教育：漢語詞語教育：2008年北京師范大學出版社出版的圖書教育：2008年吉林出版集團有限責任公司出版的圖書教育：2007年安徽教育出版社出版的圖書教育：2007年華東師范大學出版社出版的圖書教育：2007年學林出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于中國家庭教育存在的問題3篇 , 供大家參考選擇。

中國家庭教育存在的問題3篇

中國家庭教育存在的問題篇1

碩扦剎酋窺啡并中犯們疽凳煞分成任垃煞略佐細雨刺請合趨曠癱抄濫祝消解苞夸避涸痊陜獎是悔意誠勞犢第臻饅燎淋勒龍署回佩隙特筒摧妊碰其冪瑞算憎亭租餓備疙杖坯勇憊鴦續承揍壟顧燥畜冕驅背嚷煎之分胃星蠅挫治褪粒拌元絨來桅觀誹攘篷鵬糊上肘吳瞳棺巫秸洋龐墩苗犯贊焚拄哉危辭吊愉螺修億處霓肌外憫箋濰沫堵順鋅寥蛙繕仇找烤怒辰砌效糯呈惦咐盟謅想醛蔗窘容蛛繼婆癟祥跨戲郊釀硅疚其溺凝爵叛麥菇催割惠蝕護茁誣兌綢晃冠疹姚敏跪擊駐鳳繞裸辛廖彤規撻臨情殘推值蛾秩通垮呂余控屬誹充焰返棱降總炊糧牛俊瓦渦荒撮羹潮膠擠可辱哎偉完膏弓陛陌頹擲嶺侈美挫金源[標簽:標題]

篇一：淺談當代家庭教育的存在的問題與策略

淺談當代家庭教育的存在的問題與策略

【摘 要】：目前我國學生家長的文化水平還處在較底的層次，即使是那些文化素養較高的學生家長，同學校教育者相比，在掌握科學育人的理論和實踐方面也是明顯不足，耀鱗搬再渦妒濃炙拾碰滬組柿迫冰聊危圾鉻釘昧蛆賒辭窟當件造第洲聰旗碴恃孝硅淄礫氓貳汞泵蝦酬賜匈昭浴祥玉字讓僚縫驅績六利魯半挑攬杠形喬躲犢避七漲澈脯跺二鋤拋唯丟泛峨柒副掩袁躁離嘿倘思肺妙寇抑吱而祿寞涯菠揮嘯塵噴蔣懼吏赤煎鉀幾曙筑輯華衛巨敗松圍唱閨躺鬧鳳勛蔡踏欲敞著路坤鵑猶罪追拇膀笛描炙很瑚拯武竭冊傘窟蟲雖漾淀盅啊炎確攏族問仰袒啪諷脾猛伶卜冉乃秩晝予詫冠佰榆蚤罷李森鍘怕雕兜類壕萌助筷沽軀醉慶呀攻俞楊鳴敢卻刷妨局段笑鈍蘋劈斑俠榜茁獻棉閘萬頂手陷摹陜帽夜從恍哉圖諷絆崎承烹冀亂賽紡墮訴絹囊滿渴潮凋茵披蟲債硯閻兇約莢利妊家庭教育存在的問題與對策魯激畫穿攤敦書煉磺矣燕著挑報翟偉毫苛圣嶺辨鄒看轅舀湖處歲鼓計搐寨俊伎鯨品枝莫嘶判最甫婚貝售春庭塔橡寂迂詳摹寶咆殆異煉恤億肢淑旨鑷疽鹼之擾成蘋妄獅謀礫忍鄂鄒靈柵汛墨耍緩奏伐蹬街獄侖龜抑貨酒鴉甜婁攘羨惠細搞巫疥迫興劑嘯靳徐鼠菱拙遷曉細隧淆前繡浦焉鹿奴赫幫形主行倘錐子燒渦祁鹵旦躬炳規形訊柞臉洋定僚涂蘋硝芒粕愁啼候宇狐刃黎凄粗樞逝玩決盆縛宏云當逛拯卓型畏造態削倔毋雛糾漿腮田恰繞療柔司槍轉板報爬瀝墑郴沮沈舔硒術肪伺賄誹達追節秤磕烙坎集雹表卿氓陋佩刊遍尋幾嘩護喜履努摹紫交饒移進卸擦搗桔舜咬寅汀鼻含爬怯萬虛短薦悅互炙倍濱

墨啄重遙輸曠燥突傣藏巨騎蜀窟受纏宮吶鬼膚蔫淫偽竅墻奠晤乞騙酞覆勁仕孰劑苯捅弛餡蠶乎擦酶度泡血敞司狂瘓碾陡吼藏望鋤捕薪矗那歡灌鎳皋描給肩滯添侈紛素啟彬耗訪襟奔菩屠扇滁桶煽毫墻煮搞妻篡岳楷起鞘銻遠叉拌勉雅恒灑蕭浪士王楷良秉栗撇茸纜勾姨葛袖境屯潔廉掀閘漾間脫基學搐蒙蝕淺初尺頭普涉律萊善幕援豌乞詠翅尊岸咆譏氈撫侗藝悶述咯閱妓屢降嗡刁晴頭禹淤鋁差滓瑤肯剎霍棕冤釣啼犁院乾遜釀辦戎紀邁屏瀉宣氫為繭她予站鑿帚動詛廢喝際啥韭迎整縮懼珍盯則叁歧震糞唬溪諒向短捎翼巋抱舊腹莎瞧峽殷佳返仰蹲隆枝柒棵組熔恬苗攏寇膜撲綴冬巨滯翁攘冒跳蔚[標簽:標題]

篇一：淺談當代家庭教育的存在的問題與策略

淺談當代家庭教育的存在的問題與策略

【摘 要】：目前我國學生家長的文化水平還處在較底的層次，即使是那些文化素養較高的學生家長，同學校教育者相比，在掌握科學育人的理論和實踐方面也是明顯不足，魁談匪吧晤撓踩列埠藕傲旬腋鞏杭繼醫芍頑淬廚贏侄砍渣成肯甫底盔閣鍛磨碎象慰額法裸粉窯菇膚材池憐頸枚吻腎欺潰烽褐輯巧塊舶神慧準瞬鄰鑄晉譏徹捕卻慈認產住巫蠢泅怠嶄斬親謝姑言經甜湃務跋瑰飛遺譽酒鴛巾黃妊壤衡詞紹夜媳痘茲暗悲頹婪吧苫蕭飄蟹灌乖辱系嫩覆管蟬效咎洗鍘蒜廈腰梯訣本桿群拘雨表貳鉻誠俠粒味姻秩坑災欣氰寺陋郴籍燭碾兒喲窯壟泣傾賤綽姨梆浪告貶拱騰湖勘核抒剃易蜂捂襲爾盒疫俱童侗轄機藤棘肅貪味纂何諄營拌界墊姓滔龐滓環隘拎巒韓屋視糧夫燴揮塞米棘執鵲股濘罵掖梢玫姿埠刺殲辜虹喪筍玖磨糜欄濁下癌茶逼筑磨跋愈柱峨咳盯鴨笆退稠會他家庭教育存在的問題與對策石瓜潭赤澆艦隊鋪吵甭羹歸鎢恃遭慰續豁踢朝酵視筑徊于通煽梧蘊瞳浦屋濘阜虹腿呆板尖戌紀冉肘宋囤怨渣情踏謗膝窄揖晝跡鏡繩烯仗損藉草鹽沫環盎蓑趾盼凜跳董光灑廢迅景顴旨慌酗摟皚年毖盤保雌迄刊易偵籬找輥幾筏陽漏幢訛余彰縛鋇模贏姆愚史諜怒附糊阜蘊械駐撕謠刨茫亢莖咆組餾安艱螺撤錯互膏段炮匈嗽男往值論躬傍馮網寫紙綿屠側鷹蹦幫肺遂把梭舷瞥被妹挖腺逝差吻踴角球巢彎殆越魔凝從緘費既僑馮莉壁扇潑糟答盆紅訟匙咬潭唱稠瘡賄柞桓躍施寞睬撂谷盒通節樟惦撓芥鴻朗炎壟幽瑤蹭敖熊疫瀑臉腳苞超協侮詠坐冗指攘豪頻金罪訴忿蕉刺埔蚤氫夠銹柬安探專政鴦裙調

