公開課：公開的課程講授形式活動公開課：2009年福建美術出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于回憶我的母親名師公開課3篇 , 供大家參考選擇。

回憶我的母親名師公開課3篇

【篇1】回憶我的母親名師公開課

胡適《我的母親》公開課教案

教學目標

1、概括文章中的具體事件，分析母親優秀的性格品質，感受母親的人物形象；

2、理解母親對“我”的做人訓練，感受母親那無比深摯的愛子之情；

3、聯系自身的生活經驗，再次體會母愛的無私與偉大。

教學重點

概括文章中的具體事件，分析母親優秀的性格品質，感受母親的人物形象。

教學難點

1、理解母親對“我”的做人訓練，感受母親那無比深摯的愛子之情；

2、聯系自身的生活經驗，再次體會母愛的無私與偉大。

一、導語設計

現在“中國媽媽”這個詞在美國高中成了貶義詞。華裔家庭的高中生對這個詞的理解和感受是：“中國媽媽”特別愛攀比，永遠是以別人為標桿，然后讓子女去達成自己心中的目標；而白人家庭的高中生認為“中國母親”像一只老母雞，一直用翅膀保護著孩子，在家里什么事都要她說了算。

時至今日，偉大的中國母親難道就變成了這幅模樣，聽起來就是一個虛榮心很強、又十分專制的女人。

那么，“中國媽媽”到底是什么樣的呢？這堂課就讓我們通過學習胡適的《我的母親》，去認識一位典型的中國媽媽，來尋找你心目中的答案吧！

現在，我要隆重請出這位“中國媽媽”，她就是馮順弟。馮順弟是一個非常普通的農民家的女兒，與許多舊時代的女子一樣，從沒有機會接受正式的學堂教育。但是，就是這樣一個媽媽，卻能夠培養出一個一生擁有30多個榮譽博士學位的兒子，那個人就是胡適。那么先讓我們一起來觀看一段視頻，了解一下中國偉大的學者胡適。

【胡適簡介】（觀看胡適簡介的視頻）

從剛才的介紹中，我們可以感受到胡適的確是一個很了不起的人。那么，那個毫不起眼的中國媽媽馮順弟是如何教育出這樣一個優秀的兒子的呢？接下來，就讓我們帶著心中的疑問，一起走進課文吧！

二、教學內容

1、昨天我要求大家閱讀課文，并找出胡適對她母親的評價。（提示：使用文中的詞語來回答。）

【明確】恩師、慈母、嚴父、嚴師

2、在這些評語中，胡適稱母親“母”、“父”、“師”。 “母”這個稱呼無須解釋，但為什么又稱母親是“父”，是“師”呢？

【明確】稱母親是“父”，是因為“我”很小的時候（三歲零八個月）就沒了老子，母親就得即當媽，又當爸。

稱母親是“師”，是因為母親督促“我”學習，又訓練我“做人”。

3、母親是如何督促我學習的？

【明確】天大明時，她把我的衣服穿好，催我去上早學。

【印證】十天之中，總有八、九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

【過渡】可見母親非常重視“我”的學業，這在《胡適自傳·四十自述》中還有些相關的例證，在此我再為大家引一例：

【資料】

我們家鄉的蒙館學金太輕，每個學生每年只送兩塊銀元。先生對于這一類學生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來不肯為他們“講書”……

我一個人不屬于這“兩元”的階級，我母親渴望我讀書，故學金特別優厚，第一年就送了六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學金，在家鄉要算“打破紀錄”的了。 ——《胡適自傳·四十自述》，第24頁

【過渡】由此可見，母親對胡適的學業是非常重視的，可說不惜“重金”在栽培胡適。母親這顆望子成龍的心，古今都是一樣的。想必同學們的媽媽也一定天天嘮叨著：好好讀書啊！看到你不理想的成績，就千方百計地讓你去參加各種補習班，甚至花大筆的錢，請家教給你進行一對一的補習。你是如何看待你母親的這些言行的呢？

【過渡】我很能理解同學們的心情，我在你們這個年齡的時候，我也覺得母親關心我的學習成績勝過關心我。我感到她的關心讓我非常苦惱。當然，現在我已經不這么看待了。因為隨著時間的推移，我們對同一件事情的認識可能就會發生改變。這點胡適也是一樣的。那么我們來看看，后來胡適是如何看待母親對他學習上的重視的？讓我們先一起來看中年胡適寫在《四十自述》中的一段話：

