政策是國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)、政黨組織和其他社會(huì)政治集團(tuán)為了實(shí)現(xiàn)自己所代表的階級(jí)、階層的利益與意志，以權(quán)威形式標(biāo)準(zhǔn)化地規(guī)定在一定的歷史時(shí)期內(nèi)，應(yīng)該達(dá)到的奮斗目標(biāo)、遵循的行動(dòng)原則、完成的明確任務(wù)、實(shí)行的工作方式、采取的一般步驟和具體措施， 以下是為大家整理的關(guān)于雙減政策講座心得體會(huì)6篇 , 供大家參考選擇。
雙減政策講座心得體會(huì)6篇
第1篇: 雙減政策講座心得體會(huì)
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)1500學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)
——序言進(jìn)入研究生院已經(jīng)一年半了,在這一年半的時(shí)間里,通過(guò)各種各樣的途徑作為研究生的我們都在不同程度上學(xué)到了很多知識(shí).在這一年半的時(shí)間里,在導(dǎo)師的精心培養(yǎng)下,我不僅學(xué)到了很多諸如專業(yè)領(lǐng)域方面的知識(shí),掌握了專業(yè)學(xué)科的前沿.
也學(xué)到了許多其他方面的知識(shí),譬如：文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等等也略有涉足.因?yàn)?我知道作為一名21世紀(jì)的新人類,除了必要的術(shù)業(yè)專攻之外,也應(yīng)盡可能博覽群書(shū).
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特別是工科研究生,我們具備了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S,所以,更應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)一下我們的感性思維.我們不僅要開(kāi)發(fā)我們的右腦,同時(shí)也要豐富我們的左腦.
我想,這對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展也大有益處.然而,僅僅學(xué)到這些東西,獲得這些知識(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.
畢竟,終有一天我們要離開(kāi)這象牙之塔,走向社會(huì).所以,更重要的我們是否學(xué)到了獲取我們所取知識(shí)的方法與途徑.
所謂,授之以魚(yú)不如授之以漁.以我個(gè)人之愚見(jiàn),這應(yīng)該也是我們學(xué)校,乃至我們國(guó)家培養(yǎng)研究生的一種目標(biāo)吧.
幸運(yùn)的是,在這一年半的培養(yǎng)下,我找到了這樣的一種方法.至少,在這象牙塔中,我可以通過(guò)兩個(gè)非常有效的途徑去獲取我所取的知識(shí).
第一,就是充分利用圖書(shū)館的資源.圖書(shū)館的資源不僅包括那些書(shū),對(duì)于我們研究生來(lái)說(shuō),我想更重要的是要充分利用上數(shù)據(jù)庫(kù)上的上資源.
正確利用上資源必定會(huì)給我們帶來(lái)豐厚的回報(bào).
第二,便是學(xué)校為了豐富和加強(qiáng)學(xué)生的視野,了解學(xué)科前沿而邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家來(lái)校進(jìn)行的學(xué)術(shù)講座.
通過(guò)參加學(xué)術(shù)講座,我們既可以了解到了各領(lǐng)域多層次的發(fā)展前沿,使自己能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐；同時(shí)充實(shí)了多方面的知識(shí),提升了我們的理論水平；同時(shí)也看到了知名學(xué)者成功人士的人格魅力.而這也激發(fā)并且加強(qiáng)了我們對(duì)于所在學(xué)科領(lǐng)域的探索之心.
學(xué)術(shù)講座給我們帶來(lái)的是對(duì)于學(xué)科前沿的一種面對(duì)面的交流,所以,這是一種非常好的,有效的獲取知識(shí)的一種途徑.所以,在此我就利用本次機(jī)會(huì)淺談一些我對(duì)于這研一一年來(lái)參加的學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì).
第2篇: 雙減政策講座心得體會(huì)
集中學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
我有幸參加國(guó)培計(jì)劃（2017）聽(tīng)王殿春教授講座,與以往周而復(fù)始的教學(xué)工作相比，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。
學(xué)習(xí)期間，讓我感受最深的是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國(guó)培計(jì)劃”的直接受益者，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地感受到教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。國(guó)家對(duì)我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過(guò)專家引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長(zhǎng)，并學(xué)以致用，成為農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展的開(kāi)拓者、成為教師發(fā)展的引領(lǐng)者、成為教學(xué)和科研的示范者。面對(duì)這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時(shí)間，努力地學(xué)習(xí)和思考，一上午的講座，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得自己的收獲是沉甸甸的。
講座深入淺出，言簡(jiǎn)意賅，他用多樣的語(yǔ)言彰顯著智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西，精湛的理論知識(shí)，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有效對(duì)接，將老師的經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。
今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、先進(jìn)教學(xué)理論的傳播者、教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。
感謝這難得的培訓(xùn)，感謝培訓(xùn)專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在知識(shí)儲(chǔ)備上的又一次空中加油！
集中學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
---聽(tīng)萬(wàn)利銘老師講座
劉博
我在一中禮堂聆聽(tīng)了萬(wàn)利銘老師的講座，這次講座使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。 首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“教學(xué)大餐”！
我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
楊修寶老師講座心得體會(huì)
李洪玲
2017年3月26日上午，我們?nèi)h教師在教育局和進(jìn)修校的組織下，在一種禮堂進(jìn)行了國(guó)培學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了楊修寶老師的講座。通過(guò)這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高。
在教育工作中，我深深體會(huì)到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛(ài)學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹(shù)立他們的自尊 心和自信心，以“愛(ài)”為核心，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛(ài)，倍加呵護(hù)，從欣賞開(kāi)始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處，激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿熱忱，不斷求新成長(zhǎng)。當(dāng)今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：
一、能科學(xué)地施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。
二、 熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容， 使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級(jí)的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎(jiǎng)。
三、 有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：我以通過(guò)抽象 思維和邏輯推理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的，善于啟發(fā)，分析細(xì)膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。
四、有愛(ài)心。我始 終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲 透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積 極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影 響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影 響學(xué)生。
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育口號(hào)像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之 中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。后來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索 請(qǐng)教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面對(duì)一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒，另外過(guò)于看重學(xué)生成績(jī)，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候會(huì)茫然不知所從，不能坦然面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，影 響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問(wèn)題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個(gè)孩子，真正做到蹲下來(lái)給學(xué)生說(shuō)話，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào) 整。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)認(rèn)真遵循“教書(shū)育人”的工作準(zhǔn)則，把書(shū)教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。
范秀明老師講座心得體會(huì)
李洪玲
在2017年3月26日，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)給我留 下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
雖然只有短短的二天，但這二天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。
在講座中，范秀明老師提到教師教學(xué)中需要 轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，以前感覺(jué)這些理念很空洞，但在范秀明老師的報(bào)告中，覺(jué)得是那樣的觸手可及。她說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，社會(huì)需要各種各樣的人才。他提出數(shù)學(xué)教 育重點(diǎn)是教育，以知識(shí)為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。
她的講座讓我對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有了全新的定 位。名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達(dá)到了讀懂教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也采用了啟發(fā)式教學(xué)，但沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，需要使“教學(xué)設(shè) 計(jì)”達(dá)到最優(yōu)境地，還有很長(zhǎng)一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風(fēng)趣，讓我更深刻地體會(huì)到肢體語(yǔ)言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。
聆聽(tīng)范秀明老師的講座使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。他說(shuō)，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生， 要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝吉林省教育學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
第3篇: 雙減政策講座心得體會(huì)
語(yǔ)文講座心得體會(huì)花了兩天的時(shí)間，我認(rèn)真地將特級(jí)教師xxxx《高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研究專題》講座聽(tīng)了一篇，覺(jué)得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學(xué)充滿詩(shī)意》《教師的幸福感從哪里來(lái)》《建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂》《從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——多媒體教學(xué)促進(jìn)語(yǔ)文教與學(xué)》《要教書(shū)，先讀書(shū)——不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》，應(yīng)該說(shuō)非常豐富。下面我就個(gè)人在聽(tīng)講座中的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)談下我對(duì)現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)與看法。
相信每一位高中語(yǔ)文教師都希望自己的語(yǔ)文教學(xué)能夠充滿詩(shī)意，然而現(xiàn)實(shí)的操作卻沒(méi)有我們想像的那么簡(jiǎn)單。語(yǔ)文的博大精深，對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無(wú)法自如地駕馭課堂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭，并不是那種強(qiáng)制威懾下的語(yǔ)文課堂，而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風(fēng)采的語(yǔ)文課堂。然而真正做到這一點(diǎn)，又豈是簡(jiǎn)單的？我曾經(jīng)很努力地進(jìn)行著自我素質(zhì)的一種提升，可是有些東西是急不來(lái)的，我們必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。詩(shī)意地教學(xué)，詩(shī)意地生活，這是我們每個(gè)人的理想。然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢(mèng)想，總在現(xiàn)實(shí)面前逐漸殘酷地破滅。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個(gè)平凡的語(yǔ)文教師，或許還是不合格的語(yǔ)文教師。
xx說(shuō)：“要建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂。”語(yǔ)文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用，使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向未來(lái)；要求充分尊重師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過(guò)程。這一點(diǎn)也是一種追求。動(dòng)態(tài)生成使語(yǔ)文課程成為師生張揚(yáng)個(gè)性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)，和諧對(duì)話的精神家園；使語(yǔ)文教學(xué)充滿了詩(shī)意和魅力。
xx教授說(shuō)：沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量。沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師必須要提高自己的素質(zhì)，一個(gè)最好的辦法就是讀書(shū)。梁捷說(shuō)：“要教書(shū)，先讀書(shū)！”正如我們平常所言的，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須是一桶水。我其實(shí)很疑惑：這一杯水到底有多少的量？自己擁有的一桶水又有多少的量？并且這杯水是否純凈可以引用？很多所謂的教育名家都講過(guò)：“教師要上出非常有個(gè)性的語(yǔ)文課堂。”嗚呼哀哉，個(gè)性就這么容易做到嗎？如果不是這么容易做到，何以如此叫嚷著要有個(gè)性。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來(lái)。誰(shuí)人不知天上星星漂亮，可是，有幾個(gè)人可以做到？我不是否定，只是面對(duì)無(wú)謂的說(shuō)教的一點(diǎn)感慨。
確實(shí)應(yīng)該看到，教師的個(gè)性化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)此我深信不疑。讓我們先來(lái)追尋歷史，陶行知、朱自清、豐字愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠？透過(guò)層層的光環(huán)，我們不難明白一個(gè)樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈，時(shí)時(shí)處處抱定對(duì)教育的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的關(guān)心和尊重，又有對(duì)民主和平等的踐行，于漪、錢夢(mèng)龍、魏書(shū)生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華……這些有著獨(dú)特魅力的教師，他們把自己的名字和信念鐫刻在中國(guó)教育的史詩(shī)中。名師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生，同時(shí)也激勵(lì)著年輕一代語(yǔ)文工作者不斷前進(jìn)的步伐。只有個(gè)性才能發(fā)展個(gè)性；沒(méi)有教師的個(gè)性，便談不上學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育需要以教師教學(xué)個(gè)性為基礎(chǔ)，教師教育力量的源泉在于教師的教學(xué)個(gè)性。教師是學(xué)生行為的示范者，學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生對(duì)任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來(lái)自于教師。沒(méi)有教學(xué)個(gè)性的教師，他（她）的存在價(jià)值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學(xué)個(gè)性往往意味著教學(xué)的失敗，教學(xué)生命的死亡。烏申斯基告誡我們說(shuō)：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格。”新課標(biāo)上的“使他們（學(xué)生）逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求。回過(guò)頭來(lái)，我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問(wèn)題，即語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么？或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清。讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué)，假使那樣，將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。解讀新課標(biāo)，會(huì)讓我們明白：語(yǔ)文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫(xiě)的“人”，培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體。我的心中其實(shí)很明白個(gè)性的巨大作用，只是說(shuō)歸說(shuō)，做起來(lái)的實(shí)際情況另當(dāng)別論。
記得印度大智者克里希那穆提說(shuō)：“要改變世界，我們內(nèi)心則要有新生。”我覺(jué)得教師有時(shí)候很會(huì)自我安慰與滿足。在一切不順利面前，表現(xiàn)出的那種英雄氣概，試問(wèn)當(dāng)今天下，有幾人歟？所以我們總是很期盼著詩(shī)意地教學(xué)與生活。是的，教學(xué)本應(yīng)是充滿詩(shī)意的。可是我們卻常常感到教學(xué)的乏味、簡(jiǎn)單。今天重復(fù)著昨天，明天重復(fù)著今天，日子就在這枯燥的重復(fù)中悄悄地溜走了。那種設(shè)想的美好，那種多姿多彩的教學(xué)，似乎都是夢(mèng)境一場(chǎng)。所以梁捷告誡我們說(shuō)：“對(duì)教學(xué)的厭倦不是教學(xué)本身的無(wú)味，而是我們不懂得如何去詩(shī)意地教學(xué)。”
克里希那穆提說(shuō)：“缺乏了正確的教育，迷惘便會(huì)被視為真實(shí)，于是個(gè)人的內(nèi)心便會(huì)永遠(yuǎn)存在著沖突。”撫慰?jī)?nèi)心的沖突，撫平心靈的躁動(dòng)。我的呼吁是：永遠(yuǎn)保持一顆熱愛(ài)教學(xué)的心吧！只有你的教學(xué)充滿了熱情，你才能從教學(xué)中得到回報(bào)，從教學(xué)中體會(huì)到很多溫暖和樂(lè)趣。
最后以葉瀾教授的那句話來(lái)結(jié)束：“從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。”而我也再次呼吁：讓我們?cè)娨獾亟虒W(xué)詩(shī)意地生活吧，做一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師。「 1」 「 2」
2020年12月18日
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第4篇: 雙減政策講座心得體會(huì)
科研講座心得體會(huì)
科研講座心得體會(huì)
學(xué)會(huì)評(píng)估就能更有效的閱讀
——xx年11月15日下午聽(tīng)肖云博士講座心德體會(huì)
本周四下午，學(xué)院邀請(qǐng)了返學(xué)專家—肖云博士為我們進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，講座的主要內(nèi)容是“學(xué)術(shù)論文閱讀與評(píng)估”，肖博士儒雅的外表、扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底、溫和親切的嗓音給我留下了非常深刻的影響。
首先，肖博士為我們?cè)忈屃耸裁词菍W(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)及分類。論文（或稱學(xué)術(shù)論文）是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題進(jìn)行探討、研究和描述學(xué)科研究成果的文章。也就是說(shuō)，論文既是科研人員探討問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、理論性等特點(diǎn)。從內(nèi)容形式來(lái)看可分為三類：第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點(diǎn)，提出新見(jiàn)解。第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點(diǎn)、新方法加以論證，得出新結(jié)論。第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過(guò)自己悉心研究、觀察和實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見(jiàn)解。
其次，通過(guò)聽(tīng)講座我學(xué)會(huì)了，如何大體上去評(píng)估一篇論文的質(zhì)量。應(yīng)該先把握文章的標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞，這樣我們就能從宏觀上去把握整篇文章的主要貢獻(xiàn)，要說(shuō)明的問(wèn)題，研究方法特色，主要內(nèi)容，于此就能大體上知道這篇文章價(jià)值有多大；接下來(lái)，看文章研究方法中的樣本是什么？變量是什么？測(cè)量工具是什么？針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的測(cè)量方法是否合適？最后所得數(shù)據(jù)的有效性和可靠性等去進(jìn)行評(píng)價(jià)；還要關(guān)注研究結(jié)果、附錄、參考文獻(xiàn)，從研究結(jié)果中我們便知道：
1、什么是主要發(fā)現(xiàn)？2、結(jié)果是否回答了研究中提出的問(wèn)題？3、文章是否提出了研究未來(lái)待解決的問(wèn)題和新的研究方法的仔細(xì)闡述等，參考文獻(xiàn)來(lái)看，1、是否是近十年的文獻(xiàn)？2、是否來(lái)自不同的學(xué)術(shù)刊物？3、文獻(xiàn)的可靠性。總體上還要注意寫(xiě)作的格式（風(fēng)格）、語(yǔ)言文字功底等進(jìn)行評(píng)估。
