教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教， 以下是為大家整理的關(guān)于二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案5篇 , 供大家參考選擇。

二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案5篇

第1篇: 二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案

蘇教版二年級數(shù)學(xué)：“觀察物體”教學(xué)設(shè)計

1．通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個小組：四本語文讀本（或別的書）、娃娃、從四個不同角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的娃娃的照片；

教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入：

學(xué)們認(rèn)識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。

畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊！

老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星）

楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)：觀察物體。

二、 探究體驗

1． 活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

（2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。

先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

（4）請小組長把書和照片收到抽屜里。

2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

（1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰啊？請出這位同學(xué)。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。

先出示一張正面和一張背面。

當(dāng)?shù)谌齻€同學(xué)上臺找到位置后問下面的同學(xué)：他找的位置對嗎？你是怎么判斷的？

出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？

（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們?nèi)タ纯矗?7頁，例1。

三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請在照片下寫上小攝影師的名字。

這一張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？

（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。

三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應(yīng)的圖片連一連。書70頁，完成第一題。

投影訂正后收起書。

3．鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：

小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。

匯報：請一位同學(xué)說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？

（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：1. 娃娃不能移動； 2. 不能看照片背面的數(shù)字提示；3. 找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。

訂正：每個同學(xué)是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。

（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。

說說你的座位怎么變化了？

還原座位，小組長收起照片和娃娃。

三、 鞏固拓展

（1）根據(jù)照片猜物體（體會物體局部與整體的關(guān)系）。

同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。

（杯子）（冰箱、洗衣機）（書包）（筆盒）（河馬、大象）適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的？

（2）同學(xué)們真聰明，說到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個摸大象的故事：

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：大象像一條彎彎的管子。第二個人摸到了尾巴，他說：大象像個細(xì)細(xì)的棍子。第三個人摸到了身體，他說：大象像一堵墻。第四個人摸到了腿，他說：大象像一根粗粗的柱子。

1同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

四、 課堂總結(jié)

看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識？

第2篇: 二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過實際的觀察、比較、辨認(rèn)等活動，使學(xué)生體會從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，能辨認(rèn)從某個角度觀察到的簡單物體的形狀，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

（2）在觀察、拍照、展示、評價的過程中發(fā)展初步的空間觀念及觀察、分析、判斷的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察物體的的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

重點：從不同的角度觀察物體，看到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部和整體的關(guān)系。

難點：辨認(rèn)從不同的側(cè)面觀察到的物體形狀，會根據(jù)看到的新裝正確判斷觀察者的位置。

??一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1. 談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？讓我們來聽一聽關(guān)于看大象的小故事。

2.故事引入：星期天，李奶奶帶著他的小孫子?xùn)|東、明明和歡歡去動物園看大象。東東他們就把奶奶拉到了象園，奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。”歡歡走到大象的側(cè)面說：“奶奶，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”

?3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向奶奶介紹得不一樣呢?

4引出課題：（雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，）今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書: 觀察物體，并齊讀課題）?

2、《猜猜我是誰》的游戲。

（1） 讓小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，看圖猜東西。（每組看的圖不同）

從上面看 從側(cè)面看 從正面看

（2） 各組交流。獎勵游戲中反應(yīng)最快，最能干的小朋友，

（3） 把四幅圖畫連起來想，是什么東西？

（4） 討論：只看物體的一面、一部分時出現(xiàn)不同意見的原因。

（5）、師小結(jié)：對，我們只觀察物體的一部分，對物體的認(rèn)識就不全面。你能談?wù)勗撛鯓佑^察嗎？（要認(rèn)真、仔細(xì)、要看全面、還要認(rèn)真思考。）同學(xué)們說得很好，那么我們就按照你們剛剛說的方法來觀察物體吧

