以下是為大家整理的關于小學二年級語文一封信教學反思3篇 , 供大家參考選擇。

小學二年級語文一封信教學反思3篇

【篇1】小學二年級語文一封信教學反思

6 一 封 信

【教學要求】

1．認識17個生字，會寫10個字，理解生字組成的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

3．理解課文內容，學會樂觀地面對生活。

【教學重點】

學會生字，理解詞語， 能流利地朗讀課文。

【教學難點】

理解課文內容，學會樂觀地面對生活。

【教學課時】2課時

第一課時

課時目標

1．認識17個生字，會寫10個字，理解生字組成的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

教具準備

教學課件

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

1﹒板書課題 ，齊讀課題。（板書：一封信）

2﹒看到課題，你想知道什么？

生質疑：誰給誰寫信？寫了些什么？

3﹒導入：讓我們看看是誰在寫信，信的內容是什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示1）

（1）要求讀準字音，不認識的字或請教老師同學。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示2）

xìn jīn xiě yuán zhū bǐ dēnɡ jù diàn

信 今 寫 圓 珠 筆 燈 句 電

自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。?

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

④教師隨機糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音，不是平舌音。

（2）認讀本課新詞：（課件出示3）

一封 刮胡子 修燈 重新 一束鮮花 一團 冷清 一疊 朝外

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。 （課件出示4）

chóng（重新）

朝 cháo（朝向） 重

zhāo（朝陽） zhònɡ （重量）

學以致用：（課件出示5）

選擇正確的讀音填空。

這棵向日葵總是朝（ ）向太陽生長。

早晨，我們迎著朝（ ）陽上學去。

我又重（ ）新稱了一下重（ ）量。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。?

教師提問：

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？

（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）

提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

三．指導寫字

1.（課件出示6）出示本課生字田字格課件：信 信 今 寫 圓 珠 筆 燈 句 電

（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。

（2）重點指導“今、燈”字的書寫。（板書：今、燈）

（課件出示7）

（3）學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.

（4）學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。

（5）實物投影出示，展示優秀的同學作品，師生評議。

四、課堂回顧，教師小結

這節課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學習課文講了什么。

課外作業新設計

1.請將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來。

2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。

3.抄寫本課6個生字兩遍。

答案：略。

第二課時

課時目標

1．正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

2．理解課文內容，學會樂觀地面對生活。

教具準備

教學課件

教學過程

一、復習生字，質疑導入。

1．檢查認讀生字詞。

2．通過上節課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么？

3.板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）

二、自讀自悟，合作探究。

1．

讀課文第2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。

2．學生自由讀課文，教師相機引導。

哪些自然段時寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。

3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語言。

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1． 哪些自然段時寫露西第一次寫信的?寫了些什么？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

(2)（課件出示8）請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。

(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示9）

A．“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。”

B．“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。”

C.“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。”

D.“從早到晚，家里總是很冷清。”

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀。（板書：不開心 冷清）

(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

(6)（課件出示10）

誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊……一邊……”表示兩個動作同時進行。

(7)自由練習。然后指名說句子。

2．哪些自然段時寫露西第二次寫信的?寫了些什么？

(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

（課件出示11）第7--14自然段。

(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示12）

A．親愛的爸爸，我們過得挺好。

B．太陽閃閃發光，我們的希比希在陽光下又蹦又跳。

C.請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺燈了。

D.下星期天我們要去看電影。

E.爸爸，我們天天都向你。

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

(3)學生自由讀句子。

(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3．比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么？

①我喜歡第一封信，因為讀后讓人感到心情很好。

②我也喜歡第二封信，內容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。（板書：樂觀、陽光、堅強）

（課件出示12）：第4—14自然段

指名朗讀第4—14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。

四、小結全文。

通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

課外作業新設計

1.寫話

我想對課文中的媽媽說：“ 。”

2.這篇短文是在告訴我們： 。

3.把《一封信》的故事講給別人聽。

答案：

1.你真是個堅強、聰明的媽媽，真了不起！

2.這篇短文是在告訴我們：生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

3.略。

【板書設計】

6 一 封 信

第一封信 ：不開心 冷清

第二封信： 快樂 樂觀、陽光、堅強

【教學反思】

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學生的喜歡。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。

???

同課異構

創新教案

《一封信》教學設計

（第一課時）

一、談話導入。?

