信息化是指培養、發展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產力，并使之造福于社會的歷史過程。與智能化工具相適應的生產力，稱為信息化生產力。信息化以現代通信、網絡、數據庫技術為基礎，對所研究對象各要素匯總至數據庫，供特定人群生活、工作、學習、輔助， 以下是為大家整理的關于信息化典型案例討論會4篇 , 供大家參考選擇。

信息化典型案例討論會4篇

【篇1】信息化典型案例討論會

2017.3.22

還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經到了白發遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細細品味，就只剩下了回憶。

　　生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負。放下該放下的，心才會釋放重負，人生才能安然自如。

　　人生就是一個口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重。總覺得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時候是為了生存，有時候是為了攀比。

　　只有放下羈絆前行腳步的重擔，放下陰霾繚繞的負面情緒，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗，領悟到“一蓑煙雨任平生”的超然物外。

　　人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執拗于一時的成敗得失！

　　很多時候，我們用汗水滋養夢想，可是，夢想是豐滿的，現實是骨感的。每個人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰都不是常勝將軍，都會猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。

　　如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。

　　有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷。或者即使得到，也未必能提高幸福指數。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負，輕松前行。

　　一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。

　　真正在意你的人，不會對你無情無義，不在意你的人，你不過是輕若鴻毛的可有可無。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風輕，怡然自若。

　　人生本過客，何必千千結。不是所有的相識都能地久天長，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過客。

　　愛過，恨過，都會裝點我們原本蒼白的人生，感謝曾經在我們生命中出現過的人。如果無緣繼續紅塵相伴，就選擇放下吧，給自己和對方都留一段美好的回憶和前行的空間。

　　魚總是自由自在地在水中快樂游弋，是因為魚只有七秒鐘的記憶，只在一瞬間，魚便忘記了所有的不愉快。所以，忘記所有的不愉快，才能為美好的情緒留出空間，才能讓心情燦然綻放。

　　林清玄說：一塵不染不是不再有塵埃，而是塵埃讓它飛揚，我自做我的陽光。是呀，世事喧囂紛擾，放下紛擾，做一個陽光快樂的人，做自己快樂的主人！

還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經到了白發遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細細品味，就只剩下了回憶。

　　生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負。放下該放下的，心才會釋放重負，人生才能安然自如。

　　人生就是一個口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重。總覺得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時候是為了生存，有時候是為了攀比。

　　只有放下羈絆前行腳步的重擔，放下陰霾繚繞的負面情緒，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗，領悟到“一蓑煙雨任平生”的超然物外。

　　人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執拗于一時的成敗得失！

　　很多時候，我們用汗水滋養夢想，可是，夢想是豐滿的，現實是骨感的。每個人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰都不是常勝將軍，都會猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。

　　如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。

　　有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷。或者即使得到，也未必能提高幸福指數。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負，輕松前行。

　　一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。

　　真正在意你的人，不會對你無情無義，不在意你的人，你不過是輕若鴻毛的可有可無。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風輕，怡然自若。

　　人生本過客，何必千千結。不是所有的相識都能地久天長，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過客。

　　愛過，恨過，都會裝點我們原本蒼白的人生，感謝曾經在我們生命中出現過的人。如果無緣繼續紅塵相伴，就選擇放下吧，給自己和對方都留一段美好的回憶和前行的空間。

　　魚總是自由自在地在水中快樂游弋，是因為魚只有七秒鐘的記憶，只在一瞬間，魚便忘記了所有的不愉快。所以，忘記所有的不愉快，才能為美好的情緒留出空間，才能讓心情燦然綻放。