最后，肖博士為我們講述了如何閱讀學(xué)術(shù)論文，大體可分為四個(gè)步驟：1、一定看懂文章標(biāo)題，2、快速掃描，獲得文章主要信息和結(jié)構(gòu)，3、閱讀摘要、關(guān)鍵詞和概論，4、系統(tǒng)通讀，進(jìn)行表格記錄或文字記錄閱讀信息。一篇論文的概論有助于我們了解到：1、研究問(wèn)題的背景和起源，2、前人在該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和未來(lái)將要解決的問(wèn)題，3、在前人研究的基礎(chǔ)上，本論文想解決的問(wèn)題（目的）和它的重要性（意義）。
通過(guò)聽(tīng)肖云博士的講座，對(duì)學(xué)術(shù)論文有了更系統(tǒng)的了解，對(duì)一篇學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的評(píng)估有了進(jìn)一步的提高，這為我進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的閱讀有了很大的幫助，作為一年級(jí)的學(xué)術(shù)研究生，我受益匪淺，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)論文的評(píng)估才能更有效的進(jìn)行閱讀，才能不斷提高自己的學(xué)術(shù)能力。非常感謝學(xué)院給我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更感謝肖云博士誨人不倦的精神。第二篇、學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)
科研講座心得體會(huì)
參加學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì)
很高心能參加學(xué)校和各學(xué)院舉行的各項(xiàng)學(xué)術(shù)講座和報(bào)告，進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我利用課外的時(shí)間在學(xué)校的報(bào)告廳聽(tīng)了十六場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。可以說(shuō)，每場(chǎng)報(bào)告都是非常的精彩，并且讓我受益匪淺。作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，畢竟書(shū)本的知識(shí)還是有限的。而學(xué)校舉辦的各類學(xué)術(shù)報(bào)告的演講正好給我們提供了一次課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們得以充實(shí)與提高。下面我將結(jié)合所聽(tīng)報(bào)告的內(nèi)容，談?wù)勎宜鶇⒓拥倪@些學(xué)術(shù)報(bào)告給我?guī)?lái)的心得與體會(huì)。
我參加的學(xué)術(shù)講座其中有八場(chǎng)是辯論賽，從參加的這些辯論賽的學(xué)術(shù)講座中使我感受到辯論賽是我們大學(xué)生生活中的一大亮點(diǎn)，辯論賽是為了豐富我們大學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神，體現(xiàn)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。辯論是針對(duì)某件事或某種現(xiàn)象所產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，并通過(guò)建立正反兩方對(duì)此進(jìn)行認(rèn)可和否定。辯論會(huì)不僅能夠鍛煉同學(xué)們的口才，展示個(gè)人的獨(dú)特個(gè)性，而且也能間接的培養(yǎng)同學(xué)們的勇氣，情緒，心態(tài)等。辯論會(huì)從始至終便有一個(gè)特點(diǎn)，那就是永遠(yuǎn)爭(zhēng)不出結(jié)果，它的主題本身的意義就如“先有雞蛋還是先有雞”的性質(zhì)相同。辯論的意義在于交流，在于煉出一個(gè)比常人更利索的嘴以及更敏捷的思維，從而比別人快一步的踏上成功的階梯。當(dāng)我們接受到更多的知識(shí)時(shí)，我們出現(xiàn)了更多的疑問(wèn)，有時(shí)甚至分不清對(duì)錯(cuò)與否。這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)肯定和絕對(duì)否定，因此，通過(guò)一場(chǎng)辯論會(huì)，我們吸收的并不僅僅是牢記的那些知識(shí)，也有來(lái)自其他聲音的提醒，這使我們的“不確定”得到答案，同時(shí)也更加肯定了自己的選擇。在辯論賽過(guò)程中，我看到我們學(xué)生有許多不足之處，對(duì)知識(shí)的了解很少，以至于學(xué)生常常在辯論中表現(xiàn)出來(lái)的不熟練、不成熟：大部分學(xué)生在參加辯論時(shí)面對(duì)老師和同學(xué)們的注視會(huì)略顯緊張，以至于發(fā)揮不出真實(shí)的水平；無(wú)言以對(duì)，無(wú)例可舉，無(wú)證可引，頭腦里沒(méi)有一個(gè)清晰的思緒，難以對(duì)對(duì)方咄咄逼人的問(wèn)題進(jìn)行反駁，從而證明自己的觀念是對(duì)的。強(qiáng)詞奪理，沒(méi)有有利的論據(jù)論證光憑著大嗓門來(lái)壓制對(duì)方，不讓對(duì)方有反駁的機(jī)會(huì)。辯論賽是一項(xiàng)有益與學(xué)生各方發(fā)展的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的口才見(jiàn)識(shí)，以及知識(shí)的儲(chǔ)備有很大的好處。辯論賽還可以形成一個(gè)良性的循環(huán)，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從了解知識(shí)、到記憶知識(shí)、到應(yīng)用知識(shí)再到了解知識(shí)，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)充實(shí)
了學(xué)生。通過(guò)這次比賽我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。論個(gè)人能力我們都不突出，要想取得勝利只有靠團(tuán)隊(duì)的力量。我們?cè)谝黄鸺ち业挠懻摚页稣擖c(diǎn)論據(jù)；一起認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出彼此的不足之處；也許，以后我們也沒(méi)有什么機(jī)會(huì)再踏上辯論這個(gè)舞臺(tái)上了。對(duì)于我們辯論隊(duì)成員來(lái)說(shuō)，真正的收獲并不在于成績(jī)的怎樣，而在于那一起討論時(shí)的快樂(lè)，那段為了共同的目標(biāo)拼搏的日子，那段一起體會(huì)一起感悟的日子。我們那么的認(rèn)真與勤奮，那么的努力與投入，我們傾注了自己全部的熱情與心血為的就是那天的完美表現(xiàn)，可能在觀眾的眼中，我們的表現(xiàn)也還存在一些不足，但我們付出過(guò)了，所以快樂(lè)。這些辯論比賽讓我認(rèn)識(shí)到我的語(yǔ)言表達(dá)能力尤其需要提高。賽場(chǎng)上兩參賽隊(duì)員的流利表達(dá)，清晰嚴(yán)密的邏輯思維，應(yīng)付自如；快捷的反應(yīng)能力，幽默風(fēng)趣；縱觀全局的剖析，鎮(zhèn)靜自若。他們都展示了自己的風(fēng)采，使我受益匪淺。“知識(shí)儲(chǔ)備是前提，辯論技巧是方法，比賽是手段，收獲成長(zhǎng)是目的。”很高心能參加這些講座。
在參加的這些學(xué)術(shù)講座中有一次是天文知識(shí)講座，天文講座是為了在廣大青少年中普及天文知識(shí)，讓更多的人能夠關(guān)注天文、了解天文，走進(jìn)天文，了解神秘天文現(xiàn)象和宇宙的奧秘，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，展現(xiàn)了古老天文學(xué)和現(xiàn)代天文學(xué)的無(wú)窮魅力，引導(dǎo)青少年學(xué)生步入天文愛(ài)好者的美好樂(lè)園。幫助他們跨越歷史的長(zhǎng)河，漫游廣闊的空間，理解宇宙的奧秘，人生的真諦。這次天文講座使我了解到了很多的天文知識(shí)，使我對(duì)我們的宇宙充滿好奇感。
心里健康講座，xx年5月25日我參加了一次心理健康講座，通過(guò)這次的心理知識(shí)健康講座我受益匪淺。心理健康老師通過(guò)在學(xué)習(xí)、生活等幾個(gè)方面為我們講解大學(xué)生常見(jiàn)遇到的心理問(wèn)題，告訴我們?nèi)绾握_的面對(duì)壓力并解決它。第
一、在學(xué)習(xí)上。首先，“理想的大學(xué)”同“現(xiàn)實(shí)的大學(xué)”之間的矛盾使我產(chǎn)生了深深的目標(biāo)失落感。以前在我心中大學(xué)是一座充滿詩(shī)情畫(huà)意的殿堂，剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)也十分興奮、愉快。但興奮和激動(dòng)之后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)原來(lái)是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點(diǎn)一線，日復(fù)一日無(wú)限循環(huán)。理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來(lái)心理上的不平衡，引起心理沖突。其次，大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的“高”與“空”使我對(duì)目標(biāo)難以把握，覺(jué)得很困惑和迷茫。大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)人才，可我卻感覺(jué)目標(biāo)的內(nèi)容比較空洞，目標(biāo)的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己。通過(guò)這次老師的答疑解惑，我了
解了上大學(xué)的意義——實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。我們每一個(gè)人都必須樹(shù)立正確的價(jià)值觀，努力奮斗當(dāng)收獲成功的時(shí)候我們會(huì)感到油然而生的成就感。第二、在生活上。在當(dāng)今社會(huì)，我們不能單靠被動(dòng)地順應(yīng)環(huán)境，須主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境，保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧。在處理理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑的心理矛盾上，這次的講座讓我能在全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、努力提高。因?yàn)橹暗奈倚愿裆咸^(guò)于執(zhí)著近乎偏執(zhí)，而且心里承受能力很差，面對(duì)挫折時(shí)往往不能正確解決它，只是采取消極的態(tài)度，在心理健康老師的指導(dǎo)下我避免了走向偏執(zhí)型人格障礙的誤區(qū)。現(xiàn)在的我慢慢的開(kāi)始正視自己并且通過(guò)學(xué)習(xí)我掌握了一些人際交往的技巧。我知道良好有賴于相互的了解，相互了解有賴于彼此思想上的溝通。要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng)，做到耐心、虛心、會(huì)心，把握談話技巧，吸引和抓住對(duì)方。我也克服了我的依賴心理。第三、在愛(ài)情上。每個(gè)人對(duì)愛(ài)情都充滿幻想，我也不例外，以為某個(gè)人是我的全世界，但是每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，我所以在愛(ài)情中常常流淚，幾乎不知道面對(duì)日常生活中的各種問(wèn)題，也許是習(xí)慣了依賴，失去的痛苦一直伴隨著我。這次的講座卻從另一個(gè)的角度向我說(shuō)明了愛(ài)情是一種相互獨(dú)立相互尊重的關(guān)系，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，就像致橡樹(shù)中的我們要做兩兩棵肩并肩的樹(shù)，而不是一個(gè)人是另一個(gè)的藤蔓。在對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度上要有一顆真誠(chéng)的心，那種“不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”是一種不負(fù)責(zé)的愛(ài)情，愛(ài)情是神圣的，這種美好的情感值得我們每一個(gè)人慢慢回憶，而不是因?yàn)橐粫r(shí)的寂寞才緊緊相擁，只是為了生理上的需要更是要人唾棄的。最后，作為一位當(dāng)代大學(xué)生，我們要明確身上肩負(fù)的責(zé)任，大學(xué)時(shí)光是美好的，在這樣花一樣的年華，面對(duì)著朝陽(yáng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并不懈奮斗，面對(duì)壓力和挫折，積極地解決，不拋棄，不放棄，我相信，我們的青春永垂不朽！
十一月份的體育節(jié)總是那么的活躍熱鬧，我們學(xué)校的體育節(jié)如火如荼的開(kāi)幕了。觀看同學(xué)和教職工們激烈的體育比賽，使我產(chǎn)生了無(wú)數(shù)感受。第一，體育精神的發(fā)揚(yáng)需要訓(xùn)練有素的體育健將，更需要高素質(zhì)的群眾的參與。體育運(yùn)動(dòng)一直是我的弱項(xiàng)，尤其是競(jìng)技體育，我?guī)缀跏菑膩?lái)沒(méi)有參與過(guò)，甚至是去作為觀眾也沒(méi)有看過(guò)幾次，所以對(duì)于競(jìng)技體育我可以說(shuō)完全是一個(gè)外行，連一個(gè)基本的愛(ài)好者也算不得。但這年選修了這門排球課，我不得不前來(lái)觀看，結(jié)果給我的感覺(jué)是喜出望外，在體育比賽中我看到了青春、看到了活力，看到了帥氣，看到了作
為普通人身上所不具有的許多特點(diǎn)，讓我深深地感受到，體育作為一項(xiàng)活動(dòng)的重要性，更讓我堅(jiān)定了自己在以后生活中應(yīng)該多加關(guān)注體育事業(yè)，讓自己也在體育的競(jìng)技中去感受陽(yáng)光、快樂(lè)、活力和帥氣。作為拉拉隊(duì)，我只是在努力地做我自己可以做到的事情，那就是在隊(duì)員們有一個(gè)漂亮的動(dòng)作或者是經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)地拼搏獲得分?jǐn)?shù)時(shí)不由自主的一聲鼓勵(lì)，或者是帶著拉拉隊(duì)的其他成員一起為隊(duì)員加油，但即使是這樣的工作，我在其中也感受到了一種作為隊(duì)員一員的快樂(lè)，我把自己很久都沒(méi)有喊出來(lái)的聲音，在這里得到了釋放，在不由自主中使自己得到了輕松和愉悅。但同時(shí)我們應(yīng)該看到，作為一位啦啦隊(duì)隊(duì)員，我們還是需要高素質(zhì)的群眾的參與，如果沒(méi)有群眾的參與，這樣的活動(dòng)只能算著是一種作秀，對(duì)于群眾而言沒(méi)有參與，對(duì)于隊(duì)員而言，沒(méi)有激情也沒(méi)有快樂(lè)，這樣的比賽我想對(duì)于誰(shuí)來(lái)講都是無(wú)意義的。第二，體育活動(dòng)的廣泛參與，需要盡可能多的宣傳。這也是我這次觀看排球賽的一個(gè)深深的體驗(yàn)，以前我從來(lái)或者很少去參加這些活動(dòng)，但今天作為一種責(zé)任和工作的要求，我必須去參加這樣的活動(dòng)，而且從中我也感受到了很多無(wú)法在平時(shí)感到的快樂(lè)，這樣的原因就是一種責(zé)任，如果沒(méi)有這樣的責(zé)任恐怕運(yùn)動(dòng)會(huì)永遠(yuǎn)是屬于參與者本人的，與我們沒(méi)有關(guān)系，我親身的感受就是我們必須進(jìn)行廣泛的宣傳，讓大家都了解此類活動(dòng)，讓大家都參與到此類活動(dòng)中去，而宣傳的方式我們也是應(yīng)該探索其中的技巧，以我們所宣傳對(duì)象的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，讓我們的宣傳工作做到擲地有聲，讓宣傳對(duì)象能從中看到自己的興趣之所在。其實(shí)每一場(chǎng)的體育比賽他都是有自己的看點(diǎn)，作為一個(gè)宣傳工作者，你應(yīng)該找準(zhǔn)他的看點(diǎn)，在自己的宣傳稿中，做到有的放矢，這樣的結(jié)果就要比我們泛泛地做宣傳要好的多，所以，應(yīng)該加強(qiáng)宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)進(jìn)一步吸引學(xué)生眼球的活動(dòng)力度。第三，體育意識(shí)對(duì)參與者的重要性。長(zhǎng)期以來(lái)，我只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣很低，社會(huì)科學(xué)的學(xué)生，對(duì)于體育活動(dòng)的興趣相對(duì)好點(diǎn)，但也是不盡人意的。原因何在？作為一個(gè)善于思考的人，我的思考不一定正確，但作為我自己，我認(rèn)為主要是體育意識(shí)不夠，比如我自己，對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)就帶有很大的偏見(jiàn)性，我從來(lái)不認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是屬于學(xué)者型人的愛(ài)好，而我一直堅(jiān)持的是學(xué)者型的人是應(yīng)該坐得住冷板凳的人，我同時(shí)也不否認(rèn)鍛煉的重要性，我覺(jué)得學(xué)者型的人的鍛煉方式可以選擇柔性強(qiáng)、安全性好的鍛煉項(xiàng)目，諸如舞劍、游泳、太極、慢跑等之類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)檫@些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有危險(xiǎn)性，對(duì)于健康有
益，對(duì)于我們自身的學(xué)習(xí)和工作也不會(huì)有什么影響，相反其他的運(yùn)動(dòng)我則不是完全認(rèn)可，一場(chǎng)激烈的比賽下來(lái)，許多人需要很久的恢復(fù)期，但對(duì)于經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，恢復(fù)期短點(diǎn)，但同樣是很耽擱其他事情。其實(shí)我們從許多成功的體育競(jìng)技者身上看到的并不是這樣的結(jié)果，其實(shí)反過(guò)來(lái)我們也可以看到很多令我們感到并不完全滿意的地方，這些同樣需要我們自己認(rèn)真的思考。作為一個(gè)觀眾，我從體育競(jìng)技中不只是看到了競(jìng)技者本身，我更看到了自己，而且兩者比較起來(lái)，我絕對(duì)對(duì)于自己的關(guān)注和對(duì)自己的體悟我覺(jué)得要更多一些，體育競(jìng)技者他們身上的特點(diǎn)是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系才可以得到，甚至要經(jīng)過(guò)很久的積淀才可以展現(xiàn)，但對(duì)于我們普通人，我們則不需要這樣的經(jīng)過(guò)認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，我們只需要的是用我們自己的眼睛在生活中去認(rèn)真地觀察體育之美就可以了，這樣的結(jié)果既熏陶了自己，又使自己得到了美的享受，何樂(lè)而不為哉。我得出一個(gè)對(duì)人生具有重要意義的結(jié)論哪就是，參與，只有你參與了，你才會(huì)在其中去分享快樂(lè)，你才會(huì)在其中得到美的感受，這是我們應(yīng)該矢志不渝地追求和奉行的原則，參與，參與到一切自己可以參與的活動(dòng)中去；其次是思考，思考一切可以思考的內(nèi)容，思考所有發(fā)生在我們身邊的事情，從中我們?nèi)ジ惺芸鞓?lè)，去分享快樂(lè)，去提升我們自己，用思考的結(jié)果去指導(dǎo)我們的下一步。第三篇、教科研講座心得體會(huì)
科研講座心得體會(huì)
教科研講座心得體會(huì)
通過(guò)這次王芳老師的講座，使我受益匪淺。我們進(jìn)一步了解到了一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學(xué)進(jìn)行教科研的意義，認(rèn)識(shí)到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的第一責(zé)任人，教師教學(xué)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，直接影響著素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。積極投身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗(yàn)或科研報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價(jià)值的課題，因?yàn)榻逃蒲姓n的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題;可以從理論文獻(xiàn)中尋找課題;從成敗經(jīng)驗(yàn)中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問(wèn)題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個(gè)原則;1、價(jià)值性原則。2、創(chuàng)新性原則。3、可行性原則。
整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教育學(xué)提供源頭活水,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來(lái)看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開(kāi)展好教育科研工作。第四篇、學(xué)術(shù)講座心得一
科研講座心得體會(huì)
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)
xx年9月10日上午十點(diǎn)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所研究員，社會(huì)心理學(xué)研究室主任，博士生導(dǎo)師楊宜音教授在我校就社會(huì)變遷與社會(huì)心態(tài)問(wèn)題進(jìn)行了專題講座。楊宜音教授指出xx年，應(yīng)該是人們風(fēng)險(xiǎn)感受比較高的一年：年初的上海外灘踩踏事件打破了新年的喜慶氣氛，6月“東方之星”沉船讓人驚魂未定，7月天津?yàn)I海新區(qū)的大爆炸又牽動(dòng)人心，股市風(fēng)云變幻，經(jīng)濟(jì)下行顯露端倪，就業(yè)難度加大，霧霾持久波及全國(guó)多地區(qū)??大大小小的風(fēng)險(xiǎn)似乎層出不窮、防不勝防，焦慮、不安和浮躁的情緒也在社會(huì)上彌散。人們的心態(tài)需要盡快做出調(diào)整，以適應(yīng)新的社會(huì)改變。而社會(huì)心態(tài)則提供了風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)與風(fēng)險(xiǎn)管理的心理資源。
所謂“風(fēng)險(xiǎn)”，并不是已經(jīng)發(fā)生的傷害或?yàn)?zāi)害，而是一種人們意識(shí)到的即將發(fā)生的危險(xiǎn)，通過(guò)人們的預(yù)期而被感受到，帶有未來(lái)后果的不確定性和破環(huán)性。從社會(huì)心態(tài)的層面來(lái)看，社會(huì)情緒、社會(huì)共識(shí)和社會(huì)公正感都從宏觀的角度影響著人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)，其通過(guò)“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”（Self-fulfillingProphecy），通過(guò)現(xiàn)實(shí)與自我的反復(fù)震蕩互動(dòng)，潛在地左右著風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中人們的生活，因此也可以稱作另一只“看不見(jiàn)的手”。
社會(huì)情緒，彌散在整個(gè)社會(huì)，是社會(huì)整體上的情緒體驗(yàn)，如郁悶、焦躁、不安、激憤，或欣喜、安適、平靜等，構(gòu)成了社會(huì)心態(tài)的主要成分。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)大數(shù)據(jù)分析，我們可以看到xx年到xx年四年間互聯(lián)網(wǎng)上社會(huì)情緒所發(fā)生的變化，總體上，理性、積極的正面情緒在上升，網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)正能量不斷得到釋放，但與此同時(shí)，圍繞社會(huì)治安、國(guó)際輿情、災(zāi)害事故類事件存在較高的消極情緒，顯示人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)注度和焦慮在上升。
通過(guò)大數(shù)據(jù)研究者抓取和分析xx年至xx年國(guó)內(nèi)針對(duì)243個(gè)新聞事件的微博微信數(shù)據(jù)，大型綜合門戶新聞網(wǎng)的2857條頭條新聞標(biāo)題，著名論壇對(duì)排名前1000位的話題的2936個(gè)討論貼及回帖可以看出，這三年網(wǎng)民對(duì)正面新聞的關(guān)注比例有所提高，從xx年開(kāi)始有明顯回升趨勢(shì)。網(wǎng)民情緒的理性值及積極情緒值有所上升。不同輿論場(chǎng)中的網(wǎng)民總體上減少了玩世不恭的“圍觀”、“浮云”心態(tài)，增加了對(duì)各類社會(huì)問(wèn)題解決的期待值，逐漸開(kāi)始覺(jué)得不僅要依靠政府改革，還要付出自己的努力，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題才可以有所改變。
在情緒態(tài)度層面上，xx至xx年微博網(wǎng)民的樂(lè)觀度較高，xx年微博網(wǎng)民的正面情緒和理性值逐年上升，積極改變消極事件的行動(dòng)意愿逐年增加，同時(shí)產(chǎn)生更多的正情緒。比如，微博網(wǎng)民對(duì)涉警涉法、輿論管理、反腐倡廉等三種議題的理性態(tài)度較高，而且保持上升趨勢(shì)。一方面，這說(shuō)明微博輿論場(chǎng)的總體態(tài)勢(shì)在趨向理性，另一方面，也說(shuō)明政府在懲治犯罪、反腐倡廉、網(wǎng)絡(luò)管理方面的政策得到了微博網(wǎng)民的普遍認(rèn)同。移動(dòng)客戶端上的網(wǎng)民感性值也呈下降趨勢(shì)，理性值則緩慢上升。相比之下，網(wǎng)絡(luò)論壇中的“正能量”增加最明顯，論壇網(wǎng)民更傾向于理性思考，理性值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于感性值，網(wǎng)絡(luò)論壇的輿論場(chǎng)正能量正逐步釋放出來(lái)。
xx年上半年和xx年相同，社會(huì)治安、災(zāi)害事故兩類占到了網(wǎng)民關(guān)注事件的20%。這些有關(guān)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)和安全的事件增加了社會(huì)的焦慮，除此之外，政策制度、民生社區(qū)和企業(yè)財(cái)經(jīng)類的事件中還包含大量“不確定性”事件。由xx年到xx年上半年微博對(duì)于不同事件的情緒反應(yīng)可以看出，除了明星娛樂(lè)、政治制度、企業(yè)財(cái)經(jīng)和文體科教類別積極情緒高于消極情緒外，社會(huì)治安、社區(qū)民生、國(guó)際輿情、災(zāi)害事故和反腐倡廉類的事件都存在消極情緒高于積極情緒的現(xiàn)象，社會(huì)治安、國(guó)際輿情和災(zāi)害事故類事件都存在較高的社會(huì)焦慮，社會(huì)治安和災(zāi)害事故類事件引發(fā)了較高的憤怒和悲傷情緒。
