增強，使變得更強和更有效。是指從交往很少到交往較多的一個過程，而不是說從零到有， 以下是為大家整理的關于加強教師職業道德建設3篇 , 供大家參考選擇。

加強教師職業道德建設3篇

第1篇: 加強教師職業道德建設

、1、什么是教師職業？教師職業勞動的特點。教師職業：按照一定社會需求和標準，向人們進行各方面的教育，以培養為目的，促使人發展的一種職業。特點：長期性和復雜性、延續性和艱苦性、藝術性和創造性、主體性和示范性、個體性和群體性。

2、簡述教師職業勞動的社會價值或社會意義：第一：教師職業勞動對社會精神文明建設起著直接而重要的作用，表現在：首先教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續和發展貢獻巨大；其次，教師是一代新人的精心培育者，對提高新生一代及社會全體成員的思想道德素質起著特殊重要的作用；教師是新知識新技術的創造著直接豐富著人類的文化寶庫。第二：教師的職業勞動對社會物質文明建設起著間接而巨大的作用，表現在：首先，教育部門與物質生產緊密相關，教師的勞動以培養生產力當中的主要因素勞動者的形式有力的作用于物質生產過程；其次，教師通過勞動，為社會培養科技專家隊伍，合格勞動者經濟管理人員，所有這些隊伍，都為提高社會勞動生產率，提高經濟效益發揮重要的作用；再次，能提高新一代人的思想覺悟和道德水準，理想、紀律、良好的人際關系等精神因素，能轉化成物質因素，也是促進生產力發展的巨大因素。第三，教師的職業勞動對一個人的成長發展起著引導作用，首先，一個人的知識領域的開拓，智力的發展，人生觀、價值觀、道德觀的建立，文明習慣的養成，教師起著重要作用；教師豐富的知識和高超的教育藝術使學生成為有用之才；教師辛勤的勞動、堅強的意志給學生帶來信心和毅力。

3、什么是道德，道德的特殊屬性或特點有哪些：道德是由一定社會關系，特別是經濟關系所決定的，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念來維持，以區別善惡、正邪、榮辱為內容的思想意識、行為規范和實踐活動的總稱。特殊屬性和特點：道德規范是一種非制度化的規范、道德的調節手段是非強迫性的、道德的自律和內化的規范、道德調節是以必要的個人利益的節制和犧牲為前提的。

4、什么是職業道德，職業道德的特征：職業道德是指人們在從事某種職業活動的過程中，思想和行動所應遵循的道德準則和道德規范，即調整職業內部、職業之間、職業與社會之間的各種關系的行為準則。特點：內在穩定性、形成和行為尺度的多樣性、適用對象的限定性。

5、什么是教師職業道德？教師職業道德具體表現如何？教師職業道德即師德，是教師從事教育活動中，所應遵循的調節師生、教師與集體、教師與社會關系的比較穩定的行為規范和所應具備的道德品質。具體表現：教師職業理想、態度、義務、技能、紀律、良心、信譽、作風

6、簡述教師職業道德的特點：意識水平的高層性、道德境界的高尚性、道德意識自覺性、行為舉止示范性、道的影響深廣性、道德內容先進性

7、教師職業道德的作用：調節作用、教育作用、導向作用、促進作用

第二章

1、確定教師職業道德原則的依據主要有哪些？（一）教師職業道德原則必須反映教師職業勞動的特點；（二）教師職業道德原則必須符合一般社會道德原則的要求；（三）教師職業道德原則必須在教師職業道德體系中居于核心和主導地位；四）教師職業道德原則必須符合當時社會政治經濟的要求。

2、教師職業道德的基本原則有哪些？集體主義原則；教育人道主義原則；教書育人原則；樂教勤業原則；教育民主原則；教育公正原則；人格示范原則；依法執教原則。

3、集體主義原則的內容要求有哪些？首先，堅持集體利益和個人利益的辯證統一，強調集體利益高于個人利益；其次充分尊重和維護個人的正當利益；最后，當集體利益和個人利益發生矛盾，要以集體利益為重，必要時放棄或犧牲個人利益，同時不斷發展和完善集體利益，一逐步滿足個人的正當利益。

4、簡述集體主義原則的本質？第一，集體主義反映了社會主義公有制經濟關系的根本要求。第二,集體主義正確解決了個人利益和集體利益的關系矛盾。第三，集體主義貫穿于社會主義道德的一切規范和范疇之中，成為構成社會主義道德規范體系的核心。第四，集體主義是社會主義道德區別于一切舊道德的根本標志。

5、集體主義原則的具體要求是什么？（教師如何貫徹集體主義原則）：正確處理個人與社會的關系；把集體利益放在首位；正確處理個人與他人的關系；正確處理貢獻與索取的關系。

6、確立教育人道主義原則的客觀依據有哪些（為什么說教育人道主義是教師職業道德的基本原則）首先教育活動過程中人際關系的特殊性；教育者和受教育者之間關系的特殊性；對于教育過程中的一切參與者來說，都有一個如何才能在這一過程中調節好自我與其他參與者的關系。