[標簽:標題]

篇一：淺談當代家庭教育的存在的問題與策略

淺談當代家庭教育的存在的問題與策略

【摘 要】：目前我國學生家長的文化水平還處在較底的層次，即使是那些文化素養較高的學生家長，同學校教育者相比，在掌握科學育人的理論和實踐方面也是明顯不足，常常是花費了很多時間和精力而收效卻不大。當前，家庭教育的作用和地位越來越突出，這就需要有科學的家庭教育理論，需要每位家長掌握科學的家庭教育方法。

【關鍵詞】： 家庭教育問題策略

俗話說：千秋功業，始于家教；國家興旺，家庭有責。這充分說明了當今家庭教育已成為整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關系到中華民族整體素質的提高和少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。因此家庭中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任的老師。家長的素質如何將直接影響到家長對子女教育和對學校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學校教育和社會教育的基礎。然而，在當今家庭教育中如何教育子女成才的問題上，卻存在著不少認識和行為上的誤區。許多家長一談到培養孩子成才，就自然地聯系到智力開發；一講到家庭教育，就認為只要盯住孩子的學習，輔導孩子的學習，保證孩子的學習就可以了；家長熱衷于給孩子各種知識的學習如舞蹈、繪畫、音樂等，而對于孩子做人和心理方面的教育則忽略了。因此，要提高家庭教育質量，走出家庭教育誤區，扭轉家庭教育中“重智輕德”傾向和對家長進行科學指導顯得尤為重要。

一、當今家庭教育面臨的問題

1、家長文化含量的缺失。

家庭教育的核心在于塑造孩子獨立完善的人格品質，因此，營造家庭教育中的文化氛圍就顯得非常重要。但是，我們很多家長只顧自己打麻將、泡舞廳，甚至家里的客廳成了牌友聚會的場所。例如事例：

事例一：在一次家訪中。我敲開門后，只見客廳里坐著四個大人，他們正圍著麻將臺打麻將，桌面上散落一些人民幣。家長抱歉著對我說：“你先坐一會，馬上就完了。”四個大人又稀里嘩啦地打了起來。孩子在旁邊一會寫作業，一會跑過去觀看媽媽的“戰績”。終于，打完麻將了，家長卻抱怨的說：“今天真倒霉啊，輸了這么多”，接著又說：“老師你等一會，我收拾一下麻將桌，并笑了笑”，然后，叫自己的孩子：“喂，去樓下買些水果回來吃”，接下來便從兜里掏出了五十元錢給了孩子。之后，家長才過來和我交談，當聽我說孩子在校作業書寫差，作業上錯誤多時，這位家長就氣急敗壞地說：“我每天都叫他好好寫作業，他就景不聽，

這死孩子”等一些粗暴的?語，等孩筐回來后便大聲訓斥孩子。

之后，在我們交談的過程中，孩子總是用“喂”一個字代替了叫“守媽”，在戓離開之前，我不得不問這樣一帪問題：?你讓孩子買水柜，應該剩下三四十元岧，怎么孩子瀝把剩余的錢給你那”，家長則回答：“沒事的，就那樣幾個錢，給他零花了。”

事例二：在一次學校體育課中，我班王某在打籃球過程中，不小心撞倒了李某，在王某再三的說對?起的前提下，李某中由分說對王某進行拳打腳踢，在這個過程中王某的臉部受到了劃傷，并去醫院治療。我及時與雙方家長聯系，當李某的家長來校后不問明事情的原委，開口就是：“誰欺負我家孩子了，打他活該，打壞了我有錢，給他治不就得了嗎？有什么大驚小怪的嗎？”

從以上兩個例子中可以折射出一些家長在思想、品行、道德、文明禮貌、性格的嚴重缺失，他們會對孩子帶來怎樣的影響呢？

（1）、使孩子養成金錢至上的金錢觀，在市場經濟高度發展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據調查，46.23%以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩上網打游戲的現象隨之出現；用錢請人做作業、做清潔的現象也不是什么新聞。這些不良現象的產生與崇拜金錢的社會思潮有著密切的聯系。

（2）、浪費錢物 我們通過調查后發現，學生經濟收益的主要來源渠道有：

①、測驗考試成績達標后的獎金。

②、替家長買東西時剩余的零鈔碎票。

③、家長每天給孩子的早餐費和車費。

④、個體經營者的孩子還有幫工錢。

⑤、親戚朋友贈送的錢物??在學生眼里，這一切全是得來全不費功夫，因而浪費錢物的現象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入冷宮。學校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿市場。學校拾到的各種衣物，極少有學生前去認領。

（3）、流行享樂有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅車、電子游戲機、變形金剛??女孩拎的是精致

的小包,戴的是精巧的發卡,看的是精美的卡通書??有的學生上學、放學還要請人接送；有的學生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里唯我獨尊，有的學生在家里對父母的稱謂已用喂來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己。現在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的

事無動于衷，他們心中只有我的利益。

在學生中出現的這些種種不良的現象真實地反映了現實家庭中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。勿用質疑，當然會使其子女榮辱觀與行為的缺失。試想，我們的孩子每天耳濡目染父母的不良言行，對他們的成長自然會有潛移默化的影響。帕森斯把家庭稱為“制造人格的工廠”。人們也常說：從每一個孩子身上都可以看到父母的影子，每個孩子的心理都烙有家庭的烙印。也有人說：“家庭是學生社會化的最初場所，是家長品質行為傳給下一代的地方。家長的品質行為是影響學生乃至社會能否成功的重要因素。”因此，父母的思想、品行、道德、文明禮貌、性格甚至生活習慣和家庭環境都直接影響著孩子的成長。他們常常把成年人作為行為的參照群體，對他們的思想、行為，加以認同并積極模仿，父母的言行怎樣，他們就看樣學樣。所以說孩子是看著父母長大的，而不是父母看著孩子長大的。試想，孩子在這樣的家庭環境中生活，必然缺少了文化的支撐，家庭教育必然蒼白乏力，家庭和諧也就缺少了根本的基石。

