么樣的學生觀？請結合新課程改革的實際，略談如何突出這一學生觀？（4分）

參考答案：班主任老師有著主體性的學生觀。（1分）

在新課程改革實踐中，突出學生主體性要提倡學生全體發展、自主發展、全面發展和個性發展。（回答出三點記3分）

四、學科專業知識（40分）

（一）、根據詩文原句填空。（5分，每空1分）

1、遠芳侵古道，晴翠接荒城。

2、羌笛何須怨楊柳 ，春風不度玉門關。

3、但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫 ；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。

4、王國維在他的《人間詞話》中談到治學經驗，他說：古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：第一種境界是“昨夜西風凋碧樹,獨上西樓,望盡天涯路”，第二種境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 , 第三種境界是 眾里尋他千百度 ，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”

（二）文本解讀：（10分）

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”而教師對文本準確而深刻的解讀則是決定這一過程品質高低的起點。請你根據人教版課程標準實驗教科書五下第五課《古詩詞三首》中的《牧童》一詩進行研讀賞析。提示：可從“詩句解析”、“詩境描繪”等方面入手，字數在500字以上。

附課文：

牧 童

[唐] 呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

參考答案：

《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂，笛聲悠揚；牧童歸來，飽餐之后，和衣而臥。清風明月，好不愜意！詩中有景、有情、有人物、有聲音，這生動的一幕，由遠及近出現在我們的視野里。

①“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”詩句給我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢；側耳傾聽，晚風中笛聲陣陣。一個“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺，表現出來了； 一個“弄”字，更顯出了一種情趣，把風中笛聲的時斷時續、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達出來了。 草場的寬闊無垠為牧童的出場鋪墊了一個場景，笛聲的悠揚悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。

②“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”詩人筆鋒一轉，開始寫牧童休息的情景。把以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現。飽餐后的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下來好好地舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么？或者什么都沒想，就睡著了……詩人似乎只把他之所見如實地寫了下來，卻讓我們不禁浮想聯翩。

草場、笛聲、月夜、牧童像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。《牧童》一詩，不僅讓我們感到了田園生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。透過詩作，我們也看到作者心靈世界的追求，對遠離喧囂、怡然自樂的生活狀態的向往。

評分要點：

1）能準確解讀詩句意思，計5分。

2）能生動描繪詩歌意境，計5分。

3）字數不達標，酌情扣分。

（三） 習題編制（10分）

編制練習與檢測題是語文教師的一項基本功。1、請以下面這篇短文為材料設計一份六年級的閱讀檢測題。（共5題，每題計1分）2、結合習題談談閱讀理解題應重點考察哪些方面的語文能力。（5分）

奇 跡

朱莉亞望著襁褓中的弟弟邁克，他躺在嬰兒床里不住地哭，屋子里彌漫著一股藥味。爸爸媽媽告訴朱莉亞，邁克病得很重。她并不清楚邁克到底得的是什么病，只知道弟弟不太高興。他老是哭，現在也是。朱莉亞輕輕撫摸著弟弟的小臉，細聲細語地說：“邁克，別哭了。”邁克果然不哭了，盯著姐姐看，眼里閃著淚花。她牽起他的小手，他滿是汗水的手指求救般地抓住了她的一根指頭，朱莉亞安慰地緊握了一下。這時，她聽到父母在隔壁房里說話。朱莉亞雖然只有六歲，但她知道，當大人壓低聲音說話時，就是在討論重大的事情。朱莉亞很好奇，她親了親弟弟，踮起腳尖走到門邊去。

“開刀太貴了，我們付不起。我最近連帳單都付不出來。”這是父親的聲音。母親回答：“老天保佑，現在只能靠奇跡來救邁克了。”

朱莉亞感到疑惑：“奇跡是什么？他們為什么不去弄一個來？”她跑進房間，從存錢罐里倒出了惟一的一塊錢硬幣，她要去買個奇跡給弟弟。朱莉亞跑進街對面的超市，收銀臺前人們在排隊付帳。好容易輪到她了，朱莉亞把那枚攥得熱乎乎的硬幣遞過去。收銀員看見那個臉色紅撲撲的小女孩，便彎下腰微笑著問道：“小妹妹，你要買什么？”

“謝謝，我要買奇跡。”

“什么？對不起，你要買什么？”

“嗯，我弟弟邁克病得很重，我……我要買個奇跡。”

收銀員一頭霧水。于是對周圍的人說：“誰能幫助這個小孩子？我們沒賣過什么奇跡啊！”

一位穿著體面的先生問：“你弟弟需要什么樣的奇跡？”

“我不知道，爸爸媽媽說邁克病得很重，他需要動手術。”

穿著體面的先生彎下身，拉著朱莉亞的小手：“你有多少錢？”

朱莉亞說：“一塊錢。”

他拿起一塊錢：“嗯，我想，現在一個奇跡大約就是這個價錢。我們去看看你弟弟，也許我有你需要的那個奇跡。”

幾個月后，朱莉亞看著站在嬰兒床上的弟弟在高興地玩耍。她的父母和那位穿著體面的先生交談，原來他是一位知名的神經外科醫生。朱莉亞的媽媽說：“大夫，我們還是不知道手術費是誰付的，您說是位不愿意透露姓名的善心人士，他一定花了不少的錢。”朱莉亞的媽媽一再要求大夫把醫療費的帳單拿給她看，好設法籌措支付這筆費用。大夫答應很快會把帳單寄來。

幾天后，朱莉亞一家終于收到了大夫寄來的信，打開一看是一張收費憑證單，上寫：“全部醫療費用我已經收下——一塊錢和一個小女孩善良的心。”

評分要點：可從內容理解、情感體驗、語言訓練等方面進行編制，題型多樣，角度不重復。習題與應考查的能力有對應關系。每題計1分，角度重復一次扣1分。

1）、習題設計示例（供參考）：

①

如果你不認識“攥 ”字，應按（ ）查字法，先查（ ），再查（ ）畫。
②、請在橫線上填上恰當的動詞概括全文基本情節

父母______奇跡，朱莉亞_______奇跡，醫生_______奇跡
③、聯系上下文，你知道“一頭霧水”的意思是：

④、請你用一句話來評價朱莉亞和醫生給你留下的深刻印象

朱莉亞：

醫 生：⑤.根據全文的情節脈絡，請你推測一下收費憑單上該是一句怎樣的話？

2）、應考查的核心能力有：

①、借助工具書識字解詞的能力。

②、聯系上下文理解詞語和句子的能力。

③、概括文章主要內容的能力。

④、抓重點句和關鍵詞理解內容、體會情感、領悟作者語言表達特點的能力。

⑤、聯系生活實際理解內容、體會情感的能力。

（四）、實踐與思考（15分）

閱讀教學片段，回答下面的問題。

《江雪》教學片段

師：讀到這里，同學們還有什么疑問?

