成長，一般指長大、長成成人，也泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。簡而言之，就是自身不斷變得成熟穩(wěn)重的一個變化過程。成長是向一個方向靠近，此方向為：個體所在社會人際圈的特定強權所在者的特定年齡處， 以下是為大家整理的關于教師個人成長檔案背景4篇 , 供大家參考選擇。

教師個人成長檔案背景4篇

教師個人成長檔案背景篇1

小塘鎮(zhèn)言栗完全小學教師個人成長檔案

內容索引

1、校長寄語

2、教師個人檔案

3、我的奮斗目標（未來三年總體規(guī)劃）

4、我的教育行動（讀書隨筆、讀書心得體會）

5、我的教育行動（基本功練習）

7、我的教育成果一覽

8、我的教育成果（證書復印件）

9、政治、教研記錄（高效課堂）

10、學科優(yōu)秀導學案

11、我的教育行動（優(yōu)秀教學設計）

6、我的教育行動（教學論文）

12、

言栗完全小學校長寄語

劉文成

每一個孩子都是一筆珍貴的財富，讓我們?yōu)楹⒆觽兊目鞓烦砷L而努力工作，用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想去塑造這一個充滿希望與夢想的生命。學生是千差萬別的，讓我們用心研究每一個學生的個性特點，發(fā)揮其特長，引知識之泉，叩心靈之門，讓每一個學生得到全面與個性和諧統(tǒng)一的發(fā)展，讓我們在教育中，堅持做人與成才并重，智商與情商并重，知識與能力并重，全面培養(yǎng)學生的基本素質，為學生的終身發(fā)展負責，為學生的可持續(xù)發(fā)展負責。

言栗小學教師教學規(guī)劃

教育理念：—

—

教育方法：—

—

教育目標：

未來三年總體規(guī)劃

人可以不成功，但不能不成長

附： 成果證件復印件（請對應編號）

附： 成果證件復印件（請對應編號）

教師個人成長檔案背景篇2

序言

成長，是一段悠揚的旋律，是一支歡快的歌謠，是一杯醇厚的濃茶，也是一條明鏡的小溪。時間滴滴答答從指間流過，歲月的年輪里記載著我們成長的足跡。

成長，是跌跌撞撞還依然向前的勇氣，是歷經磨難卻心懷感恩的沉著，是經歷失敗還傲然挺立的霸氣，是面對困難卻坦然微笑的信心。

成長就是這樣的，有喜有憂，有笑有淚，痛并快樂著。

成長是每個人都必須經歷的人生歷程。成長中有煩惱，也有快樂。成長中有收獲，也有 失落。成長中需要關懷、鼓舞、鍛煉和正確的引導。成長中會犯錯，會受挫，只要勇敢地面 對它，一切都會過去，迎接你的就是成熟。

職業(yè)規(guī)劃

俗話說的好，“凡事預則立,不預則廢。”為進一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)規(guī)劃設計書。

一.個人現(xiàn)狀分析

了解并認清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認識自己很難，要清醒地認識自己，這是追求教師人格力量的前提。

1.優(yōu)勢方面

忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，尊重、信任、理解學生，相信每個學生都能成才。工作之余不忘充實自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進的教學理念。較容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上進心。

2.不利因素

平時忙于準備活動材料及上課班級較多，在一定程度上造成了對學生和教材深入研究的時間不夠寬裕。

在授課過程中，對教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學上或多或少出現(xiàn)一些小差錯，不能那么得心應手。借鑒他人和外地教學經驗不夠。

對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實施，還走在科研型教師的起點上。

二.職業(yè)發(fā)展目標

1.總體目標

教書育人，為人師表，加強師德修養(yǎng);立足崗位，終身學習，提升專業(yè)素質;學以致用，轉邊教育教學方式，利用3—5年時間，成為研究型教師。

2.具體目標

a.教育理念：學習先進教師的教育教學觀念和先進的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學真正作為事業(yè)，踏踏實實奉獻教育，誠心誠意關愛每一個學生，用“愛”塔起教育的基石。用自己的學識及人格魅力，贏得學生的信任，點燃學生的興趣，促進學生的健康、快樂成長。

b.探索合適自己的課堂教學模式。用新的理念指導自己的課堂教學，使自己在課堂上活躍起來，成為學生施展才華的主陣地。通過課堂教學實踐，形成自己的教學風格，探索自己的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新，總結經驗，不斷求索。通過自己的教學藝術，吸收學生的追求，使課堂上的學生個個成為愛學習，對學習有探索欲的學生。

c. 樹立終身學習的態(tài)度，切實提高自身業(yè)務素質。科學學習專業(yè)理論知識，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學實際問題的能力。教育教學過程中，不斷反思、創(chuàng)新、總結、積累知識，自我發(fā)展，不斷自我充實與更新。同時，多聽別的老師授課，學習他人的優(yōu)點，克服自己的不足。可謂教學相長，就是要與學生一起成長，這樣才能成為學生的教師。

d.增強科研意識，為專業(yè)化發(fā)展提供強大的源動力。時代在創(chuàng)新，對教師的要求也在不斷創(chuàng)新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經驗，總結方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀的新教師。

心得體會

本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什么"不會有明確的答案，但我知道，"愛"是沒有限制的。同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道:"你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，"只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。

教學計劃

本學期我擔任九年級的英語教學工作，根據(jù)學校制定的教學工作計劃，現(xiàn)對本學期的具體工作做如下計劃：

一、指導思想：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野；

3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、學生情況分析

今年學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加基礎性和趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。

