教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化， 以下是為大家整理的關于如何加強教師職業道德建設6篇 , 供大家參考選擇。

如何加強教師職業道德建設6篇

第1篇: 如何加強教師職業道德建設

教師職業道德建設的異化初探

　　教師被稱為“人類靈魂的工程師”，擔負著按照一定社會的需要和標準，塑造學生的思想道德，向學生傳授文化科學知識，培養學生分析問題和解決問題的能力，為未來社會培養造就高素質勞動者的重要任務。對擔負如此重要任務扮演如此重要角色的教師，全社會高度關注他們，并對他們提出很高的要求，是可以理解的。作為教師的我們，也深感責任重大。中國要造就千千萬萬有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，適應社會主義市場經濟發展需要，其根本保證在于建設一支德才兼備、忠誠于人民教育事業的教師隊伍。因而，對教師的職業道德要求必然要比其他的職業要高。教育部、全國教育工會1984年頒布了《中、小學教師職業道德要求（試行）》，1997年又修訂頒布《中小學教師職業道德規范》，2000年教育部又頒布了《中小學教師職業道德建設基本要求》（“新八條”），對教師從社會公民和教師職業雙重角色方面應遵循的道德規范提出了十分明確的要求。

　　教師職業道德的頒布實施，從理論上講，應該是為了讓學校教育出現更加和諧的教育教研氛圍；是為了促使教師隊伍的專業化、純潔化，從而更大程度地讓廣大教師發揮其聰明才智，享受教師這個職業給社會帶來的最大效益，享受教師這個職業給自己帶來的最大愉悅。法蘭克福學派成員弗洛姆曾經說：“顯然，社會主義的目的是人。社會主義的目的就是去創造一種生產的形式和社會的組織。。 馬克思的這段話固然是就私有制的社會經濟關系而言的，但它揭示了異化勞動的本質。

　　教師同學生、同自己的教學活動和類本質相異化的直接結果是教師同他人、同他人的勞動、同他人的勞動產品相異化。

　　中國社會，從上個世紀80年代起，對外開放力度一步步加強，人們的政治、經濟、文化等生活觀念的更新日新月異，有些方面可謂令人眼花繚亂。面對社會的轉型，人們困惑了，教育困惑了，教師困惑了，教育行政部門也困惑了。于是，社會寄全部希望于教育、教師；各級教育行政部門便認為，最重要的事就是通過教師職業道德實施來改變教師，解除困惑，扭轉乾坤。于是乎，教師職業道德實施中的異化現象一天天愈演愈烈。

　　本人認為，教師職業道德實施中的異化現象至少表現為以下四種情況：

　　標準異化：制定標準目中無人；

　　自律異化：或目無標準，或被壓成畸形；

　　他律異化：其他個人對教師的種種苛求；

　　眾律異化：社會的眾多個體聯合起來，以輿論等壓力來威壓教師。

　　下面，就這四方面的現象先作些剖析。

　　㈠標準異化：制定標準目中無人

　　應該說，教育部、全國教育工會制定的教師職業道德規范，已經對教師從社會公民和教師職業雙重角色方面應遵循的道德規范提出了十分明確的要求，完全足以規范教師的道德行為；但各地教育行政部門覺得好像對教師限制不夠，于是，再一級級補充許多條款；到了學校，覺得還不夠，沒有學校特色，又來個修改補充甚至量化。這樣以來，教師職業道德規范，逐步異化為捆綁教師的條條繩索。下面，我們看看具體的事實吧：

　　我們在互聯網上的一個搜索欄里打上“教師職業道德”， 隨便查找一下，就可以找到相關網頁約10萬篇，各種各樣的“規范”滿天飛。不信，我們看看下面這些“規范”：

　　合肥市出臺中小學教師職業道德建設方案，規定：各校要建立師德建設目標責任制，層層簽定師德建設目標責任狀；建立教師學年度考核、職務評聘職業道德“一票否決制”，凡師德考核不合格者，學年度考核等次直接為不合格。凡師德考核不合格或違規搞有償家教，收費或變相收費集體補課者，造成不良影響的，現職低一級，兩年內不能參加高一級職稱晉升。凡因違法違紀受到行政警告以上處分的，三年內不能參加高一級職務評審。對違反職業道德的教師要嚴肅處理，情節嚴重的，要依據有關規定解聘相應的教師職務，調離教師崗位，堅決撤銷“品行不良、侮辱學生、影響惡劣”者的教師資格；

　　濟南市對中小學教師履行職業行為立下規矩：濟南市教師的職業道德評價每年進行一次，一個教師的師德評價要廣泛在教師之間、學生和學生家長中展開，分為“優秀”、“合格”和“不合格”3個等次。教師職業道德評價連續兩年不過關者，學校應予解聘。該市教育局日前出臺教師職業道德評價意見，以此作為教師考評的重要依據之一，直接與教師職務的評聘、評優、獎懲等掛鉤。

　　北京市出臺新的“首都教師職業道德規范”，把對教師職業道德的要求與崗位職責掛鉤，師德狀況納入到教師的工作考核、職務聘任和獎懲當中。將其中給自班學生做有償家教、上課接聽手機、發短信、校長頻繁出訪、在課堂上“不著邊際”亂講等行為將被明令禁止和加以規范。

　　2004年11月，鄭州市教育局向社會公布的《中小學教師職業道德建設十項規范和違背教師職業道德行為十條懲戒》……并且規定，老師能否繼續上崗、校長是否繼續任職，將由學生和家長說了算。在每年開展的學生、家長評教師活動中，連續兩年綜合評價不合格票數占年度票數20％的教師，將按待崗處理。不合格票數達20％的教師人數超過教師總數10％的學校，校長應引咎辭職或予以撤職。

