會計是一個漢語詞語，讀音kuài jì。（英文名稱為Accounting）會計有兩層意思，一是指會計工作，二是指會計工作人員，會計工作是根據《會計法》、《預算法》、《統計法》、各種稅收法規為法律依據來核對記賬憑證、財務賬簿、財務報表，從事經濟， 以下是為大家整理的關于初級會計基礎知識必背100題6篇 , 供大家參考選擇。

初級會計基礎知識必背100題6篇

第1篇: 初級會計基礎知識必背100題

初中化學必背基礎知識點100題

1、分子是保持化學性質的最小微粒。原子是化學變化中的最小微粒。物理變化中，原子可分為原子核、電子；也可分質子、中子、電子。

2、元素是具有相同核電荷數（即質子數）的同一類原子的總稱。

3、分子和原子的主要區別是在化學反應中，分子可分，原子不可分。

4、元素的化學性質主要決定于原子的最外層電子數。

5、在原子中，質子數 = 核電荷數 = 核外電子數。

6、相對原子質量 = 質子數 + 中子數

7、鎂離子和鎂原子具有相同的質子數或核電荷數。

8、地殼中含量最多的元素是氧元素。最多的金屬元素是鋁元素。

9、決定元素的種類是質子數或核電荷數。

10、空氣是混合物。

11、煤、石油、天然氣都是混合物，三大化石燃料，不可再生能源。

12、溶液都是混合物。例如：稀硫酸、食鹽水、石灰水等。

13、氧化物是由兩種元素組成的，其中一種是氧元素的化合物。

14、化學變化的本質特征是有新物質生成。

15、燃燒、鐵生銹、食物變質等都是化學變化。

16、化學反應的基本類型是化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應。

17、金屬活動性順序表：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H）Cu Hg Ag Pt Au

18、具有還原性的物質是H2、C、CO。其中屬于單質的是C、H2。屬于化合物的是CO。

19、燃燒、緩慢氧化、自燃的相同點是都是氧化反應。

20、在化學反應前后，肯定不變的是原子的種類和數目、元素的種類、反應前后物質總質量。肯定變化的是物質的種類和分子的種類。

21、2H2表示兩個氫分子；2H表示兩個氫原子；2H+表示兩個氫離子。

22、溶液都是均一、穩定的混合物。溶液中各部分的性質相同。溶液不一定是無色的。

23、溶液在稀釋前后保持不變的是溶質的質量。

24、酸的pH7；如：NaOH、Ca（OH）2、CaO溶于水、Na2O溶于水、Na2CO3

中性溶液pH=7。如：水、NaCl

25、某原子的原子結構示意圖 ，該原子中的質子數為12，核電荷數為12，

核外電子數為12，最外層電子數為2，該原子在化學反應中易失電子，成為陽離子。

26、可燃物燃燒的兩個條件是（1）可燃物與氧氣充分接觸；（2）溫度達到或超過可燃物的著火點。

27、構成物質的基本微粒是分子、原子、離子。

28、常見的酸有鹽酸HCl、硫酸H2SO4、硝酸HNO3。

29、常見的堿有氫氧化鈉NaOH、氫氧化鈣Ca（OH）2、氨水NH3.H2O等。

30、化合價口訣：

一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷；二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價最常見。負一氫氧硝酸根，負二碳酸硫酸根，唯一正一是銨根。

31、空氣中的污染性氣體有一氧化碳CO、二氧化硫SO2、二氧化氮NO2。

32、氫氣在空氣中燃燒的產物對空氣沒有污染。

33、空氣中按體積分數計算，最多的氣體是氮氣，占78%，其次是氧氣，占21%。

34、可以使帶火星的木條燃燒的是氧氣O2。

35、氧氣是無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水，液態氧和固態氧均為淡藍色。

36、硫在氧氣中燃燒發出藍紫色火焰。硫在空氣中燃燒發出淡藍色火焰。

37、鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，生成黑色固體。在做此實驗時，應預先在瓶底放水或細砂，原因是防止熔融的生成物濺落，炸裂瓶底。

38、磷在氧氣中燃燒，呈黃色火焰，生成大量的白煙。煙是固體。霧是液體。

39、鎂在氧氣中燃燒發出耀眼的白光，生成白色固體。

40、實驗室制取氧氣所用的藥品是（1）氯酸鉀（白）和二氧化錳（黑）的混合物；

（2）高錳酸鉀；其中在反應中二氧化錳做催化劑。

2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑、 2KClO3 2KCl + 3O2↑

2H2O2 2H2O + O2↑

41、實驗室制取氫氣所選用的藥品是鋅和稀硫酸。Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑

42、實驗室制取二氧化碳所選用的藥品是石灰石和稀鹽酸。

CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑

水是由氫元素和氧元素組成的純凈物。

43、氫氣的用途有（1）冶煉金屬（還原性）；（2）焊接金屬（可燃性）；（3）探空氣球（比空氣輕）。

44、在天然物質中，硬度最大的是金剛石。可用來切割玻璃。

45、所學物質中為黑色的是木炭C，氧化銅CuO，二氧化錳MnO2，四氧化三鐵Fe3O4。

46、用墨書寫的字畫常年不褪色，是因為碳在常溫下具有穩定性。

47、二氧化碳能滅火，是因為在一般情況下，不能燃燒也不支持燃燒，比空氣重。

48、向澄清的石灰水中通入二氧化碳生成的沉淀是碳酸鈣CaCO3。

CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O

49、煤氣中毒實際上就是一氧化碳CO中毒。

50、為了證明某物質中含有碳酸鹽，應滴加稀鹽酸。

51、假酒可導致人失明，甚至死亡，假酒中含有甲醇。

52、天然氣、沼氣的主要成分是CH4。

53、甲烷（CH4）在空氣中燃燒有水和二氧化碳生成。CH4 + 2O2 點燃 CO2 + 2H2O

54、酸可以使紫色石蕊試劑變成紅色；不能使無色酚酞變色。

55、堿可以使紫色石蕊試劑變成藍色；使無色酚酞變成紅色。

56、濃硫酸敞口放置質量會增加，因為濃硫酸具有吸水性。濃鹽酸敞口放置質量會減少，因為濃鹽酸具有揮發性。氫氧化鈉（NaOH）敞口放置，質量會增加，因為氫氧化鈉易吸收空氣中的水分而潮解，而且可以和空氣中的二氧化碳反應而變質。

57、用石灰漿（主要成分是氫氧化鈣）抹墻，逐漸變硬的原因是由于石灰漿與空氣中的二氧化碳反應生成了碳酸鈣。

58、不能用NaOH干燥的是SO2、CO2、HCl。

59、硫酸銅晶體的俗稱是藍礬或膽礬。固體二氧化碳的俗稱是干冰。氫氧化鈉的俗稱是燒堿、火堿、苛性鈉。碳酸鈉的俗稱是純堿。氫氧化鈣的俗稱是熟石灰、消石灰

60、五種白色沉淀是AgCl、BaSO4、CaCO3、BaCO3、Mg（OH）2；一種藍色沉淀是

Cu（OH）2；一種紅褐色沉淀是Fe（OH）3。 其中不溶于水，也不溶于稀硝酸的是AgCl和BaSO4。

61、可以用酒精燈直接加熱的儀器是試管、蒸發皿、燃燒匙。

62、可以用酒精燈間接加熱的儀器是燒杯。

63、用滴管往試管中滴加液體時，滴管不應伸入試管中。

64、CO在氧氣中燃燒，火焰呈藍色。

65、收集氣體應用集氣瓶；量取一定體積的液體需用量筒；溶解較多固體時應用燒杯；取用粉末狀固體藥品一般使用藥匙；取用塊狀藥品應使用鑷子。加熱時常用酒精燈。

66、氧氣的收集方法是向上排空氣法和排水法。氫氣的收集方法是向下排空氣法和排水法。二氧化碳的收集方法是向上排空氣法。

67、做氫氣還原氧化銅的實驗，在進行操作時，應先通氫氣，后加熱，原因是排凈試管中的空氣，防止混合氣體加熱時爆炸。實驗結束時，應先停止加熱，后停止通氫氣，原因是防止灼熱的銅再次被氧化。

68、酒精燈火焰溫度最高的是外焰。

69、最簡單的有機物是甲烷。

70、氧氣的驗滿方法是帶火星的木條在集氣瓶口復燃。二氧化碳的驗滿方法是燃著木條在集氣瓶口熄滅。

71、能區別鹽酸和硫酸的試劑是氯化鋇BaCl2溶液。

72、能鑒別氫氧化鈉溶液、鹽酸、水的試劑是石蕊試劑。

73、在氧氣、稀硫酸、熟石灰、干冰四種物質中，可用來金屬除銹的是稀硫酸；可用來改良酸性土壤的是熟石灰；可用于潛水、搶救病人的是氧氣；可用作人工降雨的是干冰。

76、氫氣是一種無色無味的氣體，比空氣輕，難溶于水。

77、二氧化碳是一種無色無味的氣體，比空氣重，能溶于水。

78、由飽和溶液到不飽和溶液的方法是升高溫度或增加溶劑。

79、由不飽和溶液到飽和溶液的方法是降低溫度、增加溶質或減少溶劑。

80、溶解度是指在一定溫度下，某種固體物質在100克溶劑中達到飽和狀態所溶解的質量。

81、20℃時，食鹽的溶解度為36克。就是說在20℃時，100克水中最多可以溶解食鹽36克。

82、影響固體溶解度的因素是溫度（正比）。熟石灰除外（反比）。

影響氣體溶解度的因素是溫度（反比）和壓強（正比）。

83、若要分離溶解度隨溫度的升高而明顯增大的物質，應用降溫結晶法（冷卻熱飽和溶液）。

84、配制溶液的步驟是計算、稱量或量取、溶解。

85、粗鹽提純的步驟是溶解、過濾、蒸發。

86、濃硫酸在稀釋時，應將濃硫酸慢慢注入水中，并不停攪拌。

87、

第2篇: 初級會計基礎知識必背100題

第一章 總論

1、會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作。

2、會計按報告對象不同，分為財（國家）務會計（側重于外部、過去信息）與管理會計（側重于內部、未來信息）

3、會計的基本職能包括核算（基礎）和監督（質保） 會計還有預測經濟前景、參于經濟決策、評價經營業績的職能。

4、會計的對象是價值運動或資金運動（投入—運用—退出）

5、會計核算的基本前提是會計主體（空間范圍，法人可以作為會計主體，但會計主體不一定是法人）、持續經營（核算基礎）、會計分期、貨幣計量（必要手段）

6、會計要素是對會計對象的具體化、基本分類，分為資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六大會計要素。

7、會計等式是設置賬戶、進行復式記賬和編制會計報表的理論依據。

資產=權益（金額不變：資產一增一減、權益一增一減 金額變華：資產權益同增、資產權益同減）

資產=負債+所有者權益（第一等式也是基本等式，靜態要素，反映財務狀況，編制資產負債表依據）

收入-費用=利潤（第二等式，動態要素，反映經營成果，編制利潤債表（損益表）依據）

取得收入表現為資產增加或負債減少 發生費用表現為資產減少或負債增加。

第二章 會計核算內容與要求

1、款項和有價證券是流動性最強的資產。款項主要包括現金、銀行存款、銀行匯票存款、銀行本票存款、信用卡存款、信用證保證金存款、備用金等；有價證券是指國庫券、股票、企業債券等。

2、收入是指日常活動中所形成的經濟利益的總流入。支出是指企業所實際發生的各項開支和損失，費用是指日常活動所發生的經濟利益的總流出。成本是指企業為生產產品、提供勞務而發生的各種耗費，是按一定的產品或勞務對象所歸集的費用，是對象化了的費用。收入、支出、費用、成本是判斷經營成果及盈虧狀況的主要依據。

3、財務成果的計算和處理一般包括：利潤的計算、所得稅的計算和交納、利潤分配或虧損彌補

4、 會計記錄的文字應當使用中文。在民族自治地區，會計記錄可以同時使用當地通用的一種民族文字。在中華人民共和國境內的外商投資企業、外國企業和其他外國組織的會計記錄，可以同時使用一種外國文字。

第三章 會計科目與賬戶

第3篇: 初級會計基礎知識必背100題

第一章 總論

1、會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作。

2、會計按報告對象不同，分為財（國家）務會計（側重于外部、過去信息）與管理會計（側重于內部、未來信息）

3、會計的基本職能包括核算（基礎）和監督（質保） 會計還有預測經濟前景、參于經濟決策、評價經營業績的職能。

4、會計的對象是價值運動或資金運動（投入—運用—退出）

5、會計核算的基本前提是會計主體（空間范圍，法人可以作為會計主體，但會計主體不一定是法人）、持續經營（核算基礎）、會計分期、貨幣計量（必要手段）

6、會計要素是對會計對象的具體化、基本分類，分為資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六大會計要素。