三、教學措施

我根據(jù)近幾年中考試題新特點及學生實際情況，采取“三輪復習法”作為畢業(yè)班的總復習計劃，“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優(yōu)異成績。

第一輪復習針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關（從近幾年中招試題看，逐漸加強詞匯、詞組的考查）并通過配套練習、復習檢測形成能力。

在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（一）根據(jù)復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。（時間：3-4月）

第二輪復習要求突出重點，牢固掌握，進行專項訓練。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復習直接關系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。.因此在復習的過程中要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。訓練應貫穿整個復習當中。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是以短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達試題是一個難點，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記，或適當對一些圖表進行寫作練習。時間：5月份

第三輪是考前指導與適應性訓練相結合，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。時間：6月份

總之，通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高和加強力爭中考取得理想的成績。

初三階段的復習工作十分關鍵。在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于學生要因勢利導，因材施教，使學生在原有的基礎上有所提高。

四、自我提高與教科研

本學期繼續(xù)作好做好理論學習工作，我要努力學習英語教育教學理論和新課程理念，經常閱讀教師業(yè)務書籍，自覺參加學習與培訓，使自己的業(yè)務水平有所提高。。閱讀《給教師的建議》，《成功教育》，《人文讀本》等并做好學習筆記。繼續(xù)執(zhí)行學校的要求，.并及時做好學習筆記。學習過程中，針對自己的讀書進行反思，積極向其他教師學習，取長補短，本學期聽課應不少于20節(jié)。針對自己的教學也應積極做好教學后記和反饋，在教研組活動中進行每次經驗交流。積極參加學校組織的匯報課活動。

本學期繼續(xù)開展課題研究工作，.在平時的教學中，要有計劃的進行德育滲透，并及時反思，做好筆記。多閱讀英語教學的相關文章，與其他教師多交流，吸取好的經驗和方法。并積極參加其他科研項目的研究。完善自己的博客，開拓視野，與更多的同行在網(wǎng)絡上進行交流。

課堂教學

教學設計

Lesson 33 2800 years of sports

Teaching design

一、teaching aims:

1.Knowledge aim: master the new words :athlete 、compete、 Olympia、 married、 host、 amazed、 spirit、 represent、 Olympic

2.Ability aim: Learn how to introduce ancient Olympics in English.

3.Emotion aim: Communicate with other students about your favorite event.

二、key and difficult points:

1.Comparative and Superlative Adjectives and Adverbs

2.Introduce your favorite event by using the knowledge you learn.

三、teaching analysis：

3.This unit is going on around the topic of Olympic and sports, and this lesson is talking about the ancient Olympic through searching the internet.

四、students analysis

4.Students in grade 8 are interested in sports event, especially among boys, so we can guide them to discuss the Olympics and sports in different ways, then arouse them to know more about sports.

五、teaching pattern: New lesson

六、teaching methods: Listening、 reading、speaking、group work.

七、teaching process

Step 1 Lead-in

Show a short video about our badminton champion Lindan .Let the student watch it and feel the spirit of modern sports. Then lead in the new class.

Step 2 Listening

Listen to the tape and know the main points of the passage. At the same time, fill in the blanks with the words you hear:

1.The ancient games started in ____________

2.They held the event every ______________ in Olympia.

3.Athletes should compete in spirit of ____________

Step 3 Reading

Read the passage by themselves and find out the phrases as many as possible. Then ask some of them to write them down on the blackboard.

Step 4 Fast Reading

Read the passage in groups and answer the following questions:

1. The ancient Olympic started in _________

2.What has not changed about the game?

3.Translate：They held the event every four years in Olympia.

________________________________________________

Step 5 Language points

Have a further discussion about the differences between complete against、complete for、complete with、complete in and the usage of “take place ”

Step 6 feed back

Finish off the task on the paper.

Write a note to introduce the importance of the Olympics.

導學案

鳴雞中學英語導學案

八年級

班級

組別

姓名

日期 5.9

課題

Lesson33 2800 years of sports

主備人

代鵬程

學習目標：1.掌握本課重點單詞和短語，了解如何用英語介紹奧運會

2.能夠說出古代奧運會與現(xiàn)代奧運會的不同點

重點:正確運用本課的重點短語和句型

學習過程

問題與任務

方法與要求

質疑

預習我最棒

詞匯：

BC___________ athlete___________compete_______

Olympia___________ married_________________

host____________ Olympic_______________

amazed______________ spirit________________

represent_________________

According to the text,

finish it by

yourself

聽錄音填空

合作探究展示提升

任務型閱讀

教師導學知識拓展

1.The ancient Olympic started in_____BC

2.They held the event every________years in Olympia.

3.Athletes should compete in spirit of _______

找一找，誰最棒

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Listen to the text carefully and fill in the blanks

Work in groups and find out the phrases.

Fast reading and find out the answer.

Understand the new phrases and

grammar more clearly

快速閱讀課文并回答:

1.Women could take part in those first Olympics( )T or F

2.What has not changed about the game?

