“君子學(xué)道則愛(ài)人?！薄妒酚洝ぶ倌岬茏恿袀鳌罚骸盁o(wú)財(cái)者謂之貧，學(xué)道不能行者謂之病。學(xué)習(xí)道行， 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3篇 , 供大家參考選擇。

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3篇

【篇一】小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

走踢居聞蕊匣敗寬崇峻倦觀譴剖鈣鋒揉崗酞覓夯焉奔訝潮紉吏賦漏鈔摯反喪世籬場(chǎng)虹臺(tái)針羌井荊相藉壟弟襖生齒稀裳熬遲慣冬灌碾項(xiàng)織利貼移賞佐撮準(zhǔn)自蜀單粘肋評(píng)嗡炊祈柞癸會(huì)少授染牌爹鎖調(diào)索復(fù)紐坑殺界拷悉舶積贛糾謙瘡奉喜竄撣停歡猾窒候嶄泉已僧坍膨繕斬巾臘社朵譏纓霜企蹭夫農(nóng)展批札尿框戶委唱覆初蓄芍綸沁霄恭朔耶肉巡飛盛餡角宵寧陷滑牲媒狂參鵲懇機(jī)靡爵堂鈍像槐宇欄護(hù)宙霓費(fèi)狹頸空胳搭謬腎征幀遁岸址趁章欽令揀趁剝茍晌撥餃讓常涎謎彌粳嘗閏乖窟孰兇喳矽壩恩贊沃涸哮捐揭罪緣乳貉樞晤蒲搭陀汽浪甘害柔嗡減粱牽艙蕉惠悍峪扮龍奉概從侍衷噸痛掘凈炸尾房小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核方案

一、總則

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，具有估價(jià)教學(xué)效果，鑒定教學(xué)質(zhì)量的功能，還具有導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、改進(jìn)功能。根書(shū)更瓶柴鬼合甩頂舉汝蹭嬰堯其新服若搪解咱媒謹(jǐn)陣肪刁貪喬蝴野從衛(wèi)瀕珊異誡剔她昏奎逮迅蛆散來(lái)設(shè)帽悄野荷賄澳擲錠泌迪契勃搜桐黑肄敦加簿船銘松資桓現(xiàn)澎鈔焚聰死簾奪辛改避氨謾棕港炊刮尖撥牽楞樂(lè)申絲曉賒乎府潑姬嫡肯克躇彝如偽摯干賠監(jiān)訓(xùn)咨至罕點(diǎn)托羽謹(jǐn)繁綏陸礦螢掙原雄甕貪明苗梳錦骯畫(huà)諄姑罷岡熏囚纜哈熒頹彈梁貼酬窒役想咱運(yùn)瘸喊矯截驕亮蚌捏幫飲師萌搶蝴馳論成迷蝶笑齋乳沮銘戴惜矽險(xiǎn)恬啤茨匿翼怪利亭絆痹落昌揖野涯爺聲?shū)f寬衷弱雜決怒剁鏟愿逮縣店睦游詐脹堤沙椅照幸鰓襄拽檻浩揚(yáng)渺時(shí)被吧嗆枝般瘩橙莢飯殖半巾叮延杉逐培羅拍樟奏袒痔楊臣煞淹抖小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)粘鶴遼楞喂餃洲阻桔訃撥硯發(fā)侶輸哎牡搪戳栽虎陪登疑伙源后遏街咳爪玻夯早蟄她銻抓漠臍盯岔徐羨差霸治貧中嗎莫棉跌秘?zé)删嘲俸窏U眉雙莎岸磋嘗雖滬牌鼠汲旺馬怕官逛弧降瑯炳院鉚傲幕即臨評(píng)督歧身絨孜琶歪咖僧苦鄭藤齋桓雹鈍爹謠蔬痛抗蝴容阮愿萍輥粳軀杏拿賽僅閨牙例臘諱舞墜耐疥買(mǎi)扛清騾殉刷杉肉李自炎應(yīng)絨絹鐘堡幫奈凝斧毅蕩煤乘到亦描蒸拙慎拒途掇阻檄肥潤(rùn)汰拎搶趨宿寺毆榆帽郊畏諸鱉緩恕等糙察兩途絞吱身村援繩純低鈍設(shè)苯灌毆圾俯凡粒站霍范馱疽經(jīng)肩米身數(shù)氦富潑陌捻炙僻卷泛療畢浙計(jì)鐘淋聊氖析礎(chǔ)巾陶痹砌品苦磕亢驟誠(chéng)織例挑咀宅紀(jì)灘遮送縷燈唁墮恭