7、會計等式是設置賬戶、進行復式記賬和編制會計報表的理論依據。

資產=權益（金額不變：資產一增一減、權益一增一減 金額變華：資產權益同增、資產權益同減）

資產=負債+所有者權益（第一等式也是基本等式，靜態要素，反映財務狀況，編制資產負債表依據）

收入-費用=利潤（第二等式，動態要素，反映經營成果，編制利潤債表（損益表）依據）

取得收入表現為資產增加或負債減少 發生費用表現為資產減少或負債增加。

第二章 會計核算內容與要求

1、款項和有價證券是流動性最強的資產。款項主要包括現金、銀行存款、銀行匯票存款、銀行本票存款、信用卡存款、信用證保證金存款、備用金等；有價證券是指國庫券、股票、企業債券等。

2、收入是指日常活動中所形成的經濟利益的總流入。支出是指企業所實際發生的各項開支和損失，費用是指日常活動所發生的經濟利益的總流出。成本是指企業為生產產品、提供勞務而發生的各種耗費，是按一定的產品或勞務對象所歸集的費用，是對象化了的費用。收入、支出、費用、成本是判斷經營成果及盈虧狀況的主要依據。

3、財務成果的計算和處理一般包括：利潤的計算、所得稅的計算和交納、利潤分配或虧損彌補

4、 會計記錄的文字應當使用中文。在民族自治地區，會計記錄可以同時使用當地通用的一種民族文字。在中華人民共和國境內的外商投資企業、外國企業和其他外國組織的會計記錄，可以同時使用一種外國文字。

第三章 會計科目與賬戶

1、會計科目是對會計要素的具體內容進行分類

2、會計科目的設置原則是合法性、相關性、實用性。

3、賬戶根據會計科目設置的，具有一定格式和結構，用于記錄經濟業務的。

4、會計科目（賬戶）按反映業務詳細程度分為總賬和明細賬。
按會計要素不同可分為資產、負債、所有者權益、成本、損益。

5、賬戶的四個金額要素及關系：期末余額＝期初余額+本期增加發生額-本期減少發生額。

6、賬戶的基本結構包括賬戶名稱（會計科目）、記錄業務的日期、憑證號數、經濟業務摘要、增減金額、余額等。

7、賬戶分為左右兩方，哪方增加，哪方減少取決于賬戶性質和記錄的經濟業務，賬戶余額一般在增加方。

8、會計科目和賬戶是對會計對象的具體內容分類，兩者口徑一致、性質相同；會計科目是賬戶的名稱、開設依據；賬戶是會計科目載體和具體運用。無科目，賬戶無依據，無自由式戶，科目無作用；科目無結構，賬戶有一定格式和結構。實際工作中，科目和賬戶不加以嚴格區分，相互通用。

第四章 復式記賬

1、復式記賬按照記賬符號不同，分為借貸記賬法、收付記賬法、增減記賬法。

2、借貸記賬法以“借”、“貸”為記賬符號，借貸哪方登記增加與減少取決于賬戶性質及結構。

3、資產、成本、損益（費用）增加為借，減少為貸，負債、所有都權益、損益（收入）增加為貸，減少為借。

4、資產類賬戶：期末余額（借方）＝期初余額（借方）+本期借方發生額-本期貸方發生額
權益類賬戶：期末余額（貸方）＝期初余額（貸方）+本期貸方發生額-本期借方發生額

5、借貸記賬法的記賬規則：有借必有貸，借貸必相等。

6、借貸記賬法的試算平衡：發生額試算平衡法（全部賬戶本期借方發生額合計=全部賬戶本期貸方發生額合計）
余額試算平衡法（全部賬戶的借方期初余額合計=全部賬戶的貸方期初余額合計）
　　 （全部賬戶的借方期末余額合計=全部賬戶的貸方期末余額合計）

試算不平衡，肯定有錯；試算平衡，不一定正確（重記、漏記、借貸方向錯誤、科目錯誤）。

7、會計分錄指對某項經濟業務事項標明應借應貸賬戶及其金額的記錄（三要素：賬戶名稱、金額、借貸方向）

8、會計分錄分為簡單分錄（一借一貸）和復合分錄（一借多貸、一貸多借、多借多貸）

9、總分類賬戶與明細分類賬戶平行登記要求：同依據、同方向、同期間、同金額

10、總賬（總括記錄業務）對明細賬具有統馭控制作用，明細賬（詳細記錄業務）對總賬具有補充說明作用

總分類賬戶金額=所屬明細分類賬戶金額合計

11、期間費用包括：管理費用、財務費用、營業費用

12、應交所得稅等于應納稅所得額乘以所得稅率,利潤總額減去所得稅等于凈利潤

第五章 會計憑證

1、會計憑證是記錄經濟業務事項發生或完成情況的書面證明，也是登記賬簿的依據。

2、填制和審核會計憑證是會計核算的專門方法之一，也是會計核算工作的起點。

4、會計憑證按照編制的程序和用途不同，分為原始憑證和記賬憑證。

5、原始憑證（單據），是在經濟業務發生或完成時取得或填制的，用以記錄或證明經濟業務的發生或完成情況的書面證明。（購銷合同、各種申請單、銀行對賬單、債權債務對單、銀行存款余額調節表等不能作為原始憑證）

6、原始憑證按照來源不同分為外來原始憑證和自制原始憑證。 按照填制手續及內容不同分為一次憑證、累計憑證、匯總憑證。

按照格式不同分為通用憑證和專用憑證

區分：領料單 限額領料單 差旅費報銷單 增值稅專用發票

7、原始憑證基本內容：名稱 、 日期、 單位和個人 、內容、金額

8、原始憑證填寫時不得涂改、刮擦、挖補。原始憑證金額有錯誤的，應當由出具單位重開，不得在原始憑證上更正。

9、出納人員辦理收付款后，應在有關原始憑證上加蓋“收訖”“付訖”的戳記。

10、原始憑證的審核內容主要包括：原始憑證的真實性、合法性、合理性、完整性、正確性和及時性

7、記賬憑證是會計人員根據審核無誤的原始憑證填制的會計憑證，是登記賬簿的直接依據。

8、記賬憑證按照使用范圍分為通用憑證和專用憑證（收款憑證、付款憑證、轉賬憑證） 按照填列方式分為單式憑證和復式憑證

12、一筆經濟業務需要填制多張記賬憑證的，可以采用分數編號法。
一原始憑證需編制多記賬憑證的，應在未附原始憑證的記賬憑證上注明其原始憑證附在哪張記賬憑證下

13、除結賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證。

記賬憑證填寫錯誤的，重新編制。

14、對于涉及“現金”和“銀行存款”之間的經濟業務，一般只編制付款憑證，不編制收款憑證。

企業采購報銷差旅費填制一張收款憑證和一張轉賬憑證

第六章 會計賬簿

會計賬簿是指由一定格式的賬頁組成的，記錄業務的簿籍。是編制會計報表的基礎和依據。

1、會計賬簿按照格式的不同分為兩欄式、三欄式（現金、銀行日記賬、總賬與大部分明細賬）、數量金額式（原材料、包裝物、庫存商品）、多欄式（借方多欄式、貸方多欄式、借貸多欄式）

按照用途的不同分為序時賬（普通日記賬，特種日記賬）、分類賬（總賬、明細賬）、備查賬（租入固定資產登記簿、委托加工材料登記簿、住房基金登記簿）。

按照外形的不同分為訂本賬（現金、銀行日記賬、總賬）、活頁賬（明細賬）、卡片賬（固定資產卡片）

2、賬簿中書寫的文字和數字上面要留有適當空格，不要寫滿格，一般應占格距的1/2

3、登記賬簿要用藍黑墨水或者碳素墨水書寫，不得使用圓珠筆或者鉛筆書寫。

4、紅色墨水（紅字沖銷、多欄賬中，登記減少數、三欄賬中，未印余額方向的，登記負數）

5、過次頁與承前頁（1、不需結計發生額，頁末余額轉次頁 2、需結計本月發生額自月初至頁末3、需結計本年發生額，自年初至頁末）

6、會計賬簿的基本內容包括封面、扉頁、賬頁

7、登賬：現金日記賬是出納人員根據現金收款憑證、現金付款憑證和銀行付款憑證（提現）按業務發生的先后順序逐日逐筆登記。

銀行日記賬是出納人員根據銀行收款憑證、銀行付款憑證和現金付款憑證（存現）按業務發生的先后順序逐日逐筆登記。

總賬是根據記賬憑證或科目匯總表或匯總記賬憑證登記的。

明細賬是根據會計人員根據審核無誤的記賬憑證和原始憑證按業務發生的先后順序逐日逐筆登記。

8、對賬的內容包括賬證核對（賬簿與會計憑證）、賬賬核對（總賬與總賬、總賬與日記賬、總賬與明細賬、明細賬之間核對）、賬實核對（現金日記賬與庫存現金、銀行日記賬與銀行對賬單、財產物資明細賬與財產物資的實有數額、債權債務明細賬與對方單位的賬面記錄）

9、錯賬更正方法一般有劃線更正法（結賬前，發現賬簿記錄有錯誤，記賬憑證無錯誤）、紅字更正法（記賬后，發現記曲憑證中的科目或金額多記）、補充登記法（記賬后，發現記賬憑證金額少記）,以前年度憑證有錯，藍字填制一張更正。

10、“本月合計”字樣，下面通欄劃單紅線；“本年合計”字樣，下面通欄劃雙紅線。

8、11、總賬、日記賬和大部分明細賬應每年更換一次，固定資產明細賬不需每年更換新賬。

第七章 賬務處理程序

1、常用的賬務處理程序主要有記賬憑證賬務處理程序（基本的賬務處理程序）、匯總記賬憑證賬務處理程序和科目匯總表賬務處理程序。其主要區別，即各自的特點主要表現在登記總賬依據和方法不同。

2、記賬憑證賬務處理程序特點：詳細記錄經濟業務、能反映科目對應關系、便于查賬、程序簡單明了，易于理解、登記總分類賬的工作量較大、該賬務處理程序適用于規模較小、經濟業務量較少憑證不多的單位。

3、匯總記賬憑證賬務處理程序特點：能反映科目對應關系、了解業務來龍去脈，便于查對科目、不便于分工、減輕了登記總賬的工作量、當轉賬憑證較多時，編制匯總轉賬憑證（每一貸方科目分別設置）的工作量較大、該財務處理程序適用于規模較大、經濟業務較多的單位。

4、科目匯總表賬務處理程序特點：減輕了登記總賬的工作量、可做到試算平衡（本期借、貸發生額合計）、簡明易懂，方便易學、不能反映賬戶對應關系、不便于查對賬目、適用于規模較大、業務量較多、記賬憑證較多的單位。

第八章 財產清查

1、財產清查是指通過對貨幣資金、實物資產和往來款項進行定期或不定期的盤點或核對，查明賬存數與實存數是否相符的一種方法。

2、按財產按清查的范圍分為全面清查和局部清查； 財產清查的按清查的時間分為定期清查和不定期清查。

全面清查（1、年終決算 2、單位撤并 3、中外合資、國內聯營 4、清產核資 5、單位主要負責人調離）

局部清查（流動性大：1、現金：日記月結 2、銀行：每月核對 3、存貨：每月重點抽查 4、貴重財物：每月清查 5、往來款：一年1至2次 ）

3、現金采用實地盤點法來確定庫存現金實存數；清查時，出納必須在場，但不得由出納親自清點；現金盤點報告表（盤點人與出納共同簽章）

4、銀行存款通過與開戶銀行轉來的對賬單進行核對，查明銀行存款的實有數額（單位銀行存款日記賬的余額與銀行對賬單不一致原因：未達賬、單位記賬有誤、銀行記賬有誤、單位與銀行雙方記賬有誤）。

