以下是為大家整理的關于觀察物體(一)教案 二年級2篇 , 供大家參考選擇。

觀察物體(一)教案 二年級2篇

【篇1】觀察物體(一)教案 二年級

新人教版小學數學二年級上冊觀察物體評課稿

黨老師上的《觀察物體》是義務教育課程標準實驗教材數學二年級上冊的一個獨立教學內容，它是在學生已掌握了上下、前后、左右等位置關系的知識后來學習的， 教學目標是讓學生能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀， 初步培養學生的空間觀念，如果就按目標設計教學，就會顯得單調，學生也不會得到持續發展，也不符合“課標”精神。于是黨老師精心、巧妙設計，創設有趣的教學情景，將課堂教學升華、拓展，推向高潮。 下面我就來講我的兩點想法：

一、選擇學生喜聞樂見的素材，創設情境，發展學生的空間觀察能力。 尤其是在教學的一開始如果老師創設了一個有趣、生動的情境，緊緊地抓住了學生的注意力，那么這節課也就成功了一大半。所以黨老師選擇了自己的一段錄象讓學生感到很新奇，把他們的眼球一下子吸引了過來。 緊接著，看看桌子上又有一個紅布蓋著的物體，更加刺激了學生。揭開一看原來是學生最熟悉、最喜歡的玩具—小熊。這時候學生的眼球還會不盯著老師嗎？ 不光是創設的情境抓住了孩子們好奇、好強、愛動手等心理特點 ，而且黨老師在語言上也很有符合低年級孩子的口味。例如：在揭示桌上是什么東西的時候，張老師是這樣問的“猜猜我們桌上的小客人是誰呢？”再后來在自己坐的位置上觀察小熊， 然后悄悄地告訴小熊自己坐在小熊的哪個位置？ ……里面的“小客人、 悄悄地”就象是講故事、玩游戲一樣。可以說黨老師很善于抓住低年級學生的心理，使學生在愉悅、主動的情景中掌握了知識，建立了空間觀念。更加注意了語言等方面一些細微的地方。而且這些情境也確實有效、可行的。

二、讓每一孩子都參與其中,得到了充分得活動 。 對于二年級的學生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學生很難建立三維空間方位的概念和知識。教師改變了傳統教學單一傳授的方法，而是舍得花時間、空間給學生去觀察、去展示、去評析。這樣做學生得到的知識才是真實的、完整的、生動的、牢固的。 黨老師這節課最主要就是設計了學生喜愛的小熊這個形象。 一開始讓孩子 們充分地觀察后，說一說你看到了什么？為了引導不同方向看到的也不一樣，老師進行了“換位置”游戲，再說說你看到了什么？甚至到最后，老師讓學生動手用照相機拍攝他們所看到的威尼小熊。當展示到電腦上，孩子們不得不承認四個方向的小朋友看到的小熊確實是不一樣。 通過展示、交流、評析過程中，終于獲得了關于觀察物體方法、方位知識、識圖方法“等綜合性、整體性的知識"。

下面我再講一些自己的意見：

這節課中黨老師有一題是四個小朋友從四個方向觀察一個水壺，然后把壺的照片和四個小朋友連一連。黨老師讓學生觀察以后說一說就過去了。我覺得壺的前后面很容易，但要弄清壺的左右面卻是比較難的。所以這里我覺得換一種形式更好?？梢宰尯⒆佑弥w動作來演示給自己組的其他小朋友看，然后再用電腦顯示旋轉的茶壺，校對。這樣更有利于學生的理解。加入了游戲，還有孩子們的肢體語言，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識。學生通過肢體的表現，在一種輕松、愉快的氛圍中解決了問題，不僅獲得了知識，更重要是獲得了學習的快樂.

