督導在心理學上是指對長期從事心理咨詢工作的心理咨詢師和心理治療師的職業化過程的專業指導。心理督導（supervision）是協助從事心理相關職業人員的提升工作能力與心理素質提升的一種工作模式。是指學習者在有經驗督導者的指導幫助下完成心理工作、， 以下是為大家整理的關于教育督導問責心得體會3篇 , 供大家參考選擇。

教育督導問責心得體會3篇

第1篇: 教育督導問責心得體會

教師治庸問責心得體會

馬良小學 蘇傳敏

作風是人們思想、工作和生活態度的集中反映，是品格、修養和素質的充分體現。通過學習動員，現在，我就個人學習情況談談體會， 不當之處，請大家批評指正。

一個人一輩子很可能平庸地度過，教師也是一樣，但是如果能努力地追求，你也能成為一名優秀的教師，或教學專家，甚至可以稱為出色的教育專家。其根本就在于多讀書，讀好書，書籍是學校中的學校，對一位教師來講，讀書即是最好的備課。只有學后知乏，教后知困，困后知強，才能自強不息，教學相長，才能成長為受人民歡迎的好教師。那么真正的教育應當做什么？其實教育的全部問題都在于讀書上。教育其實最重要的不是傳授知識，而是培養良好的習慣。其中最為重要的就是讀書習慣，“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。

作為學校管理人員更是要有服務意識，凡是對師生發展有利的事就應該是我們工作的目標。對師生，我們要真心誠意，時時、事事、處處都要學會換位思考，站在對方的角度去分析，去解答所提出的問題和所遇到的困難，切切實實地為他們著想，樹立“心系教育、服務師生”的良好風氣。

甘于清貧，樂于奉獻，慎言謹行神圣的職業、無悔的選擇，選擇做一名老師，其實就選擇了一份清苦和勞累。選擇教師這個職業，就是選擇了在變化萬千的花花世界中的一份安寧；選擇教師這個職業，就是選擇了對所教的每個學生都如己出的熱愛；選擇教師這個職業，就是選擇了在他人眼中的學高為師，身正為范的師德形象；選擇教師這個職業，就是選擇了在學生有危難時的挺身而出選擇教師這個職業，就是選擇了奉獻！就應甘于清貧，以精神財富來豐富自己的人生。

我將利用這次活動，直面缺點，完善自我，提高自我。養成良好的學習、工作、生活作風。真正做到理論與實際、學習與運用、言論與行動的統一，為辦人民滿意教育貢獻自己的力量。

窗體底端

教師治庸問責心得體會

馬良小學 辛玲

教師是學校教育教學質量和科學發展的基礎，要把學校發展同個人發展緊密結合起來，在“治庸問責”中提升自己，成就自己，我認為必須做到一下幾點。

一、注重小節，修煉人格。

我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從。”作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動學生。

我校教師注重學生的思想品德和職業道德教育。作為教師，除了要做到最基本的要求外，還要注重細節，如說話得體，著裝得體，行為能成為示范榜樣。大到理想前途教育，小到從地上撿起一片紙屑，無不給學生以影響。從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

二、熱愛學生，和諧發展。

關心、熱愛學生是教師最基本的天職。我們按照學校的理念，強化“以學生發展為中心”， 實行“全員參與、全時段管理、全方位育人”管理模式，力求做到“人人有事做”，“事事有人做”。在每次的教育教學活動中，都以尊重學生、熱愛學生為出發點，堅持“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使學生們愉快茁壯地成長。作

為一個合格的班主任，就要創設一切一切條件，開展豐富多彩的

活動，讓學生在活動中鍛煉思維，培養品格，讓他們有一個施展才華的舞臺和機會。活動多了，吵架鬧事的就少了，學生的自信心自然就增強了，班級和諧了，校園也更加和諧了。

熱愛學生，不只是停留在口頭上，也不只是在言傳身教上，我覺得最重要的是與學校協調一致，努力提高學生的綜合能力，讓其一畢業，就成為一個合格的企業員工，成為社會有用人才。這就是對學生最大的熱愛。