二、構(gòu)建新知，各個小組觀察自己小組的玩具。

(一)、本位觀察

1、實際導(dǎo)入

小組長們，請你們趕快拿出帶來的玩具吧，我們要觀察觀察。有哪位小組長愿意先給我們介紹一下你們的玩具長得什么樣嗎？

2、請每一小組的同學(xué)觀察玩具，說說你看到了什么？ （課件出示觀察要求：頭不要偏，和玩具一樣高，手不要動）（本位思考）

3、請一兩個小組做代表匯報一下自己的觀察結(jié)果。說說是從哪個角度看到的？和屏幕上哪張照片是一樣的？（課件出示各個小組玩具的圖片）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。（板書：正面、側(cè)面、后面）

4、討論：為什么每個小組內(nèi)觀察的是同一個玩具，看到的樣子卻不一樣呢？

（因為每個人站的位子不一樣，看到的樣子就不一樣。）

（二）、換位觀察

（選一個小組的同學(xué)，記住最開始看到的樣子，然后按順時針方向換位置

說說你每次看到的和剛才的是否一樣）

教師設(shè)計提問：你們看到的形狀和剛才的一樣嗎？那你現(xiàn)在看到的是玩具的那一面呢？為什么現(xiàn)在看到的和剛才看到的不一樣呢？這是怎么回事？

小結(jié)：對，原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到玩具的形狀也不一樣了。

三、實踐應(yīng)用、創(chuàng)新發(fā)展

1、教學(xué)課本68頁的例1

小明、小亮、小紅、小芳也在觀察物體，他們分別看到了什么？

投影出示例1的情景圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就和相應(yīng)的圖片連一連。之后，組織學(xué)生匯報交流。

2、老師今天也帶了一個禮物來（出示玩具房子），想請你們給拍拍照。

（1）、你想站在什么角度拍照呢？（老師在來之前也給它來了一些特寫，不知剛剛你們照的和老師的是否一樣？課件出示圖片）

（2）、如果我要拍攝它的全部呢？該怎么辦？

（生可能會說兩種辦法：轉(zhuǎn)動玩具房子或者繞著房子轉(zhuǎn)一周）

你認(rèn)為哪種辦法更好呢？

如果這是一幢真的房子，你能讓它轉(zhuǎn)動嗎？

3、鞏固新知

（1）.課本68頁做一做。

這時開來了一輛汽車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件出示四名學(xué)生圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四名同學(xué)分別看到了汽車的哪一面呢？小組同學(xué)互相說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別）。

(2)、課本70頁第3題.

同學(xué)們，現(xiàn)在你們會觀察了嗎？其實在咱們的身邊還有許多熟悉的物體，比如數(shù)學(xué)書，你觀察過嗎？有三位同學(xué)正在觀察他們的數(shù)學(xué)書呢？這摞數(shù)學(xué)書的正面、后面、側(cè)面分別是誰看到的呢？請你們連一連。

4、眼力大比拼

通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別的會學(xué)習(xí)、會傾聽、還特別的會思考。下面我想考考大家的眼力，我們來一個“眼力大比拼”好嗎？（課件出示相應(yīng)的圖片）

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生疲勞，中場休息

這節(jié)課已經(jīng)進行了三十分鐘了，同學(xué)們可能有點累了，下面我們就來休息一下，欣賞一些美麗的圖片。（課件邊播放音樂，邊出示圖片）

看完之后，教師進行總結(jié)，這些精美的圖片都是從各個角度進行拍攝的，

2、書上的練習(xí)：70頁第1、2題。

五、全課小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的開心嗎？為什么？你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)的知識，形成清晰系統(tǒng)的認(rèn)識。

如果時間還有剩余的，可引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評。

六、板書設(shè)計

觀察→→物體

↑ ↓

不 形

同 狀

位 不

置 同

↙ ↓ ↘

正面 側(cè)面 后面3、全面觀察

剛才同學(xué)們在觀察的時候都只是觀察到它的一個面，如果我要看到它的每個面那該怎么辦呢？

（3）、小結(jié)：要根據(jù)實際情況選擇不同的觀察方法。對于一些大的。不能動的物體 ，必須從不同的角度進行觀察，這樣才能觀察的更清楚、更全面。

第3篇: 二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案

一、判斷題。（對的打“√”，錯的打“×”）

1一個長方體我們最多只能看到它的三個面。 （ ）

2對于我們從任何方向上看到的形狀都是一樣的。 ( )