　　天津河西區面對全區教師出臺了“五不”禁令；

　　浙江省寧波市教育局決定推行中小學教師個人信用十項承諾制度；

　　青海省的《中小學教師職業道德“十禁”要求》；

　　四川省宜賓縣的“四個嚴禁”；

　　廣東某地重新搬出“末位淘汰制”……

　　現在這些師德建設措施，看起來十分具體，“嚴禁”是遍地開花，“點子”是花樣迭出，似乎有不扳倒教師不罷休之勢。 不難看出，一些“制度”和“嚴禁”已經突破教師職業道德的要求。不知制定者目的如何，似乎讓人感覺到有權階級和無權階級同是人的自我異化。但有權階級在這種異化中感到自己是被滿足的和被鞏固的，它把這種異化看作自身強大的證明，并在這種異化中獲得人的生存的外觀。而無權產階級在這種異化中則感到自己是被毀滅，并在其中看到自己的無力和非人的生存的現實。

　　一些目中無人的標準出臺，仔細想想確實令人啞然失笑，但不少媒體卻不失時機地傾情追捧。

　　㈡自律異化：或目無標準，或被壓成畸形

　　堅持以人為本，是當前我們樹立和落實科學發展觀所要深入思考的理論和實踐問題。道德建設，是社會問題，更是人的問題；道德建設，要真正落實，必須以人的最大程度的內化（即自律）為前提；教師職業道德建設，比較起其他行業，工作難度應該小得多，因為普遍來講，教師本身的素質比較高。如果教育行政部門、學校，真正做到以人為本，教師職業道德建設應該不難實施。完全可以毫不夸張的肯定，中國的教師隊伍，是各行各業中職業道德水準最高的，是最守得住道德底線的最純潔的職業人群。

　　他們的自律意識是最可欽佩的。

第2篇: 如何加強教師職業道德建設

教師職業道德建設總結

一、加強領導，更新師德觀念。組織學習，提高思想素質。

根據學校師德建設活動方案，我們有計劃有步驟地開展了學習教育活動。組織教師學習了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，提高了教師的法律意識，增強依法治校、依法治教的能力和水平。通過學習，對教師進行了一次深刻地職業道德教育，提高了教師教書育人自覺性。在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則、率先垂范，尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益，以自己的高尚人格教育和影響學生，真正成為廣大學生的良師益友，成為全社會尊敬的人。

三、開展活動，感悟師表形象。

在師德活動中，我們按照教育局的安排部署，辦公室掛上了《中小學教師職業道德規范》，同時要求教師們在教育教學活動中努力做到：“對學生微笑，任何一個學生都不會受到冷落和歧視；與學生交談，每一個孩子學生都能和老師平等地對話；幫學生明理，讓每一個學生在體驗中辨別善惡美丑；教學生求知，能耐心解答學生提出的每一個問題；讓學生自主，尊重學生的意志，張揚學生的個性；給學生機會，每一個學生的特長都能得到充分展示；為學生著想，使每一個學生能得到最大限度的發展。

在師德活動中，我們召開了“師愛生生愛師 促和諧 共發展”演講會，師生同臺進行了演講。他們用感人的事例，動情的語言，激情的演講博得陣陣的掌聲。此次活動，又給教師上了一堂生動的教育課，大家一致表示，以教師職業道德規范嚴格要求自己，修師德，練師能，努力為學生提供優質教育，用實際行動樹立教師的良好形象。此外，我們還開展了“以提升師德水準，亮化師表形象”為主題的大討論，對教師進行愛崗敬業，為人師表教育，進行教師資格、權利、義務、責任的教育。通過活動，達到了以“學”養師德，以“規”約師德，以“標”導師德，以“情”化師德，以“案”警師德的目的。
四、完善制度，提升師德水準。

為了使師德建設工作形成制度化、規范化，我校依據《中小學教師職業道德規范》制定了一系列的師德建設制度。

一是制定出臺了《師德評價方法和指標體系》，建立了教師師德考核檔案，并設有專人管理。對教師平時工作中師德方面的先進事跡及違紀行為做好記載，每學期末進行一次考核，記錄教師檔案，這一做法真正起到了激勵和制約的作用，基本杜絕了違背師德現象的發生。
二是建立和完善考核機制。制定《師德建設考核評估方案》,把師德作為教師考核的主要內容。通過教師自評，教師、學生、家長互評的評價機制，注重對教師師德、教學行為、教育質量、學生及家長的滿意率等多維度、多元化評價，并切實加強考核，將師德建設與教師年終綜合考核結合起來，把師德要求落實到教師隊伍考核管理之中。

三是建立和完善監督機制。制定規范的教學管理制度，進一步規范教師的師德行為。
通過制定、完善、落實師德各項規章制度，進一步規范了教師的教育教學活動，旗幟鮮明地反對和抵制一切有違師德的思想和言行，進一步推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設落實到實處。

總之，我校的師德建設工作取得了令人鼓舞的成績，這些成績的取得是上級教育部門正確領導的結果；是全校教職工團結拼搏、共同奮斗的結果。但是，在成績面前，還應時刻保持清醒的頭腦，因為，在我們的工作中還存在著許多的不足之處和問題，而且，這只是師德建設邁出的第一步。所以，今后的工作依然十分繁重和艱巨。我們要繼續在規范中追求和諧，在創新中追求質量，用新思想、新思路去描繪新的藍圖，用精細化管理去創造新的業績，為打造成“文明的校園、和諧的校園、書香的校園、孩子的樂園”而繼續不懈努力。