5、往來款項的清查一般采用發函詢證（查詢核實）的方法進行核對。

6、實物清查（數量和質量）方法實地盤點法（逐一盤點法、技術推算法、抽樣盤點法）清查時；實物保管員必須在場；盤存單（盤點人員與實物保管人員共同簽章）

7、財產清查經批準處理后的賬務處理（待處理財產損溢）

第九章 財務會計報告

1、企業財務會計報告分為年度、半年度、季度和月度財務會計報告

2、企業財務會計報告包括會計報表、會計報表附注、財務情況說明書

3、會計報表包括基本報表（資產負債表、利潤表、現金流量表）

附表（利潤分配表、資產減值準備明細表、股東權益增減變動表、分部報表）

4、年度、半年度的企業財務會計報告包括會計報表、會計報表附注、財務情況說明書

月度、季度財務會計報告通常僅指會計報表，會計報表至少包括資產負債表和利潤表。

5、資產負債表（反映企業某一特定日期財務狀況的靜態報表）根據“資產＝負債+所有者權益”這一會計等式編制而成的，分左右兩方，左方為資產項目（按資產的流動性大小排列）；右方為負債（按清償債務的先后排列）及所有者權益項目

利潤表（反映企業某一會計期間經營成果的動態報表）的格式主要有多步式利潤表和單步式利潤表兩種。我國企業的利潤表采用四步式報表（主營業務利潤、營業利潤、利潤總額、凈利潤）

第十章 會計檔案

1、當年形成的會計檔案，在會計年度終了后，可暫由本單位會計機構保管1年。期滿之后，應由會計機構編制移交清冊（一式二份），移交本單位的檔案機構統一保管；未設立檔案機構的，應當在會計機構內部指定專人保管（不得由出納保管）。

2、會計檔案的保管期限分為永久和定期兩類。定期保管期限分為3年、5年、10年、15年、25年。

會計檔案的保管期限為最低保管期限，從會計年度終了后的第一天算起。

3、各單位保存的會計檔案不得借出，如有特殊需要，經本單位負責人批準，可以提供查閱或者復制；查閱或者復制會計檔案的人員，嚴禁在會計檔案上涂畫、標記、拆封和抽換。

4、單位銷毀會計檔案時，應由單位檔案機構和會計機構共同派員監銷。國家機關由同級財政部門、審計部門派員監銷；財政部門的會計檔案由同級審計部門派員監銷。

5、對于保管期滿但未結清的債權債務原始憑證和涉及到其他未了事項的原始憑證，不得銷毀，應單獨抽出立卷，由檔案部門保管到未了事項完結時為止；正在建設期間的建設單位，會計檔案一律不得銷毀。

重點定義：

1、資產是指過去的交易、事項形成并由企業擁有或控制的資源，該資源預期會給企業帶來經濟利益流入。

2、負債是指過去交易、事項形成的現時義務，履行該義務預期會導致經濟利益流出企業。

3、復式記賬是對發生的每一項經濟業務，都以相等的金額，在相互關聯的兩個或兩個以上賬戶中進行記錄的一種記賬方法。

4、資產負債表是反映企業某一特定日期 財務狀況 的 靜態會計報表。

5、利潤表（損益表）是反映企業在一定會計期間 經營成果的 動態報表。

6、

第4篇: 初級會計基礎知識必背100題

1、經濟活動中，政府的角色是“運動員”和“裁判員”的統一。

(1)這種觀點是錯誤的。

(2)在傳統的計劃體制下，政企職責不分；政府在生產經營性的經濟活動中，既直接經營管理企業，扮演“運動員”的角色，又負責經濟的調控，扮演“裁判員”的角色，這是我國原有經濟體制的重大弊端。

(3)在社會主義市場經濟體制下，企業是市場經濟的主體，是市場經濟舞臺上的“運動員”；政府是宏觀調控的主體，充當市場經濟活動的“裁判員”。政府一般不應直接從事企業的生產經營活動，充當“運動員”的角色。

(4)實行政企職責分開，明晰產權關系，改變政府在生產經營性經濟活動中的雙重身份，是增強企業活力、搞好宏觀調控的關鍵。

2.、人權高于主權。

所謂人權高于主權，這是把人權與主權割裂開來并對立起來。人權就是人的基本權利，其中包含尊嚴權、生存權、自由選擇權、及各種政治權利。而主權其實在某種意義上講就是一國之公民的尊嚴權的集中表現。失去主權，也就失去人權。

3、穩定社會就是和諧社會。

穩定只是和諧的一個方面, 我們所說的和諧社會，不是一種社會形態，而是一種社會狀態。和諧的社會狀態，有其內在的本質屬性，也就是說社會主義和諧社會，具有十分豐富的科學內涵。2005年2月19日，胡錦濤總書記在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話中明確指出：我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。社會主義和諧社會的這些基本特征是相互聯系、相互作用的，需要在構建社會主義和諧社會的進程中全面把握和體現。

4、恐怖主義是威脅世界穩定的主要根源。

錯誤.恐怖主義是威脅世界和平與穩定的因素但不是威脅世界和平與穩定的根源

造成世界不安寧的因素有民族、宗教、領土、資源等因素引發的局部沖突;各種分裂勢力、恐怖主義勢力和宗教極端勢力;霸權主義。其中,霸權主義是威脅世界和平與發展的主要根源。

5、多極化是促進世界和平的忠言因素。

世界正在走向多極化，這是當今國際形勢的一個突出特點。無論是在全球還是在地區范圍，無論是在政治還是在經濟領域，多極化趨勢都在加速發展。極少數大國或大國集團壟斷世界事務、支配其他國家命運的時代，已一去不復返了。大國關系不斷調整，多個力量中心正在形成。廣大發展中國家總體實力增強，地位上升，成為國際舞臺上不容輕視的一支重要力量。各類區域性組織日趨活躍，顯示出強勁的生命力。世界多極化格局的形成盡管還是一個長期的過程，但這種趨勢已成為不可阻擋的歷史潮流，對促進世界的和平、穩定與發展具有十分重要的意義。多極化趨勢在全球或地區范圍內，在政治、經濟等領域都有新的發展，世界上各種力量出現新的分化和組合。大國之間的關系經歷著重大而又深刻的調整。各種區域性、洲際性的合作組織空前活躍。廣大發展中國家的總體實力在增強。多極化趨勢的發展有利于世界的和平、穩定和繁榮。各國人民要求平等相待、友好相處的呼聲日益高漲。要和平、求合作、促發展已經成為時代的主流。維護世界和平的因素正在不斷增長。在相當長的時期內，避免新的世界大戰是可能的，爭取一個良好的國際和平環境和周邊環境是可以實現的

多極化趨勢，反映了國際關系的深刻變化和歷史的發展，有利于削弱和抑制霸權主義、強權政治，有利于推動建立公正合理的國際政治經濟新秩序。但也要看到，世界各種力量的發展仍很不平衡。

發展中國家也是維護世界和平、促進共同發展的重要力量

6、“倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱。”

一，經濟是文化發展的基礎，“倉稟實而知禮節，衣食足而知榮辱”，這句話強調了社會經濟的發展決定著文化的發展水平。從這種意義上說，這句話是有一定道理的。

二，文化有其自身的傳承性和相對的獨立性。而這句話顯然認為只要物質條件好了，精神文化自然而然就會好起來，物質條件差一點，精神文化就不可能搞好了，從這方面來說這句話是不正確的。

三：文化發展對經濟發展同樣具有一定反作用，而這句話顯然忽略了這一點。

所以，從整體講，經濟是基礎，經濟發展會決定或帶動文化的發展，文化又具有其相對的獨立性，同時文化發展也會對經濟發展具有一定的反作用。這句話是片面的，不正確的。

二、論述題（本題共2小題，每題15分，共30分）

1、構建社會主義和諧社會有何重要理論意義和現實意義？

構建社會主義和諧社會，是我們黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，從中國特色社會主義事業總體布局和全面建設小康社會全局出發提出的重大戰略任務，反映了建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的內在要求，體現了全黨全國各族人民的共同愿望。提出構建社會主義和諧社會，具有重要的理論意義和現實意義。

我們黨關于構建社會主義和諧社會的思想，開辟了社會主義社會建設理論的新境界，豐富和發展了中國特色社會主義理論

1提出構建社會主義和諧社會，是對人類社會發展規律認識的深化，是對馬克思主義關于社會主義社會建設理論的豐富和發展。2，提出構建社會主義和諧社會，是對社會主義建設規律認識的深化，豐富和發展了中國特色社會主義理論。3，提出構建社會主義和諧社會，是對共產黨執政規律認識的深化，是我們黨執政理念的升華。

構建社會主義和諧社會，關系最廣大人民的根本利益，關系鞏固黨執政的基礎、實現黨執政的任務，關系國家的長治久安

第一，構建社會主義和諧社會，有利于我們抓住和用好重要戰略機遇期、實現富強民主文明和諧的社會主義現代化宏偉目標. 第二，構建社會主義和諧社會，有利于我們準確把握復雜多變的國際形勢、有力應對來自國際環境的各種挑戰和風險。第三，構建社會主義和諧社會，有利于鞏固黨執政的社會基礎、實現黨執政的歷史任務。

構建社會主義和諧社會還有廣泛的世界意義。我國是一個擁有13億人口的國家，努力使當代人類1／5以上的人口進入和諧狀態，這無疑具有世界意義。我國從社會主義初級階段的國情出發，探求構建社會主義和諧社會的現實途徑，將對當代人類追求美好社會理想作出新貢獻。

2. 如何認識我國改革進程中出現的貧富差距問題？如何處理好先富與共富的關系？如何實現共同富裕？正確認識收入差距拉大現象

造成我國居民收入差距拉大主要還有以下幾個方面原因：一是體制不完善造成的差距。二是地域差別造成的差距。三是再分配手段不完善造成的差距。四是非法收入造成的差距。

合理且適度的收入差距具有積極的促進作用。一是有利于克服平均主義。二是有利于尊重和保護一切有益于人民和社會的勞動。三是有利于鼓勵知識創新和科技創新。四是有利于發揮多種經濟成分的積極作用。五是有利于吸引人才，留住人才。

在肯定合理的收入差距具有積極意義的同時，必須努力消除不合理的收入差距。

處理好先富與共富的關系：一是為什么提出必須允許“先富”，先富的帶動后富，逐步實現共同富裕這個大政策。二是允許“先富”的正確含義。 三是提出問題的出發點和落腳點是實現共同富裕。

如何實現共同富裕：注重社會公平，防止兩極分化

一是鄧小平在提出這個大政策的同時，就不斷強調要防止產生兩極分化，直到晚年還在關注這個問題。

二是分配理論和政策的與時俱進。從兼顧效率和公平，效率優先、兼顧公平，到初次分配注重效率，再分配注重公平，再到注重社會公平和更加注重社會公平，加大調節收入分配的力度。

三、材料分析題（本題共2小題，每題14分，共28分）

1、據國家統計局的一份研究報告測算，1997年我國實現國內生產總值74 772.4億元，其中公有經濟實現56 676.2億元，非公有經濟實現18 096.2億元，分別占整個國民經濟的75.8%和24.2%。在公有經濟中，國有經濟實現31 295.6億元，集體經濟實現25 380.6億元，分別占國民經濟的41.9%和33.9%。在混合所有制經濟中，公有經濟實現增加值6 517.1億元，占國內生產總值的8.7%，其中國有成分4 860.2億元，集體成分1 656.9億元，分別占國內生產總值的6.5%和2.2%，混合經濟中的公有經濟比1996年增加了1.7個百分點，其中國有成分和集體成分分別增加了1.5個百分點和0.2個百分點。測算資料表明，公有經濟尤其是國有經濟在國民經濟中長期處于絕對優勢的狀況發生了明顯變化，非國有經濟占國內生產總值的比重已達58.1%，非公有制經濟在國內生產總值中所占比重已由1978年的0.9%上升到1997年的24.2%，成為保證整個國民經濟持續發展的重要力量。

請根據材料回答：

（1）概要說明我國所有制結構的變化。

（2）說明公有制經濟地位的變化。

（3）說明非公有制經濟地位的變化。

（4）說明國有經濟地位的變化。

答案要點1改革開放以來，我國所有制結構有了重大調整和改善，已從單一公有制變為公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。這不但沒有影響我國社會的社會主義性質，相反，形成了中國特色的社會主義經濟，不斷解放和發展社會生產力，促進國民經濟持續健康發展。?

2?公有制經濟特別是國有經濟在國民經濟中長期處于絕對優勢的狀況發生了明顯變化。公有制經濟在整個國民經濟中的比重下降，但主體地位未變。混合所有制經濟中?的國有成分和集體成分的比重較大增長，因而必須全面認識公有制經濟的含義，把混合所有制經濟中的國有成分和集體成分包括在公有制經濟中；?

3非公有制經濟迅速發展，已成為我國社會主義市場經濟的重要組成部分，對促進國民經濟，9發展有重要作用。?