3對于我們從任何方向上看形狀都是一樣的。 ( )

4一個物體，我們從不同的方向看到的形狀肯定不一樣。 (?? )

5對于 我們從前后左右看到形狀是一樣的。 ( )

二、這些圖片都是誰看到的？填到括號里。w W w . X k b 1. c O m

1、

小紅

小東 小明 （ ） （ ） （ ）

2、

（ ） （ ） （ ） （ ）

三、連一連X k B 1 . c o m

1、．從上面看，各是什么圖形，請連一連。

2、三個小朋友分別看到茶壺的哪一面？練一練

3、三個小朋友分別看到冰箱的哪一面？請你練一練。

4、

四、下面的圖片是從哪個位置看到的，填在括號里。

1、新 課 2、

標(biāo) 第 一 網(wǎng)

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

3.右邊三幅圖分別是哪三個小朋友看到的？

4、下面圖片分別是從哪一面看到的？

考的知識點都基本掌握。

二、 錯誤情況分析:

第一題? 共有12個小題，12分，學(xué)生出錯在1分左右，主要是學(xué)生的計算能力比較差，還有就是有不細(xì)心現(xiàn)象。

第二題?? 分二個小題，第一小題6分，考查學(xué)生估算的掌握情況，這一題的失分在1分的較多,原因是計算出錯。

第三、四、五題學(xué)生們做得很好，出現(xiàn)錯的只有少數(shù)幾個同學(xué)，

第六題“看圖列式計算”主要的錯誤是學(xué)生們沒有理解圖的意思，對誰比誰，求誰不會理解。

第七題“小動物過河共2個小題，考查學(xué)生的計算能力，多數(shù)同學(xué)存在著計算不認(rèn)真的現(xiàn)象。丟分較嚴(yán)重。

第八題　考查了學(xué)生對兩位數(shù)進位加法和退位減法的計算方法掌握情況，共12分，丟分在4分的占大多數(shù)。原因是對算理還不是很熟練。

第九題“解決問題”共18分，丟分較多，原因1是沒有理解題意，在老師讀題時不認(rèn)真聽題。原因2是式子列對可計算出現(xiàn)了錯誤。原因3是沒有養(yǎng)成寫單位名稱和答的好習(xí)慣。

三、改進與措施：

1、計算教學(xué)從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。

2、要十分重視書本上的每一個例題和習(xí)題，老師要善于研究這些題目，要學(xué)會分門別類。

3、老師首先要學(xué)會用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不應(yīng)拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

1.通過觀察、操作、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)對物品進行比較。并且能熟練的掌握數(shù)數(shù)的方法，會比較物體的大小。

2.在數(shù)一數(shù)、分一分、比一比的游戲活動中，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題。

3.經(jīng)歷分類、比較的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。

復(fù)習(xí)重點：能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)對物品進行比較，并且能熟練的掌握數(shù)數(shù)的方法。

復(fù)習(xí)難點：發(fā)現(xiàn)并提出比較的簡單數(shù)學(xué)問題。

一、動手游戲《數(shù)一數(shù)、比一比》?
小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？下面我們一起玩一個《老師說你們做》的游戲。老師說學(xué)生邊說邊做（大小）?

二、說一說

1、小朋友，你們在家愿不愿意幫助媽媽收拾家務(wù)？我們的好朋友小明他幫助媽媽把家務(wù)收拾好后，把媽媽、爸爸、自己的衣服分類放好，說“媽媽的衣服真多啊”，你能告訴老師，小明是怎么知道媽媽的衣服多？數(shù)一數(shù)有多少？（出示課件圖片）?

2、學(xué)生自由發(fā)言（因為我看到媽媽的衣服疊的最厚了。）?