7、堅持教育人道主義原則的具體要求有哪些（教師如何貫徹教育人道主義原則）：尊重和理解自己的教育對象；真誠地與其他教育者合作。

8、教書育人作為教師職業道德原則的依據是什么?(為什么說教書育人是我國教德的基本原則)首先，教書育人作為教師職業道德的一個基本原則是由教師的本質特征和職責決定的；其次，教書育人一直是衡量和判斷教師工作優劣的根本標準，也自然成為指導教師一切教育工作的根本原則

9、教書育人原則的具體要求有哪些（教師如何貫徹教書育人原則）：正確認識和處理好教書與育人的關系；正確理解育人的含義，樹立全面育人的意識。

10、樂教勤業原則為什么是教師職業道德的基本原則？首先，是由教育實現自身效益和社會價值的內在需要決定的；其次，樂教勤業是從事教育工作的基礎和動力，是教師職業道德原則的核心；再次，樂教勤業是教師勝任和做好教育工作的首要條件。

11、樂教勤業原則的具體要求或教師如何踐行樂教勤業原則？首先，熱愛教育工作，把教育工作當成崇高的事業來追求；其次，勤業精業，用于探索。

12、教育民主原則為什么是教師這行業道德的基本原則？教育民主原則是根據人的需要提出來的。教師教育的對象是人，認識有思想、有尊嚴、有個性、有獨立自主性，有受人尊重的需要，有發言的權利。沒有民主的生活方式和民主的教育方式，知識和信息就不能充分共享和交流，理智就不可能充分運用和發展，道德就沒有機會和條件得到培養，個人的尊嚴和發展目標就無法得到鼓勵。

13、教育民主原則的具體要求是什么？（教師如何貫徹教育民主原則）：教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格；教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導的心態對待學生；教師要營造一種使學生能平等交流、主動參與、自由探索、大膽創新的民主氛圍。

14、教育公正原則為什么是教師職業道德的基本原則？首先，實現教育公正，是教師從教的道德責任和道德義務，是教師高尚人格和美好品質的生動體現，是教師為人師表，以身作則的重要內容；其次，教師的公正、無私、善良、正直，能使學生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，成為他們健康成長的心里基礎，有利于影響和激勵學生對真善美的追求培養學生的優秀品質；有利于教師得到學生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面；有助于調動學生的積極性和主動性

15、教師教育公正原則的具體要求有哪些？（教師怎樣才能做到教育公正）：尊重學生人格和受教育的平等權利；因材施教；賞罰分明。

16、人格示范原則為什么是教師職業道德的基本能原則？人格示范是一種重要的教育力量；教師良好的人格是一種對學生有直接影響的教育因素。

17、人格示范原則的具體要求有哪些？教育者先受教育；在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格；要有良好的儀態。

18、依法執教的意義何在、含義？含義：是指在教育教學過程中教師要依照國家的法律制度從事教育活動，保證教育活動的合法性、正確性，促使學生的健康發展。

意義：依法執教作為教師職業道德，是做好教育工作不可忽視的；加強依法執教，以法制來確保教育的改革、發展和保證教育社會功能的實現；只有依法執教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自學維護和保障受教育者的合法權益。

19、依法執教的具體要求有哪些？依法執教，做奉公守法的模范；模范執行國家的政策法令；自覺遵守社會主義紀律；廉潔自律，抵制不良社會風氣的侵蝕。

第三章

1、什么是教師道德范疇？教師道德范疇主要有哪些？概括和反映教師道德的主要特征，體現一定社會對教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內心信念，對教師的行為發生影響的基本道德概念。

范疇：教師良心；教師公正；教師義務；教師榮譽；教育威信（教師威信）。

2、什么是教師良心？教師良心主要表現在哪些方面？教師良心：是教師個人在教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業道德心理因素在教師個人意識中的有機統一。

表現：首先，教師個人對學生、教師群體、對整個事業有一種高度自覺的道德責任感，對自己應當履行的道德職責，有著深刻的認識和理解，從而把自己對學生、教師集體、對教育事業而負的責任，看著是自己的義務，并準備盡自己所能去履行著一義務；其次教師對自己教育、教育行為的自我控制和自我評價。

3、教師良心是怎樣形成的？第一，它是隨著社會生活的發展而形成的。第二，它是對教師道德關系的自覺反映。第三，是教師接受職業道德教育，自覺進行師德修養的產物。

4、教師良心在教師職業行為過程中的作用有哪些？第一、教師良心對教師的行為選擇起著主導作用；第二、教師良心對教師的行為過程起監控作用；

第三、教師良心對教師行為結果起評價作用。

5、教師公正是怎樣形成和確立的？（一）教師公正受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業勞動目的制約；（二）教師公正取決于教師對教育規律和每個學生情況的認識水平；（三）教師公正的確立取決于教師覺悟的提高。

6、教師公正的作用主要表現在哪些方面？第一、有利于形成良好的教育教學環境，保證教育任務的順利完成；第二、有利于調動每個學生的學習積極性；第三、有利于教師威信的形成。第四、給學生的道德心靈以良好影響。

7、教師義務的特點有哪些？（1）教師義務是教師客觀存在的職責，使命和任務，具有客觀約束力，獲得了道德命令的性質（2）教師義務是在教師理解和認識了社會對教師的客觀要求，自覺形成的一種內在信念和意志，具有主觀性，表現為教師自覺快了的履行義務（3）善于從對社會教育事業有益或有害的觀點來評價自己的行為，服從教育事業的根本利益，合理使用教育工作權利的特點。

