聯(lián)系，讀作lián xì。簡單的含義是聯(lián)絡(luò)、接洽，復雜的含義是事物之間的有機關(guān)聯(lián)。聯(lián)系同時也是一個哲學概念。指事物內(nèi)部矛盾雙方和事物之間所發(fā)生的關(guān)系。事物的聯(lián)系是普遍存在的、多種多樣的， 以下是為大家整理的關(guān)于加強理論聯(lián)系實際整改措施5篇 , 供大家參考選擇。

加強理論聯(lián)系實際整改措施5篇

【篇一】加強理論聯(lián)系實際整改措施

淺議理論聯(lián)系實際的方法

理論聯(lián)系實際是我們黨一貫倡導的優(yōu)良學風，毛澤東早在民主革命時期，就對理論聯(lián)系實際做過精辟的理論概括，他指出：“中國共產(chǎn)黨人只有在他們善于應用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法，善于應用列寧斯大林關(guān)于中國革命的學說，進一步地從中國的歷史實際和革命實際的認真研究中，在各方面作出合乎中國需要的理論性的創(chuàng)造，才叫做理論和實際相聯(lián)系。”鄧小平說，“別人的經(jīng)驗可以借鑒，但必須根據(jù)自己的實際情況來決定自己的事情。”理論聯(lián)系實際是我們黨具有旺盛創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。也是我們搞好學習的根本方法。它的要點一是要有理論，二是要運用理論解決實際問題。胡錦濤總書記曾概括為勤奮好學、學以致用。怎樣才能更好的理論聯(lián)系實際，加強黨的學風建設(shè)呢？這就要求我們既要解決思想上不重視的問題，也要解決方法上的問題。

一是要真學真懂真信，要真正做到重視理論學習，熟諳理論知識、懂得理論內(nèi)涵。

現(xiàn)在有的同志不重視理論學習，認為學習無用，強調(diào)工作忙，顧不上；覺得自己水平高，應付工作沒問題，用不著學習。因而學習只是應付差事，裝潢門面。這是需要克服的思想障礙。這是個認識問題、態(tài)度問題。任何個人的才能比之事業(yè)工作的需要來講，都不敢說是富余的。而且學習還有個完善自己人格修養(yǎng)的問題，這更是無止境的。我們黨認為自己的理論是正確的，應該堅信不疑，堅定不移。首先是領(lǐng)導干部要相信，把自己武裝起來，然后去指導工作，去影響他人。

二是要聯(lián)系實際的去學，根據(jù)自己的實際需要有意識有針對性的去學習去專研。

? 在理論學習的時候，大家應根據(jù)自身實際有針對性的對某些理論進行深入的研究。大的方面要聯(lián)系國際國內(nèi)形勢，本地區(qū)本單位情況，來加深對理論的理解。具體要聯(lián)系自己的工作實際和思想實際。要聯(lián)系工作實際，加強對實際問題的研究，增強實踐能力。胡錦濤總書記講，現(xiàn)在一些領(lǐng)導干部學用脫節(jié)很嚴重，不會用理論分析解決實際問題。我們在實際工作中都有很多問題，有很多困惑，很多困擾我們的東西。帶著這些問題學習，進行深入的理論思考，把科學理論變成自己的思維方式，變成對客觀形勢的看法和把握，變成工作思路和措施，變成實踐行動和干勁。這樣下來，理論就具體地指導實踐了，理論的作用就顯現(xiàn)了，運用理論研究解決實際問題就見效了。長期堅持形成習慣，領(lǐng)導水平和境界就提高了。

三是要善于總結(jié)實踐經(jīng)驗，要提高理論思維能力，進一步形成新的理論概括。

任何科學的理論都是實踐經(jīng)驗的概括。人民群眾是社會實踐的主體，因此，要善于總結(jié)人民群眾在實踐中創(chuàng)造的新經(jīng)驗，做出新的理論概括，使之上升為理論。鄧小平就十分注意群眾創(chuàng)造的經(jīng)驗。他說：改革開放中許許多多東西，都是由群眾在實踐中提出來的。我的功勞是把這些新事物概括起來，加以提倡。不善于總結(jié)實踐經(jīng)驗，不善于從中做出理論概括，就不能實現(xiàn)理論創(chuàng)新，也就沒有改革開放以來我國社會主義事業(yè)的大好局面。

