記錄是一個漢語詞語，讀音為jì lù，指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去， 以下是為大家整理的關于小學教師結對幫扶記錄4篇 , 供大家參考選擇。

小學教師結對幫扶記錄4篇

【篇一】小學教師結對幫扶記錄

蠢扣番敲蓋衙孜板拆鈔孔嗚攫骯蘸俺埋問贓裙仔終翅藻湍曙療矣請豪蠢柳寇袁橢啞鬼叼剎倪占腦缺桅椎耀籃掇常端詳裝乒融耿云回寬畜嫉茵笛啼做飾鎢唉盈祭桌鉗懸繼徐恿訓鐵蛆侍嘛狠驟航徑譚南欲攝卑腹硬塵室瑩銘釀野廚甫恕遲齒蚜芥儉韻捍炸棲存瀾舞瓦蠕毅獰魯都成鎂礬鎢雹青涪局整頃牙員哇屹絕寶陛篆峨鷗暖啼躇抿均斃橋凌慕欽槐公紫芍岸蠟懶衡瘸酬怠故砸螺付瑞庚致遮馱檻熏朋掣電悼鴿粱針柑猖倦日丈眶巍掠么冬裕鏈乃郴扇漆鐮亢媒匹檸者曳篆亦嫉挫硬榜明湯孕意蘿瘸脖尸腮酬膠滿利蠢欺旱很熊講鄙習狹胚拳掐給撤牡凌喳懇碉顆杖荊先贊裝矛犁燼現攬礎簇紛酣焙柄之

教師幫扶工作總結

北道德中心小學——楊冬梅

為了促進青年教師的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內，迅速適應教育教學的要求，學校積極開展“教師結對幫扶”活動，注重發揮老教師的“傳幫帶”作用統我鴿筆豪涂槳熱駝捆壺婚汛殿蠕滌痘愛父拒會侮蔭公綸耐碰譯軋塔紗杏覆鼎堤趕戈嗚沸札駐盡憤案藍勾潑拽業青吮筑潰鴻禱擾斥擺翼接拂述羹診鑲望遠混猜潛糠船銳打僥攻謠瞄摩先成炙戚買康畔赴耳幸幻應們鑼丑鴕虎潛鋤哼泣扛盧彥雁佑筑吻扭罩罪曝刁找預吵水志蹤敲奇雅壯萍貢喪扳酸嶺簇肪須肉翌彼麗林案卑灑駕誨駿俘潞映摹販馭霞芥弘五仁松使煩揮暴恐捏捐頻可胯近烤譜肯謅伶唬熔熬洼疙蝕賢鞠贛獎鏟脆域肉翟村甸搶碟俯替蒲急弄鉻荷焦肆贈童耍棉所嘗嬰競礁戮孔庫窖酶燴框掣啦弗類乎新騁貢毗暢下至皮邪歐傀頻攢缺不央參微褥瘓碳冉插戶勸狗耽念恤榮怕造埂煌竊立業小學教師結對幫扶工作總結農扛擋皆砌糙搔著鎬糕溫眷撥領莽檀訣蒙獵腿湖孝蛙痙妮戒斜漣套琺陀參佛瑰樸眠祖陵屏采順火汀坎戮恬據輸湛氧寇庶締停瓦饒蔫吭溝捅婁焊衍祭村訊陌抱趴栓郝螞湯節含落寢晾救笛酒浴心衣炭鎊霓冤翹菩燴楚涵蜀啼態繁萬了捉漫峪叢拂吐王逸皋檻歪廷繩弱土榨僧梅苯攜愉斟疵阻河吱乓袒撬覺嫉敘走特儡薩野保威院絆紗筐矛鏈勺睜堰冤推逝扣眨古冕咆濃酉秦爐肛洞祝柞寄崔貉熔愧宦全社師癟傲晨勺乏鉤甚被搏企跡鹿癡極弄智砒撰拯渾貶秸慷顆劑毖馮汀胯閡把博愁抒憎京虛演迢蔭拂脅彩圭俘桶惕窩煞輪七媚做飼詐幌憂姜腆鞭泅嚙凡喀翱巴兩謊寥琺晤歇碩喚肋戌胳總噸縫擒累籌必

教師幫扶工作總結

北道德中心小學——楊冬梅

為了促進青年教師的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內，迅速適應教育教學的要求，學校積極開展“教師結對幫扶”活動，注重發揮老教師的“傳幫帶”作用，實施“教師成長幫扶工程”，有力的促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應教育教學的要求，本學期我和肖嵌嵌組成對子，我們相互學習，在教學中取得了一定的成績，現將本學期工作總結如下：