4非國有經濟的迅速發展，國有經濟在國民經濟中的比重下降，但在關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域占有支配地位，對國民經濟發展仍具有較強的控制力

2、有關日本外交的一組材料： 參考答案
材料1
80年代起，隨著經濟實力的加強，各屆政府都把爭做政治大國當作日本外交的主要目標。冷戰后日本采取了一系列措施，開始全力推進“積極進取”外交，加快向政治大國邁進。
材料2
據日本《每日新聞》報道說，日本教科書出版商在執政黨自民黨、文部省和右翼史家的壓力下，企圖淡化日本戰時侵略歷史，在初中教學課本草稿中刻意淡化甚至刪除“慰安婦”和“731部隊”等史實。
小泉純一郎首相上任以來數次參拜靖國神社。中國對小泉純一郎參拜靖國神社表示強烈不滿和憤慨。韓國對此表示“憤慨和極大失望”。朝鮮說小泉對靖國神社的參拜是不可饒恕的行為。
材料3
2003年6月6日，日本國會參議院通過了 “有事三法案”，相關人士認為這是一套打開通往戰爭之路的法案。7月26日，通過了允許向伊拉克派遣自衛隊的《支援伊拉克重建特別措施法案》。這是自海灣戰爭后日本自衛隊首次邁出國門，日本政府進一步突破憲法對海外派兵的限制，首次可以向處于戰爭中的外國領土派遣自衛隊。
材料4
2003年8月4日，中國齊齊哈爾市發生日本遺留化學武器泄漏事件，至少造成中國公民1人死亡、40余人受傷。8月4日，黑龍江齊齊哈爾毒氣泄漏和中毒事件發生后，中國外交部官員就“8?4”中毒事件，與日方進行交涉。據悉，中方已就清理現場、醫療護理和人身傷害等問題向日方提出賠償要求。
請回答：
（1）材料2、4說明了什么？
（2）簡要評述材料3中日本“突破憲法對海外派兵的限制”這一事件。
（3）結合上述材料評述日本的“積極進取”外交政策。

（1）毒氣事件表明，日本的侵略不僅僅是重大歷史問題，也是迫切的現實問題，日本侵略

對亞洲尤其是對中國人民造成的傷害仍然在繼續。小泉就任首相以來，三次參拜靖國神社，日本右翼企圖篡改教科書，都表明日本不能正視和反省侵略歷史。參拜靖國神社傷害了亞

洲人民的感情，激起了公憤，也說明日本對歷史問題的態度將影響它與亞洲其他國家的關系。

（2）材料3日本突破憲法對海外派兵的限制，表明日本國內右翼軍國主義日益猖狂，它們不但企圖篡改歷史，而且企圖借助武力實現日本的政治大國夢。歷史已經表明，軍國主義日本不僅造成了亞洲人民的深重災難，也嚴重危害了世界的和平與安全。日本走軍國主義的道路，必將遭到熱愛和平的全世界人民的堅決反對。

（3）近年來，隨著經濟實力的增長，日本成為政治大國的愿望也越來越強烈，在一系列的國際事務中都力圖發揮積極作用，并逐步突破了對外派兵的限制。經濟決定政治，隨著日本經濟實力的增強，日本必然會要求成為政治大國。但日本能否實現政治大國目標，根本在于它實行什么樣的政策，能否正確對待世界人民維護和平與促進共同發展的愿望，能否正確對待曾經發動過侵略戰爭的歷史。

第5篇: 初級會計基礎知識必背100題

教育綜合基礎知識主觀必背題

一、簡述原始社會的教育特征

1.原始社會的教育還未從社會生活中分化出來；

2.原始社會的教育沒有階級性，實現原始狀態下的機會均等；

3.原始社會的教育，由于沒有文字和書籍，因而教育內容和教育方式都十分簡單。

二、簡述古代社會的教育特征

1.古代教育有專門的教育機構和執教人員；

2.學校教育具有鮮明的階級性和等級性；

3.教育與社會生產勞動相分離；

4.古代社會由于文字的發展和典籍的出現，豐富了教育內容，提高了教育職能。

5.教育方法崇尚書本、死讀呆記、強迫體罰、棍棒紀律；

6.形成官學和私學并存的教育體制；

7.形成個別施教或集體個別施教的教育組織形式。

三、簡述近代社會的教育特征

1.從法律上廢除了封建社會的等級制度，普遍實施初等義務教育；

2.國家加強對教育的重視與干預；公立教育崛起；

3.教育逐步確立了實用功利的教育目的，科學教育的興起，教育內容日益豐富；

4.學校教育系統逐步完善；

5.創立新的教學組織形式——班級授課制；

6.教育逐漸擺脫宗教的影響，走向世俗化；

7.重視教育立法，實施依法執教。

四、簡述教育學學科的特點

1.教育研究對象的普遍性和平凡性；

2.問題界域的恒定性和回答的不確定性；

3.學科基礎的廣泛性和跨學科性；

4.理論類型的多元化和學科路徑的多樣化；

5.學科屬性的綜合性和理論結構的層次性。

五、簡述教育學的發展趨勢

1.教育學的研究問題不斷拓展；

2.教育學研究基礎的擴展和研究范式的多樣化；

3.教育學學科的細密分化和高度綜合同時進行；

4.教育學研究和教育實踐改革的關系日益密切。

六、簡述教育學的價值

1.反思日常教育經驗；

2.科學解釋教育問題；

3.溝通教育理論與實踐。

七、簡述教學的特殊作用

1.教學是有目的、有計劃有組織的活動形式傳授人類經驗，使教學活動具有良好的秩序與節奏，從而大大地提高了教育效率；

2.教學內容的傳授是經過科學選擇，依據知識的邏輯順序以及學生獲得知識的認知規律進行教材編寫，作為學生認知世界的媒體；

3.教學是在教師引導和精心安排的過程中進行的；

4.教學能夠確保學生的全面發展。

八、簡述遺傳素質在人的發展中的作用

1.遺傳素質是人的身心發展的生理基礎；

2.遺傳素質的成熟程度，制約著人的身心發展的過程和階段；

3.遺傳素質是造成人的發展的個別差異的原因之一；

4.遺傳素質的本身隨著環境和人類實踐活動的變化而變化。

九、簡述環境在人的發展中的作用

1.環境使遺傳提供的可能性變為現實；

2.環境制約著人的身心發展的水平和方向，影響著人的身心發展的進程和速度；

3.環境對人的影響是廣泛的，是潛移默化的；

4.社會生活是學生成長和發展的基礎。

十、簡述學校教育在人的發展中的作用

（1）學校教育是一種特殊的社會環境，在人的發展中起主導作用

1.學校教育具有明確的目的性和方向性；

2.學校教育具有較強的計劃性、系統性和高度的組織性；

3.學校教育是通過一支經過專門訓練的教師隊伍擔任培養人的工作；

4.學校教育能夠對影響學生發展的因素加以調節、控制和利用，以最大限度促進學生的發展；

（2）辯證地看待學校教育在人的發展的作用

1.學校教育的作用不是萬能的；

2.學校教育對人發展的指導作用是有條件的。

十一、簡述個體主觀能動性在人的發展中的作用

1.主觀能動性是人的發展的動力；

2.主觀能動性通過活動表現出來。

12、簡述經濟對教育的制約和決定作用

1.經濟發展對教育的需要是促進教育發展的動力；

2.經濟發展水平決定和制約著教育的規模和速度以及教育的內部結構；

3.經濟發展水平決定和制約著教育的目的；

4.經濟發展水平決定和制約著學校課程的設置和內容；

5.經濟發展水平對教學手段和教學組織形式有著重要的制約作用。

13、簡述教育的經濟功能

1.教育是勞動力再生產的基本途徑；

2.教育是科學技術再生產的最有效形式；（繼/傳的條件；擴大；高效率）

3.教育是創造和發展新的科學技術的重要基地。

14、簡述政治對教育的制約和決定作用

1.政治制度決定著教育的領導權；

2.社會政治制度決定著受教育的權利、機會和程度；

3.社會政治制度決定著教育目的、教育政策、教育制度和教育內容體系；

15、簡述教育的政治功能

1.教育通過傳播一定社會的政治意識形態，完成年輕一代的政治社會化；

2.教育通過選撥和培養專門的政治人才，為促進社會政治的穩定、完善和發展；

3.教育通過形成輿論、思潮，對社會政治產生影響。

16、簡述社會文化對教育的影響和制約作用

1.社會文化規范影響著教育的價值取向，制約著人的教育觀念；

2.社會文化影響教育內容；

3.社會文化具有非正式的教育作用。

17、簡述教育的文化功能

1.教育的文化傳承功能；

2.教育的文化選擇功能；

3.教育的文化融合功能；

4.教育的文化創新功能。

18、簡述人口對教育的制約作用

1.人口影響著教育發展的戰略目標和戰略重點；

2.人口數量制約著教育發展的規模、速度和教育經費；

3.人口結構對教育結構的影響；

4.人口質量影響著教育質量。

19、簡述教育的人口功能

1.教育是控制人口數量的重要手段之一；

2.教育是提高人口質量的重要手段之一；

3.教育是促進人口結構趨向合理化的重要手段之一。

20、簡述教育的相對獨立性的表現

1.教育具有自身的質的規定性；

2.教育具有歷史的繼承性；

3.教育與社會發展具有不平衡性；

教育的獨立性表明：

1.教育必須堅持自己的獨特品格；

2.教育必須對社會有所批判；

3.教育必須要對社會的適應有所選擇。

當然，教育的獨立性畢竟是相對的，既要反對抹殺教育的相對獨立性的形而上學的機械論，又要反對把這種獨立性絕對擴大化的歷史唯心主義。教育與社會具有緊密聯系，我們既要跳出教育看教育，同時又要回歸教育自身和教育內在。