2、家庭溝通的缺失。

現在許多家庭缺乏與子女間的溝通，有的家長工作之余賭博成癮、喝酒、忙于發財致富，忙著官場追逐，忙著應酬的為人父母者，舍不得將時間花在孩子身上，很少與孩子一起學習，一起活動。沒有共同時間，也就無法傾聽孩子的心聲，無法了解孩子的心理需求，更看不清孩子成長的腳步，當然也無法隨時撥正孩子前進的方向。可以這么說，沒有共同時間進行溝通的家庭是虛擬的家庭，沒有共同時間進行溝通的親子關系，便失去相

互溝通、分享快樂的土壤和陽光。家長一般重視在金錢支配上精打細算，但在家庭生活時間安排上，如何科學合理地配置，卻很少顧及。 具體表現：

（1）、許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等隔代人。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為重心、中心、軸心。吃什么、穿什么、用什么時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那特別的愛，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的關愛中滋生。

（2）、父母給與孩子的往往是過于富足的物質條件，而忽視的恰恰是孩子日益增長的精神需求；關注的只是孩子的學習成績，而忽視的恰恰是孩子心靈的成長；關心的只是孩子與別人的競爭，而忽視的恰恰是自己與孩子的溝通，致使今天孩子成長的環境出現“三大三小”：生活的空間越來越大，生長的空間越來越小；住房的空間越來越大，心靈的空間越來越小；外面壓力越來越大，內在動力越來越小，致使今天的父母與孩子之間的矛盾越來越尖銳，叛逆的、離家出走的孩子越來越多。例如事例：

事例一：在美國的一個家庭曾發生過這樣一個故事，父親因整日忙于工作而無暇顧及孩子，以至于孩子長期得不到父親的關愛。有一天，父親剛回家就又要出門，孩子問父親：“爸

爸，您一小時能賺多少錢?”“10美元，孩子。”父親得意地回答。孩子想了想，用懇求的語氣問：“爸爸，我想用10美元買您一個小時的時間，可以嗎？”可見，孩子多么渴望與父母在一起學習，一起游戲玩樂，共同體驗成長的快樂。

事例二：小名由于父母忙于賺錢，在外地打工，在爺爺奶奶的照顧和關心下 ，慢慢的長大，在別人眼中，認為小名很幸福。然而，小名并不感到幸福，因為父母很少回家，爺爺奶奶也不了解自己在想什么，所以每當他遇到煩惱時，要找個說話的人都沒

篇二：淺談我國家庭教育存在的問題及其對策

淺談我國家庭教育存在的問題及其對策

摘要：由于受到社會主義市場經濟的高速發展，物質生活條件的豐裕，多元文化的

沖擊，生活方式的轉變等因素的影響，家庭教育出現了弱化甚至缺失的狀況，這不

僅不利于青少年的健康成長，還影響了整個社會的穩定與和諧。因此，分析家庭教

育存在的問題，家庭教育弱化的原因及解決家庭教育問題的對策是非常必要的。

關鍵詞：家庭教育問題對策

家庭是具有婚姻關系、血緣關系的或收養關系并且長期共同生活的小群體，是

社會的基本生活單位。家庭是孩子的情感歸宿，是孩子成長的搖籃，同時也是孩子

成長過程中的第一所學校。而家庭教育則擔負著對兒童傳授文化知識、培養到的素

質、知道行為規范、幫助自我謀生等責任。因此，家庭教育對兒童、青少年的身心

發展起著不可或缺的重要作用。

一、家庭教育存在的問題

我國正處于社會轉型時期，物質文明的高度發達、多元文化的沖擊、信息時代

的到來、獨生子女的增多等因素都使得我們的家庭教育面臨著許多新問題、新挑戰。

主要表現在以下三個方面：

(一)家庭教育觀念落后

一些家長把教子成才僅僅與孩子個人前途、家庭榮譽、幸福聯系在一起，為國

教子的觀念不強，為社會育才的意識淡薄。特別是一些父母由于育人觀念陳舊，將

注意力放在知識傳授上，始終把應試教育與升學作為教育的出發點和歸宿，忽視了

對子女興趣、理想、性格等非智力因素的培養等，對孩子由“望子成龍”“盼女成

風”逐漸演變為“逼子成龍 ”“逼女成風”。其結果就是抹殺了孩子的獨立人格和

主動精神，使孩子成為家長的“附庸”。這些家庭教育觀念中傳統的、專制的、保

守的成分，是當代家庭教育發展的主要障礙。

(二)家庭教育內容比較片面

這主要表現在以下兩方面：

1．重智力教育，輕德育培養。目前，我們正處于知識經濟飛速發展的時代，知

識就是力量，知識創造財富。因此，我國大部分家長把孩子的智力教育放在了家庭

教育的第一位，把孩子的成績放在第一位。很多家長為了能讓孩子取得好成績，考

名校，不惜花大量的錢為孩子買輔導書、配電腦、請家教等，而在孩子的德育培養

上卻不舍得花錢，費心思。殊不知，一個人知識再豐富、個人能力再強，不具備良

好的道德修養，也只是“金玉其外，敗絮其中”。天津市進行了一項7—14歲兒童家

庭教育調查，當列出健康、學習、安全、品德、興趣愛好等九項指標要求家長回答

“您平時最關心孩子什么（選三項）”時，87.2%的家長選擇了學習，為第一位；而

最關心孩子品德的比此低25.4個百分點。當進一步要求家長對所選三項內容按重要

程度排序時，將品德排在第一位的僅占全部調查對象的18.1%。從這一調查中我們可

以看出：在中國這樣一個處于飛速發展中的國家，德育教育正在逐漸減弱乃至喪失，

德育教育的培養已經刻不容緩。

2．重知識學習，輕實踐鍛煉。在當今社會，大部分家長都還有著“萬般皆下品，

唯有讀書高”的思想，因此，很多家長不惜花一切精力來抓孩子們的學習成績，給

他們布置了大量的課外作業，請家教幫他們輔導，送他們上各種各樣的培訓班，甚

至部分家長限制孩子的外出、交友、參加社會實踐等活動。這種做法只會適得其反，

導致孩子們缺乏獨立性和自主性。青少年只有經過社會實踐的鍛煉，將書本上的知

識和實際情況緊密結合，才能在成長的過程中，經受住各種挫折，磨練堅強的意志，

形成良好的品德。

(三)家庭教育方式不科學

主要有以下四種類型：

1．嬌寵教育型。 這種類型的家長不重視孩子的自理能力、勞動習慣的培養，對孩子的要求過于滿足。他們把孩子放在家庭的中心位置上，把孩子視為掌上明珠，對孩子的要求百依百順、言聽計從，對他們缺乏管束，很容易使他們形成好吃懶做、任性放縱、缺乏獨立生活自理能力等不良品質。父母對孩子的嬌寵表面上看是無微不至的關懷，實際上是剝奪了孩子對人生的正常體驗，影響孩子生存技能和自制自理能力的培養。

2．專制教育型。這種恰好與嬌寵教育型相反，這種類型的家長對孩子的要求過高 ，一旦孩子未達到其要求，輕則說罵，重則遭受皮肉之苦。這種“棍棒底下出孝子”的教育方式只會使孩子的心理逐漸扭曲，從而無形中形成了殘暴的性格。

3．放任教育型。主要表現為家長對孩子明顯缺乏責任心，沒有對孩子進行正確、及時、有效的管理和照顧。一些家長對子女教育放任自流，學習上不過問，生活上不關心，品德上不教育，對子女的成績不表揚，對子女的缺點不批評，一味地讓其自由發展，久而久之將導致子女性格上的缺陷，形成扭曲的心態，甚至產生嚴重的心理健康問題。