　　林清玄說：一塵不染不是不再有塵埃，而是塵埃讓它飛揚，我自做我的陽光。是呀，世事喧囂紛擾，放下紛擾，做一個陽光快樂的人，做自己快樂的主人！

【篇2】信息化典型案例討論會

打造數字化校園，推動學校的發展

——教育信息化工作典型案例

2014年5月

打造數字化校園，推動學校的發展

——教育信息化工作典型案例

不可否認，當今學校的發展與學校信息化建設息息相關。近幾年，我校傾力建設校園網，精心打造數字校園，著力培養師生的信息素養，通過信息化建設推動學校的發展。

幾年來，我們圍繞學校“站在新起點，實現新跨越”的總體思路，本著信息技術“為學校管理服務、為教師專業發展服務、為學生個性發展服務、為家校溝通服務”的宗旨，開展了以下幾方面的建設：

一、加強硬件設備建設

幾年來，我們在上級主管部門的統一調配下，學校投入了大量的資金用于信息化設備的添置。現在學校基礎設備齊全，有一間網絡主控室，主干寬帶10兆，一間備課間、一間多媒體教室。每個教室和辦公室都由一個信息節點，覆蓋整個校園。并給每位班主任教師和專用教室配備了筆記本電腦，方便老師備課、上課。所有的教室都安裝了班班通設備，實現了日常教學多媒體化，實現了信息交互和資源共享。

二、健全管理、保障機制

（1）機構設置和隊伍建設

為了確保我校信息化工作的穩步開展，我們成立了教育信息化推進工作小組，校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，組員由中層領導、年組長和信息技術教師擔任。小組內成員分工明確，責任到人。工作小組定期召開會議，商討信息化推進工作，制定發展規劃，落實推進方案，以期達到“建網、建庫、建隊伍、建數字校園”的規劃目標。正是有了工作小組的正確決策和指導，我校教育信息化各項工作得以貫徹落實。

（2）完善的管理制度

完善的制度是開展工作的重要保障，為此，我校從實際出發，健全了教育信息化各項管理制度，修訂了《微機室管理使用制度》、《網絡控制室管理和使用制度》、《多功能教室使用和檢查制度》等十多項。各專用教室、多媒體教室都做到了制度上墻。

學校定期對所有設備進行檢修。每學期初，學校都會對所有信息化設備進行一次檢查，平時做好日常維護工作。這樣做一方面可以發現問題及時解決，另一方面增強負責人的責任意識。目前所有機器均性能良好，使用正常。各類設備都落實責任人。計算機室、網絡控制室、多功能教室等設備都有專人負責。教師用計算機管理規范，每人都與學校簽定了相關責任書；普通教室計算機管理也是管理規范，每位任課老師使用計算機都要有記錄，計算機保管責任到人，同時加強對班級學生信息管理員的培訓與指導。

（3）重視軟件管理

學校一直非常重視“教育資源庫”的建設，先后購買了大量學科資源。平時注意資料的收集、整理。目前正在著手準備建設集資源共建共享、學科信息發布、交互交流等功能于一體的各學科、多層次的學科資源網，目的是構建一個“學教并重”、“建用并舉”的交互式資源建設和應用環境，積極建設有特色的教育資源，為教學設計、學科教學提供優質資源支持。現在我們在財務、人事、學籍等工作上都推行使用軟件來進行管理。

（4）以學校網站為平臺

我們學校的網站也在今年進行了全新的改版，不僅設計更富有朝氣，欄目也更完整，涵蓋了學校的各個方面。目前學校網站已有最近更新、學校簡介、支部工作、教育教學、陽光辦學、特色辦學、學生園地和成績榮譽等欄目，這些欄目內容很充實，信息更新快，已成為我們學校教師和學生信息交流的場所、學校行政管理的操作平臺、校務公開的窗口、學校對外宣傳的主陣地、學校、家庭、社會密切聯系的紐帶。

學校網站建設及維護由專人負責，并成立領導小組，對網站信息發布進行全方位指導、監督和督促，使該網站面向社會提供了全方位、綜合性的教育信息發布服務，網站信息更新及時，起到了很好的教育宣傳效果。