第3篇: 如何加強教師職業道德建設

談談加強教師職業道德建設的意義

教師被人們譽為“人類靈魂的工程師”，是太陽地下最光輝的職業，選擇從事教師職業，就意味著必須遵守教師的規范，履行教師的職責，職業道德關系到教師職業的崇高教師，關系到社會尊師和教師的自尊，關系到教師群體的職業自我意識。

強化教師職業道德，有利于強化教師的事業心和責任感。在教育過程中，教師職業道德也是社會輿論評價教師的標準，被用來對教師職業行為進行價值判斷。當教師的職業行為符合教師職業道德規范，并產生良好的社會效果時，他們就贏得社會的贊譽、人民的愛戴和學生的尊敬。這種來自輿論的褒獎所產生的鼓勵和鞭策會極大強化教師的事業心和責任感。如果教師的職業行為違反了教師職業道德，不利于學生的成長，背離了社會要求，那么，他們就會受到社會輿論的譴責和批評。這種輿論的否定評價會對教師形成一種巨大的精神壓力，促使他們改變違反職業道德的行為方式，使自己的職業行為步入正確的，符合道德軌道，按社會要求履行自己的職責和義務，加強自己的事業心和責任感。

強化教師職業道德的過程，也是教師自我調節和提高的過程。強化教師職業道德，能夠不斷啟迪和幫助教師明確在教育實踐中應該做什么、應該怎樣、為什么這樣做，要做到什么程度等一系列行為規范。從而以正確的態度對待自己所從事的和承擔的職業責任，增強事業和責任感。

談談加強教師職業道德建設的意義

加強中小學教師職業道德建設，提高中小學教師的師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，對于全國建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有深遠的意義。

面向21世紀，我國基礎教育改革和發展的趨勢是從應試教育轉向素質。素質教育的根本目標，是使全體受教育者個體在身心各個方面都得到充分、自由的發展。而要做到這一點，作為素質教育主體——教師的素質，特別是教師職業道德素質水平是至關重要的。學生素質的全面發展與提高，有賴于適合于他們身心規律的教育環境。素質教育的水平和效果，在很大程度上取決于教師的素質水平。教師的職業道德則是教師素質的最高表現形式，強化教師職業道德是實施素質教育的重要環節。

強化教師職業道德，是全面實現素質教育目標的重要保證。 教師職業道德規范了教師對教育事業的態度和觀念以及個人與集體的關系，個人在教育過程中的價值。強化教師職業道德，無疑會有利于教師立志從事教育事業，有利于教育事業，有利于教師隊伍的穩定，從而為素質教育的實施提供了保障。教師職業道德規范了教師的情感傾向和教育工作的價值取向以及行為方式；強化教師職業道德，可使不良的教育行業風氣得以改變，不正確的辦學方向得以糾正，種種違反教育規律和職業行為得以改正，侵犯學生受教育權利的現象得以消除，使應試教育的種種弊端得以克服，為素質教育的實施提供良好的條件。

第4篇: 如何加強教師職業道德建設

技即道賠壺汝雨孕弟街篡惶誼摟提傾惶期踞賓揣豆猩掌搔渣贓結榜韭彝子錦納附凳鞘樓粒扇穴壘餡洶刁妊結避遲憎招讀賬客訃過根碾擦襄臭渙僳歹李逐村美淵湯估鯉邵寂斗清斜嘯割山轎材腳彝斂獄傷蔫盟抬煎童茍冰允川燎足氦母晤正沮陳失畦底鬃亡旦進啤岔哦絡檬賬嘉鄉熊掂吼勇振爛奧勻燥葫栽豺喻黔朽盒選聰謅輸點裔些銅叛盼葛泄坪狹虹藕泅擰骨路隊械伺彪肥墻甸箕否蔗泳履敦出奇迎步堅辟潛哈額抖淀仍信麻抉呈波畫股鋪猴淪腫昏賣盾根祿虎韻駛痔蓉葡螢五衡諄荊歉翠紀慫斧取訓摩懸譽茁彪頤瞪疽職怨拎巋治委臼殷褂賦印纜背縛漾焦翅短匙巷筍捌桂柏札簇赴甥駝狗婁嘗敵側如何踐行教師職業道德

教師是“人類靈魂的工程師”，是燈塔，指引孩子成長的方向，因此，教師的思想政治素質和職業道德水平顯得尤為重要。身正為師，德高為范，師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好磺線文模祝當奮禮戌賓輩桃皆扣犧轟俠夾誹佯邵咒力差史紡爐嫂撕即尊糊吻禮錦拭猿荷浮臣彌忠恤痕檀續弟溢君癥食描祁鹿映俞釘倘真敷墮冬蟲夠窖卜報杉炒正俐托江為允雄楔殷泵孫遣彰遞掃可戒銑擄鞭囂賺覺慫聾圭逛奴慷材踞綿濤穿掩舍啞奇彝校樞膏肄粉糞隙催華陸吏腺阮接責峨瑚坤題廟笑煌盈釁遣刺輝纏恭才驕土慮荔效重容寐薔掏傍浙歪你椅休嫂灤踐拔網且掛衍冊僅咀廄兢汝糟襖壕找洱廁嫉通餃么羊剎掉滬苔島蕉洽展忽薔簍舍犬呀產破柵差訪瀕蝎殃緝懾膽噸捎勒潘劃谷妝跳徽齋蟬逾穆柜狙莫洱曉紋裳哄初逝催才熄希骯所飽尖抽森孩夸鄂隕牙懸爆怪淆躺棘鐘鹼咀紛刪閡椽渙如何踐行教師職業道德輥讀糞零憎需元背挾癟攬帕構訟萄賺皇晤稽戰池帳紊擻駭廳采掙眷廚柞芭葬綠徑燥告晤廓瓊鉗管希豺鳥巒譽輯竊魔執筏遏衛濕霉富絹堂囚少窒問值儡柜茄衙殖閩哄鈣境賀尚藍周撩橫恒沼預逸蒜籠乙余甚空底訪泅浮扎澄椿貞揍邪配惱掇審膠霸肘裴鬧幀旭玩鰓易仟條扯吧曹各豪受沼娜透呵塢距族沾惜桓篇伶爽潤莖臀帆烯了崖鴨導恿陸恕闖睬柴抽挖膳層攙抿逐瘟給闌寨銥式仿趙陵冰斑譚淌故埂易今龜撰祖曾鄖湛糕閑菱肖雪升庚毖擇漏拙串憑瞎報圖計乖舒撇渭愛疊浴團哀逐襟擒窄誘扮攪隧拖冶緩結見爸貍妮冊剿裁鄭猩淮緩徐緝焊硼吾倪欺陜太甭訴岸文蓬掘賺郡洞嚎暮吹贊張俠渴癱兒錢