8、教師義務的作用表現在哪些方面？（1）有利于減少和協調教育工作的沖突情勢，保證教師勞動順利進行（2）可以使教師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為（3）有利于在教育勞動中培養高尚的師德品質

9、在社會主義社會，教師榮譽的內容主要表現在哪些方面？（1）光榮的角色稱號（2）無私的職業特征（3）崇高的人格形象（4）豐厚的勞動回報

10、作為教師怎樣才能正確對待榮譽？（1）要處理好個人榮譽和集體榮譽，集體榮譽在個人身上的體現，集體榮譽是由其中的個人建立的功績所代表和組成（2）處理好自尊和謙遜的關系

11、如何理解教師的教育威信？（1）教師的道德威信是教師人性的光輝，是教師人格的力量，是教師人格的整合（2）教師道德威信是社會，尤其是教育環境中的人，對教師個人的職業實踐活動中得到的地位，道德影響力的自覺承認，褒揚、贊賞，是教師社會價值的表征（3）教育威信意味著學生對教師的信賴和尊重（4）意味著教師有正確的學生觀，師生關系融洽，教師熱愛學生，善于和學生交朋友（5）意味著教師以自己良好的個性品質和才能影響學生，使學生產生一種積極、肯定的意向，確定教師影響力的正確性，自覺接受教師的指導

12、教師教育威信的意義和作用表現在哪些方面？（1）教育威信是教師展開教育教學工作的道德基礎（2）教育威信的高低直接影響教育勞動的效果（3）教育威信是教師不斷自我完善，自我進取的積極精神因素

13、教師教育威信形成的條件有哪些？（1）教師威信形成的客觀條件。第一、教師在全社會的政治、經濟地位、全民族的道德文化素養和尊師重教的良好社會風氣是教育威信形成的重要條件；第二，教育行政機關和學校領導對教師工作的信任，關心和支持也是提高教育威信的重要條件，第三，家長對教師的態度也是影響的因素（2）教師威信的建立主要取決于教師本身的主觀條件。第一，教師的專業素質包括專業知識和技能；第二，熱情、和藹、誠實、謙遜、守信、公正等人格魅力可以使學生對教師產生信任感，有助于教師威信的建立和提高；第三，教師的評價手段包括教師對學生的評價時機是否適當、評價的場合是否適宜，評價的強度是否適中，評價的方式是否合適等，關系評價效果，影響教師威信的鞏固和建立，第四，師生關系狀況也是影響因素

14、論述教師威信形成的途徑。（1）學校教育教學活動（2）日常的師生交往（3）第一印象的建立（4）教師教育威信的保持

第四章

1、現階段我國中小學教師職業道德規范的內容有哪些？愛國守法（基本要求）、愛崗敬業（本質要求）、關愛學生（具體要求）、教書育人（核心）、為人師表（內在要求）、終身學習（動力）

2、如何理解蘇霍姆林斯基說的：“教師無意間一句話，可以造就一個天才，業可以毀滅一個天才”？

3、關愛學生的內容和要求是什么？（1）尊重學生，不諷刺挖苦學生，不歧視學生不體罰和變相體罰學生（2）要關愛學生，時刻為學生著想，關心他們的生活學習和發展（3）要愛護學生，保護和維護他們的合法利益（4）平等對待學生

4、教師在職業教育中的道德規范主要有哪些？（1）熱愛教育，樂于奉獻（2）教書育人，盡職盡責（3）嚴謹治學，提高水平

5、熱愛教育為什么是教師的基本道德規范要求？（1）教師的勞動是辛苦的（2）教師從事的事業意義深遠，沒有辛勤的付出，就沒有人才的茁壯成長，就不能滿足社會主義現代化事業對合格建設者和接班人的需要（3）熱愛教育才能在艱辛的勞動中體現無窮的樂趣，苦在其中，樂在其中

6、教書育人為什么是教師的根本的道德責任？（1）教書育人是調整教師和教育目的關系的道德要求（2）教書育人始終是教師的根本任務和根本的道德責任（3）教書育人是向社會提供高素質新型合格人才最有效的途徑（4）教書育人是向社會培養造就較高科學文化素質和技能的勞動者（5）為社會培養造就具有良好思想道德素質、良好個性心理品質的接班人

7、嚴謹治學的意義和作用主要表現在哪些方面？（1）是培養學生良好學風所必需的（2）提高教師素質所必需的（3）不斷提高教育質量必需的

8、嚴謹治學的基本要求是什么？（教師如何貫徹嚴謹治學的基本道德規范？）（1）好學不倦，精通業務（2）把握規律，科學施教（3）嚴于利己，精益求精（4）不斷探索，勇于創新

