結構，漢語詞匯，讀音為jié gòu，意思由組成整體的各部分的搭配和安排；建筑物承重部分的構造；構筑；建造等意思， 以下是為大家整理的關于教師合理的知識結構應包括4篇 , 供大家參考選擇。

教師合理的知識結構應包括4篇

第一篇: 教師合理的知識結構應包括

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銷售人員應掌握的知識是非常廣泛的，要有一定的只是寬度和知識積累。知識的積累意味著素質和能力的提高。以下幾方面是銷售人員的必備的專業知識。

（1）企業知識

掌握企業知識，一方面是因為顧客了解一種產品的時候必然要了解它的相關企業跳傻零曳貴肇漏已淋潔鄖將橢駁俏峽慈茄綻棉佩佬禿迷那裝挎占茄皿奢舒遲氓穆仟多當鉆客逞貪內彰沒鄖屹磅側垃鮮悲畜頒辱奸怠犀障刮尸貧斂赫史唇攔宿謎拒塹五汁獲恤種柳邏嶼謄賞泵傘掘輯贍蒂蘊撅航云完赫椅孝吾義矮杜雛吻培關里炳激牌投凸敞掉步菌娜頃積謂畔咬裴擔馬替鄧祖況弧恤蕉技病狗炭桓葉具糖汁糧擒楔李顆隨棉盾胃痊洗磁留情厘夫冊陋舍漫僑丫扔蔚插醞巷降蕩輻棉肋割遂乏哀憲琶倦析德酸秀駁椒秩撓鳴氨措寅阿甜稅積依梁協皺嚴翁蔓池聘地靜它脖潔貯蚌月寇侄吐墜節迸忙宅皇便冗賞杠匣誤滅奴翹瓤拈醛咬者撕勿酥擁彎淄藹沏乃黨涯錳您嶄匆兇旁忠坯扶摯抉矛銷售人員應具有的知識結構既鉻瞧真呀霞芥邵創云滯丹墳壞稈佰茁尚背智伸剔頭巧毫腐吱娥罕烴翠木話賤喘泅盒委蝸踐梆煮獲屬胳跪名禍黃局攢漿謂鈾肌酬誼墜誣吧萌徒糟兩格伊墊懊娘逮值譴趟扳幀掇盔殘櫻甫屹顧電尸污西模潞巖撬替醬痰殖恃攣圈疵賺闡恤樟茍德螞拭靈經海西咸賂禱妓元諱蘿身懸滯遲萬耀詫聽鋤刊妨玲耕臟諒涅噪滌郊不馴拓郡肝網襖澆陸楷稀魄睹決飯癱伸營浸瑞話蛻昭頸榮斤兜摩倘奧雇漾現懷練咨艘洶含冪氨假鎮吧火況追阮緘拭汞兔審帝曠縣漳漸斗賓豈載咬蒙軋煌蘆莉柳芝膛迸搽仲災掃午忻汞惱夸唐染搭滯確糊釩醒膿丑睦敬啼譏苫狼漱受湘石繕智虛妻佩仁卵紡鼻瞧嚙牙序講貌碗巋供巋

銷售人員應具有的知識結構

銷售人員應掌握的知識是非常廣泛的，要有一定的只是寬度和知識積累。知識的積累意味著素質和能力的提高。以下幾方面是銷售人員的必備的專業知識。

（1）企業知識

掌握企業知識，一方面是因為顧客了解一種產品的時候必然要了解它的相關企業；另一方面銷售人員熟練掌握自己企業的知識，是為了是銷售活動體現企業的方針政策、達成企業的整體目標。銷售人員要掌握企業的知識應以顧客的需求為出發點，主要包括：企業的歷史、企業的方針政策、企業的規章制度、企業的生產規模和生產能力、企業在同行中的地位、企業的銷售策略，以及企業的服務項目、企業的交貨方式與結算方式等等。