三、 愛崗敬業，以能執教。

熱愛教育，熱愛自己所從事的工作。我不論在什么時候、什么地方，都將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。工作中本著“心中有目標，眼中有學生”的原則來設計活動，并做好記錄。在做好教具、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。一個愛崗敬業的教師給學生的影響是積極而且深遠的。

師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大，不學習，就跟不上時代的步伐。不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學生才能適應學校、適應社會，會學到終身受益的東西。

一個教師這樣做了，每位教師這樣做了，教育就有希望，學生就有希望，國家就有可持續發展的動力。值得欣慰的是，我校正是這樣要求的，也是這樣做的，掀起了“責任風暴”，實施“治庸計劃”，以“一個中心”為核心，實施三方面“風暴行動”，就是把“以學生發展為中心”作為核心任務，落實宣傳鼓動、健全機制、監督反饋三方面工作。以治庸提能，以治懶增效，以治散聚力，增強干部和教師的責任意識，改進教育管理，提高教育質量，形成求真務實、奮勇爭先、干事創業的良好環境，為推動我校建設和科學有序發展提供有力的組織保障和作風保障。

第2篇: 教育督導問責心得體會

問責條例心得體會

　　引導語：學習完有關《問責條例》的相關內容之后，相關的心得體會要怎么寫呢？接下來是為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

問責條例心得體會一

《中國共產黨問責條例》的發布,彰顯了黨中央堅持黨要管黨、從嚴治黨、將全面從嚴治黨納入“四個全面”戰略布局的堅定決心，同時也開創了黨的建設的新局面。“有權必有責、有責要擔當、失責必追究”，《問責條例》的出臺，為嚴肅黨內政治生活、凈化黨內政治生態提供了重要保障。

《問責條例》是解決當前部分干部不作為的具體舉措，瞄準“關鍵少數，”覆蓋各級黨組織，徹底解決了 “問誰”、“問什么”、“怎么問”3個關鍵問題。

　　一是清晰責任劃分，解決“問誰”。

《問責條例》圍繞問題導向、按照職能分工、分清責任主體;正確區分班子集體與成員個人、主要領導與分管領導間的責任、層次清晰，促使領導干部激發責任意識、謹慎行使手中權力。

　　二是清晰問責內容，解決“問什么”。

《問責條例》主旨鮮明的指出，黨的領導、黨的建設、治黨不力等6方面突出問題，就是告誡全黨：要說到做到、不打折扣、貫徹始終;如若做不到令行禁止，則問責利劍將會“斬病灶、除惡疾”。

　　三是清晰問責方式，解決“怎么問”。

從扯袖出汗到黨紀處罰，從檢查通報到改組調整，從單獨使用到合并使用，《問責條例》將法紀分開，規定問責時限，漸進式的對黨組、黨的領導干部進行問責，真正做到抓小抓早、治病救人。

問責條例心得體會二

近日，中共中央正式下發了《中國共產黨問責條例》。通過學習，我深刻體會到《問責條例》的頒布標志著黨和政府在推行問責制度的實踐層面上，進入了實質性階段；也標志著黨的建設逐步走向成熟。

中國的責任政府建設已有十年多的歷史，但在十八大之前還處于零敲碎打的階段，涉及到的事項也比較局限。十八大之后，尤其是此次《問責條例》的推出，問責制度的建設將真正進入普遍化的階段。可以說，此次《問責條例》的推出將使得我們的國家治理體系中的三個模塊，即國家能力建設、法治建設、問責體系的建設拼得更加完整。

