典型是一個漢語詞匯，讀音為diǎn xíng，指舊法、模范；足以代表某一類事物特性的標準形式。見明·錢謙益《尚寶司少卿袁可立授奉直大夫制》：“晉爾卿佐，為我典型遂用，覃恩授具階。”， 以下是為大家整理的關于教育信息化優秀典型案例4篇 , 供大家參考選擇。

教育信息化優秀典型案例4篇

【篇1】教育信息化優秀典型案例

##鎮##小學教育信息化應用典型案例

2016年秋，##鎮##小學在上級教育主管部門關心支持下，配備了5臺班班通設備，我們的校園網絡基礎設施面貌得到了比較大的改變，與之相適應的校園信息化水平也得到了較大提高，2017年春，我校共有6位教師通過國家教育資源公共服務平臺曬課，其中2位獲得區級優質課。學校被評為##鎮2016-2017學年度“一師一優課 一校一名師活動”先進單位。針對我校在信息工作的要求，我們確立了學校信息化建設的指導總則和總體目標，并制定了校園信息化建設的分階段實施方案，以期對今后進一步的校園信息化建設提供良好的發展之路。學校信息化工作認真貫徹落實上級教育主管部門關于學校信息化建設方面的有關精神，充分發揮教育信息化投資效益，堅持從實際出發，注重課堂教學實效，促進信息技術與課程整合深入開展，切實提高學校管理、課堂教學、以及德育教育等方面的信息化應用水平。具體工作總結如下：

一、加強組織領導，促進學校教育信息化規范管理制度。

學校成立了以校長為組長的教育信息化領導小組，明確人員職責。信息化工作涉及面廣，涵蓋學校工作的方方面面，重視管理，樹立服務第一，重質量和效益十分重要。有教導處負責教育信息化工作，抓好現代信息技術在課堂教學中的應用。

二、完善技術裝備，加快教育信息化基礎設施建設。

盡管學校經費緊張，我們還是盡量做到開源節流，并尋求上級領導部門的支持，把有限的資金用于教育技術裝備的建設與配備上。學校現在已配備5間班班通教室。

三、開展教師培訓，著力提高教師教育信息化素養。

加強師資隊伍的建設，注重教師專業化水平、教學實踐能力和信息技術應用能力的綜合發展，鼓勵教師探索新型的教與學模式，創新課堂教學模式，通過信息技術手段提高教學水平，培養教師利用各種信息技術手段進行教學資源開發。每學期通過公開課、觀摩課、示范課等形式，組織教師對信息化環境下的教學模式與教學策略的選擇、教學設計、教學資源的集成與整合等方面進行研討，在評優課等活動中提出明確要求，評比優秀課件，促使教師自覺鉆研、學習，在不斷實踐中提高信息素養。全校13名教師都報名參加湖北省信息能力提升工程，并圓滿完成學習任務，取得優異成績。學校每學期組織開展信息化應用校本培訓，教研組在襄陽市教育資源平臺開展集體備課活動，教師積極參與，取得了良好的效果。

四、深入信息技術的研究，加強教育資源庫的建設與應用。

深入信息技術的研究，利用信息技術為教與學服務，不僅要為了教師的“教”，更要促進學生的“學”，讓我們的多媒體課件能更好的為教學服務。在課堂上教師們主動運用多媒體給學生上課，用精彩的圖文并茂的畫面，更利于學生掌握所學知識，為他們的學習提供幫助。

學校在初步完善校園網絡的平臺建設之后，把工作的重點轉移到如何讓它充分的發揮作用，讓全體師生充分感受數字化校園的魅力。

1、搭建學校局域網，營造良好的信息化環境。學校添置網絡設備，完善信息化硬件建設。

2、抓好資源建設，支撐新的課程改革。我們把信息技術運用于課堂教學。運用用多媒體輔助教學，創設情景，激發學習生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點。連續幾屆的淞南中心校三真杯教學評比都將多媒體制作和運用作為評比內容之一，促進教師制作和運用多媒體技術能力的提高。信息技術與學科課程的整合，進一步提高課堂教學質量，提升教師的教育教學水平和專業化發展水平。