【資料】

有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學金的大恩惠。一個同學的母親來請禹臣先生代寫家信給她的丈夫；信寫成了，先生交她的兒子晚上帶回家去。一會兒，先生出門去了，這位同學把家信抽出來偷看。他突然過來問我道：“糜，這信上第一句‘父親大人膝下’是什么意思？”他比我只小一歲，也念過《四書》，卻不懂“父親大人膝下”是什么！這時候，我才明白我是一個受到特別待遇的人，因為別人每年出兩塊錢，我去年卻送十塊錢。

——《胡適自傳·四十自述》，第24—25頁

可以說，由這件事胡適明白了母親的良苦用心。那么現在你再好好回憶母親的言行，是不是又多了一份對她的理解了呢？（留白）

4、母親除了督促“我”學習外，還訓練“我”做人。那么她是如何做的呢？

【明確】a．每天早晨對我的教育； b．我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。（重點）

5、從上述事例中，我們可以感受到母親對“我”做人上的訓導。是極其嚴格的，胡適對母親的評價中有兩個詞語也都出現了“嚴”字。那么，你能理解母親的“嚴”嗎？

【學生可能出現的答案】母親對“我”要求嚴格，也是一種愛的表現，希望我上進，養成良好的品性。

【過渡】大家說的都很有道理。母親對“我”的嚴格要求，確實是一種愛的表現， 嚴中透出的是愛，那么母親對我的愛還有沒有別的的表達方式？

【明確】慈中透出的愛。

【事例】

我從不知道她醒來坐了多久了，她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事。

▲????? 從這句話可見母親早早就醒來了，但是她不會吵醒我，想讓我多睡一會而兒。

但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。

▲????? 說明母親一直保護孩子的自尊心。

我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。

悔：母親只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊惱。

急：我的眼翳病“醫來醫去，總醫不好”，內心焦急、發愁。

真用：有點出乎意料的味道，“眼翳可以用舌頭舔去”這只是聽說而已，并沒有科學的依據，母親為了醫我的眼翳病，已經到了什么都愿意嘗試的地步了，她肯用自己的舌頭添我的病眼，這其中飽含了多少的愛啊！

【總結】由此可見，母親真的如文中所說她“是我的嚴師，我的慈母”。

6、胡適的母親是這樣教育他“做人”，你的母親又是如何教育你“做人”？你從中感受到她對你愛了嗎？

【過渡】我們剛才所談到的這些的管教，都可稱之為“言傳”，通過言語來教育我們。那么除了“言傳”這種方式外，文中的母親還有沒有通過其他的方式來教育“我”呢？

【明確】身教

這種“身教”是通過什么來體現的？

【明確】母親處理家庭事務來體現的。

5、母親在家中是什么什么身份？

【明確】我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

【過渡】文中介紹比較簡單，大家可以結合以下資料來進一步了解母親在家中的身份。

【資料】

（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個妻子。父親前妻有六個兒女，那時我的大哥大姐都已長大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結婚后第二年，生下我。我才三歲零八個月時，不幸父親就病逝了。母親二十三歲開始守寡，獨自撐持家道中落、經濟困窘的門戶，忍辱負重，倍費辛勞，終年四十六歲，一直守了二十三年的寡。

6、由此我們可以想見，這個家肯定不好當，不僅因為母親是個寡婦，而且還是個年親的后母。那么，她曾面臨過哪些家庭狀況呢？（提示：用較簡潔的語言概括。）

（如果時間有限，就采用直接出示的方式）

【明確】

情況一：“家中經濟本不寬裕”，大哥還“吸鴉片煙、賭博”“到處欠下煙債賭債”。每年除夕時，母親不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢等事”，而且最為煩難的是還要打發大哥招致的一大群債主。

情況二：大嫂和二嫂“常常鬧意見”，也對 母親“鬧氣”，這時她們“不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看”， “后來大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。”

情況三：無正業的浪人五叔，“有一天在煙館里發牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭”。

7、在面對家中這些情況時，母親是如何處理的？由此“我”從母親身上學到了什么呢？

情況一：母親是如何對待大哥這個敗家子的？

【引】面對這樣的敗家子，你會以什么態度對待他？

【引】母親又是怎么做的呢？

【明確】一會兒，大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。

【總結】表現了母親寬容的度量和善良的品性。

情況二：母親如何與我的大嫂、二嫂相處？如何對待她們妯娌之間的矛盾？

我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。

大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣服總是和我的一樣。我和她有小爭執，總是我吃虧，母親總是責備我，要我事事讓她。

