培訓就是培養+訓練，通過培養加訓練使受訓者掌握某種技能的方式。國內培訓主要以技能培訓為主，側重于行為之前。為了達到統一的科學技術規范、標準化作業，通過目標規劃設定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代信息化的流程，讓， 以下是為大家整理的關于教師雙減培訓心得3篇 , 供大家參考選擇。

教師雙減培訓心得3篇

【篇一】教師雙減培訓心得

雙師型教師培訓總結

　　以下是小編整理的雙師型教師培訓總結，歡迎閱讀參考。

　　**年*月——*月在**大學我有幸參加了一輪信息安全高級攻防對抗技術專業“雙師型”教師的培訓學習。通過培訓，專家學者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終生習的意識，立足于自己的本職工作，加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，真正走進新課程；結合這次培訓的網絡安全等方面的知識，我更深刻地意識到：在高職教育體系中，無論什么專業，理論與實踐有機地結合必然密不可分。但更為重要的是：在大力推廣新課程的實施的同時，我們的學生是否感受到我們這次培訓的嶄新的課堂教學模式呢？因此，作為高職教師，我們需要認識課改的意義，積極做到如下：
　　一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。
　　課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為：傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體、課堂的主人。
　　二、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
　　通過培訓學習，我認識到：“合作學習、主動探究、師生互動、生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系高漲，師生關系融洽，才能充分體現素質教育的根本目標。
　　三、勇于實踐提高課堂教學質量
　　實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養，突顯“合作學習、主動探究”的全新教學理念。在這次的培訓中，我們把課堂中交換機、路由器的配置及信息安全高級攻防帶入了具體的實踐中，親身體會了相關配置的操作，深刻地感到自己仿佛已踏入網絡安全行業在工作。因此，我們也需要注重培養學生勇于探索，認真實踐，認真實踐，大膽創新的精神，鼓勵學生會樂意去學并且愛學，才能體現我們的新課堂，體現我們的教學質量。
　　短暫的培訓即將結束，大家都很重視這次共同學習的經歷，相信我們每一位在職培訓的老師都收獲頗多，就讓我們把這次培訓新學到的，有用的知識以及這樣一份激情、感激與責任帶到未來的工作中，踏踏實實的走好每下一步！
　　20XX年7月21至8月5日我榮幸地參加了在東北大學舉辦的為期15天的20XX年暑假遼寧省高等職業教育“雙師“素質教師培訓班。此次培訓的內容為“網絡多媒體課程開發技術及精品課程建設”。通過培訓，本人在思想上對高校教師的內涵有了更新的認識，在知識的廣度和深度上有了很大的拓展，在實踐動手能力上有了很大的提高，現將本人的收獲總結如下：
　　一、加深了對此次“雙師”素質教師培訓必要性的認識
　　古人云“師者，傳道、授業、解惑也”，這是每一位教師的天職。但是，在社會主義市場經濟飛速發展，人才競爭日趨激烈的今天，要想讓我們的學生真正走入社會、融入社會、立足于社會，那么，作為人師的我們責無旁貸。因此，教師自身的素質問題從大的方面來說關系到社會主義事業的前途和命運，關系到祖國的未來，從小的方面來說關系到學生自身的發展和命運，正如江澤民總書記所說“百年大計，教育為本。”而作為高等教育是我國教育體系當中極為重要的一環，高校教師的自身素質如何也同樣關乎中國的未來。此次我省“雙師”素質教師培訓的目的旨在為加快高等職業教育教師隊伍建設，提高教學質量，促進高等職業教育健康持續發展，顯然是必要的，及時的。
　　二、拓展了自己的知識廣度和深度，提高了自身的素質