3、看到老師的圖片，你還能比較什么？（媽媽的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服長，所以小明的衣服最短；還能比較花瓶，觀賞的裝飾品，古董馬，媽媽小明的身高）

4、同學(xué)們觀察的真細(xì)致。閉上眼睛，跟老師旅游輕松一下！看！出示課件，我們到哪兒了啊？（花果山）你能在這兒比較什么？（學(xué)生盡情發(fā)揮數(shù)，猴子，比較多少）接著去旅游出示課件我們又來到哪兒了啊？（海邊我們能比較什么啊？（學(xué)生自由說）

5、我們旅游到了這么多的地方，能不能從我們生活中進行比較呢？把你們課前收集的資料拿出來和大家分享一下，告訴大家你比較的是什么。（礦泉水瓶，汽車，球，鉛筆，紙）看看我們教室里能比較什么？生活中我們還能比較什么？（學(xué)生自由回答，老師隨機鼓勵肯定其想象力和觀察能力

6、游戲《小組找家》出示課件讓學(xué)生比較完書的厚和書的多少之后，分組，聽老師口令找家。?

7、游戲〈男女找家〉出示課件，輕重的比較，然后男生女生分組找家。?
8、小貓看到我們玩的這么開心，也來參加我們的游戲，但是它帶來一只小貓和兩團線球，它要問問我們小朋友哪團線球長？學(xué)生自由發(fā)揮，肯定起想象的答案。你還能比較什么？

9、動手涂一涂。出示課件，看到大數(shù)受不了了，為什么？（我們小朋友可不要象他這樣，要愛護樹木）下面把你認(rèn)為是大樹的涂上深綠色，小樹涂上淺綠色，動手涂一涂，比一比誰涂的又快又好，老師就獎勵他一個大拇哥。學(xué)生動手老師巡視。

三、練一練：

1．?dāng)?shù)數(shù)練習(xí)：

（1）全班同學(xué)一起報數(shù)，看看全班有多少人．

（2）讓學(xué)生看著圖數(shù)數(shù)，注意手指著的小球和口頭數(shù)出的數(shù)要一一對應(yīng)．

（3）要求按順序一個一個地數(shù)數(shù)．

（4）同學(xué)隨便說個數(shù)，數(shù)出后面五個數(shù)來．

2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

14○14　 18○15 10○10 5○4

19○20 　9○13 6○8 9○0

3、說一說，是對還是錯．

第4篇: 二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“觀察物體”教案

　　詳細(xì)介紹：教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》||第67頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

2．正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

3．通過換位置觀察等活動，經(jīng)歷探究知識的形成過程。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

||教學(xué)重點：體驗到在不同的位置觀察物體，看到||的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、茶壺、9袋各種不同||的玩具、圖形卡片。

課前準(zhǔn)備

四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四||個位置編為1、2、3、4號，發(fā)給小組長一組熊貓圖片||。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，暑假生活即將||結(jié)束，你又要和同學(xué)在一起了，同班同學(xué)那熟悉||的身影還記得嗎？

生：（齊答）記得。

師：現(xiàn)在老師要考考你||。這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰？

（出示一張學(xué)||生背面的照片，學(xué)生情緒高漲，都做了自我判斷，教師又出示||這個學(xué)生側(cè)面的照片，一部分學(xué)生已猜到，此時教師又出示這個學(xué)生的正面||照片，學(xué)生為自己的正確猜測叫好。）

師：你為什么看到正面照片時，才敢下結(jié)論？

生1：正面看得清。

生2：看后面不好辨認(rèn)。

師：同是一個學(xué)生，怎么會看到不同的樣子呢？

生：我站在他后||面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)||面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。

師：答得真棒！掌聲鼓勵。

師：我們站的位置不同，看到的這位同學(xué)的樣子也就不同，這就是||我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。

（板書課題：觀察物體）

[評析：良好的開端，是成功的一半。教師以同班同學(xué)的照片巧妙引入，新穎有||趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為講授新課做好了鋪墊。]

二、探究新知

（一）觀察同一物體

師：請把茶||壺放在桌子中間，茶壺嘴對著1號座位的同學(xué)。（學(xué)生分前、后、左、右四個方位||坐好）

師：你坐在這個位置，請問看到的茶壺是什么樣子的？

生1：我看到了茶壺把和茶壺蓋。

生2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋。

生3：我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋。

師：咱們換個位置觀察||一下好嗎？請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號座位的同學(xué)到3號座位||，依次換位。