此次公布的《問責條例》里主要理清了適用對象三個方面的責任，即領導責任、主體責任和監督責任。《問責條例》是在反腐反貪的基礎上，解決亂作為和不作為的官員對我們體制的傷害。它比反腐高了一級，把一些不完全算是腐敗的，以往對其無可奈何的領域管了起來。通過問責，倒逼責任的落實。政策制定與落實、選人用人、公共預算是《中國共產黨問責條例》重點關注的三個領域。問責的目的，是實現權責一致，并喚起權力的責任。治理庸官、懶官、不作為的官。有權必有責、有責要擔當、失責必追究。這是《中國共產黨問責條例》的核心內容。中央紀委監察部網站所公布的典型案例，都能夠歸結到以上三點。

《中國共產黨問責條例》規定了?不擔當?６種問責情形，是對以往執紀案件的高度凝練。這既是政治紀律、政治要求，也反映出部分問題的解決仍需長抓不懈。《中國共產黨問責條例》帶有鮮明的問題導向。約束干部、問責干部、鞭策干部，才能達到警示與威懾的作用。

因此作為一名黨員，我們不能再以‘公款進不進自家兜’來衡量問題的嚴重性。黨員領導干部惟有全面擔起從嚴治黨的責任，才不敢懈怠，才不會有絲毫放松。領導干部履行黨風廉政建設主體責任，既要后方掛帥也要親自出征。切實將作風建設抓在手里、扛在肩上。

問責條例心得體會三

日前，中共中央頒布了《中國共產黨問責條例》，此《條例》的制定和實施，面向全黨釋放了從嚴治黨的強烈信號，是管黨治黨的又一重要利器。選在建黨95周年紀念日來臨前夕，更加彰顯了以總書記的黨中央全面從嚴治黨的堅定政治決心，更加體現出中國共產黨人，為了人民的利益、國家的利益、民族的利益，從嚴治黨的堅定意志和信心。該《條例》的頒布實施具有著重要意義，這是我們黨第一部規范和加強黨的問責工作的重要基礎性法規，與《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨巡視工作條例》一起，構成了以黨章為遵循、以責任為導向的制度體系。 通過對《條例》的認真研學，并與實際工作相聯系，我更加深刻的認識到作為一名紀檢監察干部的重大責任和艱巨使命，以及一下幾個方面的體會。

一、認真落實堅決執行

會議上強調，該《條例》是全面從嚴治黨的重要制度，制度的生命在于執行。全面從嚴治黨、推進標本兼治，最根本的就在于各級領導干部要把管黨治黨的責任擔當起來，認認真真的去貫徹落實。在貫徹執行過程中，領導干部不能只對著夏季說事，要求下級做到的，自己首先應當落到實處，要堅決克服“怕得罪人”的思想，敢唱黑臉，堅持以上率下，一級帶動一級，切實讓《條例》的各項要求從“紙面”落到“地面”。

二、依法依規嚴肅問責

要問責就要有法可循、有律可依，依靠嚴明的紀律法規進行有效的問責。執行過程中，在原則問題和大是大非面前立場堅定、態度嚴肅，要保持一名紀檢監察干部應有的浩然正氣和朗朗硬氣，要無私無畏、敢于碰硬，對各種不良風氣、丑惡現象和違法違規行為，該提醒的提醒、該糾正的糾正、該查辦的查辦，堅決嚴肅問責。要以法律法規、黨紀政紀為準繩，以政策為界限，以成效為標準，以人民利益為出發點和落腳點。將黨的各項紀律條規和國家法律法規內化于心、外化于形，堅決履職盡責，勇于嚴肅問責。真正成為執行條例的強力監督者、維護條例的忠誠衛士。

