反思， 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認識的間接認識， 以下是為大家整理的關于道德與法治課堂教學感悟反思6篇 , 供大家參考選擇。

道德與法治課堂教學感悟反思6篇

【篇一】道德與法治課堂教學感悟反思

道德與法治課堂教學意外的應對策略
作者：張洪平
來源：《少男少女·教育管理》2018年第07期

????????摘 要：道德與法治課堂教學是師生的雙邊互動，又是一個復雜而又動態的過程，在教學過程中難免會出現一些教師無法預料的意外。所以，教師在教學過程中應采取有效的方式來應對課堂教學中出現的種種“意外”，變不利為有利，提高道德與法治課堂教學的實效。

????????關鍵詞：道德與法治；課堂教學；教學意外；應對策略

????????道德與法治課堂教學是師生的雙邊互動，又是一個復雜而又動態的過程。盡管教師課前認真備課，深思熟慮，自認為百密而無一疏，但由于學生的知識水平、心理素質、情感特征等方面各有差異，在教學過程中仍難免會出現一些教師無法預料的意外。再周密的教案和教學設計，也不可能為偶發情況而設計好具體的解決方法和步驟。那么，教師在教學過程中應如何應對課堂教學中的意外呢？下面筆者就在道德與法治課堂教學實踐中的體會談幾點做法：

????????一、暗示提醒，巧妙遷移

????????課堂上常有學生做小動作、講閑話或看與學習無關的課外書等違紀現象，對此，若教師發火訓斥或挖苦諷刺，不但會傷害學生的自尊心，而且會轉移其他學生的視線，中斷教學，耽誤教學時間，影響教學進度。此時教師可運用暗示提醒的方法，喚起學生的有意注意，把他的注意力拉回到課堂教學上的過程中。

????????筆者在上“單音與和聲”這一節課時，發現有一男生正在用手機偷看小說。筆者當時并沒有發火，而是假裝沒有看見，接著提問該男生回答個人意愿與集體利益發生沖突的原因，他回答說可能是個人和集體的需要不同。筆者接著讓學生們討論：面對沖突，我們如何找到解決沖突的平衡點？學生們各抒己見，氣氛活躍。然后接著提問學生：“面對沖突，個人意愿和集體的共同要求如何排位？”“個人意愿服從集體的共同要求！”同學們齊聲回答。筆者接著說：“假如有同學上課看課外書而沒有專心聽課，這種個人意愿有合理性嗎？”“不合理！”當同學們再次齊聲回答時，筆者發現該男生已悄悄地把手機放進抽屜里，專心聽課了。

【篇二】道德與法治課堂教學感悟反思

這段時間通過在民主路小學聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這五個帶教導師課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

1.多媒體的使用

現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

2.教師基本功扎實，充分調動學生的積極性

這5位教師口語流利，發音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了不同老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

3.恰當的導入，自然的過渡

每一節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完了。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象。

4.情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

5.注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

通過這次聽課，我們開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步！

【篇三】道德與法治課堂教學感悟反思

新課改下初中《道德與法治》課堂教學
作者：張天滿
來源：《天津教育·上》2019年第05期

????????隨著我國改革開放的大力實施，社會的不斷發展進步，廣大人民群眾的物質生活不斷得到改善和提高，但是在精神層面與道德層面上的發展與追求明顯落后，尤其是在中小學生的道德教育方面體現得尤為明顯。目前，我國要建設適應社會主義新形式的道德標準，對中小學的道德教育問題不能放松。《道德與法治》這門課程對于中小學生來說是進行道德學習的方式，這本書也承擔著培養青少年德育的重要任務。而公民教育，作為《道德與法治》課堂教學中的重要組成部分，也正是日后道德教育研究中的一個重要領域。首先，我們要立足基本觀點，弄清楚什么是公民教育的基本內涵，并且結合我國對于中學生的素質道德教育現狀，對于《道德與法治》這門課程中所存在的重大意義以及必要性進行闡釋；其次，我們要對于《道德與法治》這門課程涉及公民教育的相關內容作出客觀的見解，并明確認識這門課程的義務與責任；此外，我們需要通過大量的調查總結出現階段初中《道德與法治》課堂中所存在的具體問題，除了找到解決這些問題之外，還需要對初中階段公民教育的要求進行適配；最后，主要對當前初中階段該學科課程教學中存在的相關問題提出恰當的解決方式，在發揮教師主導作用的同時，還可以采取多種方式及途徑，讓學生主動參與到學習公民教育當中。

????????在物質要求日益提高，社會風氣越來越現實的今天，有一個精神層面上的問題是不能忽視的：怎樣對初中學生進行公民意識教育，培養適應新時代的人才？自我們國家改革開放以來，我國在各個領域與行業中都得到快速發展，但是相對的，我國的公民教育領域存在滯后現象。這其中有一部分是歷史原因，有一部分是來自我們社會上各個層面上的影響。而學生的公民意識薄弱，公民知識儲備不足等問題都嚴重阻礙教育進行下一步素質化的發展與學生個人全面成長。學校是教育的主要陣地，所以學生在學校中對于公民教育的學習才是至關重要的。在本文中，將專門針對初中道德與法治課程中有關公民教育的內容進行研究。

