《三年級》是2008年5月1日江蘇人民出版社出版的圖書，作者是金波。1992年獲得國際安徒生獎提名， 以下是為大家整理的關于三年級道德與法治試卷分析3篇 , 供大家參考選擇。

三年級道德與法治試卷分析3篇

第1篇: 三年級道德與法治試卷分析

沿口小學2017-2018年六年級道德與法治期末試卷

班級： 姓名： 得分：

【關注生活??快樂成長】?

? 六年級（1）班的第一次班會上，老師要求學生做自我介紹，小敏是這樣介紹自己的：我叫王小敏，性格開朗活潑，大大咧咧，是同學們眼中的?“開心果”；?小學考試我很少考過雙百，相比之下，我做事做題不太細心；我非常喜歡畫畫，老師說我很有畫畫的天賦，同學們感覺也是這樣，我希望自己在這方面繼續努力；我還愛好下棋、旅游、交朋友，我想跟大家都成為好朋友。以后我有什么做的不好，說的不對的地方也請大家及時地告訴我、幫助我。謝謝大家！

（1）這樣的一番自我介紹，還算是有自知之明！回味小敏的這些自我介紹，你知道她是通過哪些途徑來認識自己的嗎?

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（2）為什么說“自知者明”啊？

【時代楷模??學習榜樣】?

?朱彥夫，時代楷模，永遠的戰士，1933年7月出生，現年83歲，中共黨員，出生在沂蒙山沂源縣張家泉村。他沒上過學，參加過上百次戰斗，三次立功，十次負傷，動過47次手術。1950年在抗美援朝戰場上身負重傷，成為一個沒有四肢、沒有左眼，右眼視力只有0.3的特等傷殘軍人，他用超人的毅力，向自己挑戰，向人生挑戰。。退伍后主動放棄了特護待遇，堅持生活自理。1956年，朱彥夫回到沂源縣張家泉村擔村支書，拖著殘軀帶領鄉親建設家園，一干25年，他把一個貧窮落后村建成了富裕先進村。60歲時，朱彥夫創作小說《極限人生》，之后又寫了第二部《男兒無愧》，被譽為中國的保爾·柯察金。2014年3月，中宣部授予朱彥夫“時代楷模”稱號。（圖為朱彥夫在書寫《極限人生》）?

（1）生活告訴朱彥夫“我能行”，行動告訴朱彥夫“我真的能行”。結合所學知識，談談你從朱彥夫身上感悟到了哪些道理？

（2）請你就中學生如何培養自強品質獻言獻策。

第2篇: 三年級道德與法治試卷分析

三年級道德與法治學情分析

一、學生個性分析：

三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、情緒不穩定：三年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。

3、自控力不強：

從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。

二、學習方面

從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。 我們一定要記住：教育孩子的時候要用拇指別用食指。當然，表揚、鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。

第3篇: 三年級道德與法治試卷分析

三年級道德與法治學
情分析
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三年道德與法治學情分析
對三年級的學生來說，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、家庭、班級、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生應該樂于這一門課程的學習，并積極投入到本課程的課內外的學習活動中去。
三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然銜接。本冊教材在“自我成長”教育主題統領之下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、等三個不同范疇，并使三個范疇形成彼此互動的關系。三年級教材具有以下一些特點：1、引導學生正確認識自己的優點和興趣愛好，建立起自尊、自愛和自信，進而使學生能夠勇敢、自信地面對學習、生活中的問題和各種各樣的困難。培養學生學會欣賞同學的優點，幫助他們客觀地分析、認識自己的不足，反省自己的行為，取同學之長補自己之短，不斷地改進、完善和發展自己。
2、指導學生進一步認識自己的家庭，感受、體驗家人對自己的關愛，愿意主動與家人溝通，尊重、孝敬老人。關心家庭生活，理解父母在家庭生活中所付出的心血，有承擔家庭義務和責任的意識。
3、讓學生真正感受到同學間的友誼，老師對學生的愛，班集體的團結和凝聚力，體驗擁有朋友的快樂和團結合作帶來的樂趣。關
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心集體，樂于參加集體活動，感受集體生活的快樂與美好。4、初步形成合理的消費觀。
通過教學，培養學生適應環境的能力，以及初步具有解決問題、克服困難的能力。根據學生現狀和教材特點采取以下幾種措施：
1、為了體現課程“活動性”的要求，激發學生參與各種活動的積極性，讓學生在多種活動中，通過感知、體驗來主動探索，獲得對事物的真實感受。
2、注意改變傳統的學習方式，引導學生觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感悟、理解、反思等，讓學生在活動中親身體驗，使學生在一個開放的環境里學習，在學習中積累知識或經驗，激發學生的創造熱情和創造能力。
3、具體的教學方法包括：榜樣感染法、情景教學法、故事啟迪法、道德辨析法、行為訓練法、講述談話法、對照比較法、討論交流法等。在教學中具體設計“故事會”、“討論交流會”、，等活動，引導學生參與實踐。
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