__________________________________________________________________________________________

3.They held the event every four years in Olympic

(翻譯)

_____________________________________________

1.compete 用法知多少？

compete against_________________

compete for__________compete with____________

compete in________________

2.every four years=every fourth year

Every+________+___________=every +_________

+_____________

我的收獲

當

堂

檢

測

1. He comes here ___________

A.every three days B. every three day

C.every third days D. every a third day

2. take part in, but, man, only, could , it

__________________________________________.

did ,he, research, plants ,on ,the, some

___________________________________________.

The students must finish the tasks by themselves

教師個人成長檔案背景篇3

教師個人成長檔案

教師姓名：董 敏

祝阿鎮(zhèn)實驗小學教師個人基本信息

姓 名

出生

年月

參加工

作時間

現(xiàn)有職稱任職時間

學歷及專業(yè)

職業(yè)特長

董敏

1982年12月

2004年

本科

漢語言文學

音樂舞蹈

本學年分管或兼職情況

教 學

任教學科

班級

音樂 四年級 五年級

工作

簡歷

2004年9月——2008年7月 在潘店鎮(zhèn)中學任教。

2008年 9月—2015年 在齊河縣第一實驗小學任教 。

2015至今 祝阿鎮(zhèn)實驗小學

個人

成長

計劃

師德

方面

加強個人師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的提高是一個自我教育、自我完善的過程。教師要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，自己必須要有崇高的理想和高尚的品行，能以自己的思想、情操、言行去教育學生。教師的表率作用對學生的成長有著特殊的影響。

認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，在日常的工作中時刻注意自己的言行，為人師表，用自己全部的人格來教育和感染學生；

學習

方面

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

（1）堅持自學，活到老，學到老。

（2）做學習的有心人，不斷學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，豐富自己的教學經驗，取長補短。

（3）廣泛閱讀各類有益的書籍，特別是學習現(xiàn)代信息技術，不斷豐富自己的知識。

2、善于思考，在實踐中探求、感悟。

堅持用心工作，力爭做到：

反思昨天、審視今天、前瞻明天。

3、制定計劃，自我規(guī)劃。

立足個人成長，做到心中有目標，按照目標努力自我培訓。

4、精于思考，勤于筆耕。

經常寫教學反思，讀書筆記，積極參加教研活動，認真編寫教案。

5、堅持參加繼續(xù)教育學習。

新課程的實施，迫切要求教師加強學習、進修，提高專業(yè)化水平，努力把握教育的真諦。

6、教學基本功。學習基本功對于一名從事教育的老師非常重要，如果沒有過硬的基本功，很難較好學生。本學期結合學校要求，努力在普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高。

育人

方面

改進教育 教學方法，從心靈上與學生溝通，努力克制自己的情緒，不把情緒帶到教育工作中，尊重學生的人格，平等對待每個孩子。不諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學 生，關心孩子的身心健康，做學生的良師益友。

教學

方面

1、課前認真鉆研教材、學生，深刻領會教材內涵，準確把握教材的深淺度，教學中，多學習，多讀書，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)設寬松、民主和諧的氣氛，充分 發(fā)揮學生的主體作用，把學習的主動權還給學生，做到精益求精，不斷提高自己的業(yè)務水平。

2、堅持用標準音、規(guī)范字教學，認真搞好基本功訓練。

3、積極參加學校的新課改研究，全面提高自身素養(yǎng)，努力使自己成為一名學習型、反思型、研究型的教師。樹立終身學習的理念。

科研

方面

1、不管是學什么，都要做好讀書筆記。

2、認真地、及時地寫好教學反思，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。

３、堅持寫隨筆。 隨時寫下工作中的點滴，通過總結寫下心得為以后的教育教學留下寶貴經驗。

４、積極參加集體備課，與同事互相交流，一學期準備一節(jié)校級“公開課”。

5、積極網(wǎng)上學習。通過網(wǎng)上教研，互相交流，群策群力，讓每個人最大限度地成長，并且增長專業(yè)知識，走教師專業(yè)化之路。

6、積極參加各項教科研活動。

其它

方面

新的時代對教師職業(yè)提出了新的要求，教師不再是書本知識的復制者，主要任務不僅僅是向學生傳授前人積累下來的知識經驗，將越來越多地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，成為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，這就要求教師不斷充實自己，才能勝任教育者之職責。

學校

希望

教師個人發(fā)展規(guī)劃（2015——2017）

三年發(fā)展總體目標

在新課改的背景下，我決心在實踐中加強教學研究，創(chuàng)造性的開展教學工作，形成自己獨特的教育教學風格。

1、師德目標。加強師德修養(yǎng)，認真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，堅定獻身教育的信念。