社會(huì)心態(tài)本身并不直接等于經(jīng)濟(jì)資源、政治資源和社會(huì)資源，它以社會(huì)共識(shí)的形式體現(xiàn)出社會(huì)心理資源的特性。在全球化、大眾傳播時(shí)代，個(gè)體與宏觀社會(huì)的聯(lián)系愈發(fā)緊密，社會(huì)心態(tài)透過(guò)個(gè)人與社會(huì)的相互影響，形成個(gè)人與社會(huì)之間的緊密聯(lián)系，是人們同舟共濟(jì)、同甘共苦、抱團(tuán)取暖的心理資源。
xx年非常顯著的社會(huì)心態(tài)特征是這種社會(huì)共識(shí)的建構(gòu)。民眾的社會(huì)表達(dá)、交流和尋求共識(shí)的需求在增長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們發(fā)表言論的重要場(chǎng)所。
是什么動(dòng)力促使人與宏觀社會(huì)建立心理聯(lián)系？或者說(shuō)共享現(xiàn)實(shí)形成的內(nèi)在動(dòng)力出自何處？從社會(huì)心理學(xué)的研究來(lái)看，一種是建立、確認(rèn)和維系社會(huì)關(guān)系的“關(guān)系動(dòng)機(jī)”，另一種是理解自我及所處的環(huán)境，即“認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)”。透過(guò)社會(huì)關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)知，答疑解惑，爭(zhēng)論辨析，也通過(guò)表達(dá)社會(huì)認(rèn)知來(lái)形成和強(qiáng)化社會(huì)關(guān)系。社會(huì)越是不確定，人們?cè)较Ｍ私狻⒈容^、參照他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，越希望能和大多數(shù)人站在一起，形成解讀風(fēng)險(xiǎn)、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)、駕馭風(fēng)險(xiǎn)的力量。可見(jiàn)，在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的背景下，在新的信息科技的推動(dòng)下，如果有更為開(kāi)放健康的言論環(huán)境，整個(gè)社會(huì)將逐漸地成為共同承擔(dān)和面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的命運(yùn)共同體。第五篇、學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)
科研講座心得體會(huì)
學(xué)術(shù)講座報(bào)告
學(xué)號(hào)：xxxxxxxxx
姓名：xxx
報(bào)告題目：學(xué)術(shù)報(bào)告心得體會(huì)
指導(dǎo)教師：xxx教授
所屬學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院
桂林電子科技大學(xué)研究生院
xxxx年xx月xx日
學(xué)術(shù)報(bào)告心得體會(huì)
天下英雄我輩出，
一入研院壯志酬。
皇圖偉業(yè)談笑中，
不負(fù)激揚(yáng)文字時(shí)。
——序言
進(jìn)入研究生院已經(jīng)一年半了，在這一年半的時(shí)間里，通過(guò)各種各樣的途徑作為研究生的我們都在不同程度上學(xué)到了很多知識(shí)。在這一年半的時(shí)間里，在導(dǎo)師的精心培養(yǎng)下，我不僅學(xué)到了很多諸如專業(yè)領(lǐng)域方面的知識(shí)，掌握了專業(yè)學(xué)科的前沿。也學(xué)到了許多其他方面的知識(shí)，譬如：文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等等也略有涉足。因?yàn)椋抑雷鳛橐幻?1世紀(jì)的新人類，除了必要的術(shù)業(yè)專攻之外，也應(yīng)盡可能博覽群書(shū)。特別是工科研究生，我們具備了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S，所以，更應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)一下我們的感性思維。我們不僅要開(kāi)發(fā)我們的右腦，同時(shí)也要豐富我們的左腦。我想，這對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展也大有益處。然而，僅僅學(xué)到這些東西，獲得這些知識(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。畢竟，終有一天我們要離開(kāi)這象牙之塔，走向社會(huì)。所以，更重要的我們是否學(xué)到了獲取我們所取知識(shí)的方法與途徑。所謂，“授之以魚(yú)不如授之以漁”。以我個(gè)人之愚見(jiàn)，這應(yīng)該也是我們學(xué)校，乃至我們國(guó)家培養(yǎng)研究生的一種目標(biāo)吧。
幸運(yùn)的是，在這一年半的培養(yǎng)下，我找到了這樣的一種方法。至少，在這象牙塔中，我可以通過(guò)兩個(gè)非常有效的途徑去獲取我所取的知識(shí)。第一，就是充分利用圖書(shū)館的資源。圖書(shū)館的資源不僅包括那些書(shū)，對(duì)于我們研究生來(lái)說(shuō)，我想更重要的是要充分利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)上的網(wǎng)上資源。正確利用網(wǎng)上資源必定會(huì)給我們帶來(lái)豐厚的回報(bào)。第二，便是學(xué)校為了豐富和加強(qiáng)學(xué)生的視野，了解學(xué)科前沿而邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家來(lái)校進(jìn)行的學(xué)術(shù)講座。通
過(guò)參加學(xué)術(shù)講座，我們既可以了解到了各領(lǐng)域多層次的發(fā)展前沿，使自己能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐；同時(shí)充實(shí)了多方面的知識(shí)，提升了我們的理論水平；同時(shí)也看到了知名學(xué)者成功人士的人格魅力。而這也激發(fā)并且加強(qiáng)了我們對(duì)于所在學(xué)科領(lǐng)域的探索之心。學(xué)術(shù)講座給我們帶來(lái)的是對(duì)于學(xué)科前沿的一種面對(duì)面的交流，所以，這是一種非常好的，有效的獲取知識(shí)的一種途徑。所以，在此我就利用本次機(jī)會(huì)淺談一些我對(duì)于這研一一年來(lái)參加的學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì)。
首先，正如我之前所說(shuō)的“知其然要知其所以然”。如何去獲取有效的知識(shí)比獲得知識(shí)更為重要。對(duì)于如何去獲取資源我深有感觸，主要是我校圖書(shū)館舉行的一次“如何利用webofscience進(jìn)行選題”為主體的學(xué)術(shù)講座我對(duì)我影響深刻。它主要是講到作為一名科研工作者應(yīng)該如何利用網(wǎng)上資源進(jìn)行課題的選擇。通過(guò)此次的講座，我深受啟發(fā)。科研講座心得體會(huì)
第一，在進(jìn)行課題的選擇之前，一定要充分利用網(wǎng)上資源，博覽眾多文獻(xiàn)，充分了解學(xué)科前沿。這可充分利用webofscience上的資源。例如，在SCI上收索全球在做這個(gè)學(xué)科上的最新研究，也是最具有代表型的研究。只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，才能在此方面上有所新的突破，找到新的切入點(diǎn)。為自己的課題選擇提供新的思路。
第二，如何正確利用webofscience進(jìn)行資源的收索網(wǎng)上資源。WebofScience是美國(guó)ThomsonScientific（湯姆森科技信息集團(tuán)）基于WEB開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品，是大型綜合性、多學(xué)科、核心期刊引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)，包括三大引文數(shù)據(jù)庫(kù)（科學(xué)引文索引（ScienceCitationIndex，簡(jiǎn)稱SCI）、社會(huì)科學(xué)引文索引（SocialSciencesCitationIndex，簡(jiǎn)稱SSCI）和藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引（ArtsHumanitiesCitationIndex，簡(jiǎn)稱AHCI））和兩個(gè)化學(xué)信息事實(shí)型數(shù)據(jù)庫(kù)(CurrentChemicalReactions，簡(jiǎn)稱CCR和IndexChemicus，簡(jiǎn)稱IC)，以及科學(xué)引文檢索擴(kuò)展版（ScienceCitationIndexExpanded,SCIE）、科技會(huì)議文獻(xiàn)引文索引（ConferenceProceedingsCitationIdex-Science,CPCI-S）和社會(huì)科學(xué)以及
人文科學(xué)會(huì)議文獻(xiàn)引文索引（ConferenceProceedingsCitationindex-Social
ScienceHumanalities,CPCI-SSH）三個(gè)引文數(shù)據(jù)庫(kù)，以ISIWebofKnowledge作為檢索平臺(tái)。WebofScience是ISI數(shù)據(jù)庫(kù)中的引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)，共包括8,000多種世界范圍內(nèi)最有影響力的、經(jīng)過(guò)同行專家評(píng)審的高質(zhì)量的期刊。因此，充分利用webofscience可以為我們的課題的選擇、研發(fā)以及整體思路提供非常好的資源。通過(guò)本次的講座我基本上掌握了webofscience上對(duì)于資源收索的一些基本操作，為后續(xù)自己的深入探究打下了牢固的基礎(chǔ)。
第三，作為一名科研工作者一定要懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，做科研更加必須要保持客觀的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。不能弄虛作假，不可捏造事實(shí)。對(duì)于自己給出的結(jié)論一定要有理有據(jù)。為此，必須要做到：
一，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，探索創(chuàng)新
科技工作者必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅的科學(xué)精神。尤其是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都必須認(rèn)真細(xì)致地研究，并忠實(shí)地予以記載，輕易地忽視某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，就可能失去發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)遇。因此，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)就成了科技工作者不可缺少的職業(yè)道德。
科技工作者要有探索創(chuàng)新的精神。科技人員是自然界和人類社會(huì)未知領(lǐng)域的開(kāi)拓者和探險(xiǎn)者，其職責(zé)就在于獲得新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，揭示事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。科學(xué)技術(shù)研究、推廣活動(dòng)的特點(diǎn)，就決定了科技工作者不能滿足于原有的知識(shí)、理論，而必須在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上，銳意探索，大膽創(chuàng)新，走前人沒(méi)有走過(guò)的路，攀登新的科學(xué)技術(shù)高峰。
二，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作
對(duì)科技工作者來(lái)說(shuō)，謙虛謹(jǐn)慎的品德尤為重要。它能促使科技人員博采眾長(zhǎng)，使其知識(shí)不斷更新豐富，能力素質(zhì)不斷提高，科技成果不斷刷新；它能促進(jìn)科技人員永遠(yuǎn)保持清
醒的頭腦，虛心聽(tīng)取他人的不同意見(jiàn)，修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理；它能促使科技工作者相互間搞好團(tuán)結(jié)，同心同德合作攻關(guān)。
團(tuán)結(jié)協(xié)作是科技進(jìn)步不可缺少的條件，任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是人們團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。如果科技工作者在科研群體中能通力合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能夠推動(dòng)科技事業(yè)快速發(fā)展。科技工作者要樹(shù)立全局思想、整體觀念和團(tuán)結(jié)互愛(ài)、互助合作的精神。
其次，通過(guò)學(xué)術(shù)講座，讓我接觸到了學(xué)科前沿上的一些優(yōu)秀的成功人士，通過(guò)與他們的交流，加深了我對(duì)這個(gè)學(xué)科上的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，最為重要的是，與他們接觸后激發(fā)了我內(nèi)心無(wú)比強(qiáng)大的求知欲。讓我在未來(lái)的路上以他們?yōu)閵^斗目標(biāo)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，豐富自身的知識(shí)。為稱為一名優(yōu)秀的科研工作者而不斷努力。
最后，通過(guò)學(xué)術(shù)講座，給了我們一個(gè)與學(xué)術(shù)界成功人士面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，這對(duì)于那些不善于言談的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)師生之間的交流，作為學(xué)生的我們不僅能夠從那些專家上得到一些新的知識(shí)，了解學(xué)科的最新前沿。同時(shí)，他們也能夠從我們這些學(xué)生上了解到一些新穎的想法。這也會(huì)在一定程度上啟發(fā)他們。
總之，通過(guò)學(xué)術(shù)講座，將使我能初步領(lǐng)略了專家的一種思想以及思維方式，常聽(tīng)一些專家的講座，讓自己在具體理論以及思維方式上有一個(gè)不斷的提升，進(jìn)而能夠理解這些大家的獨(dú)特的思想，從而，能夠?yàn)樽约旱恼n題研究打下一個(gè)充實(shí)的基礎(chǔ)。第六篇、教科研培訓(xùn)心得體會(huì)
科研講座心得體會(huì)
我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
一、要有全新的教學(xué)理念課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)科研講座心得體會(huì)
的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。
（一）寬廣的服務(wù)意識(shí)。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)
機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jī)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、
成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對(duì)學(xué)生的
情感、成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
（二）以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應(yīng)該是認(rèn)知的
過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識(shí)灌輸給
學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲
取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力。教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)
動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
（三）注重個(gè)性、因材施教。現(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)
生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠
成功的方向努力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的
責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)
學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這
個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一
格育人才。
二、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生，一般都對(duì)未來(lái)充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。
他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著他們?nèi)シ治觥⑷ヌ剿鳌Ｃ?/p>
對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。為此，教師必
須有多方面的知識(shí)，雖然教師不是百科全書(shū)，科研講座心得體會(huì)
三、加強(qiáng)課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教
死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)摺Ｋ奈粚＜乙蔡貏e強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，
注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一
步。”現(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研
究制度，新課程對(duì)教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反
思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高
和走向成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過(guò)這次培訓(xùn)，我制定了自己的計(jì)劃：
四、提高教育教學(xué)科研能力教師是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的第一責(zé)任人，教師教
學(xué)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，直接影響著素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學(xué)創(chuàng)新能
力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。積極投身基礎(chǔ)教育課程改革
和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗(yàn)或科研報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己的教
學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。篇二：教
研員培訓(xùn)心得
甘肅禮縣教研室——朱悲鴻xx年11月16日至30日我有幸參加了由上海華信公益基金會(huì)“螢光支教”承辦，甘
肅省教科所組織，全省共50人的英語(yǔ)教研員團(tuán)隊(duì)赴上海市培訓(xùn)與考查學(xué)習(xí)。在這半個(gè)月的培
訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽(tīng)了上海市多位教育專家的講座，并且走進(jìn)不同中小學(xué)校，深入課堂研
討，此舉使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報(bào)告帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲，更是能力的
提升。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定
位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、思想的轉(zhuǎn)變
通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教研員不只是聽(tīng)課、評(píng)課、檢查
常規(guī)教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)是老師的老師，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過(guò)程
中和教師們一起研究，探討存在的具體問(wèn)題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有
著榜樣作用。
二、理論的提升
專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽(tīng)了朱浦教研員對(duì)大量的理論知識(shí)作了
全面的剖析，使我茅塞頓開(kāi)；聆聽(tīng)了普陀區(qū)教育學(xué)院汪瑾華教研員的講座，使我認(rèn)識(shí)到想成
為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學(xué)習(xí)，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)
發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；深入課堂，聆聽(tīng)了各個(gè)學(xué)校的校本研討，使
我不僅懂得了一些操作技能，更讓我明白了一個(gè)道理，那就是一位教師的眼界和思想決定著他的能力和水平。盡管上海、甘肅在好多領(lǐng)域差距很大，但作為一名
教育工作者思考教育的現(xiàn)狀及發(fā)展而肩負(fù)的責(zé)任是一致的。上海教師把教育作為事業(yè)來(lái)干的
拼搏精神，也應(yīng)該是我們甘肅教師必須具備的、追求的。
三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)展教研活動(dòng)有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自
己的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：
（一）明確教研活動(dòng)目標(biāo)
（二）找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn)
（三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理
（四）精心設(shè)計(jì)教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求
（五）讓教師帶著問(wèn)題，困惑來(lái)明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)，既要做一個(gè)與時(shí)俱
進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
四、只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自身的教研能力。教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就
要學(xué)無(wú)止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教
學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。這次學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，然而使我清楚的認(rèn)識(shí)到自身的不足，更使我明白今后學(xué)校如
何更有效的開(kāi)展校本教研，教師如何專研課堂，切實(shí)提升自身綜合素質(zhì)。總而言之，通過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，使我們的目標(biāo)明確了，理念更新
了。我堅(jiān)信，只要我們學(xué)以致用，推廣使用，一定會(huì)惠及桑梓，為改變家鄉(xiāng)落后的教育面貌
多做貢獻(xiàn)。xx年11月29日篇三：教育科研培訓(xùn)心得體會(huì)教育科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)科研講座心得體會(huì)丁家初中吳曉琴
專家們對(duì)教科研理論與實(shí)踐相結(jié)合的細(xì)致講解與剖析，為我們揭開(kāi)了教育科研的神秘面
紗，讓我們感受到了教育科研其實(shí)離我們很近，意識(shí)到一名教師開(kāi)展課題的重要性。在開(kāi)展
課題過(guò)程中，要不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。在研究過(guò)程中應(yīng)充分保持開(kāi)
放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。教育科研能力培訓(xùn)心得體會(huì)莊浪縣南坪中學(xué)吳涇明上周末，我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓(xùn)，聆聽(tīng)了李麗娟老師的《教師如
何開(kāi)展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》和《做
我們自己的教科研》的精彩講座。聽(tīng)后感觸頗多，受益匪淺，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真
正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研
絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)
實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。下面，我想從三個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、通過(guò)培訓(xùn)，使我理解了教育科研方法與選題，即理解了中學(xué)教科研。懂得了對(duì)中學(xué)