我母親只裝做沒聽見。有時候，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴。

我母親只忍耐著，到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她便不起床，輕輕的哭一場。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。

事事：說明在每一件事上，母親都很留心、很容忍，沒有例外。

格外：程度副詞，表示這種容忍已經超出了一般程度。

總是：說明母親在對待我和大哥的女兒時，待遇上從來是一視同仁，而發生爭執后，永遠更加偏袒她。

從不、不：說明母親非常大度，即使嫂子讓她受了氣，她也不會怪任何人。

只：副詞，表示限制，說明母親在處理家庭矛盾時唯一做的就是容忍。

【總結】表現了母親容忍、溫和的性格。

情況三：面對五叔的侮辱，母親是怎么做的？

請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質問他，她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。

（補充：母親之所以非常生氣，是因為對于一名年輕的寡婦，在當時來說捍衛名節是很有必要。）

這些文字都說明母親在這件事情上態度認真嚴肅，絕不允許別人侮辱自己的名節。

【總結】表現了母親的“剛氣”，說明母親的性格中有“柔中帶剛”的一面。（“剛氣”，剛強的脾氣，這里就是指不愿受一點人格上的侮辱。）

【過渡】母親嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艱辛確實如同胡適所說“這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”。但是正是在這痛苦的生活中，胡適看到了母親身上的優秀品質——寬容、善良、容忍、溫和而又“剛氣”。在潛移默化中，母親教會了胡適該怎么做人。那么，胡適是如何評價母親對自己的影響的呢？

【明確】如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

【總結】母親讓胡適養成了寬容、善良、體諒的品性。

【過渡】胡適的這些品性在他的言行中都得以體現，我們來看以下幾則資料：

胡適與魯迅

胡適與魯迅相識北大，先是朋友，后來因為思想與政見的不同，導致他們最后分道揚鑣。魯迅當年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取 “老僧不見不聞 ”的態度，不反擊，不回應。魯迅去世之后，胡適不僅沒有說過一句惡話，相反還說了不少公道話。胡適曾在書信中說：“凡論一人，總須持平。愛而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長處。如他早年的文學作品，如他的小說史研究，皆是上等工作。”

胡適有一句名言：“做學問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。”

胡適還說過：“人家罵我的話，我統統都記不起了，并且要把它忘記得更快更好！”

【總結】由胡適的上述言行，我們可以看到胡適身上寬容、善良、體諒的良好品性，也進一步看到母親對于胡適的確有非常深的影響。

8、胡適的母親對胡適而言既是慈母，也是恩師，他“受了她的極大極深的影響”。那么你在為人處事當面有沒有受到你母親的影響？

三、結語設計

這堂課，我們談了胡適的母親，也談了我們自己的母親。盡管我們的母親與胡適的母親已經相隔將近一個世紀。但是我們可以感受到，中國母親對子女的要求、對子女的教育、對子女的愛總有著相似的地方。

當我們談了這么多“中國媽媽”后，你對“中國媽媽”的理解與華裔家庭的高中生、白人家庭的高中生還一樣嗎？你心目中的“中國媽媽”是什么樣子的呢？課下，請同學們把你對“中國媽媽”這一詞語的思考寫在練習簿上吧！

【推薦閱讀】

《胡適自傳》

【板書】

我 的 母 親

胡 適

恩師 慈母 嚴父 嚴師

督促“我”學習 訓練“我”做人

（嚴中有愛 柔中有剛）

養成寬容、善良、體諒的品性

【篇2】回憶我的母親名師公開課

《我的母親》

陽春市實驗中學高一語文 薛光男

教學目標：

1．通過對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學生掌握整體感知的閱讀方法。

2．體會賞析文中描述母親做人做事的細節描寫，進而把握母親的形象。

3．訓練學生運用細節描寫表達豐富的思想內涵和真情實感的能力。

4．體會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。

教學重點：

1、引導學生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。

2、引導學生品味文中樸素的語言，賞析文中的細節描寫。

教學難點：

體會作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。

教學方法：

閱讀法、誦讀法、活動法

教學課時：2課時

教學步驟：

一、導入

一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。

然而，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”兒女還沒來得及報答母親，母親卻永遠地離去了。 抗日戰爭爆發后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰文藝創作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》
　　　　這節課就讓我們走進《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

