法治是人類社會進入現代文明的重要標志。法治是人類政治文明的重要成果，是現代社會的一個基本框架。大到國家的政體，小到個人的言行，都需要在法治的框架中運行。對于現代中國，法治國家、法治政府、法治社會一體建設，才是真正的法治。依法治國、依法執政、依， 以下是為大家整理的關于道德與法治課堂教學方法3篇 , 供大家參考選擇。

道德與法治課堂教學方法3篇

道德與法治課堂教學方法篇1

道德與法治課教學方法談

作者：楊秀輝;

作者機構：內蒙古興安盟阿爾山市五岔溝學校;

來源：雜文月刊

ISSN：1009-2218

年：2016

卷：000

期：009

頁碼：P.30-30

頁數：1

中圖分類：G424.1

正文語種：CHI

關鍵詞：思想道德素養;教學方法;法治;學生思想品德;相關學科知識;教材改革;學生自我管理;必修課程

摘要：《道德與法治》課程標準明確規定：“本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性必修課程。”“道德與法治課是一門綜合課程，教材體現了綜合性、過程性、實踐性特點。”據此，教材改革力求徹底轉變以“學科為中心”的課程觀，教材的構架以學生成長的生活邏輯為主線，以相關學科知識為背景和支撐，系統地整理了課程標準規定和要求的心理、道德、法律等幾方面的內容以培養學生學會生活、成長所需的思想道德素養和一些基本技能，發展學生自我管理、自我教育的能力。

道德與法治課堂教學方法篇2

教學方法與課堂教學模式改革與實踐

作者：高曉敏;高世偉

作者機構：中國醫科大學高職學院;中國醫科大學高職學院

來源：中國校外教育（理論）

ISSN：1004-8502

年：2011

卷：000

期：0z1

頁碼：909

頁數：1

正文語種：chi

關鍵詞：課堂教學;教學方法;教學模式

摘要：高職教育屬于高等教育.但不等同于普通的高等教育,它是職業技術教育的高等階段.高職人才的培養應走“實用型”的路子,而不能以“學術型”“理論型”作為人才的培養目標.在實踐中,教師要根據學生的認識能力發展規律,來選擇和確定適當的教學形式,發揮學生的主動性,激發學生的學習興趣,提高教學質量.

道德與法治課堂教學方法篇3

道德與法治課程教學方法研究

翁麗娟[1]

【期刊名稱】《《新智慧》》

【年(卷),期】2019(000)019

【摘要】初中生正處于道德與法治素養形成的關鍵時期,教師需要通過正確的引導和教育,提高學生的道德水平和法治意識。本文就從如何激發學生的學習積極性入手,對課程的教育教學方法進行改進,通過提高教師的課堂授課效率,從而深化學生對道德與法治更深層次的認識,使學生在認知中感悟,在感悟中提升,最終促進學生的全面發展。

【總頁數】1頁(P.40-40)

【關鍵詞】道德與法治; 課程教學; 方法研究

【作者】翁麗娟[1]

【作者單位】[1]江蘇省南京市江心洲初級中學

【正文語種】中文

【中圖分類】G633.2

【相關文獻】

1.道德與法治課程教學方法研究 [J], 翁麗娟

2.低年段道德與法治課程中法治資源的開發實踐探索 [J], 覃惠娟

3.堅持以人為本 優化教學方法——淺談一年級《道德與法治》教學實踐 [J], 張吉

4.積極創新教學方法,為初中道德與法治教學提供助力 [J], 黃宏希

5.信息化背景下道德與法治學科教學理念和教學方法的轉變 [J], 張發文

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