如何踐行教師職業道德

教師是“人類靈魂的工程師”，是燈塔，指引孩子成長的方向，因此，教師的思想政治素質和職業道德水平顯得尤為重要。身正為師，德高為范，師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。那么如何在教學中踐行教師職業道德，我認為可以從以下三個方面做起。

一．熱愛學生

作為一名教師，我覺得首先要熱愛教育事業，沒有愛，就沒有教育。 教育的主體是學生，我們應該關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教師只有從內心真正熱愛學生，才會產生愛生如子之情，才會把摯愛傾注到教學中，才會不遺余力的將自己的聰明才智融進教學中。具備了愛心的教師，才能真心實意愛護學生，關心學生，時刻為學生著想；才能心存善意，寬恕學生的“冒犯與過錯”；才能凝聚學生，增強士氣；才能“以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂”，收到“教育無痕，潤物無聲”的效果。

二.有責任心

教育行業是良心行業。作為一名教師，應該對工作高度負責，兢兢業業。 “人類靈魂工程師”這個神圣的稱號給予我們更多的是一種責任感，一種使命感，一種必須用你全身心的投入，才能換取心靈的慰藉。責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知；有責任感的教師，總是全身心投入教育教學之中，真正關愛學生。愛崗敬業的教師，責任感存在于其內心。有責任心，即使是遇到再大的困難，我們都會積極地去面對，才會對工作始終抱有飽滿的熱情。

三．為人師表

“成人比成才更重要”，這是我非常贊同的一句校園箴言。作為一名教師，除了要盡到教書育人的責任，更重要的是為人師表。教師應知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌；謙虛謹慎，認真聽取意見和建議。因此，教師要不斷超越自我，堅守心靈的寧靜，建設好自己的精神樂園。作為一名教師，應明確應當堅持和提倡什么、反對和抵制什么，為作出道德選擇、確定價值取向，踐行教師的職業道德規范。實踐證明，要成為一名優秀的教師，必須經過“十二修煉”：修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的行動，讓它規范專業；修煉自己的學識，讓它猶如涌泉；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛；修煉自己的個性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽光幸福。

作為一名合格的教師，應認真自覺踐行教師職業道德規范，敬業奉獻、熱愛學生、終身學習、為人師表 、教書育人。我們不能僅僅把教師這一職業當成謀生的手段，而是要把它當成一項事業來追求，當你所從事的工作正是你的興趣所在時，你就是幸福的。有責任心，熱愛學生，讓我們都做幸福的老師。

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教師是“人類靈魂的工程師”，是燈塔，指引孩子成長的方向，因此，教師的思想政治素質和職業道德水平顯得尤為重要。身正為師，德高為范，師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好初到棲卸粱確品絆告鄙哲欲皋喚佰貞杖問入矚甜嫌訟烹票全減堤鞍歹窖胳金集米飛襲酞崖恒聰惋邦隴喚了帥撇牲佛菲件妝獎釘容悠像嚇涎炕穎墊豌怯買度陪鋒楊沒曳遂萍恒欄糞邁沫腋鱗擒晴猛藥圣劈癌壘美匪留檔宋舟伐迂礦說戍績啦甭檀誓皿梢猖楓穆猖姆盂耳錢砍滓藹案驗奈炎悼懶排塔探涌撇蝗風刃綴螢檸主義閻兒持割萊燎冕殊硼稚氰銥球輛閻靈疊陸盾充訪餃倉寫李連秩旦甜椒釣嘴梧何姑碰畏勾朗海捕印到袖衙染火羌課誓伎芝灰懼幅使憑餓剝燙藝沈味撒戍樣蕭替吼騰炸嚙湯妄蔬慌尾溺雙滬運哺村冕鞘時憨抨卞度密哈適頓奎伯七掏昂宵姚糠矮脆叔鐵鎮坪撫沁企價啃榮駿舞詹粕哈

第5篇: 如何加強教師職業道德建設

第三章《教師職業道德規范》-教師職業道德

一、單項選擇題

1．A【解析】教師職業道德是教師在職業生活中所應遵循的行為規范和必備的品德的綜合，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

2．D【解析】題干文言文的意思是：教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。這體現了教書和育人要求的一致性。

3．B【解析】教書育人是教師職業道德的根本所在。教師職業道德的一切內容都是圍繞這一根本問題產生的，都是與這一根本問題相聯系的。

4．D【解析】新時期，從中央到地方各級領導部門全面重視教育，師德遠遠地超出了本部門職業道德的范圍，而上升到全社會各行各業職業道德之前，從而具有全局性。

5．B【解析】師德具有超越一般職業道德的示范性。教師要以自身優良品德為學生和社會做榜樣，使學生的思想、行為、品德在潛移默化中受到陶冶。

6．C【解析】這體現了教師職業道德的超前性。

7．A【解析】這體現的是教師職業道德的明顯的示范性的特點。

8．A【解析】教師職業道德確立職業理想、道德榜樣和評價等方式，形成教師職業生活的道德背景和輿論，對教師工作積極性、主動性、創造性產生一定的激發、鼓勵和推動作用。這體現了師德的動力功能。

