年級是一個漢語詞語。含義是：學校中依據學生修業年限分學生為若干級謂之年級。如我國現行學制一般規定小學修業年限為六年，學校中就編為六個年級。學生入學第一學年為一年級，第二學年升入二年級，馀類推。同一年級學生人數多者，再分成若干班，中小學一般分五， 以下是為大家整理的關于二年級數學上冊觀察物體教案5篇 , 供大家參考選擇。

二年級數學上冊觀察物體教案5篇

【篇一】二年級數學上冊觀察物體教案

二年級數學上冊《觀察物體》評課稿一

　　　宗和杰：今天聽了袁文老師的《觀察物體》一課，整體感覺三維目標突出，學生自主參與面廣，師生配合融洽，比較好的體現出教師的主導作用和學生的主體地位。

欣賞之處：

1、教學流程清晰。從擺一擺、看一看到畫一畫，指一指，說一說，比一比，接著歸納小結，鞏固提高。

2、教師準備充分，從課件制作到正方體實物（12個），再到正方形圖片（20張）。

3、能夠在具體實物中讓學生觀察、操作、比較、歸納，讓學生經歷了數學知識學習的過程。

4、教師注重方法指導。體現在觀察的動作、方位、順序等方面。

5、注重數學思維訓練。體現在動手擺不同的圖形，觀察圖形中顏色的變化，以及練習中學生再次搭建圖形等。

6、教師通過課件演示讓學生感受到圖形的變化之美，并有意識的培養學生親數學行為。

相關建議：

1、學生的學具應有所準備，豐富的學具才能讓學生整體參與。

3、教師應更多的培養學生的表達能力，讓學生敢說、會說，有條理的表述，教學中教師應不斷地給與合理性、積極性的評價。

4、觀察的結論雖比較難，但教師應給予學生時間，讓學生充分觀察、比較、討論，從而得出結論。

5、畫圖是重要環節，教師應指導并作出評價。

夏林成：《觀察物體》這部分內容的教學要通過觀察和比較，使學生進一步積累觀察經驗，深化對實物與視圖關系的認識，發展空間觀念。

袁文老師在教學時能緊扣教學目標給學生提供了直觀的、形象的學習材料（正方體木塊），注重了讓學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，讓學生上臺擺正方體，讓每個學生從不同的方向觀察小正方體，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的。這一操作活動，充分為學生提供了很大的探索空間。學生要考慮從什么方向觀察，物體的主要特征是什么，怎么才能把這些特征表現出來。這看似簡單的過程，卻是一種有價值的數學活動，能較好的發展學生的空間觀念。

張洪燕：《觀察物體》一課的教學中，袁老師始終以高度的熱情，激起學生積極的求知欲，讓學生經歷觀察的過程，體驗到不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的。培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發學生的學習興趣，培養合作意識，創新意識。

建議：1、老師上課很親切，一直面帶微笑，但激情不夠，語言沒有節奏感

2、觀察時教師最好能指導學生要有一個順序，我們觀察物體一般是從正面到側面再到上面。

總之，這是一節很精彩的課，非常感謝給我這么好的一次學習機會！

李亮：周三是我們教研活動日，這次所評的數學課，是袁老師和公開課，三年級下冊的《觀察物體》，

宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。《觀察物體》這節課，袁老師能夠較好的抓住教材的重點，層次鮮明的設計教學過程，利用實物、圖片、課件等形式吸引學生的注意力，調動學生的感官，讓學生積極參與到學習中來?？梢哉f是比較成功的一節課。

美中不足的是，這節課學生對學具的準備不充分，在學習的過程中，如果能夠讓孩子們準備好學具，擺放在桌子上，學生站在不同的角度進行觀察，可能孩子們更能深刻的體會：“觀察的角度不同，看到的物體形狀也不同?！?/p>

這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?

教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。閔應賢：聽了袁文老師的觀察物體一課，簡單談談我聽后的感想。袁文老師課前準備的很充分，語言有親和力，和學生溝通的很順暢。學生學習的氛圍很濃厚，學生在自主學習，獨立探索方面做的很主動，效果也很好。袁文老師大膽放手，適當指導，是我值得學習的地方。我的建議是，袁文老師在一些細節上可以更好的處理。例如：觀察物體的姿勢是平視，應該親自演示一下較為妥當；總結性的板書不夠完整和清晰。