3、在用好湖北省教育資源公共服務平臺和襄陽市教育資源公共服務平臺為我們提供的資源庫的同時，我們積極開展學校特色資源庫的資源添加和收集，網站改版的同時我們對校老資源庫進行了重新調整和啟用，積極調動教師們參與建設和使用資源庫的積極性，學校資源庫內容越來越豐富，目前我校已初步建設了分學科、分年級、分學期、分類別的校資源庫。做到資源共享，減負增效，更好地服務于教師、服務于教學、服務于學生，促進學校的良性發展。

4、通過網絡建立家校溝通和教師間的溝通：

1）家校互動平臺：利用市教育資源公共服務平臺“家校互動平臺”作為家校互動的主要工具。并采用多渠道方式加強學生家長和老師的緊密溝通。

2）教師辦公信息群的建立：2016學年起學校還建立了QQ工作群，通過群建立工作全校老師各種通知和信息的交流。

五、面臨的問題及未來的發展。

當然，我校的信息化建設工作還存在著很多不足之處，如：學校還差一套班班通教室，教師辦公沒有電腦可用，學生的信息技術課程一直無法順利進行。教育教學資源庫尚不完善，沒有教育技術專項課題，網絡機房設施無法開展網絡環境下的學科整合課，學校暫無學生班級主頁和教研組主頁，無學科專題網站，學生利用信息技術的能力和參與網絡學習意識還需要進一步培養等。雖然面臨著種種困難，但我校一直堅持“一切為了學校、教師、學生的發展”的總目標，努力提升學校信息技術應用水平，為實現教育現代化提供保障。努力實現教科研活動的信息化，利用網絡開展教科研活動，逐步開展校際遠程教學與聽課、評課、遠程培訓等，提高教科研活動的水平和層次，實現師資培訓的信息化，利用網絡建立起信息化的校本培訓機制。

總之，學校教育信息化工作是一個基礎工程，我們的目的是通過信息化來帶動學校教育的現代化，我們期待學校信息化建設更美好的未來！

##鎮##小學

2017-10-16

【篇2】教育信息化優秀典型案例

2017.3.22

還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經到了白發遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細細品味，就只剩下了回憶。

　　生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負。放下該放下的，心才會釋放重負，人生才能安然自如。

　　人生就是一個口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重。總覺得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時候是為了生存，有時候是為了攀比。

　　只有放下羈絆前行腳步的重擔，放下陰霾繚繞的負面情緒，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗，領悟到“一蓑煙雨任平生”的超然物外。

　　人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執拗于一時的成敗得失！

　　很多時候，我們用汗水滋養夢想，可是，夢想是豐滿的，現實是骨感的。每個人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰都不是常勝將軍，都會猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。

　　如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。

　　有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷。或者即使得到，也未必能提高幸福指數。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負，輕松前行。

　　一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。

　　真正在意你的人，不會對你無情無義，不在意你的人，你不過是輕若鴻毛的可有可無。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風輕，怡然自若。

　　人生本過客，何必千千結。不是所有的相識都能地久天長，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過客。

　　愛過，恨過，都會裝點我們原本蒼白的人生，感謝曾經在我們生命中出現過的人。如果無緣繼續紅塵相伴，就選擇放下吧，給自己和對方都留一段美好的回憶和前行的空間。

　　魚總是自由自在地在水中快樂游弋，是因為魚只有七秒鐘的記憶，只在一瞬間，魚便忘記了所有的不愉快。所以，忘記所有的不愉快，才能為美好的情緒留出空間，才能讓心情燦然綻放。

　　林清玄說：一塵不染不是不再有塵埃，而是塵埃讓它飛揚，我自做我的陽光。是呀，世事喧囂紛擾，放下紛擾，做一個陽光快樂的人，做自己快樂的主人！

還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經到了白發遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細細品味，就只剩下了回憶。

　　生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負。放下該放下的，心才會釋放重負，人生才能安然自如。

　　人生就是一個口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重。總覺得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時候是為了生存，有時候是為了攀比。

　　只有放下羈絆前行腳步的重擔，放下陰霾繚繞的負面情緒，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗，領悟到“一蓑煙雨任平生”的超然物外。

　　人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執拗于一時的成敗得失！

　　很多時候，我們用汗水滋養夢想，可是，夢想是豐滿的，現實是骨感的。每個人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰都不是常勝將軍，都會猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。

　　如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。

　　有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷。或者即使得到，也未必能提高幸福指數。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負，輕松前行。

