概念（Idea；Notion；Concept）是人類在認識過程中，從感性認識上升到理性認識，把所感知的事物的共同本質特點抽象出來，加以概括，是自我認知意識的一種表達，形成概念式思維慣性。在人類所認知的思維體系中最基本的構筑單位。心理學上認為，， 以下是為大家整理的關于交叉遺傳的概念4篇 , 供大家參考選擇。

交叉遺傳的概念4篇

【篇一】交叉遺傳的概念

第1章 遺傳因子的發現 概念圖匯編

一、本章核心概念：

主要：基因的分離定律，基因的自由組合定律，正交，反交，雜交，自交，F1，F2，測交，相對性狀，性狀分離，遺傳因子

次要：顯性性狀，隱性性狀，顯性遺傳因子，隱性遺傳因子，雜合子，純合子，基因型，表現型，假說-演繹法

二、本章總概念圖：

三、各節子概念圖：

第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）

1.1 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）

第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

1.2 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

來源：人民教育出版社 李希明老師

【篇二】交叉遺傳的概念

遺傳、遺傳素質與先天素質概念辨析

作者：屈戰偉

作者機構：濮陽職業技術學院,河南濮陽457000

來源：濮陽職業技術學院學報

ISSN：1672-9161

年：2014

卷：027

期：002

頁碼：101-102,113

頁數：3

中圖分類：G40

正文語種：chi

關鍵詞：遺傳;遺傳素質;先天素質;概念辨析

摘要：遺傳、遺傳素質與先天素質是《教育學》中在分析影響人的發展因素時談到的基本概念.不少教材在解釋這三個概念時界定不清,因此,需對這三個概念加以辨析.

【篇三】交叉遺傳的概念

基于遺傳算法的交叉耦合控制器優化設計

作者：唐元恒;梁佐堂;徐成

作者機構：海軍航空工程學院 青島校區,山東 青島266041;海軍航空工程學院 研究生管理大隊,山東 煙臺266640;工程兵指揮學院,江蘇 徐州221004

來源：機械設計與制造

ISSN：1001-3997

年：2018

卷：000

期：0z1

頁碼：92-94,98

頁數：4

中圖分類：TH16;TP921.47

正文語種：chi

關鍵詞：交叉耦合;輪廓誤差;遺傳算法;優化參數

摘要：為提高多軸聯動實驗平臺的執行軌跡輪廓誤差精度,提出一種基于遺傳算法的交叉耦合控制器優化設計方法.首先建立單軸跟蹤誤差與軌跡輪廓誤差的數學模型,并確定優化目標函數;其次,采用有限沖擊響應的交叉耦合控制器結構,并確定優化變量和約束條件;最后通過遺傳算法對優化問題進行求解,確定最優交叉耦合控制器參數.通過仿真分析研究此方法的可行性和有效性,仿真結果表明所提方法能夠在不占用數控系統插補周期的基礎上,有效提高單軸跟蹤誤差和執行軌跡的輪廓誤差,為提高數控加工零件表面質量提出有效解決方案.

【篇四】交叉遺傳的概念

微課“遺傳概念圖的構建”學習任務單

一、學習指南
1、“微課程”名稱：遺傳概念圖的構建2、達成目標：
通過一道遺傳題，引出概念圖分析。總結出跟遺傳有關的所學概念詞，比較并找出它們之間的聯系，繪出其他發散型的概念圖，從而提高學生對知識的認知與區分能力，串聯遺傳知識點，加深遺傳與DNA、RNA等分子組成、變異、分裂、兩大定律及進化之間的知識并購。以概念圖為載體，構建知識網絡，它能將細小的知識系統化，知識概念細小化，對學生遺傳的復習非常有幫助。
在構建概念圖時，學生必須首先探究知識之間的內在聯系，把握知識體系的內在規律性,才能進行知識的創新，形成合理的知識體系。而這一過程無疑在培養學生的學習能力以及歸納總結和知識遷移等多方面的能力起到了重要的作用。

學3、學習方法建議：觀察、比較、分析、制作、展示、歸納。習4、學習形式預告：任通過本微課學習，讓學生掌握與遺傳相關的概念，基因、核苷酸、蛋白質和染色務
體之間的關系，并完成概念圖的制作。單

二、學習任務
1．掌握學科中遺傳相關的基本概念，基本結構。
2．學習繪制概念圖，能促進學生更好地認識概念的等級、包含關系和因果順序，從整體上掌握與遺傳相關的部分知識框架體系。
3．學會復習知識制作概念圖，以及反過來通過概念圖去有效進行知識復習。
三、資源鏈接
《概念圖在遺傳學教學中的探索與應用》，本文章發表于千里馬論文發表網2016年4月19日

四、困惑與建議（可不填）





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