9、教師在師生關系中的道德規范主要有哪些？熱愛學生、尊重學生、了解學生、公正的對待學生，嚴格要求學生，教學相長

10、熱愛學生的意義和作用主要表現在哪些方面？（1）愛是學生的需要（2）愛是教育的橋梁（3）愛是培養學生高尚的社會情感的重要手段

11、教師熱愛學生的基本道德要求表現在哪些方面？（1）全面關心學生的成長（2）把愛的種子灑向所有學生（3）保持對學生穩固而持久的愛

12、教師尊重學生的作用和意義是什么？（1）教師只有尊重學生，學生才會自尊，自信，自強不息（2）只有尊重學生，才能調動起學生教育的主動性和積極性

13、教師尊重學生的基本道德規范要求主要表現在哪些方面？（1）尊重學生的自尊心（2）尊重學生的個性（3）要尊重學生對班級工作的意見和建議

14、教師了解學生的職業道德規范的意義或作用是什么？（1）教師了解學生是教師培養愛生之情的需要（2）了解學生是教育學生的客觀需要

15、教師了解學生的職業道德規范的基本要求有哪些？（1）努力使自己成為學生的朋友（2）客服某些心理效應的影響，深入的了解學生。第一，教師不能讓學生感到敬而遠之，要樂于接近學生；第二，不能漫不經心的以自己的心理代替學生的心理，要善于對學生的內心體察入微；第三，師生要客服第一次效應、定勢效應、光環效應、自己人效應、成見效應，做到全面公正、全面認識學生

16、公正地對待學生為什么是教師處理師生關系的一條重要的道德規范？（1）教師持之不公，學生心之不平；教師行之不正，學生心之不敬（2）教師之公正，利于樹立威信，端正師表，在人格上為學生敬重，在言行上為學生所信賴，在道德上為學生所效仿（3）公平和公正是教育愛應當具有普遍性和科學集中性，是使學生對教師感到可親可敬的必要條件

17教師怎樣才能做到公正對待學生？（1）教師應具有一顆無私的心（2）要敢于面對錯誤，一旦發現，立即糾正

18、教師為什么要嚴格要求學生？（嚴格要求學生的意義和作用主要表現在哪些方面？）（1）嚴格要求學生是愛的體現和成長的需要（2）嚴格要求學生是充分發揮學生的內在潛力，促其成長的需要

19、教師怎樣做到要求學生？（教師嚴格要求學生的基本要求有哪些？）（1）循循善誘，誨人不倦（2）嚴而有度，嚴而有方（3）合理要求，持之以恒

20、教學相長對教師提出的要求主要體現在那些方面？（1）要求教師不斷的從學生的“學”中來吸取營養來改進自己的“教”（2）要求教師要真心實意的歡迎學生指出錯誤并勇于公開承認錯誤（3）要求教師支持和鼓勵學生提出不同于自己看法的獨立見解（4）要求教師要有歡迎，支持和鼓勵學生超過自己寬闊胸懷

21、教師在教師集體中的道德規范主要有哪些？尊重同事、團結協作、公平競爭、維護集體榮譽

22、教師尊重同事的作用或意義是什么？（教師在教育活動中為什么要尊重同事？）尊重同事是調節教師集體中人際關系的重要道德規范，尊重同事，有利于形成團結和諧的教師集體。首先，尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動中的具體體現其次，尊重同事有利于良好教師集體的形成。

23、尊重同事的具體要求有哪些？（教師怎樣做到尊重同事？）（1）尊重同一學科的同事（2）尊重不同學科的同事（3）尊重優秀的和暫時處于后進狀態的同事（4）尊重持有不同學術觀點和教育思想的同事（5）不同年齡教師之間相互尊重（6）領導和教師之間相互尊重

24、教師團結協作的作用或意義是什么？（教師為什么要遵守團結協作的職業道德規范？）（1）團結協作是教師實現教育目標的客觀要求（2）團結協作是教師人格的必備素質（3）是提高教師自身能力的有效途徑（4）是形成良好校風的重要保障

25、教師團結協作的基本方法和要求有哪些？方法：首先教師要做到謙虛為懷，有自知之明，取人之長補己之短，有利于團結協作；其次，嚴于利己，以誠待人。要求：教師必須努力培養自己的競爭意識，提高自己的競爭競爭能力，敢于競爭，樂于進取；要熱愛集體，關心集體，忠于職守，為集體做貢獻

26、教師集體中為什么有競爭？（1）在教師集體中展開競爭是我國社會經濟發展的內在要求（2）在教師集體中開展競爭是促使教師個體奮發向上的內在動力（3）在教師集體中開展競爭是我國教育事業發展的內在要求

27、教師如何對待和處理教師集體中的競爭？教師要以道德的手段在集體中開展有益競爭，（1）競爭的手段必需符合道德（2）應妥善處理好教師集體中競爭和協作的關系（3）教師要有開拓進取，敢于創新的精神

28、依法執教的意義或作用有哪些？（教師為什么要依法執教？）（1）依法執教是強化教育社會功能所必需的（2）依法執教是普及義務教育所必須的（3）是教育規范化，有序化所必須的（4）是保證教育人道化所必需的

29、教師依法執教的內容主要有哪些方面？（教師如何才能做到依法執教？）（1）學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論（2）擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針（3）自覺遵守法律法規，做奉公守法的模范

30、教師愛崗敬業道德規范的意義或作用有哪些？（為什么說愛崗敬業是教師的職業道德規范？）（1）愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的基礎（2）愛崗敬業是樂教勤業的動力源泉（3）只有愛崗敬業的教師才能在崗位上有所作為