教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。也懂得了中學(xué)教科研主要是指：
由中學(xué)教師開(kāi)展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。這個(gè)中學(xué)教科研是指教師
立足職場(chǎng)，在反思和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提高教育
教學(xué)效能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng)。教育無(wú)小事，一
個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生，學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體。
二、通過(guò)聆聽(tīng)馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》，認(rèn)識(shí)到什么是英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂，也認(rèn)識(shí)到只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)
言實(shí)踐，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足和努力發(fā)
展的方向，力爭(zhēng)在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
三、也認(rèn)識(shí)到就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是
自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)
表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣
味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的，使學(xué)生深深感
到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到做為一名教師開(kāi)展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對(duì)課題研究和
高效課堂得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自
己。篇五：教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)xx年3月1日——3月3日，阜南縣教育局舉辦了教研員、中心學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班。我
很榮幸參加這次阜南縣教研室舉辦的中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆聽(tīng)了各位專家生動(dòng)精
彩的報(bào)告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足，上
學(xué)期我剛當(dāng)上教研室主任，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫
然，不知如何去組織教師開(kāi)展這方面的活動(dòng)。但周培遠(yuǎn)主任、張勇老師等專家的報(bào)告。給我
奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)
培訓(xùn)的體會(huì)。
一、提高認(rèn)識(shí)，努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)。“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水。”這是現(xiàn)在常說(shuō)的一句話，要
求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識(shí)。是的，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)永恒的主題，作為
一名教研員，學(xué)習(xí)尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于
教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀
長(zhǎng)。所以平時(shí)要多讀書(shū)、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報(bào)、聽(tīng)廣播、看新聞，
汲取政治營(yíng)養(yǎng)，了解國(guó)家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育
教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，
提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。，
二、做一名甘于奉獻(xiàn)的教研員奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，是一種主動(dòng)的、自覺(jué)的、真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的無(wú)怨無(wú)悔的積極行為。
奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚(yáng)、到處吹
噓。無(wú)私奉獻(xiàn)是不求回報(bào)的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、
甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。“春蠶到死絲方盡,蠟1燭成灰淚始干”，我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛(ài)的教育教研事業(yè)，在教研
工作中尋找和品嘗快樂(lè)人生。
三、求真務(wù)實(shí)，深入一線解決問(wèn)題。教育科研離不開(kāi)老師，離不開(kāi)學(xué)生，離不開(kāi)課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，
走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽(tīng)他們的困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，
了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評(píng)課指導(dǎo)才能一針見(jiàn)血，
教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀
花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽(tīng)課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤
上。我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、
座談、問(wèn)卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情
況、新問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問(wèn)
題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。
四、聽(tīng)課評(píng)課要心中有學(xué)生，眼中有老師聽(tīng)課評(píng)課是我們教研員工作重點(diǎn)之一。但我們?cè)谄綍r(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，
常常就坐在教室的后面去聽(tīng)老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知。通過(guò)學(xué)習(xí)
培訓(xùn)，我才懂得這樣做的不足，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身
邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息
的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)
者。
在和講課教師一起評(píng)課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教
師彼此之間平等的對(duì)話，不要只針對(duì)授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì)相互提問(wèn)。授課老師也不要只是
被動(dòng)接受詢問(wèn)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是
主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教??”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)2別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要
共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出
問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。三天培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，時(shí)間雖然短暫，但我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的
教研員，壓力很大，但我不會(huì)退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)
俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。第七篇、xx最新學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)
科研講座心得體會(huì)
參加學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì)
xx年12月，我們迎來(lái)了人生的另一個(gè)重要階段，回頭看看，我們已經(jīng)從一年級(jí)新生成長(zhǎng)為四年級(jí)的畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實(shí)的四年中，我們自覺(jué)地汲取更多的知識(shí)以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書(shū)館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無(wú)疑為我們?cè)诓痪玫膶?lái)踏入社會(huì)并快速適應(yīng)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這里首先要感謝各位老師的誨人不倦，您辛苦了！下面我就簡(jiǎn)要總結(jié)下參加學(xué)術(shù)講座的一些心得體會(huì)。
一、深化了專業(yè)知識(shí)，理論水平得到提升
在孫老師《英語(yǔ)語(yǔ)法隱喻系列講座之一：語(yǔ)法隱語(yǔ)在詞匯語(yǔ)法層的體現(xiàn)形式》這一講座中，我了解到詞匯隱喻與語(yǔ)法隱喻的不同點(diǎn)及其聯(lián)系。語(yǔ)法隱喻的觀點(diǎn)是語(yǔ)言的隱喻化過(guò)程中詞(組)的意義沒(méi)有發(fā)生變化，變化的是它們的語(yǔ)法性狀，如動(dòng)詞化為名詞，連詞化為動(dòng)詞等等。詞匯隱喻對(duì)語(yǔ)法隱喻的補(bǔ)充作用體現(xiàn)在某些詞匯隱喻可以借助系統(tǒng)功能語(yǔ)法進(jìn)行闡釋。隱喻式和一致式之間沒(méi)有絕對(duì)的分界，只有相對(duì)的、程度不同的差異等。
通過(guò)劉老師《辯證看待建構(gòu)主義在中國(guó)英語(yǔ)教育中的作用》這一講座，對(duì)建構(gòu)主義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。建構(gòu)主義在中國(guó)大地上的“遍地開(kāi)花”，尤其是在教育領(lǐng)域，這種“建構(gòu)主義”的現(xiàn)象，正說(shuō)明人們想借此解決在教育中的理論與實(shí)踐的困惑，希望藉此使得中國(guó)的教育能夠更上一層樓，能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性、開(kāi)放性思維的適應(yīng)時(shí)代需求的人才。同時(shí)要注意在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)批判性思維，為我國(guó)培養(yǎng)更多創(chuàng)造性人才。
在徐老師《亞句子與言語(yǔ)行為》講座中，我了解到亞句子作為獨(dú)立使用的、小于句子的詞和詞組，是實(shí)際交際中獨(dú)立存在的語(yǔ)用現(xiàn)象；與完整的句子一樣，亞句子也可以完成言語(yǔ)行為；對(duì)這類言語(yǔ)行為的理解主要依賴于非語(yǔ)言語(yǔ)境因素和人們的語(yǔ)言能力及邏輯判斷能力；亞句子研究宏觀上當(dāng)屬語(yǔ)用范疇。即是對(duì)所說(shuō)(whatissaid)與所欲(whatismeant)之不同的研究。
聽(tīng)完苗老師《評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的功能語(yǔ)言學(xué)研究》報(bào)告后，我們了解到評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義特征：概念意義、人際意義和語(yǔ)篇意義；評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的語(yǔ)篇組織功能：作為超級(jí)主位實(shí)施引發(fā)功能、過(guò)渡功能、作為超級(jí)新信息實(shí)施總結(jié)功能、反饋功能；及評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的信息結(jié)構(gòu)。
韓老師《語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)》使我們了解到什么是語(yǔ)料庫(kù)及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)，其重要性，當(dāng)今主要語(yǔ)料庫(kù)，以及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)及應(yīng)用。利用語(yǔ)料庫(kù)對(duì)語(yǔ)言的某個(gè)方面進(jìn)行研究，即
“語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)”不是一個(gè)新學(xué)科的名稱，而僅僅反映了一個(gè)新的研究手段。
二、提高了自身的專業(yè)技能，尤其是詩(shī)歌欣賞及翻譯水平
通過(guò)翟老師的《英語(yǔ)詩(shī)歌中的聲音元素》講座，我對(duì)英美詩(shī)歌有了更進(jìn)一步的了解與鑒賞水平。英美詩(shī)歌是英美文學(xué)的奇葩，是世界文學(xué)的瑰寶。吟誦一首好詩(shī)，猶如聆聽(tīng)一支優(yōu)美的樂(lè)曲。英文詩(shī)的“聲音”不僅是構(gòu)成詩(shī)歌音樂(lè)性的要素，同時(shí)也是詩(shī)歌表情達(dá)意的重要手段。除了音韻美，英詩(shī)還具備獨(dú)特的節(jié)奏美，即通過(guò)行中單詞音調(diào)的輕重抑揚(yáng)來(lái)構(gòu)成語(yǔ)流的跌宕起伏。
尹老師的《翻譯的動(dòng)力和翻譯的精神》完善了我們對(duì)翻譯的看法及了解。翻譯能夠滿足譯者的自我實(shí)現(xiàn)的需要，是譯者生存、發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我生存價(jià)值的本能需要。翻譯的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造意象的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感領(lǐng)價(jià)值真理的過(guò)程，是譯者的一種詩(shī)性生存方式。
三、為自己的學(xué)位論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
欒老師的《文科研究生科研方法》為我們的畢業(yè)論文寫(xiě)作提供寶貴的建議與方向。首先要培養(yǎng)科研問(wèn)題意識(shí)，從整體上講，立意要做到四個(gè)要點(diǎn)：新、深、巧、異。選題方面，要理論聯(lián)系實(shí)際，注重現(xiàn)實(shí)意義；勤于思索，刻意求新；知己知彼，輕易適中等。另外，還要注意文獻(xiàn)綜述的基本方法和步驟，并指出一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。
劉老師的《問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施》為我們教學(xué)方向的學(xué)生上了重要的一堂課。我們掌握了問(wèn)卷中問(wèn)題的類型和常見(jiàn)概念如：變量、測(cè)量層次、概念定義與操作定義、效度與信度等。另外，老師還講述了好的問(wèn)卷的標(biāo)準(zhǔn)及處理數(shù)據(jù)的方法，使我們受益匪淺。
ActiveServerPages：“動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)”，一般簡(jiǎn)稱為“ASP”，ASP之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產(chǎn)生的執(zhí)行結(jié)果都是標(biāo)準(zhǔn)的HTML格式，而且這些程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端中執(zhí)行，使用一般的瀏覽器（如IE或Netscape）都可以正確地獲得ASP的“執(zhí)行”結(jié)果，并且將這ASP執(zhí)行的結(jié)果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像VBScript或JavaScript是在客戶端（Client）的瀏覽器上執(zhí)行，若使用VBScript來(lái)設(shè)計(jì)程序，客戶端（Client）在IE瀏覽器中可以顯示程序執(zhí)行的結(jié)果，可是，客戶端（Client）若使用Netscape瀏覽器就無(wú)法顯示VBScript的執(zhí)行結(jié)果。
任何開(kāi)發(fā)工具皆可發(fā)展ASP。只要使用一般的文書(shū)編輯程序，如Windows記事本，就可以編輯。當(dāng)然，其他網(wǎng)頁(yè)發(fā)展工具，例如，F(xiàn)rontPageExpress、FrontPage等也都可以；不過(guò)還是建議你用記事本來(lái)寫(xiě)，既省錢又方便，若是使用那些所見(jiàn)即所得的網(wǎng)頁(yè)編輯來(lái)寫(xiě)ASP，可能會(huì)發(fā)生一些意想不到的離奇狀態(tài)。
ASP與所有的ActiveXScript語(yǔ)言都相容，除了可結(jié)合HTML，VBScript、JavaScript、ActiveX服務(wù)器組件來(lái)設(shè)計(jì)外，并可經(jīng)由“plug-In（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商（ThirdParty）所提供的語(yǔ)言。
隱密安全性高。如果我們?cè)跒g覽器中直接查看網(wǎng)頁(yè)的原始代碼，就只能看到ＨＴＭＬ文件，原始的ASP程序代碼是看不到的！這是因杰ASP程序先于網(wǎng)站服務(wù)（ＷebServer）端執(zhí)行后，將結(jié)果轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)ＨＴＭＬ文件，再傳送到客戶端（Client）的瀏覽器上，因此，我們所辛苦撰寫(xiě)的ASP程序并不會(huì)輕易地被看見(jiàn)進(jìn)而被盜用。
這次講座讓我們?cè)鲩L(zhǎng)網(wǎng)頁(yè)制作方面的的不少知識(shí)，讓我對(duì)制作網(wǎng)頁(yè)方面的知識(shí)更加的清楚，有了更加的深入的了解，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了網(wǎng)頁(yè)制作更深層的理論知識(shí)和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的社會(huì)方面的技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì)停止學(xué)習(xí)探索的腳步。
總之，老師們的講解條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了英語(yǔ)專業(yè)更深層的理論知識(shí)和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì)停止學(xué)習(xí)探索的腳步，高度的責(zé)任感和使命感時(shí)刻提醒著我們不斷攀巖知識(shí)的高峰，無(wú)愧于父母及老師們的培養(yǎng)！第八篇、學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)
科研講座心得體會(huì)
學(xué)術(shù)報(bào)告心得體會(huì)
就在今年的5月24日，我去2216聽(tīng)了我們學(xué)院專門開(kāi)展的由向宏平主講的講座——技術(shù)分析報(bào)告寫(xiě)作方法實(shí)踐探討。
向宏平，重郵xx屆研究生校友，先后就職于華為公司、廣東聯(lián)通及重慶聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門，長(zhǎng)期從事RF電路仿真、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化技術(shù)與管理工作，現(xiàn)任中國(guó)聯(lián)通黔江區(qū)分公司副總經(jīng)理，是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的“老師”。對(duì)于像我這種對(duì)設(shè)計(jì)方面不是很感興趣的，或者是腦子方面不好使的，以后出去工作就只有從事技術(shù)方面，而選擇去聽(tīng)這類似的報(bào)告就是我邁出的第一步。在此次的演講中，向宏平老師是通過(guò)他本人長(zhǎng)期對(duì)技術(shù)分析報(bào)告寫(xiě)作方法的實(shí)踐總結(jié)，基于對(duì)運(yùn)營(yíng)商、設(shè)備商及更多工程技術(shù)公司對(duì)高水平工程技術(shù)分析報(bào)告需求渴望的深刻理解與洞悉，從工程實(shí)踐及報(bào)告案例出發(fā)，總結(jié)技術(shù)分析報(bào)告寫(xiě)作的方式方法，為即將走出校門進(jìn)入社會(huì)的莘莘學(xué)子提供先人一步的寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校園寫(xiě)作理論與工程實(shí)際需求的完美對(duì)接。雖然說(shuō)，我現(xiàn)在大二，還不是即將走出校園的莘莘學(xué)子，但是我們可以并且應(yīng)該對(duì)這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我覺(jué)得向宏平老師這樣的講解方法對(duì)我們是非常有效的，他用他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們講解以后的技術(shù)方面的問(wèn)題，他先是給我們分析了集成電路專業(yè)以后出去應(yīng)該從事哪些方面的工作，并且給我們分析了集成電路數(shù)字集成電路和模擬數(shù)字集成電路的區(qū)別，然后就給我們分析了以后走技術(shù)崗位，我們應(yīng)該加強(qiáng)哪方面的學(xué)習(xí)，并且給我們列出了以后應(yīng)該向哪些公司投簡(jiǎn)歷，也重點(diǎn)講了這方面行情比較好的公司。
通過(guò)這次的學(xué)術(shù)報(bào)告我們已經(jīng)知道了社會(huì)與現(xiàn)實(shí)需求的坦誠(chéng)告知成為報(bào)告的真正內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)分析真正需求的理解成為報(bào)告宣講的最終目的，對(duì)于即將步入社會(huì)并從事技術(shù)性工作的學(xué)子無(wú)疑是捷徑之途、彎路之避。所以，在以后的大學(xué)時(shí)光中，我一定多多參加學(xué)校舉辦的有關(guān)于我們專業(yè)方面的比賽，尤其是關(guān)于單片機(jī)方面的比賽，從這些比賽中來(lái)增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，并增強(qiáng)自己的能力，扎實(shí)自己的技術(shù)，讓自己在以后的技術(shù)崗位中有更多的選擇。
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第5篇: 雙減政策講座心得體會(huì)
消防講座心得體會(huì)800字|消防講座心得體會(huì)
消防講座心得體會(huì)800字(一)
學(xué)好消防知識(shí)讓我們攜起手來(lái)，為減少火災(zāi)的發(fā)生而共同努力，從我做起，從今天做起，真正做到防患于未然。
俗話說(shuō)水火無(wú)情，在所有的自然災(zāi)害中，發(fā)生頻率最高的就是火災(zāi)。一個(gè)小小的火星可以使大自然的寶貴資源遭到破壞，可以使人類創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富化為灰燼，可以無(wú)情地奪走人最寶貴的生命。
為了讓全校師生更深入地了解消防逃生常識(shí)，使每一位師生都樹(shù)立起消防意識(shí)，真正掌握好消防安全知識(shí)，并具備自救互救的能力。我們學(xué)校準(zhǔn)備在119消防宣傳日舉行消防大演習(xí)。老師要求我們每個(gè)人都要帶一條毛巾，到時(shí)需要用。
下午第二節(jié)課一上課，我們先聽(tīng)了消防知識(shí)講座。消防叔叔給我們講了一些平時(shí)火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)有的常識(shí)：如打119電話、大聲呼救、等等，緊接著就是火災(zāi)逃生演習(xí)。校園里響起了電鈴聲，一聽(tīng)到鈴聲，老師一邊指揮我們趕緊離開(kāi)教室，一邊教我們把毛巾捂住鼻子，并排好隊(duì)有秩序的下樓。我邊聽(tīng)邊快速拿出毛巾輕輕地捂住鼻子，然后彎著腰緊跟著同學(xué)跑向操場(chǎng)。緊張的逃生剛結(jié)束，接著是滅火演習(xí)。校長(zhǎng)洪亮地宣布：滅火演習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始!話音剛落，操場(chǎng)上響起了熱烈的掌聲。消防叔叔們把大火點(diǎn)燃了。火好大呀，在這燃眉之急消防叔叔個(gè)個(gè)不慌不忙拿起滅火器，先拔出鑰匙，然后把滅火孔對(duì)準(zhǔn)著火點(diǎn)，再按下開(kāi)關(guān)，只見(jiàn)粉沫紛飛，我還來(lái)不及看清楚火竟然滅了，叔叔們的動(dòng)作好快呀!后來(lái)五、六年級(jí)的學(xué)生代表和老師代表也去演試了試，演習(xí)在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。在演習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何安全逃生，如何滅火，也深深的明白了，遇到任何事情都要鎮(zhèn)靜，不要慌張，真是受益匪淺。
學(xué)好消防知識(shí)讓我們攜起手來(lái)，為減少火災(zāi)的發(fā)生而共同努力，從我做起，從今天做起，真正做到防患于未然，讓我們?nèi)找鎻?qiáng)盛的祖國(guó)更加祥和安寧!