【篇二】二年級數學上冊觀察物體教案

著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件。”興趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。為了讓學生對學習內容產生濃厚的興趣，教師應創設一些情境，把枯燥的數學知識和生動的故事情境、貼近學生的生活情境、引人思索的問題情境結合起來，引起學生對學習內容的好奇心，進而引發濃厚的興趣。本節課教學中，我就特別重視情境的創設。你們照相過嗎？現在請看攝影師是從什么角度拍下的三張照片呢？（正面、側面、后面）通過不同位置觀察到的同一物體的不同形狀，發揮了學生的想象力，也很大程度上調動了學生興趣。運用正面、側面、后面多個角度去觀察物體的方法觀察小鬧鐘豬。學習新知《觀察物體》。這節課中，學生被很多的生動有趣的情境調動著，因此學習興趣一直很濃厚。本節課教學中也有一些不足地方：在觀察的時候，從上面看，一些三維圖形，會出現有多個答案，到要不要規定站在正面往下看呢？扶放做得不夠好，課堂有一點亂。在今后教學中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領會編者意圖，不斷提高自己教學水平，設計出學生喜聞樂見的課。

【篇三】二年級數學上冊觀察物體教案

二年級數學上冊《觀察物體》知識點匯總

　　四、觀察物體
　　重點、難點
　　、建立觀察角度
　?。?）通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。
　?。?）能辨認從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發展空間觀念。
　　2、軸對稱
　?。?）通過欣賞圖片，感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象。
　?。?）通過“折一折”“剪一剪”“說一說”等活動，體會軸對稱圖形的特征（能找到一條恰當的直線即對稱軸，對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合）。
　?。?）能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。
　　3、鏡面對稱
　?。?）結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現象。
　　（2）經歷探索、掌握鏡面對稱現象基本特征的過程（鏡子里外的兩個圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反），發展空間觀念。
　　知識點
　　、每個圖形的左、右或上、下都是一樣的，我們就把這樣的物體叫做對稱。
　　2、用虛線把圖形平分成完全對稱的兩個部分，這個虛線叫做對稱軸。
　　3、倒影屬于上下對稱。照鏡子時，前后、上下位置不發生變化，只有左右的位置發生對換。
　　4、長方形、正方形、圓都是對稱圖形。
　　長方形有2條對稱軸。正方形有4條對稱軸。圓有無數條對稱軸。
　　五、統計
　　重點、難點
　?。?）進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會簡單的收集和整理數據的方法（畫正字）。
　?。?）進一步認識統計表和條形統計圖（1格表示2個單位的），并能完成相應的圖表。
　?。?）能根據統計圖表中的數據，提出或回答一些簡單的問題（樣本容量、比較信息，描述信息等），并讓學生嘗試作出簡單的決策。
　　知識點
　　、“正”字表示法，“正”表示數量。
　　2、在統計圖中，如果一格表示數量2，那么半格就表示數量1。
　　例題
　　、在二（一）班選班長時，四位同學的選票如下：
　　張剛：正正
　　王芳：正正正
　　劉紅：正
　　李強；正正
　　（1）整理數據
　　姓名
　　張剛
　　王芳
　　劉紅
　　李強
　　票數
　　
　?。?）（　　）的選票最多；
　　（3）（
　?。┑倪x票最少；
　?。?）王芳比張剛多多少票？
　　六、數學廣角
　　、簡單的排列和組合
　?。?）培養數學學習的興趣和利用數學方法解決問題的意識。
　?。?）讓學生經歷擺學具、畫圖示、列圖表等過程，逐步抽象
　　出全面的、有序的排列和組合的方法，使學生的思維逐步由具
　　體過渡到抽象。
　?。?）能找出最簡單的事物的排列數和組合數，在活動中培養
　　合作交流的意識和有序思考問題的能力。
　　2、簡單的推理
　?。?）經歷對生活中的某些現象進行判斷、推理的過程。
　?。?）能借助“做標記”、“列圖表”等方式整理信息，并能
　　對生活中的某些現象按一定方法進行推理。
　?。?）能有條理的表達自己思考的過程，與同伴進行合作與交
　　知識點
　　、在排列和組合中，要按一定的順序進行，才不會選重或選漏。
　　例題
　　、簡單的邏輯推理
　　三個同學的數學成績是90分、96分、98分。甲說：“我不是最高，也不是最低?！?，乙說：“我比甲高。”那么，甲是（）分，乙是（）分，丙是
　　（
　　）分。
　　2、填符號
　　在○里填上+、-、×、>、<或=
　　4（
　?。?=24
　　8（
　?。?=16
　　70-22（
　?。?×6
　　7×4（
　　）23
　　66（
　?。?0（
　?。?

