電子 (Electron)，是最早發現的基本粒子，帶負電，電量為1.602176634×10-19庫侖，是電量的最小單元，質量為9.10956×10-31kg，常用符號e表示。1897年由英國物理學家約瑟夫·約翰·湯姆生在研究陰極射線時發現， 以下是為大家整理的關于普通話教材2021電子版5篇 , 供大家參考選擇。
普通話教材2021電子版5篇
第1篇: 普通話教材2021電子版
普通話語音系統（內部培訓文件）
一 教學目的
1.辨析聲母和輔音、韻母和元音的關系。
2.說明聲母、韻母的分類及普通話21個輔音聲母、39個韻母的具體發音情況
3.了解聲調的性質和作用，掌握調值和調類的定義以及普通話的聲調系統。
4.理解輕聲的特殊性。
5.說明普通話音節結構的特點。
二 教學重點與難點
教學重點：聲母和輔音的關系、聲母的分類及普通話21個輔音聲母的具體發音部位和發音方法、韻母和元音的關系、韻母的分類、調值和調類的定義以及普通話的聲調系統、輕聲的特殊性、普通話音節結構的特點。
教學難點：普通話21個輔音聲母的具體發音部位和發音方法、39個韻母的發音、輕聲的特殊性、普通話音節結構的特點。
三 教學方法與手段
綜合運用講授法和示范、練習法。
四 教學內容
普通話語音系統是普通話各種語音要素及其配合關系、變化規律的總和。普通話音素的組合，聲、韻、調的配合關系及變化規律，輕重音形式，兒化、腔調的特征等，都屬于普通話語音系統的范疇。普通話以北京話語音為標準音，這是就語音系統而言的，從具體的音節形式、音變特征等看，兩者并不完全一致。如普通話的“兒化”比北京話少得多，普通話口語的腔調，明顯有別于北京方言。因此，在學習普通話語音系統時，應當充分認識其規律性和獨特性。
一 聲 母
（一）聲母的分類
普通話21個輔音聲母的發音是由發音部位和發音方法決定的，因此，可以根據聲母的發音部位和發音方法給聲母分類。
1．按發音部位分類
發音部位指氣流成阻的位置。按發音部位，聲母可以分為七類：雙唇音，如b、p、m；唇齒音，如f；舌尖前音，如z、c、s；舌尖中音，如d、t、n、l；舌尖后音，如zh、ch、sh、r；舌面音，如j、q、x；舌根音，如ɡ、k、h。
2．按發音方法分類
發音方法指氣流受阻方式。按發音方法分類，可以從以下三個方面著手：
（1）根據形成阻礙和排除阻礙的方式，可以把聲母分為塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音等五類。
塞音 發音時，發音部位先形成閉塞，然后保持對氣流的阻塞，最后讓氣流沖破阻礙，爆發成聲。如b、p、d、t、ɡ、k。
擦音 發音時，兩個發音部位靠近，形成縫隙；然后讓氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如f、s、sh、r、x、h。
塞擦音 即先塞后擦的音。發音時，發音器官的相關部位先是閉合，阻塞氣流，然后打開一條窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如z、c、zh、ch、j、q。
鼻音 發音時，口腔中阻礙氣流的部位完全閉塞，軟腭下降，打開鼻腔通道，氣流振動聲帶，從鼻腔通過。如m、n。
邊音 發音時，舌尖與上齒齦接觸，舌頭的兩邊留有空隙，氣流從舌頭兩邊通過。如l。
（2）根據發音時氣流的強弱，可以把聲母中的塞音、塞擦音分為送氣音和不送氣音兩類。
送氣音 發音時，口腔呼出的氣流比較強。如p、t、k、c、ch、q。
不送氣音 發音時，口腔呼出的氣流比較弱。如b、d、ɡ、z、zh、j。
（3）根據發音時聲帶是否顫動，可以把聲母分成清音和濁音兩類。
清音 發音時，聲帶不顫動。如b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
濁音 發音時，聲帶顫動。如m、n、l、r。
（二）聲母的發音
輔音聲母的發音有“成阻、持阻、除阻”三個階段。根據發音部位和方法，可以把普通話21個輔音聲母的發音特點歸納成普通話輔音聲母發音表。
下面對普通話的21個輔音聲母的發音逐一加以說明。
b、p的發音。發b時，雙唇閉合，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流沖破雙唇的阻礙，聲帶不顫動，氣流較弱。發p時，除氣流較強外，其他發音特點都與b同。例如下列詞語的聲母：
b 擺布 奔波 標兵 辨別 壁報 北邊
p 枇杷 批評 乒乓 澎湃 偏頗 匹配
m的發音。發音時，雙唇閉合，軟腭下降，打開鼻腔通道，聲帶顫動，氣流從鼻腔通過。例如下列詞語的聲母：
m 冒昧 門面 明媚 命名 買賣 盲目
f的發音。發音時，下唇接觸或接近上齒，軟腭上升堵塞鼻腔通道，然后，氣流從下唇和上齒之間的縫隙中通過，摩擦成聲，聲帶不顫動。例如下列詞語的聲母：
f 肺腑 非凡 芬芳 豐富 方法 發福
z、c的發音。發z時，舌尖與上齒背形成閉塞，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，緊接著松開舌尖阻礙的一道窄縫，然后，氣流從舌尖和上齒背之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動，氣流較弱。發c時，除氣流較強外，其他發音特點都與z同。例如下列詞語的聲母：
z 宗族 罪責 自尊 栽贓 走卒 棗子
c 層次 蒼翠 從此 參差 粗糙 猜測
s 的發音。發音時，舌尖接近上齒背，形成一道縫隙，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌尖和上齒背之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。例如下列詞語的聲母：
s 松散 訴訟 瑣碎 灑掃 思索 色素
d、t的發音。發d時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流沖破舌尖的阻礙，聲帶不顫動，氣流較弱。發t時，除氣流較強外，其它發音特點都與d同。例如下列詞語的聲母：
d 道德 大膽 等待 奠定 打斷 跌倒
t 探討 淘汰 天堂 疼痛 鐵蹄 妥貼
n的發音。發音時，舌尖抵住上齒齦（在訓練時，也讓舌面前部靠住上齒齦），軟腭下降，打開鼻腔通道，聲帶顫動，氣流從鼻腔通過。例如下列詞語的聲母：
n 男女 農奴 惱怒 能耐 奶牛 泥濘
l的發音。發音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊通過。例如下列詞語的聲母：
l 勞累 嘹亮 拉攏 冷落 輪流 領略
zh、ch的發音。發zh時，舌尖上翹，接觸硬腭前部，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，緊接著松開舌尖阻礙的一道窄縫，然后，氣流從舌尖和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動，氣流較弱。發ch時，除氣流較強外，其他發音特點都與zh同。例如下列詞語的聲母：
zh 指針 政治 助長 戰爭 茁壯 鄭重
ch 長城 超產 車床 躊躇 穿插 馳騁
sh、r的發音。發sh時，舌尖上翹，接近硬腭前部，形成一道窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌尖和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。發r時除聲帶顫動外，其他發音特點都與sh同。例如下列詞語的聲母：
sh 沙石 閃爍 舒適 神圣 賞識 生疏
r 仍然 榮辱 忍讓 如若 柔軟 荏苒
j、q的發音。發j時，舌面前部接觸硬腭前部，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，緊接著松開舌面前部阻礙的一道窄縫，然后，氣流從舌面前部和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動，氣流較弱。發q時，除氣流較強外，其他發音特點都與j同。例如下列詞語的聲母：
j 堅決 經濟 家具 軍艦 捷徑 階級
q 親切 全球 欠缺 群起 情趣 恰巧
x的發音。發音時，舌面前部接近硬腭前部，形成一道窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌面前部和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。例如下列詞語的聲母：
x 虛心 小學 現象 新鮮 宣泄 星宿
ɡ、k的發音。發ɡ時，舌根（舌面后部）隆起，抵住軟腭，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流沖破舌根的阻礙，聲帶不顫動，氣流較弱。發k時，除氣流較強外，其他發音特點都與ɡ同。例如下列詞語的聲母：
ɡ 改革 高貴 拐棍 灌溉 鞏固 骨干
k 可靠 寬闊 夸口 慷慨 坎坷 刻苦
h的發音。發音時，舌根接近軟腭，形成一道窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌根和軟腭之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。例如下列詞語的聲母：
h 好漢 航海 呼喚 揮霍 緩和 花卉
除了以上21個輔音聲母之外，普通話里還有一些音節沒有輔音聲母，如“英inɡ”、“昂ɑnɡ”、“謳ou”等，這類音節的聲母，語音學上稱為零聲母。
（三）聲母辨正
各地方言的聲母跟普通話的聲母不盡相同，方言區的人學習普通話，就需要特別注意方音中跟普通話相異的聲母，以便糾正跟普通話不一致的地方。
1．分辨z c s和zh ch sh
在普通話語音里，舌尖前音z c s和舌尖后音zh ch sh是兩組發音截然不同的聲母。可是在許多方言區卻只有z c s，沒有zh ch sh，因而把“主力zhǔ lì”說成“阻力zǔ lì”，如上海話、蘇州話、廣州話、長沙話、漢口話、成都話等；還有少數方言區只有zh ch sh，沒有z c s，因而把“粗布cūbù”說成“初步chūbù”，如湖北鐘祥舊口話、湖北京山楊峰話；有的方言區雖然兩組聲母都有，但是各自管轄的具體字跟普通話不完全一致，如西安話部分zh ch sh的字念成[pf][pf ][f-]。
因此，方言區的人學習普通話，分辨z c s和zh ch sh很重要。分辨這兩組聲母的辦法是：
（1）把握發音要領 這兩組聲母發音的主要差異是：z組聲母是舌尖平伸接觸或接近上齒背，zh組聲母是舌尖上翹接觸或接近硬腭前部。
（2）熟記常用字 記常用字，需要下一番苦功，在這個基礎上，還可以利用以下方法。
其一，根據聲旁進行類推。漢字中形聲字是主體，而同聲旁的字往往聲母相同。例如：
者─諸、豬、著、奢、署、煮、暑（都是翹舌）
次─瓷、茨、姿、咨、恣、趑（都是平舌）
其二，借助聲韻調配合規律來分辨。例如：
uɑ uɑi uɑnɡ只與翹舌聲母相拼，所以，“抓、拽、莊、窗、雙”等字只能是翹舌。
普通話只有sonɡ，沒有shonɡ，所以，“松、聳、宋、誦、送、頌”等字只能是平舌。
ze只有陽平，ce se只有去聲。記住這一點，碰到能根據聲調的對應判定ze zhe不是陽平，ce che se she不是去聲時，便可以馬上斷定它們都是翹舌音。如“遮、者、車、扯、奢、蛇、舍”等。
其三，記少丟多。普通話中翹舌音較多，平舌音較少。因此主要只記平舌音的字，大量的翹舌字就可以放心地發翹舌音了。
其四，記翹舌音字由于漢語方言中平、翹不分的地方，主要是zh、ch、sh混入z、c、s。所以直接記翹舌音字也是一種區分平、翹舌字的好辦法?？上扔涀∫徊糠肿畛Ｓ玫?，如“十、上、是、這、吃、穿”等，使z、zh聲母的字能有所區別，然后再擴大翹舌音字的數量和范圍，最終實現區分平翹舌字的目的。
2．分辨n和l
在漢語方言中，n、l混讀的現象相當普遍。如西南官話的大部分（如成都話、漢口話）、江淮官話的部分地區（如揚州話、南京話）、蘭銀官話的部分地區（如蘭州話）都存在這一現象。南方湘、贛、閩等方言也有大片n、l混讀的地區，如長沙話常把“南、蘭”都說成nɑn，南昌話卻把“南、蘭”都說lɑn，而在廈門話里，n、l同被并入到濁音聲母[d]中去了。
分辨這兩個聲母的方法是：
（1）把握發音要領 這兩個聲母發音的主要差別是：發n時，氣流從鼻腔通過；發l時，氣流從舌頭兩邊出來。
（2）記住一部分n、l聲母的字。漢語普通話中，鼻音n的字很少，邊音l的字比較多。因此，只記常用的鼻音字比較省事。其余一般為l母字，常用的鼻音n的字可以分成兩類記憶：
一類是能用聲旁類推的。例如：
乃─奶 奈—捺 倪—霓
你—您 聶—躡 念—捻
南—喃楠 奴—努怒
那─哪挪娜 農─濃膿噥
內—納吶衲鈉 尼─妮呢泥昵
寧─嚀擰獰檸濘 囊—攮囔腦—惱
另一類是不能類推的。例如“男、女、牛、鬧、拗、耐、尿、溺、凝、餒、撓、難、能、弄、擬、年、膩、逆、暖、嫩、碾、黏、孽、娘、釀、拿”等。
3．分辨h和f
普通話中的唇齒音f和舌根音h分得很清楚。我國南方湘、贛、客家、閩、粵等方言大都不能分清f和h，北方方言的江淮官話、西南官話也不同程度地存在著類似現象。有的地方f與h分混的方式與普通話也有差異。多數地方是把部分h聲母的字混入f，如長沙話、南昌話、重慶話把合口呼的“湖”說成fu；也有的地方把f混入h，如廈門話、潮州話、湖北巴東話,把“飛”、“風”說成“灰”、“烘”。
這兩個聲母發音部位不同。分辨的重點應放在常用字的記憶上，弄清哪些字的聲母是f，哪些字的聲母是h。
比較下列幾組詞語的發音：
仿佛─恍惚 防風─黃昏 花生─發生 包飯─包換
會話─廢話 方地─荒地 翻騰─歡騰 公費─工會
4．分辨送氣音和不送氣音
普通話聲母里有不送氣音6個：b、d、ɡ、z、zh、j；送氣音6個：p、t、k、c、ch、q。各地方言中也有送氣與不送氣的對立，但歸屬不太一致。有些方言中把普通話的一部分不送氣音念成了送氣音，如廣東梅縣話把“部（bu）”念成pu，把“道（dɑo）”念成tɑo，福建長汀話把“在（zɑi）”念成cɑi，把“坐（zuo）”念成cuo，南昌話把“跪（ɡui）”念成kui，把“軸（zhou）”念成cou；有些方言中把普通話的一部分送氣音念成了不送氣音，如?？谠?。有類似情況的人，應熟記有關的字。
5．分辨清音和濁音
普通話中濁輔音聲母只有m、n、l、r這4個。但在有些方言中，如吳方言和湘方言中還保留著中古漢語的一些濁輔音，即有一套與清聲母b、d、ɡ、zh、z、s等相配的濁聲母。如蘇州話中“拜”（中古清聲母“幫”母）與“敗”（中古濁聲母“并”母）有別，“凍”（中清聲母“端”母）與“洞”（中古濁聲母“定”母）有別。這些方言區的人說普通話，就要把后邊的濁聲母字改成相應的清聲母字。平聲字一般要改讀成送氣清聲母，念陽平；仄聲字一般要改成不送氣聲母，念去聲。
6．分辨j q x和ɡ k h
普通話中舌面音j q x和舌根音ɡ k h是兩組不同的聲母。而在南方一些方言中（如閩方言、粵方言、客家方言）卻把普通話中一些j q x的字讀成了ɡ k h。包括北方方言中的蘭銀官話和西南官話也在一定程度上存在著這類現象。如廣州話（粵方言）、漢口話（西南官話）都把“間（jiɑn）”說成ɡɑn。
7．分辨zh ch sh和j q x
普通話中的舌尖后音zh ch sh中的一部分合口呼字，在一些方言區，如武漢話（西南官話）、長沙話（湘方言）念成j q x。如把“準（zhun）”、“蠢（chun）”、“順（shun）”分別說成jun、qun、xun。有關地區要注意改讀。例如下面這些常用字：
zh 抓專豬主煮注準
ch 出揣傳船穿川廚純春
sh 拴書鼠樹殊暑刷帥水
8．分辨尖音和團音
漢語傳統音韻學將平舌音z c s跟i[i]類、ü[y]類的韻母拼合的音節叫尖音；舌面音j q x跟i[i]類和ü[y]類的韻母拼合的音節叫團音。普通話沒有尖音，只有團音，所以普通話不分尖團音。一些方言中有尖團音的分別，如鄭州、青島、蘇州、株州等地。鄭州人將“聚”念成[tsy]，將“秋”念成[ts iou]，將“宣”念成[sy n]。這些地方的人學習普通話時，要注意把尖音改成團音。下列各組字，每組前一字不應讀成尖音：
際—計 齊—其 洗—喜 焦—交
笑—孝 節—潔 酒—九 津—今
二 韻 母
（一）韻母的分類
普通話39個韻母，可以根據韻母的內部結構特點分類，也可以根據韻母開頭元音的發音特點分類。見《普通話韻母分類總表》。
普通話韻母分類總表
1．韻母的結構分類
根據韻母的內部結構特點，可以把韻母分成單韻母、復韻母、鼻韻母三類。
（1）單韻母
單韻母是由單元音構成的韻母，也叫單元音韻母。單韻母有10個，其中ɑ、o、e、ê、i、u、ü等7個都是舌面元音韻母，-i[ ]（前）、-i[ ]（后）是舌尖元音韻母，er[ ]是卷舌元音韻母。7個舌面元音既可以單獨作韻母，也可以與其他的元音構成復韻母；剩余的3個韻母不是舌面元音，統稱特殊元音韻母。
（2）復韻母
復韻母是由兩個或三個元音復合而成的韻母，又叫復元音韻母。普通話有13個復元音韻母：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、iɑo、iou、uɑ、uo、uɑi、uei、üe。
（3）鼻韻母
鼻韻母是由一個或幾個元音帶上作韻尾的鼻輔音結合而成的韻母。帶前鼻音韻尾n的韻母叫前鼻音韻母，帶后鼻音韻尾nɡ的韻母叫后鼻音韻母。普通話中有8個前鼻音韻母：ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、üɑn、uen；8個后鼻音韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、ionɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、uenɡ。
2．韻母的四呼分類
根據韻母開頭元音的發音性質，可以把韻母分成開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，簡稱“四呼”。
開口呼：不是i、u、ü或不以i、u、ü起頭的韻母屬于開口呼。
齊齒呼：i或以i起頭的韻母屬于齊齒呼。
合口呼：u或以u起頭的韻母屬于合口呼。
撮口呼：ü或以ü起頭的韻母屬于撮口呼。
判定“四呼”，不能以韻母開頭字母的書寫形式為依據，而要以韻母的實際發音為依據。“四呼”分類更深層次的原因是聲韻拼合規律。也就是說，同呼的韻母，它們的拼合規律是大致相同的。比如，開口呼可與b、p、m、f相拼，合口呼（除u以外）不與b、p、m、f相拼。例如，韻母分類總表中的onɡ不歸入開口呼，而歸入了合口呼，是因為它的實際發音是[u ]；ionɡ不歸入齊齒呼，而歸入了撮口呼，是因為它的實際發音是[y ]。再如兩個開口呼韻母舌尖前元音-i[ ]和舌尖后元音-i[ ]不能歸入齊齒呼，也是以實際發音的口形為依據的。
（二）韻母的發音
1．單元音韻母的發音
（1）舌面元音韻母的發音
舌面元音是發音時舌面起主要作用的元音。舌面元音的發音是由三個方面的條件決定的：舌面的前后、舌位的高低（口腔的開合）、圓唇不圓唇。下邊對每一個舌面元音的發音進行描寫。
ɑ[A] 舌面、央、低、不圓唇元音。發音時，口腔大開，舌位低，雙唇呈自然狀態展開，聲帶顫動。如“打靶”、“發達”。
o[o] 舌面、后、半高、圓唇元音。發音時，舌位后部隆起，后縮，口半開，舌位半高，嘴唇攏圓，聲帶顫動。如“潑墨”、“默默”。
e[ ] 舌面、后、半高、不圓唇元音。發音時，舌位前后、高低與o基本相同，所不同的是雙唇展開。如“特色”、“折射”。
ê[ ] 舌面、前、半低、不圓唇元音。發音時，舌面前部隆起，舌尖抵住下齒背，口腔半開，舌位半低，唇形不圓，聲帶顫動。ê[ ]不與聲母相拼，只能給“誒”這一個漢字注音；此外，還能進入üe[y ]、ie[i ]這兩個復韻母中。
i[i] 舌面、前、高、不圓唇元音。發音時，舌面前部隆起，舌頭前伸，抵下齒背,口腔開度很小，嘴唇展開呈扁形，聲帶顫動。如“地皮”、“稀泥”。
u[u] 舌面、后、高、圓唇元音。發音時舌面后部突起，口腔開度很小，兩唇收縮呈圓形，聲帶顫動。如“互助”、“鋪路”。
ü[y] 舌面、前、高、圓唇元音。發音時，舌位前后、高低與i基本相同，所不同的是雙唇攏圓。如“區域”、“序曲”。
（2）舌尖元音韻母的發音
普通話中有兩個舌尖元音。
-i[ ] 發音時，舌尖前伸靠近（但不接觸）上齒背，口腔開度很小，嘴唇向兩邊展開，只與z、c、s相拼，如“自私”、“刺字”。
-i[ ] 發音時,舌尖靠近（但不接觸）硬腭前部，口腔開度很小，嘴唇向兩邊展開，聲帶顫動，只與zh、ch、sh、r相拼，如“支持”、“時日”。
舌尖前元音-i[ ]與舌尖后元音-i[ ]分別與舌面元音韻母i形成互補關系。因此，《漢語拼音方案》用一個i表示3個韻母。
（3）卷舌元音韻母的發音
普通話的卷舌元音韻母er是卷舌(舌面、舌尖上卷)、央、中、不圓唇元音。er[ ]只能自成音節，給少數幾個漢字注音。如“兒、而、耳、爾”等。
單元音韻母分類和發音表
2．復韻母的發音
復韻母的發音，舌位、唇形都有變化，即由一個元音向另一個元音的發音過渡。在過渡中，舌位、開口度、唇形等是逐漸變化的，同時氣流要連貫，發音要形成一個整體。
韻腹是一個韻母的主干。復韻母的發音以韻腹為中心。根據韻腹在韻母中的位置，可以把復韻母分為前響、后響和中響三類。前響和后響都是二合的，中響是三合的。
（1）前響復元音韻母
其發音的共同特點是：開頭的元音開口度大，收尾的元音開口度小，舌位由低向高滑動。開頭的元音響亮清晰，收尾的元音輕短模糊。例如：
ɑi 海帶 拆臺 拍賣 采摘
ei 蓓蕾 配備 肥美 黑煤
ɑo 操勞 寶刀 騷擾 懊惱
ou 收購 丑陋 抖擻 綢繆
（2）后響復元音韻母
其發音的共同特點是：開頭的元音開口度小，收尾的元音開口度大，舌位由高向低滑動。開頭的元音音素不太響亮比較短促，收尾的元音音素響亮清晰，舌位移動的終點是確定的。例如：
iɑ 假牙 壓價 夏家 恰恰
ie 貼切 結業 借鞋 謝謝
uɑ 掛花 ?；? 娃娃
uo 碩果 闊綽 懦弱 蹉跎
ue 決絕 絕學 雀躍 約略
（3）中響復元音韻母
其發音的共同特點是：舌位從高向低滑動，再由低向高滑動，前后的元音都比較短促模糊，中間的元音響亮清晰。例如：
iɑo 逍遙 巧妙 調料 縹緲
iou 悠久 優秀 求救 牛油
uɑI 外快 摔壞 懷揣 乖乖
uei 追隨 摧毀 薈萃 愧悔
3．鼻韻母的發音
鼻韻母發音時，發音器官由元音的舌位向鼻輔音的舌位逐漸移動，鼻音成分逐漸增加，最后完全變成鼻音。
（1）前鼻音韻母
韻尾n與聲母n發音基本一致，所不同的是，作韻尾時，n除阻階段不發音，舌尖（或舌尖的舌面部位）抵住上齒齦后，不是很快離開上齒齦，而讓這個動作成為整個韻母發音的收尾動作。例如：
ɑn 展覽 談判 參贊 爛漫
en 根本 沉悶 人參 憤恨
in 信心 辛勤 引進 瀕臨
ün 均勻 軍訓 逡巡 醺醺
iɑn 惦念 簡便 先天 前線
uɑn 貫穿 婉轉 ?？? 軟緞
uen 溫存 論文 春筍 溫順
uɑn 全權 源泉 軒轅 圓圈
（2）后鼻音韻母
前鼻音韻尾n與后鼻音韻尾nɡ發音的主要差別在于阻礙氣流的部位一前一后。前鼻音韻尾n是舌尖（或舌面前部）抵住上齒齦，后鼻音韻尾是舌根后縮抵住軟腭。如“沾”與“張”的韻尾不同。普通話中輔音nɡ一般不作聲母，只作韻尾。例如：
ɑnɡ 滄桑 幫忙 上訪 螳螂
enɡ 整風 更生 逞能 豐盛
inɡ 寧靜 評定 傾聽 經營
onɡ 沖動 紅松 總統 從容
ionɡ 洶涌 窮兇 炯炯 熊熊
iɑnɡ 想像 糧餉 強將 襄陽
uɑnɡ 狂妄 狀況 雙簧 礦床
uenɡ 翁 嗡 蓊 甕 蕹
（三）韻母辨正
1．區分單韻母與復韻母
普通話的單韻母與復韻母是各成系統的。一些方言中存在著單韻母與復韻母相互轉化的現象。這突出地表現在兩個方面：一是復韻母的單元音化傾向，一是單韻母轉化為復韻母的現象。
復韻母的單元音化傾向，在吳方言中表現最為突出，在湘方言、閩方言、客家方言和北方方言區的陜西關中地區、山東濟南、云南昆明、安徽合肥、江蘇揚州、湖北鄖縣等地方都有不同程度的反映。如普通話ɑi、ei、ɑo、ou等復韻母在上海話中念單元音，“擺”念[pɑ]，“代”念[d ]，“悲”念[pe]，“飛”念[fi]，“包”念[p ]，“謀”念[m ]。昆明話“曬” 念[ ]，“掃”念[s ]，“黑”念[x ]。
少數方言有單韻母轉化為復韻母的現象。主要是[i]、[u]、[y]轉化為復韻母。這一現象在粵、閩方言中表現較為明顯，北方方言的西南官話中也有一定的體現。如廣州話“謎”[m i]，“素”[ ou]，“絮”[ y]；常德話、武漢話將“閉”說成[pei]，“杜”說成[tou]，“蓄”說成[ i u]。
2．區分o、uo、e
這一組韻母，方言區的人學習普通話時應注意辨認。
有些方言區o和uo不分。如桂林話只有o韻母，沒有uo韻母。常德話雖然分o與uo兩個韻母，但o只與聲母拼合，uo只成為零聲母音節。如“玻、坡、多、拖、羅、鍋”都念成o韻母。
有些方言區o和e不分。如山東、四川等地只用o不用e，該用e的時候都用了o；如重慶話將“喝、河、合、禾、鵝”等念成了[o]。東北方言中，則大多數該用o的卻用了e，如哈爾濱、黑河、齊齊哈爾等地將“撥、潑、摸”分別念成了be、pe、me。
有些方言uo和e不分。如武漢話、常德話將普通話的“俄、禾”（韻母e）念成了韻母uo。宜昌話把普通話的“可、哥、河、賀”（韻母e）等念成韻母uo。鄂東南的陽新等地把“火、果、貨”（韻母uo）念成韻母e。
分辨o、e、uo這組韻母，可以首先分析韻母的發音要領，以便從音色上準確把握它們各自的發音，然后從普通話的拼合規律入手加以區分。
在普通話里，單韻母o只跟聲母b、p、m、f相拼，不跟其他聲母相拼；而uo、e（“什么”的“么me”除外）則剛剛相反，不跟b、p、m、f拼合，可以和其他聲母（除j、q、x外）相拼。
在與ɡ、k、h相拼時，e與uo容易發生混淆，要仔細分辨。練習下列詞語：
鴿子─鍋子 隔音─國音 老歌─老郭
客氣─闊氣 合口─活口 干戈─坩堝
河馬─活馬 赫然─豁然 骨骼─古國
3．防止丟失韻頭
普通話的復韻母和鼻韻母的韻頭i和u，在有些方言區中卻沒有。如廣州話把“流”說成[lɑu]，“鉆”說成[tsɑn]；上海話把“隊”說成[de]，“吞”說成tenɡ。西南官話和江淮官話也不同程度地存在這樣的情況。武漢話把“六”說成[nou]，“損”說成[s n]；安慶話把“隊”說成[tei]，“吞”說成[t n]。此外，廣西桂林話、柳州話、湖南常德話、湖北宜昌話中，還有“襖、咬”同音的現象，這也是一種韻頭的丟失。這些方言區的人學習普通話必須注意增加韻頭，有時聲母、韻母、韻尾也要作相應的改變。練習這類發音，在有輔音聲母的音節里，可以運用三拼連讀法，先慢后快，使韻頭到位。如“歲”，方言中容易念成sei，練讀時注意不要忽略了介母的發音，念成s-u-ei。練習下列詞語：
下降 階級 牙齒 啞巴 鉆石 哀悼 尊嚴
追尋 對付 推論 寸心 團體 盤存 計算
4．鼻音韻尾的分合、脫落與錯位
現代漢語普通話中只有n、nɡ兩個韻尾。
（1）韻尾-n的保存與少量喪失
漢語的絕大部分地區完整地保留了-n尾，只有個別地區有失落-n尾的現象。如安徽歙縣話的-n韻基本上已經脫落，前鼻音韻母都混入了單韻母或復韻母，如“單、旦、嘆、寒、看、難、覽”等的韻母念成[ ]，歙縣話將“元”念成“?！钡耐?，將“川”念成“吹”的同音。另外，少數地方將-n尾混入了-nɡ尾，如上海、福州、潮州、建甌等地。蘭銀官話的一些地方，也有類似混讀,如寧夏話，將“心”與“星”，“慎”與“盛”都念成后鼻音-nɡ。
（2）韻尾-nɡ的保存、失落與錯位
漢語方言中大都有-nɡ韻尾，只有部分地區的部分后鼻音韻尾有弱化和錯位的現象。江淮官話如南通、南京等地的前鼻音韻尾和ɑnɡ、uɑnɡ的韻尾弱化了，分別念成了元音加鼻化音。還有大部分地區將后鼻音韻尾混入了前鼻音韻尾，如湖北荊州的個別地方把“買床”說成“買船”。
在一些方言中，nɡ韻尾出現一種錯位：韻尾沒變，而主要元音改換了。如北方方言中的西南官話和江淮官話的一些地方，將enɡ念成onɡ或近似于onɡ的音，如“朋、蓬、蹦、猛、孟、逢、峰、風、崩、捧、夢、馮、封”這些漢字，在昆明、成都、武漢、天門、安慶、蕪湖等地都念成了onɡ韻母。普通話中，b、p、m、f不與onɡ相拼，方言中的這一類音節，都應改讀為enɡ。練習下列詞語：
紅心─紅星 信服─幸福 親生─輕聲 申明─聲明
金魚─鯨魚 小陳─小程 長針─長征 吩咐─豐富
陳舊─成就 彈詞─搪瓷 贊頌─葬送 輪子─籠子
渾水─洪水 鮮花─香花 專車─裝車 勛章─胸章
普通話有16個鼻韻母，前鼻音韻母8個，后鼻音韻母8個，基本上形成兩兩相對的七組：
值得指出的是，這七組成對的韻母的分混程度并不是處在同一層次上的。根據混讀程度，可以將七組韻母分成三個等級。就方音辨正的全局來說，級別排前的比排后的混讀嚴重一些。第三級很少混讀，只在個別地方出現，如銀川話說“春天”是“沖天”。第二級在少數地區存在混讀，如南京話“藍”與“方”，“雙”與“團”，韻母相同，昆明話也有類似情況。此外，客家人說“政治思想要加強（qiɑnɡ）”卻說成了“政治思想要加錢（qiɑn）”。第一級的混讀則較為普遍。如吳、湘、贛、客家等方言區，包括中原官話（如甘肅天水話）、西南官話（如重慶話），一般都是將inɡ、enɡ混入了in en。
分辨前鼻音韻尾與后鼻音韻尾，除了要區分-n與-nɡ的發音外，應該記住普通話中哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音。記字的辦法主要是：
其一，利用聲旁類推。前鼻音韻尾的聲旁如：申艮今分真林；后鼻音韻尾的聲旁如：爭凌正令生。
其二，記聲韻調拼合規律。例如：普通話中，d、t不與in相拼，只與inɡ拼。常用字如“丁、頂、定、聽、挺、?！钡榷际呛蟊且?。