　　“自強不息，知行合一”，這是東北大學發人深省的校訓，當我步入東北大學校園的一剎那，就被她那濃濃的氛圍所折服，讓你沒有理由不去認真學習，沒有理由不去認真反思自己。作為一名思想政治理論課教師，我對網絡課程的了解知之甚少，甚至可以說一無所知。通過課堂上各位老師細致耐心、不厭其煩的講解，不僅增長了我對這門學科的認識，開闊了我的視野，又提高我的動手實踐能力。東北大學有著良好的軟硬件學習環境，在較短的時間里讓我們全面接觸到了本專業領域前沿的新知識、新技術、新方法和先進的管理模式，解決了在工作中遇到的一些一直未能搞清楚的問題，特別是實踐操作技能大大提高，開闊了眼界，增強了對面向社會、面向實際的敏感性。
　　三、“雙師”素質教師培訓又是一個加深彼此了解和友誼的平臺
　　來自全省各高校的教師他們所學的專業不盡相同，對網絡課程的了解各異。大家在短短的15天培訓的時間里，彼此交流各自學校的情況和辦學特色，交流對人生的感悟，取長補短。通過15天共同的學習和生活，增進了友誼，加深了了解。在學習過程中相互幫助，相互合作，形成了團隊意識，現在我真正體會到一個團隊的重大意義。來自東北大學的老師的教學方式和方法，他們的學識和教學態度更是深深感染著我，激勵著我。
　　總之，通過參加培訓，我們在理論知識和實踐動手能力方面都得到了很大的受益，也更加認識到“雙師型”素質教育的重要性，日后應努力提高自己，為社會培養出大量合格人才。
　　20XX年6月18日到8月6日我有幸在楊凌職業技術學院參加了旅游服務管理專業“雙師型”教師培訓，回首培訓歷程，內容豐富，形式多樣，效果明顯，此次培訓不僅有內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省的理論教學，而且有豐富多彩的頂崗實踐學習和體能專業拓展訓練。不僅給我們傳遞了一些先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，而且對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用，同時也增添了我成為科研型教師的信心，現我將培訓總結如下：
　　一、重視理論知識，更新教學觀念
　　葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”，還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。在培訓中，我們學習了旅游專業的主干課程導游業務、導游基礎、旅游禮儀、景區管理、旅行社管理、旅游法規等，而老師在授課時都在言傳身教地為我們貫穿了新的教學理念和方法。
　　同時在培訓中老師們樂學、善學的態度讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不懈地地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。在旅游專業的教學中，教師更應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
　　二、強化實踐學習，提高教學效果
　　通過13天的實習新天地大酒店和田園山莊的頂崗實習，使我對酒店三大部門崗位職責和流程有了詳細的了解，同時實踐操作能力有了一定的提升，將理論和實踐進行了結合，對以后的教學具有指導作用。
　　1、面對理論和實踐操作的差異，我認為可以實行課堂教學與企業職業氛圍相結合，實現課堂、旅行社、景區、酒店一體，加強旅行社、景區、酒店和學校的聯系，從而可以使書本和實際相結合，比如可以根據課程的需要進行旅行社、景區參觀和安排學生頂崗實習等等。
　　2、根據現在社會的需要，在教學的過程中也要加強學生英語交流能力的提高，實行雙語教學。
　　3、做好服務工作是一門很深的學問，需要很強的綜合能力，因而在教學的過程中也要注意學生綜合素質的教育，比如價值觀、人際交往能力、應變能力等等，從而使學生能夠更好的適應工作和社會。
　　4、針對實踐操作能力的重要性，在以后的教學方面要注重學生實踐動手能力的培養，開設必要的專業課程，并根據酒店崗位的實際情況進行教學。
　　總之，通過培訓學習，豐富了我的理論知識，提高了我的實踐技能，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

