當代，讀音dāng dài，漢語詞語，指過去那個時代；這個時代；指在位皇帝的朝代；指在位的皇帝， 以下是為大家整理的關于當代家庭教育期刊4篇 , 供大家參考選擇。

當代家庭教育期刊4篇

【篇1】當代家庭教育期刊

家庭教育和社會教育

社區家長學校建設落實，活動效果好；

1、2016年度社區家長學校建設實施方案（達到70%以上）

2、關于進一步加強社區家長學校建設的意見

3、社區家長學校門牌、社區家長學校制度照片、社區家長學校課堂上課照片。

4、2015年度、2016年上半年社區家長學校工作總結（體現70%以上社區建立）

愛國主義教育基地和公益性文化設施免費接納未成年人參觀學習有安排、有效果

1、關于在全市愛國主義教育基地和公益性文化設施免費接納未成年人參觀學習的實施方案……….市委宣傳部

2、關于在全市愛國主義教育基地和公益性文化設施免費接納未成年人參觀學習的工作總結…….市委宣傳部

3、關于在涵江區愛國主義教育基地和公益性文化設施免費接納未成年人參觀學習活動安排的通知

4、涵江區愛國主義教育基地和公益性文化設施免費接納未成年人參觀學習活動資料

5、關于在涵江區愛國主義教育基地和公益性文化設施免費接納未成年人參觀學習的工作總結

6、把社會主義核心價值觀融入課堂教學和校園文化，在學校營造傳播社會主義核心價值觀的濃厚氛圍。

資料內容：相關內容的校園文化圖片、教學大綱（計劃）、教師教案及教學照片

7、建立和規范有社會主義核心價值觀內涵的禮儀制度，開展升國旗儀式、入黨入團入學禮儀等有莊嚴感的典禮，利用重大紀念日、祭典日、民族傳統節日等，開展有教育意義的紀念活動；

資料內容：禮儀制度、中小學校升旗活動現場照片；升旗演講稿；學校各種儀式典禮現場活動照片;學校組織的重大紀念日、祭奠日、傳統節日活動的照片

8、發揮愛國主義教育基地的作用，把社會主義核心價值觀的要求體現到展示內容和講解詞中。

資料內容：愛國主義教育基地活動總結、照片；

9、弘揚中華傳統美德

1）運用經典誦讀、全民閱讀、論壇講座等多種形式，開展中華優秀傳統文化普及活動；

資料內容：開展經典誦讀、全民閱讀、論壇講座等相關年度活動方案、通知、圖片、記錄、總結

2）組織開展經常性的孝老愛親主題活動，宣傳好家風好家訓，傳承中華孝道和敬老之風；

資料內容：活動實施方案、系列活動記錄照片、活動總結

3）組織開展“節儉養德”、“文明餐桌”等活動。

資料內容：活動意見、方案、通知、記錄、圖片、總結

社區有具體措施關愛幫扶困難家庭、流動人口家庭未成年子女。

1、蒼林社區實施關愛幫扶困難家庭未成年子女及流動人口家庭未成年子女實施方案.

2、碼頭社區關注困難家庭、流動人口家庭未成年人子女相關措施.

3、都邊社區困難家庭子女幫扶單位統計表（提供困難子女與社會愛心人士、相關企事業單位一對一幫扶情況統計表）.

4、前林社區外來務工子女幫扶單位統計表（提供困難子女與社會愛心人士、相關企事業單位一對一幫扶情況統計表）.

【篇2】當代家庭教育期刊

讓素質教育走進當代農村家庭教育

素質教育已成為教育界的主旋律，是社會發展的迫切任務。要教育好一個孩子，需要學校、家庭、社會三方面的配合。作為家長，應該重視家庭教育。為了更好實現素質教育目標，應讓素質教育走進當代農村家庭教育。

一、當代農村家庭教育存在很大問題，讓素質教育走進當代農村家庭教育，迫在眉睫。

1、農村孩子家長認為學校是孩子成長的承包教育機構，根本不重視家庭教育，每天只管準時接送孩子，對孩子的教育只字不提。因此孩子與父母缺少必要的情感溝通，孩子也感受不到親情的溫暖，孩子心理上的一些疑惑，也得不到父母的及時正確的引導，內心的某些渴望、需求也得不到滿足，受委屈后心理上也得不到及時的安慰，長此以往，心理問題越積越多，積重難返，逐漸形成抑郁、敏感、冷漠、孤僻的性格。

