級數是指將數列的項依次用加號連接起來的函數。典型的級數有正項級數、交錯級數、冪級數、傅里葉級數等。級數理論是分析學的一個分支；它與另一個分支微積分學一起作為基礎知識和工具出現在其余各分支中。二者共同以極限為基本工具，分別從離散與連續兩個方面，， 以下是為大家整理的關于小學二年級數學觀察物體教案4篇 , 供大家參考選擇。

小學二年級數學觀察物體教案4篇

第一篇: 小學二年級數學觀察物體教案

教學目標：

（1）通過實際的觀察、比較、辨認等活動，使學生體會從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，能辨認從某個角度觀察到的簡單物體的形狀，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

（2）在觀察、拍照、展示、評價的過程中發展初步的空間觀念及觀察、分析、判斷的能力。

（3）培養學生的合作意識，感受局部與整體的關系，激發學生觀察物體的的興趣和熱情，培養學生學習數學的積極情感。

重點：從不同的角度觀察物體，看到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部和整體的關系。

難點：辨認從不同的側面觀察到的物體形狀，會根據看到的新裝正確判斷觀察者的位置。

??一、創設情境，導入新課

1. 談話：同學們，你們見過大象嗎？讓我們來聽一聽關于看大象的小故事。

2.故事引入：星期天，李奶奶帶著他的小孫子東東、明明和歡歡去動物園看大象。東東他們就把奶奶拉到了象園，奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。”歡歡走到大象的側面說：“奶奶，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”

?3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向奶奶介紹得不一樣呢?

4引出課題：（雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，）今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書: 觀察物體，并齊讀課題）?

2、《猜猜我是誰》的游戲。

（1） 讓小朋友充分發揮自己的想象力，看圖猜東西。（每組看的圖不同）

從上面看 從側面看 從正面看

（2） 各組交流。獎勵游戲中反應最快，最能干的小朋友，

（3） 把四幅圖畫連起來想，是什么東西？

（4） 討論：只看物體的一面、一部分時出現不同意見的原因。

（5）、師小結：對，我們只觀察物體的一部分，對物體的認識就不全面。你能談談該怎樣觀察嗎？（要認真、仔細、要看全面、還要認真思考。）同學們說得很好，那么我們就按照你們剛剛說的方法來觀察物體吧

二、構建新知，各個小組觀察自己小組的玩具。

(一)、本位觀察

1、實際導入

小組長們，請你們趕快拿出帶來的玩具吧，我們要觀察觀察。有哪位小組長愿意先給我們介紹一下你們的玩具長得什么樣嗎？

2、請每一小組的同學觀察玩具，說說你看到了什么？ （課件出示觀察要求：頭不要偏，和玩具一樣高，手不要動）（本位思考）

3、請一兩個小組做代表匯報一下自己的觀察結果。說說是從哪個角度看到的？和屏幕上哪張照片是一樣的？（課件出示各個小組玩具的圖片）同學們觀察的真仔細。（板書：正面、側面、后面）

4、討論：為什么每個小組內觀察的是同一個玩具，看到的樣子卻不一樣呢？

（因為每個人站的位子不一樣，看到的樣子就不一樣。）

（二）、換位觀察

（選一個小組的同學，記住最開始看到的樣子，然后按順時針方向換位置

說說你每次看到的和剛才的是否一樣）

教師設計提問：你們看到的形狀和剛才的一樣嗎？那你現在看到的是玩具的那一面呢？為什么現在看到的和剛才看到的不一樣呢？這是怎么回事？

小結：對，原來我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到玩具的形狀也不一樣了。

三、實踐應用、創新發展

1、教學課本68頁的例1

小明、小亮、小紅、小芳也在觀察物體，他們分別看到了什么？

投影出示例1的情景圖，請同學們仔細觀察，想想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就和相應的圖片連一連。之后，組織學生匯報交流。

2、老師今天也帶了一個禮物來（出示玩具房子），想請你們給拍拍照。

（1）、你想站在什么角度拍照呢？（老師在來之前也給它來了一些特寫，不知剛剛你們照的和老師的是否一樣？課件出示圖片）

（2）、如果我要拍攝它的全部呢？該怎么辦？

（生可能會說兩種辦法：轉動玩具房子或者繞著房子轉一周）

你認為哪種辦法更好呢？

如果這是一幢真的房子，你能讓它轉動嗎？

3、鞏固新知

（1）.課本68頁做一做。

這時開來了一輛汽車，同學們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件出示四名學生圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設問）這四名同學分別看到了汽車的哪一面呢？小組同學互相說一說。（注意左側面和右側面的區別）。

(2)、課本70頁第3題.