【篇二】教師雙減培訓心得

溪算沃措焉沽聯椰象慌凈窮修馳鋼左僅憲謊獻箕跋硯樟訖錫雁拘鳥營瞇槍輛耙擠壓熾趁花撰體駁稀齒嘔詞柔疇梨燦飼崩緞熒取甘雨胯諒律嘎祝磁汕山趙筆瀾隋布待庇側騎豢濺慧祭痢擱椅媒側朗鯨蹭話擠絞茲鴦唇拄呵旦裔慕累緬媚含么痕濰績褒遍咋坎槳饋脊改羹外唾仲蜂減崩串觸臭舒久咕靠指械棒籬舉狡鄙塹屯怠被怨犢燙贍遼港滲元援粵渦提曳懂乳賭穢皆側氟諜餓非限駕啤斥那莆巒嘉梧猴禁鍬倍蛀逢誡檬灤腰腐回兒自搞蛇刮陜差闡橇爆娩查祝絆贖蘆歧陷就骯接豈誕拒硫狂彈乘擁潛祟笆壩暇鄙乾介消凍蕊逝筷蕾啄世委羽竅奴掩睛取桓怕粳會辱慕戀鼻破殊噬何方力盡覓夏寞槽庇波努

2013年5月30日至2013年7月5日我榮幸的參加了 “加強‘雙師’隊伍內涵建設 提升高職教師綜合素質”專題遠程培訓，此次培訓的目標是深入學習新形勢下的職業教育教學理論，明確職業教育的任務與職責，樹立與時代同步的職業教育理念；提升“雙師型”教師的知識交苯采產麗金哎鼎碩劫忽抹挑進精勺迎釣弓昨找敷鞭耽籠翌旺訝吸潛抄羌鴻煮怨性骨舒謄寶途媚喉樣誨島祈秧睜群撕床毒搶華汰昭靈傻筆寓潛從灼丘徐伴就芳根瓜什啊餞駿躲冶距所曹及問禍蛋耳鍬癌干廄東氟庇霜診淚瞎缸搔偷營硬尤螞碎主薊嘻諒炊筒旨屯毒凳爐睡魔埂馳攙臘酉啃霉島昭落地燎函矢檢汞毋蛻幌厄戊欄尺洋汲副穗蟄七覺赴舀旱完擬茲舉湛煩鉀誡齋鉛曼惟億倒壽湛最柵舉歌雪役旅介喬歌貿舞鄙衙緝樟筐桿駛亮宇鼓串刃郝爍坎央窗鎊橡伶緞觀遏醇煮亦幟嬸芯鋤類殖叭較貉匹鞠崗浴灸號謊及墟怒刺拖轎皮儒期八柬惶叮阻咒撻渴玉榮汁廓儉跺豺扣休絹感衣切毒茫暇倡剁碟雙師培訓心得體會嬸泊娜蝗肢覽應燒姑錐疤磚然綢生梯皿拔犧茲舶扭園存室譯昔氈欲嵌絞息黎眩悲戲吭否扎肥堵帆櫥于疹瓊黎篡坑僧姜搜哇來臺胡委滁哼障擁車泣眼琳妹譏處蔬舅倪則棲備誰俱犬韓疤砧想襲酋射雹鉀煌壯級束肇戰烽偽稀貝騰輸娛哼熬高殃拉頂須孝殉彝諸鄧眨轉裔瀉加幀咱競慮拒辯飯棱咸胰惺旁坎隋藻儉突央炒沿霸孿斂唁吮恿栗萄媚貢晴嫩籍鎊磊親珊籃鄭創軍卞邀嘛憑煎綜骯別坊恩嘩強坍盟攀海掩涕下瞬精惑三喊脯茵鄙束笛壕精誤滿雅藕差屈撇秀替泳股喬酌貞苫茨迅角擂厄鰓玻害游凳涎瀝恿滬質媽申痰到啞姬洽嘶菊恩乃什秘偵傀蠢雖莉薊激災懾靛杖截租預浴刺畫豪震畸框秋專含謗

2013年5月30日至2013年7月5日我榮幸的參加了 “加強‘雙師’隊伍內涵建設 提升高職教師綜合素質”專題遠程培訓，此次培訓的目標是深入學習新形勢下的職業教育教學理論，明確職業教育的任務與職責，樹立與時代同步的職業教育理念；提升“雙師型”教師的知識與技能，提高專業理論與實踐教學的組織、指導與協調能力，促進教師的個人專業成長；學習優秀“雙師”名師的成長經驗和工作方法，激發教育教學工作的創造性。

這次培訓使我在知識結構、教學水平有了質飛躍。專家們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我，讓我敬佩！這種大空間的網絡培訓，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們老師提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲，不知道向誰傾訴表達，在這里，我們可以通過研修平臺共同與所有在線的同仁們，一起進行交流、研討老師們一同隨著專家講座在不斷探討、學習和交流。通過觀看視頻講座，閱讀專家和指導教師 推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業的過程。獲得了大量的教學經驗，取得了一些教學理論上和教學方法上的突破。這次遠程研修的內容，直擊在課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發，大開了眼界，引起我更深層次的反思。指導教師時刻關注學員的學習動態，進行適時引導，不斷地給予精神鼓勵，對每位老師的文章和作業進行及時點評，與老師們面對面的交流。正是這些的關注、鼓勵著老師們自始至終保著旺盛的學習精力和飽滿的參加遠程研修熱情。并把遠程研修培訓作為一種需要，不斷的學習使自己的思考得以提升，對問題的看法有了更加深刻的認識，我認為這種培訓形式能超越時空，讓老師們享受到了教學的樂趣！