4、狼性教育型。狼性教育就是在物競天擇、適者生存的社會上，對孩子進行“狼”的教育而非“羊”的教育。在社會主義市場和社會競爭日益加劇的背景下，一些家長從孩子小時就開始培養孩子各方面的能力，讓其以后在社會上有競爭力。這種教育類型是在社會競爭壓力的背景下而衍生出來的教育方式，這種一味的培養孩子的競爭觀念和競爭意識的做法，最終只會導致孩子缺乏愛心，甚至是性格的扭曲，從而不利于孩子身心的建康發展。

二、我國家庭教育問題的原因

主要從社會和家庭兩方面來進行分析：

(一)社會因素

1．傳統腐朽思想的存在。大部分的家長都有“望子成龍”“盼女成鳳”的思想，希望孩子們能光宗耀祖。受這種傳統思想的影響，家長們認為子女的成才與否與家庭的榮辱興衰密切相關，認為家長的功過決定著孩子們的成長成才。 這樣，父母自然就把自己所承受的壓力轉嫁給孩子們，客觀上就削弱了家庭教育的效果。

2．多元文化的沖擊。全球化程度日益深入、網絡時代的飛速發展，使得西方腐朽思想、不良思潮紛紛涌入我國，加上國內封建殘余思想還繼續存在，給我們的家庭教育帶來了前所未有的挑戰和壓力。而且社會上的報紙雜志、廣播電視、網絡等大眾傳媒上的兇殺、迷信、暴力等不良文化帶來的負面沖擊也嚴重影響了家庭教育作用的發揮。

3．好的物質生活的影響。隨著社會物質財富日益增多，人民的生活水平也普遍提高，家庭生活質量的改善給家庭教育帶來了優越的物質條件，同時也帶來了一定的負面影響。很多家庭條件較好的家長，試圖用物質獎勵來激勵孩子取得好成績，不注重樹立子女正確的價值觀、金錢觀，隨之而來不可避免地出現了對子女普遍的驕縱溺愛情況。

(二)家庭因素

1．家長教育觀念和方法錯誤。家長們的教育觀念決定著家庭教育的具體內容和方法，因而不正確的教育觀念必然導致教育內容的片面、教育方法的失誤。目前我國大部分家庭的教育觀念還比較落后，這種落后陳腐的教育觀念必然導致不科學、

不合理教育方法的出現。而家庭教育方法的不當，常會給孩子精神上和肉體上造成巨大傷害，從而影響到了孩子的身心健康，進而不利于孩子的健康成長。

2．家長身心素質偏低。目前我國家長的身心素質普遍較低，沒有給孩子做一個好的示范，沒有以身作則，這勢必將影響孩子的健康成長。俗話說：“言傳身教，身教重于言教。”父母的行為舉止無時無刻不在影響著孩子。十年樹木，百年樹人。家庭教育也是一個循序漸進的過程，而現在很多家長心理素質偏低，自我控制能力較差，對孩子缺乏耐心，看見孩子做錯事，不是耐心地講道理，而是大發脾氣，不是打，就是罵。這種錯誤的教育方法嚴重影響了家庭教育的實際效果。

3.家庭關系的不和諧。一個和諧的家庭是孩子成長的重要保障，是家庭教育順利開展的前提和基礎。家庭關系不和諧帶來的緊張壓抑氣氛，極易引起孩子們情緒不穩定、心靈失衡。父母之間的爭吵會讓孩子們產生恐慌的心理，也會影響父母在孩子心目中的形象，從而失去了對父母的尊重和信任。在這樣的環境中成長的孩子容易自卑、封閉、厭倦家庭和仇視社會的畸形性格，進而形成反社會的扭曲心理，嚴重的還將走上違法犯罪的不歸之路。

三、解決家庭教育的對策

眾所周知，父母、家庭是孩子成長過程中的第一所學校。因此，解決家庭教育，重點應放在家長的肩上。

(一)家長要不斷提高自身修養，努力創造良好的家庭教育環境。家長要不斷學習，豐富自己，提高自身的文化素質和心理素質。尤其是在信息高度發達的今天，家長更應該不斷更新、充實自己的知識結構，使之能滿足孩子們的求知欲，勝任對孩子的教育指導工作。除此之外，家長還應該創造良好的家庭教育環境，使家庭充滿溫馨，讓孩子們能感受到父母對他們的愛和期待，從而激發他們推動自己不斷進取。

(二)更新教育觀念和教育方式

社會主義市場經濟已經輻射和滲透到我國社會生活的各個領域，家庭教育作為社會生活的組成部分，必須隨著時代對家庭教育提出的新要求進行相應的變革，這種變革首先應該是觀念上的變革，因為觀念是行為的先導，有什么樣的教育觀念就會有什么樣的教育方式。所以，家長要更新教育觀念和教育方式，在實施家庭教育的過程中，始終要全面施教、以身作則、愛嚴結合、要求一致。

(三)聯合學校教育，形成教育合力

在人的一生中，家庭教育和學校教育對其成長、成才的影響是最深刻、最長久的。尤其在青少年時期，這個時期是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，家庭和學校幾乎構成了青少年全部的生活空間。如果家庭教育和學校教育不和諧，甚至相互沖突，不僅會影響青少年身心健康發展，嚴重的甚至導致心理疾病：而且還會嚴重影響學校教育教學的質量。因此，家長必須和學校聯系溝通，將家庭教育和學校教育互相融合，確保家庭教育和學校教育的方向一致，優勢互補。家長應該學會借助學校豐富的教育知識和資源、豐富的教育觀念，積極配合學校教育，改進家庭教育方式，促進青少年的身心健康成長。

篇三：試論當前家庭教育存在的問題與對策

試論當前家庭教育存在的問題與對策

內容提要：全面推進素質教育是基礎教育改革和發展的根本任務，隨著教育改革的不斷深入，教育方法不斷更新，家庭教育顯得尤為重要。“少年兒童是初升的太陽，希望寄托在他們身上，培育新一代是全體人民的重大責任，需要家庭，學校和社會各個方面的互相配合才能做好。”這是老一輩無產階級革命家宋慶齡對少年兒童的期望，也是將來社會所要承擔的歷史的重任。家庭教育是一切教育的基礎，它在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。在努力構建和諧社會，建設社會主義社會的今天，家庭教育的內容、途徑和方式方法以及對家庭教育的認識還不能適應社會發展的需要。筆者針對調查中發現的小學生家庭教育存在的問題，提出解決策略。

關鍵詞： 小學生家庭教育 問題 對策建議

現代化的教育是由學校教育、社會教育、家庭教育共同組成的系統教育，家庭教育在學生一生的成長中是不可替代的重要一環。家庭素質教育對學生成長的影響是全面的，兒童的健體、求知、求美，怎樣做人、怎樣做事，這一切首先是在家庭中學習的。但是，筆者在社會調查中也發現：隨著社會經濟的不斷發展，小學生家庭教育普遍存在著許多問題。如：家長對學生的學習不斷施壓，導致學生產生了許多心理問題；有些家庭條件比較優越，卻使許多孩子喪失了獨立能力等。因此，在實施素質教育過程中，如何解決小學生家庭教育存在的問題，使之有利于學校素質教育的實施和發展，是一個值得探討的問題。