消防講座心得體會(huì)800字(二)
x月x日，臨近我們頂崗實(shí)習(xí)的日子。今天下午學(xué)校安排我們?cè)趯?shí)習(xí)之前聽(tīng)一次關(guān)于消防知識(shí)的講座。本來(lái)我并沒(méi)有很重視，覺(jué)得這種講座以前聽(tīng)過(guò)很多次沒(méi)什么在聽(tīng)的必要。但在我靜下心聽(tīng)完此次講座的時(shí)候，我感受頗深!
大火無(wú)情，人有情。一句震撼心靈的話語(yǔ)，被人們謹(jǐn)記于心，卻難阻擋一次又一次的火災(zāi)慘劇究竟是為什么呢?作為必須生活在世間的人類我們應(yīng)該好好反省一下了。在講座上，保衛(wèi)科科長(zhǎng)演講繪聲繪色，詳細(xì)具體，分別從火災(zāi)預(yù)防和防治、宿舍安全管理、逃生技巧等方面給我們講解安全自救知識(shí)，并加以前些年國(guó)內(nèi)的真實(shí)案例警醒我們，利用PPT，一張張觸目驚心的照片呈現(xiàn)在大家面前：xx年11月，廣東深圳致麗玩具廠特大火災(zāi);xx年12月25日，河南洛陽(yáng)市東都大廈特大火災(zāi)。為了加強(qiáng)安全防火教育，科長(zhǎng)還親自演示用滅火器救火的正確操作。整個(gè)講座圖文并茂，深入淺出，會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，一張張觸目驚心的照片和一個(gè)個(gè)慘痛的教訓(xùn)使在場(chǎng)的每一位印象深刻。最珍貴的是生命、是幸福、是安全。
從安全教育演講中，讓我們感受到學(xué)院對(duì)安全的重視，以及演講中講到的事例，讓我們感受到生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高。
人的生命至高無(wú)上，然而安全是幸福生活的重要保障。因此在歡樂(lè)時(shí)，我們要時(shí)刻敲響安全警鐘，多一份安全思想，少一份事故危機(jī)。在我們身邊有許多意外和不幸，因此我們每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立安全第一的思想，同時(shí)安全責(zé)任重大，因此我們都要嚴(yán)于律己，切實(shí)履行安全職責(zé)，保障安全。
作為一名合格的大學(xué)生，我們要增強(qiáng)安全防范意識(shí)，消除安全隱患，同時(shí)在我們頂崗實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步為同學(xué)們普及消防知識(shí)，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，提高同學(xué)們預(yù)防火災(zāi)和火場(chǎng)逃生自救能力，提高防范能力，要掌握安全知識(shí)提高防范技能。生命如同鮮花一樣?jì)善G綻放著生命，美麗的生命只有一次，人生的花季只有一次，青春的火焰也只綻放一次，怎能不珍惜這段美好的時(shí)光呢?因此我們要以安全為首，敲響安全的警鐘，奏響生命的樂(lè)章，讓生命之花開(kāi)得更加絢麗。
第6篇: 雙減政策講座心得體會(huì)
科研講座心得體會(huì)科研講座心得體會(huì)
學(xué)會(huì)評(píng)估就能更有效的閱讀
――XX年11月15日下午聽(tīng)肖云博士講座心德體會(huì)
本周四下午，學(xué)院邀請(qǐng)了返學(xué)專家一肖云博士為我們進(jìn)行學(xué)術(shù)講座， 講座的主要內(nèi)容是“學(xué)術(shù)論文閱讀與評(píng)估”，肖博士儒雅的外表、扎 實(shí)的學(xué)術(shù)功底、溫和親切的嗓音給我留下了非常深刻的影響。
首先，肖博士為我們?cè)忈屃耸裁词菍W(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)及分類。 論文（或稱學(xué)術(shù)論文）是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題進(jìn)行探討、研究和描述 學(xué)科研究成果的文章。也就是說(shuō)，論文既是科研人員探討問(wèn)題，進(jìn)行 科學(xué)研究的一種手段，又是描述科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種 工具。它具有學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、理論性等特點(diǎn)。從內(nèi)容形式 來(lái)看可分為三類：第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點(diǎn)，提出新 見(jiàn)解。第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點(diǎn)、 新方法加以論證，得出新結(jié)論。第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過(guò)自己 悉心研究、觀察和實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見(jiàn)解。
其次，通過(guò)聽(tīng)講座我學(xué)會(huì)了，如何大體上去評(píng)估一篇論文的質(zhì)量。應(yīng) 該先把握文章的標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞，這樣我們就能從宏觀上去把握 整篇文章的主要貢獻(xiàn)，要說(shuō)明的問(wèn)題，研究方法特色，主要內(nèi)容，于 此就能大體上知道這篇文章價(jià)值有多大； 接下來(lái)，看文章研究方法中 的樣本是什么？變量是什么？測(cè)量工具是什么？針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的測(cè) 量方法是否合適？最后所得數(shù)據(jù)的有效性和可靠性等去進(jìn)行評(píng)價(jià)； 還 要關(guān)注研究結(jié)果、附錄、參考文獻(xiàn)，從研究結(jié)果中我們便知道：
1、什么是主要發(fā)現(xiàn)？ 2、結(jié)果是否回答了研究中提出的問(wèn)題？ 3、文 章是否提出了研究未來(lái)待解決的問(wèn)題和新的研究方法的仔細(xì)闡述等， 參考文獻(xiàn)來(lái)看，1、是否是近十年的文獻(xiàn)？ 2、是否來(lái)自不同的學(xué)術(shù)刊 物？ 3、文獻(xiàn)的可靠性。總體上還要注意寫(xiě)作的格式（風(fēng)格）、語(yǔ)言文 字功底等進(jìn)行評(píng)估。
最后，肖博士為我們講述了如何閱讀學(xué)術(shù)論文，大體可分為四個(gè)步驟：
1、一定看懂文章標(biāo)題，2、快速掃描，獲得文章主要信息和結(jié)構(gòu)，3、 閱讀摘要、關(guān)鍵詞和概論，4、系統(tǒng)通讀，進(jìn)行表格記錄或文字記錄 閱讀信息。一篇論文的概論有助于我們了解到： 1、研究問(wèn)題的背景
和起源，2、前人在該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和未來(lái)將要解決的問(wèn)題， 3、在前人
研究的基礎(chǔ)上，本論文想解決的問(wèn)題（目的）和它的重要性（意義）。 通過(guò)聽(tīng)肖云博士的講座，對(duì)學(xué)術(shù)論文有了更系統(tǒng)的了解，對(duì)一篇學(xué)術(shù) 論文質(zhì)量的評(píng)估有了進(jìn)一步的提高，這為我進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的閱讀有了 很大的幫助，作為一年級(jí)的學(xué)術(shù)研究生，我受益匪淺，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)論 文的評(píng)估才能更有效的進(jìn)行閱讀，才能不斷提高自己的學(xué)術(shù)能力。非 常感謝學(xué)院給我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)， 更感謝肖云博士誨人 不倦的精神。第二篇、學(xué)術(shù)講座心得體會(huì) 科研講座心得體會(huì) 參加學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì)
很高心能參加學(xué)校和各學(xué)院舉行的各項(xiàng)學(xué)術(shù)講座和報(bào)告，進(jìn)入大學(xué)以 來(lái)，我利用課外的時(shí)間在學(xué)校的報(bào)告廳聽(tīng)了十六場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。 可以說(shuō),
每場(chǎng)報(bào)告都是非常的精彩，并且讓我受益匪淺。作為一名大學(xué)生，學(xué) 習(xí)不能僅僅局限于課堂，畢竟書(shū)本的知識(shí)還是有限的。而學(xué)校舉辦的 各類學(xué)術(shù)報(bào)告的演講正好給我們提供了一次課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 讓我們
得以充實(shí)與提高。下面我將結(jié)合所聽(tīng)報(bào)告的內(nèi)容，談?wù)勎宜鶇⒓拥倪@ 些學(xué)術(shù)報(bào)告給我?guī)?lái)的心得與體會(huì)。
我參加的學(xué)術(shù)講座其中有八場(chǎng)是辯論賽， 從參加的這些辯論賽的學(xué)術(shù) 講座中使我感受到辯論賽是我們大學(xué)生生活中的一大亮點(diǎn)， 辯論賽是
為了豐富我們大學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，培養(yǎng) 學(xué)生們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神，體現(xiàn)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。辯論是針對(duì)某 件事或某種現(xiàn)象所產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，并通過(guò)建立正反兩方對(duì)此進(jìn)行認(rèn) 可和否定。辯論會(huì)不僅能夠鍛煉同學(xué)們的口才，展示個(gè)人的獨(dú)特個(gè)性， 而且也能間接的培養(yǎng)同學(xué)們的勇氣，情緒，心態(tài)等。辯論會(huì)從始至終 便有一個(gè)特點(diǎn)，那就是永遠(yuǎn)爭(zhēng)不出結(jié)果，它的主題本身的意義就如“先 有雞蛋還是先有雞”的性質(zhì)相同。辯論的意義在于交流，在于煉出一 個(gè)比常人更利索的嘴以及更敏捷的思維， 從而比別人快一步的踏上成 功的階梯。當(dāng)我們接受到更多的知識(shí)時(shí)，我們出現(xiàn)了更多的疑問(wèn)，有 時(shí)甚至分不清對(duì)錯(cuò)與否。這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)肯定和絕對(duì)否定，因此, 通過(guò)一場(chǎng)辯論會(huì)，我們吸收的并不僅僅是牢記的那些知識(shí)， 也有來(lái)自 其他聲音的提醒，這使我們的“不確定”得到答案，同時(shí)也更加肯定 了自己的選擇。在辯論賽過(guò)程中，我看到我們學(xué)生有許多不足之處， 對(duì)知識(shí)的了解很少，以至于學(xué)生常常在辯論中表現(xiàn)出來(lái)的不熟練、不 成熟：大部分學(xué)生在參加辯論時(shí)面對(duì)老師和同學(xué)們的注視會(huì)略顯緊 張，以至于發(fā)揮不出真實(shí)的水平；無(wú)言以對(duì)，無(wú)例可舉，無(wú)證可引， 頭腦里沒(méi)有一個(gè)清晰的思緒，難以對(duì)對(duì)方咄咄逼人的問(wèn)題進(jìn)行反駁， 從而證明自己的觀念是對(duì)的。強(qiáng)詞奪理，沒(méi)有有利的論據(jù)論證光憑著 大嗓門來(lái)壓制對(duì)方，不讓對(duì)方有反駁的機(jī)會(huì)。辯論賽是一項(xiàng)有益與學(xué) 生各方發(fā)展的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的口才見(jiàn)識(shí)，以及知識(shí)的儲(chǔ)備有很大的好 處。辯論賽還可以形成一個(gè)良性的循環(huán)， 使學(xué)生能夠自覺(jué)地從了解知 識(shí)、到記憶知識(shí)、到應(yīng)用知識(shí)再到了解知識(shí)，從而形成一個(gè)良性的循 環(huán)充實(shí)
了學(xué)生。通過(guò)這次比賽我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。 論個(gè)人能力我 們都不突出，要想取得勝利只有靠團(tuán)隊(duì)的力量。 我們?cè)谝黄鸺ち业挠?論，找出論點(diǎn)論據(jù)；一起認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出彼此的不足之處；也許, 以后我們也沒(méi)有什么機(jī)會(huì)再踏上辯論這個(gè)舞臺(tái)上了。 對(duì)于我們辯論隊(duì) 成員來(lái)說(shuō)，真正的收獲并不在于成績(jī)的怎樣，而在于那一起討論時(shí)的 快樂(lè)，那段為了共同的目標(biāo)拼搏的日子，那段一起體會(huì)一起感悟的日 子。我們那么的認(rèn)真與勤奮，那么的努力與投入，我們傾注了自己全 部的熱情與心血為的就是那天的完美表現(xiàn)， 可能在觀眾的眼中，我們 的表現(xiàn)也還存在一些不足，但我們付出過(guò)了，所以快樂(lè)。這些辯論比 賽讓我認(rèn)識(shí)到我的語(yǔ)言表達(dá)能力尤其需要提高。 賽場(chǎng)上兩參賽隊(duì)員的 流利表達(dá)，清晰嚴(yán)密的邏輯思維，應(yīng)付自如；快捷的反應(yīng)能力，幽默 風(fēng)趣；縱觀全局的剖析，鎮(zhèn)靜自若。他們都展示了自己的風(fēng)采，使我 受益匪淺。“知識(shí)儲(chǔ)備是前提，辯論技巧是方法，比賽是手段，收獲 成長(zhǎng)是目的。”很高心能參加這些講座。
在參加的這些學(xué)術(shù)講座中有一次是天文知識(shí)講座，天文講座是為了在 廣大青少年中普及天文知識(shí)，讓更多的人能夠關(guān)注天文、了解天文， 走進(jìn)天文，了解神秘天文現(xiàn)象和宇宙的奧秘，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，展 現(xiàn)了古老天文學(xué)和現(xiàn)代天文學(xué)的無(wú)窮魅力， 引導(dǎo)青少年學(xué)生步入天文 愛(ài)好者的美好樂(lè)園。幫助他們跨越歷史的長(zhǎng)河，漫游廣闊的空間，理 解宇宙的奧秘，人生的真諦。這次天文講座使我了解到了很多的天文 知識(shí)，使我對(duì)我們的宇宙充滿好奇感。
心里健康講座，XX年5月25日我參加了一次心理健康講座，通過(guò)這 次的心理知識(shí)健康講座我受益匪淺。 心理健康老師通過(guò)在學(xué)習(xí)、 生活 等幾個(gè)方面為我們講解大學(xué)生常見(jiàn)遇到的心理問(wèn)題， 告訴我們?nèi)绾握?/p>
確的面對(duì)壓力并解決它。第
一、在學(xué)習(xí)上。首先，“理想的大學(xué)”同“現(xiàn)實(shí)的大學(xué)”之間的矛盾 使我產(chǎn)生了深深的目標(biāo)失落感。以前在我心中大學(xué)是一座充滿詩(shī)情畫(huà) 意的殿堂，剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)也十分興奮、愉快。但興奮和激動(dòng)之后，卻發(fā) 現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)原來(lái)是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三 點(diǎn)一線，日復(fù)一日無(wú)限循環(huán)。理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來(lái)心理上的不平衡， 引起心理沖突。其次，大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的“高”與“空”使我對(duì)目標(biāo)難 以把握，覺(jué)得很困惑和迷茫。大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美 全面發(fā)展的高級(jí)人才，可我卻感覺(jué)目標(biāo)的內(nèi)容比較空洞，目標(biāo)的階段 性也不明確，我完全不知道如何按照目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己。 通過(guò)這 次老師的答疑解惑，我了
解了上大學(xué)的意義一一實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。我們每一個(gè)人都必須樹(shù)立正 確的價(jià)值觀，努力奮斗當(dāng)收獲成功的時(shí)候我們會(huì)感到油然而生的成就 感。第二、在生活上。在當(dāng)今社會(huì)，我們不能單靠被動(dòng)地順應(yīng)環(huán)境， 須主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境，保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧。在處理理想與現(xiàn) 實(shí)、自尊與自卑的心理矛盾上，這次的講座讓我能在全面認(rèn)識(shí)自己的 基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、努力提高。因?yàn)橹暗奈倚愿裆咸^(guò)于執(zhí) 著近乎偏執(zhí)，而且心里承受能力很差，面對(duì)挫折時(shí)往往不能正確解決 它，只是采取消極的態(tài)度，在心理健康老師的指導(dǎo)下我避免了走向偏 執(zhí)型人格障礙的誤區(qū)。現(xiàn)在的我慢慢的開(kāi)始正視自己并且通過(guò)學(xué)習(xí)我 掌握了一些人際交往的技巧。我知道良好有賴于相互的了解，相互了 解有賴于彼此思想上的溝通。要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng)，做到耐心、虛心、會(huì) 心，把握談話技巧，吸引和抓住對(duì)方。我也克服了我的依賴心理。第 三、在愛(ài)情上。每個(gè)人對(duì)愛(ài)情都充滿幻想，我也不例外，以為某個(gè)人 是我的全世界，但是每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，我所以在愛(ài)情中常常流 淚，幾乎不知道面對(duì)日常生活中的各種問(wèn)題，也許是習(xí)慣了依賴，失 去的痛苦一直伴隨著我。這次的講座卻從另一個(gè)的角度向我說(shuō)明了愛(ài) 情是一種相互獨(dú)立相互尊重的關(guān)系，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)， 就像致橡樹(shù)中的我們要做兩兩棵肩并肩的樹(shù)， 而不是一個(gè)人是另一個(gè) 的藤蔓。在對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度上要有一顆真誠(chéng)的心，那種“不在乎天長(zhǎng) 地久，只在乎曾經(jīng)擁有”是一種不負(fù)責(zé)的愛(ài)情，愛(ài)情是神圣的，這種 美好的情感值得我們每一個(gè)人慢慢回憶，而不是因?yàn)橐粫r(shí)的寂寞才緊 緊相擁，只是為了生理上的需要更是要人唾棄的。最后，作為一位當(dāng) 代大學(xué)生，我們要明確身上肩負(fù)的責(zé)任，大學(xué)時(shí)光是美好的，在這樣
花一樣的年華，面對(duì)著朝陽(yáng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并不懈奮斗，面對(duì)壓 力和挫折，積極地解決，不拋棄，不放棄，我相信，我們的青春永垂 不朽！
十一月份的體育節(jié)總是那么的活躍熱鬧，我們學(xué)校的體育節(jié)如火如荼 的開(kāi)幕了。觀看同學(xué)和教職工們激烈的體育比賽，使我產(chǎn)生了無(wú)數(shù)感 受。第一，體育精神的發(fā)揚(yáng)需要訓(xùn)練有素的體育健將，更需要高素質(zhì) 的群眾的參與。體育運(yùn)動(dòng)一直是我的弱項(xiàng)，尤其是競(jìng)技體育，我?guī)缀?是從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)，甚至是去作為觀眾也沒(méi)有看過(guò)幾次， 所以對(duì)于競(jìng) 技體育我可以說(shuō)完全是一個(gè)外行，連一個(gè)基本的愛(ài)好者也算不得。但 這年選修了這門排球課，我不得不前來(lái)觀看，結(jié)果給我的感覺(jué)是喜出 望外，在體育比賽中我看到了青春、看到了活力，看到了帥氣，看到 了作
為普通人身上所不具有的許多特點(diǎn)， 讓我深深地感受到，體育作為一 項(xiàng)活動(dòng)的重要性，更讓我堅(jiān)定了自己在以后生活中應(yīng)該多加關(guān)注體育 事業(yè)，讓自己也在體育的競(jìng)技中去感受陽(yáng)光、快樂(lè)、活力和帥氣。作 為拉拉隊(duì)，我只是在努力地做我自己可以做到的事情， 那就是在隊(duì)員 們有一個(gè)漂亮的動(dòng)作或者是經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)地拼搏獲得分?jǐn)?shù)時(shí)不由自主的 一聲鼓勵(lì)，或者是帶著拉拉隊(duì)的其他成員一起為隊(duì)員加油， 但即使是 這樣的工作，我在其中也感受到了一種作為隊(duì)員一員的快樂(lè)， 我把自 己很久都沒(méi)有喊出來(lái)的聲音，在這里得到了釋放，在不由自主中使自 己得到了輕松和愉悅。但同時(shí)我們應(yīng)該看到，作為一位啦啦隊(duì)隊(duì)員， 我們還是需要高素質(zhì)的群眾的參與，如果沒(méi)有群眾的參與，這樣的活 動(dòng)只能算著是一種作秀，對(duì)于群眾而言沒(méi)有參與，對(duì)于隊(duì)員而言，沒(méi) 有激情也沒(méi)有快樂(lè)，這樣的比賽我想對(duì)于誰(shuí)來(lái)講都是無(wú)意義的。 第二, 體育活動(dòng)的廣泛參與，需要盡可能多的宣傳。這也是我這次觀看排球 賽的一個(gè)深深的體驗(yàn)，以前我從來(lái)或者很少去參加這些活動(dòng)， 但今天 作為一種責(zé)任和工作的要求，我必須去參加這樣的活動(dòng)，而且從中我 也感受到了很多無(wú)法在平時(shí)感到的快樂(lè)，這樣的原因就是一種責(zé)任， 如果沒(méi)有這樣的責(zé)任恐怕運(yùn)動(dòng)會(huì)永遠(yuǎn)是屬于參與者本人的， 與我們沒(méi) 有關(guān)系，我親身的感受就是我們必須進(jìn)行廣泛的宣傳， 讓大家都了解 此類活動(dòng)，讓大家都參與到此類活動(dòng)中去，而宣傳的方式我們也是應(yīng) 該探索其中的技巧，以我們所宣傳對(duì)象的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)， 讓我們的宣傳工作做到擲地有聲，讓宣傳對(duì)象能從中看到自己的興趣 之所在。其實(shí)每一場(chǎng)的體育比賽他都是有自己的看點(diǎn)， 作為一個(gè)宣傳 工作者，你應(yīng)該找準(zhǔn)他的看點(diǎn)，在自己的宣傳稿中，做到有的放矢， 這樣的結(jié)果就要比我們泛泛地做宣傳要好的多， 所以，應(yīng)該加強(qiáng)宣傳 活動(dòng)，加強(qiáng)進(jìn)一步吸引學(xué)生眼球的活動(dòng)力度。第三，體育意識(shí)對(duì)參與 者的重要性。長(zhǎng)期以來(lái)，我只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與 興趣很低，社會(huì)科學(xué)的學(xué)生，對(duì)于體育活動(dòng)的興趣相對(duì)好點(diǎn)，但也是 不盡人意的。原因何在？作為一個(gè)善于思考的人， 我的思考不一定正 確，但作為我自己，我認(rèn)為主要是體育意識(shí)不夠，比如我自己，對(duì)于 體育的認(rèn)識(shí)就帶有很大的偏見(jiàn)性，我從來(lái)不認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是屬于學(xué)者 型人的愛(ài)好，而我一直堅(jiān)持的是學(xué)者型的人是應(yīng)該坐得住冷板凳的 人，我同時(shí)也不否認(rèn)鍛煉的重要性，我覺(jué)得學(xué)者型的人的鍛煉方式可
以選擇柔性強(qiáng)、安全性好的鍛煉項(xiàng)目，諸如舞僉I」、游泳、太極、慢跑 等之類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)檫@些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有危險(xiǎn)性，對(duì)于健康有 益，對(duì)于我們自身的學(xué)習(xí)和工作也不會(huì)有什么影響， 相反其他的運(yùn)動(dòng)
我則不是完全認(rèn)可，一場(chǎng)激烈的比賽下來(lái)，許多人需要很久的恢復(fù)期， 但對(duì)于經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，恢復(fù)期短點(diǎn)，但同樣是很耽擱其他事情。 其實(shí)我們從許多成功的體育競(jìng)技者身上看到的并不是這樣的結(jié)果， 其
實(shí)反過(guò)來(lái)我們也可以看到很多令我們感到并不完全滿意的地方， 這些