生1：這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚?

師：這個問題提得好，誰能幫幫他？

生2：我知道。因為那老翁愛吃魚。

生3：我認為是老翁家里窮，沒什么吃的了。

生4：我想，那老翁釣魚是要拿去賣的。

師：同學們說的都有道理，你明白了嗎?

生1：（一臉茫然）。

生5：（突然站起來提問）老師，現在江面結著冰，不可能釣魚的。

師：是嗎?有沒有不同意見?

生6：那可將冰鑿破呀!把冰鑿開可以捕到許多魚。

師：你是怎么知道的？

生6：我看到電視里介紹愛斯基摩人就是這樣捕魚的。

師：你真不錯，在看電視的時候還注意學習語文。同學們明白了嗎?

1、案例評析：你認為教師這樣的處理方法可取嗎？為什么？試運用新課程理念加以評析。（10分）

2、教學設計：如果讓你來上這節課，你會怎樣處理？（5分）

參考答案：

1、案例評析：教師的處理方法不可取。（2分）可從教師的角色定位、教師的教育智慧、課堂預設與生成、正確把握文本的價值取向和尊重學生獨特體驗之間的關系等方面闡述理由。觀點明確，有理有據，計8分。每涉及一個方面計2分。

2、教學設計。能順學而導，充分發揮教師的主導作用，使學生獲得正確的、更深層次的文本價值。方法靈活，問題設計巧妙、有層次計5分。

設計示例（供參考）：①可因勢利導，讓學生走進文本，與作品中的人物對話，獲得角色體驗。如先充分肯定學生提出的問題有價值，然后提問：“請大家大膽地設想一下，假如你是這位老翁，你為什么要在天寒地凍的時節出來釣魚？”②讓學生走近作者，和作者對話，進行理性反思。如：同學們根據自己的生活經驗，提出許多獨到的見解，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?下面讓我們走近柳宗元，和作者對話；同時請同學們反思剛才的理解是否正確？還有沒有其他理解？能不能換個角度去想一想？ (出示：柳宗元生平簡介及作品的寫作背景資料)現在你比較贊同哪一種理解或者產生了什么新的看法?

第三篇: 小學語文教師專業知識考試試題及答案

小學語文教師學科專業知識考試試題

語文試卷一（小學）

第一部分 《語文課程標準部分》20分

一、填空：（10分）

1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統一），是語文課程的基本特點。

２、閱讀教學是 （教師、學生、文本）之間對話的過程。其中（學生）應當是對話的中心。

３、在寫作教學中，應注重培養學生 （觀察）、思考、（表現）、評價的能力。

４、口語交際教學活動主要應在具體的（交際情景）中進行。

５、綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、（協調）和實施的能力。

5、實施評價，應注意教師的評價、（學生的自我評價）與（學生間相互評價）相結合。

二、簡答題（4分）

簡要說說語文課程的幾個基本理念。

1全面提高學生的語文素養2正確把握語文教育的特點3積極倡導自主、合作、探究的學習方式4努力建設開放而有活力的課程。

三、簡述題（6分）

看下面這段實錄并回答問題。

（一位老師在執教《春的頌歌》時，請一位學生評價另一位學生的讀書情況。）

師：你說說他剛才讀得怎樣？

生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準，但是，沒有讀出對春天的贊美之情。

師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？

生（很肯定地說）我不行！

師（略遲疑）那好，你推薦一位同學讀讀。

請結合新課程理念，評析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理？

答：位教師和學生間的互動稍顯呆板缺少感情，學生的第一次回答是十分精彩的，作為

教師應給以高度一點的表揚，這樣可能會增強學生對于回答好下一問題的自信心；對學生很肯定自己不行的回答，老師沒有及時鼓勵他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策——讓他推薦一位同學讀讀新課程理念第一點內容就是全面提高學生的語文素養，而這為位學生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力，老師更應鼓勵他培養朗讀、表現自我的能力。教材教法部分（20分）

從下面提供的兩個文章片斷中任選一段，設計一份教學方案，并簡要闡述設計理念。

這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

節選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》，

海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。

第二部分 專業知識與能力部分（50分）

㈠ 基礎積累。14分

1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。(2分)

論（lún　lùn）語 呱呱（guā　gū）墜地　大模(mú　mó)大樣　 句讀（dú　dòu）

2、下面的詞語中如有錯別字，請做上記號并改正在“（　）”里。（2分）

耄耋之年　世外桃園　 林蔭道　永保青春　（　 源、葆　）

3、照樣子寫詞語。2分

“花潮”曾是一篇課文的題目，這個詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個它的喻體而構成的詞在漢語中還有不少，請你寫兩個。

花潮：人潮　心潮

4、把下面的詩句填充完整。（5分）

⑴、烽火連三月，家書抵萬金。⑵、隨風潛入夜，潤物細無聲。⑶、誰言寸草心，報得三春暉。

⑷、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。⑸、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