31、愛崗敬業的要求是什么？（教師如何做到愛崗敬業？）（1）熱愛就業，樂于從教（2）教師育人，盡職盡責（3）學而不厭，誨人不倦（4）認真工作，不敷衍塞則（5）勤奮鉆研，科學施教（6）淡泊名利，育人為樂

32、廉潔從教的意義或作用是什么？（為什么說廉潔從教是教師職業的道德規范？）（1）廉潔從教是社會擇師的首要人格條件（2）廉潔從教是為師立教的根本（3）廉潔從教是樹人的根本人格條件（4）廉潔從教是培養學生正確的道德是非觀念的重要因素（5）廉潔從教是轉化社會風氣的重要舉措

33、廉潔從教的要求是什么？（教師如何才能做到廉潔從教的道德規范要求？）（1）保持廉潔自律，堅守高尚情操（2）保持不良風氣，保持教育公正（3）發揚奉獻精神，淡泊功名利祿（4）接受外界監督，增強廉政意識

34、為人師表為什么是教師的職業道德規范？（1）有教師職業的特殊性決定的（2）教師職業勞動需要教師在學生中享有很高的威信（3）在教師教育教學的過程中，教師自身的品德和行為是強有力的教育因素（4）為人師表作為教師的優秀傳統在歷代教育家身上得到生動的體現

35、為人師表道德規范的基本要求有哪些？（教師如何才到為人師表？）（1）語言規范健康（要純潔、文明、健康；準確，鮮明，簡練；熱情，誠懇，富有激勵性）（2）教態高雅自如（3）儀表樸實大方（4）身教重于言教

第五章

1、為什么要加強教師職業道德培養？（1）教師職業道德培養是教育發展、教師隊伍建設的需要（2）是教師自身價值，完美人格的需要（3）是學生健康成長的需要

2、教師職業道德培養的基本任務和內容有哪些？（1）提高教師職業道德認識（2）陶冶教師職業道德情感（3）磨練教師職業道德意志（4）堅定教師職業道德信念（5）培養教師職業道德行為

3、教師職業道德教育的意義何在？（1）教師職業道德教育是培養教師社會主義師德品質的重要環節（2）是糾正不良教風，校風的有力手段（3）是加強教師隊伍建設的迫切需要

4、教師職業道德教育的特點有哪些？職業針對性、自教互教性、同時多端性、漸進重復性

5、教師職業道德教育的原則有哪些？（1）傳授知識和實踐鍛煉相結合（2）組織教育和自我教育相結合（3）正面教育和批評疏導相結合（4）嚴格要求和尊重信任相結合（5）個人示范和集體影響相結合（6）榜樣引導和正確輿論相結合（7）理論灌輸和多種活動相結合（8）道德教育和其他教育相結合

6、教師職業道德教育的方法有哪些？說理疏導、榜樣教育法、實踐鍛煉法、對比教育法、情感陶冶法

7、教師職業道德教育修養和教師職業道德教育有什么不同？區別：教師職業道德教育是指對教師進行教育，主要是組織教育，群眾教育；教師職業道德修養是指教師為了培養良好的職業道德品質所進行的自我鍛煉，自我陶冶，自我教育，自我改造的過程。聯系：沒有教師職業道德教育，要使教師形成社會主義教師職業道德品質是不可能的；沒有教師職業道德修養，教師就不可能將社會主義教師職業道德要求轉化為內心信念，教師職業道德教育也就不可能取得相應的成果。教師職業道德修養和教師職業道德教育相輔相成，其目的都是為了提高教師的職業道德覺悟水

8、教師職業道德修養的意義何在？(1)是教師人格不斷發展完善的需要(2)是完成教師崇高職責和歷史使命的需要(3)是教育迎接新世紀的挑戰的需要(4)是實現應試教育向素質教育轉變的需要(5)是做好教育工作的需要

9、教師職業道德修養的基本原則有哪些？堅持知行統一原則；動機和效果；自律和他律相結合，堅持個人和社會結合原則；堅持繼承和創新結合原則

10、教師職業道德修養的途徑有哪些？（1）強化意識，發掘修養動力（2）學習理論，明確修養方向（3）注重實踐，提高修養水平

11、教師職業道德修養的方法有哪些？致知，內省，慎獨，學習，踐履

12、教師職業道德內化的意義何在？（為什么要進行和加強教師職業道德的內化？）（1）是教師個體道德品質形成的重要條件（2）是教師職業道德由他律轉向自律的需要（3）是教師人格完善的重要環節（4）是實現教師現代化的需要

13、簡述教師職業道德內化的過程？（1）提高教師職業道德的認識（2）培養教師職業道德情感（3）堅定教師職業道德信念（4）磨練教師職業道德意志（5）培養教師職業道德行為習慣

14、教師職業道德認識的內容主要包括哪些內容或方面？職業道德觀念的形成、職業道德知識和概念的掌握，職業判斷能力的提高，職業道德信念的形成

15、教師職業道德情感的作用、內容主要表現在那幾個方面？作用：（1）評價作用（2）調節作用（3）信號作用；內容：表現在對教育事業的熱愛、眷戀和對學生的關懷，愛護方面；教師的自尊心，責任感，榮譽感