1.同學們你們跟家人寫過信嗎？露西正在給出遠門的爸爸寫信。讓我們看看她都寫了什么了呢？

2.板書課題，齊讀課題。（板書：《一封信》）

二．識字解詞

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示1）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

　　（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字 （課件出示2）

　jīn xiě yuán zhū bǐ dēnɡ jù diàn xìn

今 寫 圓 珠 筆 燈 句 電 信

各自拼讀，讀好前鼻音“今、電”，后鼻音“燈”以及整體認讀音節“圓”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示3）

一封 削土豆 朝外 一疊 刮胡子 修臺燈 冷清

肩膀 一團 一束 鮮花 星期

借助拼音，開展讀詞游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

　　　 ①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內容。

請大家帶著這些問題讀課文。（課件出示4）

故事講的是誰的故事？

（露西和媽媽一起給爸爸寫信的故事。）

露西的信寫了幾遍？（兩遍）

三．識記生字，指導書寫

（課件出示5 ）出示生字：

信 今 寫 圓 珠 筆 燈 句 電

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

（1）加一加：“冖”加“與”是“寫”。“火”加“丁”是“燈”。

（2）換一換：“株”減“木”換“王”就是“珠”。

（3）猜謎語：“俺家大人不在家”就是“電”；“令少一點”就是“今”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“寫、起”并講述：（板書：寫、燈）

“寫”上下結構，上窄下寬，第三筆是橫，第四筆是豎折折鉤。

“燈”左右結構，“火”的捺變點。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

　 嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四．總結交流

小朋友們，這節課我們學習了生字，認識了露西小朋友，并了解了她的故事。下節課我們接著學。

備課資料

備課資料

關于書信的格式

寫書信就是把要說的話寫下來，給指定的對象（親戚、朋友等）看，因而，寫書信語言要樸實、自然，說話要親切、得體，要把自己的想法真實地傳達給對方。 書信有固定格式。書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。

一、稱呼：要根據寫信人與收信人之間的關系來決定。例文的作者是寫給表姐“小溪”的，所以稱呼是“小溪姐姐”。 小學生與收信人的關系大體可分為兩種：自己與長輩，自己與平輩。如果是長輩親屬，只寫稱謂即可，如“姑媽” 、“舅舅”等，不必寫姓氏；如果不是親屬，則應在稱呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”、“劉海叔叔”等。平輩之間，一般要在稱呼前加上姓名或名字，如“趙孟彤同學”、“欣禹妹妹”等。還可以在“稱呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修飾詞語，表達自己對收信人的某種感情。 稱呼是書信的開頭，要頂格寫。稱呼后面要加冒號。

二、問候語：如果收信人是長輩，可以寫“您好”；或“身體好嗎”等；如果收信人是平輩，可以寫“你好”；如果收信人不是一個人，一般寫“你們好”或“大家好”，不可以寫“您們好”（“您”后面不能加“們”）。 問候語另起一行，空兩格寫。

三、正文：這是書信的主要部分，要直截了當地把要告訴對方的內容條理清楚地寫下來，要寫出真情實感。如果要說的事情不止一件，應每件事寫一段。書信不要使用華麗的詞語，更不能言不由衷。 正文可以緊接問候語寫，也可以另起一行空兩格寫。

四、祝愿語：正文寫完后，通常要向對方表示致敬或祝福。另起一行，空兩格寫“此致”或“祝你”，再另起一行頂格寫“敬禮”或“健康”等祝福的話。同學之間，祝愿語可以寫“祝你學習進步”之類的內容。

5、署名：在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，如“學生崔琳”、“侄兒宏洋”等。

6、日期：把寫信的具體時間寫在署名的正下方，應寫清年月日（不寫年份是錯誤的），以備收信人日后查閱。 寫完信，填寫好信封，貼足郵票，就可以寄出了。

（例 文）

小溪姐姐：

你好！ 現在已經到了冬季，咱們的家鄉又變成了銀色的世界。加拿大那里的氣候怎么樣？也很冷嗎？聽媽媽說，你下個月就要回國了，到時請你一定到我家來，好嗎？ 我還在繪畫班學習呢。前幾天，我的一幅畫在“中美少年兒童環境美術書法攝影比賽”中得了一塊銀牌，為學校爭了光。頒獎會上，校長親手把銀牌掛在我的脖子上，別提我多高興了。 我每天都要拉小提琴，老師說我還行，有進步。我現在已對小提琴入了迷，我決心成為一名合格的小提琴手。

