結構，漢語詞匯，讀音為jié gòu，意思由組成整體的各部分的搭配和安排；建筑物承重部分的構造；構筑；建造等意思， 以下是為大家整理的關于教師需要掌握的知識結構包括哪些5篇 , 供大家參考選擇。

教師需要掌握的知識結構包括哪些5篇

第1篇: 教師需要掌握的知識結構包括哪些

優化知識結構 拓展職教思路

全面推進素質教育，教師隊伍質量的高低至關重要。而教師隊伍整體水平與每一名成員素質的高低有關，要提高每一位教師的素質，教師必須具備優良的師德、師智、師能，樹立終身學習和可持續發展理念，以回應“學習的革命”的挑戰。

一、當前教師知識素養亟待更新

建設新世紀高素質的專業化教師隊伍已是當務之急，我認為盡管大家已付出了巨大的努力，但目前部分教師的專業水準與創新教育、新教材改革、鐵路發展的要求仍有一定的差距，仍是制約職工教育發展的瓶頸，主要表現為：

（1）觀念滯后，形成惰性：因長期安于現狀，進取心減退，還缺少反思，故存在“怕、等、靠”心理，靠“吃老本”，在教學和科研上少有建樹；（2）方法呆板，就事論事：因缺乏實踐性知識儲備，故而孤陋寡聞，教法落于俗套，對教材和教參極其依賴和盲從，把新技術等有關知識拒之門外，只能照本宣科，循規蹈矩，喪失了基礎學科那豐富生動的本來面目；（3）知識陳舊，結構失衡：對鐵路迅猛發展所需要的”四新”知識的掌握很少（4）現代教育理論和技術欠缺：系統的條件性知識指導沒有到位。(5)教學方式單一;基層站段管轄范圍大,點多線長,工學矛盾突出.凡此種種，造成了教師苦、學員累的尷尬，必然助長厭教厭學情緒的棘手問題，故“滋補”已迫在眉睫。

如何在教學中培養學員的參與意識，變單調為有趣，變枯燥為活潑，變單純為多樣呢?下面我就結合有關的教學實例來談一談高職說明文的教學。

一、巧用“比賽教學法”，活躍課堂氣氛。

生理學告訴我們：當人的大腦處于良性興奮狀態時，最有利于學會各種技能。可以說，當一個人正聚精會神處于迫切渴望學習的心情時，也就是大腦處于良性興奮狀態的時候。組織“比賽教學”恰恰可以起到提高興奮性使大腦達到良性興奮狀態的作用。所以在講授時，如果在適當的時候，穿插運用一些比賽教學法，無論從生理學或教育學方面來說，都有一定的積極作用。

二、恰當運用多媒體教學，提高學習效率。

課堂教學中多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀的呈現出來，通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的各種感官，不斷激發學生的學習興趣使他們的注意力更為集中、穩定、持久、思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。所以，在教學中合理的使用電腦多媒體，能有效的彌補傳統教學的不足。

三、聯系現實，觀察生活，引導思考。

選擇開放的視角，聯系現實生活挖掘教材相關點，是在課堂教學中開展語文實踐活動的關鍵。因而，教師要引導學員在學習時要聯系實際,學會觀察生活，提高觀察、認識能力，并把觀察生活所得記錄下來，表達自己的真實感受。

四、運用實物，進行“對比教學”。

進行“比較教學”，不僅激發了學員的學習熱情，同時也豐富了科學知識，還幫助學員掌握了一定的理論知識和實作技能。

五、充分利用現代化教學手段。

利用遠程教學系統，實現網絡教學，解決工學矛盾。

教學實踐證明：在教學中，精鉆教材，采用靈活多樣的教學手段，可充分調動學員的積極性，在輕松有趣的學習過程中，不僅拓展了知識領域，也有助于學員健康人格的培養。

第2篇: 教師需要掌握的知識結構包括哪些

教師如何完善自己知識結構?

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中響亮提出“百年大計，教育為本”、“教育大計，教師為本”的口號。可見，在未來的中國教育發展中，教師的地位和重要性。

通過閱讀模塊八的材料，我深知作為一名新時代的教師，除了具備基本的素質外，更應該關心自身的專業成長，以便教的更好。

????作為數學教師，如何促進自身的專業知識結構不斷更新呢？

????1.要做一個反思型教師。教師的教學行為以及所得到的教學結果，甚至課程與教科書的設計等都可以成為我們反思的對象。例如：反思教材編排是否合理，教學情境是否符合學生實際，教案設計是否恰當，課堂提問是否能激發學生的思維，教師是否抓住了學生的思維閃光點，學生的課堂反映如何，是否認真分析了學生出錯的原因，對于教學中出現的問題將來準備如何改進等，如果我們能夠堅持，相信我們一定能夠獲得真正的成長。