同樣需要我們自己認(rèn)真的思考。作為一個(gè)觀眾，我從體育競(jìng)技中不只 是看到了競(jìng)技者本身，我更看到了自己，而且兩者比較起來(lái)，我絕對(duì) 對(duì)于自己的關(guān)注和對(duì)自己的體悟我覺(jué)得要更多一些， 體育競(jìng)技者他們 身上的特點(diǎn)是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系才可以得到，甚至要經(jīng)過(guò)很久的 積淀才可以展現(xiàn)，但對(duì)于我們普通人，我們則不需要這樣的經(jīng)過(guò)認(rèn)真 嚴(yán)格的訓(xùn)練，我們只需要的是用我們自己的眼睛在生活中去認(rèn)真地觀 察體育之美就可以了，這樣的結(jié)果既熏陶了自己，又使自己得到了美 的享受，何樂(lè)而不為哉。我得出一個(gè)對(duì)人生具有重要意義的結(jié)論哪就 是，參與，只有你參與了，你才會(huì)在其中去分享快樂(lè)，你才會(huì)在其中 得到美的感受，這是我們應(yīng)該矢志不渝地追求和奉行的原則，參與， 參與到一切自己可以參與的活動(dòng)中去； 其次是思考，思考一切可以思 考的內(nèi)容，思考所有發(fā)生在我們身邊的事情，從中我們?nèi)ジ惺芸鞓?lè)， 去分享快樂(lè)，去提升我們自己，用思考的結(jié)果去指導(dǎo)我們的下一步。 第三篇、教科研講座心得體會(huì) 科研講座心得體會(huì) 教科研講座心得體會(huì) 通過(guò)這次王芳老師的講座，使我受益匪淺。我們進(jìn)一步了解到了一些 以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學(xué)進(jìn)行教科研的意義，認(rèn) 識(shí)到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器， 有目的、有計(jì)劃地用科學(xué) 的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐 活動(dòng)。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 教師是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的 第一責(zé)任人，教師教學(xué)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，直接影響著素質(zhì)教育推進(jìn)和 學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè) 成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。 在我以后的 教學(xué)工作中我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。積極投身基礎(chǔ)教育課 程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論 文、經(jīng)驗(yàn)或科研報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是 要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的 風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是 一種很自然、很簡(jiǎn)單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確 定一次很有價(jià)值的課題，因?yàn)榻逃蒲姓n的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí) 際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題 ；可以從理論文獻(xiàn) 中尋找課題；從成敗經(jīng)驗(yàn)中尋找課題；從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及 政策問(wèn)題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個(gè)原 則;1、價(jià)值性原則。2、創(chuàng)新性原則。3、可行性原則。
整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程， 在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力， 收集文 獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等 等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教 育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。 歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種 職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的 專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能 力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。教師參加教育科研，也是教育 科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供 大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教育學(xué)提供源頭活水，而且可以吸收各種先進(jìn)的教 育理論，把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué)，為教育 學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。綜上所述，教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需 要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身 發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來(lái)看待教師的教育研究 ，消除
浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開(kāi)展好教育科研工作。 第四篇、學(xué)術(shù)講座心得一一 科研講座心得體會(huì) 學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)
XX年9月10日上午十點(diǎn)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所研究員，社 會(huì)心理學(xué)研究室主任，博士生導(dǎo)師楊宜音教授在我校就社會(huì)變遷與社 會(huì)心態(tài)問(wèn)題進(jìn)行了專題講座。楊宜音教授指出 xx年，應(yīng)該是人們風(fēng) 險(xiǎn)感受比較高的一年：年初的上海外灘踩踏事件打破了新年的喜慶氣 氛，6月“東方之星”沉船讓人驚魂未定，7月天津?yàn)I海新區(qū)的大爆 炸又牽動(dòng)人心，股市風(fēng)云變幻，經(jīng)濟(jì)下行顯露端倪，就業(yè)難度加大， 霧霾持久波及全國(guó)多地區(qū),,大大小小的風(fēng)險(xiǎn)似乎層出不窮、防不勝 防，焦慮、不安和浮躁的情緒也在社會(huì)上彌散。人們的心態(tài)需要盡快 做出調(diào)整，以適應(yīng)新的社會(huì)改變。而社會(huì)心態(tài)則提供了風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)與風(fēng) 險(xiǎn)管理的心理資源。
所謂“風(fēng)險(xiǎn)”，并不是已經(jīng)發(fā)生的傷害或?yàn)?zāi)害，而是一種人們意識(shí)到 的即將發(fā)生的危險(xiǎn)，通過(guò)人們的預(yù)期而被感受到，帶有未來(lái)后果的不 確定性和破環(huán)性。從社會(huì)心態(tài)的層面來(lái)看，社會(huì)情緒、社會(huì)共識(shí)和社 會(huì)公正感都從宏觀的角度影響著人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)， 其通過(guò)“自我實(shí)
現(xiàn)的預(yù)言”(Self-fulfillingProphecy),通過(guò)現(xiàn)實(shí)與自我的反復(fù)震蕩互動(dòng)， 潛在地左右著風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中人們的生活， 因此也可以稱作另一只“看不
見(jiàn)的手”。
社會(huì)情緒，彌散在整個(gè)社會(huì)，是社會(huì)整體上的情緒體驗(yàn)，如郁悶、焦 躁、不安、激憤，或欣喜、安適、平靜等，構(gòu)成了社會(huì)心態(tài)的主要成 分。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)大數(shù)據(jù)分析，我們可以看到 XX年到XX年四年間互
聯(lián)網(wǎng)上社會(huì)情緒所發(fā)生的變化，總體上，理性、積極的正面情緒在上 升，網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)正能量不斷得到釋放，但與此同時(shí)，圍繞社會(huì)治安、 國(guó)際輿情、災(zāi)害事故類事件存在較高的消極情緒， 顯示人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的
關(guān)注度和焦慮在上升。
通過(guò)大數(shù)據(jù)研究者抓取和分析XX年至XX年國(guó)內(nèi)針對(duì)243個(gè)新聞事件 的微博微信數(shù)據(jù)，大型綜合門戶新聞網(wǎng)的 2857條頭條新聞標(biāo)題，著
名論壇對(duì)排名前1000位的話題的2936個(gè)討論貼及回帖可以看出，這 三年網(wǎng)民對(duì)正面新聞的關(guān)注比例有所提高，從 xx年開(kāi)始有明顯回升
趨勢(shì)。網(wǎng)民情緒的理性值及積極情緒值有所上升。 不同輿論場(chǎng)中的網(wǎng)
民總體上減少了玩世不恭的“圍觀”、“浮云”心態(tài)，增加了對(duì)各類社 會(huì)問(wèn)題解決的期待值，逐漸開(kāi)始覺(jué)得不僅要依靠政府改革， 還要付出 自己的努力，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題才可以有所改變。
在情緒態(tài)度層面上，xx至xx年微博網(wǎng)民的樂(lè)觀度較高，xx年微博網(wǎng) 民的正面情緒和理性值逐年上升，積極改變消極事件的行動(dòng)意愿逐年 增加，同時(shí)產(chǎn)生更多的正情緒。比如，微博網(wǎng)民對(duì)涉警涉法、輿論管 理、反腐倡廉等三種議題的理性態(tài)度較高，而且保持上升趨勢(shì)。一方 面，這說(shuō)明微博輿論場(chǎng)的總體態(tài)勢(shì)在趨向理性，另一方面，也說(shuō)明政 府在懲治犯罪、反腐倡廉、網(wǎng)絡(luò)管理方面的政策得到了微博網(wǎng)民的普 遍認(rèn)同。移動(dòng)客戶端上的網(wǎng)民感性值也呈下降趨勢(shì)， 理性值則緩慢上
升。相比之下，網(wǎng)絡(luò)論壇中的“正能量”增加最明顯，論壇網(wǎng)民更傾 向于理性思考，理性值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于感性值，網(wǎng)絡(luò)論壇的輿論場(chǎng)正能量正 逐步釋放出來(lái)。
xx年上半年和xx年相同，社會(huì)治安、災(zāi)害事故兩類占到了網(wǎng)民關(guān)注 事件的20%。這些有關(guān)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)和安全的事件增加了社會(huì)的焦慮， 除
此之外，政策制度、民生社區(qū)和企業(yè)財(cái)經(jīng)類的事件中還包含大量“不 確定性”事件。由xx年到xx年上半年微博對(duì)于不同事件的情緒反應(yīng) 可以看出，除了明星娛樂(lè)、政治制度、企業(yè)財(cái)經(jīng)和文體科教類別積極 情緒高于消極情緒外，社會(huì)治安、社區(qū)民生、國(guó)際輿情、災(zāi)害事故和 反腐倡廉類的事件都存在消極情緒高于積極情緒的現(xiàn)象，社會(huì)治安、 國(guó)際輿情和災(zāi)害事故類事件都存在較高的社會(huì)焦慮， 社會(huì)治安和災(zāi)害 事故類事件引發(fā)了較高的憤怒和悲傷情緒。
社會(huì)心態(tài)本身并不直接等于經(jīng)濟(jì)資源、 政治資源和社會(huì)資源，它以社 會(huì)共識(shí)的形式體現(xiàn)出社會(huì)心理資源的特性。 在全球化、大眾傳播時(shí)代， 個(gè)體與宏觀社會(huì)的聯(lián)系愈發(fā)緊密，社會(huì)心態(tài)透過(guò)個(gè)人與社會(huì)的相互影 響，形成個(gè)人與社會(huì)之間的緊密聯(lián)系，是人們同舟共濟(jì)、同甘共苦、 抱團(tuán)取暖的心理資源。
XX年非常顯著的社會(huì)心態(tài)特征是這種社會(huì)共識(shí)的建構(gòu)。 民眾的社會(huì)表 達(dá)、交流和尋求共識(shí)的需求在增長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們發(fā)表言論 的重要場(chǎng)所。
是什么動(dòng)力促使人與宏觀社會(huì)建立心理聯(lián)系？或者說(shuō)共享現(xiàn)實(shí)形成
的內(nèi)在動(dòng)力出自何處？從社會(huì)心理學(xué)的研究來(lái)看， 一種是建立、確認(rèn)
和維系社會(huì)關(guān)系的“關(guān)系動(dòng)機(jī)”，另一種是理解自我及所處的環(huán)境， 即“認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)”。透過(guò)社會(huì)關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)知，答疑解惑，爭(zhēng)論辨 析，也通過(guò)表達(dá)社會(huì)認(rèn)知來(lái)形成和強(qiáng)化社會(huì)關(guān)系。社會(huì)越是不確定， 人們?cè)较Ｍ私狻⒈容^、參照他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，越希望能和大多數(shù) 人站在一起，形成解讀風(fēng)險(xiǎn)、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)、駕馭風(fēng)險(xiǎn)的力量。可見(jiàn)，在 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的背景下，在新的信息科技的推動(dòng)下，如果有更為開(kāi)放健康 的言論環(huán)境，整個(gè)社會(huì)將逐漸地成為共同承擔(dān)和面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的命運(yùn)共同 體。第五篇、學(xué)術(shù)講座心得體會(huì) 科研講座心得體會(huì) 學(xué)術(shù)講座報(bào)告
學(xué)號(hào)：XXXXXXXXX
姓名：XXX
報(bào)告題目：學(xué)術(shù)報(bào)告心得體會(huì)
指導(dǎo)教師：XXX教授
所屬學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院
桂林電子科技大學(xué)研究生院
XXXX年 XX月 XX日
學(xué)術(shù)報(bào)告心得體會(huì)
天下英雄我輩出， 一入研院壯志酬。
皇圖偉業(yè)談笑中，
不負(fù)激揚(yáng)文字時(shí)。
序言
進(jìn)入研究生院已經(jīng)一年半了，在這一年半的時(shí)間里，通過(guò)各種各樣的 途徑作為研究生的我們都在不同程度上學(xué)到了很多知識(shí)。 在這一年半
的時(shí)間里，在導(dǎo)師的精心培養(yǎng)下，我不僅學(xué)到了很多諸如專業(yè)領(lǐng)域方 面的知識(shí)，掌握了專業(yè)學(xué)科的前沿。也學(xué)到了許多其他方面的知識(shí)， 譬如：文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等等也略有涉足。因?yàn)椋抑雷鳛?一名21世紀(jì)的新人類，除了必要的術(shù)業(yè)專攻之外，也應(yīng)盡可能博覽 群書(shū)。特別是工科研究生，我們具備了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S，所以，更應(yīng) 該適當(dāng)加強(qiáng)一下我們的感性思維。 我們不僅要開(kāi)發(fā)我們的右腦，同時(shí) 也要豐富我們的左腦。我想，這對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展也大有益處。然 而，僅僅學(xué)到這些東西，獲得這些知識(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
畢竟，終有一天我們要離開(kāi)這象牙之塔，走向社會(huì)。所以，更重要的 我們是否學(xué)到了獲取我們所取知識(shí)的方法與途徑。所謂， “授之以魚(yú)
不如授之以漁”。以我個(gè)人之愚見(jiàn)，這應(yīng)該也是我們學(xué)校，乃至我們 國(guó)家培養(yǎng)研究生的一種目標(biāo)吧。
幸運(yùn)的是，在這一年半的培養(yǎng)下，我找到了這樣的一種方法。至少， 在這象牙塔中，我可以通過(guò)兩個(gè)非常有效的途徑去獲取我所取的知 識(shí)。第一，就是充分利用圖書(shū)館的資源。圖書(shū)館的資源不僅包括那些 書(shū)，對(duì)于我們研究生來(lái)說(shuō)，我想更重要的是要充分利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)上 的網(wǎng)上資源。正確利用網(wǎng)上資源必定會(huì)給我們帶來(lái)豐厚的回報(bào)。 第二, 便是學(xué)校為了豐富和加強(qiáng)學(xué)生的視野，了解學(xué)科前沿而邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著 名專家來(lái)校進(jìn)行的學(xué)術(shù)講座。通
過(guò)參加學(xué)術(shù)講座，我們既可以了解到了各領(lǐng)域多層次的發(fā)展前沿， 使 自己能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐；同時(shí)充實(shí)了多方面的知識(shí)，提升了我 們的理論水平；同時(shí)也看到了知名學(xué)者成功人士的人格魅力。 而這也 激發(fā)并且加強(qiáng)了我們對(duì)于所在學(xué)科領(lǐng)域的探索之心。 學(xué)術(shù)講座給我們 帶來(lái)的是對(duì)于學(xué)科前沿的一種面對(duì)面的交流， 所以，這是一種非常好 的，有效的獲取知識(shí)的一種途徑。所以，在此我就利用本次機(jī)會(huì)淺談 一些我對(duì)于這研—年來(lái)參加的學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì)。
首先，正如我之前所說(shuō)的“知其然要知其所以然”。如何去獲取有效 的知識(shí)比獲得知識(shí)更為重要。對(duì)于如何去獲取資源我深有感觸， 主要 是我校圖書(shū)館舉行的一次“如何利用webofscienee進(jìn)行選題”為主體 的學(xué)術(shù)講座我對(duì)我影響深刻。它主要是講到作為一名科研工作者應(yīng)該 如何利用網(wǎng)上資源進(jìn)行課題的選擇。通過(guò)此次的講座，我深受啟發(fā)。
科研講座心得體會(huì)
第一，在進(jìn)行課題的選擇之前，一定要充分利用網(wǎng)上資源，博覽眾多 文獻(xiàn)，充分了解學(xué)科前沿。這可充分利用webofscienee上的資源。例 如，在SCI上收索全球在做這個(gè)學(xué)科上的最新研究，也是最具有代表 型的研究。只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，才能在此方面上有所新的突破， 找到新的切入點(diǎn)。為自己的課題選擇提供新的思路。
第二，如何正確利用 webofscienee進(jìn)行資源的收索網(wǎng)上資源。
WebofScienee是美國(guó)ThomsonScientific （湯姆森科技信息集團(tuán)）基于
WEB開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品，是大型綜合性、多學(xué)科、核心期刊引文索引數(shù)據(jù)
庫(kù)，包括三大引文數(shù)據(jù)庫(kù)（科學(xué)引文索引（ ScienceCitationIndex簡(jiǎn) 稱 SC）、社會(huì)科學(xué)引文索引（SocialSciencesCitationIndex 簡(jiǎn)稱 SSC） 和藝術(shù)與人文科學(xué) 引文索引1（ ArtsHumanitiesCitationIndex，簡(jiǎn)稱 AHC、、和兩個(gè)化學(xué)信息事實(shí)型數(shù)據(jù)庫(kù) （CurrentChemicalReactions簡(jiǎn) 稱CCR和IndexChemicus,簡(jiǎn)稱IC）,以及科學(xué)引文檢索擴(kuò)展版
（ScienceCitationIndexExpanded,SCI、、科技會(huì)議文獻(xiàn)引文索引
（Conferen ceProceedi ngsCitati on Idex-Scie nce,CPC、-和社會(huì)科學(xué)以及 人 文 科 學(xué) 會(huì) 議 文 獻(xiàn) 引 文 索 引
(Conferen ceProceedi ngsCitatio nin dex-Social
ScienceHumanalities,CPCI-SS三個(gè)引文數(shù)據(jù)庫(kù)，以 ISIWebofKnowledge 作為檢索平臺(tái)。WebofScienee是ISI數(shù)據(jù)庫(kù)中的引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)，共 包括8,000多種世界范圍內(nèi)最有影響力的、經(jīng)過(guò)同行專家評(píng)審的高質(zhì) 量的期刊。因此，充分利用 webofscie nee可以為我們的課題的選擇、 研發(fā)以及整體思路提供非常好的資源。通過(guò)本次的講座我基本上掌握 了 webofscienee上對(duì)于資源收索的一些基本操作，為后續(xù)自己的深入 探究打下了牢固的基礎(chǔ)。
第三，作為一名科研工作者一定要懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。 治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)， 做科研更加必須要保持客觀的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 不能弄虛作假，不可捏造 事實(shí)。對(duì)于自己給出的結(jié)論一定要有理有據(jù)。為此，必須要做到： 一，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，探索創(chuàng)新
科技工作者必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅的科學(xué)精神。 尤其是在科
學(xué)實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都必須認(rèn)真細(xì)致地研究，并忠 實(shí)地予以記載，輕易地忽視某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，就可能失去發(fā)現(xiàn)真 理的機(jī)遇。因此，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)就成了科技工作者不可缺少的職業(yè)道德。 科技工作者要有探索創(chuàng)新的精神。科技人員是自然界和人類社會(huì)未知 領(lǐng)域的開(kāi)拓者和探險(xiǎn)者，其職責(zé)就在于獲得新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明， 揭示事 物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。科學(xué)技術(shù)研究、推廣活動(dòng)的特點(diǎn)，就決定了科 技工作者不能滿足于原有的知識(shí)、理論，而必須在繼承前人研究成果 的基礎(chǔ)上，銳意探索，大膽創(chuàng)新，走前人沒(méi)有走過(guò)的路，攀登新的科 學(xué)技術(shù)高峰。
二，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作
對(duì)科技工作者來(lái)說(shuō)，謙虛謹(jǐn)慎的品德尤為重要。它能促使科技人員博 采眾長(zhǎng)，使其知識(shí)不斷更新豐富，能力素質(zhì)不斷提高，科技成果不斷 刷新；它能促進(jìn)科技人員永遠(yuǎn)保持清