三、注重教師的發展

（1） 加強教師培訓

學校一直非常重視對教師信息技術應用能力的培養。自2008年以來至今，對全校教師進行了多次的信息技術應用能力方面的培訓，如操作系統基礎知識培訓；辦公自動化軟件培訓，演示文稿制作，課件制作，信息技術與課程整合培訓等。通過培訓，老師們的信息技術應用能力有了顯著的提高，絕大部分老師都能熟練運用多種軟件，有95%以上的教師能結合課堂教學實際，通過上網下載和自己制作一些PPT，來配合這些課件使用，取得了很好的效果，有效地提高了課堂效率。

另外學校非常重視對專職教師的培養，一有機會就會派信息技術專業教師外出學習各種現代教育技術，同時加強網絡管理人員的培訓。

（2）開展各種研究活動

學校積極開展信息技術與學科整合公開課、觀摩課、教學研討會等教研活動。通過一系列的活動，老師們的學科整合意識增強了，教學水平也有了提高。

四、加強對學生的培養

學校重視對學生信息技術素養的培養，成立信息技術興趣小組，鼓勵學生自己動手，運用所學的現代信息技術制作電子作品，并積極參加中小學電子作品競賽。在平時的教學活動中，學生能夠利用所學的信息技術知識收集資料、制作課件，豐富了課堂活動的內容。

通過這幾年的努力，我校已在發展教育信息化的工作中取得了一定的成果，為學校課程教學改革提供了強大的技術支持，起著極大的推動作用。下一步，學校將進一步依托教育信息化，將教育教學改革工作引向深入，我們會繼續深入學習，大膽實踐，提高教育信息化的應用質量和水平，為新課程改革和全面實施素質教育服務。

2014年5月

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【篇3】信息化典型案例討論會

附件4

（復興小學）

畢節市（州）

大方縣（區）

學校（公章）2017年3月25日

案例負責人信息

姓名

胡天星

工作單位

復興小學

任教學科

數學

年齡

37

學歷

本科

任教學段

小學

所學專業

漢語言文

學教育

職稱

一級教師

民族

漢族

畢業時間

1999.07

參加工作時間

1999.09

職務

校長

案例成員情況

姓 名

職 稱

性 別

年 齡

學 歷

職 務

楊 超

一級教師

男

32

本科

教導主任

嚴光利

一級教師

男

28

本科

教師

案例名稱

復興小學努力逐步實現校園信息化

案例類型

一、資源網建設目標

1、在校園內部實現教育資源的高度共享，為教學、科研提供服務和各類信息。

2、提高教育技術的現代化水平和教育信息化進程，為學校教師備課、輔助教學等活動提供網絡環境。

3、為學生提供一個學習和應用現代資訊科技的環境，提高學生獲取、篩選和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力，為學生的全面發展創造相應的條件。

4、及時、準確、可靠地收集、處理、存儲、傳輸學校的教育教學信息，與互聯網的通訊和資源共享，實現社會教育、學校教育、家庭教育的有機整合。

5、加強學校網站的建設，不斷充實學校資源庫的內容，重視教研組和教師個人的網頁建設，鼓勵教師積極參與資源庫的建設，完善激勵機制，不斷提高全校師生運用信息技術的能力與水平，促進師生素質的不斷提高。

二、教師信息技術培養目標

1、逐步實現教師自動化辦公。以熟練運用校園網管理平臺、學校資源網進行教學工作與開展科科研活動。

2、以學校為基地，在教師制作課件的實踐中、在運用計算機輔助課堂教學的實踐中提高教師的信息素養及能力。促進教師理論學習和實踐應用的結合，大面積地提高教師的能力，為深入開展信息技術教育奠定基礎。

3、科研先導，開展教改實驗研究，努力探索信息化環境下教育教學的新模式、新方法和新途徑。探索網絡環境下互動教學新模式，啟動以建構新型師生關系為目標的互動教育新模式的研究，積極開展運用網絡實現教與學過程中師生互動、生生聯動的試點研究。