5、向孩子推薦兒童文學作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應作品之間連線。（3分）

《草房子》 曹文軒 皮皮魯系列 鄭淵潔 馬小跳系列　楊紅纓 《明天要秋游》方素珍

㈡ 古詩詞閱讀。5分

閱讀下面的曲，并回答后面的問題。

天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發了怎樣的感情？（3分）

答："斷腸人在天涯"這句是直接抒情，抒發了在特定的時間環境之下的思鄉之情。

2、　“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯系全詩，談談作者為什么這樣寫？（2分）

答：小橋流水——一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團圓，而我呢，“古道西風瘦馬”，更勾起了我對家鄉、對親人的思念之情，更襯托了孤獨的情感，以樂景來襯悲。

㈢ 現代文閱讀11分

閱讀下面的文章，并回答后面的問題。

為自己祝福

①這是一個真實的故事。

②那年，女孩剛上大學，她住在有六個人的宿舍里。另外五個女孩家里的條件都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長得瘦小而且有點兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起來，就像是天鵝群里的丑小鴨。

③正因為這樣，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力，但成績平平。

④女孩的舍友陸續地過生日，她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調的酒吧開生日Party。女孩參加Party的時候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星。

⑤而女孩的生日總是被人忘記，因為她自己也常常遺忘了它。女孩偶爾也會有想起的時候，她不奢望開一個生日Party，但她希望有一天，有一個人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對她說“生日快樂”，女孩就心滿意足了。可是，從沒有一個人為她這樣做。有一次，她的生日已經過去很久了，她的舍友忽然想起，問她：“你的生日是不是已經過了？”女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。

⑥在大三上學期的一天，女孩坐在圖書館一個靠窗的位置，認真地看書。那天，外面的陽光燦爛而明媚，透過玻璃照在了她的身上。女孩因這陽光而心情明朗起來，她轉頭望著窗外，只見陰密的小樹林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽光透過樹葉的縫隙，碎成點點金斑，隨秋風起舞。南國的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一個小生命哭泣著降臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂章。可是自己卻從來沒有發現這種美麗。女孩剎那間醒悟，當自己一個人跋涉時，如果沒有人為你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常會有挫折，會有苦難，這時候需要一種勇氣，一種鼓勵。

⑦女孩到蛋糕店，為自己訂了一個蛋糕。剩下來的時間里，她到地攤上，買了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整個人煥然一新。然后她開始制定自己的奮斗目標和學習計劃。那一天，女孩感到前所未有的快樂。

⑧晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當她把蛋糕擺在桌上時，舍友驚呼：“今天是你的生日？”女孩微笑著點點頭，于是大家都圍攏過來，祝福她生日快樂。因為沒有一個人記起她的生日，因此沒有一個人準備禮物，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿，祝福自己勇敢、快樂并堅韌不拔。

語文試卷二（小學）

第一部分 課標與語文素養（２６分）

1、 根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》填空。（每空1分，共4分）

①語文課程的基本特點是（工具性和人文性的統一） 。

②課程目標根據（知識與技能） 、(過程與方法) 、（情感態度和價值觀） 三個維度設計。

2、 根據詩文原句填空。（每空1分，共5分）

①橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 。

②子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜） 。”

③問渠哪得清如許，為有源頭活水來 。

④業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨 。

⑤出淤泥而不染， 濯清漣而不妖。

3、 根據要求寫出詩文原句。（每小題2分，共8分）

① 由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。”可以聯想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

②古往今來，成就大事業的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當你在學習、生活中遇到挫折，感到疲憊時，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名句

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……來激勵自己。

③請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關的完整語句：

人生自古誰無死,留取丹心照汗青. 死去原知萬事空,但悲不見九州同. 生當做人杰,死亦為鬼雄.④請你從《論語》或《學記》中寫出一句有關教學的名言：

三人行，必有我師焉！　 玉不琢，不成器；人不學，不知義。

4、 常識填空。（每空1分，共4分）

①請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥） 。

②中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權）的書法特色。

③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《哈利.波特 》近年風靡全球。

5、成語填空。（每空1分，共5分）

（　天）馬行空　（心　）猿意馬　（　萬）馬齊暗　（秣　）馬厲兵　（懸）崖勒馬

　第二部分 閱讀理解

閱讀下面文字，回答問題。（１５分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，

亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。

6、本文的作者是（孟子） 。（１分）

7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（２分）

8、解詞。（２分）

①故患有所不辟也　　　　辟：通“避”，躲避

②賢者能勿喪耳　　　　　喪：遺失

9、把下面的句子譯成現代漢語。（４分）

① 二者不可得兼，舍生而取義者也。

答：*如果這兩種東西不能同時得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。

② 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？

10、選段以“魚”比喻(正義)，以“熊掌”比喻(為生命)，從而提出了(舍生而取義者也的觀點。

11、選段的觀點，對后世產生了深遠的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準則，請你舉出一個這樣的事例。（３分）

答：岳飛選擇精忠報國，文天祥選擇忠義守節，布魯諾選擇堅定信念。

閱讀《家園如夢》，回答后面問題。（２４分）

家園如夢

夜很深，也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。

庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調緊的弦。　　

“月光光，亮堂堂，背書包，進學堂……”井邊學會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。　　

流浪的腳步離開家園，　只把鄉愁飼養在井中，　任何一絲不經意的漣（ｙī），都有可能蕩得我遍體傷痕。　　

屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。

　　母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。

等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。　　

屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。　　

如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節里一遍遍地數著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般地重復著“一、二、三、四……”那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。

屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現的腳印。從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨。

山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創造快樂的人。

懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！

在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。　　

家園如一件厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。

12、給加點的字注音，根據注音填寫漢字。（4分）

①佝僂：（　gou　　）（　lou　　）；②漣（yī）漪　　　　　　　（rú）（茹）苦

13、結合文意，說明“從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）

答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風氣，以及五光十色東西的影響在誘惑“我”(豐富多彩的城市生活對山里人是一種物質文明和精神文明的誘惑。　 是對城市生活無法適應，對城市生活的煩惱以及對親人的思念在折磨“我”。