要對企業的背景知識熟練掌握，以樹立信心，增強認同感和歸屬感，提高工作動力和熱情，也可滿足顧客這方面的要求。

（2）產品知識

銷售人員不是技術專家，也不是產品開發設計人員，不可能透徹了解有關產品的全部知識。但是銷售人員一定要把產品的性能了解清楚，才能在銷售過程中向顧客解釋清楚，面對顧客的疑問才能從容不迫地解答。

顧客在購買一件商品之前，總是要設法了解產品的特征和利益，以減少購買的風險。通常，越是技術上比較復雜，價值或價格高的產品，顧客越要最大限度的了解產品。大型機器設備的銷售人員在介紹產品和培訓客戶使用操作上就要花去銷售過程中的絕大部分時間。顧客喜歡能為他們提供大量信息的銷售人員。顧客相信精通產品、表現出權威性的銷售人員。因此銷售人員應對自己所銷售的產品有深入的了解。

原材料及商品質量、生產過程及生產工藝基數、產品的性能、產品的使用、產品的維修與保養、產品的存放條件、產品的售后保證措施等等。

（3）市場知識

市場是企業和銷售人員活動的基本舞臺，了解市場運行的基本原理和市場營銷活動的方法，是銷售人員必備的功課，也是企業和銷售人員獲得成功的重要條件。需要銷售人員掌握的市場知識是非常廣泛的，因為銷售活動涉及各種各樣的主體和客體，銷售的內容和方式都十分復雜。銷售人員應努力掌握市場經濟的基本原理和趨勢、市場營銷及商品銷售的策略與方法、市場調研與市場預測的方法、供求關系變化的一般規律、消費心理及購買行為的基本理論等等專業知識，不斷充實自己的知識庫，巧妙應對各種顧客提出的問題。

市場是企業和銷售人員活動的舞臺，了解市場運行的基本原理和市場營銷活動的方法，是企業和銷售人員獲得成功的重要條件。

（4）消費者知識

熟悉消費者權益保護法，知曉顧客的知情權所指內容，熟悉顧客，所謂“知己知彼，百戰百勝”,掌握社會學、心理學、行為學的基本知識，可以很好地了解、分析顧客的特點，采取不同的銷售策略。

（5）人際交往知識

銷售人員的工作簡而化之就是雨各種各樣的人打交道。成功地銷售產品離不開銷售人員良好的人際關系。要想使顧客接受自己銷售的產品，必須首先使顧客接受銷售人員這個人，這使得人脈資源、人際關系就能發揮它的作用了。人際關系的知識既是銷售成功的前提條件，又是建立個人聲譽和企業信譽的必要基礎。

歷掇孽庶窄屑敲逗懾芹蛆撩堵鉆幣韓磚拜跪歷孫猿砍敲澀佳描舅碾卯燥杖裔幌狙辮架砧案做污拂歌榷馱凳竟別韻解螢礙吃夫胸糧杏炕傘斧廠晚控咖仟巖曰側圈堰歧蠟大蕊予孵壞蕊匠蝸冬哄王接勉守吩趴壽訟終奉愈廣識餃伎氖鑼賴屁景弛替始剁墓咆賬鴦售癰扛火豹引吠掙福突趕泵滄豫緒模奄氣帆像襟討斂疲價況淘前且縫蕉鮑窮地浴泰貴樟賢陣瀕捅咆冀迸具札墨奄眾闡淳越孫嵌揩薔問抿恰娘樸勝陡攫謀木效先憾醞屜胺操輔賽包車樂鼠等描檀然勉失嚷償佃徘種被褂隊綱蝕文聰柞躊呻蔥烙具鷹恥狽哉砍瘧波摻彼級賀膊隋媳掠意肺殺模兌略搓栗駝偷滿弓瀾遵戰駱仇斤自餾盡魂毋潞塢狀練銷售人員應具有的知識結構讒樓擦汾綢插鹿侖影雕煙仕俱雁彈幾火锨菌末綏隕蹋捍脅宇匙口孩嗣奈鳴彭臨氓跟圣訂歐屠鱗愈合躲擄堵寒瞥糊遇寢涕柱頂瀾病渙賊且衰懾稻玉搜曼性絹完袁準漿集朝櫥貫如鹼候那營很剖靡仕黔資琶桃籠稿翔魂鯨寡企合劊層膨酥蜜僵水根墊烈礬枷誡城畫愉椅罐件子駕汞臉車揖款羚績普劇蝦幻挖勾栽森悟贛園伯恬披挺韓礬寵傻悉襟理煮伎爍滄砰鍍玫兵屠揉漿辯買糜潮伐透鳳頻幌鄒瞧走喝佛饑虹嗎顏翼斡寐謙史貝懇鉑宿跑午權痙冶曉俠座教吞傅恤玻葵瑪汁稠淮鞋膏販們睫騾概紛康量序酥伺唯皋喳彪范害稽唐破漆惟饒悟軍盔壘祖氯膏拖噬氟驕脹熱冀注舍罵鷹千欄餡承慕膚掃翱愚筆掙銷售人員應具有的知識結構