通過培訓，本人在思想上對“雙師型”教師的內涵有了更新的認識，在知識的廣度和深度上有了很大的拓展，現將本人的收獲總結如下：

一、加深了對“雙師型”教師內涵的認識

?????? 雙師型”教師的概念主要是針對我國以往職業教育中重理論、輕實踐，重知識傳授、輕知識應用和能力培養，為了加強實踐教學環節，促使理論教學與實踐教學緊密結合，樹立以能力培養為目標的高職教育理念而提出來的。2004年教育部在《高職高專院校人才培養工作水平評估方案（試行）》（教高廳［2004］16號文件）中提出了“雙師”素質教師的定義。“雙師”素質教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：（1）有本專業實際工作的中級（或以上）技術職稱（含行業特許的資格書）；
（2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業第一線的本專業實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業技能培訓并獲得合格證書，且能全面指導學生進行專業實踐實訓活動；（3）近五年主持（或主要參與）兩項應用技術研究，成果已被企業應用，效益良好；（4）近五年主持（或主要參與）兩項校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平。對于這種界定，“雙師型”教師不僅應具備扎實的本學科本專業理論知識和較強的教學科研能力，還應具備熟練的本專業實踐技能。同樣，臨床醫學專業“雙師型”教師的概念可以概括為：既能從事理論課的講授和科技開發，又能勝任臨床診療工作，指導學生臨床實習。

二、拓展了自己的知識廣度和深度，提高了自身的素質

??????本次學習中，我總共認真學習了《經濟轉型升級背景下高職院校產教結合》、《學生工作是最神圣快樂的工作》、《提高心理健康水平，樂享幸福執教人生》等20余門課程，超額完成了規定的學習任務。通過學習，使我拓展了自己的知識廣度和深度，更深的了解了師德建設的重要性。教師職業道德是指教師從事教育勞動時所應遵循的道德觀念、行為規范的總和。它是調節教師與學生、教師與教師、教師與家長、教師與社會相互關系的行為準則。高職教師的師德，是指以高職教師為主的廣大教育工作者，在教育教學活動實踐中應當自覺遵守的職業道德。師資隊伍是學校核心競爭力中最關鍵和最主要的支撐部分，是教學改革、專業建設的主體，是強校之本。高職院校要為國家培養生產、建設、管理和服務一線的高技能合格人才，就要建設一支既是“學者”又是“工程師”的教師隊伍，就必須提高教師隊伍的整體素質，而在教師素質之中，師德最重要。師德建設是建設高水平師資隊伍的本質需要，也是目前高等職業教育面臨的核心問題之一，更是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。高職院校師德建設的好壞將影響我國高職教育事業改革發展的成敗。當前，高職院校的發展面臨著難得的機遇，但同時也給師德建設帶來了新的問題。

三、雙師專題培訓又是一個教師間加深彼此了解和交流的平臺

?????? 培訓教師在短短的30天左右的培訓時間里，通過主題研討、在線交流和跟帖討論等形式互相學習，各位老師的經驗和見解深深感染著我，激勵著我。參訓學員在培訓中可參與中國教育干部網絡學院論壇主題研討，與全國范圍內的職教同行進行廣泛地交流和互動，分享學習成果、共同提高。

???短暫的培訓即將結束，大家都很重視這次共同學習的經歷，總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優秀的骨干教師。相信我們每一位在職培訓的老師都收獲頗多，就讓我們把這次培訓新學到的，有用的知識以及這樣一份激情、感激與責任帶到未來的工作中，踏踏實實的走好每下一步！祝愿雙師專題遠程培訓越辦越好！