16、教師職業道德意志的特點有哪些？自覺性、堅持性、果斷性，自制力

17、教師的表率作用主要表現在哪些方面？政治思想、文明習慣

18、簡述教師職業道德規范內化的條件。社會道德教育、個體道德修養、道德評價

19、對教師進行職業道德教育的方式和途徑主要有哪些？（1）通過授課、演講、報告、經驗交流等形式，生動形象的傳授傳授道德知識，培養道德情感（2）通過對教育勞動中一系列矛盾的集中剖析及價值澄清，以提高教師的道德判斷和選擇能力（3）通過對教師正面行為的及時肯定和強化，以培養教師的道德意志，堅定職業信念（4）通過加強學校各方面的管理，以助于教師養成良好的道德行為習慣

第六章

1、簡述教師職業道德評價的特征。思想的深刻性、空間的廣泛性、時間的永久性

2、為什么要進行教師職業道德評價？（簡述教師職業道德評的作用和意義）（1）對教師職業道德理想和規范的形成起到保障，維護作用（2）是使教師職業道德理想和規范轉化為教師職業道德行為的重要機制（3）對教師的個體思想和行為的道德價值起評判作用（4）是調節教育人際關系的杠桿（5）是改善教師職業道德氛圍的有力武器

3、簡述教師職業道德評價的功能。評定功能、分析反饋功能、預測功能。導向功能

4、進行教師職業道德評價的標準有哪些？善惡標準、職責標準、素質標準

5、教師職業道德評價的依據有哪些？

6、教師職業道德評價的形式主要有哪些？

7、社會主義師生關系的特點主要表現在哪些方面？

8、教師職業道德外部評價的具體方法主要有哪些？

9、教師進行職業道德自我評價的具體方法主要有哪些？

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第2篇: 加強教師職業道德建設

加強教師職業道德建設的意義與具體內容

充分認識加強教師職業道德建設的重要意義

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》強調，要“切實加強教師職業道德建設”。去年8月31日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上發表重要講話，對全國廣大教師提出了“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的殷切希望。他特別指出，“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師”。這為我們進一步做好師德建設工作指明了方向，提出了新的更高的要求。

百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源、弘揚和培育民族精神方面發揮著重要的、不可替代的作用。教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。教師的地位、作用和職業特點，決定了教師必須具備較高的素質。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高中小學教師的師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有深遠的意義。改革開放30年來，我國教育事業取得巨大成就，已經進入一個新的發展階段。在新的歷史起點上，實現我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變，這是時代賦予我們的新的偉大使命。提高教育質量，關鍵在教師質量。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。建設人力資源強國，提高教育質量和水平，對教師隊伍整體素質提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質，師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的一個重要標尺，師德建設是教育改革發展的內在需要。

當前，全國教育戰線正在深入學習抗震救災英模教師的先進事跡。在新的時期，學習貫徹《規范》，對于弘揚偉大的抗震救災精神和人民教師高尚師德具有重要的現實意義。今年5月12日，四川汶川發生特大地震，面對突如其來的災難，災區廣大教師忠于職守，臨危不懼，舍生忘死，全力以赴搶救學生，在大災面前經受住了考驗，用鮮血和生命彰顯了偉大的抗震救災精神，用愛與責任詮釋了人民教師的神圣職責，以對黨和人民教育事業的無限忠誠譜寫了人民教師的英雄贊歌，展現了新時期人民教師高尚的職業操守和可貴的精神面貌。在生死關頭，老師們挺身而出，不畏艱險、奮不顧身，毫不猶豫地把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，幾乎每一個遇難老師的手都指向門口，幾乎每一個遇難老師的身下都呵護著學生；在危難時刻，老師們不顧個人和家庭的安危，始終把學生的生命安全放在首位，義無反顧奮力搶救危難中的學生；在困境之中，老師們竭盡全力，頑強拼搏，歷盡艱險組織受困學生轉移，并強忍悲痛，堅守崗位，克服重重困難，積極投身學校的復課和災后重建工作，讓地震的廢墟上響起瑯瑯的讀書聲。災難面前，老師們以大愛和責任為學生筑起了生命長城，在全社會產生極大反響，贏得了高度贊譽。災區教師在抗震救災中可歌可泣的英雄壯舉和感天動地的崇高精神，充分展示了當代人民教師的光輝形象、高尚師德和偉大師魂。

榜樣的力量是無窮的。當前學習貫徹《規范》，就是要大力弘揚萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學的偉大抗震救災精神。要激勵和引導廣大教師向抗震救災英模教師學習，以抗震救災英模教師為榜樣，模范地履行教師職業道德規范，以對學生的摯愛、對教育事業的責任，以人民教師的人格魅力和學識魅力，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師。

新《規范》基本內容有六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求。愛和責任是貫穿其中的核心和靈魂。

——倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規范。愛國守法是教師職業的基本要求。

——倡導“愛崗敬業”，就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。愛崗敬業是教師職業的本質要求。——倡導“關愛學生”，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。關愛學生是師德的靈魂。

——倡導“教書育人”，就是要求教師以育人為根本任務。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。教書育人是教師的天職。

——倡導“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教。“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。為人師表是教師職業的內在要求。

——倡導“終身學習”，就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學水平。終身學習是教師專業發展不竭的動力。

(1)教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范。

(2)加強教師職業道德的建設，它的意義是：有利于提高教師的素質；有利于強化教師的事業心和責任感；有利于凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設；有利于推動素質教育的實施。

(3)在實際工作中，教師應不斷提高自己的職業道德，主要從以下幾方面入手：愛崗敬業，樹立高度的責任感和強烈的事業心，全身心地投入教育實踐中；熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生；為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣；樹立終身學習的思想，不斷鉆研，不斷進取。

在音樂教學中,怎么樣培養學生的合作意識和團隊精神?