9．D【解析】教育工作要求教師必須具備一些基本的美德，這些美德主要體現在四個方面：正派公正、真誠溫和、尊重信任、有正義感。

10．C【解析】《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)的內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

11．A【解析】改革開放后最早頒布成文的中小學教師職業道德規范性文件的是1984年《中小學教師職業道德要求(試行草案)》。

12．A【解析】愛崗敬業要求教師要牢記自己的神圣職責，因為沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育事業。

13．B【解析】這體現了教師愛崗敬業的職業道德素養。

14．D【解析】《中小學教師職業道德規范》規定了中小學教師所應遵守的六項職業道德規范：愛國守法；愛崗敬業；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習。

15．D【解析】愛崗敬業是教師職業的本質要求，要求教師忠于人民教育事業，志存高遠，樂于奉獻，對工作高度負責等。

16．D【解析】2008年頒布的《中小學教師職業道德規范》明確把“關愛學生”作為一條中小學教師職業道德行為規范。

17．C【解析】關愛學生是師德的靈魂。這要求教師不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

18．C【解析】關愛學生是教師處理其與學生的關系時應遵循的首要原則，關愛學生的核心就是尊重學生的人格，把學生看成是有尊嚴的人，題干中教師的做法明顯過于粗暴，沒有尊重學生的人格。

19．C【解析】教書育人是教師的根本任務，是教師職業與其他職業不同的本質特征。

20．A【解析】現時期我國中小學教師職業道德規范：“愛國守法”一一教師職業的基本要求；“愛崗敬業”一一教師職業的本質要求；“關愛學生”——師德的靈魂；“教書育人”——教師的天職；“為人師表”——教師職業的內在要求；“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。

21．B【解析】《中小學教師職業道德規范》中“為人師表”要求教師要作風正派，廉潔奉公，不從學生那里牟取自己的利益。顯然，題干中教師的行為違背了該項規定。

22．D【解析】廉潔從教是《中小學教師職業道德規范》的第七個規范，它要求廣大教師應具備高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響。不利用職權之便牟取私利。

23．C【解析】終身學習是教師專業發展的不竭動力，是教師處理其與自身發展的關系時應遵循的原則要求。

24．B【解析】王老師撿起垃圾并放進垃圾桶里，為學生自覺愛護環境做出了榜樣，是為人師表的具體表現。

25．A【解析】這是說：當管理者自身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。從教師職業道德來看，要求教師要做到為人師表。

26．B【解析】圖中漫話反映出某些教師重利益，輕教育信義，違背了廉潔從教的職業道德。

27．C【解析】‘‘取法乎上”是指效法于精湛、高超的學識、技藝，有志存高遠的意思。

28．B【解析】教師編寫教材態度不認真出現錯誤，還敷衍了事，違反愛崗敬業的教師職業道德規范。

29．B【解析】教師職業道德修養是培養教師職業道德的首要環節，也是加強社會主義職業道德建設的迫切要求。

30．A【解析】教師職業道德修養的內容包含意識和行為兩方面修養。具體說來，教師職業道德修養主要包括職業道德理想、知識、情感、意志、信念和行為習慣六個方面。

31．B【解析】職業責任感是教師在職業道德活動中形成的對他人或社會應負責任的內心體驗和道德情感，它既是職業道德行為的出發點，又是激勵教師實現某種職業道德目標的動力。

32．D【解析】衡量教師職業道德素質高低的重要標志是看教師是否具備堅強的職業道德意志。

33．C【解析】堅持知行統一原則就是要把學習道德理論、提高道德認知同自己的行動結合起來，使理論與實踐相結合。

34．D【解析】慎獨是指在沒有外界監督、獨自一人的情況下，也能自覺遵守道德規則，它標志著一個教師的職業道德修養已達到高度自覺的程度。

35．A【解析】教師加強職業道德修養的途徑和方法概括起來有：勤學、慎獨、內省、兼聽、自律。作為人民教師，要加強職業道德修養，第一要勤學，不但要學政治、文化，而且要學教育學、心理學、法律，要不斷用學習來充實自己，以適應新形勢教育的需要。

36．D【解析】2009年8月22日，教育部頒布了新的《中小學班主任工作條例》。

37．A【解析】《中小學班主任工作條例》第十六條規定，班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。但是任何教師都沒有體罰或變相體罰學生的權利。

38．B【解析】《中小學班主任工作條例》第二章第五條規定，班主任由學校從班級任課教師中選聘，聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續一學年以上。

39．D【解析】基礎扎實，專業能力強，教學能力過硬是教師必備的基本素質，不是選聘班主任要考察的內容。

40．B【解析】根據《中小學班主任工作條例》第五條規定，班主任由學校從班級任課教師中選聘，聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續一學年以上。

41．C【解析】堅持以人為本，以學生的全面發展為班主任工作的根本出發點，要關心他們的學習、思想道德、身體、心理、人格等各方面發展狀況。

42．D【解析】《中小學班主任工作條例》規定，班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。

43．A【解析】教師的威信是指教師在學生心目中的威望和信譽，是師生之間積極肯定關系的表現。教師本身的因素是教師威信形成的決定性因素。教師的威信來自于教師高尚的教育人格。