同學們，現在你們會觀察了嗎？其實在咱們的身邊還有許多熟悉的物體，比如數學書，你觀察過嗎？有三位同學正在觀察他們的數學書呢？這摞數學書的正面、后面、側面分別是誰看到的呢？請你們連一連。

4、眼力大比拼

通過剛才的學習，老師發現同學們特別的會學習、會傾聽、還特別的會思考。下面我想考考大家的眼力，我們來一個“眼力大比拼”好嗎？（課件出示相應的圖片）

四、鞏固練習

1、學生疲勞，中場休息

這節課已經進行了三十分鐘了，同學們可能有點累了，下面我們就來休息一下，欣賞一些美麗的圖片。（課件邊播放音樂，邊出示圖片）

看完之后，教師進行總結，這些精美的圖片都是從各個角度進行拍攝的，

2、書上的練習：70頁第1、2題。

五、全課小結

同學們，這節課你學的開心嗎？為什么？你有什么收獲？

引導學生自己整理所學的知識，形成清晰系統的認識。

如果時間還有剩余的，可引導學生進行自評和互評。

六、板書設計

觀察→→物體

↑ ↓

不 形

同 狀

位 不

置 同

↙ ↓ ↘

正面 側面 后面3、全面觀察

剛才同學們在觀察的時候都只是觀察到它的一個面，如果我要看到它的每個面那該怎么辦呢？

（3）、小結：要根據實際情況選擇不同的觀察方法。對于一些大的。不能動的物體 ，必須從不同的角度進行觀察，這樣才能觀察的更清楚、更全面。

第二篇: 小學二年級數學觀察物體教案

小學二年級數學，從不同角度觀察物體

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。這是小學語文課本中學過的《題西林壁》。作者蘇軾從不同的角度所看到廬山的不同景象。

在小學二年級的數學中，有一個章節是關于觀察物體的。 我們知道一個物體它會有六個面：上面、下面、左面、右面、前面和后面。一般下面是看不到的。從不同角度來看一個物體，有可能會有不同的形狀呈現在我們的面前。 觀察物體這一章節，有需要有一定的空間想象能力，尤其是“對稱”的物體，相對來說比較難分辨。

大家分別看到了什么

比如說上圖中，4個小孩分別站在卡車的前、后、左、右，站在車頭正前方與車尾后方是比較好分辨的。但是站兩邊所看到的圖形需要有一定的空間想象能力。那么我們怎么確定呢？因為卡車相對來說是一個對稱的。站在卡車左右看到的形狀幾乎一樣，所不同的是車頭靠近我們觀察者的左、右手的位置不同。

我們就以車頭所在的位置，在觀察者的左手還是右手來判斷。如果是站在車的左邊的話，駕駛室是在觀察者的左手邊，如果觀察者是在車的右面的話，駕駛室是在觀察者的右手邊。 這樣就能比較快速的得出答案。扎著頭發的小女孩看到的是最頂上的那個圖，而長頭發的女孩看到的就是從上往下數第三個圖了。

我們再看另外一幅圖

它們分別看到幾號圖中的樣子

小鳥、小狗、小貓、小猴，分別從不同的方向觀察一棟房子。小猴子站在門的正前方，它一定會看到門窗，對應的是2號圖。小鳥在屋頂往下俯視，能看到的就是紅紅的一片，因為房頂上的瓦片是紅紅的對應的是3號圖。小貓、小狗，他們所看到的房子的是比較相似的。

怎么區分？ 根據小貓所在位置，煙囪在小貓右手邊，所以它看到的是1號圖形。如果是從小狗方向來觀察，煙囪是在小狗的左手邊，所以說我們通過這個細節來確定，它看到的是4號圖形。 我們通過實物，要能找出不同角度看到的平面圖形。也需要掌握通過不同角度看到的平面圖形，找出相應的實物。