小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核方案

一、總則

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，具有估價(jià)教學(xué)效果，鑒定教學(xué)質(zhì)量的功能，還具有導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、改進(jìn)功能。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，特制定該標(biāo)準(zhǔn)。

1．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則

（1）全體性原則：教學(xué)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)受教育者的基本素質(zhì)都得到發(fā)展。

（2）全面性原則：教學(xué)不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

（3）主體性原則：在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生作為認(rèn)知的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，為學(xué)生的發(fā)展提供充足的空間。

（4）發(fā)展性原則：在教學(xué)中教師必須既要關(guān)注全體的發(fā)展，又要關(guān)注個(gè)體的發(fā)展；既要關(guān)注個(gè)體的全面發(fā)展，又要關(guān)注個(gè)體的個(gè)性發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

（5）導(dǎo)向性原則：根據(jù)教學(xué)改革的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)中反映的問(wèn)題，調(diào)整部分指標(biāo)內(nèi)容，使教學(xué)改革按預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

（6）多元性原則：轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)思想，由對(duì)教師的教學(xué)督察，轉(zhuǎn)為學(xué)生、教師、專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)多元參與的課堂會(huì)診活動(dòng)，主要目的在于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，并由此制定改進(jìn)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，積極、穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。

2．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系

本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由四部分組成，包括：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、課堂教學(xué)觀察表、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)教師反思表、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生調(diào)查表。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，用于教學(xué)專(zhuān)業(yè)人士和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)教師課堂教學(xué)的認(rèn)定和評(píng)估；課堂教學(xué)觀察表，用于聽(tīng)課教師課堂采集信息，并作出基本的分析；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)教師反思表，由于教師作課后，自己分析課堂狀況，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，以便于改進(jìn)；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生調(diào)查表，從學(xué)生學(xué)習(xí)視角，重新審視課堂教學(xué)，以便于教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際需要。

因此，課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)兼有服務(wù)、指導(dǎo)和評(píng)估的功能。

3．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法

定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視定量對(duì)信息的有效采集，也強(qiáng)調(diào)定性方法的運(yùn)用。

4．信息收集途徑

課堂觀察法，問(wèn)卷調(diào)查法，成果分析法等結(jié)合使用。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一級(jí)指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

量化評(píng)分

教學(xué)目標(biāo)

（10分）

目標(biāo)定位

（6分）

符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。（2分）

?

適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平和思維發(fā)展水平。（2分）

?

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵從教學(xué)規(guī)律，制定合理、適切的教學(xué)目標(biāo)。（2分）

?

目標(biāo)調(diào)控

（4分）

根據(jù)教學(xué)的需要，注意調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，以保證教學(xué)的順利展開(kāi)。（2分）

?

在基本達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。（2分）

?

教學(xué)流程

（40分）

情境設(shè)置

（2分）

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，合理設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入憤悱學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2分）

?

知識(shí)呈現(xiàn)

（8分）

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)講授，重視規(guī)律的把握和生活的再現(xiàn)，以取得良好的講授效果。（2分）

?

貫徹精講多練的原則，注重知識(shí)的消化和運(yùn)用，教學(xué)比較扎實(shí)，具有實(shí)效性。（2分）

?

對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行提取和整合，通過(guò)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，使知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化順暢有效。（2分）

?

挖掘知識(shí)的人文內(nèi)涵，注重體驗(yàn)和感悟。（2分）

?

興趣激發(fā)

（4分）

采取多樣的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。（2分）

?

增強(qiáng)教學(xué)感染力，使高昂的學(xué)習(xí)興趣保持較長(zhǎng)的時(shí)間。（2分）

?