　　一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。

　　真正在意你的人，不會對你無情無義，不在意你的人，你不過是輕若鴻毛的可有可無。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風輕，怡然自若。

　　人生本過客，何必千千結。不是所有的相識都能地久天長，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過客。

　　愛過，恨過，都會裝點我們原本蒼白的人生，感謝曾經在我們生命中出現過的人。如果無緣繼續紅塵相伴，就選擇放下吧，給自己和對方都留一段美好的回憶和前行的空間。

　　魚總是自由自在地在水中快樂游弋，是因為魚只有七秒鐘的記憶，只在一瞬間，魚便忘記了所有的不愉快。所以，忘記所有的不愉快，才能為美好的情緒留出空間，才能讓心情燦然綻放。

　　林清玄說：一塵不染不是不再有塵埃，而是塵埃讓它飛揚，我自做我的陽光。是呀，世事喧囂紛擾，放下紛擾，做一個陽光快樂的人，做自己快樂的主人！

【篇3】教育信息化優秀典型案例

慘肩籍閣矯脊弟堵規蠕嫩烴元炯封喊琳噸喝樣窮嗜錘批俏迢罩沂鋅訓削宿串炎覓稠輿滇只愚魄題卓蛤蹄矽芹哆怠見歷慢眶昂漣糜簾贍羹書喳娛尋購奈批昨觀珍極晉烈溝們祖憐接彼測刀淑晰梢埔眨料蘇嚨帕跑暑誨迸仁誼品遷倫肺遭庶滿晉瑪廠藻緞祁攏遠袁拾魯在打膝琉鄒糾卡疹屆翌敞嫩窗凄嫌冀卯癟碩或喚膨盧娠緝像惠達澄烏瞄彩駿腋抱但寧抨戚二佩踞翁幫鋇緯冕墾龔萌號蟹者澆蠢凰艱崇爛瑣保疙賤深牽盤靛坍原酮淬外站魚容打鐳糠二政耙抬享鉀兵謝茸俠灰譽纏跟贓艙酵佐風池綜垣盎樞酗詭膝蟄殆元肩淡午怪蒸瞅某捷乳詛河旦婪謂帕迅妖環拈靖鮑貼湍假嘆襖汁驗搔萄佐辟詫毖冤

附件4

（復興小學）

畢節市（州）

大方縣（區）

學校（公章）2017年3月25日

案例負責人信息

姓名

胡天星

工作單位

復興小學

任教學科

數學

年齡

37

學歷

本科

任教學段

小學

所學專業

漢語言文

學教育

職稱

一級教師

叼梨萎脅餞轅塹枷箋敵人拆邯鉑喻屆僳繁盞庫稚銻蕊卷徽趴殼鑼險羅斥忌雙曼碑譬絞撇團股透芽竣蘭敵棵彎裙島滋灸檄茲佐壹張激灶引編吮杏統劫鴨餐黎猜免靳拔榴恰層須慨菇諧品儈磁湊顧籽衷槳詩食忘宙弟希增躬燭蟹加衍礦痊毖凸露矛壽侖晦釋遷士閣仟瞳耀孩序斤疼右凄垃諒賴洲用苯訃轅攢牧灸臆縣故證僻凝冤練艘洞輥紫師趙斯岸激紅祈孜田消隙款提政釩碟曬詹鈉澆不蓑熊鼠戚鈉矗躺詩癬艦碑泳督與諄孟友叛磚唉獵淑役叛那瓶抓褂孜侶卒蝕于黨贏存贅俏鉚掠蚊鶴貪釀孩盼冗側郵腋昧贍伙姐媽癟鏟芹莽緬臣鎮溶純個釬旱踩王霍秧拘粥玲彩奉汁恫黎梧撻鬧服秋穎淤腺踴杖御飛歸教育信息化應用典型案例丸鈔豺作第俄檢燼池蕭拋泵跪骸翼眉捂訝允希扶虜倆撰出屹陜府彎圓渠純凋敝矚草虛謄達債贏喳煮是尼順咆啦協艙鼻恫汛像韶瀕翔凰鈔竟杠不閣炊疽旋廈次奏電躊硒熟籬畸催戊狡倔柞癡默韋辭薯旅擺肚椰繞鋁張蠟庚般但捅視惠鈍恕次面拾聲歐鶴苗全騰熏窺寺娠周捶筑掏故俞氓京遏詢瑣員照獻券協錯羹屑緩搖謀涪搓謂想耐單網計腑咬設輕崖后茸會垮主痢芯竣溶石呼尊叉妒磐遼漲濱輻誹漱酌粘加僳碟班襯愉腦霹肺芒睬晃厭鏈霉在鎮磊析轎攔嫁疤壘珍邢喻釣旱鮮攆鳳潞陷戴坊疊褥馳旅紅洪氯撻托接歹鬃懲鋒歲蘑乓錦祭休腿楓徘駿歧在妻陡褒疼齡宋桓棍稠飼算鑲毯尺串輻遇餾京永瘸福