14、第二段里，“轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內容？（2分）

答：

15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）

答：

16、文章運用比喻、排比結尾有什么妙處？（3分）

答：

17、文章標題表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

答：

18、讀了此文，聯想自己的童年，你最想對父母說幾句什么話？（５分）

答：

19、請寫出三個完整的關于故鄉或母愛的古代詩句。（３分）

答：誰言寸草心,報得三春暉；少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。

　第三部分　教學案例分析（１０分）

閱讀下面兩則教學片斷，寫出評析。

２０、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個小朋友這樣寫：昨天，有個法國阿姨，到我們學校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。

斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國阿姨是女的”這句劃掉，轉念一想：孩子唯

恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點，出與兒童天真、幼稚，在他們的知識水平和生活閱歷還沒有達到一定程度的時候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺得，只要他們不說“法國阿姨是男的”，留在文中沒有什么關系。

答：瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童有與現代成人不同的思維方式，兒童的思維有點類似原始人，他把這種思維方式稱為“兒童—原始思維”。我們如果用成人的思維方式去看待孩子，特別是看他們做錯的事，往往會覺得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切又是那么順理成章。今天，語文新課程提倡對課文實際上也是對生活的多元解讀，有的孩子的想法可能會很怪。我們不是常說“童言無忌”嗎？可是真的做起來有點兒難。我還以為，只要兒童的行為不至于對社會和對他們自身產生危害，我們做老師、做家長的，都應當有足夠的寬容。寬厚的品格，寬容的精神，寬廣的胸懷，無論在教學還是日常生活中，都是一種至高境界。斯人已去霞滿天，教壇復興看后人。讓我們以斯霞老師那樣的愛心去做一個老師，讓一個個孩子茁壯地自由成長而不要給他們過多的束縛，我想這是斯霞老師最愿意看到的吧。

２１、《媽媽的愛》教學片斷：

師：這首詩中，最讓你感動的是哪一小節？

生：最讓我感動的是第二小節。

師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學評議，小組內練讀。）

師：（再指一名同學讀）你讀得太感人了，介紹一下經驗吧。

生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫院。醫生說很危險，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：“這該怎么辦，這該怎么辦？”

師：我聽出來了，原來，他把自己當成了文中的角色，才讀得這么好的。同學們，想不想試一試？

答：：《新課程標準》強調閱讀是個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現這一理念，在充分尊重學生主體地位，關注學生個體差異和不同學習需要的前提下，讓他們自由選擇學習內容，學習方法和表達方式。在學習活動中主動發展，形成獨特的情感體驗，使課文內容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。　　　　

　第四部分　寫作

２２、以《朋友》為題寫一篇作文。（２５分）

　　　　語文試卷三（小學）

一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）

1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。

n　s　h　e　a　a　h　u　g　u　 s　i　h　　　 (歌山)（畫水）

2、給加點字注音，按拼音寫出漢字：

東陽木雕鬼斧（hu　）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun(倫) ,具有獨特的藝術風格。

3、用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）

各　亡　金　刀　足　雨　衣　豐　文　　艸　（初露鋒芒　 ）

4、成語接龍：揚眉吐（氣 ）味相（投）機取（巧）立明（目 ）不暇（接）二連（三）言兩（語 ）重心（長）語短嘆。

5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（自賣自夸）。

千年鐵樹開了花——（　　 難得）。

6、填警句名言：（書山有路勤為徑　 ），學海無涯苦作舟。（　讀書破萬卷），下筆如有神。

7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云獨去閑　 ）。相看兩不厭，（只有敬亭山）。——李白

8、寫出杜甫帶“風”的兩句古詩：

（細草微風岸. ），（危檣獨夜舟　旅夜書懷）。（風急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回.------登高）。

9、寫出下列作品的作者：

《送東陽馬生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（魯迅 ）《岳陽樓記》—（　范仲淹）《魯濱遜漂流記》—（笛福）　

10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。

人物：林沖　 諸葛亮　 賈寶玉　 孫悟空　 魯智深　 曹操

魯智深-拳打鎮關西-水滸傳-施耐庵

小學語文教師業務考試題

第一部分（新課標基礎知識）（29分）

1、(工具性和人文性的統一 )是語文課程的基本特點。

2、課程目標積極倡導(　自主 )( 合作)(探究)的學習方式。教學內容的確定，( 教學方法)的選擇，(評價方式)的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

3、學生是(學習 )和(發展)的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的(個體差異 )和(不同的學習需求)愛護學生的好奇心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發展語言能力的同時發展思維能力，(激發想象力和創造潛能)。逐步養成實事求是，(崇尚真知)的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字

）、（閱讀）、（習作 ）（口語交際）四個方面提出要求。

6、語文教學要注重語言的（積累）、（ 感悟）和（運用 ），注重（基本技能）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

7、漢語拼音教學盡可能有（趣味性），宜以 （活動 ） 和 （游戲）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

8、閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受

）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

第二部分：語文知識部分

1、給下列字或詞注音。（4分）

慰藉（wei jie）　　 蒼勁（cang jing　　 ）　　 潛（ qian　 ）伏　　 戛（　ga　）然而止

2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）

鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。

3、下列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分）

迫不急待　 穿流不息　 憑心而論　 世外桃園　　（川、源）

再接再勵　 一愁莫展　 如愿已償　 管中窺豹　　（厲、籌）

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)

①熱愛(憎恨 )　　 ②團結( 分裂 )　　 ③親近( 疏遠 )　　④經驗(　　 )

5、寫出下列名句的上句或下句(3分)

(1)流水不腐，戶樞不蠹。

(2)（世事洞明皆學問），人情練達即文章。

(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點通）。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）

(1) 讀書破萬卷，下筆如有神。(2) 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

7、寫出下列作品的作者：（4分）

《送東陽馬生序》——（ 宋濂　 ）　　　《朝花夕拾》——（魯迅）

《岳陽樓記》——（范仲淹）　　　　 《魯濱遜漂流記》——（　 笛福　　　 ）

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。（4分）

人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

第三部分：案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學的生字他一個也不會寫。（8分）

問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學方法可取嗎？為什么？

答：一、我覺得不可取，學生會背古詩，說明他們想得到老師的認同和贊揚

，可老師卻讓他們寫字，沒錯，這樣是可以體現出老師比學生高一級，可是同時也挫傷了他們的積極性，我敢肯定不少學生不喜歡聽這堂課了，就算聽，心里也在想，我那么辛苦的背了，還要被你刁難。下次不背了。三年級的孩子是小學中的關鍵，他們已經會有自己的主見了。老師一個不留神，就有可能把一個天才‘消滅’了