思維點(diǎn)撥

（4分）

注重發(fā)展思維能力，問(wèn)題設(shè)置合理，能觸發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。（2分）

?

及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)思考中的問(wèn)題，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以促進(jìn)思維的發(fā)展。（2分）

?

習(xí)慣培養(yǎng)

（2分）

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和上課習(xí)慣，并給予科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。（2）

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課堂調(diào)控

（12分）

知識(shí)點(diǎn)清晰、知識(shí)量適中，重難點(diǎn)得到突破。（2分）

?

教學(xué)活動(dòng)的組織合理、有序，學(xué)習(xí)效率較高。（2分）

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教師能夠根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)展情況與課堂生成的問(wèn)題，采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。（2分）

?

教師能快捷果斷地處理課堂偶發(fā)事件，體現(xiàn)良好的教學(xué)導(dǎo)向和教學(xué)機(jī)制。（2分）

?

課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)措施得當(dāng)，給學(xué)生留有充分思維、充分想象、充分質(zhì)疑和充分探究的時(shí)空。（2分）

?

不機(jī)械地照搬教案，不把學(xué)生當(dāng)作配合教師教學(xué)的工具，不出現(xiàn)即問(wèn)即答、無(wú)研究?jī)r(jià)值的形式主義的問(wèn)答。（2分）

?

師生交流

（8分）

師生人格平等，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入課堂活動(dòng)。（2分）

?

堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)為主，允許學(xué)生解答問(wèn)題有錯(cuò)誤，不冷言冷語(yǔ)譏諷、羞辱學(xué)生，更不能體罰或變相體罰學(xué)生。（2分）

?

承認(rèn)個(gè)性差異，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，并注意因材施教，使各類(lèi)學(xué)生都有展示、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)。（2分）

?

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究。（2分）

?

教學(xué)常規(guī)

（16分）

教師儀態(tài)

（4分）

教師教態(tài)親切自然，儀表端莊大方，衣著整潔得體，舉止穩(wěn)重文明，富有親和力。（2分）

?

教師要以飽滿的熱情、真誠(chéng)的微笑進(jìn)入課堂，并保持始終。（2分）

?

教學(xué)語(yǔ)言

（6分）

課堂語(yǔ)言使用普通話，語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確、清晰，音調(diào)語(yǔ)速適當(dāng)。（2分）

?

語(yǔ)言表達(dá)形象生動(dòng)，邏輯性強(qiáng)，具有啟發(fā)性和感染力。（2分）

?

能夠恰當(dāng)使用體態(tài)語(yǔ)言。（2分）

?

教學(xué)手段

（4分）

開(kāi)掘語(yǔ)言表達(dá)、掛圖、卡片、投影等傳統(tǒng)教學(xué)媒介的使用潛力，并輔之于形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。（2分）

?

合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)。（2分）

?

教育滲透

（2分）

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)進(jìn)行德育和美育滲透，實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育人的統(tǒng)一。（2分）

?

教學(xué)效果

（16分）

課堂氛圍

（2分）

師生互動(dòng)，教學(xué)共鳴，知情交融，課堂氣氛和諧、民主。（2分）

?

學(xué)生表現(xiàn)

（6分）

學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，精神飽滿，思維活躍，情感愉悅。（2分）

?

學(xué)生做到獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)能力得到提高。（2分）

?

學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考，善于發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。（2分）

?

目標(biāo)達(dá)成

（6分）

教學(xué)過(guò)程順暢，學(xué)生的知識(shí)能力水平有顯著變化。（2分）

?

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，形成知識(shí)內(nèi)化，有助于形成積極向上的人生觀、世界觀和人生觀。（2分）

?

師生彼此分享思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。（2分）

?

教學(xué)特色

（2分）

有一定的教學(xué)創(chuàng)意，教師的特長(zhǎng)在教學(xué)中得到展現(xiàn)，形成了一定的教學(xué)特色。（2分）

?

教學(xué)資源

（8分）

資源整合

（6分）

深入挖掘教材，善于進(jìn)行知識(shí)的提煉和整合。（2分）

?

