教育：漢語詞語教育：2008年北京師范大學出版社出版的圖書教育：2008年吉林出版集團有限責任公司出版的圖書教育：2007年安徽教育出版社出版的圖書教育：2007年華東師范大學出版社出版的圖書教育：2007年學林出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于為了自由呼吸的教育心得體會5篇 , 供大家參考選擇。

為了自由呼吸的教育心得體會5篇

【篇1】為了自由呼吸的教育心得體會

《為了自由呼吸的教育》心得體會（一）

霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調，而在于我們心中的回響。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經實踐過、經歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考，書中李希貴老師一再強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。“表揚學生要鋪張，批評學生要吝嗇。”多么樸實的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點大鼓其掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。

我感覺教育應該像農民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個健康的條件下一天一天的長大，直到秋天收獲果實，這期間我們不能拔苗助長。

而教師在實施教育的時候，總是希望他們的教育對象按照自己期望的方向生長，更希望他們以最短的時間內成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸給他們，希望他們全部吸收并強壯起來。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協調搭配的問題，只要口感好就行。

書中提出，教育的本質是解放人－包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。而我們現在的教育就像現代家庭中的獨生子，集萬千寵愛于一身，什么都幫他們做了，讓他們享受一切成果，升旗儀式幫他們寫稿，電腦比賽幫他們設計作品，讓他們臨模，演講比賽幫他們修改文章，文章差到幾乎由老師為他們重寫，考試場上成了老師的刑場。

我們沒有挖掘學生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成一具相同的模型。把本來豐富多彩的世界變成一個的塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。

放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！

【篇2】為了自由呼吸的教育心得體會

書山有路勤為徑；學海無涯苦作舟

為了自由呼吸的教育讀書心得體會 3 篇

為了自由呼吸的教育作者李希貴，本系列叢書將會讓讀者體會到，教

育家并不神秘，他們也是平凡的、平常的教育工作者中的一員;下面是為

大家準備的為了自由呼吸的教育讀書心得體會，希望大家學業(yè)有成，工作

順利

為了自由呼吸的教育讀書心得體會范文 1

在終身學習、建設學習型社會的今天，作為一名教師必須堅持學習。

最近，我讀了一本教育專著 《為了自由呼吸的教育》，在這本書里，作者

回憶往昔的工作，沒有自詡和矯情的夸夸其談;探索歷程的評價，沒有文

過飾非的不實之辭;體驗感悟的歸納，沒有嘩眾取寵的驚人之語。有的只

是平實的敘述，客觀的評判和真誠的自勉自勵，從而使任何一個翻閱此書

的人，都會有一種恬淡幽遠的儒雅之風撲面而來的感覺;掩卷沉思之后，

又都會被書中從平實的字里行間涌動出的一股股摯愛事業(yè)的真誠、改革創(chuàng)

新的勇氣、遇挫彌堅的恒心和憧憬未來的豪情，所深深地打動和激蕩，從

而生發(fā)出只爭朝夕、獻身事業(yè)、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為的沖動和欲望，也許

這正是此書真正的魅力和價值吧。

前蘇聯作家高爾基說過： 凡是我所有的好東西，都要歸功于書。 我

國也自古就有 讀書改變命運 的說法，李希貴老師的人生歷程或許能作為

這些話的應證。

他在文中寫道： 像多數文學愛好者一樣，我搜尋著所有可以找到的名

【篇3】為了自由呼吸的教育心得體會

《為了自由呼吸的教育》讀書心得范文

　　蘇霍姆林斯基說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調，而在于我們心中的回響。

　　李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經實踐過、經歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考.

　　書中，李希貴老師一再強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。 “表揚學生要鋪張，批評學生要吝嗇。”多么樸實的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點大鼓其掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。

　　反思幾年來的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育應該像農民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個健康 的條件下一天一天的長大，直到秋天收獲果實，這期間我們不能拔苗助長。

　　而教師在實施教育的時候，總是希望他們的教育對象按照自己期望的方向生長，更希望他們以最短的時間內成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸給他們，希望他們全部吸收并強壯起來。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協調搭配的問題，只要口感好就行。

　　書中提出，教育的本質是解放人－包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。

　　我們沒有挖掘學生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成一具相同的模型。把本來豐富多彩的世界變成一個的塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。

　　當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。 一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié)，當孩子從細微之處 感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學科，熱愛學習的開始。