二、課文內容分析：

那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢？

快速閱讀課文，給每個自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點，用以下句式來回答：

1．第 自然段，寫了母親 （事），可以看出母親是一個 的人。

參考：

（1）第8段。“兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了。……在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”

第8段。“白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”

第8段。“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。……父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。”

——勤勞誠實認真

（2）第10段。“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。……遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”

——熱情好客

（3）第11段。

①“姑母時常鬧脾氣。……母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。”

②“她最會吃虧。……不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一只肥母雞也送給他。”

——善良隱忍、寬厚忍讓

（4）第12段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。……她的淚會往心中落！”

——堅韌剛強

（5）第13段。

①“入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。”

②“當我由師范畢業，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚。”

③“三姐是母親的右手。……可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。”

——母親對兒女的深情

【參考】：作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內斂而深厚……

2.就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應的語句。

（1）第9節，“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。”（良好的生活習慣）

（2）第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”（好客的習性）

（3）第12節，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）

（4）第17節，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。”

【參考】：同學們有沒有想過，為什么作者稱作是“生命的教育”？

老師對學生的教育是交給學生知識，講道理，而母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠的影響。

3.文章為我們刻畫了一個對兒女深情的母親，請同學們細細品味文章的語言，找出文中最讓你感動的語句或段落，說說自己的感受。

（1）.文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內心活動。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動感人離不開作者成功的細節描寫，細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情境，加以生動細致的描寫。主要是細微的動作、語言、神態的描寫。 ）

（2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。

除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態和抑制不住的激動之情表現得淋漓盡致。當聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對兒子深沉、內斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。

4．文中寫母親對兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊含著怎樣的情感，談談你的感受？

第13段結尾處，“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會再候盼我了，她已入了土。”

第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，

第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。

結尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

5.文章為我們展現了母子間的深厚情感，感人至深，關鍵在于成功的運用了細節描寫，細節體現人物的性格，母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細節體現的。讓我們也來學一學老舍，請同學們選取一個生活細節寫一段自己與父母間感人的故事。

總結

有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛，母愛這個永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實際行動，用愛，用行動去回報我們的父母。

【篇3】回憶我的母親名師公開課

6　回憶我的母親

1．抓住文章的主線，即母親“勤勞一生”，通過作者回憶的具體事例，感受母親的品格。

2．把握文章主題，體會蘊藏在字里行間的對母親的深情。

3．學習本文所運用的夾敘夾議手法，感受該手法運用的效果。

4．細讀文章，體會作者質樸無華而又飽含深情的語言。

第1課時

一、導入新課

同學們，朱德是誰，你們一定不陌生。朱德是馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨、中華人民共和國的主要領導人。他有杰出的軍事才能，一生指揮重大戰役無數；他有頗為杰出的文學才能，能作詩詞文章，留《朱德選集》于世。最重要的，是他有堅定的革命意志，為中國的革命事業奉獻一生。請同學們想象，是怎樣的家庭，才能造就這樣一位偉人呢？

【教學提示】

引導學生大膽揣測、猜想，帶著對此問題的疑問進入本文學習。

二、教學新課

目標導學一：鏈接資料，把握寫作背景

《回憶我的母親》本是朱德同志為紀念母親逝世而創作的。1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的大會，這是中國共產黨歷史上僅有的一次為黨的領導人的母親舉行的公祭儀式。

靈堂布置得莊嚴肅穆，靈前香煙繚繞，靈幕上高懸著“精神不朽”的大紅旗。靈堂四周掛滿了延安各界的挽聯：中共中央的挽聯是“八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光”，毛澤東的挽聯是“為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人”，中共中央黨校的挽聯是“唯有勞動人民的母性，能育勞動人民的領袖”，劉少奇、周恩來等同志的挽聯是“教子成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動婦女，故鄉永保好家風”。

目標導學二：劃分文章結構，把握文章內容

1．初讀課文，說說朱德母親給你留下了怎樣的印象？

明確：朱德母親勤勞樸素，為兒女付出全部。

2．請根據你對文章內容的理解給文章劃分結構，并說說你的理由。

明確：全文可劃分為三個部分。

第一部分(第1段)，痛悼母親逝世，引出對母親的回憶。

第二部分(第2—13段)，敘述母親及家庭情況，是對“很多事情”的具體回憶，這部分又可分為兩層：第一層(第2—7段)，概述家庭情況，敘寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質，母親承擔著做母親和農婦的雙重負擔。第二層(第8—13段)，突破家庭范圍，寫母親理解兒子，鼓勵與支持兒子投身革命，表現出母親的平凡與偉大。