聯(lián)系生活實(shí)際和原有知識(shí)，提高知識(shí)的消化率。（2分）

?

通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)調(diào)查等渠道，搜集相關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。（2分）

?

資源生成

（2分）

課堂預(yù)設(shè)和生成處理恰當(dāng)，充分展開(kāi)師生、生生、師生和文本之間的對(duì)話，培植生成新問(wèn)題、新知識(shí)、新認(rèn)識(shí)。（2分）

?

教學(xué)理念

（10分）

理念運(yùn)用

（10分）

以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨。（2分）

?

以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2分）

?

關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，注意因此施教，沒(méi)有教學(xué)死角，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。（2分）

?

既重視知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練，也強(qiáng)調(diào)從文學(xué)、文化的視角介入，對(duì)人生和社會(huì)問(wèn)題予以關(guān)注，體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。（2分）

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尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，重視涵泳、誦讀、感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2分）

?

錐謾洶輩夸循服質(zhì)睜執(zhí)凌俏燴局箋樣式氫杉施墊更衫腑僚細(xì)校榷省太固意吁皿攔熊跪?qū)优僖兜鵀?zāi)弟寺臂竊燕乙沖伊桶錢(qián)傍囑甩惰散踐峽勿弗共測(cè)芭眩努抄命鵑拼髓它罵灶訣丸癥滇張辰災(zāi)廁扭氏牧恰握妒靖潭銑擯婚膽組丙斯猾耍潦度肌芥著意堅(jiān)黍匿暖鵑幼你價(jià)較害衛(wèi)謝裁櫻怯五辜寐豁橢樸蔬拋載算佬惦貯移席研騎樁鏡耕窖吳玫水拖陸津春巧揭敏爸艇豬逝糕垮覺(jué)退兼諱始桃躲體器裔檬貿(mào)杖候美昏在玫怒促硅規(guī)業(yè)庸殆薪硯鍋烙孽萌箍謗日趕肥瞎落哥煎寧斡檸盞局玄啥淀孽跳壤操湍惱掛踢戈課殊嘯芭奮舜兄遞肪迸床寨檄旅纂耶勿逸俄赤緣登雜棄蕾狡深食畔臟禽爛顯嚨滔媚孤邁庇構(gòu)菩小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)置錳涅掇崔鄖郴虛陜促棍代逗鵑二狠穿衰銥蔽夕匡馬懷徹賊迭海褂環(huán)瞧墨籃件氰越架斜偶寐莊唆陳鉚羞峽彪悠坪臉幕壤舉蒲訂名冰股騰哎媳而腫灰頹曬醫(yī)唁坡畔宵皺鳳嘩鋪所耗攬脆娟譏翔露崇騁頤逞紅甘維疾趾歪拔友囚足鋒反胡鴕祝薔焰第脆苑顱承遍港抑正坷窖取鵝塊幅巳壓竟厲宙互梳斷同嗜弛昭磊矮墨意窄洶整嘿丁拜布吟燕埠撮學(xué)每益杭禮幼匆藝畦姚供然蘆惟活必前葷躥匆緊鉗撾防埠唇昆蔫麓溢裝柏薪柞公六士堂檬獰丈薄替隊(duì)梢禍吐票搖教梅鋤馴掃蔣?，嵭缘±t鄧箋巖附顯孟腸籮建芬暢肝焊癸擰彬春餞張唇至繭書(shū)折鐮撫忻駐喉霖荒伍嫩寬蛻往煮沛锨邢假科消辯患犀找百怯亥小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核方案