你現(xiàn)在看到的茶壺又是什么樣子的？

（學(xué)生紛紛發(fā)言）。

師：||我們繼續(xù)換位置觀察，2號座位的同學(xué)到3號座位，3號座位的同學(xué)到4號座位，你||在這個位置上看到的茶壺又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。

（小組內(nèi)交流完畢||后，學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。）

師：剛才我們在不同||的位置對茶壺進行了觀察，下面老師就來考考你。幾號座位的同學(xué)||看到的茶壺是這個樣子的？請站起來。

教師邊說邊出示：

師：同學(xué)，你為什么站起來？

生：因為我在我這個位置上看到了茶壺的嘴和茶壺的蓋||子，而圖片上畫的也是這個樣子。

師：答得真好。大家||剛才都換位置觀察了，請想一想，是不是這樣？

生：（齊答）是。

出示：

（做法同上）

繼續(xù)出示：

師：幾號座位的同學(xué)看到的茶壺是這個樣子的？

（2號座位和4號座位的同學(xué)都站了起來。）

師：他們都站對了嗎？（立即有幾個學(xué)生坐下）

師：你們幾位同學(xué)為什么又坐下了？

生1：我看到的茶壺嘴是朝右邊，而圖片上是朝左邊。

生2：我看到的茶壺嘴是在右邊，||茶壺把在左邊，而圖片上是茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊。

生3重復(fù)生2的說法。

師：你們觀察得真仔細(xì)。（此時判錯了的學(xué)生相繼坐下）

出示：

（讓學(xué)生辨認(rèn)，做法同上。）

師：通過從不同位置對茶壺的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？

生1：在1號座位我只看到了茶||壺嘴和茶壺蓋，在2號座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋

生2：我站的位置不同，看到茶壺的樣子也就不同。

生3：我和他（生2）的看法一樣。

（師生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的。）

[評析：通過交換位置觀察茶壺，親身體驗到位置不同||，看到的茶壺的樣子是不同的，而當(dāng)教師依次出示四幅圖片后，||更加形象直觀地說明了這一點，由實物到圖片，遵循了學(xué)生由淺入深、循序漸進||的認(rèn)知規(guī)律，取得了良好的教學(xué)效果。]

（二）觀察不同物體

師：剛才我們觀察了茶壺，是不是別的物||體也是因為你站的位置不同，看到的就不一樣呢？下面||把茶壺收起，請你們小組內(nèi)選一件你喜歡的玩具放到桌子||中間，玩具的正面對著3號座位的同學(xué)。

師：請認(rèn)真觀察一下，坐在你||現(xiàn)在的位置上，看到的玩具是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說||。

（小組內(nèi)互相交流，教師參與其中。）

師：請你與||其他三位同學(xué)換一下位置，再來觀察玩具，看玩具又是什么樣子的？

（小組內(nèi)互相說一說）

師：剛才我們又從不同的位置觀察玩具，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：（齊答）站的位置不同，看到的玩具的樣子是不同的。

[評析：||通過觀察不同物體，進一步證實自己的發(fā)現(xiàn)，在這一環(huán)||節(jié)中，教師采用小組合作的形式進行，充分發(fā)揮了學(xué)生的||主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的||組織者、引導(dǎo)者與合作者。]

三、應(yīng)用拓展

（一）聽故事

師：老師知道你們最喜歡聽故事了，下面講一個小虎貝貝的故事。

森林里有一只非常可愛的||小老虎叫貝貝。他還是一個攝影愛好者呢。這天，它在森||林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯對它說：森林王國要舉行一次攝影作品展覽，你參加嗎？||貝貝聽了高興得直拍手，說：你等著，我這就去拿相機。瞧，它來了。（播||放老虎照相的課件）