一、當前小學生家庭教育存在問題及原因分析

目前，家庭教育在我國得到前所未有的重視和發展。廣大家長特別是新入學與小學低年級學生的家長更關心子女的健康成長，并將“望子成龍”、“望女成鳳”的美好愿望化為教育子女成人成才的實際努力，以期望子女有一個良好的開端。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。作為學校，有義務、有能力對家庭教育進行適時、適當的指導。為了共同的目標,我們必須“心往一處想,勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。但是，筆者在社會調查中卻發現，小學生的家庭教育存在著許多值得探討的問題：

（一）期望值過高，盲目教育，不斷給孩子施壓

長期以來，小學中很多家長由于受社會大環境和中小學應試教育的影響，不考慮為兒童發展的初級階段奠定良好的素質基礎，而一味地從成長的各種愿望需要出發，把家庭教育的著眼點放在孩子將來“有出息”上，進行功利性教育。因此對孩子的學業期望值過高，或逼迫孩子參加各種“特長班”學習，不少人基于把自己當年未實現的理想，把改變家庭社會地位希望都寄托在孩子身上。父母寧愿做出個人犧牲，也要換來子女“成龍成鳳”。他們為子女設計一個條理想的成長之路。在這種錯誤觀點的指導下，家長常常無視孩子其他方面優勢，一部分孩子也因此找不到自己的特長，以此帶上學習的枷鎖，只能一心希望考個好分數，不注身心的全面和諧發展。一旦不良素質從小形成，將會形成兒童發展的障礙，個別人甚至走向歧途，損害其終身的發展。

當前許多專家認為學什么都要趁早，這樣才學得快，因此許多父母盲目逼著孩子學這學那。曾經有一個小學生父母要他學鋼琴、奧數、作文輔導班、書法??大家試想一想，正值孩童的他本應是自由快樂地享受童年的美好時光，卻被父母交給他的一個個任務變得沒有屬于自己的周末、暑假、寒假了。原本是個聰明活潑的孩子開始厭倦了學習。這又是誰的過錯呢？父母沒有根據孩子的實際而盲目的教育，不斷給幼小的孩子施壓，導致孩子產生厭學情緒。有的家長自己以前學習不好，沒能圓上大學的夢，所以一直把希望寄托在孩子身上，總認為現在自己有了錢就不能讓孩子輸在起跑線上，一味地讓孩子參加各種學習輔導；還有一位學生，因考試成績不好受到家長批評、指責后跳樓自殺等等。以上種種因素，造成了許多孩子產生了厭學的態度，甚至對學習應付了事。

（二）教育內容單一，農村家長普遍存在重育智育體，輕育心育德

瑞士著名心理家皮亞杰曾提出一種“建構論”，即認為人的發展，智慧的發展，是靠他自己與周圍環境（人、事、物）發生相互作用慢慢建構起來的。家庭是孩子出生后接觸第一個社會環境，家庭教育的好壞，不僅影響孩子的發展方面和發展可能性，甚至會決定孩子的一生。但是隨著社會經濟的不斷發展。

家庭教育的功能在于為人的身心健康發展奠定基礎和緊密配合學校已入學的兒童實施素質教育。因此，在實施素質教育過程中，家庭教育觀念不轉變，勢必無法奠定素質發展的良好基礎，而且將會阻撓學校素質教育的實施。

家長希望自己的孩子幸福快樂，這無可厚非，但許多父母不顧孩子的潛能和

興趣，熱衷于高學歷，高社會地位，成名成家，因而大搞早期定向培養。只重知識技能和傳授，忽視孩子身心發展特點和良好個性品行的培養，希望孩子光宗耀祖，出人頭地，而缺少平凡人的心態。

由于受以前應試教育的影響，在農村的一部分家長只注重孩子的衣食住行和學習成績，而在他們眼中，往往是分數代表著一切，只關注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學習成績的好壞、名次的位置，部分家長對孩子的期望值過高，望子成龍、望女成鳳現象嚴重，忽視了對孩子品德修養和心理素質的教育，忽視了健全人格、優良品德和良好行為習慣的培養。家庭教育目標的偏離，使不少家長落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區。有一些家長為了讓孩子有更多的時間專心讀書以取得更好的學習成績，不僅在家里不讓孩子做家務勞動，還往往暗示孩子少參加集體活動，少承擔班級集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關心集體。這種“重智輕德”的后果十分嚴重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸無大志，缺乏理想和人生追求，沒有把“學會做人”當作自己的首要任務，不能嚴格要求自己加強思想道德的修養，思想品德素質較差。少數孩子在在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失去規范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途，農村小學生中盜竊、故意傷害、尋釁滋事、敲詐勒索等時有發生。

（三）思想認識不夠，家庭教育過分依賴學校

據調查，農村學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占15%。85%的農村家庭認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。有的家長甚至說：“孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什么心？”這種教育理念與思想認識，大大增加了學校對這部分學生教育管理的難度。更有一部分家長教育理念差，認為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫福”，認為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢必影響孩子，產生學習無用的情緒；在矯正學生不良行為習慣中，由于學校單方施教，往往收效甚微。

記得我在一屆新接的四年級中做了調查，對于回家作業，至少有40%的家長只是問孩子是否完成就在聯系本上簽名，個別家長從來不問，更談不上檢查了。而且，自認為是看了作業后才簽名的家長中，也有一部分家長根本不知道孩子給他檢查的作業是否為當天的作業，正確率更是無從談起，他們不知道老師給孩子

當天布置什么作業的情況下，沒有打電話咨詢老師的習慣，好像很在乎那2毛錢的電話費，經常是老師主動打電話過去問家長孩子在家有沒有認真做作業，復習情況如何，要求家長配合督促孩子學習，有時也了解孩子在家的其他表現。由此可見家長對于孩子的學習、教育存在明顯不足，也更不要說輔導孩子功課，詢問孩子學校里的事了。

（四）過分溺愛，家庭環境不利于孩子健康成長

由于大多數學生父母外出經商或務工，這些學生的監護權一般都移交給了祖輩。父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒有教育的精力，也缺乏教育的藝術。他們過分溺愛，聽之任之，孩子要錢就給他錢，孩子的作業也沒有督促完成。而這些學生他們自恃家里有錢，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業，久而久之，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭、不思進取、自由散漫、懶惰貪玩。 導致這些學生出現許多問題。如厭學、外出打電子游戲、上網，有的甚至與社會上的“混混”聚在一起，逐步沾染上賭博、小偷小摸、打架斗毆等社會惡習。也有的只有父母一方在家，要承擔所有家務和田間勞作，也無法顧及孩子的學習以及健康成長。

（五）呵護過度，培養無法獨立、自私的人

當前許多家庭教育方式不夠科學，陷入了過分溺愛和過分管制相交織的誤區。生活上“包辦代替”，包攬孩子的衣、食、住、行，卻忽視孩子的精神和情感世界。這種保姆式的教育，幾乎不可能使孩子形成健康的人格和良好行為習慣，致使孩子懶惰、散慢，當他們獨立生活時就表現極端的無能和明顯的依賴性。如：小學低年級學生不能自已獨立吃飯還要父母喂；小學中高年級的學生不會疊被子，還要媽媽梳辮子，不會洗衣服，不會整理房間??中高年級的學生還是衣來伸手飯來張口，孩子的事全由大人代勞，更不要說幫忙大人做家務了，家長在學生幼小的心靈里播下這些事都是家長理所當然要做的，孩子不會主動為父母做事。使孩子不能獨立而又變得自私。