以上說的是我的成績。我還有些不足之處，比如說英語，我的口語總是不好。如果你下個月能回來，好好教教我那該多好啊！

好了，就談到這吧。盼你早點回來。

小妹：xxx

年 月 日

練習：

一、連一連。

jiān guō xiū fēng tuán

封 修 肩 團 鍋

二、看拼音寫詞語。

diàn dēng jù hào qǐ lì jīn tiān xiě xìn

三、將下列形近字填入相應的句子中。

今 令

1.（ ）天，我獨立認真完成了作業。

2.這是一件多么（ ）人興奮的消息啊！

園 圓

3.公（ ）里的花真多呀！

4.十五的月亮像（ ）盤一樣，高高的掛在天空上。

四、照樣子，寫一寫。

例：作（作業）小明在家里做作業。

1.筆（ ）

2.寫（ ）

5、課文整體梳理。

根據課文內容，選擇正確答案。

（ ）文中露西共寫了兩封信，其中第一封信的內容 ，第二封信內

容 。

A.樂觀 悲觀 B.悲觀 樂觀

六、重點段落品析。

露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

“我們過得挺好的。”媽媽接著露西的話說。

露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發光。陽光下，我們希比希又蹦又跳。”

1.照樣子，寫詞語。

又蹦又跳 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

2.選文共有（ ）個自然段。

3.選文寫了 和 給 寫信的場景。

七、猜謎語。

一根藤上結瓢瓜，生根結果在你家，年年看瓜瓜不長，夜夜看瓜瓜開花。

（打一物）

答案

一、略

二、電燈 句號 珠寶 今天 寫信

三、1. 今 2.令 3.園 4.圓

四、1.鉛筆 我有一只新鉛筆。

2.寫字 我每天都認認真真地寫字。

5、 B

二、1.又大又圓 又香又甜

2.3

3.露西 媽媽 爸爸

七、 電燈

【篇2】小學二年級語文一封信教學反思

6《一封信》教學反思

中寧九小 吳艷琴

這篇課文，對于此年齡段的學生來說，存在相當難度。再加上篇

幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同于母語課文，

給教和學都增加了不少難度。

教學優點：

1.教學設計連貫，思路敏捷。

2.教學評價及時且有針對性。

不足：

1.課堂設計內容過多，不利于學生吸收。

2.缺少“讀”，孩子讀得少。

3.拓展練習環節課刪減。

改進措施：

1.在今后的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。

2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。

3.重視每單元中課與課之間的聯系。

【篇3】小學二年級語文一封信教學反思

6.一封信

教學目標：

1.知識目標：

（1）有感情地朗讀課文。

（2）認識本課16個生字，會寫9個生字。能正確讀寫新詞。

2.能力目標：

學習書信的寫法，培養學生獨立思考能力。

3.情感目標：理解露茜對爸爸深深的愛。學習露茜獨立的性格。

教學重點、難點：

1.理解課文內容，學習書信寫法。

2.引導學生學習露茜獨立的性格，培養學生獨立思考能力。

教具準備：多媒體課、詞語卡片

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，揭題導入。

1.出示：一封信。

大家看，這是一封什么？對。當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今天，我們就要學習一篇關于寫信的課文。

2.誰來讀一讀課題？(齊讀課題)看著課題，你會產生哪些問題？（生交流）

二、整體感知，自讀質疑。

1.指名分小節讀課文。并穿插學習文中部分生字及詞語。隨機提問：露茜寫了幾次信？

2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想，課文中露茜每次分別寫的是什么？第一次寫的內容用直線劃下，第二次寫的內容用波浪線劃下。

3.想一想，這兩份信給你什么不同的感受？

三、精讀文章。

學習第3節

1.請一生讀第3節，其他同學邊聽邊想，這封信里寫了什么？

教師評價“親愛的爸爸”：對，寫信的時候，要先寫稱呼，說清楚這封信是寫給誰的。?一般的書信格式里，稱呼后面是冒號。

找找第一小節，爸爸什么時候才回家？現在“只有”露茜和媽媽在一起了。露茜要一個人回家，一個人燒飯，家里靜悄悄的，要開收音機才能有點聲音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么長的時間才能看到爸爸。所以她心里對爸爸是多么地——（生答：想念）。誰能把對爸爸的想念讀出來？