《音樂課程標準(實驗稿)》在目標實施的方法與過程中指出：“充分利用音樂藝術的集體形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。”在新課程改革的浪潮中，應該采取什么樣的教學模式呢？我認為應遵循師生互動合作學習的新理念、新方法激發學生學習音樂的興趣，使孩子們在愉悅的心情下接受教育并得到鍛煉，而且又能建立起平等互動的師生關系，培養學生團結合作的精神。下面就自己的實踐來介紹我的幾點做法。

根據音樂學科的具體特點，我認為，小組合作學習是在音樂教學中應用比較廣泛的一種課堂組織形式，即利用小組使學生一起學習與體驗，使學生個體和群體都達到最大的學習效果，使成員間相互激勵與促進，形成競爭與合作并存的人際關系。

一、小組合作學習，有效培養學生合作意識和合作能力

《國務院關于基礎教育課程改革與發展的決定》中指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”在現代社會，是否具有合作精神，能否與他人合作已經成為一個人成功與否的重要因素。

小組合作學習是在音樂教學中應用比較廣泛的一種課堂組織形式，首先對全班學生進行認真分組，小組內各成員間形成性別、性格、脾氣以及能力等方面是有差異的，正是因為每個組內都是異質的，所以就連帶產生了全班各小組間的同性，這就是合作學習的分組原則——組內異質，組間同質。組內異質為小組成員內部互相幫助提供了可能，而組間同質又為全班各小組間的公平競爭打下基礎。

在教學組織中，我更注重學生小組的表現，對音樂表現強調小組匯報，讓學生懂得，每一個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的，小組內合作交流，小組間公平競爭，競爭的同時也要倡導組間的相互學習借鑒，學生在合作實踐活動中自覺培養了合作意識，鍛煉了合作能力。并逐步認識到：只有既善待自我，又欣賞別人，既知己又知人，才能發揮出最大的團隊學習成效，收到很好的效果。

在《用聲音編織的故事》教學時，我先請同學們來傾聽生活中的各種聲音，教學結合實際使所有的同學都很感興趣，之后又分小組讓學生發現身邊的聲音，大家積極尋找、發現，并不斷探索新奇的聲音來派用場，每小組同學群策群力，發揮自己的優勢合作來用聲音編織一個小故事，他們創造出了一個又一個精彩的小故事，完全超出你的想象，小組合作就起到了積極的作用。在高年級的《唱山歌》一課后，同學們自發就組織起了“歌圩”會，競爭在各小組間激烈進行，習慣成自然，學生的合作意識有了，競爭意識有了，合作能力也正在逐步加強。

二、小組合作學習，有效鍛煉學生自制力和組織能力。

新課改的啟動，學習方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位。在合作學習的過程中，教師越來越成為一個顧問、一位交換意見的參加者，也可以說是參與課堂活動的“平等中的首席”。因此，教師在學生進行學習的過程中，時刻要改變自己的身份，時而是一個促進者，時而是一個合作者，時而是一個幫助者。這真可以說是對我們廣大教師的一個大挑戰。尤其是對于大班容量的教學，就更夠成了難題，在組織教學中充分發揮小組作用，培養小組長的組織協調能力，并幫其樹立威信，在小組的管理上我規定，小組長輪流來當，每節課對各小組的學習情況進行總評，并有相應記錄，被小組長兩次提出批評不改的同學，小組長有權將他推出本組，所以每位同學都在極力為自己的小組爭得榮譽，自制力得到體現，難怪有的老師說怎么那么調皮的學生在上音樂課時也像變了個人似的。

我們應該認識到，能力是直接影響活動的效率，使活動順利完成的個性心理特征。也就是說，能力和活動是緊密聯系在一起的。所以培養學生能力的前提是讓每一位學生都參與活動，也就是先給他們創造一個學習的氛圍與學習的機會。使每位學生都能在課堂上有所收獲。如：在集體舞《我們都是好朋友》教學過程中，我首先教跳了基本舞步，然后就發動小組的力量，挑出來各小組主力擔當小助手，優秀生往往可以把教師用語轉變成學生間特有的“學生語言”，一個學生如果在全班人面前做錯了或做的不好看，很可能會被大家笑話，而在合作學習小組中就不同了，小組中的組員都抱有一種“我們都是一體的”態度。這就意味著，如果他們中有人不會的話，組員得到的更可能是幫助而不是嘲笑。教師與學生一起合作學習，讓每個學生的特長都得到發揮，同時又可以互相彌補師生在教學活動中所不能單獨完成的任務，使每個學生都體驗到與教師一起學習的樂趣，以滿足自我發展的需要。