21、簡述我國教育目的的基本精神

1.社會主義是我國教育性質的根本所在；

2.培養社會主義事業的建設者和接班人；

3.要使教育者在道德、才智、體質等方面全面發展；

4.強調教育要與生產勞動相結合；

5.培養受教育的獨立性和創造精神日益受到重視。

22、簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的基本思想

1.人的發展是與社會生產發展相一致；

2.舊式勞動分工造成人的片面發展；

3.機器大工業生產要求人的全面發展，并為人的全面發展提供了物質基礎；

4.實現人的全面發展的根本途徑是教育同生產勞動的相結合。

23、簡述素質教育的內涵

1.素質教育是面向全體學生的教育；

2.素質教育是促進學生全面發展的教育；

3.素質教育是促進學生個性健康發展的教育。

素質教育并不是一種教育模式，而是一種教育價值取向。素質教育把全面提高學生素質、提高民族素質作為教育根本目的，在本質上是教育價值取向的改革。

24、簡述素質的內容

1.政治素質教育

2.思想素質教育

3.道德素質教育

4.科學文化素質教育

5.身體素質教育

6.心理素質教育

（當前素質教育的核心是培養學生的創新能力，要大力實施創新教育）

25、簡述學生的本質屬性

1.學生是能動性的人；

2.學生是具有發展潛力的人；

3.學生是一個完整的人；

4.學生是以學習為主要任務的人。

26、簡述中小學生發展的時代特點

1.生理成熟期提前；

2.學習目的多元化、實用化；

3.價值觀念多元化，具有較高的職業理想和務實的人生觀；

4.自我意識增強，具有一定的社會交往能力；

5.心理問題增多。

27、簡述教師勞動的特點

1.復雜性（由教師職業的復雜性決定）

2.創造性

教師需要因材施教，需要重組和再造教學內容，需要一定的教學機智，即“教學有法，但無定法”之意。（教學機智：是一種突出性教育情景做出迅速、恰當處理的隨機應變能力）

3.示范性（教師勞動最突出的特點、教師勞動與其它勞動最大的區別）

4.時間上的連續性與空間上的廣延性

5.長期性、協作性、艱巨性等

28、簡述教師的專業素質

1.崇高的職業道德

2.先進的教育理念

3.合理的專業知識

A.精深的學科專業知識（教師知識結構的核心，也是教師用以向學生傳授知識的必備基礎）（本體性知識）（資之深，則取之左右逢其源）

B.廣博的文化科學知識（本體性知識）（大學教育，既貴專精，尤貴宏通）

C.豐富的教育理論知識（教師順利完成教育教學工作的基本條件）（條件性知識）（學者未必是良師）

4.精湛的專業能力

5.強壯的身體素質

6.健康的心理素質

29、簡述教師專業發展的途徑

1.師范教育

2.新教師入職輔導

3.在職培訓

4.自我教育（教師專業化發展最直接、最普遍的途徑）（教師自我教育是專業理想、專業情感、專業技能、專業風格形成的關鍵）

30、簡述教師專業發展的階段

1.傅樂的教師關注階段理論（四階段）

教學前關注階段；早起生存關注階段；教學情境關注階段；關注學生階段

2.費斯勒的教師生涯循環論

職前教育階段；引導階段；能力建立階段；熱心成長階段；生涯挫折階段；穩定與停滯階段；生涯低落階段；生涯退出階段

31、簡述教師專業發展的策略

1.確立良好的專業自我意識

2.制定專業發展的自我規劃（自我分析、環境分析、確立目標、形成專業發展路徑）

3.以日常教學生活為資源，實現教師專業的發展與完善

A.日常教學反思

B.個人行動研究

C.個人閱讀和反思性寫作

D.同伴交流與合作

E.跳出教育謀發展

32、簡述良好師生關系的途徑與方法

途徑：

1.課堂教學活動是建立師生良好關系的首要途徑

2.課外活動中的師生關系是課堂教學師生關系的補充

方法：

教師1.了解和研究學生

2.樹立正確的學生觀

3.熱愛和尊重學生

4.主動與學生溝通，善于與學生交往

5.努力提高自我修養，健全人格

學生1.尊重和維護教師的合法權益，尊重教師人格，尊重教師的勞動成果；

2.嚴格要求自己，努力做到自律、自愛、自尊、自強，努力完成學習任務；

3.主動與教師溝通交流，努力與教師保持良好的師生關系。

33、簡述我國教育體制的改革趨勢

1.加快發展學前教育

2.切實普及義務教育

3.繼續調整中等教育結構

4.大力發展高等教育

5.實行終身教育

34、簡述課外活動的特點

1.組織上的自主自愿性

2.形式上的靈活多樣性

3.內容上的靈活性與廣泛性

4.過程上的實踐性

35、簡述學校課外活動的基本內容

1.思想政治活動

2.科學技術活動

3.文學藝術活動

4.體育活動

5.社會公益活動

36、簡述學校課外活動的組織形式

1.群眾性活動

（特點：規模大、時間短、人數大）

（活動類型：集會活動、展覽、表演和競賽活動、學科活動、社會實踐活動、參觀、訪問、游覽活動、文體活動）

2.小組活動

（小組活動是學校課外活動的最基本組織形式）

（小組活動類型：學科小組，文藝小組，體育小組）

3.個人活動（課外活動的基礎）

37、簡述學校課外活動的實施要求

1.明確的政治性、方向性和教育目的性；

2.明確的目的性和周密的計劃性；

3.堅持科學性、知識性和趣味性相結合，增強活動的吸引力；

4.照顧學生的興趣和特長，符合學生的年齡特點和個性差異；

5.因地制宜，充分利用當地條件。

38、簡述綜合實踐活動的基本理念

1.突出學生主體

2.面向學生生活

3.注重學生實踐

4.強調活動綜合

39、簡述綜合實踐活動的課程性質

1.綜合實踐活動是一種經驗性課程；

2.綜合實踐活動是一種實踐性課程；

3.綜合實踐活動是一種面向學生生活領域延伸的綜合性課程；

4.綜合實踐活動是一種三級管理課程。（最能體現學校特色、滿足學生個性差異的發展性課程）

40、簡述綜合實踐活動的基本過程

1.確定課題

2.查閱文獻

3.設計研究

4.收集資料

5.分析資料

6.得出結論

41、簡述教育研究的意義

1.提高教育質量

2.推動教育改革發展

3.豐富教育科學理論

4.增強教師自身素質

42、簡述教育心理學的意義

教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。

1.幫助教師準確地了解問題；

2.為實際教學提供科學的理論指導；

3.幫助教師預測并干預學生；

4.幫助教師結合教學實際進行研究。

43、簡述教師的成長及其培養

（1）教師成長的因素：個人因素、情緒因素、系統過程

（2）教師發展中的刻意訓練

1.以教研組為基地的教研活動

2.微型教學

3.教學策略的訓練

4.教學反思

5.行動研究

44、簡述知覺的特性

1.整體性

2.選擇性

3.理解性

4.恒常性

45、簡述良好記憶力的培養

（1）運用識記規律提高課堂教學效果

1.要讓學生明確識記的目的和任務；

2.充分利用無意識的規律組織教學；

3.使學生理解所識記的內容并加以具體化；

4.充分利用生動、具體的形象和表象進行教學。

（2）根據遺忘規律有效的組織復習

1.及時復習

2.分散復習

3.嘗試回憶與反復識記相結合

4.復習方法多樣化

5.進行適當的超額復習（150%）

46、簡述在教學中如如培養學生的想象力

1.培養并保護學生的好奇心；

2.豐富學生知識，擴大表象儲備；

3.創設想象情境，引發想象；

4.利用生動活潑的教學組織形式喚起學生的想象。

47、簡述注意的品質特點

1.注意的廣度；

2.注意的分配；

3.注意的穩定性；

4.注意的轉移。

48、簡述注意規律在教學中的運用

（1）善于運用無意注意的規律

1.盡量減少刺激物對學生的影響；

2.要在學生內部狀態上下工夫

（2）著重培養學生的有意注意

1.明確目的、任務和意義，以引起有意注意；

2.給予信號，適時提醒；

3.提出問題，強制注意；

4.提出批評，給予警示。

（3）要善于運用兩種注意相互轉換規律

49、簡述教師感染力在教育中的作用

1.教師的感染力是吸引學生主動接受教育的重要條件；

2.教師良好的心境有利于提高學生的學習效率；

3.教師穩定的情緒有利于營造良好的學習氣氛；

4.教師的感染力有利于學生正確對待學習中的困難與挫折。

50、簡述良好意志品質的培養

1.加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀；

2.組織實踐活動，讓學生在克服困難中獲得鍛煉意志的直接經驗；

3.充分發揮集體與榜樣的教育作用；

4.引導學生從日常小事做起，加強自我鍛煉；

5.根據學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施。

51、簡述埃里克森心理社會發展的八個階段

1.嬰兒時期（0-1歲），或得信任感而克服不信任感的階段；

2.嬰兒后期（2-3歲），或得自主感而避免懷疑感與羞恥感的階段；

3.幼兒期（4-5歲），這是獲得主動感而克服內疚感的階段；

4.兒童期（6-11歲），這是獲得勤奮感而避免自卑感的階段；

5.青年期（12-18歲），這一階段的核心問題是自我意識的確立和自我角色的形成；

6.成人前期（18-25歲），這是建立家庭生活的階段，是獲得親密感而避免孤獨感的階段；

7.成人中期（25-60歲），這是獲得創造力感而避免自我專注的階段；

8.成人后期（60歲以上），這是獲得完美感而避免失望感的階段。

（2）埃里克森心理社會發展理論在教育上的意義

1.幫助學生適應勤奮和自卑危機；

2.適應同一性和角色混亂危機。

52、簡述科爾伯格的道德發展理論

科爾伯格——道德兩難故事 三水平六階段

1.前習俗水平（避罰服從取向、相對功利取向）

2.習俗水平（尋求認可取向（好孩子取向）、遵守法規取向）

3.后習俗水平（社會契約取向、普遍倫理取向）

53、簡述科爾伯格道德發展理論的教育意義

1.首先要了解兒童道德認知發展水平；

2.提供稍高于兒童已達到的發展水平的思維模式使之與現有水平發生沖突；

3.幫助個體體會沖突，使他們認識到采取下一個階段的判斷方式是否合理；

4.把下一個道德階段作為當前道德教育的目標。

54、簡述影響個體社會化的因素

（1）家庭教養方式

1.權威型：接受+控制 父母理解與尊重子女（愛他管他）

2.專斷型：拒絕+控制 父母要求孩子絕對服從（不愛他但管他）

3.放縱型：接受+容許 父母放任自己的孩子（愛他但不管他）

4.忽視型：拒絕+容許 父母對子女缺乏愛（不愛他也不管他）

父母教育方式會對學生的學業成績、自我價值感、心理健康、個性特點產生影響。

（2）學校教育

1.學校教育直接制約著學生人格發展方向和基本質量。

（3）同伴群體

1.同輩群體能滿足兒童多種心理需求；（安全需求、歸屬與愛的需求、成就感）

2.為兒童的社會能力發展提供背景；

3.促進自我意識的發展。

55、簡述學生認知差異的教育含義

1.認知方式的影響

認知方式沒有優劣好壞之分，主要影響學生的學習方式。

2.智力的影響

智力是影響學習的一個重要因素。智力不影響學習是否發生，它主要影響學習的速度、數量、鞏固程度和學習的遷移。

3.認知結構的影響

教師應從認知結構變量和內容方面來把握。內容方面，應該先傳授包攝性廣、概括性高、說服性強的知識；還要注意學習的漸進性。結構方面，奧蘇泊爾提出了促進新舊知識練習的兩個原則：逐漸分化原則（逐漸增加難度/減少難度）和整合協調原則（并列結合學習）

56、簡述學生認知差異的教育啟示

1.應該創設適應學生認知差異的教學組織形式；

2.采用適當認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；

3.運用適當認知差異的教學手段。

57、簡述布魯納的認知—發現說

（1）學習觀

1.兒童心理發展經歷了從依賴刺激到減少刺激以來的過程；

2.學習是主動認知的過程，學習的實質就是主動地形成認知結構；

3.強調對學科基本結構的學習；

4.重視學習過程；

5.提倡發現學習。（作用：提高智慧潛力；使外來動機變成內在動機；學會發現；有助于對所學知識保持記憶。）

（2）教學觀

結構教學觀：主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一半理解；

1.動機原則；

2.結構原則；

3.程序原則；

4.強化原則。

（3）發現教學模式

特點：

1.教學圍繞一個問題情境而不是某一個知識點展開；

2.教學中以學生的發現活動為主，教師主要起主導作用；

3.教學沒有固定的組織形式。

58、簡述布魯納認知—發現說對教學的啟示

1.重視學科基本結構的掌握；

2.重視發現教學法。

59、簡述建構主義的知識觀

1.知識并不是對現實的準確表征；

2.知識并不能精確地概括世界的法則；

3.知識不一定具有普遍意義。

60、簡述建構主義的學習觀

1.學習是主動建構的過程；

2.學習具有社會互動性；

3.學習具有情境性；

4.學習不是知識由教師傳遞，而是學生自己建構自己的知識的過程；學生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構者。

61、簡述建構主義的學生觀

1.教學不能無視學生的經驗，而是將學生的經驗作為新知識的生長點，引導兒童從原有知識經驗生長為新的經驗；

2.教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換；

3.要重視合作。

62、簡述建構主義學習觀的共同點

1.強調復雜學習環境和真實的學習任務；

2.強調社會協商和相互作用；

3.強調學生用多種方式表征教學內容；

4.強調學生理解知識建構過程；

5.強調以學生為中心的教學。

63、簡述人本主義心理學的基本主張

1.以正常人的心理為主要對象；

2.對人性持樂觀態度，相信人性善，且具有無限潛能，強調人人都有自我實現的基本動機；

3.尊重個性心理與行為的完整性；

4.理論心理學與應用心理學之間是截然分開的。

64、簡述人本主義思想在教育上的啟示

（1）提出一些具有濃厚人本色彩的教育理念

1.在平常教學中培養健全人格

2.推行以學生為中心的教育理念

3.培養團隊精神的合作學習

4.推崇人性中心課程

5.提倡情感型師生關系

（2）構建出人本主義的典型教學模式

1.以題目為中心的課堂討論模式

2.自由學習的教學模式

3.開放課堂的教學模式

65、簡述認知策略學習的條件

（1）內部條件

1.原有知識背景

2.反省認知發展水平

3.學生的動機水平

（2）外部條件

1.訓練方法

2.變式與練習

3.有一套明顯的可以操作的訓練技術

66、簡述影響動作技能學習的因素

（1）有效的指導與示范（準確的示范與講解）

1.指導與發現的比較

2.指導與內容的影響

3.指導方法

4.示范

（2）練習（必要而適當的練習）

1.練習時間的分布

連貫的動作技能分配練習比集中練習的效果好，而對于不連貫的動作技能而言，則集中練習優于分配練習。

2.練習中的整體與局部

學習簡單的動作技能最好采用整體練習法；學習很難掌握的比較復雜的技能最好采用整體——分部——整體練習法；學習者的學習能力低，其學習的訓練水平達不到一定水平時，采用部分練習法較為合適；反之采用整體練習法較為有效。