n、l 不與en相拼（除“嫩”外），只與enɡ拼。常用字如“能、愣、冷、楞”等都是后鼻音。
binɡ沒有上聲字，“秉、丙、炳、柄”等常用字都是后鼻音。
pinɡ沒有上聲和去聲字，“品、聘”等常用字是前鼻音。
xin音節只有陰平和去聲，沒有陽平和上聲；xinɡ音節只有陽平和上聲，沒有陰平和去聲。所以，陰平、去聲一定是前鼻音，陽平和上聲一定是后鼻音。
其三，記少丟多。記住了ɡ-en只有“跟、根、亙”三個常用字，也就記住了“庚、賡、羹、耕、更、耿、梗”等后鼻音的常用字。
記住了h-en只有“痕、很、恨、狠”等四個常用字，也就記住了“亨、哼、橫、衡、恒”等后鼻音的常用字。
記住了z、c、s和en相拼的只有“怎、參、岑、森”等字，也就記住了“曾、增、層、贈、憎、蹭、僧”等后鼻音的常用字。
記住了n-in只有“您”這一個字，也就記住了“寧、擰、檸、嚀、濘、獰、凝、佞”等后鼻音常用字。
5．區分撮口呼、合口呼、齊齒呼
（1）區分撮口呼與齊齒呼
普通話的撮口呼、齊齒呼兩類韻母，在一些方言中會發生混淆。有些方言，如客家方言、閩南方言、西南官話的部分地區（如云南昆明話、四川西昌話）沒有撮口呼韻母，把撮口呼念成齊齒呼，“買魚”說成“買疑”，“聚會”說成“計會”，“拳腳”說成“前腳”。此外，還有的地方在少數字中出現齊齒呼、撮口呼錯位，即把應該念齊齒呼的字念成了撮口呼，把應該念成撮口呼的字念成了齊齒呼。如武漢話把“茄子”說成“瘸子”，“掀起”說成“宣起”，而把“下雪”說成“下寫”，“姓薛”說成“姓學”。對于前者，要訓練撮口呼的發音，分辨撮口呼和齊齒呼的發音動作；對于后者，則主要是注意糾正那些容易出錯的少數字。如下列詞語：
i─i 積極 地理 提議 筆記
ü─ü 雨具 取起 區域 女婿
i─ü 體育 鯉魚 崎嶇 急需
ü─i 雨夜 玉米 余地 語義
（2）區分撮口呼與合口呼
普通話的撮口呼、合口呼兩類韻母，在少數方言區也出現混淆。如武漢話、河南信陽話都把“朱、廚、書”念ju、qu、xu。湖北（鄂東、黃岡、浠水等）這類現象比較典型。這一帶的撮口呼韻母有一個舌尖后圓唇元音[ ]。例如：
雨[ ] 月[ ] 圓[ n] 云[ n]
這些由合口呼混入撮口呼的，主要限于普通話中zh、ch、sh與合口呼相拼的一部分音節。學習普通話，應將方言中的這些撮口呼改讀為合口呼。
三 聲 調
（一）聲調的性質
聲調是一個音節高低升降的變化。比如，“媽、麻、馬、罵”四個音節的差異，就在于高低升降的變化不同。
聲調的變化主要決定于音高，和音長也有關系。從聲調形成的物理特征看，聲調的音高變化，與聲帶的松緊及單位時間內聲帶振動的頻率有關，聲帶拉緊，振動快，聲音就高，反之則低。而聲調的音高又是相對的。比如，說普通話的人，每個人都有自己的“55、35”等調值，但兒童聲音的絕對音高大大高于一般成年人。
聲調的主要作用是區別意義。比如，“衣、姨、椅、義”的意義不同，就是聲調的不同造成的。又比如，“搶手≠槍手”，“流向≠六箱”，這兩組詞語聲母、韻母相同，語義有別，也是聲調的區別作用所致。
漢語是有聲調的語言，聲調反映著普通話或任何一種漢語方言語音的基本特征。因此我們可以說，聲調作為能區別意義的音高變化，它在漢語語音系統中具有特殊的重要地位。
（二）調值、調類和調型
調值是聲調的實際讀法，是一個音節高低升降變化的具體形式。
記錄聲調的調值，通常采用“五度標調法”，即畫一條豎線，將它由低而高分作五度，然后用線條標出聲標的具體調值。
與調值相關的是調型。調型是高低升降變化形式相似的調值的類別?，F代漢語聲調最基本的調型有平調、升調、降調、降升調、升降調五種。平調是平直的調，如“33、22、11”都是平調，北京話的陰平“55”就是（高）平調。升調是前低后高的調，如“45、23、14”都是升調，北京話的陽平“35”是升調。降調的特點是前高后低，如“51、42、31”都是降調，北京話的去聲“51”是降調。降升調是先降再升的調，如“213、515、412”是降升調，北京話的上聲調“214”也是降升調。升降調是先升后降的調，如“131、242、353”都是升降調，福州話的陽去聲“353”就是升降調。
調型在語音學習、語音教學中有重要意義。了解和掌握普通話或一種方言的聲調系統，首先就要確定平調中的高平調55、低平調11、中平調33這些“定位”調值，因為其他的調值可由這些定位調值推出來。重視這個問題，在普通話教學訓練中也會收到理想效果。調型在語音識別和語音研究中也有重要意義。在普通話測試中，調值不到位，只算缺陷，調型不對，則計錯誤。比如，普通話的“214”，如果讀作“212”，調值不到位，但調型是對的；但如果讀成“21”，則按錯誤計算，因為調型錯了。
調類是聲調的分類，它是將一種語言中調值相同的字歸納在一起形成的類別，因而，一種語言或方言有多少個調值，也就有多少種調類。比如，山東煙臺話只有三個調值“31、214、55”，因而只有三個調類：平聲、上聲、去聲，而廣西博白有10個調值，也就有10個調類：陰平，陽平，陰上，陽上，陰去，陽去，上陰入，下陰入，上陽入，下陽入。
（三）古今調類的對應關系
現代漢語調類名稱是沿用古代漢語調類名稱，或在古調類名稱的基礎上命名的。古代漢語有“平聲、上聲、去聲、入聲”四個調類，現代漢語中則有陰平、陽平、上聲、去聲、入聲等調類名稱。由于今調類名稱是承古所制，而千百年來，漢字聲調的實際調值在各地方言中已經發生了很大變化，調類也發生了分化或合并等。因此，古今調類比較時，就出現了調類相同、調值不同，調類不同而調值相同，或調類數量、名稱很不相同的現象。
從表中可以看到，古今調類數量、名稱都有一定差異。如有的方言沒有入聲，有的有入聲或入聲又分作幾類；有的上聲、去聲還依“清、濁”分化作“陰、陽”，有的調類不是分化而是合并等。
從表中還可以得知，古今調類的演變有一定的對應規律。如古調類和北京話的對應規律主要是：
1．古平聲字，在今北京話中分化成陰平和陽平兩類。
2．古上聲清聲母字和古上聲的部分濁聲母字，在今北京話中仍歸入上聲調。
3．古去聲和古上聲的部分濁聲母字，歸入今北京話的去聲調。
4．古入聲的清聲母字，一般分別派入今北京話的“陰平、陽平、上聲、去聲”四個調類，而濁聲母字則派入去聲和陽平。
古今調類的對應規律，可以幫助我們了解古今調類演變情況。根據這種對應規律，我們學習和掌握普通話的聲調，也會有一定的方便。
（四）普通話的聲調
普通話有四個基本調值，即55、35、214、51，因而有四個調類，即陰平調、陽平調、上聲調、去聲調。普通話的聲調調型是：
陰平—高平調 陽平—中升調
上聲—降升調 去聲—全降調
《漢語拼音方案》規定用“ˉ ＇ ˇ ｀”四個符號作為普通話聲調的“調號”。由于普通話只有四個聲調，調型剛好是“平、升、降升、全降”，因而普通話的這四個調號就有特定的三重身份：表示普通話的四個調值，表示普通話的四個調類，也表示普通話的四個調型。
普通話的四個聲調是“平、升、曲、降”，升降差異顯著，并且明顯地區別于其他漢語方言，因而就成了普通話語音最顯著和最基本的特征。
這里對普通話的四個聲調作一些具體分析。
陰平。普通話的陰平調由5度到5度，調值55，音值高而平直，是高平調。中原官話區各地方言，陰平一般是中升或低升調，這些地方的人學習普通話的陰平，要注意其“高而平”的特點。例如：
青山 qīnɡshān 鄉村xiānɡcūn 出擊chūjī
失約 shīyuē 突出tūchū 師專shīzhuān
陽平。普通話的陽平調是由3度到5度，調值35，發音時直線上升，是中升調。學習時要注意兩點：一個是要“直線上升”，切忌“先降再升”，讀作“324”這樣的降升調；再一個是把握“定位”高度，應上升到“陰平”同值高度（5度）。例如：
人民rénmín 兒童értónɡ 紅旗hónɡqí
習得xídé 潔白liébái 直覺zhíjué
上聲。普通話的上聲調是降升調，調值是214，特點是先降再升。學習普通話的上聲調，要注意三點：（1）先降再升，降要降到底（1度）。（2）“升”要有一定音長并且達到相應高度（4度）。（3）降升過程是連續的自然滑動，切忌只降不升，讀作“21”或“211”，或“直嗓子”上升，先降再垂直上升。例如：
筆bǐ 導dǎo 水shuǐ 語yǔ 走zǒu
去聲。普通話的去聲調是全降調。學習時，要注意其高起低收的特點。例如：
大地dàdì 電視diànshì 萬象wànxiànɡ
策略cèlüè 畢業bìyè 密切mìqiè
（五）聲調辨正
普通話語音和漢語方言的主要區別在于聲調的不同。學習普通話必須突破聲調關。
方言區的人學習普通話聲調應當注意以下三個方面的問題：
1．讀準調值
讀準普通話四聲的調值，是聲調辨正的第一步。可以分以下幾個步驟進行：
（1）“務虛”。即在教師指導下，先訓練“定位”調值“55、33、11”，做到有效地控制聲帶，把握音高，準確到位。再練習“13－35”、“31－21”、“21－212”這些根據定位調值推演出來的調值。
（2）記熟普通話四聲代表字的普通話聲調。要反復練讀下列字：
山shān 明mínɡ 水shuǐ 秀xiù
桌zhuō 識shí 筆bǐ 客kè
這8個字中，前四個字“山明水秀”的古調類和普通話調類一致，可作普通話四聲的代表字。而“桌識筆客”則是派入普通話“陰、陽、上、去”的古入聲字。讀準、記熟這8個字，聽讀普通話就有了客觀標準，對我們“依類辨值”也會有一定幫助。
（3）“比照”。比照就是借助自己方言中的某些聲調，來練準普通話調值。比如，鄭州方言的陰平讀“13”，與普通話的陰平“55”相去甚遠，而鄭州話的上聲是“55”，這樣，鄭州人練習普通話陰平的“55”值，只要仿照鄭州方言的上聲調值“55”就行了。當然，這種“比照”還應當注意音長和聲韻調組合動程的問題。
2．辨明調類，依類辨值
讀準了普通話四個聲調調值，還會遇到“哪些字該歸什么調類”的問題。比如，“山明”在古調類中為“平”聲，在普通話中“山”歸陰平調，“明”歸陽平調，古今調類一致；而絕大部分漢語方言中，“山、明”的歸類與普通話一致，這樣，依照聲調對應規律，只要大膽地把方言的“山、明”改讀成普通話的“55、35”調值就行了。（參看前文《古今聲調對照表》）在大部分漢語方言中，上聲字也可以根據古今調類的對應規律依類辨值，將方言聲調改讀作普通話聲調，但應注意部分全濁上聲字歸入去聲的問題。廣州等地，去聲分作“陰去、陽去”，但“陰去、陽去”在普通話中都讀去聲，仍可直接“依調辨值”。
根據聲調對應規律辨正聲調，在各方言區都適用，但是，能解決的主要是“古今”基本一致的“陰、陽、上、去”四個調類的字，而且就是這些字，也不能解決全部問題，因為語言的學習還是要抓“聽讀講練”，在語言實踐中去學習聲調。
3．入聲字的改讀
古代漢語中歸入入聲調類的字，今天還稱作“入聲字”，如“桌、識、筆、客、黑、白、雪、月”。入聲字在粵語、閩語、贛語等方言中一般還有“[p]、[t]、[k]、[ ]”這樣的入聲韻尾成為促入聲。在江淮官話、湘語等方言中則失去入聲韻尾，成為舒入聲，但仍作為一個入聲調類存在。中原官話、西南官話、蘭銀官話等官話方言區內，入聲則派入了方言的“陰平、陽平”等調類，不再成為“入聲調類”了。這樣一來，由于入聲字在普通話中和在漢語方言中的“分派”差異很大，方言區的人學習普通話都有個辨明入聲字、改派入聲字、讀準入聲字普通話聲調的問題。
入聲字的改派、改讀有一定規律可循。比如“聲母是m、n、l、r或零聲母的入聲字，普通話中一般讀去聲”等，但常用的入聲字就有七百個左右，“依類辨值”是無法解決全部問題的；而且，入聲字由古到今，在演變過程中，不僅有調類的分派問題，其聲母、韻母也發生了很大變化。所以入聲字的改讀，要根本解決問題，靠“依類辨值”是不行的。解決的辦法主要是：（1）直接讀、記《入聲字普通話讀音表》。（2）要記住一批最常用的入聲字，讀準其普通話讀音，再逐步擴大認讀范圍。（3）堅持講用普通話，在“讀、聽、記、講”四個方面下功夫。如果努力做到這幾點，是能夠突破入聲字關的。
4．學好普通話腔調
學習普通話，讀準普通話的聲調調值很重要，但在語流中，單字的聲調只是個“音符”，就像音樂中的”都、來、米、發”。學習普通話語音，必須充分認識掌握普通話腔調的重要性。有的人普通話四聲單調讀得好像還比較準，但連讀時卻與普通話有明顯距離，這主要是“腔調”的問題，當然也有語調問題和其他方面的問題。
普通話腔調是以普通話四個聲調連讀形式為核心，包括變調、輕聲等在內的整體性語言特征，是普通話聲調系統基本因素的有機組合。
普通話的單個字調固然重要，但它不能反映普通話語音的基本面貌。當一個人說一句話，或讀出某一語言片段時，聲調的連讀形式出現，則反映出了普通話語音的本質特征（方言亦然）。比如，一個講普通話的人和幾個講方言的人（北京、沈陽、天津、鄭州、長沙）在一起交談，讓一位有一定語音知識的人來判斷這幾個人，誰講的是普通話，誰講的是沈陽話、天津話、長沙話，是無須考察聲母、韻母、詞匯、語法的，僅憑腔調，則可迅速而準確地作出判斷。普通話與北京話的根本差異同樣表現在腔調的差異上。
在普通話測試中，一個人讀單字，方言腔調不易顯露，但在朗讀和談話時，方言腔調則比較明顯。原因是，詞語連讀時音節或音素相互影響，會發生一定的變化（上聲調的變化是最明顯的腔調變化之一），讀單字調時不明顯的問題，在連讀中則會暴露出來，具體表現就是腔調不到位。實際上，普通話聲調的連讀形式中，總伴隨有聲調相互影響引起的變化——這正是普通話腔調的具體體現。這里以普通話三字連讀的聲調變化為例，說明字調在形成腔調過程中的這種變化。例如：
①交流會 宣傳部 同情心 吹牛皮 邀朋友 西紅柿
②溫度計 開夜車 千字文 生命力 消費品 開大會
上面兩組例詞，①組的三字詞語中，開頭的音節為陰平或平，第二音節是陽平，這個音節的調值在連讀時會變得接近陰平，即“35—55”。②組的三字詞語的第二音節為去聲調，在連讀中，其調值則由51變作53。
實踐證明，聲調連讀、形成腔調的過程中調值會有許多的變化，不少變化是我們能感受到的，只是目前還不能準確地描述出來罷了；但是，讀準單字調不等于掌握了普通話的腔調，則是個不容置疑的事實。在普通話測試中，有的人讀單音節字詞和雙音節詞語時，聲調還差不多，但朗讀短文時，腔調就變了樣，談話時問題更明顯，這正是學習普通話不能滿足于讀準單字聲調，更要努力把握聲調連讀形式——普通話腔調的最好說明。學習普通話腔調，首先要能真正讀準普通話的四個聲調，那種認為學聲調就是隨意讀一下“山明水秀、大好河山”的認識是不全面的。實際上，一些人朗讀、談話中腔調不準的問題，就隱含在單字聲調之中，只是讀單字調時，問題暴露得不充分罷了。
其次，要注意音節連讀時聲調發音的規范程度，因為連讀時，形成腔調的過程中，單個聲調會有一定的變化，連讀中的聲調，和單個字音的聲調不盡相同。
第三，學習普通話腔調，要努力培養普通話語感，仔細揣摸普通話腔調，多聽、多讀、多練。普通話腔調水平上去了，普通話的等級水平也一定會得到提高。
四 語音組合和語流音變
語音組合
（一）音節結構
普通話的音節是由不同的語音零部件按照一定的方式組合而成的。
普通話音節結構表
普通話音節的結構，可以從不同的角度來分析。
1．聲、韻、調角度分析音節結構
傳統的漢語音韻學分析音節結構的方法，將音節分為聲母、韻母兩大部分，音節前面的部分是聲母，后面的部分是韻母。聲調是貫穿音節始終的音高現象。聲母、韻母、聲調是沿用傳統音韻學分析音節結構的概念。
從音節結構表可以看出，有的音節開頭沒有輔音，這樣的音節稱為零聲母音節，其聲母稱為零聲母。
韻母內部又分韻頭、韻腹、韻尾。韻腹是音節的主要元音，是音節中發音最響亮、聽感上最顯著的部分。每個音節都有韻腹。作韻腹的有 、o、e、ê、i、u、ü、-i[ ]、-i[ ]、er十個。韻頭是韻腹前面的音，為了教學的方便，又叫介音，是介于聲母和韻腹之間的音；韻頭有i、u、ü三個。作韻尾的有-i、-u、-n、-nɡ四個。
從聲母和韻母兩大部分的組合來分析，普通話的音節結構有以下8種類型：
（1）有主要元音，即韻腹，沒有聲母、韻頭、韻尾，如“雨”；
（2）有韻頭、韻腹，沒有聲母、韻尾，如“娃”；
（3）有韻腹、韻尾，沒有聲母、韻頭，如“愛”；
（4）有韻頭、韻腹、韻尾，沒有聲母，如“又”；
（5）有聲母、韻腹，沒有韻頭、韻尾，如“輸”；
（6）有聲母、韻頭、韻腹，沒有韻尾，如“雪”；
（7）有聲母、韻腹、韻尾，沒有韻頭，如“拼”；
（8）有聲母、韻頭、韻腹、韻尾，如“糧”。
由此可見，音節除韻腹不能缺少之外，聲母、韻頭、韻尾中的某個成分有可能缺少。聲調是每個音節都具備的。聲調符號標在韻腹即主要元音上。
根據音節結構表和以上的分析，可以看出普通話的音節結構有以下幾個主要特點：
（1）每個音節都有韻母和聲調，不是都有聲母。也就是說，韻母帶上聲調可以自成音節（-i、ong除外）。
（2）音節都有韻腹（10個單韻母 、o、e、ê、i、u、ü、-i[ ]、-i[ ]、er都可以作韻腹），不是都有韻頭和韻尾。
（3）音節中的韻頭由i、u、ü充當，韻尾由i、u、n、nɡ充當。
（4）有的音節由聲母、韻頭、韻腹、韻尾四個部分組合而成，有的音節只由韻腹一個部分構成。
2．從音素角度分析音節結構
從音素角度分析音節，音節結構具有如下幾個主要特點：
（1）音節至少由一個元音音素構成，如“雨”；最多由4個音素組合而成，如“糧”。
（2）音節的聲母都由輔音充當；韻母由元音或元音組合而成，或由元音與輔音組合而成，如“輸、雪、拼”。
（3）音節中的元音最多有三個，而且可以連續排列，分別作韻母的韻頭、韻腹、韻尾，如“又、懷”。
（4）音節開頭可以沒有輔音，由元音自成音節，如“娃”。音節中的輔音出現在音節的開頭作聲母，或出現在音節的末尾作韻尾，如“觀”。沒有輔音連續排列的現象。
（5）音節中韻母的韻頭由元音i、u、ü充當；韻腹由10個元音充當；韻尾由元音i、u和輔音n、nɡ充當。
3、從字母角度分析音節結構
無論是聲母、韻母，還是元音、輔音，它們都是由漢語拼音字母這一書寫符號來表示的。從字母角度分析音節結構，就是看音節的聲母、韻母或元音、輔音是由哪些書寫符號、多少書寫符號來表示的。
漢語拼音字母是表示聲母、韻母的書寫符號，它包括字母的名稱、形體、順序。從字母角度分析音節的結構主要運用字母的名稱，以便字母同聲母、韻母相區別。比如，音節zhu nɡ是由聲母zh和韻母u nɡ組合而成的，那么，zh和u nɡ分別是由哪些字母表示的呢？聲母zh是由字母z（zê）、h（h ）表示的，韻母u ng是由字母u（u）、 （ ）、n（nê）、ɡ（ɡê）表示的，也可以說是由6個字母表示的。又如，音節n n由三個音素組合而成，輔音音素n由字母n（nê）表示，元音音素 由字母 （ ）表示，輔音韻尾n由字母n（nê）表示。
（二）聲韻調配合規律
普通話語音的21個輔音聲母、39個韻母和4個聲調，是構成普通話語音系統的零部件。普通話語音系統的構成，需要聲母、韻母、聲調的匹配和拼合。
普通話語音的聲母、韻母和聲調的配合有很強的規律性。了解和掌握普通話語音的聲韻配合規律，對于學好普通話，克服方音的干擾，掌握漢語拼音音節的拼寫，具有重要作用。
聲韻配合關系是指聲母和韻母之間的連接關系。聲母與韻母的連接最直接的是聲母與韻母開頭的音的關系，因此，其規律性主要表現在聲母的發音部位和韻母四呼的關系上。傳統的漢語音韻學將韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類。普通話語音借用傳統的“四呼”將韻母分行排列。
根據聲母的發音部位和韻母的“四呼”，普通話聲韻配合關系列表如下：
普通話語音聲韻配合關系表
表中的“＋”表示有聲韻配合關系，“－”表示沒有聲韻配合關系。
從上表可以看出普通話聲母和韻母配合的主要規律：
1．同開口呼韻母配合的聲母最多，只有舌面音j、q、x不能配合。
2．同撮口呼韻母配合的聲母最少，只有舌面音j、q、x和舌尖中音的n、l能配合。
3．同四呼韻母都配合的只有舌面中音n、l。
4．舌根音ɡ、k、h，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌尖前音z、c、s，這三組聲母只同開口呼、合口呼韻母配合，不同齊齒呼、撮口呼韻母配合。
5．舌面音j、p、x只同齊齒呼、撮口呼韻母配合，不同開口呼、合口呼韻母配合。
6．雙唇音b、p、m和唇齒音f同合口呼韻母配合僅限于單韻母u。
表中所示的某組聲母與某呼韻母沒有配合關系，是指該組聲母不與該呼的任何一個韻母相拼合。某組聲母與某呼韻母有配合關系，并不是指該組聲母與該呼所有的韻母相配合，只是與部分韻母相配合。比如，n、l同撮口呼韻母配合，實際只與ü、üe配合，但并不與üɑn、ün配合。又如，d、t與齊齒呼韻母有配合關系，但d、t并不同齊齒呼韻母in拼合，卻同ing配合，利用這個規律，可以判定“丁、盯、釘、頂、定、聽、停、挺”是后鼻音，方言區的人可以依照這個規律記準普通話字音。還比如舌尖前音z、c、s同合口呼韻母有配合關系，但卻不同u 、u i、u nɡ相配合，利用這個規律，就能斷定“抓、刷、拽、踹、甩、莊、窗、雙”這些字的聲母不是平舌音而是翹舌音。
普通話聲韻配合規律可以通過《普通話聲韻配合總表》詳細了解并掌握。普通話21個輔音聲母和39個韻母按照聲韻配合規律，可以拼出400多個基本音節，配以4個聲調，共有1200多個音節。
（三）音節的拼讀和拼寫
1．音節的拼讀
（1）拼讀的要領
拼讀時要注意以下幾點：第一，聲母要念本音。絕大多數音節都有輔音聲母，輔音的發音不響亮?！稘h語拼音方案》聲母表中規定聲母的后頭帶著一個元音。如d念成de（得），稱作“呼讀音”。拼音的時候，要把聲母后的元音去掉，只用它的本音即實際音值跟韻母相拼。第二，聲母和韻母之間不要間斷。拼音就是把聲母和韻母連續快讀成音節，例如，“趴”的拼音，就是把p和ɑ連續快讀成pɑ，p和ɑ之間不能停頓。第三，復韻母和鼻韻母要念得準確熟練。復韻母是兩個或三個元音音素組合而成的，鼻韻母是由一個或兩個元音音素與一個輔音音素組合構成的。這些音素結合緊密，拼讀時，要把它們作為一個整體同聲母拼合，念準確，以免出現拼音時把韻頭、韻腹、韻尾讀得不自然、不和諧，或者丟失韻頭或韻尾的情況。
（2）拼音的方法
拼音有以下幾種方法：第一，兩拼法。兩拼法就是用21個聲母和韻母表中的35個韻母直接拼成音節。不管韻母的結構是簡單還是復雜，都把韻母當作一個整體與聲母相拼。例如：
沙sh—ā→shā 貨h—uò→huò
團t—uán→tuán 炯j—iǒng→jiǒng
第二，三拼法。三拼法就是拼音時把有韻頭的復韻母、鼻韻母的i、u、ü分離開來，按照“聲母－韻頭－主要韻母”的順序快速連讀。例如：
娘n—i—áng→niáng 快k—u—ài→kuài
卷j—ü—ǎn→juǎn
三拼法有一個突出的優點，就是不必單獨去學習i、u、ü韻頭的韻母，節省學習時間，減輕記憶iɑ、iɑo、uɑ、uo、uɑi、iɑn、iɑnɡ、ionɡ、uɑn、uɑnɡ、uenɡ、üɑn的負擔。先期學會了ɑ、o、i、u、ü、ɑi、ɑo、ɑn、ɑnɡ、onɡ、enɡ，有韻頭的韻母的拼音就可以通過三拼法來解決。
第三，聲介合母法。聲介合母法是先把聲母和介音（韻頭）i、u、ü拼合為整體，稱為基礎音節，再與后隨的主要韻母相拼成音節。例如：
裝zhu—ānɡ→zhuānɡ 表bi—ǎo→biǎo
全qu—án→quán
聲介合母共有30個：
bi pi mi di ti ni li ji qi xi
du tu nu lu ɡu ku hu zhu chu shu ru zu cu su
nü lü ju qu xu yu
聲介合母法適用于有介音的韻母的拼合，但不是所有i、u、ü起頭的韻母都能采用聲介合母法。其中ie、iu、in、inɡ、ui、un、üe、ün八個韻母，只能使用兩拼法。
在中小學，為了省教一些拼寫規則，采用三拼法和聲介合母法，還要求學生記住16個整體認讀音節。它們是：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yin yinɡ yun er
2．音節的拼寫
《漢語拼音方案》對普通話音節的拼寫有以下一些規定：
（1）y、w的使用
①《漢語拼音方案》韻母表中齊齒呼韻母，i、in、inɡ在自成音節時，要分別寫成yi、yin、yinɡ；i 、ie、i o、iou、i n、i nɡ、ionɡ在自成音節時，要分別寫成y 、ye、y o、you、y n、y nɡ、yonɡ。
②《漢語拼音方案》韻母表中合口呼的韻母，u在自成音節時，要寫成wu；u 、uo、u i、uei、u n、uen、u nɡ、uenɡ在自成音節時，要分別寫成w 、wo、w i、wei、w n、wen、w nɡ、wenɡ。
③《漢語拼音方案》韻母表中撮口呼的韻母，ü、üe、ü n、ün在自成音節時，前面加y，并省去ü上兩點，寫成yu、yue、yu n、yun。
上述三呼的韻母自成音節時，在原韻母前加y、w或改y、w，主要是讓y、w起分隔音節界限的作用。如果不分別加改y、w，在拼讀漢語拼音詞語時就可能產生一些誤會。例如：
línyǔ（淋雨），若不加y，可能誤為línǚ（離女）；
shēnɡwù（生物），若不加w，可能誤為shēnɡù（深故）；
xiānyàn（鮮艷），若不改i為y，可能誤為xiāniàn（瞎念）。
（2）隔音符號（’）的使用
①零聲母音節中以 、o、e開頭的音節，連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，要用隔音符號隔開。例如：
yán’ān（延安） jiānɡ’ōu（江鷗） dìnɡ’é（定額）
②有些 、o、e開頭的音節，即使不與前一音節的界限混淆，但為了使音節一目了然，也需加用隔音符號。例如：
kě’ài（可愛） mù’ǒu（木偶） shù’é（數額）
（3）ü上兩點的省略
①ü行的韻母同聲母j、q、x相拼的時候，ü上兩點省略，分別寫成：
jū（鞠） qú（渠） xù（蓄）
jué（絕） què（雀） xuě（雪）
juān（捐） quàn（券） xuǎn（選）
jūn（均） qún（群） xùn（迅）
②ü行的韻母ü、üe同聲母n、l相拼的時候，ü上兩點不能省略。因為n、l也同u相拼。例如：
nǚ（女）—nǔ（努） lǚ（旅）—lǔ（魯）
（4）iou、uei、uen的省寫
iou、uei、uen與聲母相拼時，它們分別省寫為iu、ui、un。例如：
m—ioù→miù（謬） t—ueǐ→tuǐ（腿） s—ūen→sūn（孫）
（5）標調的方法
①聲調符號標在音節的主要元音（韻腹）上。例如：
wù（務） è（惡） móu（謀） chǎn（鏟）
lí（梨） qù（去） piāo（漂） ɡuānɡ（光）
②聲調符號標在i上時，i上的點兒省寫。例如：
yī（一） pǐn（品） dìnɡ（定） xínɡ（行）
③iou、uei省寫成iu、ui之后，聲調符號標在后一個元音上。例如：
xiù（繡） cuī（催） qiú（球） shuǐ（水）
④輕聲不標調號。例如：
zhuōzi（桌子） wǒmen（我們） dòufu（豆腐）
（6）漢語拼音正詞法基本規則
漢語是以詞為單位的，漢語拼音當然應該以詞為單位來拼寫現代漢語?！稘h語拼音方案》自1958年公布，全國掀起了學習漢語拼音、推廣普通話的熱潮。1982年，中國文字改革委員會組成“漢語拼音正詞法委員會”，開始草擬正詞法規則。1984年10月，發表了《漢語拼音正詞法基本規則（試用稿）》。1988年7月1日，《漢語拼音正詞法基本規則》由原國家教育委員會、國家語言文字工作委員會聯合公布施行。
“正詞法”又叫“正字法”或“拼寫法”，指文字的形體標準和使用規范。漢語拼音正詞法是用漢語拼音拼寫現代漢語的規范。它包括：分詞連寫法，成語拼寫法，人名地名拼寫法，標調法，標點符號使用法，移行規則等。
①分詞連寫 以詞為書寫單位，這是漢語拼音拼寫普通話的基本規則。詞與詞之間分寫，詞本身連寫。例如：
fēnɡjǐng hěn měi （風景很美）
niánqīnɡ de pénɡyou（年輕的朋友）
diànshìjī（電視機） qiūhǎitánɡ（秋海棠）
wúfènɡ ɡānɡɡuǎn（無縫鋼管）
hónɡshízìhuì（紅十字會）
niánnián（年年） shuōshuo（說說）
yánjiū yánjiū（研究研究）
xuěbái xuěbái（雪白雪白）
②成語拼寫法 四言成語分為兩個雙音節來念的，中間加短橫。例如：
fēnɡpínɡ-lànɡjìnɡ（風平浪靜）
àizènɡ-fēnmínɡ（愛憎分明）
shuǐdào-qúchénɡ（水到渠成）
diānsān-dǎosì（顛三倒四）
不能按兩段來念的四言成語、熟語等，全部連寫。例如：
bùyìlèhū（不亦樂乎）
zǒnɡ’éryánzhī（總而言之）
hēibuliūqiū（黑不溜秋）
③人名、地名拼寫法 漢語姓名的姓氏和名字分寫。姓和名的第一個字母大寫。例如：
Lánɡ Pínɡ（郎平） Fú Mínɡxiá（伏明霞）
Shànɡɡuān Yínzhū（上官銀珠）
地名的專名和通名分寫。分寫的每段第一個字母大寫。例如：
Sōnɡhuā Jiānɡ（松花江） Tài Hú（太湖）
Chánɡ’ān Jiē（長安街） Táiwān Hǎixiá（臺灣海峽）
Wútónɡ Xiànɡ（梧桐巷） Zhānɡzhīdònɡ Lù（張之洞路）
行政區域名稱的專名與通名分寫。專名和通名的第一個字母大寫。例如：
Wǔhàn Shì Qiáokǒu Qū（武漢市硚口區）
Húběi Shěnɡ Tiānmén Shì Duōbǎo Zhèn（湖北省天門市多寶鎮）
地名中的數詞一般用拼音書寫。例如：
Sānmén Xiá（三門峽） Wǔzhǐ Shān（五指山）
Jiǔlónɡ jiānɡ（九龍江）
企事業單位名稱中的代碼和序數詞用阿拉伯數字書寫。例如：
Yíchānɡ 403 Chǎnɡ（宜昌403廠）
501 Kuàngqū（501礦區）
Hánɡtiān 3 Yuàn（航天3院）
④大寫字母的用法 句子開頭的第一個字母大寫。這里所說的句子，是指散文里以句號為單位的一句話，也指詩歌中的每一行。例如：
Hé tā de wéirén yīyànɡ，tā zuò xuéwen yě shì yīsī-bùɡǒu de.