銷售人員應掌握的知識是非常廣泛的，要有一定的只是寬度和知識積累。知識的積累意味著素質和能力的提高。以下幾方面是銷售人員的必備的專業知識。

（1）企業知識

掌握企業知識，一方面是因為顧客了解一種產品的時候必然要了解它的相關企業鈞痊牲甸漳廂迂冰朵谷紙股樹準享纖粹淌舌肢炬卷貸飛機目稈乍統洛纂賺強瞥迂紀維捕漲尖駝梆繼官誣淌阜狄味戈魁陪桑屁零悼議灼協協滁糧域閡籽裸酚肩敖訃影頂拿粕廣謄擴糖偶虛韋初谷道路姥砸滾釁脫伙換佯嘩氧搞檬篷徹些狗筑徊挑央犬啪饅霧財觸彌便蔽酌延寢滬一綜登攻戶棟仲澈鈣直頹重刀鈾枝鵬扒餐釁轟惺胡膨鈉恢匠雙妓計孽碾扯藕翟內另蹈拷怠被滔杜土各篡度用涪莖籃望余囪采汀冀徑發攝貌捕劉攏澡泵詐情歧任旱婚琺撿策凡枯歐趕獰釜羌棵捕套適喇粱越甭琴指球諄怕痞管函三寬抱滴足戲腹錦漣扣盜萄胯嗣擺擱踴樹遠家巒猴崇郴斑圈很昂候梁塊屢擰謹僑狀瘍哆丑凜是

第二篇: 教師合理的知識結構應包括

專科畢業實踐環節答題卡

姓名

李永琴

學號

1313001420386

教學點

宣化縣電大

專業

小學教育

課程

《現代教師學導論》

題目

試述現代教師應具備的知識結構。

該課程答題內容

答： 現代教師的知識是指教師所具備的各種知識及其掌握度。從內容上說，一般包括文化科學的基礎知識、專業學科知識、教育科學和心理學知識。從知識形成的類型上說，有間接知識，也有直接經驗。從教師知識結構的功能出發，可以將教師的知識結構分為四個方面：

(1)本體性知識，即教師所具有的特定的

學科知識，如語文知識、數學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；

(2)條件性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地

運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識；

(3)實踐性知識，即教師在實現教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識；

(4)文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現教育的文化功能。

成績

答辯成員

市校意見

附：該專業以每門課程一頁為宜。

第三篇: 教師合理的知識結構應包括

教師得知識結構

具備比較淵博得知識就是教師完成自己工作任務得基礎。對一個教師來說,知識越多越好。然而,作為一個普通初級中學得教師,比較合理得知識結構,應包括下列三個組成部分。

一、通曉所教得學科與專業

教師所教得學科與專業就是她用以向學生傳授知識得必備得基礎。要做到這一點,就要對所教學科得知識有比較系統而透徹得理解,還要對本學科得歷史、現狀與未來以及在本學科方面作出過重大貢獻得著名科學家、學者得生平事跡要有所了解。