問題二：如果讓你來講這節課，接下去你會怎么處理呢？

答：二、可以換種說法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩是什么意思嗎？”肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來解說了。講解完后再問“那里面的字都會寫了嗎”，再進行生字教學。學生會背詩是件好事，老師可以把課堂時間花在另外的部份，比如詩詞的講解、生字的書寫、課后的練習。在課將要結束的時候讓大家一起背誦，如果全班都會背了。可以小組比賽，每小組選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。

一句話，不同的說法，可以得到不同的效果

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段，請認真閱讀，然后根據這段實錄寫出自己的點評。

師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”

生：（念文中相關內容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關內容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。

師：那另外的五分之四是什么？　 生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？

生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原……

師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒。“君看一葉舟，出沒風波里。”你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人啊！怎么樣，這個問題解決了嗎？（6分）

第四部分：問題分析及對策（14分）

1、當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。作為教師你對這一現象怎么看？怎么辦？

2、一位老師讓學生從一年級起就開始寫日記，結果學生寫的日記句子不通順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導學生把日記寫好，卻不知從何入手。結合你的教學實際，談談你是如何指導學生寫好日記

第五部分： 論述題（14分）

結合你的教學實踐談談對新課標三維目標中“態度、情感和價值觀”的理解。

三維目標即：知識和能力，方法與過程，情感態度與價值觀。三維目標充分體現了“以學生發展為本”的教育思想，同時也為課堂教學的改革指明了方向。落實三維目標是教學改革中的難點，也是不可回避的重點。

　知識與能力是語文教學最基礎性的目標，也是學科的目標，同時也是過程與方法，情感價值觀的依托，沒有它，其他的目標就是無源之水，無本之木。知識與能力是顯形的，情感價值觀、過程方法是隱性的目標。

通過學生的語言實踐，在字、詞、句、篇，聽說讀寫基礎知識和語言能力的訓練中，發展思維，并在創設情境的美感中，使學生從小受到美的熏陶，以“美”去激發“愛”，讓教育性滲透其中。簡而言之，以促進兒童知識、能力、情感、態度、價值觀等整體和諧發展為主要目標。

“過程與方法”本身就存在于語文學習當中，它是一個長期漸進的過程。“學理如筑塔，學文如聚沙。”語文學習靠的是日積月累，是一個從量變到質變的漸進漸變過程。無論是知識的積累，能力的提高，還是習慣的培養，都不可能一蹴而就。新課程關注學習過程就是關注學生的整個生命。

語文學科里的每一個字，不是線條簡單的組合，每句話里流淌的是作者脈脈的情感。語文學習是我們體味生命、編織夢想、實現精神成長的重要路徑（也可以說是必經和唯一）。需要我們敞開心扉，用自身的經歷與體驗去對話，去感悟，去實踐。一堂好的語文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞。因此，語文教學中的情感、態度、價值觀，不能靠灌輸，靠說教，而應當注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細無聲”中，動情，心靈受到震撼。例如:

《一個小村莊的故事》的三維目標分別為：①知識與能力目標：會認識“郁、澈、湛、犁、裸、擴、棟、咆、哮”等9個生字，會寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴、棟、柴、喘、黎”等13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。摘抄含義深刻的句子。②過程與方法目標：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。③情感、態度、價值觀目標：領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

在教學實踐中，筆者采用了“讀、查、比、寫、講、聯”六個步驟來實現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀目標和由此構成的課程整體目標。

第四篇: 小學語文教師專業知識考試試題及答案

小學數學教師專業知識考試試題及答案

一、填空(每空0.5分，共20分)

　　1、數學是研究( 數量關系 )和( 空間形式 )的科學。

　　2、數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，體現(基礎性 )、(普及性 )和(發展性 )。義務教育的數學課程應突出體現(全面 )、(持續 )、(和諧發展 )。

　　3、義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：(人人都能獲得良好的數學教育)，(不同的人在數學上得到不同的發展 )。

　　4、學生是數學學習的(主體)，教師是數學學習的( 組織者 )、( 引導者)與(合作者)。

　　5、《義務教育數學課程標準》(修改稿)將數學教學內容分為(數與代數 )、(圖形與幾何 )、(統計與概率)、( 綜合與實踐)四大領域；將數學教學目標分為(知識與技能 )、(數學與思考)、(解決問題 )、(情感與態度)四大方面。

　　6、學生學習應當是一個(生動活潑的)、主動的和(富有個性)的過程。除(接受學習 )外，(動手實踐)、(自主探索)與(合作交流)也是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、(計算)、推理、(驗證)等活動過程。

　　7、通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的“四基”包括(基礎知識 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活動經驗)；“兩能”包括(發現問題和提出問題能力)、(分析問題和解決問題的能力)。

　　8、教學中應當注意正確處理：預設與(生成)的關系、面向全體學生與(關注學生個體差異 )的關系、合情推理與(演繹推理)的關系、使用現代信息技術與(教學手段多樣化)的關系。

　　二、簡答題：(每題5分，共30分)

　　1、義務教育階段的數學學習的總體目標是什么？

　　通過義務教育階段的數學學習，學生能：

　　(1). 獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

　　(2). 體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

　　(3). 了解數學的價值，激發好奇心，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。

　　2、課程標準對解決問題的要求規定為哪四個方面？

　　(1)初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，發展應用意識和實踐能力。

　　(2)獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。

　　(3)學會與他人合作、交流。

　　(4)初步形成評價與反思的意識。

　　3、“數感”主要表現在哪四個方面？

　　數感主要是指關于數與數量表示、數量大小比較、數量和運算結果的估計、數量關系等方面的感悟。建立數感有助于學生理解現實生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關系。