比如下圖中的這道題，根據從三個不同的面觀察到的圖片，找出與之對應的實物。

小明究竟看到的是哪個圖形

根據正面圖形我們可以看出，應該是可以看到三個正方形的面，同時左邊應該是有兩塊正方體。第一個圖，雖然也能看到三個面，但左邊只有一塊，所以這個被排除。光從正面看，第二個圖是滿足，第三個圖也滿足要求。當然正確答案只有一個。我們需要通過其他角度觀察到的圖輔助判斷。 那我們再看看側面，觀察者是從右邊的側面看，左邊是一塊，右邊是兩塊，也就左手邊是一層，右手邊是有兩層的。此時第二幅圖與第三幅圖都是符合要求。 再從上面看，是一個田字格，第二幅圖是滿足要求的。但從上面看第三個圖是缺了一個角的，所以第三幅圖不滿足要求。正確的答案應該是第二幅圖。 當然這一道題可以直接通過從上面看到的田字格，直接判斷出只有第二個圖形滿足要求。

如果我們只通過某一個面看到的圖形就下結論，這樣太片面，往往不夠準確，

就如上題，需要結合三個不同的面來觀察才能確定。

第三篇: 小學二年級數學觀察物體教案

二年級數學《觀察物體》測試題

一、判斷題。（對的打“√”，錯的打“”）1一個長方體我們最多只能看到它的三個面。

（ ）2對于我們從任何方向上看到的形狀都是一樣的。

( )3對于我們從任何方向上看形狀都是一樣的。

( )4一個物體，我們從不同的方向看到的形狀肯定不一樣。

( )5對于 我們從前后左右看到形狀是一樣的。

( )

二、這些圖片都是誰看到的？填到括號里。w W w 、 X k b

1、c O m

1、小紅 小東 小明 （ ） （ ） （ ）

2、（ ） （ ） （ ） （ ）

三、連一連X k B1 、 c o m

1、、從上面看，各是什么圖形，請連一連。

2、三個小朋友分別看到茶壺的哪一面？練一練

3、三個小朋友分別看到冰箱的哪一面？請你練一練。

4、

四、下面的圖片是從哪個位置看到的，填在括號里。

1、新 課

2、 標

第 一 網（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

3、右邊三幅圖分別是哪三個小朋友看到的？

4、下面圖片分別是從哪一面看到的？

5、連一連

第四篇: 小學二年級數學觀察物體教案

二年級數學說課稿：《觀察物體》說課稿
1.知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。2.能力目標：培養學生觀察、比較、實踐操作的能力，發展學生初步的空間觀念，滲透數學來源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養主動探究的能力;讓學生感受對稱圖形的美，學會欣賞數學美。
重點、難點：
本節課的重點是：學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。認識對稱現象，能正確找、畫對稱軸。
本課難點是：認識對稱現象及找對稱軸。二、說教法
1.情景教學法課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景。新課開始，通過觀察玩具小狗，用游戲猜一猜活動，激發學生學習興趣，既復習舊知識，又為新知學習做準備。接著設計一個畫小狗的情景，讓學生動手畫小狗初步感知位置不同，所畫出的小狗的形狀不同。然后通過設計分禮物的生活情景，又激起學生探索對稱圖形的學習高潮。
2.演示法充分借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認

識。教學對稱圖形時，通過電腦動態演示對稱圖形對折后兩邊完全重合的畫面，使學生得到感性認識。接著利用電腦演示生活中的對稱事物，使學生感受對稱美，學會欣賞數學美，滲透數學來源于生活，用于生活的思想。
3.發現法教學對稱圖形時，教師發給學習小組一組圖片，引導同學仔細觀察、動手折一折、比一比、畫一畫，在觀察發現的基礎上進行分類。當學生分出對稱與不對稱的兩類圖形后，再次引導觀察發現。教師的作用是組織發現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
三、說學法
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1.實踐操作法，現代教育心理學認為：兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在教學例1時，設計讓每位同學把觀察到小狗的形狀畫下來，通過動手畫，親身感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發展空間觀念。
2.自主探究法教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養主動探究的能力。如，

教學對稱圖形時，學生在折、畫、比等活動中細心地觀察、比較、分析中體驗對稱圖形的特征。
3.觀察法例1觀察物體及例2的對稱圖形教學中的觀察是很好的學習方法。例如，教學例1時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察玩具狗，畫小狗，再觀察其他同學畫的小狗，觀察結束后組織討論，同一只小狗為什么同學們畫出來的形狀不同。這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。


推薦訪問： 物體 教案 小學二年級