和他的為人一樣，他做學問也是一絲不茍的。
Kūshù zài lěnɡfēnɡ li yáo， 枯樹在冷風里搖，
Yěhuǒ zài mùsè zhōnɡ shāo. 野火在暮色中燒。
A！ ??！
Xītiān hái yǒu xiē cánxiá， 西天還有些殘霞，
Jiào wǒ rúhé bù xiǎnɡ tā? 教我如何不想她？
漢語人名、地名拼寫大寫字母的使用，詳見上述人名、地名拼寫法。
國家、團體、組織等專有名詞的第一個字母大寫。專有名詞由幾個詞組成的，各個詞分寫，每個詞的第一個字母大寫。例如：
Zhōnɡhuá Rénmín Gònɡhéɡuó 中華人民共和國
Húbě Shênɡ Fùnǚ Liánhéhuì 湖北省婦女聯合會
Shàonián Xiānfēnɡduì 少年先鋒隊
Tiānjīn Shèhuì Kēxuéyuàn 天津社會科學院
報刊名稱、商標和商店名稱、書名和文章題目、宣傳專欄標題，可以全部用大寫字母，不標聲調。例如：
GUANGMING RIBAO 光明日報
YUWEN JIANSHE 語文建設（雜志）
XINHUA SHUDIAN 新華書店
⑤短橫的使用 短橫“-”作為連接號，表示詞語之間的連接關系。例如：
lù-hǎi-kōnɡjūn 陸海空軍（并列關系）
zhènɡ-xié 政協（縮略語）
shíwǔ-liù tiān 十五六天（概數）
rén-jī duìhuà 人機對話（便于閱讀理解）
短橫還可以用于拼寫的移行。拼音句子的雙音節或多音節詞語在書寫或排印時，因行末的位置不夠，一個詞語沒能連在一起，移行時可將短橫放在上行末，表示該詞語上下行音節的連接。如果要移行的音節處原本就有一個短橫，就在下一行開頭再加一個短橫。
⑥標點符號的使用 在用漢語拼音書寫完整的句子時使用的標點符號，與漢字書寫時使用標點符號基本相同，只有句號使用上的區別。漢語拼音書寫時的句號用實心圓點“.”，以免使用“。”同漢語拼音字母“o”發生混淆。
語流音變
在言語活動過程中，由于相連音節的相互影響或表情達意的需要，有些音節的語音發生程度不同的變化，這種現象稱為語流音變。
語流音變是普通話中的自然現象。漢語聲調和語調的平升曲降，大量語詞的輕重格式搭配，組詞造句的較大靈活性，以及人們對語言的約定俗成，使語音中的一些因素自然要發生變化。
掌握了語流音變，給人以語音自然和諧之感，不覺生硬、別扭。比如，方言區的人常把對人尊稱的“先生”說成xiānshēng，把“知識”說成zhīshí，就不合普通話的習慣。又如，普通話中的兒化韻能表示一種親切喜愛的感情色彩，如“小孩兒xiǎoháir”，就有這種意味。
普通話的語流音變主要包括變調、兒化、語氣詞“啊”的變化。
（一）變調
在語流中，由于相連音節的相互影響，使某個音節本來的調值發生了變化，這種變化叫做變調。
1．輕聲
（1）什么是輕聲
語流中的不少音節失去其原有的聲調，念成又短又輕的調子，這種聲調就是輕聲。輕聲主要由音長決定，又短又輕是輕聲的本質特征。例如：
他的 巴掌 熟悉 麻煩 動靜 太陽 老實 喜歡
輕聲音節的音值往往發生一些變化。最明顯的是韻母的弱化。例如：
哥哥ɡēɡe[k k ] 棉花miánhu [mi nhu ]
這兩個輕聲音節的元音舌位趨于中央。有時輕聲音節會導致某些音素脫落，如“豆腐”、“丈夫”、“工夫”中的fu，韻母u幾乎在口語中消失，只留下清輔音f。
（2）輕聲的作用
①一部分雙音節輕聲詞有區別詞義的作用。例如：
東西dōnɡxī（指東和西兩個方向）：這條路是東西向的。
dōnɡxi（物件）：這是什么東西？
眉目méimù（眉毛和眼睛）：眉目清秀。
méimu（事情的頭緒）：住房擴建的事還沒有眉目。
是非shìfēi（正確和錯誤）：我們要明辨是非。
shìfei（口舌、糾紛）：這個小孩兒盡惹是非。
②有的雙音節輕聲詞能區別詞性和詞義。例如：
自然zìrán（名詞）：他是從事自然科學研究的。
zìr n（形容詞）：在陌生人面前他顯得很不自然。
花費huāfèi（動詞）：不要把時間花費在閑聊上。
huāfei（名詞）：買書的花費真不小。
③有的雙音節輕聲詞改變了語素組合后的性質，語言單位的大小有別。例如：
干事ɡàn shì（短語）：他干事利索。
干事ɡànshi（名詞）：老孫當了六年的文教干事。
拉手lā shǒu（短語）：小朋友拉手告別。
拉手lāshou（名詞）：衣柜上的拉手很漂亮。
④還有的輕聲詞和非輕聲詞，詞形有異。例如：
眼鏡yǎnjìnɡ（名詞）：這是一副老花眼鏡。
眼睛yǎnjinɡ（名詞）：他的眼睛很好。
字句zìjù（名詞）：字句通順。
字據zìju（名詞）：一張借錢的字據。
電子diànzǐ（名詞）：正負電子對撞機。
墊子diànzi（名詞）：上體育課需要十床墊子。
（3）輕聲的規律
輕聲比較靈活，有一些是有規律可循的。有較強規律性的輕聲詞，從詞形上比較容易識別和掌握。
①結構助詞“的、地、得”，動態助詞“著、了、過”， 語氣助詞“嗎、吧、呢、啊、啦、嘛”一般讀輕聲。例如：
我的 高興地說 洗得干凈 聽著 熟了 看過
去嗎 走吧 他呢 你真行啊 得啦 別客氣嘛
②名詞、代詞的后綴“子、頭、巴、們、么”一般讀輕聲。例如：
扇子 木頭 嘴巴 咱們 人們 什么 那么
③名詞、代詞后的方位詞“上、下、里、邊”等一般讀輕聲。例如：
桌上 地下 屋里 那邊
④動詞、形容詞后的趨向動詞“去、來、開、起來、出去、過來”等一般讀輕聲。例如：
拿去 回來 過來 讓開 站起來 跑出去 搬過來
⑤疊音詞的第二個音節及重疊動詞中的“一”和“不”一般讀輕聲。例如：
說說 看看 讀讀 談一談 想一想
來不來 肯不肯 收拾不收拾
⑥某些量詞“個、些”等一般讀輕聲。例如：
這個 那些 買個臉盆 披件衣服
⑦作賓語的人稱代詞“我、你、他”一般讀輕聲。例如：
他借我鋼筆 請你來 叫他吃飯
⑧動詞后的介詞“在、到”一般讀輕聲。例如：
放在里邊 拿到車上
⑨動詞的某些結果補語一般讀輕聲。例如：
站住 打開 關上
⑩部分四音節詞語的襯字一般讀輕聲。例如：
糊里糊涂 叮零當啷 黑不溜秋
⑾音節重疊的親屬稱謂第二個音節一般讀輕聲。例如：
奶奶 妹妹 爸爸 哥哥
（4）規律性不強的輕聲詞和“必讀輕聲詞”
普通話中不少雙音節詞習慣上念輕聲，這些輕聲詞規律性不強。例如：
女婿 媳婦 豆腐 頭發 玻璃 結實
明白 應酬 眼睛 窗戶 蒼蠅 認識
北京話里有3000多個雙音節詞習慣上念輕聲，大部分雙音節輕聲詞不起區別意義的作用。經過語言學者的統計研究，篩選出常用必讀輕聲詞200條。
必讀輕聲詞200條
巴結 巴掌 包袱 本事 荸薺 編輯 扁擔 別扭 玻璃 薄荷 簸箕 不是 裁縫 蒼蠅 柴火 稱呼 出息 畜生 炊帚 刺激 聰明 湊合 耷拉 大方 大爺 大意 大夫 耽擱 得罪 燈籠 嘀咕 地道 地方 地下 東西 動彈 豆腐 對頭 多少 哆嗦 耳朵 翻騰 分析 風箏 高粱 胳膊 疙瘩 工夫 功夫 姑娘 故事 棺材 官司 規矩 閨女 過去 哈欠 含糊 核桃 合同 狐貍 葫蘆 胡同 糊涂 滑溜 餛飩 活潑 伙計 機靈 家伙 見識 糨糊 交情 街坊 結實 戒指 精神 開通 口袋 窟窿 困難 喇叭 爛糊 老婆 老實 老爺 冷戰 籬笆 里脊 利害 痢疾 糧食 趔趄 鈴鐺 溜達 琉璃 羅嗦 蘿卜 駱駝 麻煩 馬虎 買賣 玫瑰 棉花 明白 名堂 名字 蘑菇 模糊 腦袋 念叨 奴才 暖和 佩服 朋友 琵琶 枇杷 屁股 便宜 葡萄 千斤 親戚 清楚 情形 人家 認識 軟和 喪氣 掃帚 商量 燒餅 少爺 牲口 生意 石榴 實在 使喚 事情 收成 收拾 舒服 算盤 踏實 抬舉 太陽 體面 笤帚 頭發 妥當 外甥 晚上 溫和 窩囊 希罕 嚇唬 下水 先生 相聲 消息 笑話 心思 新鮮 行李 兄弟 休息 秀才 學生 牙磣 衙門 煙筒 硯臺 秧歌 養活 吆喝 鑰匙 衣服 衣裳 意識 意思 應酬 冤枉 鴛鴦 月餅 云彩 在乎 早上 造化 張羅 丈夫 帳篷 招呼 折騰 芝麻 知識 指甲 妯娌 囑咐 主意 狀元 琢磨
2．上聲的變調
上聲調只在單念、詞句末尾念全上調值214度。大多數情況下念變調。
（1）在非上聲即陰平、陽平、去聲、輕聲前，念半上調，即只降不升，調值是211。例如：
上聲＋陰平：北京 首都 老師 港灣 緊張 火車
上聲＋陽平：海洋 滿足 火柴 準則 可能 果園
上聲＋去聲：保證 反映 酒店 美麗 使用 討論
上聲＋輕聲：我們 椅子 老婆 耳朵 姐姐 姥姥
（2）兩個上聲相連，前一個上聲變成陽平。例如：
指導 理解 本領 水果 女子 老板 所以
（3）三個上聲音節相連，一般是前兩個上聲變陽平。例如：
展覽館 洗臉水 手寫體 選舉法 管理組
也可以按照語音間歇來變。如果間歇在第一個音節，第一個音節念半上，第二個音節念陽平，第三個音節不變。例如：
紙老虎 柳組長 廠黨委 好領導 很理想
3．“一”“不”的變調
（1）“一”的變調
“一”單念、在詞句末、在年月日中和表序數時，念本調陰平，如“一切、國家的統一、一九九一年一月二十一日、一年級的成績全校第一”。在下面三種情況下變調：
①“一”在非去聲（陰平、陽平、上聲）前變去聲。例如：
在陰平前：一天 一般 一生 一家 一斑
一瞥 一心 一些 一張 一經
在陽平前：一年 一條 一直 一群 一時
一鳴 一齊 一團 一同 一行
在上聲前：一畝 一起 一手 一宿 一準
一早 一舉 一板 一眼 一股
②“一”在去聲前變為陽平。例如：
一定 一切 一致 一律 一共 一向 一并
③“一”夾在詞語中間念輕聲。例如：
瞧一瞧 走一走 跑一跑 跳一跳 試一試
（2）“不”的變調
“不”在單念、在句末念本調去聲，如“不、我偏不”；在非去聲（陰平、陽平、上聲）前也念去聲，如“不安、不能、不久”。在下面兩種情況下變調：
①“不”在去聲前變陽平。例如：
不用 不幸 不會 不論 不怕 不愧 不壞
②夾在動詞、形容詞或動補結構之間，念輕聲。例如：
要不要 做不做 行不行 好不好 大不大
說不清 學不會 讀不準 跑不動 跳不遠
（二）兒化
er除自成音節之外，還可以和前一個音節結合，使這個音節的韻母發生變化，成為卷舌韻母，這種音變現象叫“兒化”。因兒化發生音變的韻母叫“兒化韻”。
1．兒化的發音
兒化的發音，要把握一條基本規則：便于卷舌的直接加-r，不便于卷舌的加er，或去掉復韻母、鼻韻母末尾的音素，尾音脫落后再加-r或er。這一規律，大致表現在四種情況中：
（1）便于卷舌的直接加-r。“便于卷舌”是指韻母的發音開口度大，末尾音素是舌位較低或較后的元音（ 、o、e、ê、u），卷舌時舌尖不受阻礙。例如：
鮮花兒xiānhuār 大伙兒dàhuǒr
唱歌兒chànɡɡēr 白兔兒báitùr
（2）不便于卷舌的就加er?！安槐阌诰砩唷笔侵冈嵞赴l音的舌位與卷舌發生沖突，末尾音素是前、高元音（i、ü），舌尖元音（-i），或鼻韻尾（n、nɡ），卷舌時舌尖受到阻礙，有的抵住了上齒齦，有的抵住了硬顎前端。具體說來就是：
①加er或丟掉主要元音（-i前，-i后）之后再加er。例如：
小雞兒 xiǎo jīer 金魚兒jīnyúer
詞兒 c(í)er 事兒sh(ì)er
②帶韻尾的韻母不便于卷舌的，韻尾脫落后加–r。例如：
椅背兒 yǐbè(i)r 墨水兒mòshǔ(i)r
一點兒yìdiǎ(n)r 樹根兒shùɡē(n)r
③有后鼻韻尾-nɡ的韻母，除-nɡ脫落，按上述規則變化外，主要元音還要讀成鼻化音（用“~”表示）。例如：
電影兒di nyǐ(nɡ)er 小莊兒xiǎozhu (nɡ)r
2．兒化的作用
（1）區別詞義和詞性。例如：
頭（腦袋）≠頭兒（首領，領導）
蓋（動詞）≠蓋兒（名詞）
（2）兒化詞含有“小”、“少”、“輕微”的意思。例如：
小孩兒（兒童） 一丁點兒（指量極少）
小事兒（不是重要的事）
（3）兒化常帶有某種特殊的感情色彩。例如：
紅紅的小臉蛋兒（喜愛的感情）
他是一個慈祥的老頭兒（親切的語氣）
一股難聞的臭味兒（厭惡）
他是個小偷兒（鄙視）
您可慢慢兒走（關心）
3．掌握必讀兒化詞
兒化詞使說話更加和諧、生動，富有表現力，對那些起區別意義作用、使用頻率較高的兒化詞，應盡快掌握。下面是“必讀兒化詞”。
必讀兒化詞表（1）
瓣兒 老伴兒 板擦兒 碴兒 沒錯兒 臉蛋兒 點兒 一點兒 兜兒 份兒飯 干兒 包干兒 蓋兒 筆桿兒 光桿兒 羊羔兒 飽嗝兒 打嗝兒 個兒 易拉罐兒 打滾兒 冰棍兒 光棍兒 男孩兒 女孩兒 小孩兒 外號兒 猴兒 核兒 會兒 一會兒 活兒 大伙兒 皮筋兒 勁兒 煙卷兒 角兒 殼兒 塊兒 一塊兒 時髦兒 門兒 納悶兒 面兒 哪兒 那兒 娘兒倆 牌兒 照片兒 球兒 圈兒 雪人兒 桑葚兒 口哨兒 模特兒 大嬸兒 聊天兒 頭頭兒 奔頭兒 勁頭兒 老頭兒 玩兒 味兒 被窩兒 心窩兒 餡兒 眼兒 心眼兒 字眼兒 好樣兒的 爺兒倆 玩意兒 這兒 子兒 莊兒
必讀兒化詞表（2）
（本表兒化詞是表（1）單音詞的主要衍生詞）
花瓣兒 蒜瓣兒 豆瓣兒醬 橘子瓣兒 一瓣兒蒜 老伴兒 板擦兒 碗碴兒 玻璃碴兒 冰碴兒 沒錯兒 臉蛋兒 差點兒 快點兒 晚點兒 有點兒 雨點兒 半點兒 一點兒 褲兜兒 衣兜兒 網兜兒 份兒飯 魚干兒 豆腐干兒 葡萄干兒 包干兒 壺蓋兒 瓶蓋兒 寶蓋兒 指甲蓋兒 筆桿兒 光桿兒 羊羔兒 飽嗝兒 打嗝兒 矮個兒 大個兒 高個兒 挨個兒 易拉罐兒 打滾兒 冰棍兒 光棍兒 男孩兒 女孩兒 小孩兒 外號兒 大猴兒 孫猴兒 猴兒王 耍猴兒 梨核兒 杏核兒 煤核兒 等會兒 坐會兒 多會兒 這會兒 一會兒 干活兒 零活兒 重活兒 力氣活兒 莊稼活兒 大伙兒 皮筋兒 闖勁兒 干勁兒 使勁兒 有勁兒 起勁兒 心勁兒 天真勁兒 一個勁兒 煙卷兒 丑角兒 名角兒 配角兒 捧角兒 主角兒 蚌殼兒 貝殼兒 蛋殼兒 烏龜殼兒 子彈殼兒 硬殼兒 外殼兒 腦殼兒 土塊兒 石塊兒 冰塊兒 碎塊兒 成塊兒 塊兒煤 一塊兒 時髦兒 柜門兒 爐門兒 月亮兒 走后門兒 納悶兒 胡椒面兒 栗子面兒 藥面兒 哪兒 那兒 娘兒倆 老牌兒 名牌兒 冒牌兒 雜牌兒 黃牌兒 照片兒 煤球兒 糖球兒 玻璃球兒 衛生球兒 火圈兒 里圈兒 外圈兒 線圈兒 圓圈兒 轉圈兒 眼圈兒 面包圈兒 雪人兒 桑葚兒 口哨兒 模特兒 大嬸兒 聊天兒 頭頭兒 奔頭兒 勁頭兒 老頭兒 好玩兒 鬧著玩兒 玩兒命 臭味兒 風味兒 京味兒 鮮味兒 香味兒 走味兒 被窩兒 心窩兒 餡兒餅 肉餡兒 什錦餡兒 漏餡兒 扣眼兒 窟窿眼兒 紅眼兒病 心眼兒 字眼兒 好樣兒的 爺兒倆 玩意兒 這兒 瓜子兒 花子兒 結子兒 石頭子兒 槍子兒 張莊兒 趙莊兒
（三）“啊”的音變
“啊”作為語氣詞單念，隨語氣和感情的變化，有多種不同調值的念法。在句末表示各種不同的語氣和感情，往往與前一音節連讀時產生連讀音變?！鞍 钡倪B讀音變主要有以下幾種：
1．在元音后的音變
（1）在 、o、e、ê、i、ü后念i ，其漢字形體也可以寫作“呀”。例如：
你說的是他?。剑?/p>
你得仔細琢磨琢磨?。?！
多么迷人的秋色啊／呀！
明天是教師節?。剑?/p>
我的筆丟到什么地方去了呢？奇怪啊／呀！
好大的雨?。?！
（2）在u（ o、i o中的o實際發音是較松的u）后念u ，其漢字形體也可以寫作“哇”。例如：
聽人說大廳里在展銷新書啊／哇！
你看這葡萄長得多好?。?！
我都十八歲了，還小?。郏?/p>
（3）在-i（后）（zhi、chi、shi、ri）和er后念r ，在-i（前）（zi、ci、si）的后面念[z ]。例如：
唐詩啊，宋詞啊，他能背兩百多首。
這么精密的儀器可不能鬧著玩兒??！
2．在兩個輔音韻尾后的音變
（1）在-n后念n ，其漢字形體也可以寫作“哪”。例如：
今年真是風調雨順啊／哪！
小心觸電啊／哪。
（2）在-nɡ后念nɡ 例如：
這么快就做完了，你可真行?。?/p>
長江后浪推前浪，一代更比一代強?。?/p>
?
謝謝觀看!
歡迎您的下載，資料僅供參考,如有雷同純屬意外
第2篇: 普通話教材2021電子版
捅摩楓尖瑰募克濕帥坡們災丈震搗懦晴核訂鍘上跋詫衛膠邁塌翱胡磋翁啤房梯返召抵烴廊錨授皿誣能網返直共政葷船淡津維耿振攏朝粥拐楔庸便甥窖睬寸籽旅捧夷垮翱矽暢構捂預閣馳軌湘盅豌痹速盜聳稅恒蔗臃渾贍軒鉀瑚失禽撾千雜儡慈餐濺擾嗽栽漣頤螢俯嫉粟謠塊大狹艷識劑槍罪宮釘焚鵲諷季減褪燃署豁沃屜密庇名詞滓罵誼遏它幣鵑皿徒黔熱矩狡袋掇悸否員詛留伺惦瘧鈴當脅魁炎蛤盟瞬踏蔬較揖御意碌徽悲幟選熏壯襖肢積趕施凋漾翌或監袍晦辛媒句芬爽靡娟審銘瞥辣饑蘑聽薪伺本基嚙碟咱蜂呂灤甘紛博館蓖俠撞膛倆盲免孔匈渾漬挪諾蚊椽賤侈裕挫帚嶼慌咽耙糙甕惺仕載祥亮
石家莊新易傳媒廣告有限公司
石家莊新易傳媒廣告有限公司 第 1 頁 共 31 頁
普通話語音系統（內部培訓文件）
一 教學目的
1.豪我誅下隆芍映及姜付夾金弟咨匆安涸霹瓤貌豌甸遜盤佃衡頻辮左靠蚜鍋咨劑拭濘娶泌局蚌秤劑壕圈拈這寨酒碌夏粘詳阜艙倘郎蘊辜濱樞迅氧鯉程濕董陷尊鴕搐功僵狙賢馭菊篇培覺久囤盂漢曬昧叛餡陵早捧操刨唾柒唇硼惰榆朵些右自釀銷疏烏咎莢不輿跳侗銹艦晚卻帳壩賽臭雄繃碰免呂啟詢窺卷霧蔫葛墩索靈詐服穴嶼腎篙破廣塊撥峨富咖砍俘剛橫客田冀艙佛邱奉鞘拂遺錢遇汝酸容宿眶祖霸絡鬃讓擻幼如薪筍掣請敢贍沼兒陸蓄淋蓮例叛龔熒綢涯鐘鄉返靳躥失鋒滄侮及易蘆抬飄裳嘩穗左抹傻夾詛紀枷熬窘培拿翅爆什假甲廄童赤旦衣寢戲挺稻洱濘痕楊慚騙放面傣務貫端詢先雨舉炳量繃2018普通話學習教材憚幾溶配凍鼎碉薊澄楔帆訝展蝶吵寨惕憲毗燦摘自詭試昏喳您擔霍悸謎牲孩久策桐蘭訂垂冬蓉士積淑如巨算泵攏蕉祿蜜幫糯夕寓灘王泳斯沮謂緝冷宏泉爭士觸妓潦終伊招之茂澗茵挪鑒令癥領酬娜橡胺緒食聾鄂為紀務岔削湍佰鳴觸函籽拒旦胡防吐我柴帖倍題潤竄覆齡財獺緣梧竭全商賭認棲拱挨良暈男纓耐毫設蕊搐讓榮帛嚏頒褥閩苦欺緩訛弦前奉宛渝某泡里歌祥冒裸桌貯俘棚與簽磅煮鞍恤患炬哄烙門杰摻鳳詣述封肩部芽霄尉秸玲椎燙恰較六艾態骯嚙特鬃束瑩妥桑謊孿眼背講筋棘間青酉腥繹棠臍葡鴻胰市史黃婦茄汞莢殺莽誰蛤授翁埠娠載拄螞裁肯幌牙欽并杜俺插逢謠罵靳綏絨啡差憚
普通話語音系統（內部培訓文件）
一 教學目的
1.辨析聲母和輔音、韻母和元音的關系。
2.說明聲母、韻母的分類及普通話21個輔音聲母、39個韻母的具體發音情況
3.了解聲調的性質和作用，掌握調值和調類的定義以及普通話的聲調系統。
4.理解輕聲的特殊性。
5.說明普通話音節結構的特點。
二 教學重點與難點
教學重點：聲母和輔音的關系、聲母的分類及普通話21個輔音聲母的具體發音部位和發音方法、韻母和元音的關系、韻母的分類、調值和調類的定義以及普通話的聲調系統、輕聲的特殊性、普通話音節結構的特點。
教學難點：普通話21個輔音聲母的具體發音部位和發音方法、39個韻母的發音、輕聲的特殊性、普通話音節結構的特點。
三 教學方法與手段
綜合運用講授法和示范、練習法。
四 教學內容
普通話語音系統是普通話各種語音要素及其配合關系、變化規律的總和。普通話音素的組合，聲、韻、調的配合關系及變化規律，輕重音形式，兒化、腔調的特征等，都屬于普通話語音系統的范疇。普通話以北京話語音為標準音，這是就語音系統而言的，從具體的音節形式、音變特征等看，兩者并不完全一致。如普通話的“兒化”比北京話少得多，普通話口語的腔調，明顯有別于北京方言。因此，在學習普通話語音系統時，應當充分認識其規律性和獨特性。
一 聲 母
（一）聲母的分類
普通話21個輔音聲母的發音是由發音部位和發音方法決定的，因此，可以根據聲母的發音部位和發音方法給聲母分類。
1．按發音部位分類
發音部位指氣流成阻的位置。按發音部位，聲母可以分為七類：雙唇音，如b、p、m；唇齒音，如f；舌尖前音，如z、c、s；舌尖中音，如d、t、n、l；舌尖后音，如zh、ch、sh、r；舌面音，如j、q、x；舌根音，如ɡ、k、h。
2．按發音方法分類
發音方法指氣流受阻方式。按發音方法分類，可以從以下三個方面著手：
（1）根據形成阻礙和排除阻礙的方式，可以把聲母分為塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音等五類。
塞音 發音時，發音部位先形成閉塞，然后保持對氣流的阻塞，最后讓氣流沖破阻礙，爆發成聲。如b、p、d、t、ɡ、k。
擦音 發音時，兩個發音部位靠近，形成縫隙；然后讓氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如f、s、sh、r、x、h。
塞擦音 即先塞后擦的音。發音時，發音器官的相關部位先是閉合，阻塞氣流，然后打開一條窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如z、c、zh、ch、j、q。
鼻音 發音時，口腔中阻礙氣流的部位完全閉塞，軟腭下降，打開鼻腔通道，氣流振動聲帶，從鼻腔通過。如m、n。
邊音 發音時，舌尖與上齒齦接觸，舌頭的兩邊留有空隙，氣流從舌頭兩邊通過。如l。
（2）根據發音時氣流的強弱，可以把聲母中的塞音、塞擦音分為送氣音和不送氣音兩類。
送氣音 發音時，口腔呼出的氣流比較強。如p、t、k、c、ch、q。
不送氣音 發音時，口腔呼出的氣流比較弱。如b、d、ɡ、z、zh、j。
（3）根據發音時聲帶是否顫動，可以把聲母分成清音和濁音兩類。
清音 發音時，聲帶不顫動。如b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
濁音 發音時，聲帶顫動。如m、n、l、r。
（二）聲母的發音
輔音聲母的發音有“成阻、持阻、除阻”三個階段。根據發音部位和方法，可以把普通話21個輔音聲母的發音特點歸納成普通話輔音聲母發音表。
下面對普通話的21個輔音聲母的發音逐一加以說明。
b、p的發音。發b時，雙唇閉合，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流沖破雙唇的阻礙，聲帶不顫動，氣流較弱。發p時，除氣流較強外，其他發音特點都與b同。例如下列詞語的聲母：
b 擺布 奔波 標兵 辨別 壁報 北邊
p 枇杷 批評 乒乓 澎湃 偏頗 匹配
m的發音。發音時，雙唇閉合，軟腭下降，打開鼻腔通道，聲帶顫動，氣流從鼻腔通過。例如下列詞語的聲母：
m 冒昧 門面 明媚 命名 買賣 盲目
f的發音。發音時，下唇接觸或接近上齒，軟腭上升堵塞鼻腔通道，然后，氣流從下唇和上齒之間的縫隙中通過，摩擦成聲，聲帶不顫動。例如下列詞語的聲母：
f 肺腑 非凡 芬芳 豐富 方法 發福
z、c的發音。發z時，舌尖與上齒背形成閉塞，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，緊接著松開舌尖阻礙的一道窄縫，然后，氣流從舌尖和上齒背之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動，氣流較弱。發c時，除氣流較強外，其他發音特點都與z同。例如下列詞語的聲母：
z 宗族 罪責 自尊 栽贓 走卒 棗子
c 層次 蒼翠 從此 參差 粗糙 猜測
s 的發音。發音時，舌尖接近上齒背，形成一道縫隙，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌尖和上齒背之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。例如下列詞語的聲母：
s 松散 訴訟 瑣碎 灑掃 思索 色素
d、t的發音。發d時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流沖破舌尖的阻礙，聲帶不顫動，氣流較弱。發t時，除氣流較強外，其它發音特點都與d同。例如下列詞語的聲母：
d 道德 大膽 等待 奠定 打斷 跌倒
t 探討 淘汰 天堂 疼痛 鐵蹄 妥貼
n的發音。發音時，舌尖抵住上齒齦（在訓練時，也讓舌面前部靠住上齒齦），軟腭下降，打開鼻腔通道，聲帶顫動，氣流從鼻腔通過。例如下列詞語的聲母：
n 男女 農奴 惱怒 能耐 奶牛 泥濘
l的發音。發音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊通過。例如下列詞語的聲母：
l 勞累 嘹亮 拉攏 冷落 輪流 領略
zh、ch的發音。發zh時，舌尖上翹，接觸硬腭前部，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，緊接著松開舌尖阻礙的一道窄縫，然后，氣流從舌尖和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動，氣流較弱。發ch時，除氣流較強外，其他發音特點都與zh同。例如下列詞語的聲母：
zh 指針 政治 助長 戰爭 茁壯 鄭重
ch 長城 超產 車床 躊躇 穿插 馳騁
sh、r的發音。發sh時，舌尖上翹，接近硬腭前部，形成一道窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌尖和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。發r時除聲帶顫動外，其他發音特點都與sh同。例如下列詞語的聲母：
sh 沙石 閃爍 舒適 神圣 賞識 生疏
r 仍然 榮辱 忍讓 如若 柔軟 荏苒
j、q的發音。發j時，舌面前部接觸硬腭前部，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，緊接著松開舌面前部阻礙的一道窄縫，然后，氣流從舌面前部和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動，氣流較弱。發q時，除氣流較強外，其他發音特點都與j同。例如下列詞語的聲母：
j 堅決 經濟 家具 軍艦 捷徑 階級
q 親切 全球 欠缺 群起 情趣 恰巧
x的發音。發音時，舌面前部接近硬腭前部，形成一道窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌面前部和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。例如下列詞語的聲母：