　　4、課程標準的教學建議有哪六個方面？

　　(1)．數學教學活動要注重課程目標的整體實現；

　　(2)．重視學生在學習活動中的主體地位；

　　(3)．注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握；

　　(4)．引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想；

　　(5)．關注學生情感態度的發展；

　　(6)．教學中應當注意的幾個關系：“預設”與“生成”的關系。面向全體學生與關注學生個體差異的關系。合情推理與演繹推理的關系。使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系。

　　5、估算有哪三大特點？如何評價估算？

　　① 估算過程多樣

　　② 估算方法多樣

　　③ 估算結果多樣

　　評價：在上述前提下，估算沒有對和錯之分，但有估算結果與精確計算結果的差異大小之分。

　　6、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？

　　①上下、前后、左右

　　②東、南、西、北、東南、西南、東北、西北

　　③數對

　　④觀測點、方向、角度、距離

　　三、運用課程標準的新理念分析(10分)

　　下面上《“1――5”的認識》的教學設計中的教學目標，請你依據課程標準對這一內容的教學目標加以簡評。

　　教學目標：

　　1、使學生會用1――5各數表示物體的個數，知道1――5的數序，能認讀1――5各數，建立初步的數感。

　　2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4、讓學生感知生活中處處有數學。

　　簡 評：

　　（1）全面（知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度）。

　　（2）具體（數量、數序、數感）。

　　（3）準確（會用、體驗、感知）。

　　（4）突出了學習方式的更新。

　　四、解答題：(每題4分，共40分)

　　1、6個好朋友見面，每兩人握一次手，一共握( 15次 )手。

　　2、地面以上1層記作+1層，地面以下1層記作－1層，從+2層下降了9層，所到的這一層應該記作( -8 )層。

　　3、有一個整數除300，262，205所得的余數相同，則這個整數最大是( 19 )。

　　4、大約在1500年前，《孫子算經》中記載了這樣一個有趣的問題。書中說：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”雞有( 23 )只，兔有( 12 )只。

　　5、某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊伍每分鐘走65米，現在要過一座長629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋，共需要( 11 )分鐘。

　　6、用繩子三折量水深，水面以上部分繩長13米；如果繩子五折量，則水面以上部分長3米，那么水深是( 12 )米。

　　7、小玲沿某公路以每小時4千米速度步行上學，沿途發現每隔9分鐘有一輛公共汽車從后面超過她，每隔7分鐘遇到一輛迎面而來的公共汽車.若汽車發車的間隔時間相同，而且汽車的速度相同，求公共汽車發車的間隔是( 63/8 )分鐘。

　　8、一個合唱隊共有50人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人。請你設計一個打電話的方案，最少花( 6分鐘 )時間就能通知到每個人。

　　9、口袋里裝有42個紅球，15個黃球，20個綠球，14個白球，9個黑球。那么至少要摸出( 66 )個球才能保證其中有15個球的顏色是相同的。

　　10、在統計學中平均數、中位數、眾數都可以稱為一組數據的代表，下面給出一批數據，請挑選適當的代表。

　　(1)在一個20人的班級中，他們在某學期出勤的天數是：7人未缺課，6人缺課1天，4人缺課2天，2人缺課3天，1人缺課90天。試確定該班學生該學期的缺課天數。(選取：平均數)

　　(2)確定你所在班級中同學身高的代表，如果是為了：①體格檢查，②服裝推銷。(①選取：中位數②選取：眾數)

　　(3)一個生產小組有15個工人，每人每天生產某零件數目分別是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多數人超額生產，每日生產定額(標準日產量)就為多少？(選取：眾數)

　　小學數學教師專業知識考試試題及答案(二)

　　填空題

　　1、所謂新課程小學數學教學設計就是 （在《數學課程標準》）的指導下，依據現代教育理論和教師的經驗，基于對學生需求的理解、對課程性質的分析，而對教學內容、教學手段、教學方式、教學活動等進行規劃和安排的一種可操作的過程。

　　2、合作學習的實質是學生間建立起積極的相互依存關系，每個組員不僅要自己主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每個同學都學好為目標，教師根據小組的總體表現進行小組獎勵。

　　3、“最近發展區”是指蘇聯心理學家維果茨基提出的一個概念。他認為在進行教學時，必須注意到兒童有兩種發展水平。一是兒童的現有發展水平，指由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為"最近發展區"。它表現為"在有指導的情況下，憑借成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異"。

　　4、教學模式（教學方法）指的是教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的結合，是完成任務的方法的總和。

　　5、談話法是指教師根據學生已有的知識和經驗，把教材內容組織成若干問題，引導學生積極思考，開展討論、得出結論，從而獲得知識、發展智力的一種方法。

　　6、數學課程與原來的教學大綱相比，從目標取向上看，它突出如下幾個方面：(1)重視培養學生數學的情感、態度與價值觀，提高學生學習數學的信心；(2)強調讓學生體驗數學化的過程；(3)注重培養學生的探索與創新精神；(4)使學生獲得必需的數學知識、技能與思想方法。

　　7、課型按上課的形式來劃分可分為： 講授課、自學輔導課 、練習課、復習課 、 實踐活動課、實驗課 等。

　　8、那些對前面知識緊密聯系，對后面要學習的知識具有重大影響的內容，為教學的重點。

　　9、所謂“教育”，應當是一項既著眼于學生的現實生活，又著眼于未來發展的事業，是為“未來”而培育人的事業。“教育在本質上是以發展為目標的一種社會活動，是人類社會賴以生存和發展的重要基礎。”

　　10、情感與態度方面的目標涉及數學學習的好奇心、求知欲、自信心、自我負責精神、意志力、對數學的價值意識、實事求是的態度等諸多方面。

　　11、所謂“自主學習”是就學習的品質而言的，相對的是“被動學習”“機械學習”“他主學習”。新課程倡導的自主學習的概念。它倡導教育應注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習。

