《二年級》是機(jī)械工業(yè)出版的圖書，作者是白相蘭， 以下是為大家整理的關(guān)于蘇教版二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案5篇 , 供大家參考選擇。

蘇教版二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案5篇

【篇1】蘇教版二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案

觀察物體

1教學(xué)目標(biāo)

1、能正確辨認(rèn)從不同角度觀察到的幾何體的不同形狀。

2、知道從不同的角度看到的幾何體的形狀可能是不同的。

3、憑借動手操作,發(fā)展空間觀念和合作意識。

2學(xué)情分析

本節(jié)知識是在學(xué)生掌握從前后左右觀察物體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察物體的方法。并能描述從不同角度觀察物體所看到的形狀,所以本節(jié)知識學(xué)生應(yīng)該說很容易掌握。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):辨認(rèn)簡單幾何形體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念以及觀察能力。

難點(diǎn):體會到從不同角度觀察物體,所看到的形狀可能是不同的。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

活動1【導(dǎo)入】一、欣賞生活中建筑的美

師:在今天的新課開始之前,我們首先來欣賞幾組圖片。看到這些圖片,同學(xué)們有什么話想說?(它們真美!人類真有智慧!)老師想說,這些圖片里隱藏著我們曾經(jīng)學(xué)過的立體圖形,你們還記得嗎?(說立體圖形名稱)其實(shí)立體圖形在我們生活中得到了廣泛的應(yīng)用,今天我們就來仔細(xì)觀察觀察這些立體圖形。.板書:觀察立體圖形

活動2【講授】二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例2師:大家看一看圖中的小朋友在做什么呢?(觀察長方體)他們是從哪些方向去觀察的呢?(小剛從前面、小強(qiáng)從上面和小英從左面)看!他們觀察得多么認(rèn)真,多么起勁!你們想觀察嗎?(想!)那么下面同學(xué)們就站在他們的位置,仔細(xì)觀察一下,看一看右面的三幅圖分別是誰觀察到的?(觀察好了,和同桌說一說)

生:觀察,與同桌交流。

師:誰觀察好了?

生:舉手發(fā)言

師:學(xué)生匯報(bào),老師引導(dǎo)學(xué)生說說分別是從哪個(gè)位置看到的。

師:老師這兒也有一個(gè)長方體,它的上面、前面、左面是什么形狀的呢?誰想來觀察一下。

生:到前面觀察,并描述所看到的形狀

師:你們?nèi)齻€(gè)交換一下觀察位置再觀察一次好不好?

生:再次觀察,描述

師:老師想問你們?nèi)齻€(gè),現(xiàn)在你們所看到的形狀和之前看到的形狀一樣嗎?

生:不一樣

師:這是為什么呢?

生:觀察方向變了(兩個(gè)人說)

師:那么你會得出什么結(jié)論?

生:從不同方向觀察長方體,所看到的形狀也不同

師:那么有沒有從哪個(gè)方向觀察所看到的形狀是一樣的呢?

生:表達(dá)看法

師:現(xiàn)在我們應(yīng)該說從不同方向觀察同一個(gè)長方體,所看到的形狀可能相同,也可能不同。

師:下面同學(xué)們拿出長方體學(xué)具,三人一組,進(jìn)行觀察,把所看到的形狀描述給小組成員聽。

生:獨(dú)自觀察,描述

師:那么從不同方向觀察其他立體圖形又會怎樣呢?我們再來觀察正方體。大家拿出學(xué)具趕快觀察一下。

生:正方體從不同角度看到的形狀是相同的,都是正方形

師:觀察圓柱體

生:圓柱從上、下兩個(gè)面看到的是圓形,從側(cè)面看到的是長方形

師:觀察球

生:球無論從哪個(gè)面看到的都是圓形。

師:剛剛我們從不同方向觀察了四種立體圖形,你會得出什么結(jié)論?

小結(jié):從不同方向觀察立體圖形,所看到的形狀可能相同,也可能不同。(板書)

2、教學(xué)例3.