附件4

（復興小學）

畢節市（州）

大方縣（區）

學校（公章）2017年3月25日

案例負責人信息

姓名

胡天星

工作單位

復興小學

任教學科

數學

年齡

37

學歷

本科

任教學段

小學

所學專業

漢語言文

學教育

職稱

一級教師

民族

漢族

畢業時間

1999.07

參加工作時間

1999.09

職務

校長

案例成員情況

姓 名

職 稱

性 別

年 齡

學 歷

職 務

楊 超

一級教師

男

32

本科

教導主任

嚴光利

一級教師

男

28

本科

教師

案例名稱

復興小學努力逐步實現校園信息化

案例類型

一、資源網建設目標

1、在校園內部實現教育資源的高度共享，為教學、科研提供服務和各類信息。

2、提高教育技術的現代化水平和教育信息化進程，為學校教師備課、輔助教學等活動提供網絡環境。

3、為學生提供一個學習和應用現代資訊科技的環境，提高學生獲取、篩選和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力，為學生的全面發展創造相應的條件。

4、及時、準確、可靠地收集、處理、存儲、傳輸學校的教育教學信息，與互聯網的通訊和資源共享，實現社會教育、學校教育、家庭教育的有機整合。

5、加強學校網站的建設，不斷充實學校資源庫的內容，重視教研組和教師個人的網頁建設，鼓勵教師積極參與資源庫的建設，完善激勵機制，不斷提高全校師生運用信息技術的能力與水平，促進師生素質的不斷提高。

二、教師信息技術培養目標

1、逐步實現教師自動化辦公。以熟練運用校園網管理平臺、學校資源網進行教學工作與開展科科研活動。

2、以學校為基地，在教師制作課件的實踐中、在運用計算機輔助課堂教學的實踐中提高教師的信息素養及能力。促進教師理論學習和實踐應用的結合，大面積地提高教師的能力，為深入開展信息技術教育奠定基礎。

3、科研先導，開展教改實驗研究，努力探索信息化環境下教育教學的新模式、新方法和新途徑。探索網絡環境下互動教學新模式，啟動以建構新型師生關系為目標的互動教育新模式的研究，積極開展運用網絡實現教與學過程中師生互動、生生聯動的試點研究。

4、尋求教育信息化新的突破口。開展探索網絡環境下互動教學新模式的實驗，在已積累的相當數量教育資源的基礎上，根據“整體規劃、校本建設、統一管理、資源共享”的思路，通過“自創課件、網上下載與市場購買相結合”等措施，系列性地、專題性地集中建設學校教育教學資源庫。

5、在教育信息化實施的過程中，廣大教師要形成積極學習現代教育思想和現代教育理論的氛圍，培養一支掌握現代信息技術和教育理論的新型師資隊伍，形成覆蓋各科、自覺應用現代教育技術開展教改的骨干教師群體。

問題情境

全面推進現代教育技術發展，逐步實現校園信息化，扎實實施學校教育現代化，促進學校教育觀念、教育管理、教育模式的現代化。

問題性質

1、全面提高學生的信息素養。

2、具備收集、篩選、整理、處理、傳輸、表達等知識技能和能力，具有利用信息技術發展思維，學會學習、自主探索和合作交流的能力。

3、通過開展興趣小組，積極參加一些競賽活動，進一步提高學生的信息素養

解決辦法

1、加強信息化工作組織領導

2、完善信息化工作考核辦法、管理制度和激勵機制

3、穩步投入，努力構建數字化校園平臺

技術方案

學校利用原有《優秀教研組評選辦法》、《信息技術考核細則》等規章制度，保證相關工作的正常進行，并結合具體情況出臺能夠促進教育信息化工作朝縱深發展的制度。學校建立激勵和促進機制，通過以評促“建”，以評促“管”，以評促“用”，以評促“優”，促進學校信息化工作穩步發展。