x 虛心 小學 現象 新鮮 宣泄 星宿
ɡ、k的發音。發ɡ時，舌根（舌面后部）隆起，抵住軟腭，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流沖破舌根的阻礙，聲帶不顫動，氣流較弱。發k時，除氣流較強外，其他發音特點都與ɡ同。例如下列詞語的聲母：
ɡ 改革 高貴 拐棍 灌溉 鞏固 骨干
k 可靠 寬闊 夸口 慷慨 坎坷 刻苦
h的發音。發音時，舌根接近軟腭，形成一道窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌根和軟腭之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。例如下列詞語的聲母：
h 好漢 航海 呼喚 揮霍 緩和 花卉
除了以上21個輔音聲母之外，普通話里還有一些音節沒有輔音聲母，如“英inɡ”、“昂ɑnɡ”、“謳ou”等，這類音節的聲母，語音學上稱為零聲母。
（三）聲母辨正
各地方言的聲母跟普通話的聲母不盡相同，方言區的人學習普通話，就需要特別注意方音中跟普通話相異的聲母，以便糾正跟普通話不一致的地方。
1．分辨z c s和zh ch sh
在普通話語音里，舌尖前音z c s和舌尖后音zh ch sh是兩組發音截然不同的聲母?？墒窃谠S多方言區卻只有z c s，沒有zh ch sh，因而把“主力zhǔ lì”說成“阻力zǔ lì”，如上海話、蘇州話、廣州話、長沙話、漢口話、成都話等；還有少數方言區只有zh ch sh，沒有z c s，因而把“粗布cūbù”說成“初步chūbù”，如湖北鐘祥舊口話、湖北京山楊峰話；有的方言區雖然兩組聲母都有，但是各自管轄的具體字跟普通話不完全一致，如西安話部分zh ch sh的字念成[pf][pf ][f-]。
因此，方言區的人學習普通話，分辨z c s和zh ch sh很重要。分辨這兩組聲母的辦法是：
（1）把握發音要領 這兩組聲母發音的主要差異是：z組聲母是舌尖平伸接觸或接近上齒背，zh組聲母是舌尖上翹接觸或接近硬腭前部。
（2）熟記常用字 記常用字，需要下一番苦功，在這個基礎上，還可以利用以下方法。
其一，根據聲旁進行類推。漢字中形聲字是主體，而同聲旁的字往往聲母相同。例如：
者─諸、豬、著、奢、署、煮、暑（都是翹舌）
次─瓷、茨、姿、咨、恣、趑（都是平舌）
其二，借助聲韻調配合規律來分辨。例如：
uɑ uɑi uɑnɡ只與翹舌聲母相拼，所以，“抓、拽、莊、窗、雙”等字只能是翹舌。
普通話只有sonɡ，沒有shonɡ，所以，“松、聳、宋、誦、送、頌”等字只能是平舌。
ze只有陽平，ce se只有去聲。記住這一點，碰到能根據聲調的對應判定ze zhe不是陽平，ce che se she不是去聲時，便可以馬上斷定它們都是翹舌音。如“遮、者、車、扯、奢、蛇、舍”等。
其三，記少丟多。普通話中翹舌音較多，平舌音較少。因此主要只記平舌音的字，大量的翹舌字就可以放心地發翹舌音了。
其四，記翹舌音字由于漢語方言中平、翹不分的地方，主要是zh、ch、sh混入z、c、s。所以直接記翹舌音字也是一種區分平、翹舌字的好辦法?？上扔涀∫徊糠肿畛Ｓ玫模纭笆?、上、是、這、吃、穿”等，使z、zh聲母的字能有所區別，然后再擴大翹舌音字的數量和范圍，最終實現區分平翹舌字的目的。
2．分辨n和l
在漢語方言中，n、l混讀的現象相當普遍。如西南官話的大部分（如成都話、漢口話）、江淮官話的部分地區（如揚州話、南京話）、蘭銀官話的部分地區（如蘭州話）都存在這一現象。南方湘、贛、閩等方言也有大片n、l混讀的地區，如長沙話常把“南、蘭”都說成nɑn，南昌話卻把“南、蘭”都說lɑn，而在廈門話里，n、l同被并入到濁音聲母[d]中去了。
分辨這兩個聲母的方法是：
（1）把握發音要領 這兩個聲母發音的主要差別是：發n時，氣流從鼻腔通過；發l時，氣流從舌頭兩邊出來。
（2）記住一部分n、l聲母的字。漢語普通話中，鼻音n的字很少，邊音l的字比較多。因此，只記常用的鼻音字比較省事。其余一般為l母字，常用的鼻音n的字可以分成兩類記憶：
一類是能用聲旁類推的。例如：
乃─奶 奈—捺 倪—霓
你—您 聶—躡 念—捻
南—喃楠 奴—努怒
那─哪挪娜 農─濃膿噥
內—納吶衲鈉 尼─妮呢泥昵
寧─嚀擰獰檸濘 囊—攮囔腦—惱
另一類是不能類推的。例如“男、女、牛、鬧、拗、耐、尿、溺、凝、餒、撓、難、能、弄、擬、年、膩、逆、暖、嫩、碾、黏、孽、娘、釀、拿”等。
3．分辨h和f
普通話中的唇齒音f和舌根音h分得很清楚。我國南方湘、贛、客家、閩、粵等方言大都不能分清f和h，北方方言的江淮官話、西南官話也不同程度地存在著類似現象。有的地方f與h分混的方式與普通話也有差異。多數地方是把部分h聲母的字混入f，如長沙話、南昌話、重慶話把合口呼的“湖”說成fu；也有的地方把f混入h，如廈門話、潮州話、湖北巴東話,把“飛”、“風”說成“灰”、“烘”。
這兩個聲母發音部位不同。分辨的重點應放在常用字的記憶上，弄清哪些字的聲母是f，哪些字的聲母是h。
比較下列幾組詞語的發音：
仿佛─恍惚 防風─黃昏 花生─發生 包飯─包換
會話─廢話 方地─荒地 翻騰─歡騰 公費─工會
4．分辨送氣音和不送氣音
普通話聲母里有不送氣音6個：b、d、ɡ、z、zh、j；送氣音6個：p、t、k、c、ch、q。各地方言中也有送氣與不送氣的對立，但歸屬不太一致。有些方言中把普通話的一部分不送氣音念成了送氣音，如廣東梅縣話把“部（bu）”念成pu，把“道（dɑo）”念成tɑo，福建長汀話把“在（zɑi）”念成cɑi，把“坐（zuo）”念成cuo，南昌話把“跪（ɡui）”念成kui，把“軸（zhou）”念成cou；有些方言中把普通話的一部分送氣音念成了不送氣音，如?？谠?。有類似情況的人，應熟記有關的字。
5．分辨清音和濁音
普通話中濁輔音聲母只有m、n、l、r這4個。但在有些方言中，如吳方言和湘方言中還保留著中古漢語的一些濁輔音，即有一套與清聲母b、d、ɡ、zh、z、s等相配的濁聲母。如蘇州話中“拜”（中古清聲母“幫”母）與“敗”（中古濁聲母“并”母）有別，“凍”（中清聲母“端”母）與“洞”（中古濁聲母“定”母）有別。這些方言區的人說普通話，就要把后邊的濁聲母字改成相應的清聲母字。平聲字一般要改讀成送氣清聲母，念陽平；仄聲字一般要改成不送氣聲母，念去聲。
6．分辨j q x和ɡ k h
普通話中舌面音j q x和舌根音ɡ k h是兩組不同的聲母。而在南方一些方言中（如閩方言、粵方言、客家方言）卻把普通話中一些j q x的字讀成了ɡ k h。包括北方方言中的蘭銀官話和西南官話也在一定程度上存在著這類現象。如廣州話（粵方言）、漢口話（西南官話）都把“間（jiɑn）”說成ɡɑn。
7．分辨zh ch sh和j q x
普通話中的舌尖后音zh ch sh中的一部分合口呼字，在一些方言區，如武漢話（西南官話）、長沙話（湘方言）念成j q x。如把“準（zhun）”、“蠢（chun）”、“順（shun）”分別說成jun、qun、xun。有關地區要注意改讀。例如下面這些常用字：
zh 抓專豬主煮注準
ch 出揣傳船穿川廚純春
sh 拴書鼠樹殊暑刷帥水
8．分辨尖音和團音
漢語傳統音韻學將平舌音z c s跟i[i]類、ü[y]類的韻母拼合的音節叫尖音；舌面音j q x跟i[i]類和ü[y]類的韻母拼合的音節叫團音。普通話沒有尖音，只有團音，所以普通話不分尖團音。一些方言中有尖團音的分別，如鄭州、青島、蘇州、株州等地。鄭州人將“聚”念成[tsy]，將“秋”念成[ts iou]，將“宣”念成[sy n]。這些地方的人學習普通話時，要注意把尖音改成團音。下列各組字，每組前一字不應讀成尖音：
際—計 齊—其 洗—喜 焦—交
笑—孝 節—潔 酒—九 津—今
二 韻 母
（一）韻母的分類
普通話39個韻母，可以根據韻母的內部結構特點分類，也可以根據韻母開頭元音的發音特點分類。見《普通話韻母分類總表》。
普通話韻母分類總表
1．韻母的結構分類
根據韻母的內部結構特點，可以把韻母分成單韻母、復韻母、鼻韻母三類。
（1）單韻母
單韻母是由單元音構成的韻母，也叫單元音韻母。單韻母有10個，其中ɑ、o、e、ê、i、u、ü等7個都是舌面元音韻母，-i[ ]（前）、-i[ ]（后）是舌尖元音韻母，er[ ]是卷舌元音韻母。7個舌面元音既可以單獨作韻母，也可以與其他的元音構成復韻母；剩余的3個韻母不是舌面元音，統稱特殊元音韻母。
（2）復韻母
復韻母是由兩個或三個元音復合而成的韻母，又叫復元音韻母。普通話有13個復元音韻母：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、iɑo、iou、uɑ、uo、uɑi、uei、üe。
（3）鼻韻母
鼻韻母是由一個或幾個元音帶上作韻尾的鼻輔音結合而成的韻母。帶前鼻音韻尾n的韻母叫前鼻音韻母，帶后鼻音韻尾nɡ的韻母叫后鼻音韻母。普通話中有8個前鼻音韻母：ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、üɑn、uen；8個后鼻音韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、ionɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、uenɡ。
2．韻母的四呼分類
根據韻母開頭元音的發音性質，可以把韻母分成開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，簡稱“四呼”。
開口呼：不是i、u、ü或不以i、u、ü起頭的韻母屬于開口呼。
齊齒呼：i或以i起頭的韻母屬于齊齒呼。
合口呼：u或以u起頭的韻母屬于合口呼。
撮口呼：ü或以ü起頭的韻母屬于撮口呼。
判定“四呼”，不能以韻母開頭字母的書寫形式為依據，而要以韻母的實際發音為依據。“四呼”分類更深層次的原因是聲韻拼合規律。也就是說，同呼的韻母，它們的拼合規律是大致相同的。比如，開口呼可與b、p、m、f相拼，合口呼（除u以外）不與b、p、m、f相拼。例如，韻母分類總表中的onɡ不歸入開口呼，而歸入了合口呼，是因為它的實際發音是[u ]；ionɡ不歸入齊齒呼，而歸入了撮口呼，是因為它的實際發音是[y ]。再如兩個開口呼韻母舌尖前元音-i[ ]和舌尖后元音-i[ ]不能歸入齊齒呼，也是以實際發音的口形為依據的。
（二）韻母的發音
1．單元音韻母的發音
（1）舌面元音韻母的發音
舌面元音是發音時舌面起主要作用的元音。舌面元音的發音是由三個方面的條件決定的：舌面的前后、舌位的高低（口腔的開合）、圓唇不圓唇。下邊對每一個舌面元音的發音進行描寫。
ɑ[A] 舌面、央、低、不圓唇元音。發音時，口腔大開，舌位低，雙唇呈自然狀態展開，聲帶顫動。如“打靶”、“發達”。
o[o] 舌面、后、半高、圓唇元音。發音時，舌位后部隆起，后縮，口半開，舌位半高，嘴唇攏圓，聲帶顫動。如“潑墨”、“默默”。
e[ ] 舌面、后、半高、不圓唇元音。發音時，舌位前后、高低與o基本相同，所不同的是雙唇展開。如“特色”、“折射”。
ê[ ] 舌面、前、半低、不圓唇元音。發音時，舌面前部隆起，舌尖抵住下齒背，口腔半開，舌位半低，唇形不圓，聲帶顫動。ê[ ]不與聲母相拼，只能給“誒”這一個漢字注音；此外，還能進入üe[y ]、ie[i ]這兩個復韻母中。
i[i] 舌面、前、高、不圓唇元音。發音時，舌面前部隆起，舌頭前伸，抵下齒背,口腔開度很小，嘴唇展開呈扁形，聲帶顫動。如“地皮”、“稀泥”。
u[u] 舌面、后、高、圓唇元音。發音時舌面后部突起，口腔開度很小，兩唇收縮呈圓形，聲帶顫動。如“互助”、“鋪路”。
ü[y] 舌面、前、高、圓唇元音。發音時，舌位前后、高低與i基本相同，所不同的是雙唇攏圓。如“區域”、“序曲”。
（2）舌尖元音韻母的發音
普通話中有兩個舌尖元音。
-i[ ] 發音時，舌尖前伸靠近（但不接觸）上齒背，口腔開度很小，嘴唇向兩邊展開，只與z、c、s相拼，如“自私”、“刺字”。
-i[ ] 發音時,舌尖靠近（但不接觸）硬腭前部，口腔開度很小，嘴唇向兩邊展開，聲帶顫動，只與zh、ch、sh、r相拼，如“支持”、“時日”。
舌尖前元音-i[ ]與舌尖后元音-i[ ]分別與舌面元音韻母i形成互補關系。因此，《漢語拼音方案》用一個i表示3個韻母。
（3）卷舌元音韻母的發音
普通話的卷舌元音韻母er是卷舌(舌面、舌尖上卷)、央、中、不圓唇元音。er[ ]只能自成音節，給少數幾個漢字注音。如“兒、而、耳、爾”等。
單元音韻母分類和發音表
2．復韻母的發音
復韻母的發音，舌位、唇形都有變化，即由一個元音向另一個元音的發音過渡。在過渡中，舌位、開口度、唇形等是逐漸變化的，同時氣流要連貫，發音要形成一個整體。
韻腹是一個韻母的主干。復韻母的發音以韻腹為中心。根據韻腹在韻母中的位置，可以把復韻母分為前響、后響和中響三類。前響和后響都是二合的，中響是三合的。
（1）前響復元音韻母
其發音的共同特點是：開頭的元音開口度大，收尾的元音開口度小，舌位由低向高滑動。開頭的元音響亮清晰，收尾的元音輕短模糊。例如：
ɑi 海帶 拆臺 拍賣 采摘
ei 蓓蕾 配備 肥美 黑煤
ɑo 操勞 寶刀 騷擾 懊惱
ou 收購 丑陋 抖擻 綢繆
（2）后響復元音韻母
其發音的共同特點是：開頭的元音開口度小，收尾的元音開口度大，舌位由高向低滑動。開頭的元音音素不太響亮比較短促，收尾的元音音素響亮清晰，舌位移動的終點是確定的。例如：
iɑ 假牙 壓價 夏家 恰恰
ie 貼切 結業 借鞋 謝謝
uɑ 掛花 耍滑 娃娃
uo 碩果 闊綽 懦弱 蹉跎
ue 決絕 絕學 雀躍 約略
（3）中響復元音韻母
其發音的共同特點是：舌位從高向低滑動，再由低向高滑動，前后的元音都比較短促模糊，中間的元音響亮清晰。例如：
iɑo 逍遙 巧妙 調料 縹緲
iou 悠久 優秀 求救 牛油
uɑI 外快 摔壞 懷揣 乖乖
uei 追隨 摧毀 薈萃 愧悔
3．鼻韻母的發音
鼻韻母發音時，發音器官由元音的舌位向鼻輔音的舌位逐漸移動，鼻音成分逐漸增加，最后完全變成鼻音。
（1）前鼻音韻母
韻尾n與聲母n發音基本一致，所不同的是，作韻尾時，n除阻階段不發音，舌尖（或舌尖的舌面部位）抵住上齒齦后，不是很快離開上齒齦，而讓這個動作成為整個韻母發音的收尾動作。例如：
ɑn 展覽 談判 參贊 爛漫
en 根本 沉悶 人參 憤恨
in 信心 辛勤 引進 瀕臨
ün 均勻 軍訓 逡巡 醺醺
iɑn 惦念 簡便 先天 前線
uɑn 貫穿 婉轉 ?？? 軟緞
uen 溫存 論文 春筍 溫順
uɑn 全權 源泉 軒轅 圓圈
（2）后鼻音韻母
前鼻音韻尾n與后鼻音韻尾nɡ發音的主要差別在于阻礙氣流的部位一前一后。前鼻音韻尾n是舌尖（或舌面前部）抵住上齒齦，后鼻音韻尾是舌根后縮抵住軟腭。如“沾”與“張”的韻尾不同。普通話中輔音nɡ一般不作聲母，只作韻尾。例如：
ɑnɡ 滄桑 幫忙 上訪 螳螂
enɡ 整風 更生 逞能 豐盛
inɡ 寧靜 評定 傾聽 經營
onɡ 沖動 紅松 總統 從容
ionɡ 洶涌 窮兇 炯炯 熊熊
iɑnɡ 想像 糧餉 強將 襄陽
uɑnɡ 狂妄 狀況 雙簧 礦床
uenɡ 翁 嗡 蓊 甕 蕹
（三）韻母辨正
1．區分單韻母與復韻母
普通話的單韻母與復韻母是各成系統的。一些方言中存在著單韻母與復韻母相互轉化的現象。這突出地表現在兩個方面：一是復韻母的單元音化傾向，一是單韻母轉化為復韻母的現象。
復韻母的單元音化傾向，在吳方言中表現最為突出，在湘方言、閩方言、客家方言和北方方言區的陜西關中地區、山東濟南、云南昆明、安徽合肥、江蘇揚州、湖北鄖縣等地方都有不同程度的反映。如普通話ɑi、ei、ɑo、ou等復韻母在上海話中念單元音，“擺”念[pɑ]，“代”念[d ]，“悲”念[pe]，“飛”念[fi]，“包”念[p ]，“謀”念[m ]。昆明話“曬” 念[ ]，“掃”念[s ]，“黑”念[x ]。
少數方言有單韻母轉化為復韻母的現象。主要是[i]、[u]、[y]轉化為復韻母。這一現象在粵、閩方言中表現較為明顯，北方方言的西南官話中也有一定的體現。如廣州話“謎”[m i]，“素”[ ou]，“絮”[ y]；常德話、武漢話將“閉”說成[pei]，“杜”說成[tou]，“蓄”說成[ i u]。
2．區分o、uo、e
這一組韻母，方言區的人學習普通話時應注意辨認。
有些方言區o和uo不分。如桂林話只有o韻母，沒有uo韻母。常德話雖然分o與uo兩個韻母，但o只與聲母拼合，uo只成為零聲母音節。如“玻、坡、多、拖、羅、鍋”都念成o韻母。
有些方言區o和e不分。如山東、四川等地只用o不用e，該用e的時候都用了o；如重慶話將“喝、河、合、禾、鵝”等念成了[o]。東北方言中，則大多數該用o的卻用了e，如哈爾濱、黑河、齊齊哈爾等地將“撥、潑、摸”分別念成了be、pe、me。
有些方言uo和e不分。如武漢話、常德話將普通話的“俄、禾”（韻母e）念成了韻母uo。宜昌話把普通話的“可、哥、河、賀”（韻母e）等念成韻母uo。鄂東南的陽新等地把“火、果、貨”（韻母uo）念成韻母e。
分辨o、e、uo這組韻母，可以首先分析韻母的發音要領，以便從音色上準確把握它們各自的發音，然后從普通話的拼合規律入手加以區分。
在普通話里，單韻母o只跟聲母b、p、m、f相拼，不跟其他聲母相拼；而uo、e（“什么”的“么me”除外）則剛剛相反，不跟b、p、m、f拼合，可以和其他聲母（除j、q、x外）相拼。
在與ɡ、k、h相拼時，e與uo容易發生混淆，要仔細分辨。練習下列詞語：
鴿子─鍋子 隔音─國音 老歌─老郭
客氣─闊氣 合口─活口 干戈─坩堝
河馬─活馬 赫然─豁然 骨骼─古國
3．防止丟失韻頭
普通話的復韻母和鼻韻母的韻頭i和u，在有些方言區中卻沒有。如廣州話把“流”說成[lɑu]，“鉆”說成[tsɑn]；上海話把“隊”說成[de]，“吞”說成tenɡ。西南官話和江淮官話也不同程度地存在這樣的情況。武漢話把“六”說成[nou]，“損”說成[s n]；安慶話把“隊”說成[tei]，“吞”說成[t n]。此外，廣西桂林話、柳州話、湖南常德話、湖北宜昌話中，還有“襖、咬”同音的現象，這也是一種韻頭的丟失。這些方言區的人學習普通話必須注意增加韻頭，有時聲母、韻母、韻尾也要作相應的改變。練習這類發音，在有輔音聲母的音節里，可以運用三拼連讀法，先慢后快，使韻頭到位。如“歲”，方言中容易念成sei，練讀時注意不要忽略了介母的發音，念成s-u-ei。練習下列詞語：
下降 階級 牙齒 啞巴 鉆石 哀悼 尊嚴
追尋 對付 推論 寸心 團體 盤存 計算
4．鼻音韻尾的分合、脫落與錯位
現代漢語普通話中只有n、nɡ兩個韻尾。
（1）韻尾-n的保存與少量喪失
漢語的絕大部分地區完整地保留了-n尾，只有個別地區有失落-n尾的現象。如安徽歙縣話的-n韻基本上已經脫落，前鼻音韻母都混入了單韻母或復韻母，如“單、旦、嘆、寒、看、難、覽”等的韻母念成[ ]，歙縣話將“元”念成“?！钡耐?，將“川”念成“吹”的同音。另外，少數地方將-n尾混入了-nɡ尾，如上海、福州、潮州、建甌等地。蘭銀官話的一些地方，也有類似混讀,如寧夏話，將“心”與“星”，“慎”與“盛”都念成后鼻音-nɡ。
（2）韻尾-nɡ的保存、失落與錯位
漢語方言中大都有-nɡ韻尾，只有部分地區的部分后鼻音韻尾有弱化和錯位的現象。江淮官話如南通、南京等地的前鼻音韻尾和ɑnɡ、uɑnɡ的韻尾弱化了，分別念成了元音加鼻化音。還有大部分地區將后鼻音韻尾混入了前鼻音韻尾，如湖北荊州的個別地方把“買床”說成“買船”。
在一些方言中，nɡ韻尾出現一種錯位：韻尾沒變，而主要元音改換了。如北方方言中的西南官話和江淮官話的一些地方，將enɡ念成onɡ或近似于onɡ的音，如“朋、蓬、蹦、猛、孟、逢、峰、風、崩、捧、夢、馮、封”這些漢字，在昆明、成都、武漢、天門、安慶、蕪湖等地都念成了onɡ韻母。普通話中，b、p、m、f不與onɡ相拼，方言中的這一類音節，都應改讀為enɡ。練習下列詞語：
紅心─紅星 信服─幸福 親生─輕聲 申明─聲明
金魚─鯨魚 小陳─小程 長針─長征 吩咐─豐富
陳舊─成就 彈詞─搪瓷 贊頌─葬送 輪子─籠子
渾水─洪水 鮮花─香花 專車─裝車 勛章─胸章
普通話有16個鼻韻母，前鼻音韻母8個，后鼻音韻母8個，基本上形成兩兩相對的七組：
值得指出的是，這七組成對的韻母的分混程度并不是處在同一層次上的。根據混讀程度，可以將七組韻母分成三個等級。就方音辨正的全局來說，級別排前的比排后的混讀嚴重一些。第三級很少混讀，只在個別地方出現，如銀川話說“春天”是“沖天”。第二級在少數地區存在混讀，如南京話“藍”與“方”，“雙”與“團”，韻母相同，昆明話也有類似情況。此外，客家人說“政治思想要加強（qiɑnɡ）”卻說成了“政治思想要加錢（qiɑn）”。第一級的混讀則較為普遍。如吳、湘、贛、客家等方言區，包括中原官話（如甘肅天水話）、西南官話（如重慶話），一般都是將inɡ、enɡ混入了in en。
分辨前鼻音韻尾與后鼻音韻尾，除了要區分-n與-nɡ的發音外，應該記住普通話中哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音。記字的辦法主要是：
其一，利用聲旁類推。前鼻音韻尾的聲旁如：申艮今分真林；后鼻音韻尾的聲旁如：爭凌正令生。
其二，記聲韻調拼合規律。例如：普通話中，d、t不與in相拼，只與inɡ拼。常用字如“丁、頂、定、聽、挺、?！钡榷际呛蟊且?。
n、l 不與en相拼（除“嫩”外），只與enɡ拼。常用字如“能、愣、冷、楞”等都是后鼻音。
binɡ沒有上聲字，“秉、丙、炳、柄”等常用字都是后鼻音。
pinɡ沒有上聲和去聲字，“品、聘”等常用字是前鼻音。
xin音節只有陰平和去聲，沒有陽平和上聲；xinɡ音節只有陽平和上聲，沒有陰平和去聲。所以，陰平、去聲一定是前鼻音，陽平和上聲一定是后鼻音。
其三，記少丟多。記住了ɡ-en只有“跟、根、亙”三個常用字，也就記住了“庚、賡、羹、耕、更、耿、?！钡群蟊且舻某Ｓ米帧?/p>
記住了h-en只有“痕、很、恨、狠”等四個常用字，也就記住了“亨、哼、橫、衡、恒”等后鼻音的常用字。
記住了z、c、s和en相拼的只有“怎、參、岑、森”等字，也就記住了“曾、增、層、贈、憎、蹭、僧”等后鼻音的常用字。
記住了n-in只有“您”這一個字，也就記住了“寧、擰、檸、嚀、濘、獰、凝、佞”等后鼻音常用字。
5．區分撮口呼、合口呼、齊齒呼
（1）區分撮口呼與齊齒呼
普通話的撮口呼、齊齒呼兩類韻母，在一些方言中會發生混淆。有些方言，如客家方言、閩南方言、西南官話的部分地區（如云南昆明話、四川西昌話）沒有撮口呼韻母，把撮口呼念成齊齒呼，“買魚”說成“買疑”，“聚會”說成“計會”，“拳腳”說成“前腳”。此外，還有的地方在少數字中出現齊齒呼、撮口呼錯位，即把應該念齊齒呼的字念成了撮口呼，把應該念成撮口呼的字念成了齊齒呼。如武漢話把“茄子”說成“瘸子”，“掀起”說成“宣起”，而把“下雪”說成“下寫”，“姓薛”說成“姓學”。對于前者，要訓練撮口呼的發音，分辨撮口呼和齊齒呼的發音動作；對于后者，則主要是注意糾正那些容易出錯的少數字。如下列詞語：
i─i 積極 地理 提議 筆記
ü─ü 雨具 取起 區域 女婿
i─ü 體育 鯉魚 崎嶇 急需
ü─i 雨夜 玉米 余地 語義
（2）區分撮口呼與合口呼
普通話的撮口呼、合口呼兩類韻母，在少數方言區也出現混淆。如武漢話、河南信陽話都把“朱、廚、書”念ju、qu、xu。湖北（鄂東、黃岡、浠水等）這類現象比較典型。這一帶的撮口呼韻母有一個舌尖后圓唇元音[ ]。例如：
雨[ ] 月[ ] 圓[ n] 云[ n]
這些由合口呼混入撮口呼的，主要限于普通話中zh、ch、sh與合口呼相拼的一部分音節。學習普通話，應將方言中的這些撮口呼改讀為合口呼。
三 聲 調
（一）聲調的性質
聲調是一個音節高低升降的變化。比如，“媽、麻、馬、罵”四個音節的差異，就在于高低升降的變化不同。
聲調的變化主要決定于音高，和音長也有關系。從聲調形成的物理特征看，聲調的音高變化，與聲帶的松緊及單位時間內聲帶振動的頻率有關，聲帶拉緊，振動快，聲音就高，反之則低。而聲調的音高又是相對的。比如，說普通話的人，每個人都有自己的“55、35”等調值，但兒童聲音的絕對音高大大高于一般成年人。
聲調的主要作用是區別意義。比如，“衣、姨、椅、義”的意義不同，就是聲調的不同造成的。又比如，“搶手≠槍手”，“流向≠六箱”，這兩組詞語聲母、韻母相同，語義有別，也是聲調的區別作用所致。
漢語是有聲調的語言，聲調反映著普通話或任何一種漢語方言語音的基本特征。因此我們可以說，聲調作為能區別意義的音高變化，它在漢語語音系統中具有特殊的重要地位。
（二）調值、調類和調型
調值是聲調的實際讀法，是一個音節高低升降變化的具體形式。
記錄聲調的調值，通常采用“五度標調法”，即畫一條豎線，將它由低而高分作五度，然后用線條標出聲標的具體調值。
與調值相關的是調型。調型是高低升降變化形式相似的調值的類別?，F代漢語聲調最基本的調型有平調、升調、降調、降升調、升降調五種。平調是平直的調，如“33、22、11”都是平調，北京話的陰平“55”就是（高）平調。升調是前低后高的調，如“45、23、14”都是升調，北京話的陽平“35”是升調。降調的特點是前高后低，如“51、42、31”都是降調，北京話的去聲“51”是降調。降升調是先降再升的調，如“213、515、412”是降升調，北京話的上聲調“214”也是降升調。升降調是先升后降的調，如“131、242、353”都是升降調，福州話的陽去聲“353”就是升降調。