2、在農村中，隔代教養現象已相當普遍，其撫養者不是年老體弱多病，就是文化程度較低甚至是文盲。有些老人將孩子的教育托付給幼兒園，部分監護人連孩子在幼兒園讀什么班都不知道，更別談什么家庭教育了。調查中發現，隔代教養的孩子中，很多幼兒不同程度存在的問題是：任性、自私、冷漠、憂郁多疑、缺乏熱情和愛心、缺乏同情心，逆反心理較強，性格孤僻，以自我為中心，合作意識差，怕吃苦，缺乏自覺性、主動性、積極性，等等。

二、讓素質教育走進當代農村家庭教育，有章可循。

1、全面理解素質教育
　　李嵐清副總理在“全國中小學素質教育經驗交流會”上指出：素質教育就是要“使學生學會做人、學會求知、學會審美，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人”。國際２１世紀教育委員會提出教育的四大支柱，就是學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。家長學校有責任使廣大家長學習、領會國家有關教育的方針政策，也要了解當前教育的熱點問題和發展趨勢，正確地理解素質教育，切實地推進素質教育，避免走出一個誤區又陷入另一個誤區。

2、提升家長個人素質

父母是孩子成長道路上的指引者，家長的思想道德、價值取向、人生態度、言行舉止對會對孩子有潛移默化的影響。在孩子眼中，家長是榜樣。孩子就像一張白紙，你給他涂上什么顏色，他以后就可能是什么樣色。所以，家長一定要提高自己的思想修養、知識修養，要與時俱進，始終保持學習的熱情，求知的渴望。作為農村孩子的家長，做好這一點尤為重要。

3、為孩子創造良好的家庭環境

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”這說明環境對人具有非常大的影響作用。而環境因素有廣泛性、不確定性等特點，所以孩子會受到各種影響，有的是有益的、積極的，有的是有害的、消極的。良好的家庭環境不僅對孩子的學習成績提高有明顯作用，而且利于孩子性格結構的完善及良好道德觀念的形成。良好性格觀念形成，對今后立足社會，全面發展也會奠定基礎。所以古有“孟母三遷”從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后 “學官之旁”，終于使孟軻在學官的影響下，成為學者。

4、堅持家、校雙向溝通
　　 實施素質教育，必然會遇到許多新情況、新問題，不能等有了問題了再登門拜訪或“召 見”家長，家長學校就是要促進與老師經常接觸，互通情報、溝通思想、增進了解、融洽感情、共商措施，形成合力為孩子的全面發展創造條件。

總之，家庭教育具有不可替代作用，因此讓素質教育走進家庭教育，切實提高孩子的素質，使孩子將來更適應社會發展，為社會的文明發展更好貢獻自己的力量。

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【篇3】當代家庭教育期刊

對當代家庭教育的反思

桃江縣高橋鄉中心學校 凌靖

內容摘要：家庭教育，是學校教育與社會教育的基礎，對人一生的成長起著至關重要的作用。我們應該當好孩子的領路人，樹立起行為示范的好榜樣，多挖掘孩子的閃光點，對他們的優點多多進行表揚和鼓勵，放手讓孩子自己去實踐，并鼓勵他們大膽地去實現自己的夢想，逐漸讓孩子形成正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：表率、關注、寵愛、拔苗助長、嘲笑、斥責、以偏概全、表揚、鼓勵、實踐

家庭教育，是學校教育與社會教育的基礎，對人一生的成長起著至關重要的作用。俗話說：父母是孩子的第一位老師。由此可見，父母的言傳身教，對孩子一生的成長具有非常深遠的影響?？v觀我國家庭教育的現狀，我覺得普遍存在以下問題。

一、父母沒有起到良好的表率作用

如今好多孩子的家長都是80后，這些年輕的家長自己都還是長不大的孩子，其中大部分又都是獨生子女，過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，又如何能承擔起教育孩子的重任呢？因此，這些父母在要求孩子時，小孩還一句：“你做得還不如我好，你自己的事情還經常要爺爺奶奶幫著做呢，憑什么來要求我？”面對這樣的話語，我們情何以堪。如果照這樣下去，自己當不好榜樣，起不了模范帶頭的作用，又該拿什么去教育我們的孩子呢？