師:老師手里有一個(gè)魔法袋子,里面裝著立體圖形。老師之前偷偷的看了一眼,發(fā)現(xiàn)立體圖形的一個(gè)面是正方形,并且這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的,它可能是什么?

生1:可能是正方體,因?yàn)槊總€(gè)面都是正方形。

生2:可能是長方體,因?yàn)橛刑厥獾拈L方體的兩個(gè)面是正方形。

師:老師把魔術(shù)袋子輕輕一晃,發(fā)現(xiàn)里面的立體圖形發(fā)生了改變,有一個(gè)面是圓形的,大家猜一猜它是什么立體圖形呢?

生:猜測,表達(dá)理由

師:同學(xué)們說得都非常有道理,僅僅依靠一個(gè)面,我們不能確定它究竟是什么立體圖形,只能推斷它可能是什么立體圖形。所以大家在生活中考慮問題時(shí)也要全面考慮。

活動3【練習(xí)】三、知識運(yùn)用

師:接下來我們一起做習(xí)題

活動4【作業(yè)】四、總結(jié)提升

師:時(shí)間就是這樣匆匆而過,在短短的四十分鐘里,同學(xué)們有哪些收獲呢?

師:那么老師還要告訴大家,今天我們所學(xué)習(xí)的從正面、上面、側(cè)面觀察物體的方法叫作三視圖。我們課前欣賞的那些精美的建筑,就是首先由建筑工程師們運(yùn)用三視圖的方法畫出圖紙,再由工人們建造而成的。如今我們也學(xué)會了這種觀察物體的方法,老師相信,只要大家不斷努力,加以時(shí)日,就也有可能成為建筑工程師,為祖國的建設(shè)添磚加瓦。

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【篇2】蘇教版二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案

人教版二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》評課稿

劉雪梅老師上的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級上冊的一個(gè)獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識后來學(xué)習(xí)的，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能判斷出從不同的角度觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，如果就按目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，就會顯得單調(diào)，學(xué)生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標(biāo)”精神。于是劉老師精心、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，將課堂教學(xué)升華、拓展，推向高潮。

下面我就來講幾點(diǎn)我的想法：

一、選擇學(xué)生喜聞樂見的素材，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的空間觀察。

學(xué)生對熟悉的、感興趣的內(nèi)容，就會全身心地投入，主動參與其中。尤其是在教學(xué)的一開始如果老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣、生動的情境，緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，那么這節(jié)課也就成功了一大半。所以劉老師選擇了一段錄象《盲人摸象》，讓學(xué)生感到很新奇，把他們的眼球一下子吸引了過來。

緊接著，劉老師出示一個(gè)學(xué)生最熟悉、最喜歡的恐龍玩具，更加刺激了學(xué)生。這時(shí)候?qū)W生的眼球還會不盯著老師嗎？

二、環(huán)節(jié)清晰、環(huán)環(huán)相扣，語言簡潔親切，過渡自然順暢。

作為一個(gè)新手，能把這堂課上得這么成功，真是難能可貴，從故事導(dǎo)入新課，到觀察恐龍講授例題，從組織小組觀察玩具，到猜一猜小兔手里抱的物體是什么形狀，從智慧島大量的練習(xí)到精煉的小結(jié)，整堂課的環(huán)節(jié)清晰，而且過渡語設(shè)計(jì)的自然順暢，所以環(huán)環(huán)相扣，語言比較簡潔，沒有過多的廢話，整堂課顯得干凈利落，沒有拖泥帶水。

張老師在語言上也很有符合低年級孩子的口味。例如：在玩猜一猜的游戲的時(shí)候，劉老師是這樣問的“猜猜我們誰來我們班做客了？”在小組活動觀察玩具的時(shí)候，要求學(xué)生“悄悄地告訴你的小伙伴你坐在玩具的哪個(gè)位置？看到了玩具的什么”……里面的“做客、悄悄地”就象是講故事、玩游戲一樣。而且劉老師語速不緊不慢，使學(xué)生在愉悅、輕松的情景中掌握了知識，建立了空間觀念。