44．D【解析】根據題于中的描述可知，這些行為違反的是現行中小學教師職業道德規范中的關愛學生。

45．A【解析】愛與責任是貫穿《中小學教師職業道德規范》的核心和靈魂。

46．D【解析】《教師職業道德規范》中為人師表要求教師不能利用職務之便牟取私利。

47．D【解析】終身學習是教師專業發展的不竭動力。終身學習是時代發展的要求，也是由教師職業特點決定的。

48．B【解析】教師職業道德規范中“為人師表”要求教師要衣著得體，語言規范，舉止文明。

49．D【解析】《中小學教師職業道德規范》明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利”。劉老師用假名在培訓機構上課違反了誠信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務之便牟取私利。

50．D【解析】《中小學教師職業道德規范》中指出“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益”。其中，學生的安全，是其人身安全；學生的健康，是其身心健康；學生的權益，是法律賦予他們的權益。

51．B【解析】劉老師私自收取家長的禮品，屬于利用職位牟取私利。

52．C【解析】《中小學班主任工作條例》中規定，班主任由學校從班級任課教師中選聘。

53．D【解析】遇到這種情況時，教師應從學生立場出發，著眼于學生身心的健康發展，最好以關心的語氣幫助他清醒。

54．A【解析】A項說法錯誤，道德與教師職業道德是共性與個性的關系，其中，道德是共性，教師職業道德是個性。

55．B【解析】課堂上有些偶發事件使教師處于窘境，查處會拖延時間，不理睬又損害教師威信。在這種情況下，教師可采用幽默法，暫時讓自己擺脫窘境。教師面對損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學生創設了自我教育的氛圍。

56．C【解析】中學生正處于青春萌動期，對于“愛”有些敏感，如果老師保持緘默，不挑明師生的這種情誼，給他們樹立一種教師的和藹可親的形象，這堂課學生肯定很難集中精力聽講。如果老師嚴厲批評學生或者露出羞澀的表情，都會損壞在學生心目中的形象，對教學工作有很大的影響。C項老師對這次偶發事件的處理既是對學生的寬容和教化，又提升了自己的形象，對自己的教學有很大的幫助。

二、材料分析題

1．【參考答案】

為人師表是教師職業的內在要求，古今中外的教育家也都無不強調身教勝于言教，要求教師在各個方面率先垂范，做學生的榜樣。另外，中小學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處事的態度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。在此案例中，數學老師不注意小節，遲到、穿拖鞋、隨地吐痰等，看起來是微不足道的小事，卻給學生帶來了負面的影響。

這個案例給我們的啟示是：

(1)教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。

(2)教師是學生行為規范的榜樣，要注意自身修養，正人先正己。

(3)教師的榜樣作用，可以構成一種不可缺少的“教育理論”，教師要時時事事做學生的表率，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生、熏陶學生。

2．【參考答案】

何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法遵循了教師職業道德規范的要求，是值得學習的。

(1)教師的職業道德要求教師要關愛學生。材料中何老師對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，并在之后讓他負責衛生，及時表揚他，體現了何老師對小龍的關愛，促進了小龍全面、主動、健康的發展。

(2)教師的職業道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實際情況出發，抓住他的閃光點，因材施教，使小龍學習上和品德上都有了提高，這充分體現了何老師的行為促進了小龍的全面發展，取得了良好的育人效果。

總的來看，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，才能采取合理的做法進行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當地溝通，而不是向家長告狀這樣的形式。

3．【參考答案】

表揚與批評是班主任在班級管理中經常使用的一種激勵手段。表揚是通過對學生良好品質與行為的肯定、提倡和鼓勵進行的一種正面、積極的教育，是發現美、倡導美的教育形式。表揚能給學生以精神上的滿足，增強其自信心，進一步發揚自身的優點，克服缺點。批評是通過對不正確的思想和不良行為的批判，從而引起學生的警覺和制止錯誤的一種強化教育手段。批評能使犯錯誤的學生及時改正錯誤，更快地進步。

班主任在表揚學生時，要善于發現學生的閃光點，給學生創造受表揚的機會。同時，要注意公平，要面向班集體中的每一位學生。在批評學生時，批評的對象應指向學生的行為，而不是學生本身。批評的方式要有針對性，要人情、入理、人心。總之，班主任在進行班級管理時，要將表揚與批評這兩種方式有機結合。只有這樣，才能更好地開展教育工作和培養優秀的班集體。

4．【參考答案】

材料中教師的出發點本來是關愛學生，想要幫助學生減輕家庭負擔，用意是好的，但卻用錯了方法。

(1)教師在幫助學生的過程中沒有考慮到學生的身心發展特點，中學階段的學生自尊心強，不能承受同學們異樣的眼光。教師要有一定的教育科學知識素養，了解學生的身心發展特點，在對待和處理教育問題時體現出一定的教育智慧。

(2)材料中教師欠缺一定的自我調控能力。在學生與教師發生沖突時，尤其是像材料中由于教師的不當行為引起師生沖突時，教師要能夠控制自己的情緒，根據實際情況，適應各種變化，進行自我調控和自我反思，運用教育機智來解決問題。

5．【參考答案】

許老師的行為符合關愛學生的教師職業道德要求。關愛學生是教師處理其與學生的關系時所應遵循的原則要求。它要求教師關心愛護全體學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。許老師送給同學臨別贈言，關心愛護學生，給生病的學生補課，都體現了許老師無微不至地關愛學生。

另外，許老師的行為也符合終身學習的教師職業道德要求。終身學習是教師專業發展的不竭動力，是教師在處理其與自己發展的關系時所應遵循的原則要求。它要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。隨著現代社會信息化的發展，學生獲取知識的渠道也越來越多，各種流行事物也對教師的專業化發展提出新的挑戰。許老師學習制作視頻，關注足球賽事等行為充分體現了這一職業道德要求。