1、結對幫扶工作目標

1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的學習氛圍。

2、實行措施

課堂教學方面： 課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：

1、從課堂教學入手，幫助新教師進行板書設計、規范上課環節等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，幫助新教師從教材分析、備課、課后反思、作業批改等環節進行改善，針對新教師教育教學的薄弱環節問題，進行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進行理論指導，使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。

2、做好日常的師徒互聽、評課，寫好聽課反思。每月我們各講兩節課，聽兩節課，共計16節課。做好詳細的聽課記錄，然后在一起互評，找出各自的不足，并討論改進措施。

三、存在的問題及有待改進的方面

教師結對幫扶具有一定的促進作用，一方面對自己的教學經驗進行一番整理，另一方面也從新教師那里學到不少東西，如她對教育的執著、熱情、敬業。和學生的親和力等方面都給了我很多幫助和啟示。不足的是幫扶只限于我兩之間，由于一年級實行的是常規教學，我們應向三到六年級的實驗教師學習，改進自己的課堂教學，向我校的高效課堂靠攏，做新型的好教師。

十幾減5、4、3、2教學設計

北道德中心小學——楊冬梅

教學目標

1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算.

2.使學生能利用知識間的內在聯系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力.

教學重點

使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2.

教學難點

靈活運用十幾減幾的口算方法.

教具學具準備

口算卡片、投影片等.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2+9=　　3+8=　　4+7=　　5+6=

3+9=　　4+8=　　5+7=　　6+6=

4+9=　　5+8=　　6+7=　　7+6=

5+9=　　6+8=　　7+7=　　8+6=

2.(　　)里應填幾?【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5+(　　)=11　　4+(　　)=12　　5+(　　)=14

4+(　　)=11　　2+(　　)=11　　3+(　　)=12

二、探究新知.

1.教學例1.【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

(1)出示例1：11-5=□.

①啟發學生，分組討論、交流.

②匯報時，說一說是怎樣想的.

鼓勵學生運用多種思維，開發學生思維.

想加算減;

數的組成;

因為11-6=5，所以11-5=6;

……

③啟發學生想：十幾減5還有哪些題?怎樣計算?

使學生明確：

11-5=6

12-5=7

13-5=8

14-5=9

15-5=10

(2)出示例1：12-4=□.

①啟發學生分級討論、交流.

②聯系本題，說一說你是怎樣想的?

③啟發學生想：十幾減4還有哪些題?怎樣計算?

使學生明確：

11-4=7

12-4=8

13-4=9

14-4=10

2.教學例2.【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

(1)分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算?

(2)匯報時，使學生明確：

11-3=8　　11-2=9

12-3=9　　12-2=10

13-3=10

3.引導學生對比.

啟發想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想?使學生明確.

想加算減;

想十幾的組成;

想：11-5=6→11-6=5　　……

11-4=7→11-7=4　　……

11-3=8→11-8=3　　……

11-2=9→11-9=2　　……

三、全課小結.

略.

隨堂練習

1.“做一做”第1題投影出示，啟發學生說明圖意，獨立填寫.

2.“做一做”第2題,口算，競賽.

3.練習五第3題分級討論交流，獨立填寫.

(此題滲透統計思想，必要時教師做一下說明.)

布置作業

練習五第4、5題(圖片“練習四”、“練習五”).

板書設計

11-5=6

12-5=7

13-5=8

14-5=9 想加算減; 破十法

15-5=10

十幾減5、4、3、2教學反思

北道德中心小學——楊冬梅

今天教學了《十幾減5、4、3、2》一節課，這節課是在學生經歷了十幾減9和十幾減8、7、6的大量練習基礎上，這時學生的計算技能基本形成，計算方法基本熟練。與前面的十幾減9、8、7相比，在今天的學習過程中學生學得相對輕松，絕大多數學生能將“想加算減”、“破十法”等方法自主遷移到本課的學習中。教學中有讓學生說計算過程時，關注平日里不太會表達、思維較慢的幾個學生，雖然在回答中還有些不自信，但也清楚地表達自己的想法，對學生自己來說是一種肯定，對我來說更是高興。