三、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

劉老師緊緊抓住了“誰站在物體的什么面，看到了什么”，從而突出了從不同角度去觀察物體，看到的形狀是不同的，這樣就突出了重點(diǎn)。又通過猜猜小兔子手里抱著的物體是什么形狀的，從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了要全面的了解一個(gè)物體，就要從各個(gè)角度去觀察，而不能只從一個(gè)面去觀察，這樣又突破了難點(diǎn)。所以這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

四、讓每一孩子都得到了充分的活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

對于二年級的學(xué)生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學(xué)生很難建立三維空間方位的概念和知識。劉老師改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一傳授的方法，而是舍得花時(shí)間、空間給學(xué)生去觀察、去展示、去評析。這樣做學(xué)生得到的知識才是真實(shí)的、完整的、生動的、牢固的。

劉老師這節(jié)課最主要就是抓住了學(xué)生喜愛的恐龍這個(gè)形象。一開始讓三個(gè)孩子站在恐龍的不同位置去充分地觀察后，說一說你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同的角度去觀察同一個(gè)物體，看到的形狀是不一樣的，然后到電腦上看課件中的例題，孩子們再一次得到證實(shí)從三個(gè)不同角度觀察的小朋友看到的恐龍形狀確實(shí)是不一樣的。

然后讓孩子們在小組里觀察各自的玩具，讓每一個(gè)孩子都得到了充分的活動、親身的體驗(yàn)、自信的展示、以及完整的表達(dá)。在培養(yǎng)學(xué)生說完整的話方面，劉老師也做的很好。

通過展示、交流、評析過程中，不但使學(xué)生獲得了關(guān)于“觀察物體方法、方位知識、識圖方法”等綜合性、整體性的知識。而且調(diào)動了學(xué)生積極性，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”的教育理念。

五、培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課堂上不是為學(xué)知識而學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，劉老師通過提問：為什么同樣是在觀察同一個(gè)物體，他們?nèi)齻€(gè)人卻看到的形狀是不一樣的呢？為什么看到一個(gè)正方形的面，有的同學(xué)猜是長方體的，有的同學(xué)猜是正方體的呢？等等問題，這些問題的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、辨證思維能力以及空間想象能力。

六、板書設(shè)計(jì)簡潔美觀，高度概括了這節(jié)課所得出的結(jié)論。

下面我再講一些自己的意見：

1、畢竟是第一次上公開課，劉老師肯定有些緊張，有些環(huán)節(jié)記不清，還好在她即將打亂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，她能及時(shí)的穩(wěn)住自己，順利的將課一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)上下去。不留心的話，我們聽課老師還不容易察覺。

2、在組織小組活動時(shí)，劉老師可能也是緊張，忘了先說活動要求再請小組長把玩具拿出來，而是先請小組長把玩具拿出來再說活動要求，這時(shí)候?qū)W生的興奮點(diǎn)全在玩具上，沒誰聽老師的活動要求了。所以這里的組織教學(xué)做得不太好。

3、在學(xué)生回答問題的時(shí)候，老師沒在注意判斷學(xué)生回答得是否準(zhǔn)確，比如一個(gè)學(xué)生說：因?yàn)樗麄兛吹牟课徊煌?，所以看到恐龍的形狀不同。這里，老師就沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生說“部位”這個(gè)詞不太準(zhǔn)確，而應(yīng)該改成說“角度”或“位置”，結(jié)果老師也跟著這個(gè)學(xué)生說“部位不同，所以形狀不同”可能都是緊張的緣故。

【篇3】蘇教版二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案

《觀 察 物 體》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本單元內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第五單元《觀察物體》第一課時(shí)的內(nèi)容。

教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置知識的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，不但可以使學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識、能力、情感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

2.借助動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

3.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。并幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

由于小學(xué)二年級的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò)，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。因此

1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

二、說學(xué)法

1、學(xué)生

本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后、左右等位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而且學(xué)生平時(shí)也在不經(jīng)意間觀察物體，因此學(xué)生這節(jié)課的內(nèi)容簡單易學(xué)，學(xué)生也較有興趣。

小學(xué)二年級的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò)，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。

2、學(xué)法指導(dǎo)