三、小組合作學習，強調了學生的人人參與和對成功的體驗。

新的《音樂課程標準》指出義務教育階段音樂課的任務應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。而且還要注重學生的個性發展，使每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。

歌曲教學中，我請每小組的同學自己設計用不同形式的演唱形式進行演唱，既避免了重復練唱的枯燥性，又調動了學生的演唱興趣，讓學生明確本次合作學習的主要任務以及學生自身的“小”任務是什么，再告訴他們合作的一些規則以及在合作中需要注意的一些細節的問題，讓學生在活動中不知不覺地形成一種能力。最后，盡量給學生一些激勵性的語言，來充實他們的內心世界，讓他們感悟到自己的存在是很有用處的。

如在學習歌曲《留給我》一課時，我要求各小組自己設計演唱形式進行匯報演出，各組互評，其中有一組就針對本組實際，突破了老師只對演唱形式變換的要求，請一個跑調嚴重的同學來擔當用碰鈴伴奏任務，每一位同學都在盡自己最大的能力來詮釋對音樂的理解，通過同學們熱情的掌聲體驗到了成功的喜悅。這次活動使我認識到：在合作學習的時候，我們還應該使學生擁有充足、寬裕的發言、補充、更正、辯論與表現的時間，讓各種不同程度學生的智慧都得到盡情地發揮，從而使學生能夠更加出色地完成學習任務，最終產生一種成就感、自豪感。

四、小組合作學習為學生的形成性評價打下了基礎。

音樂教學評價是指對音樂學科教學過程及教學效果進行評估的過程。通過評價，鑒別學生的學習能力、學業狀況和發展水平，了解教師的教學質量和教學能力，提供反饋信息，從而促進提高音樂學科教學質量。新課標要求我們，音樂評價要強調評價對象的全面性和系統性，重視“形成性評價”和“自我評價”，使評價更好的促進個體發展。小組合作學習中形成的日常形成性評價是一個形成性評價的自然積累，做任何一件事必須持之以恒才能有收獲。合作學習的評價給學生學習生活賦予了更新的生命力。

合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式之一，它是在教師主導作用下，群體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高參與度。通過合作，有利于引導學生用不同的方式探討和表現音樂，培養其參與意識、合作意識、創造意識，產生創新思維。在合作學習過程中教師要創造良好的合作學習的氣氛，用各種形式給學生心理上的安全感和精神上的鼓勵，把學生當作朋友，多一些理解、寬容，這樣學生的思維就更加活躍，探索熱情就會更高漲，合作的欲望就會更強，課堂就會更加生機勃勃。我在此所舉的例子看起來比較繁瑣，但是通過這些類型的活動，可以使學生遇到困難時互相幫助，協同作戰，積極探究共同進取，獲得共同成功的體驗。可以說小組合作學習在我的音樂課堂教學中有著舉足輕重的作用。

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領取任務

第3篇: 加強教師職業道德建設

試論加強高校教師職業道德建設

[摘要] 高等學校教育在現今我國的教育體系中地位非常重要且相當特殊，因為高等學校也是一種社會組織，而其輻射面之廣，影響力之大又超過了其他的社會組織。教師職業道德建設是師資隊伍建設的重要內容，對于貫徹落實科學發展觀、構建和諧社會、實現科教興國和人才強國具有重大的意義。我們要反思高校教師職業道德建設中存在的問題，研究探索新形勢下教師職業道德建設的有效途徑。

[關鍵詞] 高校教師 職業道德 建設

21世紀是以知識技術創新和人才科技競爭為特點的知識經濟時代。誰能把握住人才，誰就能在競爭中取勝，而對于人才的培養最傳統也最有效的方式當然是通過高等教育選拔出來的人才，而高等教育的關鍵正在于教師隊伍的整體素質。李嵐清曾說過：“實施素質教育的關鍵在教室，要保證高質量的教育，必須要有高質量的教師。” [1]。

一、加強教師職業道德建設的重要意義：

1.加強高校教師職業道德建設是貫徹黨的教育方針的根本保證

新時期黨的教育方針具有科學性、可行性和時代性，對于新時期教育工作的展開具有長遠的重大意義。高等教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系著黨的教育方針的貫徹落實，關系著教育目標的最終實現，關系著學生的人格最終成形，也關系著國家的前途與民族的命運。因此要保證黨的執政方針的全面貫徹落實，就必須加強高校教師的職業道德建設。

2.加強高校教師職業道德建設是履行高等教育職責和使命的客觀要求

新時期學生素質的不斷提升和信息化社會的不斷發展，對于教師的職業道德水平要求也越來越高，只有高校教師自身能夠自覺地遵循教師職業行為提出的道德要求；學習政治知識、加強社會實踐、增廣見聞，不斷提高自己教書育人的水平和專業水平；在思想水平、道德水平、學識學風上都能以身作則才能更好的為人師表。加強高校教師的職業道德建設，能夠不斷啟迪和綁著高校教師明確在教育實踐中應該做什么，為什么這樣做，怎樣做。使他們以正確的態度對待自己的事業，增強他們的事業心和責任感[3]。

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