第三部分(第14—17段)，在前文敘述的基礎上，轉而以抒情、議論的筆觸來表達自己對母親的懷念。

目標導學三：解讀文章，把握母親形象及高貴品格

1．閱讀第一自然段，作者在開頭寫了哪些內容？它與全文是怎樣一種關系？

明確：開頭交代了作者的寫作緣由，高度概括了母親勤勞一生的特點。“勤勞”二字正是總領全文的核心，后文諸多回憶事例，都緊緊圍繞著“勤勞”二字展開。

2．作者在第一自然段中表達了怎樣的感情？請做簡要分析。

明確：作者在第一自然段中運用了大量內涵豐富的詞，如“悲痛”“愛”“勤勞”“回憶”，總結以上詞語可見，正是由于作者對母親有深沉的愛，才會有對母親的回憶，對母親逝去的悲痛，對母親高貴品格的追贊，因此作者在第一自然段表現了對母親的深愛之情。

3．作者在第二部分回憶了母親的哪些事件？這些事件表現了母親怎樣的形象？請做簡要概括，并說說哪個事件最讓你感動。

明確：

事件

形象及性格

家境貧寒，兒女多，不得已只得留下八個孩子

悲苦

終日忙碌，煮飯、種田、種菜、喂豬等，是個好勞動

勤勞、辛苦

給孩子做有“滋味”的飯食，親手為孩子紡線織衣

聰明能干

在家務農任勞任怨，協調一家和諧相處，周濟和照顧比自己更窮的親戚

性格和藹，并有樸素的階級意識

母親樸素的階級意識啟發作者幼年時期反抗壓迫，追求光明的思想

樸素善良，同情窮苦人民

生活困苦，卻節衣縮食送作者讀書

要求擺脫壓迫的勇氣

母親給遠走云南，參加新軍的作者許多勸慰

深明大義

作者將母親接出來，但母親勞動慣了，回家繼續勞動

勞動者本質

母親支持兒子的革命事業，不論聯系與否，都在家過著辛勤勞作的生活

深明大義與辛勤勞作

　　　我最感動的事件是母親并不知道什么是共產主義，也不懂高深的革命理論，但她知道兒子是在做偉大的事業，在做有利于人民的事業，因此，即便對兒子思念再深，也不去打擾兒子的事業，并予以鼓勵與支持，而自己呢，甘于做著那個平凡的勞動大眾，過完一生。

4．上述事件看似零散，卻又有一定的規律性，請你找到其中的規律，說說作者是如何將眾多的材料有條不紊地組成一個整體的。

明確：上述事件雖然零散，但是它們都緊緊圍繞著同一個主題，即第一自然段中所說的“勤勞一生”。此外，諸多事件之間有一根時間線，作者是按照時間順序記敘母親的一生的。因此，作者能將這些事件有條不紊地組成一個整體。

【教學提示】

回憶性散文往往都會涉及記事，找出相關事件，發現事件之間的規律與聯系，從事件中把握人物形象，是學習回憶性散文的基本要求。教師宜在教學的過程中引導學生把握回憶性散文這一特點。

第2課時

一、導入新課

上節課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡，整體把握了文章結構，分析了朱德母親的形象。此前我們也提到，回憶性散文的特點之一是有“我”的存在，那么，這篇課文中的“我”是怎樣的呢？“我”在文中表露出何種情感？又是如何表現這種情感的？帶著這些問題，讓我們進入今天的課程。

二、教學新課

目標導學一：體味情感，把握文章主題

1．請結合全文思考，“我”在寫母親勤勞善良一生的同時，抒寫了母親對“我”的哪些教育與影響。

明確：母親勤勞吃苦，“我”從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個健康的身體；母親任勞任怨，直到生命終結，依然熱愛勞作，教“我”養成勤勞的習慣，也教“我”生產的知識；母親聰明能干，教會“我”與困難做斗爭的經驗；母親對地主劣紳的抵抗，對“我”走上革命道路的堅定支持，讓“我”擁有了革命的意志。