調型在語音學習、語音教學中有重要意義。了解和掌握普通話或一種方言的聲調系統，首先就要確定平調中的高平調55、低平調11、中平調33這些“定位”調值，因為其他的調值可由這些定位調值推出來。重視這個問題，在普通話教學訓練中也會收到理想效果。調型在語音識別和語音研究中也有重要意義。在普通話測試中，調值不到位，只算缺陷，調型不對，則計錯誤。比如，普通話的“214”，如果讀作“212”，調值不到位，但調型是對的；但如果讀成“21”，則按錯誤計算，因為調型錯了。
調類是聲調的分類，它是將一種語言中調值相同的字歸納在一起形成的類別，因而，一種語言或方言有多少個調值，也就有多少種調類。比如，山東煙臺話只有三個調值“31、214、55”，因而只有三個調類：平聲、上聲、去聲，而廣西博白有10個調值，也就有10個調類：陰平，陽平，陰上，陽上，陰去，陽去，上陰入，下陰入，上陽入，下陽入。
（三）古今調類的對應關系
現代漢語調類名稱是沿用古代漢語調類名稱，或在古調類名稱的基礎上命名的。古代漢語有“平聲、上聲、去聲、入聲”四個調類，現代漢語中則有陰平、陽平、上聲、去聲、入聲等調類名稱。由于今調類名稱是承古所制，而千百年來，漢字聲調的實際調值在各地方言中已經發生了很大變化，調類也發生了分化或合并等。因此，古今調類比較時，就出現了調類相同、調值不同，調類不同而調值相同，或調類數量、名稱很不相同的現象。
從表中可以看到，古今調類數量、名稱都有一定差異。如有的方言沒有入聲，有的有入聲或入聲又分作幾類；有的上聲、去聲還依“清、濁”分化作“陰、陽”，有的調類不是分化而是合并等。
從表中還可以得知，古今調類的演變有一定的對應規律。如古調類和北京話的對應規律主要是：
1．古平聲字，在今北京話中分化成陰平和陽平兩類。
2．古上聲清聲母字和古上聲的部分濁聲母字，在今北京話中仍歸入上聲調。
3．古去聲和古上聲的部分濁聲母字，歸入今北京話的去聲調。
4．古入聲的清聲母字，一般分別派入今北京話的“陰平、陽平、上聲、去聲”四個調類，而濁聲母字則派入去聲和陽平。
古今調類的對應規律，可以幫助我們了解古今調類演變情況。根據這種對應規律，我們學習和掌握普通話的聲調，也會有一定的方便。
（四）普通話的聲調
普通話有四個基本調值，即55、35、214、51，因而有四個調類，即陰平調、陽平調、上聲調、去聲調。普通話的聲調調型是：
陰平—高平調 陽平—中升調
上聲—降升調 去聲—全降調
《漢語拼音方案》規定用“ˉ ＇ ˇ ｀”四個符號作為普通話聲調的“調號”。由于普通話只有四個聲調，調型剛好是“平、升、降升、全降”，因而普通話的這四個調號就有特定的三重身份：表示普通話的四個調值，表示普通話的四個調類，也表示普通話的四個調型。
普通話的四個聲調是“平、升、曲、降”，升降差異顯著，并且明顯地區別于其他漢語方言，因而就成了普通話語音最顯著和最基本的特征。
這里對普通話的四個聲調作一些具體分析。
陰平。普通話的陰平調由5度到5度，調值55，音值高而平直，是高平調。中原官話區各地方言，陰平一般是中升或低升調，這些地方的人學習普通話的陰平，要注意其“高而平”的特點。例如：
青山 qīnɡshān 鄉村xiānɡcūn 出擊chūjī
失約 shīyuē 突出tūchū 師專shīzhuān
陽平。普通話的陽平調是由3度到5度，調值35，發音時直線上升，是中升調。學習時要注意兩點：一個是要“直線上升”，切忌“先降再升”，讀作“324”這樣的降升調；再一個是把握“定位”高度，應上升到“陰平”同值高度（5度）。例如：
人民rénmín 兒童értónɡ 紅旗hónɡqí
習得xídé 潔白liébái 直覺zhíjué
上聲。普通話的上聲調是降升調，調值是214，特點是先降再升。學習普通話的上聲調，要注意三點：（1）先降再升，降要降到底（1度）。（2）“升”要有一定音長并且達到相應高度（4度）。（3）降升過程是連續的自然滑動，切忌只降不升，讀作“21”或“211”，或“直嗓子”上升，先降再垂直上升。例如：
筆bǐ 導dǎo 水shuǐ 語yǔ 走zǒu
去聲。普通話的去聲調是全降調。學習時，要注意其高起低收的特點。例如：
大地dàdì 電視diànshì 萬象wànxiànɡ
策略cèlüè 畢業bìyè 密切mìqiè
（五）聲調辨正
普通話語音和漢語方言的主要區別在于聲調的不同。學習普通話必須突破聲調關。
方言區的人學習普通話聲調應當注意以下三個方面的問題：
1．讀準調值
讀準普通話四聲的調值，是聲調辨正的第一步?？梢苑忠韵聨讉€步驟進行：
（1）“務虛”。即在教師指導下，先訓練“定位”調值“55、33、11”，做到有效地控制聲帶，把握音高，準確到位。再練習“13－35”、“31－21”、“21－212”這些根據定位調值推演出來的調值。
（2）記熟普通話四聲代表字的普通話聲調。要反復練讀下列字：
山shān 明mínɡ 水shuǐ 秀xiù
桌zhuō 識shí 筆bǐ 客kè
這8個字中，前四個字“山明水秀”的古調類和普通話調類一致，可作普通話四聲的代表字。而“桌識筆客”則是派入普通話“陰、陽、上、去”的古入聲字。讀準、記熟這8個字，聽讀普通話就有了客觀標準，對我們“依類辨值”也會有一定幫助。
（3）“比照”。比照就是借助自己方言中的某些聲調，來練準普通話調值。比如，鄭州方言的陰平讀“13”，與普通話的陰平“55”相去甚遠，而鄭州話的上聲是“55”，這樣，鄭州人練習普通話陰平的“55”值，只要仿照鄭州方言的上聲調值“55”就行了。當然，這種“比照”還應當注意音長和聲韻調組合動程的問題。
2．辨明調類，依類辨值
讀準了普通話四個聲調調值，還會遇到“哪些字該歸什么調類”的問題。比如，“山明”在古調類中為“平”聲，在普通話中“山”歸陰平調，“明”歸陽平調，古今調類一致；而絕大部分漢語方言中，“山、明”的歸類與普通話一致，這樣，依照聲調對應規律，只要大膽地把方言的“山、明”改讀成普通話的“55、35”調值就行了。（參看前文《古今聲調對照表》）在大部分漢語方言中，上聲字也可以根據古今調類的對應規律依類辨值，將方言聲調改讀作普通話聲調，但應注意部分全濁上聲字歸入去聲的問題。廣州等地，去聲分作“陰去、陽去”，但“陰去、陽去”在普通話中都讀去聲，仍可直接“依調辨值”。
根據聲調對應規律辨正聲調，在各方言區都適用，但是，能解決的主要是“古今”基本一致的“陰、陽、上、去”四個調類的字，而且就是這些字，也不能解決全部問題，因為語言的學習還是要抓“聽讀講練”，在語言實踐中去學習聲調。
3．入聲字的改讀
古代漢語中歸入入聲調類的字，今天還稱作“入聲字”，如“桌、識、筆、客、黑、白、雪、月”。入聲字在粵語、閩語、贛語等方言中一般還有“[p]、[t]、[k]、[ ]”這樣的入聲韻尾成為促入聲。在江淮官話、湘語等方言中則失去入聲韻尾，成為舒入聲，但仍作為一個入聲調類存在。中原官話、西南官話、蘭銀官話等官話方言區內，入聲則派入了方言的“陰平、陽平”等調類，不再成為“入聲調類”了。這樣一來，由于入聲字在普通話中和在漢語方言中的“分派”差異很大，方言區的人學習普通話都有個辨明入聲字、改派入聲字、讀準入聲字普通話聲調的問題。
入聲字的改派、改讀有一定規律可循。比如“聲母是m、n、l、r或零聲母的入聲字，普通話中一般讀去聲”等，但常用的入聲字就有七百個左右，“依類辨值”是無法解決全部問題的；而且，入聲字由古到今，在演變過程中，不僅有調類的分派問題，其聲母、韻母也發生了很大變化。所以入聲字的改讀，要根本解決問題，靠“依類辨值”是不行的。解決的辦法主要是：（1）直接讀、記《入聲字普通話讀音表》。（2）要記住一批最常用的入聲字，讀準其普通話讀音，再逐步擴大認讀范圍。（3）堅持講用普通話，在“讀、聽、記、講”四個方面下功夫。如果努力做到這幾點，是能夠突破入聲字關的。
4．學好普通話腔調
學習普通話，讀準普通話的聲調調值很重要，但在語流中，單字的聲調只是個“音符”，就像音樂中的”都、來、米、發”。學習普通話語音，必須充分認識掌握普通話腔調的重要性。有的人普通話四聲單調讀得好像還比較準，但連讀時卻與普通話有明顯距離，這主要是“腔調”的問題，當然也有語調問題和其他方面的問題。
普通話腔調是以普通話四個聲調連讀形式為核心，包括變調、輕聲等在內的整體性語言特征，是普通話聲調系統基本因素的有機組合。
普通話的單個字調固然重要，但它不能反映普通話語音的基本面貌。當一個人說一句話，或讀出某一語言片段時，聲調的連讀形式出現，則反映出了普通話語音的本質特征（方言亦然）。比如，一個講普通話的人和幾個講方言的人（北京、沈陽、天津、鄭州、長沙）在一起交談，讓一位有一定語音知識的人來判斷這幾個人，誰講的是普通話，誰講的是沈陽話、天津話、長沙話，是無須考察聲母、韻母、詞匯、語法的，僅憑腔調，則可迅速而準確地作出判斷。普通話與北京話的根本差異同樣表現在腔調的差異上。
在普通話測試中，一個人讀單字，方言腔調不易顯露，但在朗讀和談話時，方言腔調則比較明顯。原因是，詞語連讀時音節或音素相互影響，會發生一定的變化（上聲調的變化是最明顯的腔調變化之一），讀單字調時不明顯的問題，在連讀中則會暴露出來，具體表現就是腔調不到位。實際上，普通話聲調的連讀形式中，總伴隨有聲調相互影響引起的變化——這正是普通話腔調的具體體現。這里以普通話三字連讀的聲調變化為例，說明字調在形成腔調過程中的這種變化。例如：
①交流會 宣傳部 同情心 吹牛皮 邀朋友 西紅柿
②溫度計 開夜車 千字文 生命力 消費品 開大會
上面兩組例詞，①組的三字詞語中，開頭的音節為陰平或平，第二音節是陽平，這個音節的調值在連讀時會變得接近陰平，即“35—55”。②組的三字詞語的第二音節為去聲調，在連讀中，其調值則由51變作53。
實踐證明，聲調連讀、形成腔調的過程中調值會有許多的變化，不少變化是我們能感受到的，只是目前還不能準確地描述出來罷了；但是，讀準單字調不等于掌握了普通話的腔調，則是個不容置疑的事實。在普通話測試中，有的人讀單音節字詞和雙音節詞語時，聲調還差不多，但朗讀短文時，腔調就變了樣，談話時問題更明顯，這正是學習普通話不能滿足于讀準單字聲調，更要努力把握聲調連讀形式——普通話腔調的最好說明。學習普通話腔調，首先要能真正讀準普通話的四個聲調，那種認為學聲調就是隨意讀一下“山明水秀、大好河山”的認識是不全面的。實際上，一些人朗讀、談話中腔調不準的問題，就隱含在單字聲調之中，只是讀單字調時，問題暴露得不充分罷了。
其次，要注意音節連讀時聲調發音的規范程度，因為連讀時，形成腔調的過程中，單個聲調會有一定的變化，連讀中的聲調，和單個字音的聲調不盡相同。
第三，學習普通話腔調，要努力培養普通話語感，仔細揣摸普通話腔調，多聽、多讀、多練。普通話腔調水平上去了，普通話的等級水平也一定會得到提高。
四 語音組合和語流音變
語音組合
（一）音節結構
普通話的音節是由不同的語音零部件按照一定的方式組合而成的。
普通話音節結構表
普通話音節的結構，可以從不同的角度來分析。
1．聲、韻、調角度分析音節結構
傳統的漢語音韻學分析音節結構的方法，將音節分為聲母、韻母兩大部分，音節前面的部分是聲母，后面的部分是韻母。聲調是貫穿音節始終的音高現象。聲母、韻母、聲調是沿用傳統音韻學分析音節結構的概念。
從音節結構表可以看出，有的音節開頭沒有輔音，這樣的音節稱為零聲母音節，其聲母稱為零聲母。
韻母內部又分韻頭、韻腹、韻尾。韻腹是音節的主要元音，是音節中發音最響亮、聽感上最顯著的部分。每個音節都有韻腹。作韻腹的有 、o、e、ê、i、u、ü、-i[ ]、-i[ ]、er十個。韻頭是韻腹前面的音，為了教學的方便，又叫介音，是介于聲母和韻腹之間的音；韻頭有i、u、ü三個。作韻尾的有-i、-u、-n、-nɡ四個。
從聲母和韻母兩大部分的組合來分析，普通話的音節結構有以下8種類型：
（1）有主要元音，即韻腹，沒有聲母、韻頭、韻尾，如“雨”；
（2）有韻頭、韻腹，沒有聲母、韻尾，如“娃”；
（3）有韻腹、韻尾，沒有聲母、韻頭，如“愛”；
（4）有韻頭、韻腹、韻尾，沒有聲母，如“又”；
（5）有聲母、韻腹，沒有韻頭、韻尾，如“輸”；
（6）有聲母、韻頭、韻腹，沒有韻尾，如“雪”；
（7）有聲母、韻腹、韻尾，沒有韻頭，如“拼”；
（8）有聲母、韻頭、韻腹、韻尾，如“糧”。
由此可見，音節除韻腹不能缺少之外，聲母、韻頭、韻尾中的某個成分有可能缺少。聲調是每個音節都具備的。聲調符號標在韻腹即主要元音上。
根據音節結構表和以上的分析，可以看出普通話的音節結構有以下幾個主要特點：
（1）每個音節都有韻母和聲調，不是都有聲母。也就是說，韻母帶上聲調可以自成音節（-i、ong除外）。
（2）音節都有韻腹（10個單韻母 、o、e、ê、i、u、ü、-i[ ]、-i[ ]、er都可以作韻腹），不是都有韻頭和韻尾。
（3）音節中的韻頭由i、u、ü充當，韻尾由i、u、n、nɡ充當。
（4）有的音節由聲母、韻頭、韻腹、韻尾四個部分組合而成，有的音節只由韻腹一個部分構成。
2．從音素角度分析音節結構
從音素角度分析音節，音節結構具有如下幾個主要特點：
（1）音節至少由一個元音音素構成，如“雨”；最多由4個音素組合而成，如“糧”。
（2）音節的聲母都由輔音充當；韻母由元音或元音組合而成，或由元音與輔音組合而成，如“輸、雪、拼”。
（3）音節中的元音最多有三個，而且可以連續排列，分別作韻母的韻頭、韻腹、韻尾，如“又、懷”。
（4）音節開頭可以沒有輔音，由元音自成音節，如“娃”。音節中的輔音出現在音節的開頭作聲母，或出現在音節的末尾作韻尾，如“觀”。沒有輔音連續排列的現象。
（5）音節中韻母的韻頭由元音i、u、ü充當；韻腹由10個元音充當；韻尾由元音i、u和輔音n、nɡ充當。
3、從字母角度分析音節結構
無論是聲母、韻母，還是元音、輔音，它們都是由漢語拼音字母這一書寫符號來表示的。從字母角度分析音節結構，就是看音節的聲母、韻母或元音、輔音是由哪些書寫符號、多少書寫符號來表示的。
漢語拼音字母是表示聲母、韻母的書寫符號，它包括字母的名稱、形體、順序。從字母角度分析音節的結構主要運用字母的名稱，以便字母同聲母、韻母相區別。比如，音節zhu nɡ是由聲母zh和韻母u nɡ組合而成的，那么，zh和u nɡ分別是由哪些字母表示的呢？聲母zh是由字母z（zê）、h（h ）表示的，韻母u ng是由字母u（u）、 （ ）、n（nê）、ɡ（ɡê）表示的，也可以說是由6個字母表示的。又如，音節n n由三個音素組合而成，輔音音素n由字母n（nê）表示，元音音素 由字母 （ ）表示，輔音韻尾n由字母n（nê）表示。
（二）聲韻調配合規律
普通話語音的21個輔音聲母、39個韻母和4個聲調，是構成普通話語音系統的零部件。普通話語音系統的構成，需要聲母、韻母、聲調的匹配和拼合。
普通話語音的聲母、韻母和聲調的配合有很強的規律性。了解和掌握普通話語音的聲韻配合規律，對于學好普通話，克服方音的干擾，掌握漢語拼音音節的拼寫，具有重要作用。
聲韻配合關系是指聲母和韻母之間的連接關系。聲母與韻母的連接最直接的是聲母與韻母開頭的音的關系，因此，其規律性主要表現在聲母的發音部位和韻母四呼的關系上。傳統的漢語音韻學將韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類。普通話語音借用傳統的“四呼”將韻母分行排列。
根據聲母的發音部位和韻母的“四呼”，普通話聲韻配合關系列表如下：
普通話語音聲韻配合關系表
表中的“＋”表示有聲韻配合關系，“－”表示沒有聲韻配合關系。
從上表可以看出普通話聲母和韻母配合的主要規律：
1．同開口呼韻母配合的聲母最多，只有舌面音j、q、x不能配合。
2．同撮口呼韻母配合的聲母最少，只有舌面音j、q、x和舌尖中音的n、l能配合。
3．同四呼韻母都配合的只有舌面中音n、l。
4．舌根音ɡ、k、h，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌尖前音z、c、s，這三組聲母只同開口呼、合口呼韻母配合，不同齊齒呼、撮口呼韻母配合。
5．舌面音j、p、x只同齊齒呼、撮口呼韻母配合，不同開口呼、合口呼韻母配合。
6．雙唇音b、p、m和唇齒音f同合口呼韻母配合僅限于單韻母u。
表中所示的某組聲母與某呼韻母沒有配合關系，是指該組聲母不與該呼的任何一個韻母相拼合。某組聲母與某呼韻母有配合關系，并不是指該組聲母與該呼所有的韻母相配合，只是與部分韻母相配合。比如，n、l同撮口呼韻母配合，實際只與ü、üe配合，但并不與üɑn、ün配合。又如，d、t與齊齒呼韻母有配合關系，但d、t并不同齊齒呼韻母in拼合，卻同ing配合，利用這個規律，可以判定“丁、盯、釘、頂、定、聽、停、挺”是后鼻音，方言區的人可以依照這個規律記準普通話字音。還比如舌尖前音z、c、s同合口呼韻母有配合關系，但卻不同u 、u i、u nɡ相配合，利用這個規律，就能斷定“抓、刷、拽、踹、甩、莊、窗、雙”這些字的聲母不是平舌音而是翹舌音。
普通話聲韻配合規律可以通過《普通話聲韻配合總表》詳細了解并掌握。普通話21個輔音聲母和39個韻母按照聲韻配合規律，可以拼出400多個基本音節，配以4個聲調，共有1200多個音節。
（三）音節的拼讀和拼寫
1．音節的拼讀
（1）拼讀的要領
拼讀時要注意以下幾點：第一，聲母要念本音。絕大多數音節都有輔音聲母，輔音的發音不響亮。《漢語拼音方案》聲母表中規定聲母的后頭帶著一個元音。如d念成de（得），稱作“呼讀音”。拼音的時候，要把聲母后的元音去掉，只用它的本音即實際音值跟韻母相拼。第二，聲母和韻母之間不要間斷。拼音就是把聲母和韻母連續快讀成音節，例如，“趴”的拼音，就是把p和ɑ連續快讀成pɑ，p和ɑ之間不能停頓。第三，復韻母和鼻韻母要念得準確熟練。復韻母是兩個或三個元音音素組合而成的，鼻韻母是由一個或兩個元音音素與一個輔音音素組合構成的。這些音素結合緊密，拼讀時，要把它們作為一個整體同聲母拼合，念準確，以免出現拼音時把韻頭、韻腹、韻尾讀得不自然、不和諧，或者丟失韻頭或韻尾的情況。
（2）拼音的方法
拼音有以下幾種方法：第一，兩拼法。兩拼法就是用21個聲母和韻母表中的35個韻母直接拼成音節。不管韻母的結構是簡單還是復雜，都把韻母當作一個整體與聲母相拼。例如：
沙sh—ā→shā 貨h—uò→huò
團t—uán→tuán 炯j—iǒng→jiǒng
第二，三拼法。三拼法就是拼音時把有韻頭的復韻母、鼻韻母的i、u、ü分離開來，按照“聲母－韻頭－主要韻母”的順序快速連讀。例如：
娘n—i—áng→niáng 快k—u—ài→kuài
卷j—ü—ǎn→juǎn
三拼法有一個突出的優點，就是不必單獨去學習i、u、ü韻頭的韻母，節省學習時間，減輕記憶iɑ、iɑo、uɑ、uo、uɑi、iɑn、iɑnɡ、ionɡ、uɑn、uɑnɡ、uenɡ、üɑn的負擔。先期學會了ɑ、o、i、u、ü、ɑi、ɑo、ɑn、ɑnɡ、onɡ、enɡ，有韻頭的韻母的拼音就可以通過三拼法來解決。
第三，聲介合母法。聲介合母法是先把聲母和介音（韻頭）i、u、ü拼合為整體，稱為基礎音節，再與后隨的主要韻母相拼成音節。例如：
裝zhu—ānɡ→zhuānɡ 表bi—ǎo→biǎo
全qu—án→quán
聲介合母共有30個：
bi pi mi di ti ni li ji qi xi
du tu nu lu ɡu ku hu zhu chu shu ru zu cu su
nü lü ju qu xu yu
聲介合母法適用于有介音的韻母的拼合，但不是所有i、u、ü起頭的韻母都能采用聲介合母法。其中ie、iu、in、inɡ、ui、un、üe、ün八個韻母，只能使用兩拼法。
在中小學，為了省教一些拼寫規則，采用三拼法和聲介合母法，還要求學生記住16個整體認讀音節。它們是：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yin yinɡ yun er
2．音節的拼寫
《漢語拼音方案》對普通話音節的拼寫有以下一些規定：
（1）y、w的使用
①《漢語拼音方案》韻母表中齊齒呼韻母，i、in、inɡ在自成音節時，要分別寫成yi、yin、yinɡ；i 、ie、i o、iou、i n、i nɡ、ionɡ在自成音節時，要分別寫成y 、ye、y o、you、y n、y nɡ、yonɡ。
②《漢語拼音方案》韻母表中合口呼的韻母，u在自成音節時，要寫成wu；u 、uo、u i、uei、u n、uen、u nɡ、uenɡ在自成音節時，要分別寫成w 、wo、w i、wei、w n、wen、w nɡ、wenɡ。
③《漢語拼音方案》韻母表中撮口呼的韻母，ü、üe、ü n、ün在自成音節時，前面加y，并省去ü上兩點，寫成yu、yue、yu n、yun。
上述三呼的韻母自成音節時，在原韻母前加y、w或改y、w，主要是讓y、w起分隔音節界限的作用。如果不分別加改y、w，在拼讀漢語拼音詞語時就可能產生一些誤會。例如：
línyǔ（淋雨），若不加y，可能誤為línǚ（離女）；
shēnɡwù（生物），若不加w，可能誤為shēnɡù（深故）；
xiānyàn（鮮艷），若不改i為y，可能誤為xiāniàn（瞎念）。
（2）隔音符號（’）的使用
①零聲母音節中以 、o、e開頭的音節，連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，要用隔音符號隔開。例如：
yán’ān（延安） jiānɡ’ōu（江鷗） dìnɡ’é（定額）
②有些 、o、e開頭的音節，即使不與前一音節的界限混淆，但為了使音節一目了然，也需加用隔音符號。例如：
kě’ài（可愛） mù’ǒu（木偶） shù’é（數額）
（3）ü上兩點的省略
①ü行的韻母同聲母j、q、x相拼的時候，ü上兩點省略，分別寫成：
jū（鞠） qú（渠） xù（蓄）
jué（絕） què（雀） xuě（雪）
juān（捐） quàn（券） xuǎn（選）
jūn（均） qún（群） xùn（迅）
②ü行的韻母ü、üe同聲母n、l相拼的時候，ü上兩點不能省略。因為n、l也同u相拼。例如：
nǚ（女）—nǔ（努） lǚ（旅）—lǔ（魯）
（4）iou、uei、uen的省寫
iou、uei、uen與聲母相拼時，它們分別省寫為iu、ui、un。例如：
m—ioù→miù（謬） t—ueǐ→tuǐ（腿） s—ūen→sūn（孫）
（5）標調的方法
①聲調符號標在音節的主要元音（韻腹）上。例如：
wù（務） è（惡） móu（謀） chǎn（鏟）
lí（梨） qù（去） piāo（漂） ɡuānɡ（光）
②聲調符號標在i上時，i上的點兒省寫。例如：
yī（一） pǐn（品） dìnɡ（定） xínɡ（行）
③iou、uei省寫成iu、ui之后，聲調符號標在后一個元音上。例如：
xiù（繡） cuī（催） qiú（球） shuǐ（水）
④輕聲不標調號。例如：
zhuōzi（桌子） wǒmen（我們） dòufu（豆腐）
（6）漢語拼音正詞法基本規則
漢語是以詞為單位的，漢語拼音當然應該以詞為單位來拼寫現代漢語?！稘h語拼音方案》自1958年公布，全國掀起了學習漢語拼音、推廣普通話的熱潮。1982年，中國文字改革委員會組成“漢語拼音正詞法委員會”，開始草擬正詞法規則。1984年10月，發表了《漢語拼音正詞法基本規則（試用稿）》。1988年7月1日，《漢語拼音正詞法基本規則》由原國家教育委員會、國家語言文字工作委員會聯合公布施行。
“正詞法”又叫“正字法”或“拼寫法”，指文字的形體標準和使用規范。漢語拼音正詞法是用漢語拼音拼寫現代漢語的規范。它包括：分詞連寫法，成語拼寫法，人名地名拼寫法，標調法，標點符號使用法，移行規則等。
①分詞連寫 以詞為書寫單位，這是漢語拼音拼寫普通話的基本規則。詞與詞之間分寫，詞本身連寫。例如：
fēnɡjǐng hěn měi （風景很美）
niánqīnɡ de pénɡyou（年輕的朋友）
diànshìjī（電視機） qiūhǎitánɡ（秋海棠）
wúfènɡ ɡānɡɡuǎn（無縫鋼管）
hónɡshízìhuì（紅十字會）
niánnián（年年） shuōshuo（說說）
yánjiū yánjiū（研究研究）
xuěbái xuěbái（雪白雪白）
②成語拼寫法 四言成語分為兩個雙音節來念的，中間加短橫。例如：
fēnɡpínɡ-lànɡjìnɡ（風平浪靜）
àizènɡ-fēnmínɡ（愛憎分明）
shuǐdào-qúchénɡ（水到渠成）
diānsān-dǎosì（顛三倒四）
不能按兩段來念的四言成語、熟語等，全部連寫。例如：
bùyìlèhū（不亦樂乎）
zǒnɡ’éryánzhī（總而言之）
hēibuliūqiū（黑不溜秋）
③人名、地名拼寫法 漢語姓名的姓氏和名字分寫。姓和名的第一個字母大寫。例如：
Lánɡ Pínɡ（郎平） Fú Mínɡxiá（伏明霞）
Shànɡɡuān Yínzhū（上官銀珠）
地名的專名和通名分寫。分寫的每段第一個字母大寫。例如：
Sōnɡhuā Jiānɡ（松花江） Tài Hú（太湖）
Chánɡ’ān Jiē（長安街） Táiwān Hǎixiá（臺灣海峽）
Wútónɡ Xiànɡ（梧桐巷） Zhānɡzhīdònɡ Lù（張之洞路）
行政區域名稱的專名與通名分寫。專名和通名的第一個字母大寫。例如：
Wǔhàn Shì Qiáokǒu Qū（武漢市硚口區）
Húběi Shěnɡ Tiānmén Shì Duōbǎo Zhèn（湖北省天門市多寶鎮）
地名中的數詞一般用拼音書寫。例如：
Sānmén Xiá（三門峽） Wǔzhǐ Shān（五指山）
Jiǔlónɡ jiānɡ（九龍江）
企事業單位名稱中的代碼和序數詞用阿拉伯數字書寫。例如：
Yíchānɡ 403 Chǎnɡ（宜昌403廠）
501 Kuàngqū（501礦區）
Hánɡtiān 3 Yuàn（航天3院）
④大寫字母的用法 句子開頭的第一個字母大寫。這里所說的句子，是指散文里以句號為單位的一句話，也指詩歌中的每一行。例如：
Hé tā de wéirén yīyànɡ，tā zuò xuéwen yě shì yīsī-bùɡǒu de.