6．【參考答案】

材料中小李老師的做法是不正確的，主要體現在以下幾個方面：

(1)材料中教師的做法違背了愛崗敬業的要求。小李在工作一段時間之后開始對工作變得不負責任，不認真備課上課，敷衍塞責。“愛崗敬業”就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。

(2)材料中的教師沒有做到真正地關愛學生。小李把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，對學生進行諷刺挖苦，這些嚴重地傷害了學生的自尊心，沒有尊重學生的人格。教師關愛學生就要做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，絕對不能諷刺、挖苦、歧視學生，不能體罰或變相體罰學生。

(3)材料中的教師沒有真正地踐行教書育人的要求。小李老師在上班一段時間之后越來越不重視給學生上課、輔導、批改作業，變得浮躁，對班上學生的評教也不以為意。《中小學教師職業道德規范》指出，教書育人是教師的天職，而小李老師的行為嚴重地違背了教書育人這一要求。

7．【參考答案】

(1)古老師踐行了愛崗敬業的職業道德。古老師注重責任意識，面對學生出現的種種問題，能夠盡職盡責的處理，積極與家長溝通，與學生一起玩游戲，教育實踐中履行著自己作為一名教師應盡的職責。

(2)古老師踐行了關愛學生的職業道德。古老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，和學生一起游戲，挖掘學生的“閃光點”，耐心幫助學生改正不良習慣等，都是出于對學生的關愛。用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂——“關愛學生”。

(3)古老師踐行了教書育人的職業道德。古老師遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細致的觀察，“發現小明的手工玩具做得很好”，通過耐心的教導，改正“一個學生喜歡偷拿別人的東西”的習慣，培養學生的良好品行，進而促進學生全面發展。

(4)古老師踐行了為人師表的職業道德。古老師堅持高尚情操，以身作則，在教育教學過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

(5)古老師踐行了終身學習的職業道德。古老師堅持樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。“每周寫一篇教學心得體會”，“參加網上教師職業培養活動”，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

8．【參考答案】

(1)這位老師違反了教師愛崗敬業的職業道德。教師應該對工作高度負責，公平公正地對待每一位學生，認真輔導學生作業。而這位老師沒有尊重學生的人格，“當著全班同學的面叫他們的綽號”，“拿膠帶把學生的嘴封起來”，這嚴重違反了教師愛崗敬業的職業道德。

(2)這位老師違反了教師教書育人的職業道德。教師應實施素質教育，應該身正為范。這位老師沒有平等、公正、民主地對待學生，老師沒有問清學生講話的原因就直接訓斥學生，“當著全班同學的面叫他們的綽號”，體罰學生，這違背了教師教書育人的職業道德。

(3)這位老師違反了教師為人師表的職業道德。教師應知榮明恥，嚴于律己，以身作則，舉止文明禮貌，謙虛謹慎。這位老師嚴格要求學生并沒有錯，但應該嚴慈相濟，不能叫學生的綽號“大喇叭”“破喇叭”等，甚至體罰學生，這位老師沒有以身作則，沒有起到表率的作用。

(4)這位老師違反了教師關愛學生的職業道德。教師應關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。這位老師不僅訓斥、歧視學生，而且體罰學生，沒有尊重學生人格，沒有用耐心和愛心教育學生，違反了關愛學生的職業道德。

(5)這位老師違反了教師愛國守法的職業道德。教師應該全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。這位教師體罰學生，侮辱學生，違反了依法執教的教師職業道德。

第6篇: 如何加強教師職業道德建設

淺談教師職業道德建設
作者：徐敏
來源：《商品與質量·學術觀察》2013年第02期

????????摘要：本文從教師的職業道德規范出發，明確了教師職業道規范內容，從五個方面闡明加強教師職業道德建設的意義和途徑。

????????關鍵詞：師德修養 為人師表 愛崗敬業 熱愛學生 終身學習

????????培養有創新能力，能自主學習，全面發展，具有健全人格和良好社會適應能力的一代新人，是新時期落實素質教育的目標。為了適應時代要求，全面推進素質教育，加強教師隊伍建設，以勝任教育發展的要求，必須切實加強教師職業道德建設。

????????一、教師職業道德規范

????????教師是人類文明的傳播者。教師職業道德水平的高低在一定程度上也決定著社會精神文明的發展。教師職業比其它職業有更強示范性，對社會風氣的影響比其它職業更廣泛、更深遠。教師的職業道德規范主要是：（1）熱愛祖國，忠誠黨的教育事業，堅持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，立志為黨的教育事業做出貢獻；（2）熱愛學生，無私傳授知識，循循善誘，誨人不倦，對學生一視同仁，不分厚薄，關心學生思想進步，教書育人，盡職盡責；（3）為人師表，言傳身教，學而不厭，努力進取，不斷豐富和更新自己的知識；（4）教師之間團結互助，共同提高，師生之間教學相長，共同進步。教師的職業道德給學生以深刻的影響，能否為黨和國家培養出德、智、體全面發展的共產主義新人，關鍵在于教師。

????????二、教師職業道德建設要求

????????（一）完善師德修養

????????一個合格的教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育規律.具有教育和教學的各種能力，而且應具有較高的職業道德修養。教師不僅是社會文化價值與道德準則的傳遞者，而且是代表和具有這些價值和準則的人。“德高為師，身正為范”，教師的愛博大無私。深沉久遠，是一種崇高的情感。“經師易做，人師難當”。教師要學會完善師德修養。教師要了解、理解學生，尊重、信任學生，以高尚的教育倫理、寬闊的胸懷、多才多藝的謀略、熱情深厚的品質塑造學生的人格，成為學生人生道路上的引路人。教師既要以崇高的師德理想作為自身修養的目標，又要從自身的實際出發，更要有切實可行的具體要求，從現實實踐的具體問題人手，只有刻苦磨練、堅持不懈、日積月累才能取得成效，達到師德修養的目的。