二、家長過分關注、過度寵愛

現在我們的好多孩子簡直被寵上了天，很多家庭都因只有一個小孩，真是捧在掌心怕掉了，含在嘴里怕化了。孩子就是全家人的中心和關注點，只要孩子有任何要求，無論精神上的還是物質上的，都是無條件滿足，要星星不敢摘月亮。孩子總能得到滿足，長此以往他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格特點。所以我們不能對孩子百依百順，不讓他們做任何事情，這樣等于剝奪了孩子自我表現的機會，扼殺了孩子的能力發展。

三、普遍存在拔苗助長的現象

現在人們的生活水平普遍提高了，生活富裕了，口袋里的錢也逐漸鼓起來了，就尋思著要如何折騰折騰。有的父母不顧孩子的感受和具體情況，抱著不讓孩子輸在起跑線上的心理，給孩子報了各種各樣的培訓班，全然不顧孩子的興趣和愛好，也不管他們是否喜歡，能否接受得了；有的父母提早讓孩子學拼音、學寫字、學鋼琴……而社會上有些私立幼兒園為了迎合家長的心理，將幼兒教育小學化，來充分展示孩子們的學習“才能”，身邊有一個朋友的孩子兩歲開始上幼兒園，三歲就能書寫很多漢字，父母那個高興勁哦，四處宣揚孩子如何如何了得，一直到小學二年級，小孩的表現也都還不錯，總是能給家長爭回一些顏面，其爸爸還被選為學校家長委員會的領導。可是進入三年級以后，要學的知識越來越難了，應付起來就沒那么容易了，孩子逐漸出現了厭學的現象，于是老師沒有那么喜歡他了，家長也不再引以為榮了，甚至感覺作為家長委員會的領導也臉上無光了，后來這個孩子身心嚴重失衡，出現了暴躁、焦慮、冷淡、退縮等問題，也不懂如何與人和諧相處。家長也急了，束手無策起來……這就是拔苗助長的后果，雖然我們看上去都懂，可又在無意中犯了這樣的錯誤。

四、愛當眾嘲笑、斥責孩子

有些父母喜歡把孩子的缺點掛在嘴邊，愛喋喋不休地說個不停，甚至用刻薄、尖酸的字眼來嘲笑孩子，如“笨蛋、傻瓜、蠢豬……”，甚至在大庭廣眾之下來斥責數落孩子，久而久之，孩子感到自己很丟臉，會變得膽小、退縮、缺乏自信，對孩子今后的成長很不利。

五、用以偏概全的眼光看待孩子

有些父母喜歡以主觀的情緒和期待去看待孩子，并以孩子的一個特點概括其全部性格，限制了孩子的發展方向。例如，有的父母經常指責孩子“你真沒出息”、“你真是個大笨蛋，連點小事都做不好”、“瞧，別人真聰明，你和他比起來真是差遠了”長此以往，會形成心理暗示，會讓孩子也認定自己一定比別人差，慢慢地便會向被認定的方向發展，做個沒出息的人，而這樣也容易形成偏見，導致父母常常錯怪孩子，使親子關系變得疏離。

綜上所述，我們應該當好孩子的領路人，樹立起行為示范的好榜樣，多挖掘孩子的閃光點，對他們的優點多多進行表揚和鼓勵，放手讓孩子自己去實踐，并鼓勵他們大膽地去實現自己的夢想，逐漸讓孩子形成正確的人生觀和價值觀?？傊?a target="_blank" class="keylink">教育孩子是家長的天職?！绷己玫慕逃庾R與能力應該成為我們每一位家長的自覺追求。

參考文獻：

《好媽媽勝過好老師》尹建莉著，作家出版社

《愛的藝術》［美]弗洛姆 著，薩茹菲 譯

《兒童的人格教育》[奧]阿德勒 著，彭莉莉/彭正梅譯，上海人民出版社

《教育的目的》［英］懷特海著，徐汝舟譯，三聯書店

【篇4】當代家庭教育期刊

儒家的家庭教育思想及其當代價值

作者：佟金丹;

作者機構：山東社會科學院文化研究所;

來源：人文天下

ISSN：2095-3690

年：2016

卷：000

期：017

頁碼：P.37-40

頁數：4

中圖分類：B222

正文語種：CHI

關鍵詞：儒家思想;教育思想;家庭;價值;道德教育;社會問題;生活水;現代化

摘要：一、用儒家思想進行當代家庭道德教育的必要性 當今我們的物質生活水平已經達到了一個十分現代化的高度，但與此同時，我們的道德水平卻在快速地滑坡，做人的良知在一點點泯滅。由此，帶來了一系列的社會問題。

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