三、履職盡責有責必問

準確把握《條例》的精神實質。《條例》從制度上解決了“問誰責、誰來問、問什么、怎么問”等問責實踐和操作問題。面向全體黨員干部宣傳貫徹落實《條例》是紀檢監察部門工作的當務之急，作為紀檢監察干部更要不忘初心，首先把自己擺進去，先學一步、深學一層，緊密聯系實際，認真理解和把握《條例》的精神意義、深刻內涵及具體要求，敢于較真碰硬、層層傳導壓力，讓失責必問成為常態。在思想上正本清源、固本培元，堅持履職盡責，有責必問，問責必嚴。在行動上，堅持執紀必嚴，違紀必究，在注重實績、追求實效、講究實力上下功夫。要盯緊“關鍵少數中的關鍵少數”， 確實做到敢于監督、嚴格執紀、勇于問責。同時，要以身作則、以上率下，抓早抓小、動輒則咎，讓咬耳扯袖、紅臉出汗成為常態。要做合格黨員，堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，努力干好本職工作，為人民謀實事辦好事，為社會作貢獻，樹立共產黨員的良好形象。

第3篇: 教育督導問責心得體會

學習問責條例心得體會范文

　　《中國共產黨問責條例》是全面從嚴治黨的“利劍”，是失職、瀆職干部不可觸摸的“高壓線”，中央在即將迎來建黨95周年之際又一次“亮劍”，體現了我黨從嚴治黨的強烈決心。下面小編整理的學習問責條例心得體會*范文，歡迎參考。

學習問責條例心得體會范文篇一

　　20xx年6月28日，中共中央政治召開會議，審議通過了《中國共產黨問責條例》。問責內容，圍繞堅持黨的領導、加強黨的建設、全面從嚴治黨、維護黨的紀律、推進黨風廉政建設和反腐敗工作開展問責。問責方式為“堅持問題導向”。處分方式，對于失職失責造成嚴重后果、人民群眾反映強烈、損害黨執政的政治基礎的，都要嚴肅追究責任，既追究主體責任、監督責任，又追究領導責任。也就是說，一旦失職失責行為有嚴重后果，且達到了群眾反映強烈、損害政治基礎等程度，那么就要追“三責”：主體責任、監督責任、領導責任。

　　在建黨95周年前夕審議通過的《中共問責條例》集中體現了全面“從嚴治黨”的任務要求。先有《中共廉潔自律準則》為黨員干部做出了“正面倡導”，后有《中共紀律處分條例》為五大違反紀律行為開出了“負面清單”，現有《中共問責條例》對失職失責行為做出了“制度化問責”的要求。這讓我們看到，全面“從嚴治黨”并非一句口號，而是越來越具體化、可操作、系統化、制度化的約束機制。

　　《問責條例》作為具體化的制度約束機制，提出了“一旦失職失責行為有嚴重后果，且達到了群眾反映強烈、損害政治基礎等程度，就要追三責：主體責任、監督責任、領導責任”。三位一體的追責制度，自上而下地傳遞著強烈的“以責為先”信號，以上率下、高屋建瓴地對黨員干部的責任意識敲了一記重重的警鐘。

　　對黨員干部來說，怎么做才能回避《問責條例》的“高壓線”，做到履職盡責呢?首先，要認真學習《問責條例》相關具體規定，以學解惑、以學明理;其次，真正樹立起“責任大于一切”的意識，自覺維護黨的紀律、規矩，自覺遵守五大紀律;最后，勇于擔當，有所作為，認真考量工作、政策的成熟度，做到無愧于黨、無愧于心、無愧于位，為黨和國家的全面建設做出應有的貢獻。

學習問責條例心得體會范文篇二

　　《中國共產黨問責條例》是進一步強化權責一體化，亦是管黨治黨、治國理政的鮮明特色。通過學習，我有三點體會：

　　為什么制定——立足全面從嚴治黨現實需要的頂層設計。實現兩個一百年奮斗目標，離不開中國共產黨的領導，離不開全國8700多萬黨員的用權履責。《條例》緊扣權責，把握有權必有責的原則，為進一步從嚴治黨打下堅實基礎，對切實解決黨的領導弱化，黨的建設缺失，全面從嚴治黨不力等突出問題劃出了紅線。