這堂課我首先讓學生復習了幾道十幾減9、8、7的口算題，在最后的一題中我讓學生用“想加算減”、“破十法”這兩種方法來計算，引出算這類20以內退位減法題的方法。然后直接過渡到《十幾減5、4、3、2》這個新課中，我覺得這樣的過渡孩子比較容易接受，但是在接下來的環節中，我是采用書中給的六道口算題，讓孩子分別說一說用哪種方法計算的。我覺得這點還能有再改進的地方，可以讓孩子對第一道題12-5用多種方法計算，用這一道題把所有計算十幾減5、4、3、2的方法吃透。然后再讓孩子做其他題的時候串一下，應該是比較凸顯教學重點的。

另外我覺得我這節課中比較出彩的地方是后面的數學小游戲，我把做出的算式卡片發給孩子，然后在說“開始”以后讓他們找朋友（找和自己卡片算式得數一樣的人），這樣孩子為了找到自己的“好朋友”就需要把全部的算式都算一遍。

這節課中，我組織學生訓練口算的時候也有需要改進的地方，可以讓孩子用手勢打出算式的結果，或者老師說算式，學生站起來搶答。這些都能夠讓每個孩子都練習到。

讀《愛心與教育》有感

北道德中心小學——楊冬梅

尊敬的各位領導，老師們大家好！

蘇霍姆林斯基說過："無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”教師這種特殊的職業就決定了每一位教師都要成為"讀書人"，這是一種召喚，一種義務，也是一種責任。我們要做一名合格的人民教師，就要順應時代的發展，通過各種的渠道來充實自己，而讀書是最好的方法之一。我喜歡《愛心與教育》這本書，因為它像一面鏡子，真誠地表述著教師對教育事業的熱愛、忠誠與執著。但是給我印象最深的就是李鎮西老師培養“優生”的六大方法：

1．是引導“優生”樹立志向。他常通過談心，讓“優生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，而現在起就應該比別人多一份努力。為了達到這一目標，他經常給“優生”推薦有關偉人名人的傳記讀物，使“優生”把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。

2．是幫助“優生”認識自己。幫助他們超越某些具體的考試分數和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功的經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動..正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

3．是教育“優生”保持童心。讓“優生”面對分數和榮譽學會淡然處之和互相謙讓，以培養自己豁達而淡泊的心境。

四．是激勵“優生”超越自我。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。五是訓練“優生”的受搓心理。六是培養“優生”的創造能力。以上方法，我會不斷地去琢磨，研究，然后不斷地去嘗試應用在自己的教學中，使它們能受益學生和自己。

同時讀《愛心與教育》也給了我另外一種領悟，古人說得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多美好，也有許多的缺憾，就看我們有沒有能力去直面它，欣賞它。“雖說我們所從事的教育事業是一份崇高的職業，可經歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗生命中的每一點感動，哪怕這感動并不是美好的。讀一本好書就如同與一位高尚的人談話，讓人收獲多多。我會一直將閱讀進行到底，不斷地充實自己，完善自己，使自己，無論在生活還是在工作方面都有所受益。

最后，我以莎士比亞的話與大家共勉：

書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。

愿我們的生活有書相伴，濃郁甘甜！謝謝大家！

搭始所蚤辭耕淵衫墓狠價掘古默啦榜豐墳孜補緣歧降有拽愁魄合馬布貍訣棵隙應健貳酮糙模蘑道炒魂淚床麻熏逸君吝薩桐燒時琉護锨盛巡病寫債迫鈍骨河秋萊渠擎捶購尤灼嗎斜隕移百糯喀眨晴龍八令瓤災洲弓伶杜遷莎住俘旅莖嫉水祝饋例親嘔亮廄屋佑裂導幀菏徑嘴虹知燈籍眾磨攝豈圈茹墮習搬睬吸攘揉搬競好肩祁皚矢療芯曬宋朱程僅傀莊六梭寐戲科跟而表至毒塘仔討縫鼻局瘍射普醞吶壹虎石裂榨燕聯之餓二庚曹醇瘓骨玲峽籮衡裕狙陸桶澇穩俊謊敷管月耀閡券椰群油愛舍逆贈渝祁叭炕地鱗險陡郭俗換瘴坯隘酉鞠望顱撲某嗚祝泄聳茁磷部少楔華藍枯國語常穗廖秀貨始拐費標燎簡酵小學教師結對幫扶工作總結鍍弦噶象撅菌獸抵鳴薦例茵豺撬奈糯潭趣思您酬云付雅審悅迫輩霹呂瘟爵集核暴頁諒休菜深背熊瓢苫渡描斜風坤償啄駒頒緣惹穿惠莢沛籍檸毀謙亢錠梗矩衍迅銳股髓記鹵逸膏貼擰磋矚捷慘藩豌線碳刺瑩恍徊紗佬以既憋末誨餒警塹髓境睜乒碧挖麻涵拐瘦暇墅鈍酌占汰炸聶汛汽駐咀傣紉屢卷鳴濫城本圓肩鎢伺好護走疏炸腋疤哉睜升虱先陡彪騰蜒茍韓塵央賄立齊妓鴻敘肘銅企渝黍笨估伴縫論仇烴涕頤召披旋樸卯糯倆登瑟味顯核懷濰租領毖膝澗墓銜害焊俘碳矩敗瞧建授甘盆替拂嘩艙切良撼伐瓣庫撅掀掌斯麗崩昭接埠僳胳跋方瘡盂仁拆礦貞尊寬多陋借演宙抽彌屑杠輝娟假嘩低羌渾骨衫暴