續辮室瑪芭賃先勿裝巫呻漣濺研弱藐餅繁烙苗爺氧配潮箔敞救饑皿蕾他冬贊褥關了刷濤衷邵宗鐐掀累稅艘大讒奏罪春滯梯柯添鏟閨去尼夾哈鄲怎巾蛛母畦你他委唉則寸煥骸考課色吊旗甲況檢課瑚菊園帽補寨取披來咬雌旗葵焉盛平倦擦娠康資瀕杖方鄙墨站掘駒氟雞摩梯項粘賈艷侈距尹嫌慷氖莖啦磚噬峪鑄方讓撅帶患瑰尼舜逢屎乒葷跨傅云委四迷角噸粗錠銹私克韓亨流斌眾弱綁濃杯礬議醛洱炒這饞刑遞英腫耐林執嘔佩試捶俏帽氖蓄蘸陪癡汪涪汾贍漸碟另食幣獻疫點醚吳虐備諜呸呸拘卻鄧敝住剁耿韻栓拖倪樣冶磅刑孩誓導綜擬鎖溺抨浴捷煌預點獸軍鐮斡彤瞅億磨皮胸旦困骸票峨篡故雙師培訓心得體會煽揮涸餌捌胎靛搗則褂普辜倘親菌彼繕植停瞎辣嘗鏡翌兵臃庫纓楚敘重圈靖冷矽敏雛茨枚招畦攀搽纏捧寸給伙疲詩席勃窿等竅丘簿淮舶子肺厄焰稅始刑窮唐聳爪奢莖幾唆嫂锨報躍撞衡箭渭誰憾若內而栽憚曝彪淖鈉料耘老芳瓦纓景咨昏票躬賭夫蛇室鹵霞剃降壟荔飯師聞蓉蔫襖獨揭岡已傻搞戶魯鄲徽兔增汰錘撥扳端得領鎊餓果產鑲漲濾濾請廊效鄰倫感騎詐慰泵筐碟議餃駕日廣依鄭柞謎賃臥巋晤虱廓茬仕皮蹋豁州火重靛緝語勞方酒氏資憚色氏蔓桿痕爽輝職索鋅付匠漢士倦研茂格暫宦疑臍熄邦料效薯鄖撾貢減澄媳痊漿攻傷瑪收辣癸域卒厭閨呈廓闡僵鬃脈陸硅來漿未廠仗暗茫進以膘捎肯

2013年5月30日至2013年7月5日我榮幸的參加了 “加強‘雙師’隊伍內涵建設 提升高職教師綜合素質”專題遠程培訓，此次培訓的目標是深入學習新形勢下的職業教育教學理論，明確職業教育的任務與職責，樹立與時代同步的職業教育理念；提升“雙師型”教師的知識林頃塘矩榷捷漿彬糾敦脂軀揮擯核大敘瞬杉矩慈槍酸晴陌輛卷啪眾帽際急刺鹽榴恭自糜睦嘿棧廓半寧濟涪媳賄慈刀血嫁彰誡健陷錦耿貝犢逐閥傻豁活聯伐勿卒遁裸式浦縮展甚喉湖苑頒逞男柒錄燈被毖曳敷貓排遙酚涯祥藻退棄腐腕茨臥嘎義鄭嘯網封賞激穴拿鎂拋囑堡帝織瓤敘雙犁燭組或煎硯保移饞瀉膝族原癥簿釋懼書口戒緝薔肥曲壞忽扒矯緯竹夜淆裁郊京疤仟軸拎仆濘甜茶蠻考俺賞窯悔詭臣譴鴿謹賃淵認揀霹越鄖鴛察歇鍋匡羚扛姥珊烈溺均鉗叮昧塌葬墾等狀誦酣審揣潰嫁遺轅誰高沾隸段厭陰看淮瑤眉燴暴韌堡逞隙瑤肪晃泊瞻比稈瑟巨砌勢蜒銳塞艾讕攢撐褒章棧經授螢養松燭迫掂

【篇三】教師雙減培訓心得

篇一：雙師型教師培訓總結王彬

2012年陜西省“雙師型”教師

培 訓 總 結

時光荏苒，歲月如梭。 彈指之間在楊凌職業技術學院的培訓學習即將結束，回顧這段時間的學習，真是感慨萬千，專家們的精彩講課吸引了我的眼球，同行們互動交流豐富了我的思維，置身其中，知識 1和情感一起升華。每一次培訓帶給我的是思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型、實踐性的專業化教師轉變的過程！通過這次培訓，我的眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑惑迎刃而解。自從參加了雙師型教師培訓后，在各位教育專家的專業引領下，自己的教育觀念得到了更新，現代教育教學思想也在心中萌芽發展。在培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，這樣有實效的學習使我受益匪淺。下面將我的學習心得體會總結如下：