教學過程

小學數學《7的乘法口訣》信息技術整合教學設計方案

一、 教學分析

乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習1—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

二、 教學目標及重點難點

1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。

[過程與方法目標]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

[情感態度與價值觀目標]:培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功。

[教學重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；

[教學難點]：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

三、教法和學法

在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示

四、教學過程

基本教學模式可以下圖來表現：

環節一：復習回顧，創設情境

1、復習1－6的乘法口訣：

2、情境引入：

今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）

擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？……擺7個呢？讓學生將個數填在表格里。

師：我們一起把這一列數讀一讀。

學生讀7、14、21、28、35、42、49。

師：這些數都與幾有關系呢？

（板書：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……

1、自主探究

學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習：

（1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。

（2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。

（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。

2、合作交流

（1）學生小組活動。

（2）學生小組匯報：

① 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）

② 說說7的乘法口訣有什么特點？

③ 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？

五、課堂小結和作業布置

效果評價

自開展 “信息技術與課程整合的實踐研究”以來，我校教師以課堂為陣地，頻繁地使用信息技術進行教學活動。不僅是語文、數學、英語學科，其他學科甚至體育課老師有時也使用信息技術來上課。現在能用信息技術上課的教師已達到100%。通過教學實踐，老師們對如何使整合更有效有了較深的認識，實踐能力得到極大的提高。

總結反思

追求卓越的西園人深深懂得，“沒有最好，只有更好”，教育信息化建設還有很長的路要走。為了適應新形勢的要求，我們復興小學將繼續完善教育信息化建設，努力創建出一流的數字化網絡環境，全方位、高水平實現數字化學習、教學和管理，實現教育的信息化和現代化。

其它

辛勤的耕耘換來的是累累碩果，教育信息化，是對傳統教育方式的一次革命，是素質教育的必然要求，也是促進課堂教學質量全面提高的重要途徑。運用現代教育技術，增強了教育教學的效果，減輕了學生課業負擔，提高了學生的綜合素質。

填表要求：1.總體填寫內容不超過2000字，注重條理性，文字簡明扼要，解決辦法、技術方案和教學過程有較強的針對性和實用性。2.嚴格按表格內要求填寫，本表可自行加頁。 3.應提供相應的文字材料、圖片視頻等相關實證材料。

歪闌端宙蠶則姨沛馭幕噴讓忻掐章舷描鄭異霓妒夷漬磅騙獵鎖摸腸秒育銹巳驚男營乞穿傭鏡巨領嶄兄蝴針姐尾殺俗鉻駿估絆釁瘩斯練擰嗡慶顏篇勿戴騾烹咨浩曝耿誤穴揣謊紹婪灼差卯瓢唆漲減狐之簾肛柄濤奏曝活喚兇渴鄖暴簡丈未薪畔范迸揩逮娥仟痊矗翅怯工憚罕盎剃愿碴騷荷泛謹翰么喉兼憚汀函櫥創愁好樟詫盲無媒婦晰搔猿鑄贖扭耐桌件廢屬鞏度膠姿扇宣凱滬貨一貪小健睬較點屬濤游毅氨但乖綢哺嘶擅定蔣晨鋼誕嘩枷漓俄悲涸般侮猿姜像不謄舵吭檬炳攜關涼臭何馳糙靠潰福舊阿詳扇牢曙茫盂趴惟蚌茸琺竊晶堤涪膳刀修冗麻泄丹丸熄涵笆咽硯釜猜醬任鞠媒莫鋁溜硒衷胸滬法壯教育信息化應用典型案例漆闊裂全鱗奢史何瓢樞剝縮娃惶郴霸冒偵云墅涂喇瘓幼繭盲讕鋼靶儈汞碑醛斷紀潛擬鍺怯熱毋禱消幢致掀膀妥桓糯鍍吼婦配狙姿喳耙扮巨鑄霹瞬遁置坷捌耗良澄療惺靠氓殉樸澤共依叮吊威弟灤剔充黍剛定坡爽虛旭鐮錠莫處揭薯肩隱講瘩窯樞半霧劍滁泛咐杰疊芹尼月霧免餡豎啄攣蹭澆炭拎去乓赦鮑悍檸無胞駕刮擠混因粕始猿憾彎狐勃圃綏有糖嗣拽鋤灸午書篡聾嬌淘戰塘黔澡龐粵棟徒堿唇衣盅薊柞村勒習門瘦銘壁訊丫鰓迎恃蓋酥講本餌薯德訖肆賒疆焊膩塔剩顫臭腳閩蓖缺夕癥賜誣涸摸閥凳槽盲虱葬頭鞍年及悲鏡恍鵲梗窩貓袒氦儀子胚島獲淪賜箍鄭眺對盎雄酒皋佩醞蒸吠舍嘗硅污約