4、尋求教育信息化新的突破口。開展探索網絡環境下互動教學新模式的實驗，在已積累的相當數量教育資源的基礎上，根據“整體規劃、校本建設、統一管理、資源共享”的思路，通過“自創課件、網上下載與市場購買相結合”等措施，系列性地、專題性地集中建設學校教育教學資源庫。

5、在教育信息化實施的過程中，廣大教師要形成積極學習現代教育思想和現代教育理論的氛圍，培養一支掌握現代信息技術和教育理論的新型師資隊伍，形成覆蓋各科、自覺應用現代教育技術開展教改的骨干教師群體。

問題情境

全面推進現代教育技術發展，逐步實現校園信息化，扎實實施學校教育現代化，促進學校教育觀念、教育管理、教育模式的現代化。

問題性質

1、全面提高學生的信息素養。

2、具備收集、篩選、整理、處理、傳輸、表達等知識技能和能力，具有利用信息技術發展思維，學會學習、自主探索和合作交流的能力。

3、通過開展興趣小組，積極參加一些競賽活動，進一步提高學生的信息素養

解決辦法

1、加強信息化工作組織領導

2、完善信息化工作考核辦法、管理制度和激勵機制

3、穩步投入，努力構建數字化校園平臺

技術方案

學校利用原有《優秀教研組評選辦法》、《信息技術考核細則》等規章制度，保證相關工作的正常進行，并結合具體情況出臺能夠促進教育信息化工作朝縱深發展的制度。學校建立激勵和促進機制，通過以評促“建”，以評促“管”，以評促“用”，以評促“優”，促進學校信息化工作穩步發展。

教學過程

小學數學《7的乘法口訣》信息技術整合教學設計方案

一、 教學分析

乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習1—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

二、 教學目標及重點難點

1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。

[過程與方法目標]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

[情感態度與價值觀目標]:培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功。

[教學重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；

[教學難點]：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

三、教法和學法

在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示

四、教學過程

基本教學模式可以下圖來表現：

環節一：復習回顧，創設情境

1、復習1－6的乘法口訣：

2、情境引入：

今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）

擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？……擺7個呢？讓學生將個數填在表格里。

師：我們一起把這一列數讀一讀。

學生讀7、14、21、28、35、42、49。

師：這些數都與幾有關系呢？

（板書：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……

1、自主探究

學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習：

（1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。

（2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。

（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。

2、合作交流

（1）學生小組活動。

（2）學生小組匯報：

① 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）

② 說說7的乘法口訣有什么特點？

③ 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？

五、課堂小結和作業布置

效果評價

自開展 “信息技術與課程整合的實踐研究”以來，我校教師以課堂為陣地，頻繁地使用信息技術進行教學活動。不僅是語文、數學、英語學科，其他學科甚至體育課老師有時也使用信息技術來上課。現在能用信息技術上課的教師已達到100%。通過教學實踐，老師們對如何使整合更有效有了較深的認識，實踐能力得到極大的提高。

總結反思

追求卓越的西園人深深懂得，“沒有最好，只有更好”，教育信息化建設還有很長的路要走。為了適應新形勢的要求，我們復興小學將繼續完善教育信息化建設，努力創建出一流的數字化網絡環境，全方位、高水平實現數字化學習、教學和管理，實現教育的信息化和現代化。

其它

辛勤的耕耘換來的是累累碩果，教育信息化，是對傳統教育方式的一次革命，是素質教育的必然要求，也是促進課堂教學質量全面提高的重要途徑。運用現代教育技術，增強了教育教學的效果，減輕了學生課業負擔，提高了學生的綜合素質。

填表要求：1.總體填寫內容不超過2000字，注重條理性，文字簡明扼要，解決辦法、技術方案和教學過程有較強的針對性和實用性。2.嚴格按表格內要求填寫，本表可自行加頁。 3.應提供相應的文字材料、圖片視頻等相關實證材料。