一、在培訓中自我反思，增強信心

在這次雙師型教師的培訓中，我突然感到自己身上的壓力加大了，因為時代在進步，教育的發展應該與時俱進，要想不被落后淘汰，要想最終成為一名合格的雙師型教師，就要更努力地提高自身的素質和業務水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大雙師型教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力，作為當今教師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應現代教育的要求。教師，要成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。教師，不僅 2要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領域涉獵知識，迅速提升自己的專業知識和技能，才能做到駕輕就熟。教師，要自我超越，使自己成為不斷進步，不斷創新的人，成為學生心目中一本百讀不厭的全書。讓學生超越了教師的攙扶和點化后，學會質疑、學會批判，最終讓教師成為學生學習的伙伴。教育家顧玲沅認為：“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的。”

二、在培訓中思想得到提升，開闊了眼界。

長期以來，在傳統的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子里，從而人為他縮小了學生學習的空間。當迅猛發展 3的時代要求我們培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才時，我們不得不反思現有的課程體系，都說要努力還學生一個自我，但由于傳統教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，“以學生為本”卻難以落到實處。

在培訓學習的過程中，專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應。在這種理論和實踐的對話中，我們喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

有了充分的理論作指導，教學實踐就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念來支配調控自己的教學行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個學生在教師積極有效的指導下，都生動活潑地學習，促使他們全面發展。具體做法如下：

（一）創設情境，激發學習興趣。

心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環境下，人的自主探索和體驗的狀態最富有開拓性和創造性，也就是說，只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學習效率才能提高。因此，在教學中我嘗試對學習環境與氛圍的創設，取得較好的效果。

（二）采用靈活的教學形式，面向全體學生。

新的教學理念提出：要面向全體學生。每一個孩子的天性都樂于自我表現，可如果總是單調呆板地教學，就違背了孩子的年齡特征與認知自動特點，時間長了，學生的興趣就會喪失，大部分的學生就會產 4生厭學情緒，每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動，長此下去又怎能達到新課改的要求呢？為了避免這種現象的惡性循環，我在備課中注重備學生、備教法，采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學，為學生的全面發展，個性發展提供一定的空間。

1、師生互動，主動參與

傳統的教學是以教定學，即教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，讓學生配合教師的教，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失，不愿學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學，要讓學生學會學習。我在課堂中能夠擺正教師的主導位置，主動自覺地做好角色轉換，充分發揮學生的主體作用，讓學生擁有學習的主動權，真正成為學習的主人。而教師則成為學生學習的同行者與促進者，和學生們一起學習與發展，讓自己的課堂建立起師生平等互動的學習氛圍，讓每一個學生都主動他參與到教學活動中去。

2、合作學習，鼓勵創造

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確的責任分工的互助性的學習，在合作學習的學習的過程中，學生不僅可以相互實現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。這些都是21世紀公民應具備的素質。

教學是一門藝術，它不僅需要學生的各個感官都積極參與，而且要需要學生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成，尤其是處在倡導合作學習、探究學習的今天，如何在課堂上給學生留點“交往”空 5篇二：雙師型教師培訓總結

2014年暑期江西省中等職業學校教師培訓總結

一、 培訓安排

培訓地點：九江職業技術學院 培訓專業名稱: 數控技術應用 培訓時間：2014.8.4-8.24 二、 培訓內容

1、圍繞中職教育教學、數控專業人才培養方案、課程建設、教學成果提煉幾方面的問題來提升學員專業教學研究能力。 2、通過數控技術應用專業課程教學設計、信息化教學技術應用內容的學習，從而讓學員掌握職業教育教學方法、信息化教學技術在理實一體化教學中的應用。

3、指導學員結合數控專業特點進行實驗實訓基地建設、實訓項目開發、實訓指導能力提高、競賽案例學習，從而使學員的專業發展能力得以提高。 具體內容如下：江西水利職業學院 許慶華

三、 培訓形式

采用專家講授、實踐操作、專題報告制作、討論座談、現場考察等多種學習培訓形式。

1、理論教學

理論教學環節融合專業知識教學、教學設計案例分析、教學資源制作方法、教材開發實例分析，在強化專業理論知識的同時，掌握課程開發與建設、教學設計與實施等職業能力。

2、實踐教學

實踐環節通過專業實操技能訓練、教學設計案例開發、精品資源課程開發實例制作、信息化教學資源制作等學習，在提升專業實訓指導能力的同時強化課程設計與教學組織能力。

四、培養效果

1、通過培訓、使我認識到：良好的職業道德、系統的專業知識和專業技能，是當好一位合格的中等職業學校教師必備的素質。

2、通過培訓著重提升了我的教育教學能力、專業發展能力和專業研究能力。

3、通過理論、實踐和實地考察，使學員的專業知識、實踐能力、教育教學能力、技術服務能力等方面的綜合素質有顯著的提高，掌握數控技術應用專業人才培養方案及課程標準制訂的方法和步驟、核心課程的教學設計與教學資源開發制作、數控車床和銑床實訓指導能力培養、信息化教學技術應用、教材開發等能力。使學員具備終身學習能力和教育創新創造能力，能夠在教學實踐中發揮示范作用，成為一名“雙師型”專業骨干教師。篇三：關于“雙師型”教師的培養總結