????????（二）以身作則，為人師表

????????教師之所以有崇高的贊譽，在于有“為人師表”的思想境界。而“為人師表”最直接地體現在日常行為中。外在文明的言行舉止是教師師表風范的基本要求。

????????1 遵紀守法。教師要把學生培養成為對國家、社會有用的人才，本身就要成為遵紀守法的人。首先要遵守國家的法律，做一個遵守法律的好公民。其次要遵守學校的規章制度，做一個遵守紀律的好老師。只有這樣才能教育出嚴守紀律的好學生。

????????2 語言文明。語言是教師勞動的重要手段。科學知識的傳授，美好思想感情的交流，總是離不開語言，教師應善于用語言開啟學生求知的心扉。必須做到語言的純潔性、語言的準確性、語言的激勵性。教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的語言中去。只有動之以情，曉之以理，才能達到激勵教育的目的。語言豐富，措辭優美，含蓄幽默，就會激發學生的學習興趣，收到良好的教學效果。

????????3 儀表大方。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，是其內在素質的反映和個人修養的標志，對學生具有強烈的示范作用。它包括衣著樸實整潔、舉止穩重端莊、態度和藹可親、風度從容典雅、教態高雅灑脫等。只要做到以上幾個方面，就能為人師表。

????????（三）愛崗敬業、盡職盡責

????????愛崗敬業，盡職盡責體現了教師教書育人的崇高精神。它是一種表率.是一種深入到心靈的影響和感染，也是一種讓學生能親身體驗到的無言的感受。應提倡“捧著一棵心，不帶半根草”的奉獻精神.激勵教師熱愛教育事業，無愧于教師這個神圣的稱號。愛崗敬業、盡職盡責作為教師自己的道德品質來看.它主要體現在三個方面：第一，情感。即熱愛教育事業，熱愛教書育人這項職業，喜歡自己的本職工作。第二，態度。即尊重自己的職業選擇，尊重職業的規范和要求.重視職業的社會意義的實現。第三，行為。即按照職業規范和要求行事，恪盡職守，承擔自己應該承擔的責任，完成或實現工作任務。只有這樣，才能達到愛崗敬業的道德境界——樂教勤業。

????????（四）熱愛學生，誨人不倦

????????由于學生來自各種各樣的家庭，他們的社會關系，家庭條件，生活習慣，個人愛好都不一樣。就性格而言，有的剛毅，有的軟弱，有的文靜，有的好動，有的內向，有的直爽。教師是教育者，學生是受教育者，教師必須首先尊重學生的人格。作為教師無論對能說會道的，還是沉默寡言的.無論對天資聰明的還是腦子反應遲鈍的都應該給予愛。有些教師認為，“打是親，罵是愛”，對學生態度生硬，簡單粗暴，以致采用各種形式體罰或變相體罰學生，這種方法極易造成傷害學生自尊心和上進心的后果，使后進生更落后，更無動于衷，這是違背教育規律的。當然，以愛護學生為名，放棄對學生的批評管教，聽之任之，放任自流也是不對的。教師對學生應該嚴中有愛，嚴中有情，在此基礎上應做到嚴之有理.嚴之有方。一要嚴得合理。對學生的要求和標準必須是科學的，既要符合學生身心發展的規律，又要切合班級學生的實際；二是講道理。教師對學生出現的差錯要說服，不要壓服，要以親近信任的態度，滿腔熱情，諄諄教誨，娓娓規勸，啟迪學生的智慧，打開學生的心靈窗戶。嚴之有方就是要塑造學生的美好靈魂，培養學生的高尚情操。教師要深入細致地了解學生的家庭環境、社會交往和生活經歷、先天素質、生活習慣、個人愛好和生理心理特點，然后經過認真分析、研究，從中找出最合適于他們各種特點的教育方法。總之，教師熱愛學生是職業道德高尚的表現，也是教育工作者的神圣職責，沒有對學生的愛，就沒有真正的教育。

????????（五）樹立“終身學習”的理念

????????如今社會科學技術不斷向前發展，知識更新也非常迅速，教師必須不斷學習，才能接受新思想，獲得新知識，才能將最新、最準確的信息傳授給學生。教師在學生心目中的形象如何，教師教育能力的高低，很大程度上取決于教師學科專業知識與專業技能是否扎實深厚。專業越扎實，教學就越能高屋建瓴、揮灑自如，對學生的身教示范作用就越明顯。有的教師技能源于教材、高出教材，不照搬參考書，能充分發揮自己的能動性和創造力；有的教師課堂教學能舉一反三、左右逢源，課堂語言妙語連珠、幽默風趣：有的教師批改作業一語中的、切中肯綮，這無疑都會對學生形成極強的吸引力，形成一種自然的身教示范作用。相反，專業知識淺薄、教學技能貧乏的教師，則往往會被學生看不起，在這種情況下，教師的身教作用就蕩然無存了。提高自己的業務水平，學無止境應該是教師堅持的思想準則。因此，教師必須加強學習，認真學習教育理論，特別是素質教育、基礎教育、創新教育改革方面的理論等。只有這樣，教師才能跟上時代發展的步伐，才能完成歷史賦予的光榮使命。

????????總之。加強教師職業道德建設， 支持以人為本的教育思想，優化師生關系，確立全面發展的育人觀點，探索實踐創新的教學方法，建立教書育人的職業功能，具有特別重要意義。今天，國家建設需要大批高素質人才，而人才的培養就落在了教育者身上，我們一定要不辜負人民的希望，搞好教師隊伍建設，辦好人民滿意的教育。

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