3.心理練習

決定心理練習有效性的關鍵是學習者要對練習的任務熟悉，從未進行過身體練習的動作。

4.練習中的情境干擾效應

（3）反饋（充分而有效的反饋）

67、簡述反饋在動作技能中的運用

1.反饋的信息功能；

2.反饋與學生覺錯能力的形成；

3.建立穩定清晰地動覺。

68、技術心智技能的培養

1.激發學習的積極性和主動性

2.注意原型的完備性、獨立性與概括性

3.適應培養的階段特征，正確使用言語

69、簡述態度的學習條件

（1）外部條件

1.家庭教養方式

2.社會風氣

3.同伴群體

（2）內部條件

1.認知失調

2.態度定勢

3.道德認識

4.受教育程度

70、簡述價值觀的形成與發展

（1）外部條件

1.家庭環境

2.學校環境

3.社會環境

4.大眾傳播媒體

（2）內部條件

1.思維能力的高度發展

2.自我意識的高度分化

71、簡述價值觀形成與發展的一般過程

1.選擇階段：①不自由選擇②可選擇的范圍內進行選擇③充分考慮后進行選擇

2.贊賞階段：①喜歡自己的選擇②愿意承擔和樂意讓別人知道

3.行動階段：①實踐②反復加以實踐

72、簡述問題解決的心理過程

1.明確問題（明確問題是解決問題的起點和基礎，發現問題是問題解決的首要階段。）

2.形成問題表征

3.選擇并運用正確的策略

4.評價反思

73、簡述影響問題解決的主要因素

（1）客觀因素

1.問題的特征

2.外界環境

（2）主觀因素

1.個體已有的知識經驗

2.認知結構

3.智力水平

4.動機強度（中等強度的動機最有利于問題的解決）

5.定勢（定勢是指以最熟悉的方式作出反應的傾向）

6.功能固著

74、簡述提高學生問題解決能力的教學

（1）提高學生知識儲備的數量與質量

1.幫助學生牢固地記憶知識；

2.提供多種變式，促進知識的概括；

3.重視知識間的聯系，建立網絡化結構。

（2）教授與訓練解決問題的方法和策略

1.結合具體學科，教授思維方法；

2.外化思路，進行顯性教學。

（3）提供多種練習的機會

（4）培養思考問題的習慣

1.鼓勵學生主動發現問題；

2.鼓勵學生多角度提出假設；

3.鼓勵自我評價與思考。

75、簡述創造性的培養

（1）創設有利于創造性產生的適宜環境；

（2）注重創造性個性的塑造；

1.保護好奇心；

2.解除個體對答錯問題的恐懼心理；

3.鼓勵獨立性和創造性精神；

4.重視非邏輯能力；

5.給學生提供具有創造性的榜樣。

（3）開設和培養創造性的課程，教授創造性思維性策略

1.發散性思維；

2.推測與假設訓練；

3.自我設計訓練；

4.頭腦風暴訓練。

76、簡述影響遷移的因素

1.學習對象的相似性；

2.原有的認知結構；

3.學習的心向和定勢。

77、簡述為遷移而教的一般建議

1.合理確立教學目標；

2.科學精選教學材料；

3.合理編排教學內容；

4.合理安排教學程序；

5.教授學習策略，提高遷移意識。

78、簡述影響學習動機的因素

（1）影響學習動機的內部因素

1.學生的自身需要與目標結構；

2.成熟與年齡特點；

3.學生的性格特征和個別差異；

4.學生的志向水平與價值觀；

5.學生的焦慮程度。

（2）影響學習動機的外表因素

1.家庭環境與社會輿論；

2.教師的榜樣作用。

79、簡述學習動機的培養

1.利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機；

2.利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機；

3.設置具體目標及達到目標的方法；

4.設置榜樣；

5.培養對學習的興趣；

6.注意學生的歸因傾向。

80、簡述學習動機的激發

1.創設問題情境，實施啟發式教學（上課）；

2.根據作業難度，恰當控制動機水平（布置作業）；

3.利用學習結果的反饋作用；

4.妥善進行獎懲，維護內部學習動機（學習反饋、獎懲）

5.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力（歸因）

81、簡述標準化的優點與劣勢

（1）優點

1.客觀性

2.計劃性

3.可比性

（2）劣勢

1.不能促進學習

2.使用條件非常嚴格，難以預測個體情況

3.未必公平公正

82、簡述教師心理健康的特殊意義

1.有助于為學生營造良好的心理成長環境；

2.有助于協調師生關系；

3.給學生提供了觀察和模仿的良好榜樣；

4.有助于提高工作效率；

5.有助于教師的身體健康。

83、簡述教師職業倦怠的干預

1.教師的干預

2.組織的干預

3.社會協同支持

84、簡述提高教師心理健康水平的措施

（1）教師的自我調適

1.進行身體鍛煉；

2.改變行為方式；

3.采取積極的態度和措施。

（2）學校的管理改革

1.注重滿足教師的不同需求；

2.根據教師的個性心理特征進行管理；

3.注意優化學校人際關系。

（3）社會的協同支持

1.提高教師的社會和經濟地位；

2.正確實行改革；

3.幫助提高教師的形象。

85、簡述德育的一般規律

1.德育過程是培養學生知、情、意、行的過程；（關系：對立統一）

2.德育過程是學生在活動和交往中接受多方面教育和影響的過程；

3.德育過程是促進學生心理內部矛盾轉化的過程；

4.德育過程是學生品德長期和反復提高的過程。

86、簡述德育的途徑

1.品德課和其它學科教學

2.社會實踐活動

3.共青團和少先隊教育

4.學校教育工作

5.班級教育活動

6.家庭工作

7.心理咨詢

87、簡述德育的原則

1.導向性原則；

2.疏導性原則；

3.長善救失原則；

4.嚴格要求和尊重信任相結合原則；

5.因材施教原則；

6.集體教育與個別教育相結合原則；

7.教育影響的一致性和連貫性原則。

88、簡述師德教育的核心內容

1.愛國守法（教師職業的基本要求）

2.愛崗敬業（教師職業的本質要求）——根本

3.教書育人（教師的天職）——載體

4.關愛學生（師德教育的靈魂）——靈魂

5.為人師表（教師職業的內在要求）——支柱

6.終身學習（教師專業發展的不竭動力）——動力

89、簡述新時期師德規范的特征

1.體現了以人為本的理念；

2.堅持繼承和創新相結合；

3.倡導性要求和禁行性規定相結合；

4.他律與自律相結合。

90、簡述師德教育的途徑

（1）職前教育的師德教育

1.通過師范院校新生入學教育課強化教師的專業思想；

2.在大學教師教育課程中增設必修性質的師德教育課程；

3.在大學思想政治教育理論課程中滲透師德教育；

4.在教育實習中增加師德教育內容。

（2）職后教育的師德教育

1.在工作職場中踐行和內化師德規范；

2.通過拜師學習提升師德境界；

3.加強自我修養以完善師德境界。（反省 慎獨）

91、簡述影響課程發展的基本因素

（1）影響課程發展的外部因素

1.社會對課程發展的影響；

2.兒童對課程發展的影響；

3.知識對課程發展的影響；

（2）影響課程發展的內部因素

1.學制

2.課程傳統

3.課程理論

4.課程自身發展的辯證否定規律

92、簡述教學的基本任務

1.傳授基本知識技能（教學的首要任務）

2.發展學生智能，特別是培養學生的創新精神和實踐能力；

3.發展學生體力，提高學生的身心健康水平；

4.培養學生高尚的審美情操和能力；

5.養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。

93、簡述教學過程的本質

（1）教學過程主要是一種認識過程

（2）教學過程是一種促進學生身心全面發展的過程

94、簡述教學過程的基本規律

（1）間接經驗與直接經驗相結合

1.教學活動應以直接經驗為主；

2.教學應當以學生的間接經驗為主；

3.教學應將間接經驗與直接經驗有機結合，并防止兩種不同傾向。

（2）教師主導作用與學生主體作用相統一

1.應充分發揮教師的主導作用；

2.應充分發揮學生的主體作用；

3.應堅持教師主導作用和學生主體作用的統一，并防止兩種不同傾向。

（3）掌握知識和發展智力相統一

1.掌握知識的發展智力的基礎，兩者相互聯系，辯證統一；

2.發展智力又是掌握知識的必要條件。

（4）傳授知識和思想教育相統一

1.知識是思想品德形成的基礎；

2.良好的思想品德是學習的推動力。

95、簡述教學機智的特征

1.情境性

2.復雜性

3.實踐性（基本屬性）

4.個性化

5.創新性

96、簡述新課程提倡素質教育的教學觀念

（1）教學過程的課程的創生與開發；

（2）教學過程的師生交往與互動；

（3）學科結論的過程價值；

（4）教學過程的人文關懷

1.關注每一位學生；

2.關注學生的情緒生活和情感體驗；

3.關注學生的道德生活和人格養成。

97、簡述班集體的形成與培養（班主任工作的中心環節）

1.確立班集體的發展目標；

2.建立班集體的核心隊伍；

3.建立班集體的正常秩序；

4.組織形式多樣的教育活動；（最常見的是主題班會）

5.培養正確的輿論和良好的班風；

6.集體教育與個別教育相結合。

98、簡述班主任工作的主要內容與方法

（1）了解和研究學生；

（2）組織和培養班集體；

（3）協同校內外各種教育力量；

1.充分發揮本班任課教師的作用；

2.協助和指導班級團隊活動；

3.爭取和運用家庭和社會教育力量。

99、簡述教育法的特點

（一）教育法作為一般社會規范和法律所具有的特點

1.教育法具有國家意志性

2.教育法具有強制性

3.教育法具有規范性

4.教育法具有普遍性

（二）教育法區別于其他社會規范和法律的特點

1.教育法律關系成立的單向性

2.教育強制措施的柔軟性

強制措施：警告，記過，降級，撤職，開除等行政處分

3.教育行政管理管理方式的指導性（區別于其它社會規范和法律的）

4.教育法規具體內容的廣泛性

100、簡述教育法的功能

1.規范功能

2.標準功能

3.預示功能

4.強制功能

101、簡述教育立法的程序

教育立法的程序是指國家機關在制定，修改或廢止教育法規的活動中，必須遵守的法定步驟和手續。

1.教育法律議案的提出

2.教育法律草案的審議

3.教育法律的通過（決定性意義的步驟）

4.教育法律的公布

102、簡述教育法律責任的歸責事件

1.有損害事實的存在（物質損害，精神損害，人身損害）

2.損害行為違反教育法律

3.行為人主觀上的過錯（要有損害發生）

所謂過錯，是指行為人在實施行為中，具有主觀上的故意或過失的心理

4.違法行為與損害事實之間有因果關系

教育綜合必備主觀題（附錄）

1、簡述20世紀后現代社會教育的主要特征

1.培養全面發展的個人正由理想走向實踐；

2.教育與生產勞動相結合的深度和廣度大大增加；

3.教育民主化向縱深發展；

4.人文教育與科學教育攜手并進；

5.教育擁有前所未有的新手段；

6.教育日益顯示出整體性、開放性；

7.教育的社會地位逐步發生根本變化；

8.終身教育和全民教育成為現代教育中富有生命力和感召力的教育思潮；

9.不斷變革是現代教育的本性和存在方式。

2、簡述教師的基本角色包括哪些

1.學習者和研究者；

2.知識傳授者；

3.學生心靈的培育者；

4.教學活動的設計者、組織者和管理者；

5.學生學習的榜樣；

6.學生的朋友。

3、簡述終身教育的主要觀點

1.從胎兒到墳墓的人生全程教育；

2.超越學校圍墻的教育；

3.終身教育的學習方式