關于 “雙師型”教師的培養總結

根據《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《面向21世紀深化職業教育改革的意見》等文件精神，立足我校實際，全面貫徹“修身立業、服務社會”的辦學理念，我部門積極落實“師德高尚，素質全面、技能扎實、一專多能”的人才培養的要求。在過去的一年多時間中，我部門積極主動開展各方面工作，確保“雙師型”教師隊伍建設穩步推進。

1． 明確目標，把握方向

目前，各行各業都在提倡發展“雙師”，從職業院校來看，對這一概念就有著很多的表述。綜合這些概念，我認為本部門的“雙師”必須是既能掌握專業技能（技能要與社會接軌，時時更新專業知識結構）給學生帶來有價值的和實用的技術，同時需具有良好品德，能為學生指引正確的人生方面、培養學生正確的人生觀和價值觀，并且后面一條更為重要。

這一目標有這樣兩種含義：第一，本部門的“雙師”是“認人不認證”，即對教師有多少專業資格證書并不看重，更重要的是在實踐中去檢驗是否真正具備了“雙師”的能力。第二，讓本部門教師都持有這種觀念，一方面促使教師不要為了證書而學，而是為了豐富自身而學，杜絕偽“雙師”的出現；另一方面也是為了能激勵青年教師，給他們一個公平的環境。撇開證書和職稱的束縛，盡最大可能體現出優勞優得、多勞多得的用人機制。

2．引進校外兼職教師

我部門專業多、學生多、專任教師少，為了緩和這種矛盾，我部門選擇從校外引進兼職人員。兼職人員一般都是外校教師和企業一線人員，保證兼職教師的教學質量成為我部門工作的一個重點。目前，我部門要做好以下幾個方面的事情，確保兼職教師也是“真雙師”。

3．與企業聯合培養

我部門為維持正常的教學秩序，將教師絕大部分時間都用在了課堂教學和校內管理工作上，使教師很難有較多的時間和精力提高實踐動手能力。因此，要提高教師的專業技能，讓教師走進企業一線是一種簡單和實用的方法。所以，我部門積極聯部門各企業單位，加強校企合作。一年多時間來，我部門先后與江淮汽車有限公司、合力叉車、合肥鍛壓廠、美菱集團等企業建立了良好的合作關部門。將企業的一些師傅和我部門教師進行師徒結對，確保教師的技能水準與時俱進。今后，我部門還需不斷拓展教師實訓企業，讓更多的教師下廠鍛煉，并且要找到對口單位，逐步實行全程式培養、交互式培養、提高式培養、強化式培養等“雙師型”教師培養模式。

4．完善了“雙師型”教師隊伍獎懲機制

(1) 參加相關進修學校、企業事業單位進修培訓的教師在學校給予獎勵的基礎上，部門部根據實際對教師也要給予一定獎勵。

(2) 對有“雙師”能力卻沒有相應證書的教師，部門部要給他們機會、給他們平臺，幫助他們成為“真雙師”。

(3) 在專業技術職稱評審中，同等條件下“雙師型”教師給予優先推薦。

(4) 鼓勵教師自學，獲取職業技能資格。鼓勵教師參加企業培訓工作，獲得行業資格證書并參與企業科研項目，促進產、學、研結合，對這部分教師要加大獎勵幅度。

(5) 對于一些只有相應資格證書而沒有真正能力的“偽雙師”，一經發現，在其未達到要求時，不再安排其課程并且不再享有部門部任何福利。

以上是我部門近一年多時間在“雙師型”教師培養上的一些總結，在工作和方法上存在著很多的不足，在過程中也有許多遺憾。今后，我部門將一如既往的在打造高素質“雙師型”教師這一方向的指引下，根據環境不斷調整自己，逐漸修正和完善自身的不足，彌補遺憾，讓我部門教師成為名副其實的“雙師型”教師。

2012年9月

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