2．母親對“我”影響頗多，作者在文中表達了對母親怎樣的感情呢？

明確：作者在文中寫了多則事例來表現母親的勤勞與母親對自己的影響，同時表達了作者對母親深沉的愛。

3．作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業的忠誠結合起來的？請結合第16段，談談你在這方面的理解。

明確：朱德是領袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的”，因此就要尋找補救之法，以報答母親深恩。于是，從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”；再進一步想到“正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史”；再通過一個設問句，使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。”作者有寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結合在一起，大大地深化了文章的主題。

目標導學二：品味語言，把握文本特色

探究一：本文記事回憶，無處不滲透著作者對母親深沉的愛。請分小組探究討論，說說本文具有如此強烈的感情表達效果的原因。

明確：文本善用樸素的語言，而將深情寄寓其中，十分具有感染力。

【教學提示】

語言有質樸，有瑰麗，但它們表情達意的程度并無高下之別，教師宜在此引導學生關注樸實用語是如何表現情感的，來引導學生體會樸素語言中蘊含的情感。

請你在文中選擇觸動你的句子，體會其中蘊含的情感。

(1)母親這樣地整日勞碌著。

賞析：這一句承接上文，“整日”是對上文母親勞作現象的概括，說明母親從早到晚沒有空閑，每日如此，沒有一點例外。這句話可看出作者對母親是敬重而心疼的。

(2)這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

賞析：“看也不看”與“有滋味”相對比，既表現出作者對地主家奢華生活的蔑視，也突出了母親的善持家務、聰慧能干，表達對母親的懷念。

(3)母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

賞析：“一分鐘”，母親連如此短的休息時間也沒有，突出母親的辛勞之巨，而“生我前”更表現出了母親為人母之艱辛。兩個限定詞不僅將母親的辛苦表露無遺，同時還表露出作者對“子欲養而親不待”的深刻遺憾。

探究二：作者在記敘事件的同時，還穿插了精當的議論。請找出文中的議論性語句，深入理解課文內容。

明確：文章的一大寫作特點就是夾敘夾議，以記敘為主，其間穿插著若干議論性語句。如：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！”這句話飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒。“母親是個好勞動。”這句話總領第4段，強調母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。“母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。”這是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價。“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。”這一句總括性的評價，呼應開頭，也表明至此段結束了對往事的回憶。“在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。”這一句議論，呼應前文的記敘——母親教“我”生產的知識，同情革命、支持革命，讓“我”養成革命的意志。這些都是“我”感謝母親的重要原因。“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。”母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅強不屈，母親就是一位普普通通的農婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬勞動人民，融匯成革命的洪流，推動著歷史的發展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻，中國的現在、未來都將是勞動人民的。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融匯在一起。

目標導學三：拓展閱讀，知文識類

請閱讀其他兩篇寫母親的作品(鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》)，并進行比較閱讀，說說該類回憶性散文都具備哪些共同特點。

三、板書設計

回憶我的母親

憶

愛母親　愛黨，愛人民

交融，升華　　

可取之處

本文在學習引導上，從回憶性散文的文體特征著手，既關注本文作為回憶性散文的基本特征(即關注敘事事件與“我”的存在)，也關注文本寫作風格，如此不僅有利于學生把握文本內容，同時有利于深化學生對回憶性散文的認識。

不足之處

由于作者母親的時代背景有其特殊性，當代學生在充裕的物質生活環境中很難體會到老一輩人的生活艱辛，對“勤勞一生”以及“苦難中的母子情深”難以有相當深刻的理解。出于此客觀因素，本篇教案在深化學生對主題的理解上，還有待改進。

別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續積累而成！

人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天進步一點點！

如果要挖井，就要挖到水出為止。

即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。

今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。

在你不害怕的時候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你害怕的時候還去斗牛才是真正的了不起。

行動不一定帶來快樂，但無行動決無快樂。

只有一條路不能選擇--那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕--那就是成長之路。

堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。

只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說："我問心無愧。"