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（1）實(shí)踐操作法。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在 教學(xué)過程中，通過一系列的活動，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn) 從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。

（2）自主探究法。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。

（3）觀察法。

教師通過讓學(xué)生觀察汽車，為什么同一輛汽車看到的樣子會不一樣。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

三、說教法

根據(jù)二年級學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，本節(jié)課準(zhǔn)備主要采用情境教學(xué)的方法、引導(dǎo)探究、小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用大量觀察、操作、交流等形式輔助教學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在問題情境中主動地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。

四、教學(xué)程序

為了能更好更好的突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。因此，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境。

師：“小朋友，我們猜一猜好嗎？”和故事導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力　　這樣的課堂生動有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。又使學(xué)生初步感知觀察物體要全面，為學(xué)習(xí)新知引路。
（二）探求新知

（一）、這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備從正面、側(cè)面、背面觀察物體

1.本位觀察。

老師拿出一個(gè)流氓兔玩具放在教室的中間，讓4個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察，分別看到流氓兔的什么？

學(xué)生所處的位置不一樣，看到的面也不一樣，說法也不一樣。讓學(xué)生初步學(xué)會觀察物體的形狀，體會所看到的形狀可能不一樣。

2.換位觀察。

大家站起來轉(zhuǎn)一圈看看，你看到的與剛才看到的一樣嗎？為什么現(xiàn)在你看到的與剛才看到的不一樣？

3.全面觀察。

請同學(xué)們自己找個(gè)位置觀察自己拿來的毛絨玩具，然后在小組內(nèi)交流你觀察到了什么？

這樣，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生體會到“從不同的角度觀察同一物體會有所不同”。通過教學(xué)例1來加以鞏固。

（設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生帶來的毛絨玩具為素材，通過按個(gè)層次的觀察活動即單向觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的玩具的樣子是不同的。遵循了兒童由淺入深、逐步推進(jìn)進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。）

（二）、做鞏固練習(xí)：

教材第68頁，做一做;第70頁，3;作業(yè)紙的作業(yè)

（設(shè)計(jì)意圖：通過活動，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn) 從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。）

(三)、設(shè)置懸念

（讓學(xué)生留有懸念，激發(fā)學(xué)生課后探究的興趣）

(四)、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

觀察的位置不一樣，看到的物體形狀也不一樣

正面 背面 側(cè)面

【篇4】蘇教版二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案

觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級下冊第59~60頁例1和“想想做做”第1~5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)際觀察和比較，初步體會從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡單物體的形狀。能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2.豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流的意識，積累活動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會從不同的位置觀察物體所看到的不同形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 毛絨玩具

教學(xué)過程：

一、引入

1.師：今天老師就要給大家看一個(gè)《盲人摸象》的故事。

師：看了這則故事，你有什么想法？

師：對，我們在觀察物體的時(shí)候，千萬不能象盲人一樣，只看到一部分就作出判斷，得出結(jié)論。今天我們就來學(xué)習(xí)《觀察物體》。(板書)

2.師：你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？ （出示校門照片里外兩張）

師：你們看，這兩張照片，一張是站在學(xué)校里面拍的，另一張是站在學(xué)校外面拍的。仔細(xì)觀察，你能看出來哪一張是站在學(xué)校外面拍的嗎？

生：第一張。

師：你是怎么看出來的？

生：因?yàn)樾Ｃ敲鎸χ饷娴模挥姓驹谕饷娌拍芸吹健?/p>

師：兩張照片拍的都是這個(gè)校門，站在里面和站在外面所看到的是——不同的。再請大家看看我們班的教室。（出示教室照片前后兩張）

3．師：這兩張照片，一張是站在教室前面拍的，一張是站在教室后面拍的，仔細(xì)觀察，照片上有什么。你知道哪一張照片是在教室的前面拍的嗎？為什么？

師：看來一間教室，站在前面看和站在后面看，所看到的也是——不同的。

二、觀察娃娃

1．師：這是一個(gè)玩具娃娃。

師：你們看，這四個(gè)小朋友就在觀察這樣的娃娃，他們分別坐在娃娃的前后左右四個(gè)不同的位置上，那么他們分別能看到娃娃的什么呢？你們想不想也像他們一樣來觀察一下這樣的娃娃？