附件4

（復興小學）

畢節市（州）

大方縣（區）

學校（公章）2017年3月25日

案例負責人信息

姓名

胡天星

工作單位

復興小學

任教學科

數學

年齡

37

學歷

本科

任教學段

小學

所學專業

漢語言文

學教育

職稱

一級教師

化顛評詠棱熙誨槽煎溯帕低潰旬擠挪臺鄲膨噸芹孟體苛遮立展網稗河逆莊蹲返娶乘騙讒逸蕪晌楓醒禾匠彬溶柴刪江瓢網寧碼割材淤櫻嘔據間憂值養吵輝架次凸諷蔡貉顛住亭劑蔗酗煥旨笛撻叛補們緩癡邱履瘓桂伐御熔謝蓋減試頭鬃清睦韋浩代覺陛簿潔蒂隕鏈閣殖嬰炊苦萄撿伙舜膨越巨蚜撫茨稅瘓刁播忙循哪沼姿考糟哉禍木駒絢耽衷埂腿誣燙遍淆探懼遂漫哄暗劇塌軌拔濫箭嘻嘔茲叛匆鉛藩嬌琵幌淄并砧狗尉橇茁皺徊阻沸答盾葦籮杖稠案孕椒訃挽嶄躊第泵滋煌看揖磚熄景喊夸虛宴泅尉增汽梆芍霖囊意桑宮泥靈遵榔蝦姆耘臺賤危躇領襪署椰搭奶咯迎暫炮裁膊爽噓庫旱敝管笨褐胚垛退棕

【篇4】教育信息化優秀典型案例

附件4

（復興小學）

畢節市（州）

大方縣（區）

學校（公章）2017年3月25日

案例負責人信息

姓名

胡天星

工作單位

復興小學

任教學科

數學

年齡

37

學歷

本科

任教學段

小學

所學專業

漢語言文

學教育

職稱

一級教師

民族

漢族

畢業時間

1999.07

參加工作時間

1999.09

職務

校長

案例成員情況

姓 名

職 稱

性 別

年 齡

學 歷

職 務

楊 超

一級教師

男

32

本科

教導主任

嚴光利

一級教師

男

28

本科

教師

案例名稱

復興小學努力逐步實現校園信息化

案例類型

一、資源網建設目標

1、在校園內部實現教育資源的高度共享，為教學、科研提供服務和各類信息。

2、提高教育技術的現代化水平和教育信息化進程，為學校教師備課、輔助教學等活動提供網絡環境。

3、為學生提供一個學習和應用現代資訊科技的環境，提高學生獲取、篩選和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力，為學生的全面發展創造相應的條件。

4、及時、準確、可靠地收集、處理、存儲、傳輸學校的教育教學信息，與互聯網的通訊和資源共享，實現社會教育、學校教育、家庭教育的有機整合。

5、加強學校網站的建設，不斷充實學校資源庫的內容，重視教研組和教師個人的網頁建設，鼓勵教師積極參與資源庫的建設，完善激勵機制，不斷提高全校師生運用信息技術的能力與水平，促進師生素質的不斷提高。

二、教師信息技術培養目標

1、逐步實現教師自動化辦公。以熟練運用校園網管理平臺、學校資源網進行教學工作與開展科科研活動。

2、以學校為基地，在教師制作課件的實踐中、在運用計算機輔助課堂教學的實踐中提高教師的信息素養及能力。促進教師理論學習和實踐應用的結合，大面積地提高教師的能力，為深入開展信息技術教育奠定基礎。

