《三年級》是2008年5月1日江蘇人民出版社出版的圖書，作者是金波。1992年獲得國際安徒生獎提名， 以下是為大家整理的關于三年級道德與法治試卷分析3篇 , 供大家參考選擇。

三年級道德與法治試卷分析3篇

第1篇: 三年級道德與法治試卷分析

沿口小學2017-2018年六年級道德與法治期末試卷

班級： 姓名： 得分：

【關注生活??快樂成長】?

? 六年級（1）班的第一次班會上，老師要求學生做自我介紹，小敏是這樣介紹自己的：我叫王小敏，性格開朗活潑，大大咧咧，是同學們眼中的?“開心果”；?小學考試我很少考過雙百，相比之下，我做事做題不太細心；我非常喜歡畫畫，老師說我很有畫畫的天賦，同學們感覺也是這樣，我希望自己在這方面繼續(xù)努力；我還愛好下棋、旅游、交朋友，我想跟大家都成為好朋友。以后我有什么做的不好，說的不對的地方也請大家及時地告訴我、幫助我。謝謝大家！

（1）這樣的一番自我介紹，還算是有自知之明！回味小敏的這些自我介紹，你知道她是通過哪些途徑來認識自己的嗎?

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（2）為什么說“自知者明”啊？

【時代楷模??學習榜樣】?

?朱彥夫，時代楷模，永遠的戰(zhàn)士，1933年7月出生，現年83歲，中共黨員，出生在沂蒙山沂源縣張家泉村。他沒上過學，參加過上百次戰(zhàn)斗，三次立功，十次負傷，動過47次手術。1950年在抗美援朝戰(zhàn)場上身負重傷，成為一個沒有四肢、沒有左眼，右眼視力只有0.3的特等傷殘軍人，他用超人的毅力，向自己挑戰(zhàn)，向人生挑戰(zhàn)。。退伍后主動放棄了特護待遇，堅持生活自理。1956年，朱彥夫回到沂源縣張家泉村擔村支書，拖著殘軀帶領鄉(xiāng)親建設家園，一干25年，他把一個貧窮落后村建成了富裕先進村。60歲時，朱彥夫創(chuàng)作小說《極限人生》，之后又寫了第二部《男兒無愧》，被譽為中國的保爾·柯察金。2014年3月，中宣部授予朱彥夫“時代楷模”稱號。（圖為朱彥夫在書寫《極限人生》）?

（1）生活告訴朱彥夫“我能行”，行動告訴朱彥夫“我真的能行”。結合所學知識，談談你從朱彥夫身上感悟到了哪些道理？

（2）請你就中學生如何培養(yǎng)自強品質獻言獻策。

第2篇: 三年級道德與法治試卷分析

三年級道德與法治學情分析

一、學生個性分析：

三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。

3、自控力不強：

從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。

二、學習方面

從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。 我們一定要記住：教育孩子的時候要用拇指別用食指。當然，表揚、鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。

第3篇: 三年級道德與法治試卷分析

三年級道德與法治學
情分析
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三年道德與法治學情分析
對三年級的學生來說，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、家庭、班級、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生應該樂于這一門課程的學習，并積極投入到本課程的課內外的學習活動中去。
三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。本冊教材在“自我成長”教育主題統領之下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環(huán)境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、等三個不同范疇，并使三個范疇形成彼此互動的關系。三年級教材具有以下一些特點：1、引導學生正確認識自己的優(yōu)點和興趣愛好，建立起自尊、自愛和自信，進而使學生能夠勇敢、自信地面對學習、生活中的問題和各種各樣的困難。培養(yǎng)學生學會欣賞同學的優(yōu)點，幫助他們客觀地分析、認識自己的不足，反省自己的行為，取同學之長補自己之短，不斷地改進、完善和發(fā)展自己。
2、指導學生進一步認識自己的家庭，感受、體驗家人對自己的關愛，愿意主動與家人溝通，尊重、孝敬老人。關心家庭生活，理解父母在家庭生活中所付出的心血，有承擔家庭義務和責任的意識。
3、讓學生真正感受到同學間的友誼，老師對學生的愛，班集體的團結和凝聚力，體驗擁有朋友的快樂和團結合作帶來的樂趣。關
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心集體，樂于參加集體活動，感受集體生活的快樂與美好。4、初步形成合理的消費觀。
通過教學，培養(yǎng)學生適應環(huán)境的能力，以及初步具有解決問題、克服困難的能力。根據學生現狀和教材特點采取以下幾種措施：
1、為了體現課程“活動性”的要求，激發(fā)學生參與各種活動的積極性，讓學生在多種活動中，通過感知、體驗來主動探索，獲得對事物的真實感受。
2、注意改變傳統的學習方式，引導學生觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感悟、理解、反思等，讓學生在活動中親身體驗，使學生在一個開放的環(huán)境里學習，在學習中積累知識或經驗，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造能力。
3、具體的教學方法包括：榜樣感染法、情景教學法、故事啟迪法、道德辨析法、行為訓練法、講述談話法、對照比較法、討論交流法等。在教學中具體設計“故事會”、“討論交流會”、，等活動，引導學生參與實踐。
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