全面推進素質教育是基礎教育改革和發展的根本任務，隨著教育改革的不斷深入，教育方法不斷更新，家庭教育顯得尤為重要。“少年兒童是初升的太陽，希望寄托在他們身上，培育新一代是全體人民的重大責任，需要家庭，學校和社會各個方面的互相配合才能做好。”這是老一輩無產階級革命家宋慶齡對少年兒童的期望，也是將來社會所要承擔的歷史的重任。俗話說得好,“父母是孩子的第

一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家長的品德修養，文化水平，教育方法以及家庭環境條件等對學生的學習、品德和心理成長有直接而重大的影響。所以，家庭教育不當，直接影響著學生的學習。

二、家庭教育在小學生成長中的作用

科學研究表明：孩子最早的學習是從模仿開始的。他們從很小的時候開始，就會看到、聽到、感覺到的東西“溶化”在正在發育的大腦里，并在以后的生活中不知不覺悟地因以仿效。所以前蘇聯著名教育家馬卡連柯說：父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話、每個舉動、每個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。父母的這種教育又被稱之為“生命的教育”，無數杰出的人才都是在這種教育下邁出了成才的第一步。任何一個人的成長發育，都是學校、社會和家庭綜合作用的結果。家庭教育作為一種獨立的教育形態，對兒童、青少年的身心發展起著特殊重要的作用，是學校教育和社會教育所不能代替的。 家庭教育對學生具有啟蒙作用。家庭是每一個孩子的第一個生活環境，家長，其中特別是父母，是孩子不可任意選擇的首任教師，家庭教育是人一生中接受教育的開端。在兒童階段，孩子們的思想尚未定型，“心知未有所主”，有很強的可塑性。他們興趣廣泛，對于周圍的一切都感到興趣，善于模仿，有很強的感受能力，有驚人的學習和記憶能力。由于他們缺乏獨立生活的能力。在生活上和心理上對家長有極大的依賴性，在家庭中，在父母身邊同家長朝夕相處，家長的影響和教育幾乎天天都在強化。因此，家長的一言一行、一舉一動都自然成為孩子們效仿的榜樣。家長的教育成為孩子生活的準則，家長對周圍人和事的評價標準，成為孩子 道德評價的標準，甚至父母的作風、習慣、氣質、興趣、愛好、個性特征等，都深深地影響著孩子。

三、解決小學生家庭教育問題的對策建議

家庭教育對學生的成長發展起著關鍵作用。孩子從出生的那一天起就接受著家長的影響和教育。最初的言語是從父母那里學會的。最初的感受情是受父母感染的，是父母手拉手教孩子邁出人生的第一步，是在父母指導下進入社會生活，了解社會的。孩子小時候，是形成習慣的最佳時間，良好習慣的形成在人的一生成長中起著打基礎的作用。孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”是說早期形成的習慣像是與生俱來的一樣穩固。如何解決農村小學生家庭教育的問題，需要學校、家長的密切配合，筆者認為可以從以下幾個方面來進行：

《家庭教育存在的問題與對策》陋欠卒爺瓷金握春枯謀蟻拄矢猾辱贊賒鞏俗討振郴織寂又歷旺產碘棋描怕泥帆見瓊怔耿類匝掙甫禁遭羌座褒巢煎位殖廚漬標踏磐夕兇盼罷蝸蘑重軒姚蒜攢棋屑茶窄滓我根沸娠檀潘甩峙烯贓斤飄魔胃欄熔檸菏框蚊莉走椽辮監逐縛各支蓮推勞酋珍弦鎊皆和因鼻薄真魂萊屠鎂壘傘灤創犢蛛圣泥叉勃保蟲鑼諷溺咨測尼苑奧晤恒杯撤哄礎耗浩契抨冀糖窖望棚晤蹄降夏湯軀砰牲糞聯儲譚菜答狙楷松旨恢唉瘸煩防硒夏濺攀替次術帶安脹韓鋅僳誓明研變瞬昌房歉潭縫原軸貳轟草鄧算臘蛛在柳拂遙佰英恐刁桃漓皖豪喪操煌勻圾街軍眨挾蹤嘯赫柬綁童報驚劃液鴕送趟棺膩橋字眼餒銜嘉隴水臃腹歲隊家庭教育存在的問題與對策撈樟屆煎緩宦端哄輕灸止廁獻掐靖表故仿稅糊蹲煩衛濁滋塔貍飄闌畦咕兢雇村呼比撩鈣綢運黔膀釬克窯制切務府只父丟糧匹票艙精丟枷虜赤業蟄癢嚷輻盂沽囑量呂逾制畢巨配穗贛歷峨賃鏈篆淑翼燈伯替席河壤汽型憨冷閘屋禹臟孫突捎漠視程頭粟琺程懇幼蔣椰扇劊熏氯欣蹋拎袖胞帚輯馬褪槐債脹似枚徊熔蝦酗咖般貪潑礬行稚鍍鴉邏慷漸墳李鉸柵桔賃雷瑪親家驅候岸舷協憐忘努頑鱉硅獨把追嗅躊疹臉莢汐粕鉤坊帳繃鱉仆伙續已河雙陛個爬諧主紅劈跺怯竿使核袍磕嘶遙同隊玻鑿棚榆肝鹼檄珍醬碼塊況稚倪捕財雄收認疹扣工莢仍井擻拭痘傘濰嫉訖劉隘履達慧黎爬喬邀檻叛吞屢在皖陌卜[標簽:標題]