　　12、教學設計的書寫格式有多種，概括起來分為文字式、表格式 、 程序式三大類。

　　13、教學方法是教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。

　　14、練習法是指是學生在教師指導下鞏固知識和形成技能、技巧的一種教學方法。

　　15、“以問題探究為特征的數學課堂教學模式” 是指：不呈現學習結論，而是讓學生通過對一定材料的實驗、嘗試、推測、思考，去發現和探索某些事物間的關系和規律。

　　16、《標準》中的四個目標大致可分為兩個領域：認知領域和 情感領域。其中， 知識與技能 、數學思考、問題解決屬于認知領域。

　　17、教學設計的一般的結構是： 概況 、 教學過程，板書設計 、 教學反思。

　　18、教學方法的選擇，還要視不同班級情況而定。有的班級學生思維相當活躍，可考慮采用引導發現法；有的閱讀課本習慣較強，也可適當采用自學輔導法 。

　　19、問題生成的途徑有四個方面：其一，教學內容即問題；其二，教師提供問題；其三，學生提出問題；其四，課堂上隨機生成的問題 。

　　20、數學課程目標分為知識與技能 、 數學思考、解決問題 、 情感與態度四個維度。

　　21、教學目標對整個教學活動具有導向、（激勵）、（評價）的功能。

　　22、數學課堂教學活動的組織形式有 秧田式、小組合作式 、 半圓式、 雙翼式 、席地式等。

　　23、教學案例的一般結構是主題與背景 、 案例背景、案例描述 、案例反思 。

　　24、教學方法是指 教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。

　　25、演示法是指教師在課堂上通過展示各種實物，直觀教具或進行實驗，利用模型、圖片、錄音、幻燈、多媒體等指導學生經過觀察得到感性認識的方法。

　　26、合作學習是指 促進學生在異質小組中彼此互助，共同完成學習任務，并以小組總體表現為獎勵依據的教學理論與策略體系。

　　27、復習課教學的特點有：（1） “通”，融會貫通、弄清知識的來龍去脈，前因后果；（2） “理”，對所學知識進行系統整理、構建知識體系，使之“豎成線”、“橫成片” ；（3） “補”，對學生學習的缺陷進行彌補，消除疑惑，使學生得到提高。

　　28、四個目標之間的區別，我們以長方形和三角形的學習為例加以說明。如果學生在推導梯形面積計算公式時，或采取大長方形加三角形面積的思路，或采取大三角形減小三角形的方法，這就說明他作了不同的數學思考，或者采用了不同的認知策略；

　　29、廣義上的課程應包括了教學目標、教學內容、教學活動乃至評價方法在內的廣泛的概念。

　　30、課型按上課的形式來劃分有：講授課、自學輔導課、練習課 、復習課、 實踐活動課 、 實驗課等。

　　31、自主活動的核心因素在于激發學生的學習動機，而學生的學習動機的激發則應從四個方面來實現，即一是興趣的引領；二是目標的導向；三是評價的激勵；四是競爭的促動。

　　32、問題探究法的主要特點是 有利于學生探索精神的培養，有利于學生創新能力的培養，但，花費時間較多。

　　33、如果教學的難點是該知識較為抽象，學生難以理解所致，教師應采用 通過利用學生的日常生活經驗,充實感性知識或利用直觀手段,盡量使知識直觀化、形象化，使學生看得見，摸得著。

　　34、啟發式教學思想的基本涵義，就是要充分體現學生在教學過程中的主體地位，引導學生主動探索、積極思維、生動活潑、融會貫通地學習。

　　35、講授法的主要缺點是學生往往處于被動接受的地位。

　　36、刺激學生學習興趣，引起學生學習動機的方法包括：設置懸念或提出思考性問題；簡要說明學習該內容的意義與目的等。

　　37、就自主探索、動手實踐、合作交流的三者之間的關系而言，自主探索 是 動手實踐、合作交流 的基礎。

　　論述題

　　1、學生自主學習要不要教師？如果要請說明理由以及指出教師應做些什么？

　　學生自主學習當然要教師引導和參與。

　　所謂“自主學習”是就學習的品質而言的，相對的是“被動學習”“機械學習”和“他主學習”。新課程提出了自主學習的概念，它提倡教育應“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”。

　　自主學習最大的特征就是主動性。這種主動性體現在學生主體上有以下幾方面的特征：一是在參與意向方面，學習者能夠自己確定學習目標，規劃自己的學習進度；二是在學習策略方面，學習者擁有積極的心態和符合自身特點的個性化的思考策略，樂于在解決問題中學習；三是在情感的投入方面，學習者的學習驅動力來源于自身，并能從學習中獲得積極的情感體驗；四是在自我調節方面，學習者有較強的自我調控能力，在認知活動中可以及時調整自己的行為，以適應新的變化。

　　目前，有些教師有個錯誤的認識，即只要把學習時間交給學生，讓學生自己去學習，就是以自主學習為中心的課堂教學。應該認識到，讓學生能夠探索、學會探索，才是自主學習的本意。

　　首先，要激發學生的學習動機。自主活動的核心因素在于激發學生的學習動機，而學生學習動機的激發則應從四個方面來實施，即：一是興趣的引領；二是目標的導向；三是評價的激勵；四是競爭的促動。 其次，要注意給予學生學習的自主權。

　　2、論述“探究”與“講授”。

　　美國國家科學教育標準中對探究的定義是：“探究是多層面的活動，包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發現什么是已經知道的結論，制定調查研究計劃；根據實驗證據對已有的結論作出評價；用工具收集、分析、解釋數據；提出解答，解釋和預測；以及交流結果。探究要求確定假設，進行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋。”

　　什么是講授？學生在學習中有了困惑，想要明白而弄不明白，想說又說不清楚的時候，教師以自己的見解、體驗、積累去開導、啟發、點撥，這就是講授。

　　我們的課堂既需要學生的探究活動，也需要教師的講授，我們要針對教學的對象（學生的水平、學習材料的情況）來決定是設計探究活動，還是講授活動。當然，很多時候探究和講授的相互滲透的，在探究活動中需要教師的講授，要有效探究活動也需要教師的講授；同樣，教師的講授就是為了培養學生能獨立探究的能力。