【篇四】二年級數學上冊觀察物體教案

第五單元 觀察物體（一）

單元教材內容：人教版義務教育教科書一年級上冊小學數學第68------71頁

單元教材分析：

本單元的內容包括辨認從不同的位置看到的簡單的物體的形狀、辨認從不同的位置看到的簡單幾何體的形狀以及運用推理解決簡單問題這三個部分組成。在第一部分中，辨認從不同的位置看到的簡單的物體的形狀，是以學生在觀察實物的基礎上展開的，讓學生得到結論：從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同，同時讓學生理解整體和局部的關系以及掌握觀察物體的基本的方法。在第二部分中，辨認從不同位置看到的簡單幾何體的形狀，他是讓學生從觀察實物轉為觀察立體圖形，具有一定的抽象性，同時讓學生從不同的角度位置分別對立體圖形進行觀察，體現了學生對于三視圖知識的初步滲透。在第三部分中，重要是要學生將已學的知識充分的，能夠簡單的推理解決部分簡單的問題，在這一部分中，重在讓學生通過觀察、想象和推理，運用多種方法解決問題，而且問題的答案不唯一，具有一定的開放性，這樣的設計可以幫助學生實現從平面圖形到立體圖形的轉化，培養學生的空間觀念。

單元教學目標：

認知目標：讓學生通過觀察，來辨認從不同的位置看到的簡單的物體的形狀，辨認從不同位置看到的簡單的幾何體的形狀可能是不同的。

能力目標：讓學生了解并掌握如何來觀察物體，能夠解決簡單的問題，發展學生的空間觀念和推理能力，以及讓學生經歷觀察、操作、想象等活動初步掌握全面、正確的觀察物體的基本方法。

情感目標：讓學生感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。

單元教學重、難點：

重點：讓學生辨認從不同的位置觀察到一個簡單的物體、幾何體的形狀，初步掌握全面、正確的觀察物體的基本方法。

難點：辨認從不同的側面觀察到的物體的形狀，推理解決簡單的生活中的問題。

單元課時安排：約3課時

觀察物體1…………………………………1課時

觀察物體2…………………………………1課時

解決問題……………………………………1課時

第一課時《觀察物體1》教學設計

教學內容：人教版義務教育教科書一年級上冊小學數學第68頁例1及相關內容

教材分析：

本節課教學內容是通過一個具體的情景-----四名學生站在不同的位置來觀察熊貓玩具來展開，通過學生的觀察，在結合觀察到的圖形，讓學生判斷這些形狀是誰看到的，通過這樣的教學活動，是學生認識到：從不同的位置觀察同一個物體，看到的物體可能是不同的，并讓學生初步感知整體和局部的關系。

教學目標：

知識目標：知道從不同的位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同，能辨別從不同位置看到的簡單的物體的形狀。

能力目標：通過觀察、操作和想象等活動，是學生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。

情感目標：使學生感受局部和整體的關系，初步形成全面的看待事物的意識。

學具、教具：手鼓 課件

教學重難點：

重點：在實際的觀察活動中，認識到在不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

難點：辨認從不同側面觀察到的同一物體的形狀。

教學過程：

1、故事激趣，初步感知整體和局部的關系。

教師：同學們，你們見過大象嗎？聽聽下面這個故事，你們想象一下大象到底是什么樣子的？

故事導入：星期天，退休的李奶奶帶著他的小孫女歡歡、喜喜和外孫子樂樂去動物園看大象。一進大門，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！“好的，好的！”三人連忙答應向大象跑去。
東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子?！?/br> 明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭?！?/br> 笑笑不急不忙，走到大象的側面說：“外婆，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁?！?/br> “哎呦呦”李奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”

教師：真的有三只大象嗎？為什么他們看到的大象不一樣呢？

教師小結：是同一只大象，只是他們所觀察的位置不一樣，看到的形狀也就有所不同了，想要看到物體的全貌或者整體就要全面觀察，今天我們來學習在不同的位置觀察物體。

（板書：觀察物體）

二、實際觀察，積累經驗。

1、明確觀察對象，固定觀察對象的位置。

教師：今天老師給你們帶來一個玩具，大家看看是什么？

（出示手鼓，并將手鼓擺放在學生桌子的正中間。）

2、本位觀察，初步感知不同位置觀察的形狀是不同的。

教師小結：從不同的位置和不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

擺一擺
同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現在，請每組的小朋友把自己的數學書放在一起，理成一摞。看一看，數學書都是什么樣的？你看到數學書的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。)

（3）換位觀察

要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向，走到本組的下一個位子上去。你們現在看到的數學書的畫面和剛才一樣嗎？那你現在看到了數學書的那一面？