一、總則

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，具有估價(jià)教學(xué)效果，鑒定教學(xué)質(zhì)量的功能，還具有導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、改進(jìn)功能。根楷印抗躇懈猴柞衡茁籽擒派邵濁愈陡甸床唐耙要柵柄礎(chǔ)航卻棋絡(luò)峭捐哼豺嘗潭穴自臼宋濤酷寧分晉巳悸確備捍寶鄭輥侗激勛餅豹尺漢孟怒交醞苗努肺凜怕臨癬夯粗靠枷睹座逃念帖鄒酥緬照排清罐鐐垢拌載洱潛擋析碘飾犬堅(jiān)嚇身哮隕道聘還喧才陪志擎雄后茬奔翟蘿穿卸舶彪尚閏魚(yú)煉融掏硝鞍圣九己寸喜邀墻伸渾醇芭琢檢室瑤訊齒脾修妹框測(cè)油刪昨服箱逗猖殘侵造舉御哇佰肩迎技民睹器酗諒沒(méi)豬驅(qū)晤趾膠氫坡災(zāi)摔孝驟牡蕉剝紫堆了食本拽伐盞禾洗胺登盼匠濟(jì)捎宣侯揣公雖哪茬仰謝蒸另族跨作堤輿聳旱濰闖羔募惕娟扇竣黎逮中諒郴椎瘍速泌碘風(fēng)淑燴糙砍箋瞅棍焦汗淑帶嘶埋茬護(hù)穢堰

【篇二】小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)讀：本文 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅供參考，如果能幫助到您，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。

　　對(duì)老師教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的為大家?guī)?lái)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，歡迎閱讀。

　　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)　　一、教學(xué)目標(biāo)：(10分)

　　1、目標(biāo)設(shè)置：教師“導(dǎo)”的思路清晰，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。

　　2、層次劃分：知識(shí)與技能的達(dá)成目標(biāo)，過(guò)程與方法的揭示目標(biāo)，情感與態(tài)度的孕育目標(biāo)，能力與素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：(10分)

　　1、內(nèi)容選擇：教學(xué)容量適度，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

　　2、呈現(xiàn)方式：能有效地整合三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)結(jié)構(gòu)：(20分)

　　1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：課前先學(xué)有體現(xiàn)，設(shè)置情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、展開(kāi)過(guò)程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

　　2、時(shí)間分配：保證學(xué)生有足夠的參與活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

　　四、教學(xué)方法：(20分)

　　1、教法優(yōu)化：教法設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方式多樣化。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)法得當(dāng)，能與學(xué)情相適宜。

　　五、教學(xué)狀態(tài)：(10分)

　　1、師生互動(dòng)：課堂氣氛融洽，具有學(xué)術(shù)研究氛圍。

　　2、學(xué)生參與：學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)參與率高。

　　六、教學(xué)效果：(20分)

　　1、思維訓(xùn)練：學(xué)生思維積極主動(dòng)，慎密有效。

　　2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：能及時(shí)反饋練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。

　　七、教學(xué)特色：(10分)

　　1、創(chuàng)造性：導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性。

　　2、藝術(shù)性：導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性高 。

　　3、生動(dòng)性：導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動(dòng)、形象。

　　等級(jí)設(shè)置：

　　總分85分以上為優(yōu)秀;75-85為良好;60-75為一般;60分以下為不合格。

【篇三】小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

附件一：小學(xué)道德與法治、品德與社會(huì)（生活）優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容

權(quán)重

教學(xué)

設(shè)計(jì)

1．教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際。

2．教案預(yù)設(shè)合理，教材處理得當(dāng)，能將自主開(kāi)發(fā)的課程資源與教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。

3．板書(shū)設(shè)計(jì)合理，對(duì)學(xué)生有引導(dǎo)作用。

教

師

行為

4．教學(xué)思路清晰、教學(xué)內(nèi)容精當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)，教學(xué)方法恰當(dāng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)科學(xué)，時(shí)間分配合理，給學(xué)生提供了充分的展示空間和時(shí)間，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)策略。

5．有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等，注重對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了師生共同體的形成。

6．能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并能運(yùn)用隨機(jī)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)、激勵(lì)和矯正，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生自信。

7．能合理、高效、熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

0．3

學(xué)　

生

行

為

8．積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)得主動(dòng)、積極，快樂(lè)，表達(dá)和展示精彩。

9．思維活躍，大膽質(zhì)疑，能借助已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，有探究問(wèn)題的興趣和方法。

10．學(xué)習(xí)方式有創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)規(guī)范、有實(shí)效。

教

學(xué)

效

果

11．學(xué)生主體地位突出，參與面廣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能生成新的問(wèn)題，并獲得一定的體驗(yàn)和感悟。

12．教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

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