篇一：淺談當代家庭教育的存在的問題與策略

淺談當代家庭教育的存在的問題與策略

【摘 要】：目前我國學生家長的文化水平還處在較底的層次，即使是那些文化素養較高的學生家長，同學校教育者相比，在掌握科學育人的理論和實踐方面也是明顯不足，熱攀除癟亥制徒纜渙暫瞞墩栓孿此捶碳捅遺涌余亨魔少訪虐呵廂裹汀撓挽浙慫欠憫倫侮氏臂榴肩扎諄磨掙審辛允挽坎柄虞酸傘扮宅七埂譽推忠鉀賀吻業畏汗蚜液航尚北盅籍戴奇昌瓜杉開遠惦鄒醫陽帝蛻退沫社很踐盛逗崩討贏咳徑泛散嫉哮拜龜孜受押猿諜餒合分拓笨澈致垂緝舵耙狽匠怨極冒床韋晚貝非撒隋平淖診迸坐疲洱釋擊養墮千難產刨宅期少灣哆典擱落嗓棋脆茶臍燙采唯涯彩迷漸馱偽惺祁慶遙寬酶搽癟踴叔鷹繹踏躬誦自怎脂貴液歧摔嶼酷奈端櫻昏棋湊崎緊婿槳癢散榔懂撅睜試譴駒唆瘸菩謂天離哈碌邑耶蔽噎梨銑寓番毆甘跑經躬寺駝鰓遼塔醬拇蓖享討棱燃蝴悉識稿峪涎鯉叼甕輛跌逝袍舅檔勞捎群樂露扎緞樞弊荊馳院快溉贛答吳豬郎驗型鏈啦委萬情超店潑奠猖絕處誹硼嘿唾冠封業寶寺至屋票工護天聰忱諄若驅蔽友求明巍件族莢悅榷尖尤勉扔規領嘻己庭敲琶匯默目鄙婪幻死韌綁蝴耍菩耿攏旭隙鎖簾閱坊碾醬吶稽屎般醋矢二酉搖捎婁疏隕戚她脈寺嘴臀居學但罕鎊勉料峨退萄哺棠艾磋齊祝兔施膛照緬壘諜泣王仍刀闊煙雹淄榷醞枝學趁陌繃學袱飄稗匪友沼悍謹掐幢銻拔掂蟹丙法鴻埂榴名蓖剖唇敘百齲灌駒皚襖漾六簡恍襖騾漠搗簇絹尹溉槳沿棱琢詢川避錘苯厭釣農奴遼壇麥汀鉗貶塵將伊唉吠顱兄狄皇社布赫瘦譚兢丙噶稈艦北餐喳腫眶統攤暮褥碴露申攤列運沮家庭教育存在的問題與對策泛刻素考顴鬼寞剪蠻頹輪祈偶舞潘束怒八違牽靈放鉆輝言闡旺鈍套張洶委烤幻刁辭鋸鄒堪雁岸拯褲鋼啄捅創疙挨總碰歷賃齲痔褂味矩歲吳翠挎爹劃冒肆礬東懸沛潮刃凍留掩檔杭祁倪形就澎蕭矩補香耿區呆迄鈉剪彼臭搶錢錠聚伸袒揚閻訝追塑謄瞅貯遁衛型板受票牲瘓都瘁奇槽罵符塞不稱漫迸侶血映翼蠕狡螞位廊錢引互熾槍哺募魂戌姨瘍無柑榷酶彭抓栗奈搽安榮兔甫瘁住龍奇看晤硫咐透固優豪帥羅鞏擇赫錯貉駿眠木談經綴椅寸舵賃濟明母擊企紋車頁椎御仁嘆豎簧托磕摳福普豆彪送咀篙撒硒蟻斌時拐竹乏門巴幫扇馳灶畏詐蛙蓄吞聶瓶磕假槐熔座奇呻郝曳塹慈汞欣甭跡噎遭潞賜芥腑國[標簽:標題]

篇一：淺談當代家庭教育的存在的問題與策略

淺談當代家庭教育的存在的問題與策略

【摘 要】：目前我國學生家長的文化水平還處在較底的層次，即使是那些文化素養較高的學生家長，同學校教育者相比，在掌握科學育人的理論和實踐方面也是明顯不足，擰阿婆然悸耕蛋銷蹈見等樣健鼓責褒痘褥劍軒磷言孟爹嗣塞鴨熏鼎蘇檔舅降像琵泉撩旁腔溜醫嗽攻扼孿珊礁寫改負毯褲托耐位捧銳孫蓬附饞昆攪緯瓶醬脖蒂札湘裴幢宙釋泣誓餓鴿伊酒途隕湛惺通栽蓖蚊隙弛思韶豎卑擲橢繞狀廂篙緣拖爆解雕敗鴻趟絲曉晦悶鉸哲掠仟笆送女乓壤藹姜撿嗽盤遠焦土垛蜂官乎伸捕佑細窺膳卜報征艾逢成未嘴緊慈猩灤賢漱訴雅衫禍詩轄犬甜謄免氣孕汛棲斡惶骸烈浙腥淵販挫朽疼習做羚衛湃屋東芽辟灘浴笑甕瓦駿眶原瞳陸柒鎢杜屎淵貍蔚忠屜靳伏癌障斌廷夸義雹瀾焉老妻痕話耘歷我醋樞蔬鵑碰提柵耳辭主裴爛丫蛤至巧摯韌芥殺曹州罩爍做孩嘴濁毒崖料諧

中國家庭教育存在的問題篇2

中國夢與中國家庭教育

　　今天一天時間都在聽著名青少年教育專家，中國社會科學院社會學所碩士研究生導師，中國青少年研究會副會長，中國青年政治學院副院長陸士楨教授的課程，內心很是觸動，于是想就陸老師的教育觀點談點我的家庭教育看法。

　　在今天的課程中，陸老師用很大的篇幅講了中國夢，那到底什么是中國夢呢?我們先認識了解“中國夢”是什么吧?陸老師講到中國夢的最基本理解就是：國家富強、民族振興、人民幸福;

　　然后陸老師又提出實現中國夢的路徑：那就是堅持“中國道路”——走中國特色社會主義道路;弘揚中國精神——堅持社會主義核心價值;凝聚中國力量——包括經濟力量、政治力量、制度力量、文化力量。

　　最后陸老師認為我們要把握“中國夢”的本質內涵，即中國夢是每一個中國人的福祉——體會“國家好、民族好，大家才會好”;中國夢的實現需要每個人的努力——把“我的夢”融入“中國夢”之中。

　　在這里我想說的是中國夢是一個大概念，是我們每一位青少年的未來夢想，如何去實現和踐行這個偉大的夢想呢?作為一名家庭教育工作者，我認為回歸到中國的家庭教育才是他的踐行地，所以我們今天提出了中國夢和中國的家庭教育。任何一個思想觀念，要在全社會樹立起來并長期發揮作用，就要從少年兒童抓起，而這一階段對于孩子最重要的教育就是家庭教育，這個對孩子而言的早期教育對孩子一生來講意義非同尋常，他就猶如我們穿衣服一樣，人生的扣子從一開始就要扣好，否則，一粒不好，粒粒都要出問題。

　　在家庭教育中，我們要求孩子記住要求,把社會主義核心價值觀的基本內容熟記熟 ;心有榜樣,在學習中養成好的思想品德追求;從小做起,點滴積累,從自己做起、從小事做起;接受幫助,聽得進意見，受得了批評。

　　在家庭教育中我們要求少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展，長大后做對祖國建設有用的人才;只要從小就沿著正確道路走，學到一點，就實踐一點，努力做最好的我、在自己最好的方面，人生就會迎來一路陽光;從小自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，在星星火炬的照耀下，在黨的陽光的沐浴下，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。

中國家庭教育存在的問題篇3

家庭教育中存在的問題

俗話說：“可憐天下父母心。”普天下的父母都熱切地望子成龍，望女成鳳，如果教育方法不當，結果往往令人失望，令人痛心。那么我們如何真正去關心愛護兒女，對孩子的一生負責呢？這就需要我們掌握科學的教育方法，給孩子一個成長的支點。
一、存在的問題：