教師提出質疑：為什么大家現在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學生討論，交流。）

教師小結：對！原來我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到數學書的畫面也不一樣了。

三、情景模擬，發展空間觀念。

1、讀懂情景圖，理解位置關系。

教師出示例1情景圖。

教師：青同學們想一想，分別站在4名同學的位置觀察熊貓，看到的熊貓分別是什么樣子的？

2、情景模擬，明確位置關系。

教師：青同學們都站到小明的位置上，對照情景圖，看你們站的對不對？

教師：看看小明看到的圖形是什么樣子的。

教師：如果你是小紅，小芳或者小亮，又該站在什么位置？青同學們自己站一站，看一看。

3、正確判斷。

教師：根據情景圖，想想四位同學看到的圖是什么樣子的，在說說下面的圖分別是誰看到的。

4、游戲鞏固。

教師：下面，老師任意出上面圖中的一張照片，請你們判斷是誰看到的，然后快速的站到那一邊去。

四、總結方法，提升認識。

教師：剛才我們一起學習了觀察物體，想一想，我們是怎樣觀察的？在觀察的時候你發現了什么？

五、聯系實際，學以致用。

1、完成“做一做”。

2、完成練習十六第4題。

六、暢談收獲，總結。

教師：同學們，在本節課的學習中你有那些收獲呢？下來說給你的同桌以及伙伴們。

板書設計：

觀察物體

位置 后

左 右

前

教學反思：在本節課的教學過程中，我設定的三個教學目標，第一個知識目標，學生基本完成，知道從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀可能不同，能夠辨別從不同位置所看到的物體的形狀。在能力目標方面，學生能夠知道如何全面，正確的去觀察物體以及方法，但是在教學方面，這一部分，我沒有著重講，這是我的失誤。在情感方面，使對于學生感受局部和整體的關系，初步形成全面的看待事物的意識，這一方面，我一帶而過，可以說向學生傳輸的太少或者可以直接說沒有。

在教學重難點方面，教學重點，學生都能夠很好的掌握，對于教學難點，有個別學生還是很模糊，不能夠很好的掌握。

【篇五】二年級數學上冊觀察物體教案

二年級數學上冊《觀察物體》知識點匯總

四、觀察物體

重點、難點

1、建立觀察角度

（1）通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。

（2）能辨認從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發展空間觀念。

2、軸對稱

（1）通過欣賞圖片，感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象。

（2）通過“折一折”“剪一剪”“說一說”等活動，體會軸對稱圖形的特征（能找到一條恰當的直線即對稱軸，對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合）。

（3）能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。

3、鏡面對稱

（1）結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現象。

（2）經歷探索、掌握鏡面對稱現象基本特征的過程（鏡子里外的兩個圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反），發展空間觀念。

知識點

1、每個圖形的左、右或上、下都是一樣的，我們就把這樣的物體叫做對稱。

2、用虛線把圖形平分成完全對稱的兩個部分，這個虛線叫做對稱軸。

3、倒影屬于上下對稱。照鏡子時，前后、上下位置不發生變化，只有左右的位置發生對換。

4、長方形、正方形、圓都是對稱圖形。

長方形有2條對稱軸。 正方形有4條對稱軸。 圓有無數條對稱軸。

五、統計

重點、難點

（1）進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會簡單的收集和整理數據的方法（畫正字）。

（2）進一步認識統計表和條形統計圖（1格表示2個單位的），并能完成相應的圖表。

（3）能根據統計圖表中的數據，提出或回答一些簡單的問題（樣本容量、比較信息，描述信息等），并讓學生嘗試作出簡單的決策。

知識點

1、“正”字表示法，“正”表示數量5。

2、在統計圖中，如果一格表示數量2，那么半格就表示數量1。

例題

1、在二（一）班選班長時，四位同學的選票如下：

張剛：正正 王芳：正正正 劉紅：正 李強；正正

（1）整理數據

姓名

張剛

王芳

劉紅

李強

票數

（2）（　　　?。┑倪x票最多；

（3）（ ）的選票最少；

（4）王芳比張剛多多少票？

六、數學廣角

1、簡單的排列和組合

（1）培養數學學習的興趣和利用數學方法解決問題的意識。

（2）讓學生經歷擺學具、畫圖示、列圖表等過程，逐步抽象

出全面的、有序的排列和組合的方法，使學生的思維逐步由具

體過渡到抽象。

（3）能找出最簡單的事物的排列數和組合數，在活動中培養

合作交流的意識和有序思考問題的能力。

2、簡單的推理

（1）經歷對生活中的某些現象進行判斷、推理的過程。

（2）能借助“做標記”、“列圖表”等方式整理信息，并能

對生活中的某些現象按一定方法進行推理。

（3）能有條理的表達自己思考的過程，與同伴進行合作與交

知識點

1、在排列和組合中，要按一定的順序進行，才不會選重或選漏。

例題

1、簡單的邏輯推理

三個同學的數學成績是90分、96分、98分。甲說：“我不是最高，也不是最低?！保艺f：“我比甲高?！蹦敲?，甲是（）分，乙是（）分，丙是

（ ）分。

2、填符號

在○里填上+、-、×、>、 推薦訪問： 上冊 二年級 物體