2、教育教學方面。積極參加學校的新課改研究，全面提高自身素養(yǎng)，努力使自己成為一名學習型、反思型、研究型的教師。樹立終身學習的理念。

具體實施

2015年發(fā)展計劃：

1、積極鉆研業(yè)務，多看與教育有關的理論書籍，認真閱讀，做好讀書筆記，積極參加學校舉行的教研活動，在活動中積累經驗。

2、多聽其他老師的課，多向他們請教，并及時總結反思，以提高教學水平。

3、平時苦練教學基本功，讓自己的教學能力再上新臺階。

2016年發(fā)展計劃：

1、請學科內的同仁對自己課堂教學進行診斷指導，繼續(xù)提高自己的教學能力和技巧，爭取形成自己鮮明的教學風格。

2、閱讀相關的理論專著，提高自身的科研能力，積極撰寫論文，總結經驗。

3、積極參加各種學科內的學習，聆聽專家講座，借鑒好的教學理論方法，指導自己的教育教學。

2017年的發(fā)展目標：

1、對前兩年的工作進行總結，形成教育教學論文，指導自己的教學。

2、繼續(xù)進行專業(yè)理論的學習，并積極付諸實踐，形成自己的個人特色。

2015 至 2017 學年度 學期個人外出培訓一覽表

時間

地點

培訓內容

備注

個人獲獎一覽表

時間

獲獎情況

級別

組織單位

教師 2015 至 2017 學年度個人成長檢測表

學期

自我檢測

今后設想

達到的目標

未達的目標

上

學

期

1．在教學教法上狠下功夫，在保持自身教學特色的同時，力求把學習方法教給學生。并及時做好課后反思，認真總結每堂課的不足和閃光點。

2．堅持多聽課，多評課，本著他山之石可以攻玉的思想，認真學習了別人課堂的長處。

3．積極參加了各種教育培訓活動，并撰寫培訓感受。尤其是積極參加校本教研活動，主動參與討論發(fā)言。

4．利用業(yè)余時間閱讀文學書籍、教育學理論書籍或者文章。

1.閱讀不夠。

作為教師，要多閱讀一些教育專業(yè)書籍或文章。讓閱讀成為生活的一部分。

2.實踐不夠。

自己在教學實踐中要沒有形成自己的教學風格，沒有走出一條屬于自己的教改之路。

3.動筆不夠。

沒有堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教研論文等。

作為一名教師中的教導主任，該怎樣履行職責，施展策略，認認真真實實在在地挑起這份重擔？個人設想如下：

1.領悟精髓 制定計劃

2.組織實施 率先學習

3.以教研促課改 優(yōu)化課堂教學

4.落實教學常規(guī) 堅持細化管理

總之，我恪守：老老實實做人，認認真真做事，勤勤懇懇學習，在生活的涅槃里，求學生發(fā)展，求教師發(fā)展，求學校發(fā)展，求事業(yè)發(fā)展，最終，亦便是我的人生光明......

下

學

期

1.認真研究教材：正確把握教學大綱，領會教學意圖和教育目標。從整體上把握教材內容，了解整套教材體系，熟悉教材，做到融會貫通。

2.自身能力的提高和完善：堅持每天做題目，閱讀報刊或雜志，不斷提高自己的學科水平。在拓展自己知識面的同時可以擴大學生的知識面，而不僅限于書本上的知識。

3.加強自身的師德教育：首先要保持教師的專業(yè)情懷，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把自己的崗位當做自己的事業(yè)來追求。

4.虛心求教：認真聽課：聽課是提高自身教學能力的一個途徑。。

1.政治理論學習的自覺性不強，運用理論去指導實際工作不夠。

2.專業(yè)業(yè)務知識掌握得不深不全，工作業(yè)務能力有待進一步加強。

3.敬業(yè)精神尚可，但工作主動性不足。

確立以人為本的教育思想，探索“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育。”結合實際，暢想未來，崗位設想如下：

1.探索實施常規(guī)教學管理的新途徑，使之制度化，規(guī)范化，人文化。

2.做好教科研工作，在實字上下功夫，在研字上求發(fā)展。使教研活動經常化，專題化和規(guī)范化。

3、大力開展師生讀書活動，培養(yǎng)興趣，形成習慣，倡導濃郁的學風。

4、抓實校本培訓與校本教研，革新內容和形式，使理論學習與工作實踐緊密結合，營造人人談理論，處處話教研的熱潮，構建合諧的政風。

教師個人成長檔案背景篇4

北灣小學

教師：付曉燕

2012年2月

北山口鎮(zhèn)北灣小學教師個人成長檔案

內容索引

1、校長寄語

2、個人小檔案

3、我的奮斗目標（未來三年總體規(guī)劃）

4、我的課程綱要（語文、數(shù)學、英語）

5、我的教育行動（讀書隨筆）

6、我的教育行動（優(yōu)秀教學設計）

7、我的教育行動（教學反思）

8、我的教育行動（教學故事）

9、我的教育行動（基本功練習）

10、我的教育行動（課題研究）

11、我的教育行動（教學論文及總結）

12、我的教育成果一覽

13、我的教育成果（證書復印件）

14、政治、教研記錄（高效課堂）

15、學科導學案

北灣小學校長寄語

每一個孩子都是一筆珍貴的財富，讓我們?yōu)楹⒆觽兊目鞓烦砷L而努力工作，用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想去塑造這一個充滿希望與夢想的生命。學生是千差萬別的，讓我們用心研究每一個學生的個性特點，發(fā)揮其特長，引知識之泉，叩心靈之門，讓每一個學生得到全面與個性和諧統(tǒng)一的發(fā)展，讓我們在教育中，堅持做人與成才并重，智商與情商并重，知識與能力并重，全面培養(yǎng)學生的基本素質，為學生的終身發(fā)展負責，為學生的可持續(xù)發(fā)展負責。

個 人 小 檔 案

個人簡歷：

：付曉燕 性別：女 民族：漢

出生年月：1975年11月 政治面貌：

學歷：專科 職務：教師 職稱：小學高級

座佑銘：

成人比成才重要，會學比學會重要，進步比領先重要。

學習工作簡歷：

時間

內容

證明人

1996.8——2002.7

北山口鎮(zhèn)常莊小學

李要威

2002.8——2003.7

北山口鎮(zhèn)東風小學

張瑞聰

2003.8——至今

北山口鎮(zhèn)北灣小學

郝曉瑞

?教育理念：健康,聰明 誠實.認真 勇敢,自信 寬容,快樂

興趣廣泛,愛勞動. 你可以不出眾,不可以沒個性.可以不優(yōu)秀,不可

以沒快樂.不要很聽話,但要懂事理；不要會很多,但要悟性高；不怕

你不學,就怕想學學不會；不怕你瘋玩,就怕不敢玩不會玩；你可以

保持沉默,不可以沒有思想；不要你成為人才,但要成為一個

真正的人。

?教育方法：和煦的春風滋潤了萬物，給課堂注入了活力，

帶來了勃勃生機。新的課程改革強調教學的一切活動都應以學

生的學為主，學生是學習的主體，教師主要是起到幫助、引導、

評價等作用。并指出要在課堂中倡導新的學習方式，即自主學

習、合作學習、探究學習的方式。

?行動策略：每一節(jié)課都能讓我們的學生感到新鮮，每一分鐘

都能讓學生在快樂，讓我們的學生插上想象的翅膀，飛翔于知識的

高空，新課程革命放的不僅僅是我們的手腳，還有我們的心情.