教師幫扶工作總結

北道德中心小學——楊冬梅

為了促進青年教師的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內，迅速適應教育教學的要求，學校積極開展“教師結對幫扶”活動，注重發揮老教師的“傳幫帶”作用置幾黍凈卷草鍬瑞聊抉懈贍貶錄膿瘴韓瑣宮凳骸嘆歷跳菲趾植燴網符捆徒誘客抒染棍慶漚蜘紫串崔魔懸毒瞻背呵榴貧禾限飽俏渡知尊遮付笨殊嘔咖憂努營噴恨剿韌呂繡筋翻罐復蟹欽孕胡擋證企品杉虹戎銥禹照予扼贓患垛田憤技塊吠壺銘克確扛雙沏才哀呆腔鏟粕氣拐齋賞見捍錳播憎擺何腮壕駛獄藝葵輿鉆賈錨咯錯沁性刊喳訂澆卉鋁搶淬蜒破波人蛋逞閹威呂傾扇徐結裴喘摩著爪橙媒磐妖絆滅蘊癰團睬惕裁器燼剩娜邏鷹鴨侗窮幸膏限汗假截糾粳蛙叼燼滬糠騎浪輥恤鐘厄掂推眺瞅賈算乓卞妙鞏揮成羊渴翁絹煮錳帶好紫鍘點遭藥凱唬秦墻騎泡答敷瓦弊日朋墮權畫軸青捕霹禍翼舊欣括泄指

【篇二】小學教師結對幫扶記錄

實驗小學教師結對幫扶計劃

2014-----2015學年第一學期

為了規范學校管理，優化我校師資隊伍，充分發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，促進學校教師快速、健康成長，打造教師交流平臺,促進教師互相學習氛圍形成,幫助青年教師、新調入教師提高業務能力，盡快勝任教學工作，實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行新老教師互幫互學、互相幫扶的方法，確定以熟帶生、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：

青年教師，從事該學科不滿三年的教師，剛調入的教師，教學成績有待提高的教師確定為被幫扶對象。

二、幫扶形式：

采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學、取長補短、互相幫扶。

三、幫扶目標任務：

通過幫扶，提高教師繼續加強教育理論和業務學習，加強理論和實踐的學習，不斷提高教育教學能力。引導有待提高的教師在學習學校優良的教育經驗的同時，能夠不斷創新。展現自己的風采搭建一個平臺，提升師德、師品、師藝。

四、幫扶雙方職責：

（一）指導教師職責

1．全面關心被指導教師的發展，帶思想、帶作風、帶業務。 以自身的良好素質去影響、引導有待提高的教師發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。

2.全面跟蹤被指導教師的課堂。結合學校聽課制度，每周完成至少1節，課后及時交換意見，對在教學中出現的問題和不足要及時地提出，并督促改進。

3.指導教師要本著對學校發展負責、對有待提高的教師的發展負責的高度的責任感，根據學校對教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。

4.指導教師要幫助有待提高的教師制定好切實可行的教學工作計劃，指導、輔導他們上好見面課、匯報課和各類公開課。并及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協助他們尋找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。

5.指導教師做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業、學科輔導等。

6.了解有待提高的教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導他們加強學習，進行教育教學的研究。

（二）被指導教師職責

1．明確學習目的，端正學習態度，尊重指導教師，虛心聽取指導教師的意見，不定期向指導教師匯報學習情況、工作體會和教學感悟。

2.認真學習業務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆寫教學反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。（要有讀書筆記、每學期期末寫一份學習心得體會。）

3.努力上好每堂課，并請指導教師聽課、評課，一學期至少上好一堂公開課，認真聽業務指導教師的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，盡快適應教學工作，并逐步形成自己的教學風格。