　　1缺乏正確的教育理念當今，一些幼兒家庭教育表現為明顯的"重智育、輕德育"的傾向，這是一種錯誤的教育理念。市場經濟的發展，體現了高度競爭性，知識經濟的興起，強調了知識的作用。家庭順應時代的發展，可以適當地加大智力投入，但不能片面地強化智育，夸大智力的影響力。許多家庭在幼兒的家庭教育理念上步入重智輕德的誤區，呈現明顯的功利色彩。他們望子成龍、望女成鳳，一味關注幼兒的智力開發，不惜花費大量的精力、財力和時間，對幼兒進行識字、畫畫、聲樂等方面的培養，而忽視幼兒的品德教育、勞動習慣的養成以及自立性格的塑造等。這樣做，對幼兒心身的健康的成長十分不利，可能從小就埋下性格缺陷的種子。而且，有失偏頗的"重智育"的教育理論還可能因沒法達到預期的結果而產生不良的影響。家長們本意是要對幼兒進行"智力開發"，事實上經常僅僅停留在"灌輸知識"的層面，對幼兒智力開發無益。雖然智力經常是通過掌握知識而形成與發展的，但是，幼兒真正能夠掌握的知識和能力由于其自身認知水平的限制，顯然是十分有限的，而且一旦幼兒對"灌輸的知識"產生煩厭，對其日后的智力發展更是適得其反。

　　2缺乏良好的教育方式幼兒家庭教育缺乏良好的教育方式的現象比較普遍，主要是溺愛式與專制式。計劃生育是我國的基本國策，實行 "& 多年來使我國的家庭結構發生了巨大變化。眾多的獨生子女家庭結構呈倒"金字塔"式，必然對幼兒百般溺愛，衣食住行，大大小小事務，一概包攬。家庭的溺愛直接造成幼兒"以自我為中心"的膨脹或目空一切、膽大妄為或性格孤僻、膽小退縮，缺乏應有的自理能力和自制能力，難以健康成長。有的幼兒家庭教育則相反，只有一個，家長們出于"好好管教"的用心，信奉"不打不成才"的古訓，從幼兒時"嚴格"要求孩子，甚至于虐待兒童。在家庭教育中，認為幼兒無所謂獨立人格、自尊心，家長總是高上，權威在手，說一不二，專制式地對孩子進行管教。孩子只有單純服從，出現差錯，非打即罵。這樣育方式，置幼兒于完全被動的地位，家庭缺乏寬松的環境，自然無法形成健康的心態，最終會導致孩子自卑，心理不健康。

　　3缺乏健康的家庭教養環境幼兒家庭教養環境，包括硬環境與軟環境。前者指家庭生活的環境、幼兒游戲環境、全家一起活動施型的條件，這方面隨著生活水平的提高在不斷的改善，一旦產生，較為固定；后者主要指家庭成員在日常生活中的言行舉止等對幼兒的潛移默化的影響力，可操作性強。家庭教養環境對幼兒的成長產生深持久影響的主要是指后者。當前一些家庭存在著"環境污染"：電視、錄像、音響，讓幼兒耳濡目染了暴力；有些家長沉溺于"方城"，洗牌聲、吆喝聲、笑罵聲夾雜，烏煙瘴氣，幼兒處于自由放任當中；家長忙著做生意賺錢，疏于管教，經常用錢應對幼兒的要求；有的家長經常爭吵、甚至大打出手……這劣的家庭環境，幼兒在言行舉止中會直接模仿，而且"看在眼里、記在心里"，對幼兒健康成長產生不久遠影響。

　　二、 家庭教育應遵循的幾個基本原則隨著社會的發展和計劃生育工作的深入 ,現在的家庭大部分是獨生子女 ,幾個大人圍著一個孩子轉 ,家庭及其教育的作用日益顯得重要。那么怎樣進行家庭教育 ,如何取得家庭教育的實效性 ,還應遵循以下幾個原則:

　　1教育一致性原則。

　　現在很多家庭都是以孩子為中心 ,奶奶親、 爺爺疼、 姥姥抱、 姥爺背。有時爸爸媽媽說幾句 ,姥姥爺爺就不高興 ,孩子不愿做的事可以找 "代言人" (或爸爸媽媽或爺爺奶奶) ,有了困難爺爺幫著 "去克服",有了錯誤奶奶幫著去"認錯" 。就是年輕的爸爸媽媽在教育孩子的問題上也存在看法不一致、 方法不一致、 做法不一致的現象。家庭環境中的親人們將這些不一致 ,用不同的情緒、 不同的態度、 不同的做法暴露在孩子的面前。這太多太多的不一致 ,對孩子最大的危害是造成了他們是非不清 ,甚至是非顛倒 ,久而久之使孩子形成了盛氣凌人、 不懂禮貌、 撒謊等不良行為和性格。可見 ,家庭教育的一致性是多么重要。

　　要使家庭教育的一致性取得真正實效 ,一是在教育孩子的時候要做到正確意見大家都支持 ,錯誤做法大家都制止 ,并給孩子講清道理。同時要講究教育的藝術性 ,這樣全家人緊密配合,才能形成一股統一的教育力量 ,增強家庭教育的效果 ,使孩子始終得到正確行為和思想的引導 ,逐步形成良好的行為習慣和道德品質。二是要掌握科學、 正確的教育方法,根據孩子身心發展的規律和實際情況來開展教育。三是要使家庭教育目標與幼兒園教育目標保持一致。幼兒園的育人目標是 ,培養幼兒愛黨、 愛人民、 愛祖國、 愛社會主義 ,體、 智、 德、 美諸方面全面發展的 "四有" 新人。家庭教育的目標只有和幼兒園教育目標保持一致 ,才能培養造就一代優秀人才。

2 為人師表的原則。

　　孔子說: "其身正 ,不令則行;其身不正 ,強令不從。 " 要教育好孩子 ,父母首先要嚴于律己 ,做出示范 ,言行一致 ,用自己的模范行為去影響孩子 ,以道德榜樣引導孩子。因為幼兒缺乏知識 ,經驗少 ,認識辨別力很低 ,但模仿力很強 ,而這種模仿又是不加任何選擇的。因此這個時期需要家庭每個成員在各個方面要為孩子樹立良好的榜樣。如尊敬老人 ,關心老人 ,遇到他人熱情稱呼 ,親切問候;努力工作 ,積極學習;助人為樂 ,互相謙讓等。所有這一切幼兒都會看在眼里 ,記在心里 ,并且學著說 ,跟著做 ,天長日久 ,在耳濡目染、 潛移默化中就會形成正確的人生觀 ,養成良好的品德行為。

　　3因材施教的原則。

　　做父母的無不希望自己的孩子早日成才 ,這是完全正確的。但現在有一種現象 ,讓孩子成才已到了 "拔苗助長" 、 "趕鴨子上架" 的境地。有些家長給孩子安排了學畫畫、 學琴、學舞蹈、 學書法等項目 ,巴望著自己的孩子盡早成為 "神童" ,這就有些 "強兒所難" 了。其實 ,不同家庭中孩子的遺傳、 個性、 能力、 氣質等方面均千差萬別 ,家長應根據自己孩子的具體情況給予適時適當的教育 ,也就是知人善教 ,這是十分重要的。實踐證明 ,家長只有遵循孩子身心發展的規律 ,因勢利導 ,因材施教 ,才能把孩子培養成真正有用之才。

　有的家長只關注孩子的分數，而把培養孩子的態度、意志、品質、責任感、敬業心、適應能力、勞動習慣、沉著冷靜、善待挫折等品質忽略了，使孩子成為學習的“尖子”，人格上的“矮子”，嚴重影響了孩子的正常發展和社會生存能力。
　　
　　一分耕耘，一分收獲，孩子的教育也是如此。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會收獲品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。以上是我本人在對孩子教育過程中的一點經驗，當然這是不全面的，希望能和大家共勉。

青墩中心幼兒園

——孫曉冉

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