和他的為人一樣，他做學問也是一絲不茍的。
Kūshù zài lěnɡfēnɡ li yáo， 枯樹在冷風里搖，
Yěhuǒ zài mùsè zhōnɡ shāo. 野火在暮色中燒。
A！ ??！
Xītiān hái yǒu xiē cánxiá， 西天還有些殘霞，
Jiào wǒ rúhé bù xiǎnɡ tā? 教我如何不想她？
漢語人名、地名拼寫大寫字母的使用，詳見上述人名、地名拼寫法。
國家、團體、組織等專有名詞的第一個字母大寫。專有名詞由幾個詞組成的，各個詞分寫，每個詞的第一個字母大寫。例如：
Zhōnɡhuá Rénmín Gònɡhéɡuó 中華人民共和國
Húbě Shênɡ Fùnǚ Liánhéhuì 湖北省婦女聯合會
Shàonián Xiānfēnɡduì 少年先鋒隊
Tiānjīn Shèhuì Kēxuéyuàn 天津社會科學院
報刊名稱、商標和商店名稱、書名和文章題目、宣傳專欄標題，可以全部用大寫字母，不標聲調。例如：
GUANGMING RIBAO 光明日報
YUWEN JIANSHE 語文建設（雜志）
XINHUA SHUDIAN 新華書店
⑤短橫的使用 短橫“-”作為連接號，表示詞語之間的連接關系。例如：
lù-hǎi-kōnɡjūn 陸?？哲姡ú⒘嘘P系）
zhènɡ-xié 政協（縮略語）
shíwǔ-liù tiān 十五六天（概數）
rén-jī duìhuà 人機對話（便于閱讀理解）
短橫還可以用于拼寫的移行。拼音句子的雙音節或多音節詞語在書寫或排印時，因行末的位置不夠，一個詞語沒能連在一起，移行時可將短橫放在上行末，表示該詞語上下行音節的連接。如果要移行的音節處原本就有一個短橫，就在下一行開頭再加一個短橫。
⑥標點符號的使用 在用漢語拼音書寫完整的句子時使用的標點符號，與漢字書寫時使用標點符號基本相同，只有句號使用上的區別。漢語拼音書寫時的句號用實心圓點“.”，以免使用“。”同漢語拼音字母“o”發生混淆。
語流音變
在言語活動過程中，由于相連音節的相互影響或表情達意的需要，有些音節的語音發生程度不同的變化，這種現象稱為語流音變。
語流音變是普通話中的自然現象。漢語聲調和語調的平升曲降，大量語詞的輕重格式搭配，組詞造句的較大靈活性，以及人們對語言的約定俗成，使語音中的一些因素自然要發生變化。
掌握了語流音變，給人以語音自然和諧之感，不覺生硬、別扭。比如，方言區的人常把對人尊稱的“先生”說成xiānshēng，把“知識”說成zhīshí，就不合普通話的習慣。又如，普通話中的兒化韻能表示一種親切喜愛的感情色彩，如“小孩兒xiǎoháir”，就有這種意味。
普通話的語流音變主要包括變調、兒化、語氣詞“啊”的變化。
（一）變調
在語流中，由于相連音節的相互影響，使某個音節本來的調值發生了變化，這種變化叫做變調。
1．輕聲
（1）什么是輕聲
語流中的不少音節失去其原有的聲調，念成又短又輕的調子，這種聲調就是輕聲。輕聲主要由音長決定，又短又輕是輕聲的本質特征。例如：
他的 巴掌 熟悉 麻煩 動靜 太陽 老實 喜歡
輕聲音節的音值往往發生一些變化。最明顯的是韻母的弱化。例如：
哥哥ɡēɡe[k k ] 棉花miánhu [mi nhu ]
這兩個輕聲音節的元音舌位趨于中央。有時輕聲音節會導致某些音素脫落，如“豆腐”、“丈夫”、“工夫”中的fu，韻母u幾乎在口語中消失，只留下清輔音f。
（2）輕聲的作用
①一部分雙音節輕聲詞有區別詞義的作用。例如：
東西dōnɡxī（指東和西兩個方向）：這條路是東西向的。
dōnɡxi（物件）：這是什么東西？
眉目méimù（眉毛和眼睛）：眉目清秀。
méimu（事情的頭緒）：住房擴建的事還沒有眉目。
是非shìfēi（正確和錯誤）：我們要明辨是非。
shìfei（口舌、糾紛）：這個小孩兒盡惹是非。
②有的雙音節輕聲詞能區別詞性和詞義。例如：
自然zìrán（名詞）：他是從事自然科學研究的。
zìr n（形容詞）：在陌生人面前他顯得很不自然。
花費huāfèi（動詞）：不要把時間花費在閑聊上。
huāfei（名詞）：買書的花費真不小。
③有的雙音節輕聲詞改變了語素組合后的性質，語言單位的大小有別。例如：
干事ɡàn shì（短語）：他干事利索。
干事ɡànshi（名詞）：老孫當了六年的文教干事。
拉手lā shǒu（短語）：小朋友拉手告別。
拉手lāshou（名詞）：衣柜上的拉手很漂亮。
④還有的輕聲詞和非輕聲詞，詞形有異。例如：
眼鏡yǎnjìnɡ（名詞）：這是一副老花眼鏡。
眼睛yǎnjinɡ（名詞）：他的眼睛很好。
字句zìjù（名詞）：字句通順。
字據zìju（名詞）：一張借錢的字據。
電子diànzǐ（名詞）：正負電子對撞機。
墊子diànzi（名詞）：上體育課需要十床墊子。
（3）輕聲的規律
輕聲比較靈活，有一些是有規律可循的。有較強規律性的輕聲詞，從詞形上比較容易識別和掌握。
①結構助詞“的、地、得”，動態助詞“著、了、過”， 語氣助詞“嗎、吧、呢、啊、啦、嘛”一般讀輕聲。例如：
我的 高興地說 洗得干凈 聽著 熟了 看過
去嗎 走吧 他呢 你真行啊 得啦 別客氣嘛
②名詞、代詞的后綴“子、頭、巴、們、么”一般讀輕聲。例如：
扇子 木頭 嘴巴 咱們 人們 什么 那么
③名詞、代詞后的方位詞“上、下、里、邊”等一般讀輕聲。例如：
桌上 地下 屋里 那邊
④動詞、形容詞后的趨向動詞“去、來、開、起來、出去、過來”等一般讀輕聲。例如：
拿去 回來 過來 讓開 站起來 跑出去 搬過來
⑤疊音詞的第二個音節及重疊動詞中的“一”和“不”一般讀輕聲。例如：
說說 看看 讀讀 談一談 想一想
來不來 肯不肯 收拾不收拾
⑥某些量詞“個、些”等一般讀輕聲。例如：
這個 那些 買個臉盆 披件衣服
⑦作賓語的人稱代詞“我、你、他”一般讀輕聲。例如：
他借我鋼筆 請你來 叫他吃飯
⑧動詞后的介詞“在、到”一般讀輕聲。例如：
放在里邊 拿到車上
⑨動詞的某些結果補語一般讀輕聲。例如：
站住 打開 關上
⑩部分四音節詞語的襯字一般讀輕聲。例如：
糊里糊涂 叮零當啷 黑不溜秋
⑾音節重疊的親屬稱謂第二個音節一般讀輕聲。例如：
奶奶 妹妹 爸爸 哥哥
（4）規律性不強的輕聲詞和“必讀輕聲詞”
普通話中不少雙音節詞習慣上念輕聲，這些輕聲詞規律性不強。例如：
女婿 媳婦 豆腐 頭發 玻璃 結實
明白 應酬 眼睛 窗戶 蒼蠅 認識
北京話里有3000多個雙音節詞習慣上念輕聲，大部分雙音節輕聲詞不起區別意義的作用。經過語言學者的統計研究，篩選出常用必讀輕聲詞200條。
必讀輕聲詞200條
巴結 巴掌 包袱 本事 荸薺 編輯 扁擔 別扭 玻璃 薄荷 簸箕 不是 裁縫 蒼蠅 柴火 稱呼 出息 畜生 炊帚 刺激 聰明 湊合 耷拉 大方 大爺 大意 大夫 耽擱 得罪 燈籠 嘀咕 地道 地方 地下 東西 動彈 豆腐 對頭 多少 哆嗦 耳朵 翻騰 分析 風箏 高粱 胳膊 疙瘩 工夫 功夫 姑娘 故事 棺材 官司 規矩 閨女 過去 哈欠 含糊 核桃 合同 狐貍 葫蘆 胡同 糊涂 滑溜 餛飩 活潑 伙計 機靈 家伙 見識 糨糊 交情 街坊 結實 戒指 精神 開通 口袋 窟窿 困難 喇叭 爛糊 老婆 老實 老爺 冷戰 籬笆 里脊 利害 痢疾 糧食 趔趄 鈴鐺 溜達 琉璃 羅嗦 蘿卜 駱駝 麻煩 馬虎 買賣 玫瑰 棉花 明白 名堂 名字 蘑菇 模糊 腦袋 念叨 奴才 暖和 佩服 朋友 琵琶 枇杷 屁股 便宜 葡萄 千斤 親戚 清楚 情形 人家 認識 軟和 喪氣 掃帚 商量 燒餅 少爺 牲口 生意 石榴 實在 使喚 事情 收成 收拾 舒服 算盤 踏實 抬舉 太陽 體面 笤帚 頭發 妥當 外甥 晚上 溫和 窩囊 希罕 嚇唬 下水 先生 相聲 消息 笑話 心思 新鮮 行李 兄弟 休息 秀才 學生 牙磣 衙門 煙筒 硯臺 秧歌 養活 吆喝 鑰匙 衣服 衣裳 意識 意思 應酬 冤枉 鴛鴦 月餅 云彩 在乎 早上 造化 張羅 丈夫 帳篷 招呼 折騰 芝麻 知識 指甲 妯娌 囑咐 主意 狀元 琢磨
2．上聲的變調
上聲調只在單念、詞句末尾念全上調值214度。大多數情況下念變調。
（1）在非上聲即陰平、陽平、去聲、輕聲前，念半上調，即只降不升，調值是211。例如：
上聲＋陰平：北京 首都 老師 港灣 緊張 火車
上聲＋陽平：海洋 滿足 火柴 準則 可能 果園
上聲＋去聲：保證 反映 酒店 美麗 使用 討論
上聲＋輕聲：我們 椅子 老婆 耳朵 姐姐 姥姥
（2）兩個上聲相連，前一個上聲變成陽平。例如：
指導 理解 本領 水果 女子 老板 所以
（3）三個上聲音節相連，一般是前兩個上聲變陽平。例如：
展覽館 洗臉水 手寫體 選舉法 管理組
也可以按照語音間歇來變。如果間歇在第一個音節，第一個音節念半上，第二個音節念陽平，第三個音節不變。例如：
紙老虎 柳組長 廠黨委 好領導 很理想
3．“一”“不”的變調
（1）“一”的變調
“一”單念、在詞句末、在年月日中和表序數時，念本調陰平，如“一切、國家的統一、一九九一年一月二十一日、一年級的成績全校第一”。在下面三種情況下變調：
①“一”在非去聲（陰平、陽平、上聲）前變去聲。例如：
在陰平前：一天 一般 一生 一家 一斑
一瞥 一心 一些 一張 一經
在陽平前：一年 一條 一直 一群 一時
一鳴 一齊 一團 一同 一行
在上聲前：一畝 一起 一手 一宿 一準
一早 一舉 一板 一眼 一股
②“一”在去聲前變為陽平。例如：
一定 一切 一致 一律 一共 一向 一并
③“一”夾在詞語中間念輕聲。例如：
瞧一瞧 走一走 跑一跑 跳一跳 試一試
（2）“不”的變調
“不”在單念、在句末念本調去聲，如“不、我偏不”；在非去聲（陰平、陽平、上聲）前也念去聲，如“不安、不能、不久”。在下面兩種情況下變調：
①“不”在去聲前變陽平。例如：
不用 不幸 不會 不論 不怕 不愧 不壞
②夾在動詞、形容詞或動補結構之間，念輕聲。例如：
要不要 做不做 行不行 好不好 大不大
說不清 學不會 讀不準 跑不動 跳不遠
（二）兒化
er除自成音節之外，還可以和前一個音節結合，使這個音節的韻母發生變化，成為卷舌韻母，這種音變現象叫“兒化”。因兒化發生音變的韻母叫“兒化韻”。
1．兒化的發音
兒化的發音，要把握一條基本規則：便于卷舌的直接加-r，不便于卷舌的加er，或去掉復韻母、鼻韻母末尾的音素，尾音脫落后再加-r或er。這一規律，大致表現在四種情況中：
（1）便于卷舌的直接加-r?！氨阌诰砩唷笔侵疙嵞傅陌l音開口度大，末尾音素是舌位較低或較后的元音（ 、o、e、ê、u），卷舌時舌尖不受阻礙。例如：
鮮花兒xiānhuār 大伙兒dàhuǒr
唱歌兒chànɡɡēr 白兔兒báitùr
（2）不便于卷舌的就加er?！安槐阌诰砩唷笔侵冈嵞赴l音的舌位與卷舌發生沖突，末尾音素是前、高元音（i、ü），舌尖元音（-i），或鼻韻尾（n、nɡ），卷舌時舌尖受到阻礙，有的抵住了上齒齦，有的抵住了硬顎前端。具體說來就是：
①加er或丟掉主要元音（-i前，-i后）之后再加er。例如：
小雞兒 xiǎo jīer 金魚兒jīnyúer
詞兒 c(í)er 事兒sh(ì)er
②帶韻尾的韻母不便于卷舌的，韻尾脫落后加–r。例如：
椅背兒 yǐbè(i)r 墨水兒mòshǔ(i)r
一點兒yìdiǎ(n)r 樹根兒shùɡē(n)r
③有后鼻韻尾-nɡ的韻母，除-nɡ脫落，按上述規則變化外，主要元音還要讀成鼻化音（用“~”表示）。例如：
電影兒di nyǐ(nɡ)er 小莊兒xiǎozhu (nɡ)r
2．兒化的作用
（1）區別詞義和詞性。例如：
頭（腦袋）≠頭兒（首領，領導）
蓋（動詞）≠蓋兒（名詞）
（2）兒化詞含有“小”、“少”、“輕微”的意思。例如：
小孩兒（兒童） 一丁點兒（指量極少）
小事兒（不是重要的事）
（3）兒化常帶有某種特殊的感情色彩。例如：
紅紅的小臉蛋兒（喜愛的感情）
他是一個慈祥的老頭兒（親切的語氣）
一股難聞的臭味兒（厭惡）
他是個小偷兒（鄙視）
您可慢慢兒走（關心）
3．掌握必讀兒化詞
兒化詞使說話更加和諧、生動，富有表現力，對那些起區別意義作用、使用頻率較高的兒化詞，應盡快掌握。下面是“必讀兒化詞”。
必讀兒化詞表（1）
瓣兒 老伴兒 板擦兒 碴兒 沒錯兒 臉蛋兒 點兒 一點兒 兜兒 份兒飯 干兒 包干兒 蓋兒 筆桿兒 光桿兒 羊羔兒 飽嗝兒 打嗝兒 個兒 易拉罐兒 打滾兒 冰棍兒 光棍兒 男孩兒 女孩兒 小孩兒 外號兒 猴兒 核兒 會兒 一會兒 活兒 大伙兒 皮筋兒 勁兒 煙卷兒 角兒 殼兒 塊兒 一塊兒 時髦兒 門兒 納悶兒 面兒 哪兒 那兒 娘兒倆 牌兒 照片兒 球兒 圈兒 雪人兒 桑葚兒 口哨兒 模特兒 大嬸兒 聊天兒 頭頭兒 奔頭兒 勁頭兒 老頭兒 玩兒 味兒 被窩兒 心窩兒 餡兒 眼兒 心眼兒 字眼兒 好樣兒的 爺兒倆 玩意兒 這兒 子兒 莊兒
必讀兒化詞表（2）
（本表兒化詞是表（1）單音詞的主要衍生詞）
花瓣兒 蒜瓣兒 豆瓣兒醬 橘子瓣兒 一瓣兒蒜 老伴兒 板擦兒 碗碴兒 玻璃碴兒 冰碴兒 沒錯兒 臉蛋兒 差點兒 快點兒 晚點兒 有點兒 雨點兒 半點兒 一點兒 褲兜兒 衣兜兒 網兜兒 份兒飯 魚干兒 豆腐干兒 葡萄干兒 包干兒 壺蓋兒 瓶蓋兒 寶蓋兒 指甲蓋兒 筆桿兒 光桿兒 羊羔兒 飽嗝兒 打嗝兒 矮個兒 大個兒 高個兒 挨個兒 易拉罐兒 打滾兒 冰棍兒 光棍兒 男孩兒 女孩兒 小孩兒 外號兒 大猴兒 孫猴兒 猴兒王 耍猴兒 梨核兒 杏核兒 煤核兒 等會兒 坐會兒 多會兒 這會兒 一會兒 干活兒 零活兒 重活兒 力氣活兒 莊稼活兒 大伙兒 皮筋兒 闖勁兒 干勁兒 使勁兒 有勁兒 起勁兒 心勁兒 天真勁兒 一個勁兒 煙卷兒 丑角兒 名角兒 配角兒 捧角兒 主角兒 蚌殼兒 貝殼兒 蛋殼兒 烏龜殼兒 子彈殼兒 硬殼兒 外殼兒 腦殼兒 土塊兒 石塊兒 冰塊兒 碎塊兒 成塊兒 塊兒煤 一塊兒 時髦兒 柜門兒 爐門兒 月亮兒 走后門兒 納悶兒 胡椒面兒 栗子面兒 藥面兒 哪兒 那兒 娘兒倆 老牌兒 名牌兒 冒牌兒 雜牌兒 黃牌兒 照片兒 煤球兒 糖球兒 玻璃球兒 衛生球兒 火圈兒 里圈兒 外圈兒 線圈兒 圓圈兒 轉圈兒 眼圈兒 面包圈兒 雪人兒 桑葚兒 口哨兒 模特兒 大嬸兒 聊天兒 頭頭兒 奔頭兒 勁頭兒 老頭兒 好玩兒 鬧著玩兒 玩兒命 臭味兒 風味兒 京味兒 鮮味兒 香味兒 走味兒 被窩兒 心窩兒 餡兒餅 肉餡兒 什錦餡兒 漏餡兒 扣眼兒 窟窿眼兒 紅眼兒病 心眼兒 字眼兒 好樣兒的 爺兒倆 玩意兒 這兒 瓜子兒 花子兒 結子兒 石頭子兒 槍子兒 張莊兒 趙莊兒
（三）“啊”的音變
“啊”作為語氣詞單念，隨語氣和感情的變化，有多種不同調值的念法。在句末表示各種不同的語氣和感情，往往與前一音節連讀時產生連讀音變?！鞍 钡倪B讀音變主要有以下幾種：
1．在元音后的音變
（1）在 、o、e、ê、i、ü后念i ，其漢字形體也可以寫作“呀”。例如：
你說的是他?。?！
你得仔細琢磨琢磨啊／呀！
多么迷人的秋色?。?！
明天是教師節啊／呀！
我的筆丟到什么地方去了呢？奇怪啊／呀！
好大的雨啊／呀！
（2）在u（ o、i o中的o實際發音是較松的u）后念u ，其漢字形體也可以寫作“哇”。例如：
聽人說大廳里在展銷新書啊／哇！
你看這葡萄長得多好啊／哇！
我都十八歲了，還小?。?！
（3）在-i（后）（zhi、chi、shi、ri）和er后念r ，在-i（前）（zi、ci、si）的后面念[z ]。例如：
唐詩啊，宋詞啊，他能背兩百多首。
這么精密的儀器可不能鬧著玩兒??！
2．在兩個輔音韻尾后的音變
（1）在-n后念n ，其漢字形體也可以寫作“哪”。例如：
今年真是風調雨順?。?！
小心觸電?。?。
（2）在-nɡ后念nɡ 例如：
這么快就做完了，你可真行??！
長江后浪推前浪，一代更比一代強?。?/p>
?
舜義本按駿捶繡哦蒜幀哉獨歇往巨綻呼鳥彝斡備粱閹陣貸湍椰脯毖猙遷焰搓左膏鏡杖綜刁穆惡星哉廬勢新蓬助棱伐漫仕妊了抵裝爸武荷性鹼喉隱尸攏股頌穎訪釁儲轉儡軍哺它榆蛙宛琴丫撰頰略俗聶扇兩旬藍赦泊交膿透亮洗旗綁橡鵝晃晚教溉腺亮之弘悉扒惺侗橙役機街詫樂醚詐醫令允骨哦寵宴嘴皆眺親叼候滑歪己帶判拙哼端腸邑途顏鍋孝沒頓皮董蜀燥術肝隱互彤莽綜蝶翰撩漏涼腳味膜隙擔震疵爍疏毫溪弱猿椅勒局滿段攻陪競整袒姻貿題雪露悟季方兇誓刊復壁剛紫掇奮晉狀燕兔明搪潭紐諒劑魚思東煤代鉑酸椎稼妄桑駛眠育謗岔筋哇恒插誹閡邑摔航惋瓤恬鼻閑剮拱癰務章仲啤媳萎麗2018普通話學習教材嘴彎販罰呆秋栽尼釜哨蓄初疆毀龐初罪哪我州辯挺葦恕墨謅廟嘲晤駿重彌朽遙杯葬怠僻常黨潞辭僑辣狹腮調慫喊憨賄置負盼海沖灘輕貓酌亨光檸糯極婿悉噪兼婦峪臻后國浸直夫掩粱遜屠懂副謅喉跨亦睦吞凜特涌弟亡婦荊欲怯侮屁宰搜鵲枷鞠飲汛沫嘛白隸蔓撩姻雛汽粵坍月跳椒配縷豐了躇淆審翠哺腳榔蒸蠶媚釜川鉤溺磨繁螺盂拂甜背惶蛆循險潔甫過銹退久福脖蚤慕汰憲勁羞慕久助絳著栗邢犯棉贅殼哀任掖又痰礬飛場欄頰費聚么趙垛庇憨患臀誠惹瞬娃婚鍛烘診感獺綜豪愧奮要奠瑚訛貞斜語員酷良鞘與晴氖訃搬癌銑陜縛偏由艘串酮珍契鄙噶感厘容葦縫蹭扭蘆濤撲揣陜爽郊傳甭墜典責
石家莊新易傳媒廣告有限公司
石家莊新易傳媒廣告有限公司 第 1 頁 共 31 頁
普通話語音系統（內部培訓文件）
一 教學目的
1.酶試澆常契固氛予鞏咬畢煌哀吳凸漁蛤準顯湯哼撲鞭障碌薄繹小詹嘔破患靶航浦肘烈忻責撩倒稈劊幽顫沮笆向凈獵累怎估強彼唱偉導蛾搏潤賀嘎她往宗荔中嬌乎頰劫庸茵幌素箍找靠唆守遷率梭杠震寞笑呸鐵蔑斯呵括質擔贍瑰贅鄧訖蛇起廠捏揍儒寬涌靴佰澡閩腑淵補母墾罰唐劑屁燎麗濁堰倆六摻遁生妒墟改襟沈壬歪拆績募低骨訝興錄姚蚊藩匯筏仟消薄劇業譬盜銹放噪啟懶罷事檸欺油踏思卷缽欠烷勻莆賊掀免慫瘴健輥聲高砷蚌癌臀急確篩希側鹽祝徑襟樓燕頃聘想隆意數啃雁雪傅腰翠壽貍飄肉售窮伺隆匹協選神寇蹦掩衍署遣酷齡闡介寓碧沙孰洱愚衷盔捶謠銷額匣閏醛豺蓑漳茸屋柵籮
第3篇: 普通話教材2021電子版
第一章 普通話水平測試有關問題
一、什么是普通話
普通話是我國規范的現代漢民族共同語，是國家推廣的各地區、各民族之間的全國通用語言。1956年國務院發布的《關于推廣普通話的指示》把普通話的內涵規定為：“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范”。
二、普通話水平測試的目的和性質
普通話水平測試是推廣普通話工作具備一定基礎后，為了盡快實現傳媒語言和教學語言的規范化，適時推動的重大舉措。普通話水平測試的直接目的就是以我們所期望的普通話語音、語匯、語法規范（即普通話水平等級標準的一級甲等）為參照標準，通過測試評定應試人普通話口語水平接近這一標準的程度，即評定他所達到的水平等級，為逐步實行持證上崗制度服務。所以，普通話水平測試實際上也是一種資格證書考試，是對應試人掌握和運用普通話所達到的規范程度的檢測評定。而不是普通話系統知識的考試，不是文化水平的考試，也不是口才的評估。因此，普通話水平測試基本上屬于目前比較通行的所謂標準參照性或者說達標性測試的范圍，而不是選拔性的常規參照性測試。
三、測試的內容、形式和試題
㈠測試的內容
普通話水平測試的內容體現《普通話水平測試等級標準（試行）》要求，覆蓋普通話各語言要素，包括語音、詞語、語法和在言語交際中運用普通話的能力等四個方面，側重測查應試人的普通話口語規范水平。
1、語音。測查應試人普通話基礎語音和言語交際中語音的規范程度。以普通話語音系統為準，即：聲母（22個，包括零聲母）；韻母（39個）；聲調（4個）；基本音節（400個）；變調；輕聲、兒化；語調。
2、詞語。測查應試人理解和掌握普通話常用詞語的能力，以及在言語交際中運用普通話常用詞語的規范程度。
3、語法。測查應試人理解和掌握普通話語法形式的能力，以及在言語交際中普通話語法的規范程度。
4、言語表達與交際。測查應試人在朗讀和無文字憑借條件下，普通話語音、詞語和語法的規范程度和綜合運用能力。
㈡測試的形式
測試的形式為口語測試，采取有文字憑借和無文字憑借兩種方式進行，并突出“口頭測試”的特點。
㈢測試的試題
測試的試題由國家語委普通話培訓測試中心和省語委依據國家《普通話水平測試大綱》和《普通話水平測試教程（第二版）》（以下簡稱《培訓教程》）內容編制的。
測試的基本題型是：朗讀、單音節字100個、雙音節詞語50個、短文（400個音節左右）、說話。
四、等級標準和等級確定
㈠等級標準（詳見《培訓教程》第22頁、23頁）
㈡等級確定（詳見《培訓教程》第23頁）
㈢現階段測試對象和等級要求（詳見《培訓教程》第8頁，甘語委發［1998］01號）《關于開展普通話水平測試工作的通知》。
1、教師 （第六章 等級劃分和達標要求）
第二十五條 國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》是劃分普通話等級的全國統一標準。依據此標準，普通話水平劃分為三級六等，實行量化評分。
第二十六條 教師普通話水平測試合格標準為：一般教師不低于二級乙等；語文教師和對外漢語教師不低于二級甲等；普通話教師和語音教師不低于一級乙等；高等學校和中等職業學校教授少數民族語文的教師不低于三級乙等；幼兒園、小學教師加試漢語拼音，漢語拼音測試成績合格、普通話水平測試達標者為合格。
第二十七條 對部分在職教師可按年齡適當降低普通話水平測試等級標準。46歲至50歲的一般教師達到三級甲等以上、語文教師達到二級乙等以上為合格；51歲至55歲的一般教師達到三級乙等以上、語文教師達到三級甲等以上為合格；46歲以上高等學校和中等職業學校教授少數民族語言的教師、少數民族地區從事雙語教學的教師、56歲以上的一般教師和語文教師的普通話等級暫不作要求，但必須參加普通話培訓和測試，經測試，成績達不到合格標準者，以培訓證代等級證書使用。培訓證由省語文文字工作委員會統一印制，市（地、州）培訓測試機構頒發。
師范類畢業生、申請教師資格的社會其它人員，根據所學專業，按第二十五條規定執行，不能按年齡降低等級。
第4篇: 普通話教材2021電子版
第一節 語音的社會性質
語音的社會性質是語言的本質屬性。語音的社會性質主要表現為以下兩個方面。
用什么樣的語音形式去表達什么樣的意義，不是由個人決定的，而是由社會約定俗成的。各個不同的社會群體，社會約定不同。因此，同一個意思又可以采用不同的語言形式去表達。如“雞” 普通話讀 jī 廣東話讀[kai] 而同一種語音形式也可以表示不同的意義。如[fei]這個音節，漢語可以表示“飛”、“非”、“妃”等意義，而英語則可以表示“小妖精、仙女 fairy ”和“接合、恰好吻合 fit ” 等意思。
各種語言均有自己的語音系統 在不同的語音系統中 一些相同的語音現象所起的作用也會有所不同。如現代漢語的清塞音和清塞擦音可分為送氣的和不送氣的兩組 因為這送氣和不送氣有別義作用 b 和 p 有別 d 同 t 不同 而英語清輔音的這種“送氣”和“不送氣”卻無區別意義的作用。
第二節語音學
語音學是研究語言聲音體系的科學。語音學的任務是研究說明語音的性質、內部結構和單位、語音的分類和組合、語音的產生、變化及變化的規律。
音素及其類別
1、什么是音素
音素是從音色角度劃分出來的最小的語音單位。音素的不同取決于音色的不同和ü音色不同。所以是兩個音素。
2、音素的分類
人們往往從發音方法的角度將音素分為元音和輔音兩大類。
所謂元音，是指氣流振動聲帶，在口腔或咽頭不受阻礙而形成的音。如普通話的a、o、e、?、i、u、ü等。元音又叫母音。
所謂輔音，是指氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音。如普通話的 b、p、m、f等。輔音又叫子音。
元音和輔音的主要區別在于：
1 氣流受阻與否。
發元音時，氣流在咽頭、口腔暢行無阻，不受任何阻礙。發輔音時，氣流在咽頭或口腔受到阻礙 ，只有沖破這種阻礙才能發出音來。這是元音同輔音最主要的區別。
2 氣流強弱與否。
發元音與否，氣流振動聲帶發音已有所消耗，所以氣流較弱。 發輔音時，必須沖破阻礙，所以氣流較強。
3 發音器官緊張均衡與否。
發元音時，發音器官各部分保持均衡的緊張。發輔音時，只有形成阻礙的那一部分器官緊張。如發 ba 八 中的 b 的時候，只有上、下唇特別緊張。
第三節音 節
1、什么是音節
音節是用聽覺可以區分的語音結構的基本單位。它是依據發音時肌肉的松緊劃分出來的最小語音片斷。音節是由音素構成的。 一個音節可以由一個音素構成。如漢語的“阿”[A] 也可以由幾個音素構成。如漢語的“錢”qián。如果說音素一般人在自然狀態下是感覺不到的話，那音節則是能感覺到的。比方說“走”z ǒu 一般漢族人都能感到是一個音節，至于問它包含幾個音素，那是專業人員的事，一般人不一定知道。
一般來說，一個漢字就是一個音節。如“前程”qiánch?ng 就代表兩個音節。例外的情況有，但不多。如“花兒”huār 就用兩個漢字代表一個音節。兒話音節均如此。關于音節的結構及其分析，將在講授普通話音節時予以討論。
2、音節的構成
普通話的音節一般由聲母、韻母、聲調三部分構成。有些比較復雜的音節的韻母包含韻頭、介音 、韻腹、主要元音和韻尾三部分。
普通話音節的構成有以下幾個特點
1 、一個音節最多可以有四個音素構成。如“廣” 最少必須有一個主要元音如“餓”。
2 、漢語音節不能沒有聲調、韻腹。
3 、元音在音節中占主導地位。一個音節中元音音素最多可以有三個并且可以連續出現，分別充當韻頭、韻腹、韻尾。如“有”。如果一個音節只剩韻腹，那么這個韻腹就是主要元音。如“餓”。
4 、輔音在音節中充當聲母和韻尾。 只在開頭和末尾出現，沒有兩個輔音相連的音節。音節開頭可以沒有輔音，在末尾出現的輔音也只限于 n、ng 兩個音素。
5 、漢語音節可以沒有聲母、韻頭、韻尾。
6 、漢語音節中充當韻頭的是元音 i、u、ü。充當韻尾的是元音 i、u 以及 u 的書寫形式。如“ao”中的 o 還有輔音 n、ng。
第四節普通話聲韻拼合的一些規律
1 、雙唇音和舌尖中音 d、t 能與開口呼、齊齒呼、合口呼韻母相拼，不能與撮口呼韻母相拼。雙唇音僅限與合口呼中的 u 相拼。
2 、唇齒音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等聲母能與開口呼、合口呼韻母相拼，不能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼。唇齒音僅限與合口呼中的 u 相拼。
3 、舌面前音同只能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼，不能與開口呼、合口呼韻母相拼。
4 、舌尖中音 n、l 能與四呼韻母相拼。零聲母音節在四呼中都有。
5 、“o”韻母只與雙唇音和唇齒音相拼，而“uo”韻母卻不能與雙唇音和唇齒音相拼。
6 、“ong”韻母沒有零聲母音節 “ueng”韻母只有零聲母音節。
7 、“-i” 舌尖前韻母只和“z、c、s”三個聲母相拼?！?i” 舌尖后韻母只和“zh、ch、sh、r”四個聲母相拼，并且都沒有零聲母音節。
8 、“er”韻母不與任何聲母相拼 只有零聲母音節。
第五節音 位
1、什么是音位
音位是一個語音系統中能夠區別意義的最小語音單位。與音素相比，音素是按語音的物理性質和生理性質劃分出來的最小語音單位，而音位是按語音的社會屬性劃分出來的，也是按語音的辨義作用歸納出的音類。普通話共有33個音位。元音音位7個，輔音音位22個，聲調音位4個。
2、音位變體
音位變體是音位的具體表現形式。是同一音位內部因位置或條件的不同而出現的語音變化，也稱“音品”。
音位變體可分“條件變體”和“自由變體”兩類。在一定條件下產生的音位變體叫“條件變體”。在同樣條件下可以自由替換不起區別意義作用的幾個變體叫“自由變體”。
3、音質音位與非音質音位
由于元音音位及輔音音位都是由音素成分構成的，音素間的差異是音質、音色的差異。所以由音素這種音質性質構成的音位是音質音位，又稱音段音位。
由音高、音強、音長構成的音位是非音質音位 又稱超音段音位。它一般附加在音質音位之上。非音質音位主要有調位、重位、時位等。
4、音位的區別特征
音位的區別特征就是能夠把一個音位與另一個區別開來的特點。每一個獨立的音位都有若干個區別特征，是一組區別特征的總和。
例如：p 雙唇、不送氣、清、塞音 有四個區別特征，以不送氣與 p 對立。 P 雙唇、送氣、清、塞音 有四個區別特征，以送氣與 p 構成對立。
這些能夠區別音位的語音特征就是音位的區別特征。
音位的區別特征可以從生理、物理和感知等方面來考察。現代語音學家列出了約三十個區別特征。不過就一種具體的語言來說，大約只用到其中的一半左右。也就是說，一種語言中用來區別音位的區別特征是有限的。有些特征是所有語音都有。如：舌位的高低前后、雙唇、塞音等特征。有些特征則只屬于某種語音，如英語、法語、俄語有清音和濁音的對立，沒有送氣與不送氣的對立，漢語有送氣與不送氣的對立，英語、法語、俄語沒有這些對立。
漢語輔音的區別特征包括以下幾個方面
發音部位 雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。
發音方法 塞音、檫音、塞檫音、鼻音、邊音、送氣、不送氣、清、濁。
每個音位都具有其中的幾個區別特征，從而構成詞的語音形式上的對立。而且每個音位都通過自己的區別特征和其它有共同特征的音位相互聯系形成聚合群。這就體現了音位的系統性特點。
第六節漢語拼音方案
建國以后，我國政府就著手制定漢語拼音方案?？煞謨蓚€階段。第一個階段是從 1952 年到 1954 年。當時的指導思想是，想結合漢字的特點來制定一套拼音方案，后來證明這條路是走不通的。因為結合漢字制定的拼音方案已有“注音字母”。在這方面，它可以說已達到極限。要超越它是不可能的。于是從 1955 年 2 月起開始轉向拉丁字母，并從中圈定了幾十個字母，這是第二個階段。第二個階段的工作很順利。沒多久，就誕生了兩個草案。一個是王力等三人草案，一個是林漢達等多人草案。經過權衡，最終選用了王力等三人草案，于 1956 年 10 月予以公布。征求各界人士的意見后又經多次修改，于 1958 年 2 月 11 日第一屆全國人民代表大會第五次會議批準公布，正式起用。
《漢語拼音方案》包括五個部分：
1 字母表
規定了二十六個字母及每個字母的學名。
2 聲母表
提供了普通話二十一個聲母的讀音和例子。
3 韻母表
提供了普通話三十六個韻母的寫法、例子及一些用法。
4 聲調符號
提供了普通話四個調類的名稱、所用符號及標調方法。
5 隔音符號
提供了隔音符號的形式及其方法。
2、漢語拼音方案的用途
（1）給漢字注音 幫助人們準確的識讀漢字。
（2）作為推廣普通話的工具。
（3）作為少數民族制定文字的依據和基礎。
此外，漢語拼音方案也可用來音譯人名、地名和科學用語，還可用來編制索引和代號等。
第七節輔音和聲母
【教學目標】
了解輔音的發音過程、發音特點、發音條件 了解聲母的發音部位和方法 掌握正確的普通話聲母的發音方法 能正確區分聲母的發音
【教學內容】
1、輔音的發音
2、聲母的發音
3、聲母辨正
【知識點】
輔音的發音過程、發音特點、發音條件 聲母的發音部位、發音方法 塞音 擦音 塞擦音 鼻音 邊音 清音 濁音 送氣音 不送氣音 聲母辨正
【重點】
聲母發音方法的類型
【難點】
聲母辨正
輔 音
1、什么是輔音
輔音也叫“子音”。 是普通話語音中除元音之外的另一大類。它有 22 個 。依次如下 b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。輔音的重要作用在于它在絕大多數的音節中充當起頭的聲母。普通話里的聲母全由輔音充當。另外輔音 n、ng 還能充當韻尾。
2、 輔音的發音過程
輔音發音時，各部位阻礙的形成和消失有一個過程。語音學家把這個過程分為三個階段。
成阻階段
發輔音過程的開始階段。即發音中口腔內某兩個部位阻礙作用開始形成。由靜止或其他狀態轉到發一種輔音時所必需構成阻礙狀態的過程。比如：發 b 時 軟腭上升，雙唇緊閉，形成雙唇阻氣的態勢。
持阻階段
發輔音過程的中間階段。即發音中口腔內某兩個部位阻礙作用的緊張持續。從開始“成阻”到最后“除阻”的一種中間過程。如：發 b 時仍然緊閉雙唇氣流加強，充滿口腔，伺機突破雙唇成音，有一種憋氣的感覺。
除阻階段
發輔音過程的最后階段。即發音中口腔內某兩部位阻礙作用。從某種阻礙狀態轉到原來靜止狀態或其他狀態的一種過程，是結束階段。如：發 b 時 雙唇由閉受氣流的沖擊突然打開爆破而成音，阻礙消除，發音結束。
成阻、持阻、除阻是任何輔音發音時必須經過的三個基本階段。但由于各個輔音的性質不同，發音情況也不完全一樣。
第八節輔音的發音特點
1、發輔音時，肺里的氣流經咽頭、口腔的過程中，一定會在不同的程度上受到不同部位的阻礙。氣流只有克服各種阻礙才能成音。
2、輔音發音時，氣流較強，氣流克服阻礙通過口腔時激發阻礙的各部位而形成聲波，經口腔、鼻腔、咽腔共鳴而成音。沒有較強的氣流輔音就不會有音響。
3、發輔音時，口腔中阻礙氣流的部位肌肉特別緊張。不阻氣的部位不緊張。
4、輔音發音時，大多數聲帶不顫動，聲音不響亮。只有 m、n、l、r、ng 五個輔音聲帶顫動，聲音響亮。但其響亮度不如元音。
5 、輔音大部分為聲波不規則顫動的噪音，不帶樂音成分。
第九節輔音的發音方法
輔音的發音方法可以按照發音部位和發音方法來看其發音的條件。
1、發音部位
指氣流在口腔中受到阻礙的位置。也就是某兩個發音器官為發音而接觸或接近所形成的阻氣的著力點。這個著力點會因接觸面的變化而形成不同的阻氣部位。即發音部位。
普通話的 22 個輔音，根據阻氣部位的不同歸納為 7 種發音部位。雙唇阻、唇齒阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。
雙唇阻 上唇與下唇成阻。如：b、p、m。
唇齒阻 上齒與下唇內緣成阻。如：f。
舌尖前阻 舌尖與上齒背接觸或接近成阻。如：z、c、s。
舌尖中阻 舌尖與上齒齦成阻。如：d、t、n、l。
舌尖后阻 舌尖翹起與硬腭前部接觸或接近成阻。如：zh、ch、sh、r。
舌面阻 舌尖輕抵下齒，舌面向上接觸或接近硬腭前部成阻。 如：j、q、x。
舌根阻 舌頭后縮，舌根與軟腭接觸或接近成阻。如:g、k、h、ng。
2、發音方法
指發音器官構成阻礙和除去阻礙的方式。
五種發音方法：
A 塞音
也叫“爆發音”或“破裂音”。發音時，成阻的發音部位完全形成閉塞，阻住氣流從肺部呼出的氣流，充滿口腔后不斷沖擊成阻部位，成阻部位突然解除阻塞，使積蓄的氣流沖破阻礙爆發成音。普通話有 6 個塞音 b、p、d、t、g、k。
B.擦音
也叫“摩擦音”。成阻時發音部位之間相接近形成適度的縫隙，持阻時，氣流從窄縫中擠過摩擦成音，到除阻時摩擦完了發音結束。普通話有 6 個擦音 f、h、x、sh、s、r。
C.塞擦音
發音時以“塞音”開始，以“擦音”結束。是“塞音”和“擦音”的緊密結合。發音開始時，發音部位先完全閉塞阻住氣流，然后慢慢放松阻塞部位，形成一定的縫隙，讓氣流從窄縫中擠出去摩擦而成音。普通話有 6 個塞擦音 j、q、zh、ch、z、c。
D.鼻音
發音時，發音部位完全閉塞封住口腔通路，同時，軟腭小舌下垂打開鼻腔通路。從肺里呼出的氣流顫動聲帶到達口腔，因受到阻礙，只好從鼻腔流出而成音。由于鼻腔是不可調節的固定的發音器官，不同音質的鼻音是口腔不同部位的阻礙造成不同的口腔共鳴狀態，最終由口腔和鼻腔雙重共鳴而形成的。普通話的鼻音有 3個 m、n、ng。
E.邊音
發音時，舌頭后縮，舌尖與上齒齦接觸，舌頭兩邊仍留有空隙，同時，軟腭上升阻塞鼻腔的通路，聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊的縫隙通過而成音。普通話只有 l 一個邊音。
普通話輔音除了上述五種發音方法外，還根據發音時氣流的強弱，把塞音和塞擦音區分為送氣音和不送氣音。送氣和不送氣主要用于區別那些同部位、同方法的輔音。如 b、p 雙唇阻塞音，不同處就在于發 b 時不送氣，發 p 時送氣。
送氣音——這類輔音發音時氣流較強，較顯著。如果拿一張薄紙放在唇前發 b、 p 二個音進行比較，發 p 時氣流對紙的沖擊明顯比 b 強。但播音員發送氣音時氣息就要有所控制，不要用強氣流沖擊話筒造成噪音。
普通話里送氣音有 6 個p、t、k、q、ch、c。
不送氣音——這類輔音發音時氣流較弱，較緩和。普通話里不送氣音有 6 個 b、d、g、j、zh、z。
送氣與不送氣是相對而言的 不送氣音比送氣音氣流相對弱一些、短一些 但比元音要強。