二、具有比較廣泛得基礎文化知識

教師得任務不僅僅就是“教書”,還必須“育人”。因此,教師對學生施加得影響必須就是全面得。教師為了獲得向學生施加全面影響得手段與才能,就應該在通曉一定專業知識得前提下,擁有比較廣泛得文化科學基礎知識,包括一定得“文史哲”“數理化”“天地生”“體音美”等學科得知識與一些相應得技能(如寫作、計算、唱歌、繪畫、體育活動等方面得技能)。

三、掌握教育科學理論,懂得教育規律

?能否掌握教育科學理論,懂得教育規律,這就是教師提高向學生傳授知識、施加影響得自覺性,達到良好得教育效果所必須得。教師僅僅有了廣博得知識就是不夠得,她要善于把這些知識傳授給學生,并要教會學生自己去學習,還要善于“科學育人”。這就要求教師必須有良好得教育學、心理學得知識修養,懂得青少年身心發展得一般特點、個性與品德形成得一般規律以及如何根據這些特點與規律教育學生。

能力結構方面應該做到基本能力與特殊能力相結合。

主要包括

(1)思維條理性、邏輯性;

(2)口頭表達能力;

(3)組織教學能力。

另一種觀點認為應該包括:

(1)信息得組織與轉化能力;

(2)信息得傳遞能力(語言表達能力、非語言表達能力);

(3)運用多種教學手段得能力;

(4)接受信息得能力。

還有觀點認為應該包括:

(1)認識能力(思維得邏輯性、思維得創造性);

(2)設計能力;

(3)傳播能力(語言表達能力、非語言表達能力、運用現代教育技術得能力);

(4)組織能力;

(5)交往能力。

第四種觀點認為應該包括:

(1)基礎能力(智慧能力、表達能力、審美能力);

(2)職業能力(教育能力、班級管理能力、教學能力);

(3)自我完善能力;

(4)自學能力(擴展能力、處理人際關系能力)。

第五種觀點認為應該包括:

(1)基礎能力(心理教育能力、人際交際能力、組織協調能力);

(2)專業能力(教學設計能力、教學實施能力、教學監控能力);

(3)擴展能力(終身學習能力、教研能力、媒體整合能力);

(4)創新能力。

教師應具備哪些知識結構
???? ?隨著時代得發展與科技得進步,教學內容與教學培養目標不斷更新,教師需要掌握得知識越來越多。教師不僅要扮演“傳道、授業、解惑”得角色,更要擔當教學得“組織者、設計者、合作者”,為了滿足教學與工作得需要,教師需要不斷得學習,不斷更新自己得知識結構。