師：（展示牛側(cè)面的樣子）貝貝站在牛的哪邊拍攝的？

生1：牛的左邊。

生2：牛的側(cè)面。

然后教師依次展示牛的正面、背||面的樣子，讓學(xué)生回答貝貝站在牛的哪邊拍攝的。最后欣賞貝貝從不同方位對大||象、汽車拍攝的一組照片。

（二）游戲：找位置

師：下面把熊貓玩具放到桌子中間，||玩具正面對著2號座位的同學(xué)，小組長把熊貓圖片整理||好，你們組的每個成員都從圖片中抽一張，當(dāng)老師說開始，你迅速看看抽到的圖片上||的熊貓是什么樣子的，再找到相應(yīng)的位置。游戲規(guī)則||是：不許轉(zhuǎn)動熊貓玩具。

（游戲開始，當(dāng)學(xué)生找到位置后，進行反饋、矯正。）

（三）看圖連線

師：數(shù)學(xué)王國中的聰聰和||明明帶來了兩道題，想考考大家。（課件出示70頁第1題，學(xué)生邊||回答，教師邊點擊。）

師：聰聰沒有難住你們，明明能不能難住你們？

課件出示：

師：下面這些圖分別是誰看到的？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：聰聰和明明都沒有||難住你們，他倆夸你們真聰明！知道嗎？聰聰和明明還||給你們帶來一個任務(wù)：讓你們課后把你喜歡的東西||，從不同位置看到的樣子畫下來，展示給同學(xué)們，好嗎？

死記硬背||是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作||為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老||師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要||應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高||學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。[評析：運用學(xué)生喜聞樂見的故事、游||戲等多種形式進行練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的參||與意識，而且練習(xí)題的設(shè)計，遵循了低起點、密臺階、小坡度的原則，還有利于發(fā)展學(xué)||生思維。布置的課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識的鞏固與拓展，又體||現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活。]

這個工作可讓學(xué)生||分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且||閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活||,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)||、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下||去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生||的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?

四、小結(jié)全課

“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼||，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是||讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最||初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也||？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等||，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其||實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原||意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”||之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先||生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之||“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。

第5篇: 二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案

觀察物體練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元信息窗1第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1.通過練習(xí)，進一步掌握觀察物體的方法。

2.讓學(xué)生能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀可能是不同的。

3.借助學(xué)生的操作活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及合作意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察細(xì)致的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)初步的觀察能力。

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點：體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

教學(xué)難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，通過從不同的方向觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件 布老虎等實物模型

學(xué)生準(zhǔn)備：正方體學(xué)具

教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣觀察物體，你們都學(xué)會了嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下怎樣來觀察物體。(出示課件)

1.獨立回顧、整理。

提醒學(xué)生：在回顧整理時可用文字描述，也可舉例說明。對于后進生，教師重在以實例為引導(dǎo)，幫助他們有序地回顧。

2．小組交流。

把你的整理結(jié)果說給小組的伙伴們聽一聽，有不正確的地方相互糾正，有想不到的地方相互提醒、補充，最終要形成小組一致意見。

3.全班匯報交流。

師：哪位同學(xué)自告奮勇來說一下？

預(yù)設(shè)：生1：小紅可以看到布老虎的正面。小麗可以看到布老虎的側(cè)面。小剛可以看到布老虎的后面。

生2：我們可以從前面觀察物體，也可以從后面觀察物體，或者從側(cè)面，也就是從左面或者右面觀察物體，還可以從上面觀察物體。

生3：從不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

4.揭示課題：大家說的都很好啊，接下來我們一起做一些練習(xí)題來鞏固一下所學(xué)的知識,歡迎同學(xué)們進入“眼力大比拼”環(huán)節(jié)。(板書)

二、分層練習(xí)，鞏固提高

（一）基本練習(xí)，鞏固新知

1.下面的三幅圖分別是在電腦的哪個位置看到的？

溫馨提示:

這道題目沒有出示原物體，需要學(xué)生靠已有的經(jīng)驗來完成題目。

②引導(dǎo)學(xué)生回憶家里的電腦是什么樣子的，都有哪些部分。

③觀察圖片，分析這幾張圖片上的電腦都有哪些特點。對照印象中的事物電腦分析分別是哪個位置觀察的。

【設(shè)計意圖:進一步向?qū)W生滲透“從不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣”這一觀點】