【篇4】信息化典型案例討論會

/br>案例】

信息化課堂教學案例信息化課堂以學生為主體，教師起到組織 和推動的作用。要求教師創設一個能夠培養學生高級思維能力、 感知 學習內容、獲得更強成就感的學習環境。現以中職德育課《職業道德 與法律》為例，選取“勞動合同的審核與簽訂”這一主題，探討信息 化課堂實踐。本課的教學對象是中職學校藝術設計專業廣告設計一年 級的學生，本節課之前已經學習了民事法律關系的基本內容， 掌握了 依法維護權益的方式，了解了合同的基本知識，具備了學習本節課內 容的基礎知識。

一、教學目標 根據教學大綱要求與學生的實際情況，我對教材 進行了處理，確定了本課的教學目標。

（1） 知識目標：掌握勞動合同的霸王條款，了解常見的勞動合 同風險。

（2） 能力目標：基本具備識別霸王條款能力，規避勞動合同中

的風險。

（3） 情感目標：引導學生堅持權利與義務的統一，增強勞動者 的維權意識。

教學重點為：勞動合同中的權利義務不對等的無效條款。

教學難點為：勞動合同中的競業協議條款和押金條款中的常見風

險。

二、 教學策略 在教學中，我采用情境和案例教學法，采用小組 合作的方式，學生在課前學習知識，課上內化知識，課后拓展知識。

本課是《求職大作戰》的最后一個環節，學生按照自己的興趣和 能力分為四個求職小分隊，每組內有兩名求職者以及兩名企業方代 表。本課模擬的是學生完成求職、面試之后勞動合同的簽訂過程。

在教學過程中教師運用案例分析、任務驅動創設情境，以闖關游 戲、動畫視頻、貫穿課堂，激發學生學習積極性，鼓勵學生借助信息 化手段，自主探究、提高效率。

課前依據平臺形成的歷史數據及同學個人能力偏好進行智能分

組，小組同學自主學習微課，嘗試初擬勞動合同，并將初擬合同上傳 平臺，等待專家點評。課中使用助學平臺、互動投票、拖拽游戲、隨 機選人、頭腦風暴、小組討論、電子白板等信息化手段讓學生全方位 自主地參與到課堂中，成為課堂的主人。課后依據學生形成的識別無 效條款小貼士，布置求職公益廣告的作業，促使學生將專業課知識運 用到普法學法過程中，實現學習效果的升華。

三、 教學流程1.課前學生登錄教學平臺，完成老師布置的任務：

（1）自學微課 勞動合同的必備條款；

（2）擬訂合同一一在微課學習的基礎上，分四組擬定勞動合同（淘 寶美工組、商場宣傳組、廣告公司組、公眾號運營組），并將之上傳 到平臺等待律師點評。

2. 課上教師引導學生回顧合同的初擬情況，通過這個的環節不 僅檢驗了學生課前微課的自學情況，也使學生對前導知識一一合同的 訂立進行了回顧。

教師展示專業律師對四組同學課前所擬勞動合同的打分， 并指出

存在的問題：在勞動者的權利義務、試用期、競業協議、押金繳納、 工作內容方面存在無效條款，明確本課教學任務——找出初擬合同中 的無效條款并進行修訂。四十五分鐘的課堂被分為三個模塊， 具體安 排如下。

模塊一：識霸王一一權利義務不對等的無效條款 教師播放視頻

《裝修工人受傷后》，提出模棱兩可的問題：雙方都同意的合同條款 一定有效嗎？學生通過平臺中的投票功能展示自己觀點， 接著教師邀

請雙方不同觀點的同學進行辯論。教師在平臺上事先為學生選取了適 合同學知識接受能力水平的的相關法條解釋與鏈接， 為學生在這個環 節中的自主學習提供了支持。同時平臺中的隨機選人功能又能調動同 學們參與課堂的積極性。隨著討論的深入，逐漸突出了本課的教學重 點一一勞資雙方權利義務不對等的條款屬于霸王條款。 接著學生通過 參加勞動者的權利和義務拖拽小游戲， 既理清了學生的思路，又檢驗 了課堂學習的效果。