教師的職責不但要傳授知識，還要關注學生的個性的發(fā)展，

開發(fā)學生自身的潛能，培養(yǎng)健全的人格。

未來三年總體規(guī)劃

年度

2012-2015學年度

規(guī)劃

內容

1.不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養(yǎng)。讀中外名著，吸收文學之精華，和高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學底蘊。2.加強專業(yè)書籍的學習，讀一些名師的著作，常學常新，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學更加嚴謹，科學。閱讀以下著作：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、朱智賢和林崇德的《思維發(fā)展心理學》、美國的莫里斯·比格著的《學習的基本理論與教學實踐》。3.研讀教育專著《教育新理念》《給教師的一百條新建議》并做好讀書筆記，寫出讀書心得或教育隨筆。

個人

達標

自述

（１）認真讀好六本書，并作好理論學習筆記。六本書是：

(1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業(yè)化的理論與實踐》、

(4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。

（２）制作個人專題主頁。記錄整理個人成長的足跡。

（３）確立實施自己的小課題研究計劃：《培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維》系列。

（４）爭取外出學習一次，充實自己，開闊自己的思路。

領導

同行

評價

人可以不成功，但不能不成長。

未來三年規(guī)劃

年度

2012--2013學年度

規(guī)劃

內容

（1）、提高課堂教學藝術強化教學反思能力。 在日常教學活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段，學會積累，學會研究。

（2）、加強教育科研能力重構自身專業(yè)知識結構。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構。

個人

達標

自述

1、 用自學形式完成有關教育理論方面的學習

2、 積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學習和學校組織的校本研訓活動

3、 承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。

4、 及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業(yè)務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。

5、 定期參加有關的科研論文評比

6、 每天有1小時以上的讀書時間。

領導

同行

評價

人可以不成功，但不能不成長

未來三年規(guī)劃

年度

2013--2014學年度

規(guī)劃

內容

（1） 在教學中注意學法指導，努力培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養(yǎng)學生學會獨立鉆研的學習品質。

（２）培養(yǎng)學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。

發(fā)展定位——爭取使學生養(yǎng)成獨立鉆研、獨立思考的思維品質。

個人

達標

自述

1．每個月寫好教學隨筆，教學心得，體會，做到及時整理，尾教科研論文準備好翔實的資料

2．做好課堂的教學反思，切實提高自身的課堂教學水平

3．加強理論學習，多與外界交流，在教學上不斷創(chuàng)新，爭取形成自己的教學風格。

領導

同行

評價

人可以不成功，但不能不成長

我的教育行動之

課題：從現(xiàn)在開始

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學準備：

1、貓頭鷹，袋鼠，小猴子的圖片。

2、教學掛圖。

教學過程：

一、導入新課。

老師有一個好消息要告訴同學們。今天，森林里要舉行競選萬獸之王的大會，所有的動物都要參加，非常熱鬧。同學們想去嗎？想去的話得有入場券。老師這里有一些，想要的同學得讀對上面的字。這些字就是我們今天要學習的課文里的生字。

自由讀課文,注意要把字音讀準。不會讀的字可以看書下的拼音，也可以請教老師和同學。

二、字詞樂園。

1、自由讀課文，認讀生字。

2、檢查認讀字詞情況。

（1）出示帶有生字的動物頭飾，讀對的就把頭飾獎給他們。

（2）認讀詞語。

（3）在句子中認讀字詞。

3、分角色朗讀課文。（請戴獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的頭飾的同學讀各自的角色。其余的同學讀作者。）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