3、科研先導，開展教改實驗研究，努力探索信息化環境下教育教學的新模式、新方法和新途徑。探索網絡環境下互動教學新模式，啟動以建構新型師生關系為目標的互動教育新模式的研究，積極開展運用網絡實現教與學過程中師生互動、生生聯動的試點研究。

4、尋求教育信息化新的突破口。開展探索網絡環境下互動教學新模式的實驗，在已積累的相當數量教育資源的基礎上，根據“整體規劃、校本建設、統一管理、資源共享”的思路，通過“自創課件、網上下載與市場購買相結合”等措施，系列性地、專題性地集中建設學校教育教學資源庫。

5、在教育信息化實施的過程中，廣大教師要形成積極學習現代教育思想和現代教育理論的氛圍，培養一支掌握現代信息技術和教育理論的新型師資隊伍，形成覆蓋各科、自覺應用現代教育技術開展教改的骨干教師群體。

問題情境

全面推進現代教育技術發展，逐步實現校園信息化，扎實實施學校教育現代化，促進學校教育觀念、教育管理、教育模式的現代化。

問題性質

1、全面提高學生的信息素養。

2、具備收集、篩選、整理、處理、傳輸、表達等知識技能和能力，具有利用信息技術發展思維，學會學習、自主探索和合作交流的能力。

3、通過開展興趣小組，積極參加一些競賽活動，進一步提高學生的信息素養

解決辦法

1、加強信息化工作組織領導

2、完善信息化工作考核辦法、管理制度和激勵機制

3、穩步投入，努力構建數字化校園平臺

技術方案

學校利用原有《優秀教研組評選辦法》、《信息技術考核細則》等規章制度，保證相關工作的正常進行，并結合具體情況出臺能夠促進教育信息化工作朝縱深發展的制度。學校建立激勵和促進機制，通過以評促“建”，以評促“管”，以評促“用”，以評促“優”，促進學校信息化工作穩步發展。

教學過程

小學數學《7的乘法口訣》信息技術整合教學設計方案

一、 教學分析

乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習1—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

二、 教學目標及重點難點

1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。

[過程與方法目標]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

[情感態度與價值觀目標]:培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功。

[教學重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；

[教學難點]：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

三、教法和學法

在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示

四、教學過程

基本教學模式可以下圖來表現：

環節一：復習回顧，創設情境

1、復習1－6的乘法口訣：

2、情境引入：

今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）

擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？……擺7個呢？讓學生將個數填在表格里。

師：我們一起把這一列數讀一讀。

學生讀7、14、21、28、35、42、49。

師：這些數都與幾有關系呢？

（板書：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……

1、自主探究

學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習：

（1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。

（2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。

（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。

2、合作交流

（1）學生小組活動。

（2）學生小組匯報：

① 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）

② 說說7的乘法口訣有什么特點？

③ 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？

五、課堂小結和作業布置

效果評價

自開展 “信息技術與課程整合的實踐研究”以來，我校教師以課堂為陣地，頻繁地使用信息技術進行教學活動。不僅是語文、數學、英語學科，其他學科甚至體育課老師有時也使用信息技術來上課。現在能用信息技術上課的教師已達到100%。通過教學實踐，老師們對如何使整合更有效有了較深的認識，實踐能力得到極大的提高。

總結反思

追求卓越的西園人深深懂得，“沒有最好，只有更好”，教育信息化建設還有很長的路要走。為了適應新形勢的要求，我們復興小學將繼續完善教育信息化建設，努力創建出一流的數字化網絡環境，全方位、高水平實現數字化學習、教學和管理，實現教育的信息化和現代化。

其它

辛勤的耕耘換來的是累累碩果，教育信息化，是對傳統教育方式的一次革命，是素質教育的必然要求，也是促進課堂教學質量全面提高的重要途徑。運用現代教育技術，增強了教育教學的效果，減輕了學生課業負擔，提高了學生的綜合素質。

填表要求：1.總體填寫內容不超過2000字，注重條理性，文字簡明扼要，解決辦法、技術方案和教學過程有較強的針對性和實用性。2.嚴格按表格內要求填寫，本表可自行加頁。 3.應提供相應的文字材料、圖片視頻等相關實證材料。

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