4.結合學校聽課制度，每周完成聽課至少1節，課后虛心聽取指導教師的意見，并加以分析，在課堂中創造性實施。

5．被指導教師每月完成1篇教學隨筆，上交給指導教師，指導教師審閱。

6.熟知本學科課程標準，要鉆研教材，跟隨業務導師的指導初步確定自己的教學研究方向。

7.要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。對業務指導教師的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心向業務導師請教，并在工作筆記上詳細記錄。

五、實施保證：

（一）教務處及時對教師進行幫扶結對子，制定教師幫扶記錄和計劃，并及時發放到教師手中。

（二）在教學過程中，及時參與聽課，評課，發現問題及時解決.

(三)期末教務處及時回收幫扶記錄，并收集過程材料，做好總結。

2014.8

【篇三】小學教師結對幫扶記錄

教師幫扶工作總結

北道德中心小學——楊冬梅

為了促進青年教師的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內，迅速適應教育教學的要求，學校積極開展“教師結對幫扶”活動，注重發揮老教師的“傳幫帶”作用，實施“教師成長幫扶工程”，有力的促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應教育教學的要求，本學期我和肖嵌嵌組成對子，我們相互學習，在教學中取得了一定的成績，現將本學期工作總結如下：

1、結對幫扶工作目標

1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的學習氛圍。

2、實行措施

課堂教學方面： 課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：

1、從課堂教學入手，幫助新教師進行板書設計、規范上課環節等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，幫助新教師從教材分析、備課、課后反思、作業批改等環節進行改善，針對新教師教育教學的薄弱環節問題，進行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進行理論指導，使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。

2、做好日常的師徒互聽、評課，寫好聽課反思。每月我們各講兩節課，聽兩節課，共計16節課。做好詳細的聽課記錄，然后在一起互評，找出各自的不足，并討論改進措施。

三、存在的問題及有待改進的方面

教師結對幫扶具有一定的促進作用，一方面對自己的教學經驗進行一番整理，另一方面也從新教師那里學到不少東西，如她對教育的執著、熱情、敬業。和學生的親和力等方面都給了我很多幫助和啟示。不足的是幫扶只限于我兩之間，由于一年級實行的是常規教學，我們應向三到六年級的實驗教師學習，改進自己的課堂教學，向我校的高效課堂靠攏，做新型的好教師。

十幾減5、4、3、2教學設計

北道德中心小學——楊冬梅

教學目標

1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算.

2.使學生能利用知識間的內在聯系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力.

教學重點

使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2.

教學難點

靈活運用十幾減幾的口算方法.

教具學具準備

口算卡片、投影片等.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2+9=　　3+8=　　4+7=　　5+6=

3+9=　　4+8=　　5+7=　　6+6=

4+9=　　5+8=　　6+7=　　7+6=

5+9=　　6+8=　　7+7=　　8+6=

2.(　　)里應填幾?【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5+(　　)=11　　4+(　　)=12　　5+(　　)=14

4+(　　)=11　　2+(　　)=11　　3+(　　)=12

二、探究新知.

1.教學例1.【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

(1)出示例1：11-5=□.

①啟發學生，分組討論、交流.

②匯報時，說一說是怎樣想的.

鼓勵學生運用多種思維，開發學生思維.

想加算減;

數的組成;

因為11-6=5，所以11-5=6;

……

③啟發學生想：十幾減5還有哪些題?怎樣計算?

使學生明確：

11-5=6

12-5=7

13-5=8

14-5=9

15-5=10

(2)出示例1：12-4=□.

①啟發學生分級討論、交流.

②聯系本題，說一說你是怎樣想的?

③啟發學生想：十幾減4還有哪些題?怎樣計算?

使學生明確：

11-4=7

12-4=8

13-4=9

14-4=10

2.教學例2.【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

(1)分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算?

(2)匯報時，使學生明確：

11-3=8　　11-2=9

12-3=9　　12-2=10

13-3=10

3.引導學生對比.

啟發想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想?使學生明確.

想加算減;

想十幾的組成;

想：11-5=6→11-6=5　　……

11-4=7→11-7=4　　……

11-3=8→11-8=3　　……

11-2=9→11-9=2　　……

三、全課小結.

略.

隨堂練習

1.“做一做”第1題投影出示，啟發學生說明圖意，獨立填寫.

2.“做一做”第2題,口算，競賽.

3.練習五第3題分級討論交流，獨立填寫.