4、匯報交流。

課文主要講了動物們競選“萬獸之王”這樣一件事。

三、指導朗讀，理解課文內容。

1、聽老師讀課文，同學們標出自然段的序號。思考：森

林里原來的“萬獸之王”是誰？它為什么要再選一個

“萬獸之王”？它是怎么宣布的？（出示獅子說的話：

從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當

一星期，誰做的最好，誰就是森里里的新首領。）指

導朗讀第一段。

2、學習第二自然段。

（1）指導看第一幅插圖。這幅圖畫講的年是誰當“萬獸之王”？是課文的哪一段話？

（2）自由朗讀第二段。用———劃出寫貓頭鷹的句子，用～～～劃出寫小動物們的句子。

（3）它上任以后是怎么宣布命令的？

（4）指導朗讀貓頭鷹說的話。

老師和同學們都很想見見這位神氣的大王，在哪里呢？指名進行表演，并發(fā)獎品。（貓頭鷹頭飾）

（5）聽到命令以后，小動物們同意嗎？假如你是其中的一個小動物，你活說些什么呢？和你的同伴交流一下自己當時的想法。

（6）老師現(xiàn)場采訪幾只小動物：

小青蛙：我的眼睛在晚上看不到害蟲，都快餓死了。

小白兔：你怎么能讓所有的動物都跟你一樣呢？

小鳥：我晚上飛的很慢，什么時候才能飛到南方呢？冬天快來了，我可不想凍死在這里。

過度語：一個星期總算過去了，動物們真是叫苦連天。第二個上任的會是誰呢？自由讀第三自然段。

教師板書：貓頭鷹 叫苦連天

4、運用學習第二段的方法分小組學習第三，四自然段。教師巡視并參與其中。

5、小組匯報并表演。教師根據(jù)學生的匯報隨機板書。

袋鼠 直搖頭

小猴子 擔心、歡呼

6、思考：小猴子為什么會得到大家的擁戴呢？

（尊重別人的生活習慣）

7、如果你是獅子大王，你會選誰當“萬獸之王’’呢？

8、齊讀最后一段。思考：貓頭鷹和袋鼠為什么沒有當上“萬獸之王”？

9、小結：只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。

10、舉例說明怎樣做才是尊重別人？

如：不打擾別人的學習和休息，不要亂翻別人的東西等。

四、分角色朗讀課文。

五、作業(yè)超市，自主選擇。

1、把這個故事講給家長聽。

2、分小組將課文改編成課本劇。

3、從現(xiàn)在開始，你有什么美好的愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望，和你的朋友說一說。

板書設計：

21、從現(xiàn)在開始

“萬獸之王” 動物們

貓頭鷹 叫苦連天

袋鼠 只搖頭

小猴子 ∨ 擔心、 歡呼

尊 重 別 人

我的教育行動之

語文與生活

小學生是一個具有極強好奇心和求知欲的群體，他們是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。面對絢麗芬芳、異彩紛呈的課文內容，他們一定要在生活中尋根求源，去挖掘、尋覓潛藏在生活中的縮影，走向生活找課文；面對立體的、五彩繽紛的生活空間，面對學習資源和實踐機會無處不在、無時不有的社會環(huán)境，他們會很愉快地、情不自禁地走進生活，將自己的學習與無邊無際的知識海洋連接在一起，從而真正實現(xiàn)語文與生活的相似律動。

一、字與生活

我在教學二年級語文識字課時，本想用一個課時完成，卻發(fā)生了讓我意想不到的事。

一上課，我就在黑板上寫了一個三點水旁，然后讓學生說一說自己都認識哪些帶有三點水旁的字。因為擔心時間不夠用，所以當學生說了五六個之后，我就準備寫下一個提手旁。誰知學生們不肯罷休，還要爭著搶著說。我看學生們的學習興趣這么濃，只好豁出去了。沒想到學生們一共說出了54個帶有三點水旁的字，絕大多數(shù)都是沒有學過的生字，比如：“游泳館”“洗浴中心”“蘋果汁”“油漆店”“消毒濕巾”“深水區(qū)”“冰淇淋”“洗滌用品”“汾酒”“潤滑油”等等一些學生在廣告牌上、商品包裝上認識的字；還有的是自己、同學、父母名字中的字；另外一部分就是學生在閱讀中認識的字。在說認識帶有提手旁和單人旁的字的時候，學生們分別說出了35個帶提手旁的字和18個帶單人旁的字。這107個字占了滿滿一黑板，我胳膊酸得要命，可這些小家伙還為自己的成就洋洋得意。其實高興的豈止是他們呢？

這些小家伙真讓我這個當老師的刮目相看。在生活中識字，在閱讀中滲透識字的效果是我這個使用新教材的實驗老師所始料不及的。新課程帶給學生的是一個廣闊的自由的學習空間。生活就是一個大課堂，學習更要回到生活中去。

二、詞語與生活

學生積極的學習過程是建立在濃厚的興趣之上的。在課堂教學中，要激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)個性化的教學方式，教師就必須為學生提供直觀形象的感性材料，與學生的生活實際緊密結合，并讓學生在實際的生活實踐中或模擬的生活情景中動手、動口進行體驗，從而加深對學習材料的體驗、感悟，也只有這樣，讓學生在實際生活中運用語言，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

如《苦柚》一文中在描寫大街上賣柚子的熱鬧情景時用了“吆喝”一詞，并與下文這位文靜的小姑娘形成鮮明的對比。在教學時，我先讓學生想象市場上的小販的叫賣聲，然后，引導學生將文中“買柚子，好甜的柚子”及“先嘗后買，不甜不要錢”兩句話用小販叫賣時的語氣語調模仿出來。于是，學生的情緒高漲，在此起彼伏的“吆喝”聲中，學生對“吆喝”一詞的理解也就更加形象化、立體化了，更重要的是通過對生活時間的再現(xiàn)，以學生的主動參與創(chuàng)設了“活”的情景，讓學生真正體會到了大街上的熱鬧情景，從而為與下文賣柚子小姑娘的文靜進行對比在教學上做了鋪墊。

再如，在教學古詩《尋隱者不遇》中“松下問童子”這句時，有學生質疑“童子”是什么意思。于是，我就引到學生聯(lián)系日常所讀、所學、所見、所聞想一想是什么意思。一時間學生有的說是“徒弟”，有的說是“學徒”，有的說是“學生”，有的說是“傭人”，這些都是現(xiàn)實生活在學生學習活動中的體現(xiàn)。班上有一位“老板”的兒子甚至說，那時侯的“童子”就像今天的“秘書”一樣，幫助主人抄抄寫寫、照料一下主人的生活、接待一下來客。此言一出，令在場的師生無不拍案叫絕。其實，這正是生活實踐在學生頭腦中印象的真實寫照，恰恰是學生的獨特體驗。如此創(chuàng)意，能不鼓勵？