【篇四】道德與法治課堂教學感悟反思

法治精神在《道德與法治》課堂教學中的滲透

唐寶林

【期刊名稱】《新智慧》

【年(卷),期】2019(000)035

【摘要】我國未來社會的整體法律素養由現在的青少年法律素養所決定。當代教育工作者有義務讓青少年成為社會主義法治的堅定捍衛者、自覺遵守者、忠實崇尚者,使遵法守法成為當代青少年的自覺行動和共同追求。在初中《道德與法治》課堂教學中滲透法治精神需要根據學生認知特點,培養學生學習法律的興趣,把法治案例引入課堂教學,從而對學生的法治思維能力與法治精神進行培養。

【總頁數】1頁(P.40-40)

【關鍵詞】法治精神; 初中政治; 道德與法治

【作者】唐寶林

【作者單位】江蘇省泰州市姜堰區橋頭初級中學

【正文語種】中文

【中圖分類】G633.2

【相關文獻】

1.法治精神在《道德與法治》課堂教學中的滲透 [J],

2.法治精神在《道德與法治》課堂教學中的滲透 [J],

3.淺談如何在初中道德與法治課堂滲透十九大精神內涵 [J],

4.人文精神滲透于初中道德與法治教學研究 [J],

5.初中道德與法治課堂教學中滲透情感教育 [J],

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【篇五】道德與法治課堂教學感悟反思

如何提高道德與法治課堂教學效率
作者：尼瑪卓瑪
來源：《收藏界·名家探索》2018年第09期

????????自從思想品德課更改為“道德與法治”課，對初中政治教師提出了新的要求。需要教師要不斷鉆研新的教育教學理念，要求教師在實踐中不斷地改變自己，調整并改進教學行為，使自己能跟上教學改革的步伐。實現最優化的課堂教學，要不斷探索研究，要勇于創新。要實現課堂內容和課外實踐之間的銜接，所學知識與學生親身體驗有機結合。那么，如何提高道德與法治課堂教學效率呢？

????????一、更新教學觀念，適應新課改要求

????????在新課改背景下，教師不能簡單地進行知識傳授，要做一名出色的引導者，組織學生自覺地進行知識探索，從而獲取知識和能力，因此，教師自身要有創新精神，通過對教材的認真鉆研，明確重難點，將知識進行歸納和整理，找到教學的突破點，然后讓學生在教師的引導下積極自覺地進行學習，培養學生實踐能力和鉆研精神。在道德和法制教學中，如果教師的教學方法陳舊，雖然把知識傳遞給學生，但是學生沒有鍛煉自主發現和探索的能力，他們對新鮮的事物不能更好地理解，這不利于學生以后的發展。從未來社會發展的大方向考慮，我們不能單純地讓學生學習知識，應重視學生探索精神的培養。

????????此外，課堂教育要圍繞人生價值觀等內容進行教育，使學生從小樹立遠大的理想。還可以給學生播放一些與道德相關的視頻，看完后讓學生針對道德問題談感受，老師再總結學生的發言，并告訴學生正確的道德觀。或者讓學生對一些案例進行分小組交流，讓學生各自發表自己的見解，進而了解學生的思想狀況，提高學生處理道德問題的能力，有效提高德育的實效性。

????????二、進行初中道德與法治多元化教學方式

????????在傳統的教學模式和教學方法上，初中道德與法治的教學往往采用灌輸式得教學，效果不理想，意義也不大，因此必須針對當下社會發展和學生的特點進行有針對性的教學，不斷提高學生的學習效率，使學生在輕松愉快的氛圍下進行道德與法治的學習，提高自身的學習能力的同時，對加強自身道德與法治素養的提高做出積極努力，實現更好的教學效果。教師要進行深入的理解和加強與學生之間的溝通，使學生真正掌握道德與法治學習的方法和理念，不斷提高學生整體的學習效果，實現好的教學模式。教師可以采取多元化的教學方法，可以進行小組合作的方式，積極創建情境讓學生參與其中，提高學生的感知和加強應用的能力，實現全面了解道德與法治課程的精髓，不斷促進教師教學方法和教學模式的提高。

【篇六】道德與法治課堂教學感悟反思

小學道德與法治課堂教學評價研究

來源：中外交流

年：2019

卷：026

期：014

頁碼：283

頁數：1

正文語種：chi

關鍵詞：小學道德與法治;課堂教學;評價研究

摘要：新時期小學的教育教學工作的核心,首先是完成立德樹人教育的根本任務.小學階段的道德與法治課堂教學的評價工作,需要得到充分的重視.道德與法治是新教材改革下的思想品德新教材,在內容的編寫上,突出了道德標準和法治意識對學生進行要求和約束,融入了社會主義核心價值觀的滲透.因此,新教材在課堂教學中的評價工作,既要突出小學學科在學習中共性問題,又要尊重本學科的個性特點.加強對教師教學工作過程和學生學習效果的評價研究,是提高課堂教學質量,培養小學生的核心素養的重要途徑.

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