生：想。

師：下面我們分四人一組，每一組的桌子中間都有一個(gè)娃娃。不要去移動娃娃的位置。仔細(xì)觀察這個(gè)娃娃，你看到了娃娃的什么，把它記在心里。

學(xué)生活動。

2．師：仔細(xì)觀察了這個(gè)娃娃，再看看這四個(gè)小朋友又在干什么？（出示拍照錄像）

師：他們在做拍照片的游戲呢，那么真的拍出照片會是什么樣子的呢？你們看：（出示四張照片圖）

師: 這張照片是娃娃的左邊，這張呢？

生：右邊。

師：下面也請你坐在自己的座位上用自己的小手給它拍一張照片，想一想你拍到的是屏幕中的哪一張照片。

3．師：你想親眼看一看你們這組其他小朋友看到的娃娃是什么樣子的嗎？我們來看看這四個(gè)小朋友是怎樣做的？（四人轉(zhuǎn)一圈錄像）

師: 下面我們就像他們一樣，按照1號到2號，2號到3號，3號到4號，4號到1號的方向轉(zhuǎn)圈，在每個(gè)小朋友的位置上坐一下，看一看，想一想，你看到的娃娃是哪一張照片上的樣子。然后再繼續(xù)轉(zhuǎn)圈，一直轉(zhuǎn)回到自己的座位為止?？纯茨囊唤M小朋友完成得又快又好。

學(xué)生活動。

師：剛才很多小朋友都說對了，下面就請你們用今天學(xué)會觀察物體的本領(lǐng)來做一個(gè)發(fā)照片的游戲。我們先來看看屏幕中的四個(gè)小朋友是怎樣做這個(gè)游戲的。（發(fā)照片錄像）每組都有一個(gè)信封，每個(gè)信封里都有這四張照片，從1號小朋友開始，拿出這四張照片，坐在自己的位置上想一想，其他三個(gè)小朋友在他們的位置上拍到的是哪一張照片，就把這張照片給那個(gè)小朋友，如果發(fā)對了，兩個(gè)小朋友就握握手，如果發(fā)錯(cuò)了，那個(gè)小朋友就會搖搖手，但不要急著告訴他應(yīng)該是哪一張，請他再想一想。三張照片都發(fā)完了，再交換給2號小朋友做這樣的游戲，看看哪些小朋友，三張照片都能發(fā)對。我們還要比一比哪些小組能完成得又快又對。

師：好，下面就請1號小朋友從信封中拿出這四張照片，開始做游戲。

學(xué)生第四次活動。

三、觀察玩具猴

1．下面我們再來看看這個(gè)玩具猴，你知道它的左手在哪一邊嗎？指給我看一看。右手呢，再指給我看一看。有四個(gè)小朋友小梅、小玲、小青、小明，他們分別在玩具猴的前面、后面、左手這一邊、右手這一邊分別給它照了一張照片。（出示四張照片）

師：這就是他們拍的照片，我們來看一看。在這張照片上我們能看到玩具猴的哪一面？下面就請每組四個(gè)人中，1號和2號小朋友一組，3號和4號小朋友一組互相說一說。

2．師：圖上的四張照片分別是哪個(gè)小朋友拍的？下面還是請1號和2號小朋友一組，3號和4號小朋友一組互相說一說。

師：誰來說說看，第一張照片是哪個(gè)小朋友拍的？為什么？

(教師在屏幕中連線)

師：第二張照片是哪個(gè)小朋友拍的？為什么？

師：剩下的兩張照片分別是誰拍的呢，根據(jù)你們討論的結(jié)果，請你在書上像老師這樣把剩下的三個(gè)小朋友和他們各自拍到的照片用線連一連。

學(xué)生連線。

指名說一說是怎樣連的的，并選擇第三和第四張照片說一說為什么。

五、鞏固練習(xí)