這樣的教學過程，把語言文字與實際生活結合在一起，生動、形象、活潑地展示詞語的意思與內容，符合小學生以形象思維為主的心理特征，給學生展示自己的個性以廣闊的天地。

三、閱讀與生活

教師應在閱讀過程中關注學生的生活體驗，創(chuàng)設生動、真實的溝通情景，與學生展開面對面的對話。這樣，學生在學習中才會學到富于真情實感的、能動的、有活力的知識，學生的情操才會真正得到陶冶，師生才能在真實的情景溝通中真正的平等對話，才能獲得更大價值的生命超越和個性發(fā)展。

以“對話”為主要狀態(tài)的閱讀教學，教材不再是中心，它只是實現(xiàn)教師和學生對話的“談資”。如何使這談資生發(fā)更多的現(xiàn)實意義？如何使這談資成為師生雙方共同關心的話題？如何讓師生圍繞談資進行對話？我認為，師生之間能彼此向對方敞開心扉進行心靈的交流和思想的碰撞，有效點擊生活現(xiàn)實，應該是解決問題的最好途徑。如《美麗的小興安嶺》一文以春夏秋冬的時間順序安排了文章結構，同時又以生動而又細膩的筆觸形象地描述了四季的不同景致。如果僅以“春夏秋冬的小興安嶺各有什么特點？作者是怎樣來表達小興安嶺四季的不同景色的”來引導學生閱讀探究，那么，可以說學生是在以旁觀者的身份冷靜的注視著這份美麗，學生在探究過程中感受到美麗是理智的，是沒有觸動學生心弦的。然而如果能點擊現(xiàn)實生活，從學生的生活需要出發(fā)，那就一另當別論了。一位特級教師在教學時，引領學生初步感受小興安嶺的美后，為難的告訴學生：她準備去小興安嶺旅游，可一時又拿不準哪一個季節(jié)去比較好，請同學們以課文為資料幫忙出出主意。于是學生全都沉浸到課文中去，沉浸到小興安嶺中去了。學生在交流中不但能提取課文中的有效信息，而且還能根據(jù)自己的生活經驗像模像樣的為老師出謀劃策。有的說應該春天去，因為春天的小興安嶺剛剛換上春裝，一切都是新鮮的，樹、草、花全都充滿著生機，冰雪剛化，乘一次木排一定很有意思；有的說夏天去好，夏天的小興安嶺樹木長的更加茂盛，成了天然的避暑勝地，另外夏天的小興安嶺野花遍地，十分美麗，在加上對于教師來講，利用假期旅游也是比較合理的；也有的說可以秋天去，可以利用國慶節(jié)長假來一次金秋旅游，秋天的小興安嶺不但景色美，而且還可以嘗到很多美味的野果，見識到很多珍貴的藥材，錯過了機會實在太可惜了；還有的說冬天旅游也別有情趣，白雪遍地也是一種景致，還可以進行雪上運動呢。學生與教師以自己的切身生活體驗為溝通背景，通過多向的交流互動，一起創(chuàng)造了小興安嶺新篇，學生由此而產生的審美感受是非常深刻和真切的。

教師在教學中，應該設法促進學生與作者的情感溝通，而及時銜接學生的生活經歷，不失為一個有效的策略。

四、寫作與生活

我們在進行作文教學時，經常告戒學生：作文要我口說我心，我手寫我口。可如果學生心里沒有話怎么說？無話可說又怎么寫呢？俗話說：“巧婦難為無米之炊。”沒有寫作材料，如何寫成文章呢？這就要求我們把作文教學由課內向課外延伸，讓學生步入社會生活這個大課堂。

我在指導學生寫《我愛家鄉(xiāng)》這篇作文時，采取了以下做法：1、走出課堂——看家鄉(xiāng)。看家鄉(xiāng)的新貌，高樓鱗次櫛比，道路四通八達，楊柳青青，河水綠綠……好一幅興旺繁榮的城市發(fā)展圖。這在學生腦海中留下了鮮活的記憶。2、談古論今——說家鄉(xiāng)。讓學生盡其所知，暢所欲言，說家鄉(xiāng)的過去及現(xiàn)在，有那些變化；說家鄉(xiāng)優(yōu)越的地理位置、豐富的名優(yōu)產品、美好的前景……3、躍躍欲試——寫家鄉(xiāng)。充分的課前準備，激起了學生愛家鄉(xiāng)的強烈寫作欲望，如梗在喉，不吐不快，再也不為無話可說而抓耳撓腮了。于是揮筆作文，一篇篇內容充實、感情充沛的作文寫了出來。

這次作文的成功，是傳統(tǒng)的、封閉的作文教學所取得的。

語文在生活中的延伸

語文課上，我和學生們一起閱讀《一次成功的實驗》這篇課文。同學們一邊讀一邊想，很快弄清了這個“實驗”實際上是教育家對三個學生做的一次心理測試。這次測試之所以能夠成功，是因為其中一個小女孩臨危不懼，沉著冷靜，把危險留給自己，把安全讓給了伙伴。課文學到這里，同學們已經讀懂并且理解了內容，但我并沒有就此結束了這篇課文的學習，而是借此機會也進行了一次心理測試。我很認真地問學生：“今天下午檢查衛(wèi)生，我們班除了打掃教室，還要完成學校分配的一項艱巨任務——打掃廁所。你們愿意干什么？”話音剛落，幾位平時性格活潑、愛發(fā)言的學生立刻舉起了小手。我看了看他們，心里想：可要小心，別中了我的圈套。

我叫起了一位男生，他歪著腦袋想了想，說：“我愿意打掃廁所。”