???2.要樹立終身學習的理念。

案例：我在教八年級下冊第十七章科學計數法時，涉及到納米，微米，米之間的關系，有學生問：“老師，微米之后的單位是什么？”，我答道：“絲米”。學生接著問：“絲米之后呢？”學生真把我難住了，我才說：“老師也不知道，咱們課下都去查資料，明天老師再回答你，好嗎？”第二天那位同學見到我就迫不及待的告訴我：“老師，絲米之后是忽米，米和毫米之間相差三級，毫米和微米之間也相差三級，微米和納米之間也相差三級。”通過上面的案例，讓我深深的體會到教師必須加強理論學習，博覽群書、精通專業、精湛技術，教師的知識淵博了，才能給學生傳授，才能觸類旁通。

另外隨著多媒體技術應用于課堂、電腦網絡進入學科課程教學以及信息技術在教育領域的廣泛應用，傳統的教育理論及觀念、教學策略及模式、教學方法及手段都在發生著深刻的變革。各種現代教育技術的引進，對未來教師要求越來越高，我們作為新時代年輕的教師，應該走在隊伍的前列，積極參加網絡培訓，讓多媒體更好的為我們的教學服務。

????“一片丹心鑒日月，三尺講臺述春秋”，做一名新世紀的年輕教師，我們應該不斷地努力、不斷地學習、不斷地研究、不斷地實踐，迎接新的挑戰，抓住新的機遇，放飛新的希望！

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第3篇: 教師需要掌握的知識結構包括哪些

現場施工需要掌握的常見急救知識

普及現場救護知識，在遇到意外傷害或者危機重癥時能夠及時、正確地采取措施，具備一定自救互救能力，****分公司對安全員、項目技術人員進行外傷急救技能和心肺復蘇技能及應急措施培訓。

以生活中常見手外傷、頭面外傷及下肢骨折為例，需要大家掌握規范的止血、包扎、固定、搬運四大現場急救技能的方法和技巧。首先遇到傷情是不要慌亂，第一步解決傷口出血問題，毛細血管大多情況下是滲血，靜脈出血表現的是向外涌出的特點，而動脈出血則是明顯的向外噴濺。這三種出血都可以用局部壓迫的方法來處理，選用無菌輔助或者干凈的毛巾、衣物將傷口充分覆蓋并適當的加壓，如果現場有繃帶可以利用的話，一般可以用環形纏繞的方法進行包扎，從而起到止血并保護傷口的作用，然后需要及時的轉運到健康管理中心或者醫院進一步處理。如果有骨折的情況，比較容易判斷的是局部出現畸形或者異常活動，為了方便轉運，一般要做簡易的固定，上肢的話可以將衣服一角卷起兜緊傷肢，下肢可以用夾板做臨近兩個關節固定，或者將受傷肢體與健側捆綁在一起，從而減少骨折端的異常活動，避免對血管，神經等重要器官造成損傷，方便轉運。

心肺復蘇術主要針對“猝死”情況。心肺復蘇急救程序首先要快速地患者意知，可以拍打雙肩，趴在耳邊大聲呼喊，如果其沒有反應，可以掐人中穴給予強刺激，在這種條件下還是沒有任何反應的話基本上可以判斷意知喪失，需緊急啟動急救程序，在進一步判斷大動脈搏動的同時要趕緊撥打120急救電話，整個過程不要超過20秒，作為現場“第一目擊人”第一時間內要進行快速、有力、連續的心臟按壓救助動作。心臟按壓對按壓的位置、力度、頻率等細節都有明確要求，只有這樣才能達到心臟按壓的目的和效果，每30次心臟按壓后進行2次人工呼吸，作為非專業人員在遇到心跳驟停時可以選擇單純的心臟按壓，一直到專業救護人員到來，由于連續心臟按壓體力消耗較大，可以換人操作，但中間替換時間不要超過10秒鐘。

了解醫療保健知識和技能，學會自我與他人健康管理，讓我們一起共享美好生活。

安全員：

第4篇: 教師需要掌握的知識結構包括哪些

林崇德教授提出的教師的知識結構內容有哪些？

答：一、系統、扎實的本體性知識。

二、深厚、精密的條件性知識。

三、豐厚、獨特的實踐性知識。

四、廣博、厚實的文化知識。

現代教師的專業能力結構內容有哪些？

答：現代教師的專業能力結構：（1）嫻熟地運用現代信息技術的能力。（2）有效協調人際關系與溝通表達的能力。（3）問題解決及行動研究的能力。（4）創新思維與實踐的能力。（5）批判性反思與自我發展的能力。

第5篇: 教師需要掌握的知識結構包括哪些

專科畢業實踐環節答題卡

姓名

李永琴

學號

1313001420386

教學點

宣化縣電大

專業

小學教育

課程

《現代教師學導論》

題目

試述現代教師應具備的知識結構。

該課程答題內容

答： 現代教師的知識是指教師所具備的各種知識及其掌握度。從內容上說，一般包括文化科學的基礎知識、專業學科知識、教育科學和心理學知識。從知識形成的類型上說，有間接知識，也有直接經驗。從教師知識結構的功能出發，可以將教師的知識結構分為四個方面：

(1)本體性知識，即教師所具有的特定的

學科知識，如語文知識、數學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；

(2)條件性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地

運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識；

(3)實踐性知識，即教師在實現教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識；

(4)文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現教育的文化功能。

成績

答辯成員

市校意見

附：該專業以每門課程一頁為宜。

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