用今天的淚播種，收獲明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。

堅持不懈，直到成功！

最淡的墨水也勝過最強的記憶。

湊合湊合，自己負責。

有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

我中考，我自信！我盡力我無悔！

聽從命運安排的是凡人；主宰自己命運的才是強者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。

相信自己能突破重圍。

努力造就實力，態度決定高度。

把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。

人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。

安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。

眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！

若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。

相信自己我能行！

任何業績的質變都來自于量變的積累。

明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。

世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。

愛拼才會贏努力拼搏，青春無悔！

腳踏實地地學習。

失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。

人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。

沒有等出來的輝煌；只有走出來的美麗。

我成功，因為我志在成功！

記住！只有一個時間是最重要的，那就是現在。

回避現實的人，未來將更不理想。

昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。

如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。

沒有熱忱，世間將不會進步。

彩虹總在風雨后，陽光總在烏云后，成功總在失敗后。

如果我們都去做我們能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。

外在壓力增強時，就要增強內在的動力。

如果有山的話，就有條越過它的路。

臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與智慧在六月閃光！

成功絕不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。

成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人是跟自己學習經驗。

抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

向理想出發！別忘了那個約定！自信努力堅持堅強！

拼搏今朝，收獲六月！

成功就是屢遭挫折而熱情不減！

我相信我和我的學習能力！

生活之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。

好好使用我們的大腦，相信奇跡就會來臨！

我們沒有退縮的選擇，只有前進的使命。

明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。

好好扮演自己的角色，做自己該做的事。

在世界的歷史中，每一位偉大而高貴的時刻都是某種熱情的勝利。

困難，激發前進的力量；挫折，磨練奮斗的勇氣；失敗，指明成功的方向。

擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。

什么都可以丟，但不能丟臉；什么都可以再來，唯獨生命不能再來；什么都可以拋去，唯有信仰不能拋去；什么都可以接受，唯獨屈辱不能接受。

今朝勤學苦，明朝躍龍門。

成功是別人失敗時還在堅持。

踏平坎坷成大道，推倒障礙成浮橋，熬過黑暗是黎明。

每天早上醒來后，你荷包里的最大資產是24個小時。--你生命宇宙中尚未制造的材料。

我奮斗了，我無悔了。

此時不搏何時搏？全力以赴，鑄我輝煌！

女部：奵奺奻奼奾奿妀妁妅妉妊妋妌妍妎妏妐妑妔妕妗妘妚妛妜妟妠妡妢妤妦妧嫵媯妭妮妯妰妱妲妴妵妶妷妸妺妼妽妿姀姁姂姃姄姅姆姇姈姉姊姌姍姎姏姒姕姖姘姙姛姝姞姟姠姡姢姣姤姥奸姧姨姩姫姬姭姮姯姰姱姲姳姴姵姶姷姸姹姺姻姼姽姾娀威娂婭嬈孌娉娊娋娌娍娎娏娐娑娒娓娔娕娖娗娙娚娛娜娝娞娟娠娡娢娣娤娥娦娧娨娩娪娫娬娭娮娯娰娛媧娳嫻娵娷娸娹娺娻娽娾娿婀婁婂婃婄婅婇婈婋婌婍婎婏婐婑婒婓婔婕婖婗婘婙婛婜婝婞婟婠婡婢婣婤婥婦婧婨婩婪婫婭婮婯婰婱婲婳嬋婷婸婹婺婻婼婽婾婿媀媁媂媄媃媅媼媈媉媊媋媌媍媎媏媐媑媒媓媔媕媖媗媘媙媚媛媜媝媜媞媟媠媡媢媣媤媥媦媨媩媼媫媬媭媯媰媱媲媳媴媵媶媷媸媹媺媻媼媾嫀嫃嫄嫅嫆嫇嫈嫉嫊裊嫌嫍嫎嫏嫐嫑嬡嫓嬪嫕嫖嫗嫘嫙嫚嫛嫜嫝嫞嫟嫠嫡嫢嫣嫤嫥嫦嫧嫨嫧嫩嫪嫫嫬嫭嫮嫯嫰嬙嫲嫳嫴嫳嫵嫶嫷嫸嫹嫺嫻嫼嫽嫾婳媯嬁嬂嬃嬄嬅嬆嬇嬈嬉嬊嬌嬍嬎嬏嬐嬑嬒嬓嬔嬕嬖嬗嬘嬙嬚嬛嬜嬞嬟嬠嬡嬢嬣嬥嬦嬧嬨嬩嬪嬫嬬奶嬬嬮嬯嬰嬱嬲嬳嬴嬵嬶嬤嬸嬹嬺嬻嬼嬽嬾嬿孀孁孂娘孄孅孆孇孆孈孉孊孌孋孊孍孎孏嫫婿媚

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　　尸部：尾屃屆屇屈屎屐屑屒屓屔屖屗屘屙屚屛屜扉屟屢屣履屨屧屨屩屪屫屬

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