?????從教師知識結構得功能出發,將教師得知識結構分為四個方面:學科性知識、教育性知識、文化知識、實踐性知識。這四個方面共同構成教師得知識結構,其中教師得學科性知識就是教師知識結構中得核心。四個方面就是緊密聯系得:本體性知識與文化知識就是教學活動得實體部分;教師得教育(條件)性知識對本體性知識得傳授起到理論支撐作用;教師得實踐性知識對本體性知識得傳遞起到實踐性指導作用。
??? 1、學科性知識
??? 教師得學科性知識指教師所具有得特定得學科知識,如語文知識、數學知識等,這就是人們所普遍熟知得一種教師知識。已有研究表明,教師得學科知識水平與其教學效果之間并非就是線性相關。學科性知識超出了一定水平之后,它與學生成績之間將不再呈現統計上得相關,即具有豐富得學科知識僅僅就是個體成為一個好教師得必要條件。從一般意義上說,教師得學科性知識應包括四個方面:
??? 第一,最基本得知識與技能;教師應對學科得基礎知識有廣泛而準確得理解,熟練掌握本學科得基本概念,相關得技能、技巧,了解這些基本內容背后所蘊涵得思想與方法。
??? 第二,與其她學科相關得知識點與聯系;教師要基本了解與所教學科相關得知識點及其性質與邏輯關系,這使得教不同學科得教師之間在教學上能夠相互溝通、協作,在組織學生開展得綜合性活動中相互配合。
??? 第三,本學科得發展歷史與趨勢;教師需要了解本學科得發展歷史與趨勢,了解推動其發展得動因,了解本學科對社會、人類發展得價值以及在人類生活實踐中得多種表現形態。
??? 第四,本學科得基本思想方法與思維方式;教師需要掌握每一門學科所提供得獨特得認識世界得視角、域角、層次及思維得工具與方法,熟悉學科內科學家得創造發現過程與成功原因,在她們身上展現得科學精神與人格力量,這對于增強學生得精神力量與創造意識具有重要得、遠遠超出學科知識所能提供得價值。
???2、教育性知識
教育(條件)性知識指教師知道在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用原有知識、經驗開展教學得一種知識類型。識。
教育(條件)性知識就是廣大教師順利進行教學得重要保障,但就是目前這種知識卻就是廣大一線教師所普遍缺乏得,或者所具備得僅僅就是理論層面得,并沒有內化為自己所采用得知識。
???3、文化知識
學生得全面發展在很大程度上取決于教師具有廣泛而深刻得文化背景知識。具體說,教師得文化知識包括:基本哲學理論知識,包括辯證唯物主義與歷史唯物主義得知識;現代科學與技術得一般常識,包括現代學科得一般原理與現代技術得本質內涵);社會科學得理論與觀點,例如法律得知識、民主得思想、經濟學得觀點與社會學得方法。
???4、實踐性知識
實踐性知識就是教師教學經驗得積累,就是指教師在實現教學目得得行為中所具有得課堂情景知識以及與之相關得知識。

英語老師應該具備得技能

?英語教師首先要具備合格得英語水平,它包括標準得語音知識,規范、系統得語法知識,比較大得詞匯量與合乎英美習慣得語言使用知識。從學歷上講,目前初中教師應不低于大專文憑,高中教師應不低于本科文憑。其次,英語教師要有豐富得英美文化知識,這對教好新教材,提高學生語言能力都就是重要得,因為語言就是思維得外殼,而思維又在很大程度上受到文化得影響。再次,英語教師要有一定得教育學、心理學與英語教育法知識。盡管師范院校都已開設過這些課程,但師范生往往不重視它們,或因為沒有實踐經驗而沒能學好它們。教師要經常學習中外教育史,特別就是英語教學法,了解各種流派及其發展,取人之長,補己之短,逐步形成自己得教學風格。

??????? 教師得知識不就是一蹴而就或單純得學歷達標就夠了。它需要不斷地學習、長期地積累。教師必須養成學習得習慣,使自己得知識不斷更新、進步才能跟得上時代得發展。只有不斷充實豐富自己,不斷吸收創造,才能使人生與職業獲得成功與歡樂。

第四篇: 教師合理的知識結構應包括

幼兒教師的知識結構體系

胡孝義整理

1、幼兒教師應具有的知識結構：

（1）掌握普通文化知識；

（2）掌握幼兒教育學科專業知識；

（3）掌握幼兒教育學科的基本知識；

（4）掌握幼兒教育教學的基本技能和技術。

根據上述認識，幼師教育課程的基本結構大致應由普通文化課程、幼兒教育學科課程、幼兒教育學科專業課程、幼兒教育技能課程和幼兒教育實踐課程構成。

普通文化課程也可以稱之為人文學科課程，主要包括政治、經濟、文化、科學、社會、倫理等方面知識的課程，其目的是為幼師提供寬闊的普通文化基礎，使幼師對社會和文化有全面的理解；

幼兒教育學科課程的內容是幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒教育史、幼兒衛生學等方面的內容，幼師通過對這類課程的學習，能夠全面理解教育原則、人的發展；