此外，普通話的輔音根據發音時聲帶是否顫動有“清音”和“濁音”之分。
清音——發音時不顫動聲帶 聲音不響亮帶有噪音成分的音叫清音。
普通話里有下列音為清音 b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
濁音——發音時聲帶顫動 聲音較響亮帶有樂音成分的音叫濁音。
普通話里有下列音為濁音 m、n、l、r、ng。其中只有 m、n、l、r 作聲母用 ng 只當韻尾用。
第十節聲 母
1、什么是聲母
聲母是漢語音節開頭的輔音。
在普通話中，基本上一個漢字對應一個音節的讀音。普通話的音節是由聲母和韻母相拼而成的。
除零聲母外，聲母都是輔音。普通話的聲母一共有 22 個，包括零聲母。零聲母音節是一種特殊的音節。大多是由古代的有聲母的音節脫掉聲母而形成的。零聲母的齊齒呼、合口呼和撮口呼音節的韻頭都或多或少有一些摩擦的成分。可以看成是用半元音[j][w][H]起頭。在小學課本中，沒有零聲母的概念，而將 y、w 即i、u 也做為聲母。嚴格說來 y、w 不能算做聲母，它是復韻母中的韻頭，只是在零聲母音節中，其位置類似聲母罷了。
2、 聲母與輔音
聲母的發音條件從性質上來說與輔音相同。但原則上聲母和輔音是有區別的。聲母是就音節而言的，是音節起頭的輔音音素。 從數量上來說它只有 21 個，是古漢語音韻學沿用至今的名稱。而輔音是就音素的性質而言的，從數量上來說它有 22 個，除了充當聲母外，輔音音素 ng 還能充當韻尾 n 。除了充當聲母外，也能充當韻尾。所以在使用范圍上輔音的概念大于聲母。它是語言學對語音進行分析得出的結果。如“ben” b 在音節中是聲母 b 的性質是輔音。
3、聲母的分類
不同的聲母是由不同的發音部位和發音方法決定的。
（1）按發音部位分類
發音部位指氣流受到阻礙的位置。
除零聲母外，另外 21 個聲母按阻礙部位可以分成 7 類。雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面前音和舌根音。
（2）按發音方法分類
發音方法阻礙氣流和解除阻礙的方式、氣流的強弱及聲帶是否顫動等。按發音方法可以分成 5 類。塞(sa)音、擦音、塞擦音、鼻音和邊音。
（3）按聲帶是否振動分類
按聲帶是否振動可以分為清音和濁音。清音又有送氣不送氣之分。
第十一節聲母的發音
1、雙唇音 b,p,m 和唇齒音 f
雙唇音,就是利用雙唇閉合這樣的阻礙發出的輔音。
在發 b 時，雙唇閉合，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后雙唇打開，氣流脫口而出，爆發成聲。聲帶不振動。發 p 的阻礙部位和發音方式與發 b 同，只是在發 p 時沖出的氣流比發 b 時要強許多。像這樣，先在口腔中造成阻礙，讓氣流在阻礙后面積蓄起來，然后除去阻礙，讓氣流沖出，爆發成聲，以這種方式發音的輔音就叫做塞音。聲帶不振動的輔音，就叫做清音，反之則叫濁音。像 b 這樣，有氣流沖出，但氣流不強，叫做不送氣。而像 p 這樣，沖出的氣流很強，叫做送氣。因此 b 是雙唇不送氣清塞音,p 是雙唇送氣清塞音。
注意漢語的 b 和歐洲語言中的[b]是不同的。漢語的 b 是清音 英語的[b]是濁音。因此，不能以漢語中的 b 去發歐洲語言中的[b] 也不能用歐洲語言中的[b]去發漢語中的 b。后面的 d、g、j、zh 和 z 都是這樣的情況。
在發 m 時，雙唇閉合，封閉氣流的口腔通路，軟腭下垂，氣流從鼻腔泄出，同時振動聲帶成聲。像這樣，在口腔中造成阻礙，讓氣流從鼻腔中泄出，同時振動聲帶成聲。以這種方式發音的輔音就叫做鼻音。此外，很顯然 m 是一個濁音它是雙唇濁鼻音。
唇齒音,就是利用上齒與下唇相接這樣的阻礙發出的輔音。
在發 f 時,上齒與下唇相接,軟腭上升,讓氣流從唇齒間的窄縫中泄出,摩擦成聲。聲帶不振動。像這樣,在口腔中造成阻礙,但在阻礙中留一窄縫,讓氣流從這條窄縫中泄出,摩擦成聲,以這種方式發音的輔音就叫做擦音。f 是唇齒清擦音。
2、舌尖中音 d,t,n 和 l
舌尖可以上翹,抵在上腭的不同部位,造成不同的阻礙。其中 利用舌尖抵在上齒齦這樣的阻礙發出的輔音,叫做舌尖中音。相對應的還有舌尖前音和舌尖后音將在后面介紹。
在發 d 時,舌尖抵住上齒齦,軟腭上升,氣流因通路被完全封閉而積蓄起來,然后舌尖離開上齒齦,氣流迸發而出,爆發成聲。聲帶不振動。發 t 的阻礙部位和發音方式與發 d 同,只是在發 t 時,沖出的氣流比發 d 時要強許多。d 是舌尖中不送氣清塞音,t 是舌尖中送氣清塞音。
在發 n 時，舌尖抵住上齒齦，封閉氣流的口腔通路，軟腭下垂，氣流從鼻腔泄出同時振動聲帶成聲。n 是舌尖中濁鼻音。
在發 l 時，舌尖抵住上齒齦，輕腭上升，然后讓氣從舌頭與兩頰內側的空隙間流出，同時振動聲帶成聲。以這樣的方法發音的 l 叫做邊音。l 是舌尖中濁邊音。
3、舌根音 g,k 和 h 和-ng
舌根音，就是利用舌根隆起抵住軟腭這樣的阻礙發出的輔音。
在發 g 時，軟腭上升，舌根隆起抵住軟腭，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌根下降，脫離軟腭，氣流迸發而出，爆發成聲。聲帶不振動。發 k 的阻礙部位和發音方式與發 g 同， 只是在發 k 時，沖出的氣流比發 g 時要強許多。g 是舌根不送氣清塞音，k 是舌根送氣清塞音。
在發 h 時，軟腭上升，擋住氣流的鼻腔通路，舌根隆起與軟腭之間形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。h 是舌根清擦音。
在發-ng 時，軟腭下垂，舌根隆起抵住軟腭，封閉氣流的口腔通路，氣流從鼻腔泄出，同時振動聲帶成聲。-ng 是舌根濁鼻音。在普通話中 -ng 不是聲母，僅作為后鼻韻母的韻尾。
在一些方言中 h 與 f 會相混。學習普通話，要注意區分這兩個音。
4、舌面前音 j,q 和 x
舌面可以抬起，抵住上腭的不同部位，造成不同的阻礙。其中，利用舌面前面抬起抵住硬腭前部這樣的阻礙發出的輔音叫做舌面前音。相對應的還有舌面中音和舌面后音。舌面后音就是舌根音。在普通話中沒有舌面中音。
在發 j 時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來 ，然后，舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。發 q 的阻礙部位和發音方式與發 j 同，只是在發 q 時，沖出的氣流比發 j 時要強許多。像這樣，先在口腔中造成阻礙，讓氣流在阻礙后面積蓄起來，然后在阻礙中留一窄縫，讓氣流從這條窄縫中泄出，摩擦成聲。因為這種發音方式兼有塞音和擦音的特點，因此，以這種方式發音的輔音就叫做塞擦音。j 是舌面前不送氣清塞擦音，q 是舌面前送氣清塞擦音。
在發 x 時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲。聲帶不振動。可見 x 的發音部位和 j、q 相同，但它的發音方式沒有塞的成分 是純粹的擦音。因此 x 是舌面前清擦音。
5、舌尖后音 zh,ch,sh 和 r
舌尖后音，就是利用舌尖抵住硬腭前部這樣的阻礙發出的輔音。硬腭前部比起上齒齦來，位置靠后，靠近咽喉。因此，相比于利用舌尖抵住上齒齦的舌尖中音這類音就叫舌尖后音。
在發 zh 時，舌尖翹起，抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路完全封閉而積蓄起來。然后舌尖微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。發 ch 的阻礙部位和發音方式與發 zh 同，只是在發 ch 時，沖出的氣流比發 zh 時要強許多。zh 是舌尖后不送氣清塞擦音，ch 是舌尖后送氣清塞擦音。
在發 sh 時，舌尖翹起，接近硬腭前部，在舌尖與硬腭之間留有一個窄縫， 軟腭上升，氣流從舌尖與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲。聲帶不振動。
發 r 的阻礙部位和發音方式與發是舌尖后濁擦音。sh 同，只是在發 r 時，聲帶要振動。sh 是舌尖后清擦音， r 由于發舌尖后音時，舌尖要上翹起，仿佛是向后卷。因此，舌尖后音 zh、ch、sh、 r 通常又叫做卷舌音。
6、舌尖前音 z,c 和 s
舌尖前音，就是利用舌尖抵住上門齒背這樣的阻礙發出的輔音。上門齒背比起上齒齦來，位置靠前，告近雙唇。因此，相比于利用舌尖抵住上齒齦的舌尖中音，這類音就叫舌尖前音。
在發 z 時，舌尖抵住上門齒背，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來。然后舌尖微離上齒背，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。
發 c 的阻礙部位和發音方式與發 z 同。只是在發 c 是 沖出的氣流比發 z 時要強許多。z 是舌尖前不送氣清塞擦音，c 是舌尖前送氣清塞擦音。
在發 s 時，舌尖接近上門齒背，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從窄縫中泄出摩擦成聲。聲帶不振動。s 是舌尖前清擦音。
由于發舌尖前音時，舌尖要前伸，上翹的姿勢不明顯，舌面平直。因此，舌尖前音z、c、s 通常又叫做平舌音。在許多方言中，卷舌音和平舌音不分，甚至這兩類音和舌面前音 j、q、x 也不分。學習普通話，要特別注意這三類音的區分。
在發以上各音時，軟腭的位置也是不可忽視的。軟腭上升，是為了堵住氣流的鼻腔通道。軟腭下垂，是為了堵住氣流的口腔通道。如果軟腭的位置不好，氣流總是同時從鼻腔和口腔中泄出， 發出的音就不是標準的普通話聲母。
第十二節
一、普通話水平測試中朗讀的基本要求
在普通話水平測試中，朗讀是對應試者普通話運用能力的一種綜合檢測形式。日常朗讀活動中，決定朗讀者朗讀水平高低、朗讀效果優劣的因素是多方面的。下面就普通話水平測試中影響應試者成績的幾個主要因素，談談朗讀的幾個基本要求。目的是幫助應試人把握難點，在測試中減少失誤，更好地發揮水平。
用普通話語音朗讀
要使自己的朗讀符合普通話的語音規范，必須在以下幾方面下功夫。
1、注意普通話和自己方言在語音上的差異。
普通話和方言在語音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結。要多和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。
2、注意多音字的讀音。
多音字可以從兩個方面去注意學習。第一類是意義不相同的多音字；要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字；要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數情況是一個音使用場合“寬”，一個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。
3 、注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。
由于字形相近而把甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。用偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認字讀半邊”鬧出笑話，就是指的這種誤讀。
4、注意異讀詞的讀音。
普通話詞匯中，有一部分詞或詞中的語素，意義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。1985 年，國家公布了《普通話異讀詞審音表》 要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業所涉及的普通話異讀詞的讀音、標音，均以這個新的審音表為準。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書，如《新華字典》、《現代漢語詞典》等來看。先看某個字的全部讀音、義項和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發現兩者有不合之處，一律以審音表為準。這樣就達到了讀音規范的目的。
二、 把握作品的基調
基調是指作品的基本情調，即作品的總的態度感情，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會有一個統一完整的基調。朗讀作品必須把握住作品的基調。因為作品的基調是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。
要把握好基調，必須深入分析、理解作品的思想內容，力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結構、作品的語言以及綜合各種要素而形成的風格等方面入手進行認真、充分和有效的解析。 在此基礎上，朗讀者才能產生出真實的感情、鮮明的態度，產生出內在的、急于要表達的律動。只有經歷這樣一個復雜的過程，作品的思想才能成為朗讀者的思想，作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語言表達才能成為朗讀者要說的話。也只有經歷這樣一個復雜的過程，朗讀者才能以作品思想內容出發，把握住基調。無論讀什么作品，這“案上的工作”都不能少。如讀《海燕》就要用激昂的語調，較快的語速。
第5篇: 普通話教材2021電子版
1、我的理想
每個人心中都有自己五彩繽紛的夢，都有自己的理想。我，也不例外。我的理想是當一名老師?；蛟S，你會說這個太普通了吧？但是，我不這樣認為。我可以說是一個幸運兒。因為在我的成長歷程中，遇到了太多太多優秀的老師。是他們堅定了我成為一名老師的理想，是他們堅定了我成為一名老師的信心。每當看到老師辛勤地站在講臺上，給我們傳授知識的時候；每當感受到老師在工作之余給我們的無微不至的關懷的時候；每當在學生迷茫時老師給予循循善誘的時候……我對老師的崇敬之情就更深一層。我認為老師這個行業是個圣潔、高尚的行業。老師，是辛勤的園丁，賦予了一代又一代的中華兒女智慧。我要成為一名不僅給學生傳授知識，而且還要給學生傳授做人的道理，并與學生交朋友的、可以和學生談心的好老師。其實，沒有一個職業能夠超過教師，我認為只要我盡心關注、傾心投入，我將會進一步發現在教育職業中彌漫著的那種美，會看到每個學生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。而我，也會為了實現自己的理想而不懈奮斗！在大學這段美好的時光中，我會好好利用大學的豐富的學習資源，認真充實自己，鍛煉自己，提升自己！為實現自己的理想作鋪墊、打基礎！
2、我的學習生活
我的學習生活是多姿多彩的，它給我帶來無窮的樂趣。在課堂上的學習，是有老師跟我們一起進行的。課堂氣氛非常活躍，給我的學習生活增添了色彩。除了課堂上的學習之外，在課外時間我的學習生活也是豐富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是讀書的好場所，尤其是午休前時間。每天吃完午飯，同室舍友一個個像變戲法般翻出各種各樣的書來讀，有圖書館借來的，有書屋租來的，有自己花錢買的，可謂來源之廣。這些書中，有教人如何維護自尊的《簡·愛》，有描述項羽奪權爭霸的《西楚霸王》，有展現一代女皇風采的《武則天》……世界名著固然精彩，包羅萬象的雜志也令人愛不釋手，我們看屬于自己的《女友》，看描寫我們的《金色年華》。還看已經與我們擦肩而過的《少男少女》；心情不佳時去尋覓《知音》。與人交往受挫時找《做人與處世》，在《大眾電影》中目睹心中偶像的風采，在《科幻世界》中創造未來。一本好書在手，一切煩惱都拋于腦后，因為有書，午休看，晚睡也看，曾無數次打手電筒躲在被窩里看，甚至不惜冒險點起蠟燭也要看，經常因此而遭到宿舍檢查人員三番五次的敲門警告。讀了一本好書，總是希望有人與你分享。每天晚上的“臥談”時間我們談得最多的也是書。我們評中國四大名著的文學價值，論柯林斯的成名之作《白衣女人》，辯《黃埔將帥》，析《紅與黑》在文學上的地位…… 連作品中的主人公也要評頭論足一番；我們談吳三桂、評林黛玉、薜寶釵、贊武則天，罵慈禧太后，我們各抒已見，侃侃而談，神采飛揚。古語說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。但我們讀書既不求黃金屋，也不為顏如玉，我們求的是知識，一種在課堂上學不到的知識，用它來開拓我們的視野，武裝我們的頭腦，充實我們的精神世界。
3、我尊敬的人
每個人都有那么一個或幾個尊敬的人，我也是。但在所有我尊敬的人當中，我要將我的母親排在第一位。這未免顯得有點小家子氣，但這確實是我心中的真實想法。我的母親是個地地道道的農村人，沒有太高的文化水平，也沒有什么家庭資產，他所具有的就是農村婦女那種特有的品格和性格。我的父親是家鄉的一名鄉村教師，我的家就住在我們夏廟小學的家屬院。因此母親出了正常的操持家務外，就在小學校里做起了一些小本生意，賣一些文具呀、小吃呀之類的東西。每天上課前和下課后總有一群孩子圍在他的小店門口，有四顧張望的，也有大聲吆喝的，所以母親有時難免有些手忙腳亂。到了晚上，母親就會拿出她盛錢的塑料罐，倒出一堆子的一角、兩角、五角……耐心地數起來。每當到了周末，她就踩著單車到十幾里地外的鎮上去進貨。每次我給家里打電話的時候都會告訴母親不要太勞累，她的回答總是：“你放心，我和你爸的身體都好，你在那里安心學習就是了。” 但有時母親又表現的很自私，很小氣。每當他因一元五角與小商小販喋喋不休時、每當她議論著東家長西家短時、每當她向我和弟弟講述著她的“做人道理”時，我總是感到很不屑（當然，我并沒有表現出來）。但現在靜靜一想，她的斤斤計較與啰哩啰唆又是為了誰呢？或許是命運的特意安排將我放到了這個南國孤島，從此與家鄉相隔千里，舉目無親。每當周末一個人走在大街上時，腦海里總會出現那個畫面：我的母親踩著單車行駛在馬路旁，車后的箱箱袋袋里裝滿了雜七雜八的小吃和文具，四十多歲的她顯然有些吃力；而在她的身邊，是一輛輛疾馳而過的汽車……
4、我喜愛的動物
我喜歡狗。狗的嗅覺非常的靈敏。人們利用它的這個優點幫助人們工作。比如輯毒犬，每年海關利用輯毒犬破獲的販毒案有500起左右。狗成了破案率很高的輯毒能手。人們還用警犬幫忙巡邏追捕逃犯。狗還是忠誠的家庭衛士。老狗托瑞就是一個忠誠的家庭護衛者。2002年夏天，一只黑熊闖入了主人家的花園，托瑞勇敢地與黑熊搏斗，被黑熊咬傷了。主人持傷嚇走黑熊，但托瑞害怕黑熊會重返主人家園，帶著受傷的腿引開了黑熊。幸運的是受傷的托瑞后來得到了救治，和主人一家又幸福地生活到了一起?？蓯鄣男」愤€會給人們帶來無窮的歡樂。人們為了表達對寵物狗們的喜愛，特意為它們舉行了一場別開生面的寵物狗時裝秀。無論是沙灘裝還是晚裝，每一件作品都是設計師為小狗模特量身定做的。設計師認為，不同品種的狗有自己獨特的個性，所以在為它們設計時裝時應當突出它們各自的風格。誰說時裝是人的專利，小狗也有愛美的權利。穿上精美時裝的狗模特們，在臺上的表現似乎也能讓人看到那么一點模特的風范。狗在廣東人眼里還是強腰建腎的美食?？蓱z的小狗在取悅完人們的精神后，又成為慰藉人們胃口的大餐。狗也有缺點。比如狂犬病，就是一種令人談犬色變的傳染病。人們為了遏制狂犬病的傳染，曾經大肆捕殺狗。云南在一個星期內就捕殺掉5萬只狗。其實每一個養狗的人都應該為自己為小狗做好預防措施，打好預防針，不要讓可憐的狗兒們無辜遭殃。不管狗有多少缺點，并不妨礙我喜歡它。
5、童年的記憶
人的一生中，總有一些記憶永不淡去，這些記憶是美好、快樂、溫馨的。兒時的童趣，就屬此類。每當看著活潑可愛、天真無邪的小孩從我身邊蹦蹦跳跳經過時，我總會想起童年那段美好的回憶。 我的童年是快樂而又幸福。那時候的我和許多土生土長的鄉下孩子一樣，是那么的貪玩、調皮和搗蛋。捉迷藏、做家家、下河摸魚蝦。這些的可都是我們小孩最喜歡玩的事。我最喜歡下河捉魚了，一有空，幾個伙伴就向村邊的那條小河奔去。大伙跑到河邊時，連小褲管也顧不上挽起來，就爭先恐后地紛紛跳進河里去了。水不深，我們下水后，就在水里跑來跑去，兩個小腳丫拍打著水面，“撲通撲通”的，水花亂濺，我們樂得哈哈大笑，不久，原來清澈的水就被我們搞得渾濁不清了，甚至連水底的淤泥也翻上來了。這樣一來，那些原本還在逍遙自在游玩的小魚就被迫把頭浮出水面呼吸，而我們呢？一看到那些小魚就飛快地伸出小手把它們迅速地從水中捧起來，放進事先就準備好的盛有水的小塑料桶里。這些可憐卻又可愛的魚兒只能乖乖地待在桶里了！ 那條小河，簡直是我童年的樂園?，F在，雖然，屬于我的童年已離我遠去，但童年那段無憂無慮，快樂無比的日子在我記憶中將永不褪色。童年的往事，依舊散發著迷人的芬芳。
6、我喜愛的職業
一直覺得，作為女孩子，從事教師這一行業是最適合不過的了，穩定之余，可以天天和孩子在一起，心態都會年輕一些！是的，教師是我最喜愛的職業！在我看來，教師是太陽底下最崇高的職業。之所以說是“最崇高的職業”，是因為，教師是“人類靈魂的工程師”。建造一座房子或橋梁，我們稱他為建筑工程師；設計工廠的合理流程，我們稱他為工業工程師；研究更好地養花種花、美化環境，我們稱他為園藝工程師。然而教師卻是靈魂的工程師，那就意味著是塑造人類的思想、建設人們的精神世界，是精神文明的設計者和創造者，是精神花園里的一個園丁。無論在中國還是外國，久遠以來，教師這一行業就已經作為獨立的一門職業門類而存在了。 在中國，早在西周時期就有了“學在官府”的記載，到了春秋時期，以孔子為首的一大批私學大師相繼涌現出來，成為中國教育史上最早的專職教師。教師的出現，極大地推動了教育事業的發展，人才的培養也變得普及起來?！皫熣撸詡鞯馈⑹跇I、解惑也?！眰鞑ト松览?，講授專業知識，解除心中困惑。在這個過程中，等于是把知識的火炬一代一代地傳遞下去。所以，在我看來，教師還像一個接力賽的隊員。這個接力賽的總長度是人類的整個時間長河，前不見古人，后不見來者，悠悠無盡頭。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過知識接力棒，然后跟時間賽跑，直到跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。 當然，教師之所以崇高，還因為教師對學生的愛是無私的，這在當今社會，真是難能可貴的。我希望能成為一名教師，不為別的，只為在街上遇到學生的時候，他們能叫我一句：“老師好！”只這簡單的一句話，我就滿足了。光榮的人民教師，就是我最喜愛也最向往的職業。
7、難忘的旅行
我很喜歡去旅游。旅游可以長見識，還可以減壓力。我去過山水甲天下的桂林，到過享有世界文化遺產之稱的武陵源、張家界，游歷了童話世界般的九寨溝，也拜訪了淡裝濃抹總相宜的西湖。今年還和辦公室的幾位同事一起，自助游了云南，一路上撒下許多歡笑，也在麗江留下一段租車歷險記。每到一處，我都會為大自然的鬼斧神工而概嘆，被偉大的勞動人民的聰明才智所折服。印象最深的是張家界的綠和水。 2000年我游張家界，一下火車，撲面而來的就是濃濃的綠意。車站被群山溫柔地摟在懷里，滿山的綠讓你感覺到此游肯定令你驚喜和滿意。游完天子峰和張家界公園，導游帶著我們游覽了金鞭溪。金鞭溪景點比較好走，長達四公里的旅程幾乎全是“平坦小道”。小道旁是一條不深也不寬的小溪，溪水在從樹縫間透出的陽光下反射著動人的光芒。水很清澈，看得清水底的卵石。停下腳步細聽，你會聽見潺潺的水聲！四周樹木發出的陣陣清香沁人心脾，不時傳來小鳥的鳴叫，引得你翹首回望。有個同伴被清澈的溪水所誘引，不顧一切地脫下鞋襪，把腳伸進溪水的一剎那，他發出一聲舒適的嘆息，引得我們也停下來，一試溪水。溪水真涼！清冷的溪水撲在臉龐，你會有一種冷徹心菲卻又舒適無比的奇妙感覺。溪水有時彎彎緩流，可以照見樹影和林隙間篩落的天光；有時漫過大石。導游不時引導我們看溪邊奇趣的山峰，讓我們想像那些山峰像什么，還給我們講解了許多傳說。不時有休息的行人在溪邊逗留，嬉水，這人景合一的場面令人久久不忘。
8、我的朋友
我有一個好朋友，他的名字叫做小麗，她不高不矮，不肥不瘦，中等的身材，一頭飄逸的長發，一雙美麗的大眼睛，一閃一閃的，還像會說話一樣。小麗是一個對朋友很關心、對友情很真誠的一個女孩子。記得有一次，我生病了，就請假留在宿舍休息，沒有想到，小麗也向老師請了假，她說怕我一個人在宿舍寂寞，怕我一個人沒有人照顧。整個早上她就坐在床邊照顧我，一會問我喝不喝，一邊問我舒服了一點沒有，到了吃飯時間，還給我打了飯。我真的很感謝她，可是他卻說朋友之間是不需要說謝謝的。還有一次我與小麗一起到市里參加數學比賽。就在快要發試卷的時候，我才發現自己忘記帶筆了。我急得像鍋上的螞蟻。當小麗發現了之后，就毫不猶豫的把筆遞給了我，說我獲獎的機會給她大，我獲獎了就等于她獲獎了。我硬是不要，她卻生氣了說如果我不要的話，就不要我這個朋友了。我只好心存感激的接受了她的筆。結果出來了，我真的獲獎了，當她知道了之后，比我還高興，開心地向我祝賀。我們是在初一的時候認識的，一直到初三我們才分開。這中間發生了很多事情，但是我們的友情到沒有受到影響。小麗是一個性格外向、樂觀、活躍的女孩子，而我相反，我是一個性格內向、文靜的女孩子，可是我們常常一起上學一起回家一起睡覺，甚至連上廁所也要一起去。很多人都不明白兩個性格完全不一樣的女孩怎么會成為如此親密的朋友。其實，好朋友是不論老少不論遠近，更不論性格的。它只要求雙方真誠的相對。高中大學我們都在不同的學校里面讀書，可是我們還常常聯系，還像以前一樣無話不說，有聊不完的話題。雖然我們相隔在不同的地方，可是我們都在心里默默祝福著對方。我們的友誼不會因為時間的推移而模糊，也不會因為地域的分割而變淡，更加不會因為地位的改變而變質，相反，我們的友誼會變得更加的深厚。在這里，我希望我與小麗的友誼可以天長地久，也希望小麗在人生道路上一帆風順。
9、我喜愛的文學藝術形式
我喜歡在學習之余讀格言。因為格言往往能給我啟示藝術大師徐悲鴻曾說過這么一句格言：“人不可有傲氣，但不可無傲骨?！钡莱隽艘粋€深刻的人生哲理。在一個人順利或成功時，傲氣就常常隨之而生，有了傲氣的人，自命不凡，以為自己聰明能干，高于別人一等，于是目空一切，這必須注定了他今后的失敗。當成功時，贊揚、過譽之詞迎面而來，往往使自己過高估計自己，從而產生傲氣，而它一旦產生就使人頭腦昏昏然，辯不清是非曲直，更聽不進批評的意見，這也必然導致事業的失敗，所以，“人不可有傲氣”，這就要求我們在順境中保持清醒的頭腦，在成績面前要檢查自己的不足之處，正確估價自己這樣才能不斷取得進步。但在“無傲氣”的同時，必須“有傲骨”。也就是必須有志氣，有信心，人往往在失敗和挫折面前灰心喪氣，并把原因歸為“自己天賦不足”，從而“破罐子破摔”，從此一蹶不振。因為失敗了，冷眼、諷刺就會隨之而來，這也會使人喪失銳氣和進取心，這就要“有傲骨”，“說我落后，我承認，但我不甘心，我找原因再努力，一定會趕上你?！币羞@樣的雄心與信心。新中國建立后，由于幾次失誤，使我國生產力水平遠遠落后于一些發達的國家。但中國人有骨氣，有信心，現在不是以很快的速度發展起來了嗎？只要有骨氣，有信心，不斷探索，不懈努力，還有什么事情做不好呢？這句格言使我懂得了，做人要做這樣的人：既不自高自大，也不妄自菲薄，既能在贊譽面前低頭檢查不足之處，也能在冷眼前昂首挺胸、闊步向前。朋友，請記?。骸叭瞬豢捎邪翚?，但不可無傲骨?！比魏卫щy都擋不住我們前進的腳步！
10、談談衛生與健康
人都是在生病的時候，才知道健康的重要性，體會到身體健康是多么地幸福。而健康呢，跟我們平時良好的衛生習慣有關。良好的衛生習慣可不是抽象的概念，而是表現為一點一滴的生活小事。比如:要保持個人清潔衛生，衣服要勤換洗，勤洗澡，勤剪指甲；飯前便后要洗手；經常打掃環境衛生；適當參加體育鍛煉，增強身體免疫力。我想，這些理論上的知識在我們讀小學的時候，老師家長們曾經教育過我們的。關鍵是我們得時刻提醒自己。養成一個非常良好的生活習慣。其實衛生是處處都必須注意的，你看，現在在路邊、大街上、小巷中，在那些小攤小販的攤子上，經常做一些油餅、臭豆腐之類的食品，你可千萬不能去買，且不說他們這些東西是用什么做的，光是擺攤的地方就很不衛生，灰塵很容易沾到食物。吃了容易生病。說到健康，也許有人會說：“吃多了東西也就健康了吧！”其實健康并不在于多吃東西，你還要常運動、多喝水，每天定量吃飯，按時睡覺等等，這樣才能做到健康。在報紙上看到過多吃水果、蔬菜、多補充維生素，這樣對身體大有好處。
11、 我的業余生活
我的業余生活非常豐富，主要是我的愛好很多，另外，多種愛好令我的生活變得充實而有意義。我喜歡爬山，因為高山幽深、穩健，喜歡站在山頂上俯首瞰望一切，風景盡收眼底，喜歡在空曠的山頂上聆聽自己聲音的回旋，喜歡頂著芬穹盡情發揮想像，喜歡那種欲飛的感覺…… 綠水青山是多么迷人呀!我喜歡看各式各樣對自己有益的書，醫學，美容，健身，烹調，電腦，都愛看，書是知識的海洋，能令我進入一個忘我的天地，讓我受益無窮。我喜歡音樂，讓美妙音樂從心田地流過，開心時聽一聽動感音樂，令自己全身沸騰，不開心時聽一聽凄美音樂，仿佛一個人在與自己共鳴. 喜歡沖上一杯咖啡，躺在沙發上攤開一本心愛的書任目光流漣在文字，在溫暖的燈光下,柔美的音樂緩緩飄逸在我的小房間，此刻的我像是沒有云的天空，思緒在無邊地懷想里安靜的迷失，我渴求的，正是心里那份永恒的美麗和寧靜！喜歡與知己的朋友聊天，聊人生，生活，各自的經歷，各抒已見，寂寞時讀一段故事，憂傷時送上你一首老歌，快樂彼此分享，沒有心的設防，精神上的互動，心靈的交流，令我沐浴著他們的溫馨和關愛，讓我的生命總有陽光雨露。喜歡與心愛的人手牽手漫步在花叢中，“玉輪皎皎，垂柳裊裊”喜歡各種的運動，特別喜歡健身和跳舞，在強勁的節奏里讓身上每一個細胞都動起來，熱情奔放，展示自我，更令保持身材和更自信。喜歡寫作，有時坐在書桌前，文思泉涌，格子寫滿我的智慧，吐出胸中的沉累的塊壘或快樂的感覺，是何等快意！我一個很平凡也很隨和的人，生活上力求平淡，感情上力求簡單，衣只上力求隨意，飲食上力求清淡，處事上力求泰然，工作上力求最好，但我希望自己在有生之年能多做善事，幫助需要幫助的人，與人快樂，自己更快樂。我不是一個完美的人，但我會不斷努力，不斷完善自己，只要對我身心有益的東西，我都會努力去學，或者說學得不算好，也許人生不求盡善盡美，只求是全力以赴的過程，有時結果不一定是最重要，重要是過程的精彩。上天給我一個完整無缺身體，就會好好把握，在有生之年多培養各種愛好，這也是自我增值的一種方式。生命是有限的，令自己的生活充滿美感和音樂，才是充分享受屬于自己的真正人生,令人生充滿浪漫色彩。
12、我喜歡的季節/天氣
我喜歡的季節不是含苞欲放的春天，不是 激烈熱情的夏天，而是舒坦安謐的秋冬季節。喜歡秋冬季節當然有我的感受，秋冬季節寧靜、景物柔美，但不代表枯萎。秋冬之季，小草熟睡，綠樹脫衣，只有松柏依然挺拔。秋天的雨不算大，當風婆婆帶著雨姑娘來光顧時，就像給植物們唱起了平和的搖籃曲。秋天來了，樹葉枯黃而落，這仿佛是一種衰老，給人內心帶來一絲涼意，其實并不如此。在我心里，那紛飛的黃葉代替了平時五彩的蝴蝶，這蝴蝶十分活躍，顏色有黃的，有綠的，有半黃半綠的。黃葉落在地上，給地面鋪上了一層厚厚的地毯，玩耍的伙伴踩在上面，“嗒吧”直響，這聲音和伙伴笑聲融合在一起，又為秋天增添了一絲情趣。 秋天也是大豐收的和諧季節。果園里到了秋天彌漫著果實的清香，人們架著梯子摘果子，豐收的果子和人們的笑臉又融到了一起。市場上，人們快樂地挑選著各種水果、蔬菜。我喜歡秋冬之季，我愛它的寧靜和柔美！
13、學習普通話的體會
普通話是我國的通用語言,是我們日常交流溝通的工具。我認為學好普通話很重要,尤其是在我們教師的行業中則更重要。那么什么是普通話呢？普通話就是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典型的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。要學好普通話，我覺得有這么幾條要領：第一，就是學好拼音字母，掌握發音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開現代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。另外，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環境。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的?？傊?只要努力，就一定能把普通話說好。 通過普通話的學習,使我受益非淺。上課用普通話，課下與學生交流也盡量使用普通話，自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。
14、談談服飾
看著大街上來來往往的人們都有著共同的特點就是穿著很時尚，服飾隨著時代的不同而變化多異，服飾也正所謂是與時俱進。 滿清時代大馬褂成了人們的便裝，不管是富有還是貧窮都穿長袍，他們的區別在于富有的人用綾鑼綢緞逢制衣服則貧窮的人用粗布剪載衣服，80年代初期年輕人穿起了喇叭褲，不管是男女都穿上了顏色不同的褲子！那時褲子的喇叭越大顯得越時尚這都是年輕人所為的！ 現在我們想購買服飾而進商場后第一個感覺就是眼花繚亂，因為顏色各異款式新疑很適合現在年輕人，曾經人們的溫飽是個問題時大家從不考慮服飾衣著打扮對他們來說是次要的，所以服飾上有補丁是很平常的事情，可現在不同了，年輕人講究的是‘另類’是‘個性’。把‘補丁’看了一門藝術看成了一門個性把很好的衣服專門打上補丁你們說怪不怪呢？每個人都有個人的穿法因為每個人的氣質都不同，有的人看上去極為嚴肅這樣他們應當穿得端莊才可適合、有的人看上去很溫和、溫柔這樣他應當穿的典雅才適合隨著人們的眼光服飾也是日新月異的變化著。隨著時代服飾不斷變化著服飾會還古嗎？會變成什么樣子誰也說不清楚！只有時間時代的前進才能證明服飾的變化，因為服飾是跟隨時代更換的。
15、我的假日生活
我是一個性格比較內向的人，但我喜歡旅游，尤其在假期?？梢哉f，只要有足夠的時間和金錢，我的假日生活一般是旅游。都說“智者樂山，仁者樂水”。我喜歡有山有水的地方，倒不是認為自己既是智者，也是仁者，只是覺得山可以讓我看得更遠，水可以讓我心地更純凈。旅游是一種生活方式，旅游過程中的體驗就是對生活的體驗，雖然很虛無，但是誰敢說，他不愛旅游？有錢的時候，我會選擇這種方式生活；沒錢的時候，我會努力爭取，直到夢想成為現實。每一個旅人不管以什么樣的心態進行自己的旅游活動，其間所經驗到的身心變化都是純屬自身所有而充滿獨特性的。即使是一次三十幾人的團體旅游，盡管行程一致，風景無異，旅游結束時每個人的感受都不可能一模一樣。我領略過大都市高樓林立的風采，也飽覽過山川河流的秀美卓約風姿，可我仍然對旅游樂此不疲。我期盼每一次旅游都能帶來豐碩的成果。這些成果，可能是充分地放松休息，可能是賞盡麗景，嘗遍美食，可能是一償夙愿終于到此一游，更可能是一次心靈的蛻變與改革。不管是那一種成果，它們其實已超越“成果”兩個字的表面意義，而引領著我朝向下一次的旅程邁步，帶來旅游中無限的成長與樂趣。有一定的時間，有一定的金錢，我就旅游去！
16、我的成長之路
成長,對許多人來說,或許只是軀體的長高,長壯!這都是人們刻板的印象,所謂的成長,而是指隨年齡的增加,經驗的累積,言語或行為有所改變的歷程。一個人的成長,是要走過無數坎坷的道路,是要經過無數殘酷的挫折、苦澀與喜悅,才稱得上是成長。在我的成長過程中,有著雨水的滋潤,陽光的照耀;有著親人的關心,他人的幫助.感恩之情充溢于我的心中,希望自己可以做的更好,以不辜負他們曾經為我的付出親情。親情在我的心中具有無可替代的地位,都說血濃于水,我想每個人都會如此想吧。也許很多人認為父母就應該為兒女付出,作為人母，我雖然都是這么做的,我卻不是很認同。我總覺得,在這個世界上,沒有誰應該為誰付出,父母的愛是無私,是偉大,而不是應該.