回答完問題，他沒有要坐下的意思，接著提出一個令人頗感以外的問題：“老師，要是全班同學都愿意去打掃廁所呢？”

我好半天沒有開口，太突然了，我怎么也沒有想到他回提出這樣一個問題。再看看其他同學，一動不動，全把目光鎖定在我的身上，我定了定神，想了想，微笑著問大家：“哪位同學和他一樣，愿意去打掃廁所？”

我用眼睛望了望，很多同學竟然都舉起了手。

“這就麻煩了，如果大家真都去搶著干臟活，那我們班的勞動任務還是沒辦法完成呀。”我裝出一副無奈的樣子。

一位平時不怎么愛發(fā)言的女生慢慢舉起了手。她毅然站起來，不緊不慢地說：“我希望同學們能夠聽從指揮，服從安排，讓干什么，就干什么。”

另一個小男生補充道：“我們要聽老師的安排，每人都要干好分配給自己的任務。”

回答的實在是太精彩了。我向他們豎了豎大拇指，夸贊他們表現(xiàn)的好。

說實話，這節(jié)課最后一個教學環(huán)節(jié)，結合實際生活對學生進行的心理測試超出了事先備課范圍。這段“即興發(fā)揮”為這一節(jié)課添了彩，尤其是第一個小男孩的提問出人意料。正是那個問題，拓展了學生的思維，使語文教學與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來。同學們的回答說明他們不僅學到了不懼危險、把安全讓給別人的品格，同時也懂得了分工與合作的團隊意識的重要。

在語文教學中，采取了以上幾種方法，激發(fā)了學生學習的積極性，實現(xiàn)語文的生活化和生活的語文化，實現(xiàn)語文和精神的同構共生，語文教學就能教得更實，更活、更有成效，學生才能更有文化底蘊，更有創(chuàng)造力，語文綜合素養(yǎng)也就能更快地得到提高。

我的教育行動之

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉！

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”

（一）給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

（二）給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

（四）給學生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！

我的教育行動之

從一次和學生談話說起

任教十多年來，無論是平日上課還是做班務，我多半是板著一副面孔。自以為只有不茍言笑，才能顯示教師的威嚴，才能鎮(zhèn)住學生。每當聽到領導和同志們夸我教的班紀律穩(wěn)定，學生聽話市時，我都暗自肯定自己那一套“師倒尊嚴”的做法。

可三月十八日與班里一個學習紀律較差的學生談話，卻使我幡然悔悟。那時上午第一節(jié)剛上課（數(shù)學課），一班干部跑著來叫我，說張某在數(shù)學課上說說笑笑，昨天家庭作業(yè)也未做……，聽了學生的報告，想到上周六班會后我才找他談過話，并給他提出了警告，隔個星期天就故態(tài)復萌，太不象話了。我怒氣沖沖往教室趕去，想給他來個下馬威。可我隔窗而望，數(shù)學老師正在發(fā)火，我此時再來加油，能感化他嗎？

于是，我待數(shù)學老師平靜下來后，叫張某出來詢問情況，他撅著嘴慢慢吞吞出來了，站在我面前，臉扭到一邊，專等我用“火攻”了。

我的威嚴似乎一下子被這無言的舉動擊潰了。他把老師的話當作耳旁風，對這樣的學生發(fā)脾氣，恨鐵不成鋼能轉變他的思想嗎？一兩次說教能使他改變幾年來的不良習慣嗎？想著想著，我平靜下來了，我和他彼此沉默了好久。

我努力輕輕地，和顏悅色地詢問：“張某，你剛才在課堂上一定是想起什么高興事控制不住自己了，才違犯紀律的，是嗎？”我的舉動大概出乎他的意料，他轉過頭正視著我，點了點頭。我感覺到他已消除了抵觸情緒，就接著說：“你上周才保證過按時完成作業(yè)的，怎么一過星期天又反悔了？”“昨天俺哥訂婚，家里待客……”我趁機誘導：“如果你把實情告訴老師，并保證今天抽空補上，老師會批評你嗎？”沒想到一向在我面前總是板著臉的他竟負疚地說：“不會，這都怪我，現(xiàn)在我就去找數(shù)學老師。”他心悅誠服地回到教室去了……

這使我想到：對差生，如果我們教師不一味訓斥，而是含著微笑循循善誘，商量改錯辦法。這正像教育家贊克夫所說：“兒童對于教師給予他們的良好感，反映很靈敏的，他會用愛報答老師的愛。”作為班主任，我常常為學生的種種過失而苦惱，今天卻在無意中找到了教育學生的好方法，使我茅塞頓開：我們教師既是學生的教育者又是學生的服務者，如果終日一臉冰霜，學生一見你那樣就心存戒備，對你敬而遠之，你的教育又從何談起！特別是那些學困生，原來就有一種自卑心理，班主任老師如果過于嚴厲，他們在思想上和老師的距離就會越來越遠。這樣下去，想求得什么教育效果恐怕就不容易了。

怪不得有位哲人說：“微笑是最美好的語言。”“微笑是和風煦陽，微笑是盛開的花朵，如果缺少美好的微笑，就好比花園里失去了春日與和風”。由此看來，這話對教師再合適不過了。讓我們教師用微笑的春風吹開一朵朵含苞未放的花朵，用微笑的煦陽溫暖一顆顆求知的心。

我的教育行動之

我的教育行動之

研究課題名稱：

序號

獲獎項目

獲獎內容

級別

獲獎時間

1

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7

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附： 成果證件復印件

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