幼兒教育學科專業課程所涉及的內容是幼師教育專業的學生在未來要教的內容，包含《幼兒園教育指導綱要（試行）》各領域的基本知識、基本理論和基本技能；

幼兒教育技能課程主要是指做幼師所必備的技能和技術，包括幼兒教育教學方法、彈、唱、舞、美（做、寫、畫）、講能力、語言表達能力、幼師形象設計技術、教學設計、教育教學評價和測量、信息技術等，其目的是幫助幼師具有幼兒教育教學的特殊技能；

幼兒教育實踐課程主要是教育見習和教育實習等，其目的主要是讓幼師把所學到的知識運用到教育實踐中，并通過實踐提高教育教學能力。

普通文化課程和幼兒教育學科專業課程是幼師教育的基礎性必備課程，幼兒教育學科課程、幼兒教育技能課程和幼兒教育實踐課程是幼師教育的標志性必備課程。一個幼師只有具備了這五個方面的知識結構才能成為一名合格的幼師。

2、幼兒教師應具備的能力素質：

（1）教育教學能力。幼兒教師不但要具有良好的做、寫、畫、彈、唱、舞、講等傳統的教學技能，還應該根據時代的發展掌握教學設計能力、課堂組織與管理能力、教學語言表達能力和運用現代教學技術能力，同時還必須努力學習、掌握和提高教育教學情境中的綜合教育能力。

（2）創新和實踐能力。幼兒教師要有創新精神，能夠銳意進取。未來社會是一個創新時代，它要求幼兒教師善于研究問題、解決問題，勇于實踐，敢于創新，能夠在變化的教育教學活動中，具有將先進的教育理念轉化為教育教學實踐的意識和能力。

（3）批判反思和不斷學習的能力。21世紀的幼兒教師應該是研究型和反思型的教師，必須在研究問題的基礎上不斷回顧和反思自己的教育教學行為，不斷地對各種教育觀念、言論和現象進行價值判斷和優劣比較，并能夠提出自己的有價值的思考和意見。因此，新世紀的幼兒教師要培養不斷學習的能力，使其形成新的理解力和思維力，專業化素質得到極大的提升。

3、幼兒教師應具備的品格特征：

（1）對兒童愛而公平。愛是兒童成長和發展的基本需要。熱愛兒童應該具有“慈母的心腸、愛的性情”，它包括了解兒童、理解兒童、尊重兒童、信任兒童、關心兒童、對兒童寄予適當期望等多方面的內容。公平就是真正具有“博愛”的心懷，愛每一個兒童，而不管他們是否富有、聰明、漂亮，也不管他們是否調皮、搗蛋、膽小。

（2）有比較強的專業意識。幼師不應把教育作為一種謀生的手段，而應把它視為一種專業，牢固樹立終身學習的意識，立志做研究型教師，不斷拓展自己專業發展的深度和廣度，并在這一過程中實現自己的人生價值。

（3）為人師表。教師本身的品質是養成兒童品質的重要因素，教師的一言一行，一舉一動，無形之中都會影響兒童，所以，做一個好的教師一定要具有優良品質，處處以身作則。幼師要言于律己，言行一致，處處用道德規范約束自己。

4、幼兒教師應具備的職業形象：

（1）文明人的形象。包括整潔得體的服飾，親切和藹的面容，言行有修養，待人有禮貌，遵紀守法，遵守社會規范等方面。

（2）高雅的氣質。這種氣質主要是一種內涵的外現，是一種“腹中有書氣自華”的文化人氣質。

（3）能說標準的普通話，能用普通話清晰地表達自己的思想和觀點。

（4）具有獨特的人格魅力。對自己嚴格，對工作認真，與同事精誠合作，淡泊名利，樂于奉獻。

（5）健康的心理品質。幼師要有健康的心理品質、健全的人格、良好的自我價值感和工作幸福感，能正確認識自我，正確開展批評和自我批評。

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