《農村學校教學改革實踐論》論文選題參考

專題一：農村學校辦學理念與特色

1，學校辦學理念

2，學校教學管理創新

3，校園文化建設

專題二：農村學校發展規劃

專題三：農村學校隊伍建設

1，校長專業發展

2，教師專業發展

3，師德師風建設

4，農村學校教師培訓理念與方法

5，教師課堂教學能力與方法研究

專題四：農村學校教學改革管理

1，教學常規管理，規范課堂教學

,2，優化課堂教學模式

,3，學生自主管理

,4，課程改革試驗

,5，校本課程開發，校本教研活動開展

,6，自主、合作、探究學習形式研究

,7，高效課堂教學建構

,8，課堂教學案例研究

,9新課程理念在教學中的實踐研究

10，教學敘事

專題五：農村學校德育與心理健康教育

1，學校德育管理體系

2，班主任工作

3，學生心理咨詢與輔導

專題六：農村學校寄宿制管理

專題七：新課程改革與實踐

【篇2】觀察物體(一)教案 二年級

小學二年級作文：觀察物體

本文是關于觀察的話題作文文章，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。

　　導語：觀察室我們發現的最好選擇，在仔細的觀察中，我們會有許多驚喜的發現。歡迎閱讀。

?　　第一篇：觀察物體
　　開頭一只小鴨說：“先擺一擺，再從正面、側面和上面看一看。”有四個正方體，第一種擺法：三個并列成一行，剩下的和最左邊的一個并排;第二種擺法：也是三個并排，剩下的一個和中間的并排;第三種讓剩下的和最右的并排。
　　我拿起正方體，按書上的要求擺好，分別成L、T型，從正面看，都是三個面;從側面看是兩個面;從上面看，變成了一個個字母，真有意思!
　　后來，我們用正方體擺出各種圖形，再從不同角度分別觀察，記錄下觀察的結果，發現看到的圖像都有區別?？磥砜吹慕嵌炔煌吹降臇|西也是不一樣的。猛然想起《畫楊桃》，從不同的角度看到的楊桃是不一樣，作者畫出一個星星，是因為他正面看楊桃，事實也正式這樣!
　　其實詩人早就說了：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同!有時我們的眼睛也會欺騙我們自己!如果你不能站在不同的角度多看一看!
　　第二篇：觀察物體
　　聰明兔和跳跳鼠在一起玩，跳跳鼠發現了八個小正方體，就對聰明兔說：“聰明兔，你這么聰明，我能考考你嗎?”聰明兔說：“好呀，請出題吧?！碧蟀寻藗€小正方體堆成了一個大正方體，上下兩層，每層四個，然后問道：“現在你能告訴我最多能同時看到多少個正方形嗎?”“四個”聰明兔的答案脫口而出，“啊，不對不對，是八個……也不對……”跳跳鼠在一邊偷偷笑，這時候，山羊老師走了過來，捻捻胡須笑瞇瞇的對聰明兔說：“觀察物體要細心、全面，不然很容易答錯題哦?！甭斆魍寐犃死蠋煹脑挾ㄏ滦膩恚@著這堆正方體慢慢轉了一圈，認真觀察后恍然大悟的說：“我知道了，最多能同時看到三個面的正方形，一共十二個!”山羊老師點點頭露出了贊許的笑容，跳跳鼠也對聰明兔伸出了大拇指，小朋友們，你們是怎么觀察物體的呢?
　　第三篇：觀察物體
　　今天，我和王靖福玩猜物體的游戲，規則是：一個人搭好一個由幾個小正方體組成的圖形了，另一個人則是聽搭的人提示去猜，從而畫出圖形。游戲開始了，王靖福來搭，我來猜。我問：“你搭的圖形一共用了幾個正方體?”他回答說：“用了3個正方體。”我再問他：“從正面看，能看到幾個面?”他告訴我：“能看到2個面。”我根據他的回答畫出來如下六個圖形。我再問他：“從側面看到幾個面?”他回答：“3個。”我再問：“從左側面看，上面的方塊在左邊或右邊?”他說：“在右邊”。我高興地說：“好了?！蓖蹙父？湮艺媛斆靼?
　　第四篇：觀察物體
　　今天，張老師給我們上了一節數學課，名字叫“觀察物體”。于是，張老師在每張桌子前都放了一只可愛的熊貓。張老師讓我們觀察熊貓的前、后、左、右。我坐在熊貓的前面，我就跟老師說：“老師，老師，我坐在熊貓的前面?！苯又?，老師叫我們圍著熊貓轉一圈?，F在，我看到了熊貓的后面。老師拿出一個茶壺，讓我們左手插腰，當壺柄，右手舉起，當壺嘴。還給我們看盲人摸象的故事。一個人摸到大象的耳朵，說：“原來大象的耳朵是一把大扇子啊!”第二個人摸到大象的腿，說：“大象的腿像一根長柱子?！钡谌齻€人摸到了大象的尾巴，說：“大象的尾巴原來就是一根長長的繩子?！钡谒膫€人摸到了大象的頭，說：“大象的頭像一個圓圓的球?！钡谖鍌€人摸到大象的身體，說：“大象的身體像堵墻。”數學課上的“觀察物體”，太有趣了!
感謝閱讀，希望能幫助您！

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