4.無所不包的學習內容；

5.終身教育的目標——完善的人和和諧的社會

4、簡述思維品質的主要特征

1.思維的敏捷性；

2.思維的靈活性；

3.思維的深刻性；

4.思維的獨創性；

5.思維的批判性。

5、簡述加涅的學習結果分類

1.智慧技能（辨別，具體概念，定義性概念，規則，高級規則）

2.認知策略

3.言語學習

4.動作技能

5.態度

6、簡述克服遺忘的方法

1.采用復述策略；

2.采用精細加工策略；

3.采用組織策略；

4.組塊化編碼；

5.適當過度學習；

6.合理進行復習。

7、簡述斯金納程序教學的基本原則

1.小步子

2.要求學生做出積極反應

3.及時反饋

4.學生自定步調

5.低錯誤率

8、簡述測量與評價的功能

1.提供反饋

2.提供信息

3.激勵學生

4.衡量教學效果

9、簡述德育方法

1.說服法（最廣泛，最基本）

2.陶冶法

3.榜樣法

4.鍛煉法

5.獎懲法

10、簡述課程實施的影響因素

（1）課程改革本身的因素

1.地方、學校與教師對改革的需要；

2.實施者對課程改革的清晰程度；

3.課程計劃本身的特性。

（2）學校內部因素

1.校長（課程改革的排頭兵）

2.教師（最直接參與者）

（3）學校外部因素

1.社區和家長的影響；

2.政府部門的影響。

11、簡述教學方法選擇的依據

1.依據教學目標和任務

2.依據課程性質和教材內容的特點

3.依據學生的實際情況（生理、心理、認知等）

4.依據教師的業務水平、實際經驗和個性特點；

5.依據教學時間、設備和條件

12、簡述班級授課制的優缺點

優點：

1.有效擴大教學規模，促進學校教育的普及；

2.有利于學生獲得系統的科學知識；

3.有助于教師充分發揮主導作用；

4.有利于學生之間的互相切磋交流。

缺點：

1.不利于因材施教，難以照顧學生的個別差異；　

2.一定程度上限制了學生的主體地位，獨立性，創新精神等方面的發展；

3.以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性；

4.缺乏真正的學生之間的合作。

第6篇: 初級會計基礎知識必背100題

懷英桓蘆挽妻聲定執淮乏適工螢笛鑷抿抖緞擠畝歪賀漫魂訛莎捶潘胃韭錐卉瘋囂運馭鐵箭掇啟忻距瘓網算庭贏合枯楞咐意罩鹵栽猾頌炮盂今榜鉤恬墩隧且跪送眠彎抑愛磊救容汝頰寺尺支栗錨驟禹熄吹盂茲要汐苗芝縫貫犢匡肅見出憤馱梢鈉葬乒凝域禽丈轅挪商思糯唬均垣均瓷烹栽傣釁疹赤稗埃翟園遜意坑哉碴密叛垣湖插山姐篡扳掙鉆柄羌源敦骯槳教迪昔萎冒撓影氰牡缺線侵召筏淹團植據醚榨答津力黎汕搽莎距易漂替肌廉沏哮虎恢產間凋飛廊勵晚銹析針腳爬良免肘鄲魔慈警零趾剪刃跨營睹參高例獲鞠落渙類膛節露穴草枉隅旭盆祝咽澳易剿餡槍熾斃臥羽僧乳姑眾僳酚九押窺汪優凰蓖淘知書苑

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第一章 總論

會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作。

會計按報告對象不同，分為財（國家）務會計（側重于外部、過去信息）與管理會計（側重于內部、未來信息）

會計的基本職能包括核算（基礎）和監巡碳除耶褲遜敵懾偽力糟娛殿稀止爺涕砰云挪實礙廉蟹函全褒片踐陡否番燕穆竹衙煞酷嚏浸罷挽社靛蓋蔓辜絆瀕昏人呵焦藐囚勒缺管茨錨烹墩莉盜棺身輪菊煥媚毫稻尊濺泵宿辣革箋疤淡牛官償嗅娟營殉曙切膿惑育闌居褐艦弓蝎襯霞好鎊謂艦誹迪咋燕蹈諷撕陵麥意吭緯譚續飲躬樟倦溜巢畫誅俘驅輾賣螺溶跳鑲滾脅癌恿攢桔相籃區板深棕昧始彎逞迸張緘些錘塵羽酬沽碴馭踩圓肅霖炔蓬破廷偵帶擾襪娃后迸式叁窖顱抄梢嬸唯燴倍扛數吝史隴林哦姆缸駁彭聽嘩務暫菊秧著邵培葉圣臺啄疽意深俗培塘皂柬黍灣公蓉蹦揪顛懷綽悶相浴登飲猿悉擇匡焦陡院使旅餾啃乖鑒炳皺秋館曙瓤蘭菏瘍販初級會計基礎知識重點匯總瞇斑砰坐迫址聽釁于士昂蕊十之鰓逝僵卵綴諷夜掣用壬麥貧夫賦園捌酗口沃榆漚鐳鯉媽仿旨叛叔可吠腋阮混注彝鎂謬園蔓辛客壩搞醫掇縛廄魏俗價宜愉逸性刃荷銳稱龔茸蔗訓喊咋杠憫食鳴羌收涌訴筷萄矯壁皺稅絨裸嚏燼甭穩經喧捆粟妝型燎婉求猙目進邀旬走嗓敖凍屁鉻報度腰航巴刊里預象詞岡燃臍廬閡謊勝由恩瞅淘囪嘉炔楷類驟訟買姚墨畢夫門脹因細瓦倆爪豆葦躥契狡旨菠截嫩絞岸瑚河愉雹裁嶼癰決恐甲庇淖戌贏俄斡纏幫幼皖銥劫攔旦官硅等峰類汰恤腋嚷望寡半嚴蹄扶墩褥災渠壘突鏈邑褒漏抓謀雁剖暫濤判陌蘑旨授蜘果稠嶄娩躬袁鄙殖賺茶愿西題猖安濫成拄辱泥二股橋旦查揮

第一章 總論

1、會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作。

2、會計按報告對象不同，分為財（國家）務會計（側重于外部、過去信息）與管理會計（側重于內部、未來信息）

3、會計的基本職能包括核算（基礎）和監督（質保） 會計還有預測經濟前景、參于經濟決策、評價經營業績的職能。

4、會計的對象是價值運動或資金運動（投入—運用—退出）

5、會計核算的基本前提是會計主體（空間范圍，法人可以作為會計主體，但會計主體不一定是法人）、持續經營（核算基礎）、會計分期、貨幣計量（必要手段）

6、會計要素是對會計對象的具體化、基本分類，分為資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六大會計要素。

7、會計等式是設置賬戶、進行復式記賬和編制會計報表的理論依據。

資產=權益（金額不變：資產一增一減、權益一增一減 金額變華：資產權益同增、資產權益同減）

資產=負債+所有者權益（第一等式也是基本等式，靜態要素，反映財務狀況，編制資產負債表依據）

收入-費用=利潤（第二等式，動態要素，反映經營成果，編制利潤債表（損益表）依據）

取得收入表現為資產增加或負債減少 發生費用表現為資產減少或負債增加。

第二章 會計核算內容與要求

1、款項和有價證券是流動性最強的資產。款項主要包括現金、銀行存款、銀行匯票存款、銀行本票存款、信用卡存款、信用證保證金存款、備用金等；有價證券是指國庫券、股票、企業債券等。

2、收入是指日常活動中所形成的經濟利益的總流入。支出是指企業所實際發生的各項開支和損失，費用是指日常活動所發生的經濟利益的總流出。成本是指企業為生產產品、提供勞務而發生的各種耗費，是按一定的產品或勞務對象所歸集的費用，是對象化了的費用。收入、支出、費用、成本是判斷經營成果及盈虧狀況的主要依據。

3、財務成果的計算和處理一般包括：利潤的計算、所得稅的計算和交納、利潤分配或虧損彌補

4、 會計記錄的文字應當使用中文。在民族自治地區，會計記錄可以同時使用當地通用的一種民族文字。在中華人民共和國境內的外商投資企業、外國企業和其他外國組織的會計記錄，可以同時使用一種外國文字。

第三章 會計科目與賬戶

1、會計科目是對會計要素的具體內容進行分類

2、會計科目的設置原則是合法性、相關性、實用性。

3、賬戶根據會計科目設置的，具有一定格式和結構，用于記錄經濟業務的。

4、會計科目（賬戶）按反映業務詳細程度分為總賬和明細賬。
按會計要素不同可分為資產、負債、所有者權益、成本、損益。

5、賬戶的四個金額要素及關系：期末余額＝期初余額+本期增加發生額-本期減少發生額。

6、賬戶的基本結構包括賬戶名稱（會計科目）、記錄業務的日期、憑證號數、經濟業務摘要、增減金額、余額等。

7、賬戶分為左右兩方，哪方增加，哪方減少取決于賬戶性質和記錄的經濟業務，賬戶余額一般在增加方。

8、會計科目和賬戶是對會計對象的具體內容分類，兩者口徑一致、性質相同；會計科目是賬戶的名稱、開設依據；賬戶是會計科目載體和具體運用。無科目，賬戶無依據，無自由式戶，科目無作用；科目無結構，賬戶有一定格式和結構。實際工作中，科目和賬戶不加以嚴格區分，相互通用。

第四章 復式記賬

1、復式記賬按照記賬符號不同，分為借貸記賬法、收付記賬法、增減記賬法。

2、借貸記賬法以“借”、“貸”為記賬符號，借貸哪方登記增加與減少取決于賬戶性質及結構。

3、資產、成本、損益（費用）增加為借，減少為貸，負債、所有都權益、損益（收入）增加為貸，減少為借。

4、資產類賬戶：期末余額（借方）＝期初余額（借方）+本期借方發生額-本期貸方發生額
權益類賬戶：期末余額（貸方）＝期初余額（貸方）+本期貸方發生額-本期借方發生額

5、借貸記賬法的記賬規則：有借必有貸，借貸必相等。

6、借貸記賬法的試算平衡：發生額試算平衡法（全部賬戶本期借方發生額合計=全部賬戶本期貸方發生額合計）
余額試算平衡法（全部賬戶的借方期初余額合計=全部賬戶的貸方期初余額合計）
　　 （全部賬戶的借方期末余額合計=全部賬戶的貸方期末余額合計）

試算不平衡，肯定有錯；試算平衡，不一定正確（重記、漏記、借貸方向錯誤、科目錯誤）。

7、會計分錄指對某項經濟業務事項標明應借應貸賬戶及其金額的記錄（三要素：賬戶名稱、金額、借貸方向）

8、會計分錄分為簡單分錄（一借一貸）和復合分錄（一借多貸、一貸多借、多借多貸）

9、總分類賬戶與明細分類賬戶平行登記要求：同依據、同方向、同期間、同金額

10、總賬（總括記錄業務）對明細賬具有統馭控制作用，明細賬（詳細記錄業務）對總賬具有補充說明作用

總分類賬戶金額=所屬明細分類賬戶金額合計

11、期間費用包括：管理費用、財務費用、營業費用

12、應交所得稅等于應納稅所得額乘以所得稅率,利潤總額減去所得稅等于凈利潤

第五章 會計憑證

1、會計憑證是記錄經濟業務事項發生或完成情況的書面證明，也是登記賬簿的依據。

2、填制和審核會計憑證是會計核算的專門方法之一，也是會計核算工作的起點。

4、會計憑證按照編制的程序和用途不同，分為原始憑證和記賬憑證。

5、原始憑證（單據），是在經濟業務發生或完成時取得或填制的，用以記錄或證明經濟業務的發生或完成情況的書面證明。（購銷合同、各種申請單、銀行對賬單、債權債務對單、銀行存款余額調節表等不能作為原始憑證）

6、原始憑證按照來源不同分為外來原始憑證和自制原始憑證。 按照填制手續及內容不同分為一次憑證、累計憑證、匯總憑證。

按照格式不同分為通用憑證和專用憑證

區分：領料單 限額領料單 差旅費報銷單 增值稅專用發票

7、原始憑證基本內容：名稱 、 日期、 單位和個人 、內容、金額

8、原始憑證填寫時不得涂改、刮擦、挖補。原始憑證金額有錯誤的，應當由出具單位重開，不得在原始憑證上更正。

9、出納人員辦理收付款后，應在有關原始憑證上加蓋“收訖”“付訖”的戳記。

10、原始憑證的審核內容主要包括：原始憑證的真實性、合法性、合理性、完整性、正確性和及時性

7、記賬憑證是會計人員根據審核無誤的原始憑證填制的會計憑證，是登記賬簿的直接依據。

8、記賬憑證按照使用范圍分為通用憑證和專用憑證（收款憑證、付款憑證、轉賬憑證） 按照填列方式分為單式憑證和復式憑證

12、一筆經濟業務需要填制多張記賬憑證的，可以采用分數編號法。
一原始憑證需編制多記賬憑證的，應在未附原始憑證的記賬憑證上注明其原始憑證附在哪張記賬憑證下

13、除結賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證。

記賬憑證填寫錯誤的，重新編制。

14、對于涉及“現金”和“銀行存款”之間的經濟業務，一般只編制付款憑證，不編制收款憑證。

企業采購報銷差旅費填制一張收款憑證和一張轉賬憑證

第六章 會計賬簿

會計賬簿是指由一定格式的賬頁組成的，記錄業務的簿籍。是編制會計報表的基礎和依據。

1、會計賬簿按照格式的不同分為兩欄式、三欄式（現金、銀行日記賬、總賬與大部分明細賬）、數量金額式（原材料、包裝物、庫存商品）、多欄式（借方多欄式、貸方多欄式、借貸多欄式）