第2題

師：如果讓你觀察一輛汽車，你打算從哪個(gè)位置觀察？從前面、后面和側(cè)面看到的汽車形狀有什么區(qū)別？

師：根據(jù)圖紙三個(gè)小朋友的觀察位置，把每個(gè)小朋友與相應(yīng)的視圖連一連。

六、小結(jié)

師：小朋友們，你們真聰明，希望每一個(gè)小朋友在今后的學(xué)習(xí)中都能像今天這樣積極地開動腦筋，相信你們會變得越來越聰明。

《觀察物體》說課稿

一、說教材

（一）教材簡介

《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元的內(nèi)容。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)并掌握了“上下、前后、左右”位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但可以使學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)幾何圖形的知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：通過讓學(xué)生實(shí)際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。

2.過程與方法：能根據(jù)看到的不同的形狀正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

1.初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

二、說學(xué)法、教法

（一）說學(xué)生

1.本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后、左右位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而且學(xué)生平時(shí)也在不經(jīng)意間觀察物體，因此這節(jié)課的內(nèi)容簡單易學(xué)，學(xué)生也較有興趣。

2.小學(xué)二年級學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò)，觀察周圍的事物也比較單純，只是直觀地看表面。

（二）說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

1.實(shí)踐操作法：現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)時(shí)，我讓每位同學(xué)把觀察玩具娃娃，通過發(fā)照片游戲，親身感知、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。

2.觀察法：教學(xué)時(shí)觀察目的明確，通過讓學(xué)生觀察玩具娃娃，再調(diào)換座位觀察娃娃，觀察結(jié)束后組織討論，同一只娃娃為什么同學(xué)們看到的形狀不同。

3.自主探究法：教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。

（三）說教法

本節(jié)課采用情境教學(xué)的方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用大量觀察、操作、交流等方式輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察力和空間想象力。

三、說教學(xué)流程

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——探究新知，理解內(nèi)化——課堂總結(jié)，課外延伸

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友，我們一起來聽《盲人摸象》的故事好嗎？

（從故事引入課題，讓生在愉悅中學(xué)習(xí)。）

（二）探究新知，理解內(nèi)化

1.實(shí)物出示玩具娃娃，讓生觀察，抽生說說看到的樣子，激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣。讓生試著說出自己看到的樣子，再和同學(xué)交流。

2.實(shí)物出示小猴，生從正面、側(cè)面、背面觀察小猴。（幻燈片出示不同角度的小猴圖片）讓生體會在不同位置觀察到的形狀是不同的。

3.從上面、下面觀察物體。（幻燈片出示）進(jìn)一步讓生體會在不同位置觀察到的形狀是不同的。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、空間想象力，充分體現(xiàn)新課程理念。）

（三）課內(nèi)應(yīng)用，課外延伸：1.基礎(chǔ)訓(xùn)練（幻燈片出示）2.提升訓(xùn)練（幻燈片出示）

（本環(huán)節(jié)組織學(xué)生再次觀察、分析，在訓(xùn)練中鞏固了知識，突破了難點(diǎn)。）

四、總結(jié)

小朋友們，你們真聰明，希望每一個(gè)小朋友在今后的學(xué)習(xí)中都能像今天這樣積極地開動腦筋，相信你們會變得越來越聰明。

整堂課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生學(xué)會變成“我要學(xué)，我會學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識。

【篇5】蘇教版二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案

二年級數(shù)學(xué)上冊 觀察物體教案 蘇教版

1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。教學(xué)過程：

一、初步感知，形成表象。

1、分別出示教室前、后兩張照片。提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？請仔細(xì)觀察兩張照片，說說為什么不一樣？小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯樱耘某鰜淼恼掌灰粯印?/p>

2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。（板書：觀察物體）

二、游戲活動，加深體驗(yàn)。

1、游戲：畫圖形。方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫下來。學(xué)生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗(yàn)。小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

2、游戲：找圖片。方法：組長轉(zhuǎn)動水壺，使把手正對著一個(gè)小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動水壺，重新尋找，過程同上。

3、游戲：找位置。方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。

三、實(shí)踐鞏固，提升能力。

1、連一連：課本第90頁。學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時(shí)說說自己的想法。

2、“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，指名說說理由。

3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。課后反思：

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