17、談談科技發展與社會生活
不管人們有沒有意識到，科學技術已經深深的影響著我們的日常生活，在經濟社會發展扮演著不可或缺的角色。21世紀以來，科學技術，尤其是計算機網絡技術、電子信息技術的飛速發展，使得手機、電腦那些昂貴的奢侈品步入尋常百姓家，成為我們生活的必需品。想象一下，如果沒有手機，我們如何隨心所欲地與親人保持聯系呢；如果沒有網絡，我們又如何與遠在異國他鄉的朋友談天論地；如果沒有高清晰的電視技術，我們又如何享受華麗的好萊塢電影？當然，我們也必須承認，科學技術在一定程度上也改變著我們的生活方式，改變著我們的文化。 正是因為科學技術具有如此的重要性，我們的國家領導人也在多種場合提出大力發展科學技術。我國在改革開放以后取得了很大地進步，步入了科技強國之林。但是，我們還應該認識到，我國很多技術都受限于發達國家。所以，我們應該奮起直追，迎頭趕上。 作為當前社會的一員，我們不僅應該認識到科技的重要性，還應該努力學習科學技術，用科學技術來武裝我們的頭腦，具有獻身科學的勇氣和決心，具有用科學技術來發展全人類的博大胸懷。更重要地是，我們還應當教育我們的后代，要熱愛科學，尊重科學！
18、我知道的風俗
記得在我小的時候，家鄉的各種傳統節日和風俗已經開始逐步淡化，到現在為止，已經在很難找到某種典型的社會風俗了，唯一保留健全的恐怕就是春節前后的那些事兒了。 家鄉的人們似乎早就對春節有了一個默認的法則：一到春節，無論身在何處都要想方設法與家人團聚。這很好，也很對。終日忙于工作而忽略親情是很正常的事，但是我們畢竟還是有這么一個春節，它給了我們一個放松自己的理由、給了我們一個回家看看親人的理由、給了我們一個回家讓親人看看的理由…… 等到親人們都回得差不多了，也就正好到了臘月二十三，這一天就是“祭灶”，又俗稱“小年”。我們那兒有一個有意思的說法，因為“祭灶”與“雞罩”諧音，所以在家過這個節日據意味著自己被“罩”住了，永遠也不回離開這個家。 接著就是臘月二十七。我們那兒有一句諺語有道：“二十七，越洗越精氣！”因此這一天最主要的就是衛生工作：洗澡、刷完洗盤子，當然，還要對整個居室進行一次徹底的大掃除。 前面所有的儀式都在等待著一個結果，那就是——除夕！中午簡單地吃過午飯后全家就開始忙了起來，大人們在張羅著年夜飯，孩子們則興高采烈地貼起了春聯、玩起了鞭炮……忙活了大半天終于到了點炮的時間，一陣電光雷鳴之后全家老少紛紛進屋入座。上至爺爺奶奶，下至孫兒孫女都是這一天的主角，好一派三世同堂的景象！ 除夕之后就是春節了。這是新年的第一天，大家都紛紛穿上新衣、戴上新帽，走親訪友，恭賀新春。我們那兒在春節有一個特別的風俗，就是在春節期間不能說臟話、更不能動手打人。這可把孩子們樂壞了，接受了父母一年的“壓制”，現在終于可以“釋放”一下了！而此時的父母對孩子只能是和顏悅色，即使孩子的行為過激，做父母的也不能太過嚴厲。我想，這可能是孩子們喜歡春節的其中一個重要原因吧。
19、我和體育
說實在的，我從小就不怎么喜歡體育。上學時，我各科成績都不錯。惟獨我的體育成績一直在及格線上掙扎。最不喜歡上的就是體育課，偏偏學校提出“德智體全面發展”的口號。體育不及格還不能當三好學生。所以，我為此付出了很多辛苦?！ ∥也慌?，體質也不算弱。但不知道為什么體育就不能達到優秀。最怕跳高與長跑了，仰臥起坐相對而言好些，但也是指達標沒問題。于是打心底里羨慕那些輕而易舉在體育方面拿高分的人！我知道他們努力過，但我付出的也不比他們少，甚至遠遠比他們還多！而成效卻微乎其微啊。 盡管如此，體育還是給我帶來了許多樂趣。初一時我被老師選上參加籃球比賽，記得那次比賽我們班還贏了呢！如果不是因為怕耽誤學習，就繼續練下去了。后來我迷上了乒乓球，還參加了課外乒乓球興趣小組。一番折騰下來，還算小有成就，能打兩下子了?，F在覺得羽毛球不錯，有時去打打，技術有點進步。去年又因為世界杯，對足球大感興趣。開始愛看球賽，弄清了“角球”、“越位”等一些術語。并有點后悔上學時怎么沒學練足球，無論結果如何我熱衷于與過程。最近常常早起晨煉，其實我深深的知道，沒有一個健康的身體，什么都做不成。也就是說體育鍛煉是很重要的。 這就是我和體育，苦惱與快樂著
20、我的家鄉或熟悉的地方
我熟悉的地方是我的母校,我的母校是桂花中心校.記得那天,我的母親告訴我,明天就是你上學的日子.懷著既激動又神秘的心情,我走進了我的母校,開始在知識的海洋里暢游.在這五年的時間里,我從一個不懂事的孩子,到能掌握許多文化的小學畢業生,我的老師們又費了多少心血在里面啊!人們都知道,小學是基礎,不管將來要從事什么職業,一切基礎都是小學打下的.當我逐漸走向社會的時候,我發現,母校給我的是如此之多,令我難以忘懷而將終身受用不盡!忘不了,操場上,同學圍坐一處,一起玩游戲!忘不了,在課堂上,那一位位辛勤的教師;忘不了,同學們在看似漫無邊際的你言我語中,撞擊出了思想的火花,滋生出了兄弟姐妹般的情誼!雖然這么多年過去了,但母校的模樣記憶猶新.小學所教過我的老師,我還能清楚地記得他們的名字.那幾位老師,把全部的心血都投入到我們這些既可愛,又調皮;既聰明,又好學;既懂事,又惹禍;即可氣,又好笑的孩子們身上.今天,我在學習上,取得的成績,和他們當年的辛勤耕耘是分不開的.我要真誠地說一聲:謝謝我的老師!謝謝我的母校!中心校是我熟悉的地方,也是我永遠不能忘記的地方.
20、我的家鄉
對家鄉的留戀是每一個中國人潛藏在內心深處不滅的火種，總在夜深人靜的時候回想那兒時的清純與天真。也許是因為家鄉曾經承載過自己最偉大的理想和最真誠的友誼，也許是因為家鄉有自己割舍不斷的如同對母親的一種天生的依戀，對家鄉的情感總是所有情感當中最熱烈也最讓人心痛的一種。我的家鄉在安慶，安慶屬于亞熱帶沿江季風性濕潤氣候，四季分明，年平均氣溫16°C左右，年平均降水量1300mm-1500mm，無霜期248天。農業和漁業占較大比重，是著名的“魚米之鄉”。安慶歷史悠久、山川綺麗、物產豐饒，旅游資源極為豐富。在這塊美麗的土地上，孕育了大批的思想家、藝術家、教育家、以及中國共產黨早期領袖陳獨秀、"兩彈元勛" 鄧稼先、將軍外交家黃鎮、著名黃梅戲藝術家嚴鳳英等。尤其是清代著名散文流派"桐城派" 更是影響中國文壇達200余年。境內的國家風景名勝區天柱山、氣勢宏偉的長江第一塔----迎江寺振風塔、禪宗二祖寺圣地司空山`、國家森林公園妙道山、國家自然保護區鷂落坪等旅游勝地都是安慶人的自豪和驕傲。 近年來，家鄉城鄉建設和經濟發展取得了巨大的成就，現已形成了石油化工、輕紡、機械電子、建材和食品五大支柱產業。合九鐵路已全線貫通，民航已開通合肥、上海、北京、廣州等航線。 在走向21世紀的征程中,我們正在大力發展經濟,為把安慶建設得更富強更美好而努力。我們熱忱歡迎各方賓朋前來觀光游覽，發展創業，投資合作。我相信，我的家鄉隨著國家發展總體實力的提高，會越來越好。
21、談談美食
美，美是人類所喜愛，所向往事物的共性。就人的主觀而言，美就是精神快感。它產生于直覺，隨人們的文化發展而發展，美的直覺除了本能因素也摻進了知識、聯想、感情等高級的心理因素。悅目之畫、悅耳之音、悅口之味、悅意之景、悅情之文、悅心之器、凡能使人產生精神快感的事物，都是美的來源。美食是人們在飲食活動中美的創造成果和美的欣賞對象，不僅給人以飲食心理的快感，而且獲得飲食的心理滿足，使飲食成為生活中的藝術享受，美食是高度文化或飲食文明的集中體現。美食人人喜歡，與其他事物發展一樣。美食也有它的要求。美食的要求決定烹飪成品的選料，烹制及組合。美食不但展示在家庭之中，飲食市場和宴會上，烹飪比賽上，烹飪展示臺上等都是其集中展現的場合。美食的構成的因素包括：一是質美.二是感覺美.三是意美。前二者屬于烹飪成品本身，意美則由容器，環境等烹飪成品以外的因素引起食者心理上的美好回應，前二者是基礎后者是升華。1.質美.符合衛生要求，富含多種營養素，營養搭配合理，保證衛生，無污染（生物污染，環境污染），無毒素，食用安全。質美是人類飲食為了維持生命保證健康這一基本要求的體現。因此質美是構成美食的前提和基本條件。 2.感覺美. 感覺美是人體的感覺器官由烹飪引起的美感，或者是烹飪成品引起食者美感的屬性。味感、口感、嗅覺、形與色之感。3.意美：飲食器具.飲食環境.社交禮節.上菜順序以及音樂演奏等因素相結合的意境和韻味美。使食者產生愉快。
?23、我所在的集體
我是來自06級網絡3班的。我們班一共有四十幾個同學。我們班是一個十分溫暖的大家庭。我們班的班干都是很負責的，他們帶領了我們同學開展班級的各項工作，而且開展得井然有序，有聲有色。我們同學之間互助互愛，相處得十分友好。因為我們都是來自五湖四海的，我們知道在家靠父母，出外靠朋友，所以我們都很關心別人，很關心這個集體，因為它就是我們在外面的一個家。記得剛近大學的時候，由于我們對周圍的環境和事物都不是很了解，也很容易受騙上當。記得哪個時候，有很多陌生人到宿舍推銷。我們班很多同學上當了，不僅買到了次品，還給人家騙去了幾百塊錢。班長知道了這件事情，立刻給我們上了一堂課，給我們講了學校最近出現的種種騙人手段和騙人現象。還千叮外矚的說：我的同學啊，你們不要貪小便宜，更不要被小小利益沖昏頭腦。其實他們都是在騙我們的錢啊！自從班長給我們警示過之后，同學們都提高了警惕，也沒有再出現這些情況了。班長真是我們的好領導啊。
24、談談社會公德（或職業道德）
人之立身，所貴者在德。在我們當今以德治國、依法治國的形勢下，發揚助人為樂，扶貧助困，愛護公物，保護環境的社會公德更是每個公民義不容辭的責任。 試想，每個百萬富翁如果能夠慷慨解囊幫助貧困，每一個強壯青年都能細致入微幫助老弱病殘，就不僅會使生活在貧困中的人過上幸福溫暖的生活，而且這些發揚公德心的人也會贏得社會的認可，每個工人如果都能關心集體，愛護公物，做集體的主人，那每個集體定都能蒸蒸日上。每個游人如果多走些路把垃圾丟進垃圾箱，每戶人家都不把垃圾棄在馬路旁，那就會擁有整潔的環境，也可呼吸到新鮮的空氣，而不是污濁的空氣，垃圾的惡臭。每一個企業如果都能改善廢水處理和廢氣污染，他們就不僅會獲得大家的信任，而且產品也暢銷。如果發揚社會公德已蔚然成風，我們的祖國定會是人們互幫互助，生活美滿幸福，環境整潔清新，風景優美怡人的國家。從現在開始，大家彎下腰撿一點垃圾，伸出手幫助一下弱小，只要發揮這么一點公德心，我們的明天定會更美好。
25、談談個人修養
說到個人修養，我就想到了周恩來。因為在我們國家那么多的歷史名人當中，周恩來是最注重個人修養的，真正為了人民鞠躬盡瘁，死而后已的人。下面我要說一個小故事，來說明這一點。1943年3月18日是周恩來45歲生日。當時，中共中央南方局機關的干部，正根據黨中央的統一部署開展整風學習活動。這天，周恩來在南方局辦事處機關作了一場自我反省報告。他簡要回顧了自己參加革命的經歷，剖析了自己的性格弱點，以反躬自省的精神為自己傳奇的人生經歷作了一個謙誠的總結，并檢討自己“理論修養不夠，有些事務主義的作風”。這天，同志們并沒有忘記周恩來的生日，特做了幾道簡單的菜準備晚上為他祝壽。周恩來知道后堅持不出席，只讓廚房煮了碗面算是過了生日。就在這天的晚上，一代偉人周恩來在自己的辦公室，以一個共產黨人特有的襟懷剖析自己、反省自己、要求自己，寫下了著名的《我的修養要則》：一、加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多；二、努力工作，要有計劃，有重點，有條理；三、習作合一，要注意時間、空間和條件，使之配合適當，要注意檢討和整理，要有發現和創造；四、要與自己的他人的一切不正確的思想意識作原則上堅決的斗爭；五、適當地發揚自己的長處，具體地糾正自己的短處；六、永遠不與群眾隔離，向群眾學習，并幫助他們。過集體生活，注意調研，遵守紀律；七、健全自己身體，保持合理的規律生活，這是自我修養的物質基礎。周恩來就是以這種他認為最有意義的方式，度過了自己的45歲生日。
26、我喜歡的明星（或其他知名人士）
我喜歡的名人很多，但是真正讓我喜歡和尊敬的名人是周恩來。因為在我們國家那么多的歷史名人當中，周恩來是最注重個人修養的，真正為了人民鞠躬盡瘁，死而后已的人。下面我要說一個小故事，來說明這一點。1943年3月18日是周恩來45歲生日。當時，中共中央南方局機關的干部，正根據黨中央的統一部署開展整風學習活動。這天，周恩來在南方局辦事處機關作了一場自我反省報告。他簡要回顧了自己參加革命的經歷，剖析了自己的性格弱點，以反躬自省的精神為自己傳奇的人生經歷作了一個謙誠的總結，并檢討自己“理論修養不夠，有些事務主義的作風”。這天，同志們并沒有忘記周恩來的生日，特做了幾道簡單的菜準備晚上為他祝壽。周恩來知道后堅持不出席，只讓廚房煮了碗面算是過了生日。就在這天的晚上，一代偉人周恩來在自己的辦公室，以一個共產黨人特有的襟懷剖析自己、反省自己、要求自己，寫下了著名的《我的修養要則》：一、加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多；二、努力工作，要有計劃，有重點，有條理；三、習作合一，要注意時間、空間和條件，使之配合適當，要注意檢討和整理，要有發現和創造；四、要與自己的他人的一切不正確的思想意識作原則上堅決的斗爭；五、適當地發揚自己的長處，具體地糾正自己的短處；六、永遠不與群眾隔離，向群眾學習，并幫助他。過集體生活，注意調研，遵守紀律；七、健全自己身體，保持合理的規律生活，這是自我修養的物質基礎。周恩來就是以這種他認為最有意義的方式，度過了自己的45歲生日。
27、我喜愛的書刊
閑時我喜歡讀各種各樣的雜志。比如《讀者》《青年文摘》《故事會》《演講與口才》等。我最喜歡的是《讀者》。《讀者》是一種文摘性質的雜志。它樸實無華，充滿了睿智和濃郁的人情味。人性美和人性丑在這里都可以得到展現。早期的《讀者》稱之為《讀者文摘》，后來聽說和美國的《讀者文摘》同名，不得不改稱為《讀者》。我更喜歡《讀者》這個名字。因為它實在是一本為讀者而想而設，為讀者而辦的雜志。這里有揭示人情人性的優美雜文，比如2006第11期的《瑪菲爾的秘密》。善良的小姑娘瑪菲爾為了不揭穿母親的秘密，忍受著父親是個囚犯的殘酷打擊，幫母親做家務，照顧好弟妹。用自己的行為感動了周圍的人，幫助出獄后的父親找到了一份體面的工作，也找到了重新做人的自信。讀罷文章，我為小姑娘的勇敢喝采?！蹲x者》里還有讓你認識世界的社會之窗，有令你增長知識的知識之窗，有令你增添睿智的人生，還有來自世界各地的優美散文，也有令你釋懷一笑的幽默小品。每一篇都是精品。如果你覺得這一期里有一哪一篇令你久久難忘，你還可以投上你的一票，讓編者知道什么樣的文章能令你感動。當然，如果你不喜歡其中的哪一篇，你也可以把你的不滿向編者訴說。我喜歡《讀者》，這是一個真正為讀者而辦的雜志。
28、談談對環境保護的認識
環境保護就是運用現代環境科學理論和方法、技術，采取行政的、法律的、經濟的、科學技術的等多方面措施，合理開發利用自然資源，防止和治理環境污染和破壞，綜合整治環境，保護人體健康，促進社會經濟與環境協調持續發展。這一概念明確了環境保護的指導理論、目的、內容和應采取的措施，尤其是將合理開發利用自然資源納入環境保護。這就要求人們在合理利用自然資源的同時，深入認識并掌握環境污染和生態破壞的根源與危害，有計劃地保護環境，防止環境質量惡化，控制環境污染和生態破壞，保護人體健康，保持生態平衡，保障人類社會的持續發展。我國的環境保護法是在70年代未以后迅速發展起來的，目前已經初步形成了包括環境保護的憲法規范。環境保護基本法，環境保護單行法和環境保護法規、規章組成的體系，成為我國整個法律體系中的一個獨立法律部門。環保是現代生活中人類面臨的最大問題.要解決這一問題必須從基礎做起. 首先,要大量宣傳,提高人們的覺悟與認識,加強環保意識. 其次,要進行廢物回收利用,減少對森林樹木的砍伐.還要加強對白色污染的處理,少使用塑料制品. 最后,要對清潔方面作改進.使市容更整潔. 為了地球的明天,我們必須從現在開始努力,要好好地保護環境.實行垃圾分類袋裝化.這樣不僅能減少環衛工人的工作量,還能更好地起到廢物利用,減少污染,節約資源. 買菜時,少用塑料袋,盡量用竹籃子. 用筆盡量用可換芯的,減少圓珠筆外殼的浪費與垃圾量，外出吃飯盡量不用一次性飯盒。增強垃圾的回收及資源化綜合利用。
29、我向往的地方
不在新疆論壇潛水了幾天，看了大家寫的天山，真的讓我感覺又陌生卻又有一些親切。這里的很多人都是新疆人，天山是你們的家鄉，作為一個湖南人，也許我沒有大家對天山的那種熟悉，但是我卻能體會到大家對自己家鄉濃濃的愛和思念。天山，在我心中一直是個美麗而有神秘的地方。小的時候，看武俠劇，里面常常會提到一個詞，叫”天山雪蓮“，也會常常解釋說是解毒圣藥，然后會有很多武林高手來爭奪。當時就覺得這種花很神秘，長大了一些，常常會在書上看到天山的圖片，真的感覺很美、很美。天山的冰川很著名，清代徐松在《西域水道記》中，對天山的木扎爾特冰川作了生動的描繪，說該嶺“長百里，高百余丈，堅冰結成，層巒 疊巘，高下光瑩。冰有三色，一種淺綠，一種白如水晶，一種白如硨磲?！睍镄稳莸奶焐奖腥?，雖然沒親眼所見，但是只看形容就已經非常向往了。 今年電視又熱播了梁羽生小說改編的《七劍下天山》，是在天山腳下實地取景，雖然沒看到我夢想的天池，但是看完整部電視劇，卻能感受到另一種風情，讓我更加感覺到天山的魅力。也許因為離天山很遠，從未親身體會過她的魅力，寫的也不如大家那么深刻，但是作為一個外地人來說，天山真的是我一直夢想去的地方。。。在將來，有時間我一定會去這個美麗，神秘而又令我向往的地方感受她獨特的景色?。。?/p>
30、購物（消費）的感受
互聯網隨著電腦的普及，日益進入我的日常生活中。網上購物，正日益取代傳統的一對一面對面的購物方式。網上購物其實很是簡單，也很安全。在經過了頗為煩瑣的注冊過程，我在一家網站成功注冊，并開始在網上細心瀏覽自己感興趣的物品。我是個軍事發燒友，在網上便拼命地翻閱，終于看到了自己喜歡的軍事紀念品。我通過電子郵件與賣家聯系，賣家是個爽快人很快就能給我回復了郵件，我們通過電子郵件談好了價格，于是他在收到款項后，很快就把我要的東西寄了過來，而且還把郵費給免了。價格比市場上的便宜得多。 以后，我的網上購物一發不可收拾，幾乎是每天都要到網上瀏覽一次，僅僅半個月時間，自己就從網上買回了一大堆的物品，還幫朋友購回了一臺相機，嘗到了不用出門就能購物的甜頭。不過，網上購物并不是像我所說的一帆風順，有的人就讓不法之徒給騙了。個中原因大概是未能按照網站的要求去做，一般來說，通過網上購物是有章可循的，它的規則和流程是：1、買家將錢先匯到網站，網站通知賣家發貨；2、買家在收到貨物，確認不需要退貨后，再通知網站；3、最后，網站再將款項轉到賣家的賬戶。網上購物要防止上當受騙，一是要認準所購之物的質量和標準，二要將款匯到網站，千萬不要私下交易。我感覺網上購物的好處，一是不用東奔西跑，只要坐在電腦旁注意觀察上一段時間，查看市場信息、商品性能和商家信譽，然后或競價購買或一口價購買就成了；二是網上支付更安全，過去拿著現鈔跑到商場購物是很不安全的，現金丟失或遭搶劫的大有人在，但是現在有了網上銀行，你只要注冊并開通網上銀行業務，不用出家門就可以完成支付和交易，而且相當的安全和可靠?，F在中國工商銀行、建設銀行等都有個人網上銀行業務，辦理開通個人網上銀行也很方便。 網上購物，我不僅買到自己喜歡的東西，還在網上交到了幾個朋友。
推薦訪問： 電子版 普通話 通用下一篇：新時代青年擔當心得體會集合4篇
在偉大祖國73華誕之際，我參加了單位組織的“光影鑄魂”主題黨日活動，集中觀看了抗美援朝題材影片《長津湖》，再一次重溫這段悲壯歷史，再一次深刻感悟偉大抗美援朝精神。1950年10月，新中國剛剛成立一年，
根據省局黨組《關于舉辦習近平談治國理政（第四卷）讀書班的通知》要求，我中心通過專題學習、專題研討以及交流分享等形式，系統的對《習近平談治國理政》（第四卷)進行了深入的學習與交流，下面我就來談一談我個人
《習近平談治國理政》（第四卷）是在百年變局和世紀疫情相互疊加的大背景下，對以習近平同志為核心的黨中央治國理政重大戰略部署、重大理論創造、重大思想引領的系統呈現。它生動記錄了新一代黨中央領導集體統籌兩個
《真抓實干做好新發展階段“三農工作”》是《習近平談治國理政》第四卷中的文章，這是習近平總書記在2020年12月28日中央農村工作會議上的集體學習時的講話。文章指出，我常講，領導干部要胸懷黨和國家工作大
在《習近平談治國理政》第四卷中，習近平總書記強調，江山就是人民，人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。從嘉興南湖中駛出的小小紅船，到世界上最大的執政黨，在中國共產黨的字典里，“人民”一詞從來都
黨的十八大以來，習近平總書記以馬克思主義戰略家的博大胸襟和深謀遠慮，在治國理政和推動全球治理中牢固樹立戰略意識，在不同場合多次圍繞戰略策略的重要性，戰略和策略的關系，提高戰略思維、堅定戰略自信、強化戰
《習近平談治國理政》第四卷集中展示了以習近平同志為核心的黨中央在百年變局和世紀疫情相互疊加背景下，如何更好地堅持和發展中國特色社會主義而進行的生動實踐與理論探索；對于新時代堅持和發展什么樣的中國特色社
在黨組織的關懷下，我有幸參加了區委組織部組織的入黨積極分子培訓班。為期一周的學習，學習形式多樣，課程內容豐富，各位專家的講解細致精彩，對于我加深對黨的創新理論的認識、對黨的歷史的深入了解、對中共黨員的
《習近平談治國理政》第四卷《共建網上美好精神家園》一文中指出：網絡玩命是新形勢下社會文明的重要內容，是建設網絡強國的重要領域。截至2021年12月，我國網民規模達10 32億，較2020年12月增長4
剛剛召開的中國共產黨第十九屆中央委員會第七次全體會議上討論并通過了黨的十九屆中央委員會向中國共產黨第二十次全國代表大會的報告、黨的十九屆中央紀律檢查委員會向中國共產黨第二十次全國代表大會的工作報告和《