　　放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。

【篇4】為了自由呼吸的教育心得體會

閱讀《為了自由呼吸教育》一書心得體會

閱讀《為了自由呼吸的教育》一書的心得體會
　　海口市永興中學吳維圣
　　最近閱讀《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感覺到了暢快，教育確實需要點“自由”了。
　　細細地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。參加工作時間不算長，經常會思考一些關于教育的問題，韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應是心靈的“引路人”，“授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現在的學生到底要的是怎樣的教育呢？我也一直在思索著。
　　李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經實踐過、經歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。
　　書中，李希貴老師一再強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。“表揚學生要鋪張，批評學生要吝嗇。”多么樸實的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點鼓掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。
　　審視教育，我感覺教育應該像農民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，讓它能在一個健康的環(huán)境下一天一天長大，直到秋天收獲果實，這期間我們不能拔苗助長。
　　而我們在實施教育的時候，總是希望學生按照自己期望的方向生長，更希望他們在最短的時間內成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸送給他們，希望他們全部吸收并強壯起來。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協調搭配的問題，只要口感好就行。
　　書中提出，教育的本質是解放人一包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。
　　我們沒有挖掘學生的潛力，反而盡力把他們塑造另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好任性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。
　　當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié)，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學科，熱愛學習的開始。
　　放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。其實教育很簡單，一腔真愛，一份寬容。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。
　　心得體會,海口市,小故事,引路人,教師

【篇5】為了自由呼吸的教育心得體會

讀書心得

《為了自由呼吸的教育》讀書心得
宮集中心學校苗躍

用了三個多周的時間，耐心研讀了兩遍，思考頗多，感想頗深，收獲頗豐。作為一位理科教師，雖然不能用貼切的語言表達，但覺得應向李希貴老師（總覺得稱老師更發(fā)至內心）學習：
一、始終保持積極向上的心態(tài)。李老師不斷挑戰(zhàn)原有的一些做法。所以有失敗的“教訓”，有“迷惑”、甚至“敗筆”，但很真實。我們工作中可類比、可學習、可模仿，并且覺得很親切。他所有的工作都圍繞“為學生的全面發(fā)展奠基，學生的終身成長設計”。所以，學生歡迎，教師理解，家長配合，領導支持。也就有了工作中的左右逢源，披荊斬棘、波瀾壯闊、運籌帷幄，化不利為有利，化挑戰(zhàn)為成果。
二、辦法始終來源于基層。李老師工作遇到困惑時，方法往往是讓學生討論、征求老師的意見、看看學生家長的態(tài)度、了解領導班子的看法，征得領導的同意。這應了毛主席的一句話“有調查就有發(fā)言權”。所以事事抓的都是點子上。無論作為校長還是局長，從不脫離教學第一線，深入學生、深入班級、深入學校。一天能在一個班級聽七節(jié)課，且既調研課堂教學模式，又跟蹤實際教學效果。哪能工作不順利，豈會付出無效果。
三、特別注意工作“度”的把握。李老師的管理工作中，強調管

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理要嚴格，但做到了嚴而有愛、嚴而有度、嚴而有法、嚴而有信、嚴而有恒、嚴而有效。只要決定了的東西，就一定堅持。任何制度執(zhí)行前，不但制定制度在先，注重效果，而且“無論什么事情，思想未完成統一前不做”，真正實現了可能有人不支持，不會有人拉后腿。
四、始終堅持“改革，改革，還是改革！”。對李老師而言，無論身份怎么變化，有一樣是不變的，就是對教育教學的改革和探索。作為語文教師他重實效輕形式，重閱讀輕講解；作為校長，他重教學教研輕資料要求，重素質教育輕眼前效益；作為局長，他重制度形成輕手有重權，重探索新路輕循規(guī)蹈矩。這才是真正的教育家的思維。
五、做教育的行家里手。李老師說話做事不外行，他的教育教學思想真正是為了讓大樹成蔭、直樹成木、彎樹成景，人人成才。無論做校長還是教委主任，局長。每每首先做的事都是教學、考試、學生評價制度的改革。想想我們自己：不少老師，為了提高教學成績，不惜把自己的課堂和學生的課外生活變成“文明的監(jiān)獄”。有的班子，為了自己的工作成績，不惜說一套做一套，一邊進行環(huán)保教育，一邊為清除垃圾進行垃圾露天燃燒。我們管理者，一邊不停的強調：教育是良心事業(yè)，必須要有良心的人去干；一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。一邊為了小集團的利益，“課可以不上”。
六、做有前瞻性的教育工作者。此書著于2004年，那時他所在的市學生計算機已達到人均十人一臺，網絡進課堂，校園已網絡化管理。時至十年后的今日，我們還在創(chuàng)造條件準備迎頭趕上。仔細想想，都是基礎教育，“差距咋就那么大呢？”

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