2.右邊的照片分別是誰拍的？

師：可愛的熊貓寶寶來了，樂樂和云云都舉起相機抓拍熊貓憨厚可掬的樣子，這兩幅照片，分別是誰拍的呢？

溫馨提示：這是一道出示物體單個角度的圖像，讓學(xué)生選擇不同角度圖像的題目，旨在考察學(xué)生的觀察能力，空間想象能力和分析能力。

②學(xué)生獨立思考，然后小組交流，最后指名匯報。

③匯報時先說明樂樂和云云分別在哪里觀察，看到了什么，再對應(yīng)照片。

評價小結(jié)：同學(xué)們不僅有一雙善于觀察的慧眼，還有一個會想象的大腦。今后判斷時，一定要再接再厲哦！

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知

3.下面三張照片，哪張是在小狗的后面拍的？哪張是在小狗的側(cè)面拍的？

師：這是我們很熟悉的一個卡通人物，知道它是誰嗎？

生：小狗史努比。

師：對，這就是可愛的史努比（出示實物小狗）。想必大家已經(jīng)非常熟悉它了，那請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅照片，你能說一說，它們分別是在史努比的哪個方向拍攝的嗎？（指名回答，集體訂正。）

溫馨提示：選取學(xué)生感興趣的卡通人物，先讓生結(jié)合生活經(jīng)驗回憶熟悉的卡通人物的集體形象，再分別說一說這幾張圖片的拍攝角度。先正面讓學(xué)生觀察，提問：看到了物體的哪一面？（物體的正面）；再側(cè)面讓學(xué)生觀察，提問：看到了物體的哪一面？（物體側(cè)面）；最后讓學(xué)生觀察后面，提問：看到了（物體的后面）。

4.誰看到的？請同學(xué)們連一連。

首先讓學(xué)生讀懂圖意和題意，再獨立解決，教師點評。為鞏固學(xué)生良好的做題習(xí)慣，教師需要強調(diào)：連一連的時候，同學(xué)們不要忘了用直尺哦！

5.他們分別看到的是哪一面、連一連。

溫馨提示：仔細(xì)觀察觀察者的特征，想一想他們分別在鬧鐘的哪個位置觀察的。讓小組合作完成，教師加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題關(guān)注中下等生的做題方法。

小組匯報：小組一：第一個小朋友跟第三個鬧鐘連，因為第一個小朋友在后面看到的是鬧鐘的后面。

小組二：第二個小朋友跟第一個鬧鐘連，因為第二個小朋友在前面看到的是鬧鐘的前面。

小組三：第三個小朋友跟第二個鬧鐘連，因為第三個小朋友在左面看到的是鬧鐘的側(cè)面。

講評：對本題的教學(xué)，學(xué)生首先要細(xì)心觀察圖片中各個人物的觀察角度，將自己想象成圖片中的人物再深入觀察。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要讓每個人都全面地觀察鬧鐘，怎么辦。進一步開闊學(xué)生的思維。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知

探究活動：用5個正方體擺一擺，什么樣的物體擺出來以后從上面看是下面的圖形。

（1）明確要求，準(zhǔn)備活動。

（2）小組活動，教師指導(dǎo)。學(xué)生按活動要求動手操作，教師巡視、指導(dǎo)。

由于此題具有一定的推理性和開放性，解決起來難度較大。處理時，可選取其中一種情況為例師生共同研究 ，其它情況小組內(nèi)討論完成。

6.請寫出右面兩幅圖分別是誰看到的。

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?

生：喜歡！

師：你們要認(rèn)真聽，故事里有問題需要你們來解決呢！（多媒體播放故事）

同桌相互說一說，找學(xué)生回答并說明自己的想法。

預(yù)設(shè)：生1：因為小鳥飛在屋的上面，看到的是屋頂，所以畫的就是屋頂。小貓看到的是前面，畫的是房子前面的形狀，所以他們畫的不一樣。第一幅是小鳥畫的，第二幅是小貓畫的。因為他們從不同的角度看到的，所以畫的不同。