“是否存在用人單位權利被勞動者侵犯的案例呢？” 隨著學習的 深入，同學已經能夠主動發現問題，教師展示平臺中《用人單位權利 被侵犯》的動畫案例，引導同學注意到勞資雙方的權利都可能被侵犯， 不管是勞動者還是用人單位，都要具備勞動維權意識。并在電子白板 上推送第一條求職小貼士一一權利義務需牢記。

模塊二：避風險 違反法律法規強制規定的無效條款。

這個部分的難度提升。教師為每個小組首先提供了一份勞動合 同，每個小組拿到的勞動合同在教師在學生初擬合同中出現錯誤的翻 版，合同中已對疑似問題條款進行提示， 學生需要自己運用平臺上的 資源，找出勞動合同中存在的陷阱，并提出修改意見，并總結出一條 七字求職小貼士推送到電子白板上，并由下一組同學進行挑戰和質 疑。

在本環節中平臺既提供了自學的學習資源， 又智能地記錄學生的 學習過程，實現學生做中學，學中做的效果； 學生通過點擊平臺上的教學資源和案例資源可以獲取積分； 同時在進行挑戰和質疑時還可以運用案例資源作為支撐自己觀點的 論據；

遇到模棱兩可問題時，教師可以根據實際情況啟動平臺中的頭腦風暴 活動，真實記錄學生所想所感，為教師及時調整教學策略提供數據支 持。通過這一環節信息化教學策略的運用， 各組學生找出了在競業協 議、押金繳納、休息休假、功能內容存在的無效條款，并總結出了競 業協議莫含糊、押金繳納不隨意、休息休假看清楚、工作內容需明確 的求職小貼士。

在前面知識積累以及平臺上學習進度有跡可循的基礎上， 學生們

就可以進入初擬合同修訂的過程。修訂之后將勞動合同上傳到平臺， 由教師進行評價打分。完成之后，學生運用思維導圖軟件回顧課堂內 容，整理課堂思路，并在平臺上對各組同學以及組內同學的打分。

模塊三：簽合同——簽約之前驗程序 在這個環節中，在修改初 擬合同環節中打分最高的小組進行合同的簽訂儀式。 其他組的同學通 過觀看合同簽訂儀式，總結出合同簽訂的過程的幾個關鍵步驟。 學生 通過參加簽約儀式，也復習了前面所學的職場禮儀。

最后教師以“了解企業時加一份慎重、簽訂合同前減一份沖動、 審閱合同時乘一份細心、去除勞動合同中的安全隱患”加減乘除小貼 士結束本課。

至此，本課的知識點（識霸王、避風險、簽合同）均已傳授完畢。 課后針對廣告專業的學生，我布置了以“規避勞動合同風險”為主題, 結合本課所學知識，創作公益宣傳廣告的作業，將法律知識與專業技 能相結合，檢驗學生學習效果，完成課堂的升華與延伸。

四、信息化手段的運用及意圖本課運用信息化手段主要體現在 兩個方面：（1）平臺交互功能加信息化資源，改變學習模式。平臺的 功能模塊集合了測試、討論、統計、選人、搶答等學生喜聞樂見的學 習手段。平臺又整合了教學視頻、手繪動畫、游戲等學生易于接受的 信息化資源，打破傳統學習模式，實現了課內外學習的貫通。每個學 生參與游戲、調查、討論、投票等，與老師、同學平均互動 6次，這 與傳統課堂中人均互動一次相比，有效提升了學生的學習興趣和參與 度，增強了學生的思維與表達能力。將學生喜愛的手機、平板變成學 習工具，用有意思的方式學習有意義的內容。（2）運用了信息化手段 實現了對學生的多元評價。教師任務過程性評價給予學生針對性指 導，校外專業律師點評實現課前課后效果的對比、學生小組互評、拖 拽游戲自動生成得分，完成了多角度考核評價。

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