　　如何制定——深入調研充分論證基礎上的實踐成果。在數個月的起草過程中，中央紀委充分調研、反復論證。中紀委主要領導同志先后13次主持中央紀委會議、辦公會議和專題會議，研究條例起草工作，明確制定思路和主要內容;在北京主持召開部分中央部委負責同志座談會，聽取意見建議;在此基礎上，20xx年5月18日，經中央批準，中央辦公廳印發通知，征求各地區各部門共180余家單位對條例的意見建議。各單位對條例征求意見稿給予充分肯定，認為該稿充分體現了黨的以來管黨治黨的理論和實踐創新成果，目標明確、簡潔凝練、務實管用，是一個成熟的稿子。同時，也提出不少很好的意見。中央紀委對意見逐條梳理，進行認真修改，形成條例送審稿。條例的制定嚴格堅持以黨章為根本遵循，全面貫徹黨的和xx屆三中、四中、五中全會精神，深入貫徹系列重要講話精神;堅持問題導向，把握有限目標，不貪大求全，突出重點作出規定，增強條例針對性和實效性。

　　內容特點——問題導向重點突出注重實效的制度安排。黨的以來，黨中央深入推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭，將全面從嚴治黨納入“四個全面”戰略布局，開創了黨的建設新局面，同時也發現了管黨治黨中所存在的突出問題如：黨性教育特別是理想信念宗旨教育薄弱，作風建設流于形式，干部選拔任用工作中問題突出等問題。面對管黨治黨新問題的出現以及老問題的反復，在深入基層充分調研的基礎上，《條例》直面問題，突出問題導向。

學習問責條例心得體會范文篇三

　　在中國共產黨成立95周年之際，中共中央政治局會議審議通過《中國共產黨問責條例》。近日，中共中央印發了《問責條例》。《問責條例》體現了黨的以來管黨治黨理論和實踐創新成果，是全面從嚴治黨重要的制度遵循，對于統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，實現黨的歷史使命，具有十分重要的意義。

　　《問責條例》以黨章為根本遵循，全面貫徹黨的和xx屆三中、四中、五中全會精神，深入貫徹系列重要講話精神，聚焦全面從嚴治黨，突出管黨治黨政治責任，著力解決一些黨組織和黨的領導干部黨的領導弱化、黨的建設缺失、全面從嚴治黨不力，黨的觀念淡漠、組織渙散、紀律松弛、不擔當、不負責等突出問題，進一步夯實了全面從嚴治黨的制度基石，向全黨釋放出有責必問、問責必嚴的強烈信號，是管黨治黨的重要利器。

　　《問責條例》強調權責統一，失責就要被問責，強調黨的政治紀律和政治規矩，目的就是為了維護黨中央權威、維護黨內團結統一、強化政治紀律的剛性、政治規矩的強制性和嚴肅性。黨的宗旨是全心全意為人民服務，作為共產黨員必須擔當起應該擔當的責任，這是為黨員領導干部早就刻畫出的“擔當底線”。但在現實中，部分黨員干部對黨的意識薄弱、組織紀律渙散、立場不堅定，存在信念動搖和缺失，導致精神“缺鈣”，“你拉你的琴，我吹我的號”，有利的就執行，不利的就不執行或搞變通，使黨的政策在執行過程中打了折扣，損害了群眾的利益，也嚴重影響了黨的威信。黨的以來，黨的反腐倡廉取得了一系列成效，而制定黨的問責條例，就是要把責任這把利劍高懸起來，劍指為官亂象，告誡和警示全黨，黨中央對問責是動真格的，黨的領導干部不擔當、不負責就要被追責，實實在在刻畫出為官底線。

　　動員千遍不如問責一次，執行制度關鍵在人。問責條例能否起作用，關鍵在于各級黨組織和黨的領導干部敢不敢較真、有沒有戰斗性。全面從嚴治黨永遠在路上、只有進行時，要把自己擺進去，以眼里不揉沙子的認真勁兒，踏石留印、抓鐵有痕，喚醒責任意識，激發擔當精神。

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