生2：我和他的想法是一樣的，小鳥畫的是第一幅圖，因為小鳥在屋的上面，所以看到的是屋頂，畫的就是屋頂?shù)男螤睢６∝堅谖莸那懊妫吹降氖钦妫允俏莸那懊妗Ｒ驗橐粋€在上面一個在前面，位置不同，所以他們觀察的物體形狀是不同。

教師小結(jié)：是的，就像他倆說的一樣，我們從不同角度觀察到的物體的形狀是不同的，小鳥和小貓它們一個在上面一個在前面，所以看到的是不一樣的，所以畫的也不一樣。

我學(xué)會了嗎？右邊的圖分別是誰看到的？請同學(xué)們連一連。

溫馨提示:

先請學(xué)生講一段小故事調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)孩子思考，然后讓學(xué)生獨立完成習(xí)題。

集體交流匯報的是要讓學(xué)生說清它們分別從哪個方向觀察的，看到了什么。

（四）梳理總結(jié)，提升認(rèn)識

1.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，大家一定有不少的收獲吧！談?wù)勀愕氖斋@，與大家一塊分享。

預(yù)設(shè)：生1：我們可以從前面觀察物體，也可以從后面觀察物體，或者從側(cè)面，也就是從左面或者右面觀察物體，還可以從上面觀察物體。

生2：從不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

生3：我們在觀察的時候，可以轉(zhuǎn)圈看，也可以轉(zhuǎn)物體，從不同的位置觀察物體的形狀是不同的。

2.提升認(rèn)識：是的,同學(xué)們總結(jié)地很全面，角度不同，觀察到的物體形狀也不同。角度相同，不同的物體觀察到的形狀也不同。我們通過練習(xí)進一步鞏固有關(guān)觀察物體的知識，同時還解決了許多生活問題。老師相信，只要我們用數(shù)學(xué)的眼光去留心觀察周圍的世界，一定能夠運用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決更多的實際問題！現(xiàn)在，我們來欣賞幾幅有趣的圖畫。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察圖畫，感受數(shù)學(xué)的美和趣味性，從情感態(tài)度與價值觀方面來講，讓學(xué)生懂得對于同樣的事物，如果換個角度看待，也許會有不一樣的發(fā)現(xiàn)和感受】

板書設(shè)計：

觀察物體練習(xí)

正面

側(cè)面 從不同角度觀察到的物體的形狀是不同的

后面 角度不同，觀察到的物體形狀也不同

上面 角度相同，不同的物體觀察到的形狀也不同

使用說明：

1.教學(xué)反思：反思課堂教學(xué)，我覺得亮點之處有下面三點：

（1）回顧時有層次。回顧環(huán)節(jié)分獨立回顧、小組交流和全班交流三個層次進行。獨立回顧，根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)知水平自主梳理，凸顯主體性；小組交流，相互學(xué)習(xí)，相互提醒，查漏補缺，體現(xiàn)合作性；全班交流，使知識系統(tǒng)、條理。

（2）練習(xí)中有梯度。基本練習(xí)面向全體學(xué)生而偏重于后進生；解決問題的綜合練習(xí)由層次好些的學(xué)生解決；而拓展練習(xí)則由優(yōu)等生嘗試完成。這樣，不同層次的學(xué)生解決問題的能力得以不同的訓(xùn)練和提升，較好地落實了課標(biāo)中提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”理念。

（3）寓教于樂。活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。在探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用正方體學(xué)具動手?jǐn)[一擺，給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（3）總結(jié)后有提升。課尾梳理總結(jié)時學(xué)生自由發(fā)言，暢談本節(jié)課的收獲，教師及時總結(jié)：“只要我們用數(shù)學(xué)的眼光去留心觀察周圍的世界，一定能夠運用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決更多的實際問題！” ，這既是一種認(rèn)識上的提升，又是對學(xué)生的一種鞭策和激勵.

2.使用建議：練習(xí)時讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，及時暴露自己的想法，才能有效發(fā)揮練習(xí)課查缺補漏、鞏固提高的功能；拓展題目如果課上沒有充分的時間講解可作為思考題，讓學(xué)生課下討論解決，教師下節(jié)課再點評.

推薦訪問： 二年級 物體 教案