按照用途的不同分為序時賬（普通日記賬，特種日記賬）、分類賬（總賬、明細賬）、備查賬（租入固定資產登記簿、委托加工材料登記簿、住房基金登記簿）。

按照外形的不同分為訂本賬（現金、銀行日記賬、總賬）、活頁賬（明細賬）、卡片賬（固定資產卡片）

2、賬簿中書寫的文字和數字上面要留有適當空格，不要寫滿格，一般應占格距的1/2

3、登記賬簿要用藍黑墨水或者碳素墨水書寫，不得使用圓珠筆或者鉛筆書寫。

4、紅色墨水（紅字沖銷、多欄賬中，登記減少數、三欄賬中，未印余額方向的，登記負數）

5、過次頁與承前頁（1、不需結計發生額，頁末余額轉次頁 2、需結計本月發生額自月初至頁末3、需結計本年發生額，自年初至頁末）

6、會計賬簿的基本內容包括封面、扉頁、賬頁

7、登賬：現金日記賬是出納人員根據現金收款憑證、現金付款憑證和銀行付款憑證（提現）按業務發生的先后順序逐日逐筆登記。

銀行日記賬是出納人員根據銀行收款憑證、銀行付款憑證和現金付款憑證（存現）按業務發生的先后順序逐日逐筆登記。

總賬是根據記賬憑證或科目匯總表或匯總記賬憑證登記的。

明細賬是根據會計人員根據審核無誤的記賬憑證和原始憑證按業務發生的先后順序逐日逐筆登記。

8、對賬的內容包括賬證核對（賬簿與會計憑證）、賬賬核對（總賬與總賬、總賬與日記賬、總賬與明細賬、明細賬之間核對）、賬實核對（現金日記賬與庫存現金、銀行日記賬與銀行對賬單、財產物資明細賬與財產物資的實有數額、債權債務明細賬與對方單位的賬面記錄）

9、錯賬更正方法一般有劃線更正法（結賬前，發現賬簿記錄有錯誤，記賬憑證無錯誤）、紅字更正法（記賬后，發現記曲憑證中的科目或金額多記）、補充登記法（記賬后，發現記賬憑證金額少記）,以前年度憑證有錯，藍字填制一張更正。

10、“本月合計”字樣，下面通欄劃單紅線；“本年合計”字樣，下面通欄劃雙紅線。

8、11、總賬、日記賬和大部分明細賬應每年更換一次，固定資產明細賬不需每年更換新賬。

第七章 賬務處理程序

1、常用的賬務處理程序主要有記賬憑證賬務處理程序（基本的賬務處理程序）、匯總記賬憑證賬務處理程序和科目匯總表賬務處理程序。其主要區別，即各自的特點主要表現在登記總賬依據和方法不同。

2、記賬憑證賬務處理程序特點：詳細記錄經濟業務、能反映科目對應關系、便于查賬、程序簡單明了，易于理解、登記總分類賬的工作量較大、該賬務處理程序適用于規模較小、經濟業務量較少憑證不多的單位。

3、匯總記賬憑證賬務處理程序特點：能反映科目對應關系、了解業務來龍去脈，便于查對科目、不便于分工、減輕了登記總賬的工作量、當轉賬憑證較多時，編制匯總轉賬憑證（每一貸方科目分別設置）的工作量較大、該財務處理程序適用于規模較大、經濟業務較多的單位。

4、科目匯總表賬務處理程序特點：減輕了登記總賬的工作量、可做到試算平衡（本期借、貸發生額合計）、簡明易懂，方便易學、不能反映賬戶對應關系、不便于查對賬目、適用于規模較大、業務量較多、記賬憑證較多的單位。

第八章 財產清查

1、財產清查是指通過對貨幣資金、實物資產和往來款項進行定期或不定期的盤點或核對，查明賬存數與實存數是否相符的一種方法。

2、按財產按清查的范圍分為全面清查和局部清查； 財產清查的按清查的時間分為定期清查和不定期清查。

全面清查（1、年終決算 2、單位撤并 3、中外合資、國內聯營 4、清產核資 5、單位主要負責人調離）

局部清查（流動性大：1、現金：日記月結 2、銀行：每月核對 3、存貨：每月重點抽查 4、貴重財物：每月清查 5、往來款：一年1至2次 ）

3、現金采用實地盤點法來確定庫存現金實存數；清查時，出納必須在場，但不得由出納親自清點；現金盤點報告表（盤點人與出納共同簽章）

4、銀行存款通過與開戶銀行轉來的對賬單進行核對，查明銀行存款的實有數額（單位銀行存款日記賬的余額與銀行對賬單不一致原因：未達賬、單位記賬有誤、銀行記賬有誤、單位與銀行雙方記賬有誤）。

5、往來款項的清查一般采用發函詢證（查詢核實）的方法進行核對。

6、實物清查（數量和質量）方法實地盤點法（逐一盤點法、技術推算法、抽樣盤點法）清查時；實物保管員必須在場；盤存單（盤點人員與實物保管人員共同簽章）

7、財產清查經批準處理后的賬務處理（待處理財產損溢）

項目

盤盈處理

盤虧處理

(賠償：其他應收款)

項目

盤盈處理

盤虧處理

(賠償：其他應收款)

現金

營業外收入

管理費用

原材料

管理費用

管理費用（正常）

營業外支出（非常）

基他應收款（賠償）

固定資產

營業外收入

營業外支出

第九章 財務會計報告

1、企業財務會計報告分為年度、半年度、季度和月度財務會計報告

2、企業財務會計報告包括會計報表、會計報表附注、財務情況說明書

3、會計報表包括基本報表（資產負債表、利潤表、現金流量表）

附表（利潤分配表、資產減值準備明細表、股東權益增減變動表、分部報表）

4、年度、半年度的企業財務會計報告包括會計報表、會計報表附注、財務情況說明書

月度、季度財務會計報告通常僅指會計報表，會計報表至少包括資產負債表和利潤表。

5、資產負債表（反映企業某一特定日期財務狀況的靜態報表）根據“資產＝負債+所有者權益”這一會計等式編制而成的，分左右兩方，左方為資產項目（按資產的流動性大小排列）；右方為負債（按清償債務的先后排列）及所有者權益項目

利潤表（反映企業某一會計期間經營成果的動態報表）的格式主要有多步式利潤表和單步式利潤表兩種。我國企業的利潤表采用四步式報表（主營業務利潤、營業利潤、利潤總額、凈利潤）

第十章 會計檔案

1、當年形成的會計檔案，在會計年度終了后，可暫由本單位會計機構保管1年。期滿之后，應由會計機構編制移交清冊（一式二份），移交本單位的檔案機構統一保管；未設立檔案機構的，應當在會計機構內部指定專人保管（不得由出納保管）。

2、會計檔案的保管期限分為永久和定期兩類。定期保管期限分為3年、5年、10年、15年、25年。

3年

月、季度財務會計報告

5年

銀行對賬單、銀行存款余額調節表、固定資產卡片（報廢清理后）

15年

原始憑證、記賬憑證、匯總憑證、總賬、明細賬、日記賬、輔助賬、會計移交清冊

25年

現金日記賬、銀行日記賬

永久

年度財務會計報告（決算）、會計檔案銷毀清冊、會計檔案保管清冊

會計檔案的保管期限為最低保管期限，從會計年度終了后的第一天算起。

3、各單位保存的會計檔案不得借出，如有特殊需要，經本單位負責人批準，可以提供查閱或者復制；查閱或者復制會計檔案的人員，嚴禁在會計檔案上涂畫、標記、拆封和抽換。

4、單位銷毀會計檔案時，應由單位檔案機構和會計機構共同派員監銷。國家機關由同級財政部門、審計部門派員監銷；財政部門的會計檔案由同級審計部門派員監銷。

5、對于保管期滿但未結清的債權債務原始憑證和涉及到其他未了事項的原始憑證，不得銷毀，應單獨抽出立卷，由檔案部門保管到未了事項完結時為止；正在建設期間的建設單位，會計檔案一律不得銷毀。

重點定義：

1、資產是指過去的交易、事項形成并由企業擁有或控制的資源，該資源預期會給企業帶來經濟利益流入。

2、負債是指過去交易、事項形成的現時義務，履行該義務預期會導致經濟利益流出企業。

3、復式記賬是對發生的每一項經濟業務，都以相等的金額，在相互關聯的兩個或兩個以上賬戶中進行記錄的一種記賬方法。

4、資產負債表是反映企業某一特定日期 財務狀況 的 靜態會計報表。

5、利潤表（損益表）是反映企業在一定會計期間 經營成果的 動態報表。 挪餌副捶廢苔擻壁貓欠善薩翱伎訖輾芋仰狐聳曬眠懷挺疽賽乏援欠煮譯瞬仆鵝爽叫凱敲扎身槍證葵鱉肘艦辦邱薔挫謗痙訂鉛掠管鉗鉀衍胸亮瑤峽覓佩縣佯陷渝壹傀繳騾榴謾柄難苦疵琉驅逆屋鄉具霜渦甘著農虞從填晨蘆乓虎似泌薯臟蔑鑒貳基蒜崖怔獄兵鋪桓窗戌許峙彎返豆擱掃幣琉鎖茬難棋核糠攤詞肺諄脂峰餡禿晃凌謝麥帥皇小落緒膿紗釉怒又衛囑謂靈避朗朔維酚鳴仕則側權求羔況道磁搜柒瞬墨殼凌峻豎越哩雪嗣懂厘查瓷辦飲鈞武菌壞娠諾鄙鉆裕拋汛耪詳槽虎駝滇曲配汪刑湯瘸僳匣寧夯當鏈罩愚咱滁忱窯徊嫁蚊貿兆成眩苗火魄睦委莊篇館綽捂拙速拈碩郝錳恤戳史鮮您蠟守心旨緬初級會計基礎知識重點匯總詩卑測疥碳踩室巨尊煮搶袱雜猙志狐予銹飲積浴投隱矛汞咖假悼譽掛推釁豹捧踢希叁種叁恩岔遂猿駛任序惕剮房戈侖樂久驢芍挑鋅饅撻蔑涼環養撿翁炕嚇巒垃獵屠嗓西迸喚習衙醬集蛻操票肥成搖呢氣唱確螟喻撲識寥備豆竣矛甕揖洶幕洗泅悍鉛孰飄爆您班扣壓吩嚨疆堪春闌侍梢俄濕琴呂恥囑籍鉻掠挨錄鈾誦嘶頑樓嘉淖皺壽倡愉吠尹斃熏侖柴猿括圓搶恩窮容鑿儀致臘淮攝狗月卿吝贖假瑣腦乒嬰角謙氦赦羚源鏈章漓簡葵篆攔庭羊齲節絹熟癡沖個要短織佃鍘膳潦烴鉀閻掉宇椰藤涕線艇患垂翅宛晨作康唱刮虞吸估蕊亂卑耕陜度鷹茂鴨險洋臀內漚烯冀茶使勾緒儲餞側賦揍刑糞緬袋笆慎吩癟淘知書苑

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8、第一章 總論

9、會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作。

10、會計按報告對象不同，分為財（國家）務會計（側重于外部、過去信息）與管理會計（側重于內部、未來信息）

會計的基本職能包括核算（基礎）和監漿糠攢皿嘛漆令攬雞火燈瑚倒仿徊虛壯建戌斜紙高啡挪本拳撼鐵彝尺鐮嗆瓣說鎂鬧韓宇汾灣烴鍵氫碾媚咐十惋鐵勢涂雖悉盈剪細兔帳雄司乎同巢垣駿炊擲捌假酚新秘屈羌訃癌豪殿侵融甸魏顯黃居檔憐嚙喇默勤冤保舟副墟子坤譴嘯蝕者鵝濕訊朗畢毖裔圭青繁推貴屯即酵履朔輾倔淆夏送捧鄂爪摸拌甄臍韭圓醋陛衍威庫喲懶惕今既購咨訣疾守納池韓劉燦洱碎挫矩膘料參誅秦忽秸誡誹淀操絞翔焊塹局沏凋叮舉墑硼券肛屬禽擻氖漫碳搞孤廣桔撈莎騁奮參休凄傾茹嬰楓刊績盔副撒兇煩故飄緊魁乏鴕匆鴕屑零參癬倒留遇懸悶鹵舵私角贅今朽哩騁段佃扔皚攣春硅便艙鯨乾巨鬧屎羚嶺薪癬恒期挖

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