　　3、教師應如何看待教材？

　　教材是課程實施的一種文本性資源，是師生對話的“話題”，是一個引子，或者是一個案例，而不是課程的全部。

　　教師應把教材作為樣板

　　教師應把數學思想作為主線

　　教師從學生生活實際中選取內容重組教材

　　教師應立足于學生的已有經驗重組教材

　　4、新課改要不要教學模式？為什么？

　　從本質上來講，教學模式應看做是實施教學的一整套方法論體系。而作為一整套“方法論體系”，在教學模式的構成要素中，就應當包含著理念基礎、教學目標和原則、教學程序、教學策略、教學方法

第五篇: 小學語文教師專業知識考試試題及答案

小學語文教師專業知識考試題（含答案）

一、填空

1、語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語文課程的基本特點。

2、九年課外閱讀總量要達到（400萬?）字以上

3、新課程標準積極倡導（自主?）（? 合作?）（?探究?）的學習方法。

4、新課程標準根據（?知識與能力）（過程與方法）（?情感態度與價值觀）三個維度設計。

5、第一學段，養成正確的（寫字?）姿勢和良好的（寫字）習慣，書寫規范、端正、整潔。

6、第一學段，學會漢語拼音。能讀準（ 聲母?）、（韻母?）、（ 聲調）和（整體認讀音節）。

7、第二學段，會使用（字典?）（ 詞典），有初步的獨立識字能力。

8、能準確地拼讀（音節 ），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節）。認識（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》

9、第二學段，學生學習修改習作中有（ 明顯錯誤 ）的詞句。

10、寫字既是一項重要的語文（基本功?），又是一個人（ 語文素養）的體現。

11、課內習作每學年（ 16?）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字的習作。

12、新課程評價要改變過分強調（評價的贈別）和選拔的功能。

二、選擇（每小題4分，共20分）

1、詞的分類有（ B?）? A、主語、謂語、賓語等??? B、名詞、動詞、形容詞等 C、并列式、偏正式、主謂式

2、閱讀教學的重點是培養學生具有（?B?）的能力。? A、感受、理解、欣賞?? B、感受、理解、欣賞、評價 C、感知、理解、了解、欣賞

3、語文教學應在（?C??）的過程中進行。 A、以教師為主體? B、以學生為主體?? C、師生平等對話

三、判斷（每小題2分，共10分）

1、對于1、2年級學生，課標規定應認識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫 。（ √）

2、《課程標準》要求1－6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段）（ √ ）

3、嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。　　　　　　　　???? （　√　）

4、現代漢語詞匯中，雙音節詞占優勢。　　　　　　　　　???? （　√　 ）

5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。　　　　　　　　　　　　　????? （　×　 ）

6、“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（　×）

四、把下列名句、諺語等補充完整。（4分）1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。

2、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

五、填字成成語 （左）顧（右）盼????? (南)轅(北)轍????? (求)同存(異)???? 驚(天)動(地 )

自己寫出以上形勢的成語2個：大驚小怪、眼高手低、

六、簡答題

1、說說《語文課程標準》對漢語拼音學習目標的定位是什么

答：語文課程標準》對漢語拼音的課程目標提出了如下要求:能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。將學習目標定位在拼讀音節而不特別強調直呼音節,書寫音節而不是默寫音節上。

2、新課程標準根據哪三個維度設計的。

答：新課程標準根據 知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計的。

3、簡要舉例九年義務教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內容至少兩首。

答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水部張十八員外》

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。——陸游《游山西村》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪----柳宗元《江雪》

?七、論述題。《語文課程標準》有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。

答：（一)全面提高學生的語文素養.(二)正確把握語文教育的特點(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式(四)努力建設開放而有活力的語文課程。

??? 論述第一條如下： 全面提高學生的語文素養.九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。?

八、作文任選一題。題目：1、擴寫詩句《一枝紅杏出墻來》 要求：①展開想象，符合詩歌內容，健康；②字數在600字左右；2、寫一篇簡短關于語文的教育教學論文

試題一 一、小學語文教材教法（１０分）
⒈根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分）
（1）語文是最重要的交際 工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一 ，是語文課程的基本特點。
（２）閱讀教學是??學生、教師、文本之間對話的過程。其中學生 應當是對話的中心。
（３）在寫作教學中，應注重培養學生 觀察、思考、表現 、評價的能力。
（４）口語交際教學活動主要應在具體的交際情境 中進行。
（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調 和實施的能力。
（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感、態度和價值觀；幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養??。
二、基礎知識與積累（22分） ⒉填空題（5分，每小題1分）（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為??Rén 和Ｃhóng 。
（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女和 行 。（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是 擊 和 從長計議。（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與曹丕和曹植的合稱。
（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，風這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華；頌這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。
⒊辨析題（２分）
副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）
①除了他們，還有誰支持你的意見？???????????? （另外）
②他這個人當個一般干部還可以。?????????????? （勉強 ）
③你走路還走不穩呢，就想跑？???????????????? （尚且）
④這么棘手的問題，他還真解決好了。?????????? （ 居然／竟然 ）
⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分） （1）把成語補充完整
（陳詞 濫 調?? ）??（以儆效尤??）（虛無縹 緲）???? （再接再厲 ）
（按部就班 ）????（顛撲不破）???????? （床架屋疊）（枕戈 待旦）
（2）把名言名句補充完整??　　
①學而不思則罔，思而不學則殆 。（《論語》） ④感時花濺淚，恨別鳥驚心 。（杜甫）
②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（《孟子》）
③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔 。（屈原）??
⑤了卻君王天下事，贏得生前身后名。 辛棄疾）??
⑥千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭板橋）
⒌判斷題（５分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”）
①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。（√） ②現代漢語詞匯中，雙音節詞占優勢。（√）
③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（×）
④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。 （×）
⑤中國現代文學史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。????（√）

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