(此題滲透統計思想，必要時教師做一下說明.)

布置作業

練習五第4、5題(圖片“練習四”、“練習五”).

板書設計

11-5=6

12-5=7

13-5=8

14-5=9 想加算減; 破十法

15-5=10

十幾減5、4、3、2教學反思

北道德中心小學——楊冬梅

今天教學了《十幾減5、4、3、2》一節課，這節課是在學生經歷了十幾減9和十幾減8、7、6的大量練習基礎上，這時學生的計算技能基本形成，計算方法基本熟練。與前面的十幾減9、8、7相比，在今天的學習過程中學生學得相對輕松，絕大多數學生能將“想加算減”、“破十法”等方法自主遷移到本課的學習中。教學中有讓學生說計算過程時，關注平日里不太會表達、思維較慢的幾個學生，雖然在回答中還有些不自信，但也清楚地表達自己的想法，對學生自己來說是一種肯定，對我來說更是高興。

這堂課我首先讓學生復習了幾道十幾減9、8、7的口算題，在最后的一題中我讓學生用“想加算減”、“破十法”這兩種方法來計算，引出算這類20以內退位減法題的方法。然后直接過渡到《十幾減5、4、3、2》這個新課中，我覺得這樣的過渡孩子比較容易接受，但是在接下來的環節中，我是采用書中給的六道口算題，讓孩子分別說一說用哪種方法計算的。我覺得這點還能有再改進的地方，可以讓孩子對第一道題12-5用多種方法計算，用這一道題把所有計算十幾減5、4、3、2的方法吃透。然后再讓孩子做其他題的時候串一下，應該是比較凸顯教學重點的。

另外我覺得我這節課中比較出彩的地方是后面的數學小游戲，我把做出的算式卡片發給孩子，然后在說“開始”以后讓他們找朋友（找和自己卡片算式得數一樣的人），這樣孩子為了找到自己的“好朋友”就需要把全部的算式都算一遍。

這節課中，我組織學生訓練口算的時候也有需要改進的地方，可以讓孩子用手勢打出算式的結果，或者老師說算式，學生站起來搶答。這些都能夠讓每個孩子都練習到。

讀《愛心與教育》有感

北道德中心小學——楊冬梅

尊敬的各位領導，老師們大家好！

蘇霍姆林斯基說過："無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”教師這種特殊的職業就決定了每一位教師都要成為"讀書人"，這是一種召喚，一種義務，也是一種責任。我們要做一名合格的人民教師，就要順應時代的發展，通過各種的渠道來充實自己，而讀書是最好的方法之一。我喜歡《愛心與教育》這本書，因為它像一面鏡子，真誠地表述著教師對教育事業的熱愛、忠誠與執著。但是給我印象最深的就是李鎮西老師培養“優生”的六大方法：

1．是引導“優生”樹立志向。他常通過談心，讓“優生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，而現在起就應該比別人多一份努力。為了達到這一目標，他經常給“優生”推薦有關偉人名人的傳記讀物，使“優生”把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。

2．是幫助“優生”認識自己。幫助他們超越某些具體的考試分數和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功的經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動..正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

3．是教育“優生”保持童心。讓“優生”面對分數和榮譽學會淡然處之和互相謙讓，以培養自己豁達而淡泊的心境。

四．是激勵“優生”超越自我。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。五是訓練“優生”的受搓心理。六是培養“優生”的創造能力。以上方法，我會不斷地去琢磨，研究，然后不斷地去嘗試應用在自己的教學中，使它們能受益學生和自己。

同時讀《愛心與教育》也給了我另外一種領悟，古人說得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多美好，也有許多的缺憾，就看我們有沒有能力去直面它，欣賞它。“雖說我們所從事的教育事業是一份崇高的職業，可經歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗生命中的每一點感動，哪怕這感動并不是美好的。讀一本好書就如同與一位高尚的人談話，讓人收獲多多。我會一直將閱讀進行到底，不斷地充實自己，完善自己，使自己，無論在生活還是在工作方面都有所受益。

最后，我以莎士比亞的話與大家共勉：

書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。

愿我們的生活有書相伴，濃郁甘甜！謝謝大家！

【篇四】小學教師結對幫扶記錄

祝站鎮中教師結對幫扶活動記錄

2013-2014學年第 學期

幫扶教師

被幫扶教師

幫

扶

過

程

1、幫扶時間： 地點：

2、簡要過程

效果

推薦訪問： 幫扶 小學教師 結對