醒的頭腦，虛心聽(tīng)取他人的不同意見(jiàn)，修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理；它能促 使科技工作者相互間搞好團(tuán)結(jié)，同心同德合作攻關(guān)。
團(tuán)結(jié)協(xié)作是科技進(jìn)步不可缺少的條件，任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一 不是人們團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。如果科技工作者在科研群體中能通力合 作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能夠推動(dòng)科技事業(yè)快速發(fā)展。科技工作者要樹(shù)立全 局思想、整體觀念和團(tuán)結(jié)互愛(ài)、互助合作的精神。
其次，通過(guò)學(xué)術(shù)講座，讓我接觸到了學(xué)科前沿上的一些優(yōu)秀的成功人 士，通過(guò)與他們的交流，加深了我對(duì)這個(gè)學(xué)科上的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，最為 重要的是，與他們接觸后激發(fā)了我內(nèi)心無(wú)比強(qiáng)大的求知欲。 讓我在未 來(lái)的路上以他們?yōu)閵^斗目標(biāo)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，豐富自身的知識(shí)。為 稱為一名優(yōu)秀的科研工作者而不斷努力。
最后，通過(guò)學(xué)術(shù)講座，給了我們一個(gè)與學(xué)術(shù)界成功人士面對(duì)面的交流 機(jī)會(huì)，這對(duì)于那些不善于言談的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會(huì)。
通過(guò)師生之間的交流，作為學(xué)生的我們不僅能夠從那些專家上得到一 些新的知識(shí)，了解學(xué)科的最新前沿。同時(shí)，他們也能夠從我們這些學(xué) 生上了解到一些新穎的想法。這也會(huì)在一定程度上啟發(fā)他們。
總之，通過(guò)學(xué)術(shù)講座，將使我能初步領(lǐng)略了專家的一種思想以及思維 方式，常聽(tīng)一些專家的講座，讓自己在具體理論以及思維方式上有一 個(gè)不斷的提升，進(jìn)而能夠理解這些大家的獨(dú)特的思想，從而，能夠?yàn)?自己的課題研究打下一個(gè)充實(shí)的基礎(chǔ)。 第六篇、教科研培訓(xùn)心得體會(huì)
科研講座心得體會(huì) 我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)， 通過(guò)觀看課程文本及學(xué)習(xí)資 料，讓我受益匪淺。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
一、要有全新的教學(xué)理念課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物， 是新世紀(jì)對(duì)教師的 要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)科研講座心得體會(huì) 的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。
（一） 寬廣的服務(wù)意識(shí)。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué) 生提供平等的學(xué)習(xí)
機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jī)好的學(xué)生與身
體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、
成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不感情用事，更不能摻雜個(gè) 人好惡。二是對(duì)學(xué)生的
情感、成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
（二） 以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的 過(guò)程應(yīng)該是認(rèn)知的
過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過(guò)程中，
教師不是把知識(shí)灌輸給
學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在 探索、嘗試的過(guò)程中獲
取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力。教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，注重形成
人的精神力量，充分調(diào)
動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位， 這正是現(xiàn)代 教育的發(fā)展方向。
（三）注重個(gè)性、因材施教。現(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展， 但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)
生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu) 劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠
成功的方向努力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲
笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的
責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時(shí) 期的人才觀，是以培養(yǎng)
學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、 有紀(jì)律。為了完成這
個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)學(xué)生的全 面素質(zhì)為己任，不拘一
格育人才。
二、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生， 一般都對(duì)未
來(lái)充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。
他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著他 們?nèi)シ治觥⑷ヌ剿鳌Ｃ?/p>
對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn) 行思考。為此，教師必
須有多方面的知識(shí)，雖然教師不是百科全書(shū)，科研講座心得體會(huì)
三、 加強(qiáng)課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力孔子曰： “學(xué)而不思則罔，思 而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教
死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)摺Ｋ奈粚＜乙?/p>
特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，
注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，
才能“百盡竿頭更進(jìn)一
步。”現(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適
應(yīng)的以校為本的教學(xué)研
究制度，新課程對(duì)教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)， 作為校本
教研第一特征的教學(xué)反
思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教
師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高
和走向成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過(guò)這次培訓(xùn)，我制定了
自己的計(jì)劃：
四、 提高教育教學(xué)科研能力教師是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具 有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的第一責(zé)任人，教師教
學(xué)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，直接影響著素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的 成敗。教師教學(xué)創(chuàng)新能
力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的需要， 更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新 課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)， 自覺(jué)學(xué) 習(xí)。積極投身基礎(chǔ)教育課程改革
和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)
驗(yàn)或科研報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是要不斷 學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己的教
學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè) 上的有心人。篇二：教
研員培訓(xùn)心得
甘肅禮縣教研室一一朱悲鴻XX年11月16日至30日我有幸參加了由 上海華信公益基金會(huì)“螢光支教”承辦，甘
肅省教科所組織，全省共50人的英語(yǔ)教研員團(tuán)隊(duì)赴上海市培訓(xùn)與考 查學(xué)習(xí)。在這半個(gè)月的培
訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽(tīng)了上海市多位教育專家的講座， 并且走進(jìn)不同 中小學(xué)校，深入課堂研
討，此舉使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報(bào)告帶給我的不僅是知識(shí)
上的收獲，更是能力的
提升。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我
明確了教研員的角色定
位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)學(xué)習(xí), 我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、思想的轉(zhuǎn)變
通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 教研員不只是 聽(tīng)課、評(píng)課、檢查
常規(guī)教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)是老師的老師，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導(dǎo) 者的角色。在教學(xué)過(guò)程
中和教師們一起研究，探討存在的具體問(wèn)題，看到教師們看不到的，
想到教師想不到的，有
著榜樣作用。
二、 理論的提升
專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。 聆聽(tīng)了朱浦教研員對(duì)大 量的理論知識(shí)作了
全面的剖析，使我茅塞頓開(kāi)；聆聽(tīng)了普陀區(qū)教育學(xué)院汪瑾華教研員的 講座，使我認(rèn)識(shí)到想成
為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學(xué)習(xí)，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專
業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)
發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；深入課堂，聆聽(tīng)了各
個(gè)學(xué)校的校本研討，使
我不僅懂得了一些操作技能，更讓我明白了一個(gè)道理，那就是一位教 師的眼界和思想決定著他的能力和水平。 盡管上海、甘肅在好多領(lǐng)域 差距很大，但作為一名
教育工作者思考教育的現(xiàn)狀及發(fā)展而肩負(fù)的責(zé)任是一致的。 上海教師
把教育作為事業(yè)來(lái)干的
拼搏精神，也應(yīng)該是我們甘肅教師必須具備的、追求的。
三、 找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)展教研活動(dòng)有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲，
構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自
己的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：
（一）明確教研活動(dòng)目標(biāo)
找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn)
（三） 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理
（四） 精心設(shè)計(jì)教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求
（五） 讓教師帶著問(wèn)題，困惑來(lái)明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng) 后，要認(rèn)真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)，既 要做一個(gè)與時(shí)俱
進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
四、只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自身的教研能力。 教研員是學(xué)校教研工作 的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就 要學(xué)無(wú)止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理 念和研究能力，這樣教
學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。這次學(xué)習(xí), 雖然時(shí)間短暫，然而使我清楚的認(rèn)識(shí)到自身的不足， 更使我明白今后 學(xué)校如
何更有效的開(kāi)展校本教研，教師如何專研課堂，切實(shí)提升自身綜合素 質(zhì)。總而言之，通過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，使我們的目標(biāo)明確了，理念更新 了。我堅(jiān)信，只要我們學(xué)以致用，推廣使用，一定會(huì)惠及桑梓，為改 變家鄉(xiāng)落后的教育面貌
多做貢獻(xiàn)。XX年11月29日篇三：教育科研培訓(xùn)心得體會(huì)教育科研培 訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)科研講座心得體會(huì)丁家初中吳曉琴
專家們對(duì)教科研理論與實(shí)踐相結(jié)合的細(xì)致講解與剖析，為我們揭開(kāi)了 教育科研的神秘面
紗，讓我們感受到了教育科研其實(shí)離我們很近， 意識(shí)到一名教師開(kāi)展
課題的重要性。在開(kāi)展
課題過(guò)程中，要不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。在研
究過(guò)程中應(yīng)充分保持開(kāi)
放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。教育科研能 力培訓(xùn)心得體會(huì)莊浪縣南坪中學(xué)吳涇明上周末，我參加了為期一天半 的全縣教育科研能力培訓(xùn)，聆聽(tīng)了李麗娟老師的《教師如
何開(kāi)展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高
效課堂三、六、九》和《做
我們自己的教科研》的精彩講座。聽(tīng)后感觸頗多，受益匪淺，使我充
分認(rèn)識(shí)到教育科研的真
正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用， 認(rèn)
識(shí)到教師開(kāi)展教育科研
絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實(shí)踐之中， 從教育中的問(wèn)
題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)
實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。下面，我想從三個(gè)方面談?wù)勎?/p>
的感受。
一、通過(guò)培訓(xùn)，使我理解了教育科研方法與選題，即理解了中學(xué)教科
研。懂得了對(duì)中學(xué)
教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。 也懂得 了中學(xué)教科研主要是指：
由中學(xué)教師開(kāi)展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。這
個(gè)中學(xué)教科研是指教師 立足職場(chǎng)，在反思和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教 育教學(xué)行為，提高教育
教學(xué)效能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種 活動(dòng)。教育無(wú)小事，一
個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生，學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體。
二、 通過(guò)聆聽(tīng)馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》，認(rèn)識(shí)到什么是 英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂，也認(rèn)識(shí)到只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手， 大量的進(jìn) 行語(yǔ)
言實(shí)踐，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。 也認(rèn)識(shí)到自己在 教學(xué)中的不足和努力發(fā)
展的方向，力爭(zhēng)在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點(diǎn)， 使課堂教 學(xué)效果更上一層樓。
三、 也認(rèn)識(shí)到就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段， 師生之間都應(yīng)該是
自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地 把自己的喜、怒、哀、樂(lè)
表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。 教師的語(yǔ)言要有魅 力，要富有人情味、趣
味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育 的目的，使學(xué)生深深感
到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我
感受到做為一名教師開(kāi)展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對(duì)課題研究和
高效課堂得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自 己、發(fā)展自己、更新自
己。篇五：教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) xx年3 月1日一一3月3日，阜南縣教育局舉辦了教研員、中心學(xué)校校長(zhǎng)培 訓(xùn)班。我
很榮幸參加這次阜南縣教研室舉辦的中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)， 傾心
聆聽(tīng)了各位專家生動(dòng)精
彩的報(bào)告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。 同時(shí)也深深地感到 自身存在許多不足，上
學(xué)期我剛當(dāng)上教研室主任，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的，尤其在教育科研 這一塊我感到十分的茫
然，不知如何去組織教師開(kāi)展這方面的活動(dòng)。但周培遠(yuǎn)主任、張勇老
師等專家的報(bào)告。給我
奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方
向。下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)
培訓(xùn)的體會(huì)。
一、提高認(rèn)識(shí)，努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)。 “要給學(xué)生一杯 水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水。”這是現(xiàn)在常說(shuō)的一句話，
求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識(shí)。是的，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代
社會(huì)永恒的主題，作為
一名教研員，學(xué)習(xí)尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身水
平，才能更好的服務(wù)于
教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成 為老師們值得信賴的參謀
長(zhǎng)。所以平時(shí)要多讀書(shū)、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看 報(bào)、聽(tīng)廣播、看新聞，
汲取政治營(yíng)養(yǎng)，了解國(guó)家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研 員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育
教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤， 并隨時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，
提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。，
二、 做一名甘于奉獻(xiàn)的教研員奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，是一種主動(dòng)的、自覺(jué)
的、真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的無(wú)怨無(wú)悔的積極行為。
奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不 知，大肆宣揚(yáng)、到處吹
噓。無(wú)私奉獻(xiàn)是不求回報(bào)的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定 要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、
甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。“春蠶到死絲方盡，蠟1燭成灰淚始干”，我愿 把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛(ài)的教育教研事業(yè)，在教研 工作中尋找和品嘗快樂(lè)人生。
三、 求真務(wù)實(shí)，深入一線解決問(wèn)題。教育科研離不開(kāi)老師，離不開(kāi)學(xué)
生，離不開(kāi)課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，