生范讀。指導朗讀。

2.我們一句一句找好嗎？信里寫了什么？

A.信的內容里，第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？

B.還寫了什么？以前能每天看到爸爸，現在呢？

C.媽媽為什么哭？你猜猜。同桌交流。對啊，我們猜想了那么多可能發生的事，爸爸也可能會胡思亂想。

D.還寫了什么?是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦法。真令人傷心啊。而且，我們發明的新的游戲，就是“扮鬼臉”。（請生做動作）大家覺得他扮得怎么樣？可是這樣的樂趣，卻沒辦法和爸爸分享，你覺得露茜心里是怎么樣的？生交流。

E.以前還經常可以和爸爸玩游戲，現在呢？誰來讀讀后面的句子？

老師聽出來你語氣里的失落了，你覺得哪個詞語寫出她的傷心？

（指導朗讀。男女生分讀。）

這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露茜？（一生讀信，然后全班齊讀）

四、總結：

露茜寫的好像都是一些不開心的事情。這樣寫也可以。我們平時寫作，就是自己怎么想，就怎么說。但是，爸爸看到這么多讓露茜傷心的事情，可能會怎么樣？同學們課后可以思考一下。

第二課時

一、回憶上課時內容。

1.露茜第一封信寫了些什么內容，猜一猜，露茜再寫信會寫些什么？

露茜看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。所以媽媽讓她——重新寫。

（1）理解“重新”。

（2）這次寫信，注意到了嗎？是露茜一個人的話嗎？

（不是，是媽媽和露茜的對話。）

露茜說：“親愛的爸爸！”

媽媽說：“我們過得挺好。”

媽媽的話就是想讓露茜告訴爸爸，接下來的信，可以寫生活里讓人高興的事情。

2.請學生注意 “太陽閃閃發光。有一條小狗,名字叫希比。陽光下,小狗又蹦又跳。”這句話。

（1）這里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什么？（生交流。）

（2）對，當我們根據上下文完全清楚是哪個人說的話，就可以省略引導語。這樣更能表達露茜急切的心情。露茜為什么急切？她想告訴爸爸什么？整個句子讓你感覺怎么樣？（指導朗讀）

（3）剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心。現在媽媽找爸爸要什么？

爸爸不在家，我們可以——（生答：自己修）對，自己動手，豐衣足食。

3.出示： “現在我們吃炒雞蛋。”這句話是誰說的？

（1）這句話看起來普普通通，可是爸爸看到了肯定會笑起來。你覺得為什么？同桌交流。（爸爸好像可以聞到香味。爸爸想起了炒雞蛋的味道。） 是啊，普通的一句話，可以讓爸爸知道妻子和女兒過得很好。還是和自己在身邊一樣。可以免去爸爸對家人的擔憂。露茜是怎么樣地說這句話？（生答：開心地，得意地，深吸了一口氣）（指導朗讀）

（2）媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀？露茜的反應是？學習“噢”，指導字形。（3）誰來演露茜？生表演。

二、總結：

現在你對比出來了嗎？兩封信內容不同，收信人的感受也有什么變化？

三、小組交流。

1.是啊，露茜的第二封信雖然內容很平常，但是這些令人高興的小事，告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多么善解人意的孩子啊，讓我們再來讀讀露茜和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。（男女生分讀）

2.信的最后，露茜不僅表達了自己的思念，還畫了——一（生答：大束鮮花。）表達了對爸爸深深的——（生答：祝福。）

四、總結全文，延伸拓展。

1.今天，我們學習了《寫信》這篇課文，從兩封完全不同的信里，感受到了露茜對爸爸深深的愛。

2.回家后，請和同伴們一起討論，說說怎么樣寫信。

板書設計：

寫信

看不見爸爸 有小狗陪伴

臺燈壞了 自己修臺燈

第一次 沒人玩游戲 傷心 第二次 現在吃炒雞蛋 我們過得很好

只能在家看電視 去影院看電影

傳遞快樂，爸爸更放心，真正的愛是關心

教學反思：

我首先用多種方式的讀來幫助學生理解課文的內容：聽朗讀、教師范讀、學生分角色讀。然后通過課件渲染氣氛，分析兩封信的不同，從中體味出表達的感情不同，從而得出本文的中心。讓學生真正理解：怎樣的愛才是真愛。本課重點不是教會課文，而是培養感情，培養孩子的情商。

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