走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽(tīng)他們的困惑，及時(shí)發(fā) 現(xiàn)教學(xué)中存在的冋題，
了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評(píng) 課指導(dǎo)才能一針見(jiàn)血，
教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也 不能應(yīng)付差事，走馬觀
花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽(tīng)課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己 的雙腳踏在實(shí)踐的土壤
上。我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的 身份，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、
座談、問(wèn)卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時(shí)了解老 師們教學(xué)中遇到的新情
況、新問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等 交流，共同切磋解決問(wèn)
題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的 針對(duì)性、實(shí)效性。
四、聽(tīng)課評(píng)課要心中有學(xué)生，眼中有老師聽(tīng)課評(píng)課是我們教研員工作 重點(diǎn)之一。但我們?cè)谄綍r(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往有許多欠缺， 常常就坐在教室的后面去聽(tīng)老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效 果一無(wú)所知。通過(guò)學(xué)習(xí)
培訓(xùn)，我才懂得這樣做的不足，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中 有學(xué)生。課前做到與身
邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信
息。觀課時(shí)，我們是信息
的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者， 同時(shí)也是執(zhí)教教師的
助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)
者。
在和講課教師一起評(píng)課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊 重教師，要和授課教
師彼此之間平等的對(duì)話，不要只針對(duì)授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì)相互提問(wèn)。
授課老師也不要只是
被動(dòng)接受詢問(wèn)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去
建議別人怎么教，而是
主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教,,”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)2別人未必合適。不能把課 堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要
共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度 思考問(wèn)題：不僅要提出
問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而 不是在挑他的毛病。三天培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，時(shí)間雖然短暫，但我收獲 頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的
教研員，壓力很大，但我不會(huì)退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏 實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)
俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。第七篇、 xx最新學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)
科研講座心得體會(huì) 參加學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì)
XX年12月，我們迎來(lái)了人生的另一個(gè)重要階段，回頭看看，我們已 經(jīng)從一年級(jí)新生成長(zhǎng)為四年級(jí)的畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實(shí)的 四年中，我們自覺(jué)地汲取更多的知識(shí)以武裝自己的頭腦， 不論是從課 堂上，圖書(shū)館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉 了自己各方面的能力，這些無(wú)疑為我們?cè)诓痪玫膶?lái)踏入社會(huì)并快速 適應(yīng)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這里首先要感謝各位老師的誨人 不倦，您辛苦了！下面我就簡(jiǎn)要總結(jié)下參加學(xué)術(shù)講座的一些心得體會(huì)。
一、深化了專業(yè)知識(shí)，理論水平得到提升
在孫老師《英語(yǔ)語(yǔ)法隱喻系列講座之一：語(yǔ)法隱語(yǔ)在詞匯語(yǔ)法層的體 現(xiàn)形式》這一講座中，我了解到詞匯隱喻與語(yǔ)法隱喻的不同點(diǎn)及其聯(lián) 系。語(yǔ)法隱喻的觀點(diǎn)是語(yǔ)言的隱喻化過(guò)程中詞 （組）的意義沒(méi)有發(fā)生變 化，變化的是它們的語(yǔ)法性狀，如動(dòng)詞化為名詞，連詞化為動(dòng)詞等等。 詞匯隱喻對(duì)語(yǔ)法隱喻的補(bǔ)充作用體現(xiàn)在某些詞匯隱喻可以借助系統(tǒng) 功能語(yǔ)法進(jìn)行闡釋。隱喻式和一致式之間沒(méi)有絕對(duì)的分界， 只有相對(duì) 的、程度不同的差異等。
通過(guò)劉老師《辯證看待建構(gòu)主義在中國(guó)英語(yǔ)教育中的作用》 這一講座, 對(duì)建構(gòu)主義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。建構(gòu)主義在中國(guó)大地上的“遍地開(kāi) 花”尤其是在教育領(lǐng)域，這種“建構(gòu)主義”的現(xiàn)象，正說(shuō)明人們想 借此解決在教育中的理論與實(shí)踐的困惑，希望藉此使得中國(guó)的教育能 夠更上一層樓，能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性、開(kāi)放性思維的適應(yīng)時(shí)代需求
的人才。同時(shí)要注意在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)， 讓學(xué)生在主動(dòng) 建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)批判性思維，為我國(guó)培養(yǎng)更多創(chuàng)造 性人才。
在徐老師《亞句子與言語(yǔ)行為》講座中，我了解到亞句子作為獨(dú)立使 用的、小于句子的詞和詞組，是實(shí)際交際中獨(dú)立存在的語(yǔ)用現(xiàn)象；與 完整的句子一樣，亞句子也可以完成言語(yǔ)行為；對(duì)這類言語(yǔ)行為的理 解主要依賴于非語(yǔ)言語(yǔ)境因素和人們的語(yǔ)言能力及邏輯判斷能力； 亞
句子研究宏觀上當(dāng) 屬語(yǔ)用范疇。即是對(duì)所說(shuō)(whatissaid)與所欲 (whatismea nt)之不同的研究。
聽(tīng)完苗老師《評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的功能語(yǔ)言學(xué)研究》報(bào)告后，我們 了解到評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義特征：概念意義、人際意義和語(yǔ)篇 意義；評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的語(yǔ)篇組織功能： 作為超級(jí)主位實(shí)施引發(fā) 功能、過(guò)渡功能、作為超級(jí)新信息實(shí)施總結(jié)功能、反饋功能；及評(píng)價(jià) 型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的信息結(jié)構(gòu)。
韓老師《語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)》使我們了解到什么是語(yǔ)料庫(kù)及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)， 其重要性，當(dāng)今主要語(yǔ)料庫(kù)，以及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)及應(yīng)用。利用 語(yǔ)料庫(kù)對(duì)語(yǔ)言的某個(gè)方面進(jìn)行研究，即
“語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)”不是一個(gè)新學(xué)科的名稱，而僅僅反映了一個(gè)新的研 究手段。
二、提高了自身的專業(yè)技能，尤其是詩(shī)歌欣賞及翻譯水平
通過(guò)翟老師的《英語(yǔ)詩(shī)歌中的聲音元素》講座，我對(duì)英美詩(shī)歌有了更 進(jìn)一步的了解與鑒賞水平。英美詩(shī)歌是英美文學(xué)的奇葩，是世界文學(xué) 的瑰寶。吟誦一首好詩(shī)，猶如聆聽(tīng)一支優(yōu)美的樂(lè)曲。英文詩(shī)的“聲音” 不僅是構(gòu)成詩(shī)歌音樂(lè)性的要素，同時(shí)也是詩(shī)歌表情達(dá)意的重要手段。 除了音韻美，英詩(shī)還具備獨(dú)特的節(jié)奏美，即通過(guò)行中單詞音調(diào)的輕重 抑揚(yáng)來(lái)構(gòu)成語(yǔ)流的跌宕起伏。
尹老師的《翻譯的動(dòng)力和翻譯的精神》完善了我們對(duì)翻譯的看法及了 解。翻譯能夠滿足譯者的自我實(shí)現(xiàn)的需要，是譯者生存、發(fā)展、實(shí)現(xiàn) 自我生存價(jià)值的本能需要。翻譯的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造意象的過(guò)程， 是發(fā) 現(xiàn)、體驗(yàn)、感領(lǐng)價(jià)值真理的過(guò)程，是譯者的一種詩(shī)性生存方式。
三、為自己的學(xué)位論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
欒老師的《文科研究生科研方法》為我們的畢業(yè)論文寫(xiě)作提供寶貴的 建議與方向。首先要培養(yǎng)科研問(wèn)題意識(shí)，從整體上講，立意要做到四 個(gè)要點(diǎn)：新、深、巧、異。選題方面，要理論聯(lián)系實(shí)際，注重現(xiàn)實(shí)意 義；勤于思索，刻意求新；知己知彼，輕易適中等。另外，還要注意 文獻(xiàn)綜述的基本方法和步驟，并指出一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整 的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。
劉老師的《問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施》為我們教學(xué)方向的學(xué)生上了重要的一堂 課。我們掌握了問(wèn)卷中問(wèn)題的類型和常見(jiàn)概念如：變量、測(cè)量層次、 概念定義與操作定義、效度與信度等。另外，老師還講述了好的問(wèn)卷 的標(biāo)準(zhǔn)及處理數(shù)據(jù)的方法，使我們受益匪淺。
ActiveServerPages “動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)”，一般簡(jiǎn)稱為“ ASF”，ASP之
所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產(chǎn)生的執(zhí)行結(jié)果都 是標(biāo)準(zhǔn)的HTML格式，而且這些程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端中執(zhí)行，使用一 般的瀏覽器（如IE或Netscape）都可以正確地獲得 ASP的“執(zhí)行” 結(jié)果，并且將這ASP執(zhí)行的結(jié)果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像VBScript 或JavaScript是在客戶端（Client）的瀏覽器上執(zhí)行，若使用 VBScript 來(lái)設(shè)計(jì)程序，客戶端（Client）在IE瀏覽器中可以顯示程序執(zhí)行的結(jié) 果，可是，客戶端（Client）若使用Netscape瀏覽器就無(wú)法顯示 VBScript 的執(zhí)行結(jié)果。
任何開(kāi)發(fā)工具皆可發(fā)展 ASP。只要使用一般的文書(shū)編輯程序，如
Windows記事本，就可以編輯。當(dāng)然，其他網(wǎng)頁(yè)發(fā)展工具，例如，
FrontPageExpress FrontPage等也都可以；不過(guò)還是建議你用記事本 來(lái)寫(xiě)，既省錢又方便，若是使用那些所見(jiàn)即所得的網(wǎng)頁(yè)編輯來(lái)寫(xiě) ASP
可能會(huì)發(fā)生一些意想不到的離奇狀態(tài)。
ASP與所有的ActiveXScript語(yǔ)言都相容，除了可結(jié)合HTML, VBScript JavaScript ActiveX服務(wù)器組件來(lái)設(shè)計(jì)外，并可經(jīng)由“ plug-In （外掛組 件模組）的方式，使用其他廠商（ThirdPart y）所提供的語(yǔ)言。
隱密安全性高。如果我們?cè)跒g覽器中直接查看網(wǎng)頁(yè)的原始代碼，就只 能看到HTML文件，原始的 ASP程序代碼是看不到的！這是因杰
ASP程序先于網(wǎng)站服務(wù)（W ebServer）端執(zhí)行后，將結(jié)果轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn) HTML文件，再傳送到客戶端（Client）的瀏覽器上，因此，我們 所辛苦撰寫(xiě)的ASP程序并不會(huì)輕易地被看見(jiàn)進(jìn)而被盜用。
這次講座讓我們?cè)鲩L(zhǎng)網(wǎng)頁(yè)制作方面的的不少知識(shí)， 讓我對(duì)制作網(wǎng)頁(yè)方
面的知識(shí)更加的清楚，有了更加的深入的了解，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到 了網(wǎng)頁(yè)制作更深層的理論知識(shí)和更前端的發(fā)展概況， 理論水平得到了 一定的提升，并提升了我們的社會(huì)方面的技能，開(kāi)闊了我們的視野， 使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤 為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì)停止 學(xué)習(xí)探索的腳步。
總之，老師們的講解條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理 深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了 英語(yǔ)專業(yè)更深層的理論知識(shí)和更前端的發(fā)展概況， 理論水平得到了一
定的提升，并提升了我們的專業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受 益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤為徑，學(xué) 海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì)停止學(xué)習(xí)探索 的腳步，高度的責(zé)任感和使命感時(shí)刻提醒著我們不斷攀巖知識(shí)的高 峰，無(wú)愧于父母及老師們的培養(yǎng)！第八篇、學(xué)術(shù)講座心得體會(huì) 科研講座心得體會(huì)
學(xué)術(shù)報(bào)告心得體會(huì)
就在今年的5月24日，我去2216聽(tīng)了我們學(xué)院專門開(kāi)展的由向宏平 主講的講座一一技術(shù)分析報(bào)告寫(xiě)作方法實(shí)踐探討。
向宏平，重郵xx屆研究生校友，先后就職于華為公司、廣東聯(lián)通及 重慶聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門，長(zhǎng)期從事 RF電路仿真、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化技 術(shù)與管理工作，現(xiàn)任中國(guó)聯(lián)通黔江區(qū)分公司副總經(jīng)理， 是一個(gè)非常有 經(jīng)驗(yàn)的“老師”。對(duì)于像我這種對(duì)設(shè)計(jì)方面不是很感興趣的，或者是 腦子方面不好使的，以后出去工作就只有從事技術(shù)方面，而選擇去聽(tīng) 這類似的報(bào)告就是我邁出的第一步。在此次的演講中，向宏平老師是 通過(guò)他本人長(zhǎng)期對(duì)技術(shù)分析報(bào)告寫(xiě)作方法的實(shí)踐總結(jié)，基于對(duì)運(yùn)營(yíng) 商、設(shè)備商及更多工程技術(shù)公司對(duì)高水平工程技術(shù)分析報(bào)告需求渴望 的深刻理解與洞悉，從工程實(shí)踐及報(bào)告案例出發(fā)，總結(jié)技術(shù)分析報(bào)告 寫(xiě)作的方式方法，為即將走出校門進(jìn)入社會(huì)的莘莘學(xué)子提供先人一步 的寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校園寫(xiě)作理論與工程實(shí)際需求的完美對(duì)接。 雖 然說(shuō)，我現(xiàn)在大二，還不是即將走出校園的莘莘學(xué)子，但是我們可以 并且應(yīng)該對(duì)這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我覺(jué)得向宏平老師這樣的講解方法對(duì)我 們是非常有效的，他用他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們講解以后的技術(shù)方面的問(wèn) 題，他先是給我們分析了集成電路專業(yè)以后出去應(yīng)該從事哪些方面的 工作，并且給我們分析了集成電路數(shù)字集成電路和模擬數(shù)字集成電路 的區(qū)別，然后就給我們分析了以后走技術(shù)崗位， 我們應(yīng)該加強(qiáng)哪方面 的學(xué)習(xí)，并且給我們列出了以后應(yīng)該向哪些公司投簡(jiǎn)歷， 也重點(diǎn)講了 這方面行情比較好的公司。
通過(guò)這次的學(xué)術(shù)報(bào)告我們已經(jīng)知道了社會(huì)與現(xiàn)實(shí)需求的坦誠(chéng)告知成 為報(bào)告的真正內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)分析真正需求的理解成為報(bào)告宣講 的最終目的，對(duì)于即將步入社會(huì)并從事技術(shù)性工作的學(xué)子無(wú)疑是捷徑 之途、彎路之避。所以，在以后的大學(xué)時(shí)光中，我一定多多參加學(xué)校 舉辦的有關(guān)于我們專業(yè)方面的比賽，尤其是關(guān)于單片機(jī)方面的比賽， 從這些比賽中來(lái)增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力， 并增強(qiáng)自己的能力，扎實(shí)自己 的技術(shù)，讓自己在以后的技術(shù)崗位中有更多的選擇。
內(nèi)容僅供參考
推薦訪問(wèn)： 心得體會(huì) 講座 政策在偉大祖國(guó)73華誕之際，我參加了單位組織的“光影鑄魂”主題黨日活動(dòng)，集中觀看了抗美援朝題材影片《長(zhǎng)津湖》，再一次重溫這段悲壯歷史，再一次深刻感悟偉大抗美援朝精神。1950年10月，新中國(guó)剛剛成立一年，
根據(jù)省局黨組《關(guān)于舉辦習(xí)近平談治國(guó)理政（第四卷）讀書(shū)班的通知》要求，我中心通過(guò)專題學(xué)習(xí)、專題研討以及交流分享等形式，系統(tǒng)的對(duì)《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第四卷)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)與交流，下面我就來(lái)談一談我個(gè)人
《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第四卷）是在百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加的大背景下，對(duì)以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國(guó)理政重大戰(zhàn)略部署、重大理論創(chuàng)造、重大思想引領(lǐng)的系統(tǒng)呈現(xiàn)。它生動(dòng)記錄了新一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體統(tǒng)籌兩個(gè)
《真抓實(shí)干做好新發(fā)展階段“三農(nóng)工作”》是《習(xí)近平談治國(guó)理政》第四卷中的文章，這是習(xí)近平總書(shū)記在2020年12月28日中央農(nóng)村工作會(huì)議上的集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話。文章指出，我常講，領(lǐng)導(dǎo)干部要胸懷黨和國(guó)家工作大
在《習(xí)近平談治國(guó)理政》第四卷中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，江山就是人民，人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。從嘉興南湖中駛出的小小紅船，到世界上最大的執(zhí)政黨，在中國(guó)共產(chǎn)黨的字典里，“人民”一詞從來(lái)都
黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記以馬克思主義戰(zhàn)略家的博大胸襟和深謀遠(yuǎn)慮，在治國(guó)理政和推動(dòng)全球治理中牢固樹(shù)立戰(zhàn)略意識(shí)，在不同場(chǎng)合多次圍繞戰(zhàn)略策略的重要性，戰(zhàn)略和策略的關(guān)系，提高戰(zhàn)略思維、堅(jiān)定戰(zhàn)略自信、強(qiáng)化戰(zhàn)
《習(xí)近平談治國(guó)理政》第四卷集中展示了以習(xí)近平同志為核心的黨中央在百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加背景下，如何更好地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義而進(jìn)行的生動(dòng)實(shí)踐與理論探索；對(duì)于新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社
在黨組織的關(guān)懷下，我有幸參加了區(qū)委組織部組織的入黨積極分子培訓(xùn)班。為期一周的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式多樣，課程內(nèi)容豐富，各位專家的講解細(xì)致精彩，對(duì)于我加深對(duì)黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)識(shí)、對(duì)黨的歷史的深入了解、對(duì)中共黨員的
《習(xí)近平談治國(guó)理政》第四卷《共建網(wǎng)上美好精神家園》一文中指出：網(wǎng)絡(luò)玩命是新形勢(shì)下社會(huì)文明的重要內(nèi)容，是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的重要領(lǐng)域。截至2021年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10 32億，較2020年12月增長(zhǎng)4
剛剛召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第七次全體會(huì)議上討論并通過(guò)了黨的十九屆中央委員會(huì)向中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)告、黨的十九屆中央紀(jì)律檢查委員會(huì)向中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)的工作報(bào)告和《