四是理論聯(lián)系實際要發(fā)揮兩方面的積極性。

毛澤東早在民主革命時期就指出：“有書本知識的人向?qū)嶋H方面發(fā)展，然后才可以不停止在書本上，才可以不犯教條主義的錯誤。有工作經(jīng)驗的人，要向理論方面學習，要認真讀書，然后才可以使經(jīng)驗帶上條理性、綜合性，上升成為理論，然后才可以不把局部經(jīng)驗誤認為即是普遍真理，才可不犯經(jīng)驗主義的錯誤。”同志們要重視知識理論的學習，也要注意實踐經(jīng)驗的總結(jié)，只有兩個方面都努力，并且有機地結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際才會落到實處。

【篇二】加強理論聯(lián)系實際整改措施

理論聯(lián)系實際

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課（簡稱“概論”課），是高校思想政治理論課的核心課程，講述的是馬克思主義中國化的理論成果。政治局常委李長春要求，“爭取經(jīng)過若干年的努力，把高校思想政治理論課建設(shè)成為大學生真心喜愛，終身受益的優(yōu)秀課程”。要實現(xiàn)這一目標，筆者認為，在教學實踐中，堅持理論與實際緊密結(jié)合是提高教學效果的關(guān)鍵。

一、堅持與理論產(chǎn)生時的社會歷史實際相結(jié)合，使學生“真懂”

馬克思主義中國化的理論成果是馬克思主義與中國革命、建設(shè)和改革的偉大實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是被實踐證明了的正確的理論原則和經(jīng)驗總結(jié)。因此，在教學中，教師不能僅限于講述其內(nèi)容，必須緊密聯(lián)系理論產(chǎn)生時的社會實際，這樣才能把理論講深、講透、講活。

1.結(jié)合社會歷史實踐，加深學生對理論的理解。任何一個理論的產(chǎn)生，都有一定的時代背景和實踐基礎(chǔ)，它的每一條原理都有豐富多彩的歷史內(nèi)涵。大學生已不滿足于知道是什么，更需要明白為什么。因此，在教學中必須把理論與它產(chǎn)生的實踐相結(jié)合，用歷史的進程、歷史的實踐和歷史的發(fā)展來說明理論產(chǎn)生的必然性。比如，在講解中國為什么必須堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導這一問題時，通過回顧中國近代以來反帝反封建斗爭的歷史，分析中國當時的國情，使學生真正明白沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，懂得馬克思主義與中國實際相結(jié)合的重要性。

2.結(jié)合社會歷史背景，弄清各個理論成果之間的關(guān)系。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，是一脈相承又與時俱進的系統(tǒng)的科學的理論體系。在教學中，要讓學生明白，它們是馬克思主義同中國革命、建設(shè)和改革的不同歷史時期的實踐相結(jié)合而產(chǎn)生的理論成果。雖然它們形成的歷史條件、時代背景不同，理論內(nèi)容也不盡相同，但都做出了各有特色的理論貢獻，都是科學的理論，都是黨的指導思想，不存在誰高誰低、誰對誰錯、誰過時不過時、誰否定誰的提問。比如，對社會主義改造與社會主義改革之間的關(guān)系理解。有些學生存在模糊的認識，甚至有這樣的誤解，即認為社會主義改造是為了消滅私有制，而社會主義改革中則鼓勵、支持和引導私有經(jīng)濟的發(fā)展，故社會主義改革是對社會主義改造的否定。對此錯誤的認識，我在教學中通過講解當時我國的社會歷史實際，用事實證明無論是社會主義改造還是改革，都是時代發(fā)展的必然要求，前者是為了在中國確立社會主義制度，后者則是社會主義制度的自我完善和發(fā)展，社會主義改革不是對社會主義改造的否定，兩者都是正確的選擇，從而消除了學生的錯誤認識。同樣，在講我國社會主義經(jīng)濟體制時，結(jié)合建國初期的時代背景和國情，分析當時實行計劃經(jīng)濟的合理性，肯定計劃經(jīng)濟曾經(jīng)對我國經(jīng)濟恢復和發(fā)展做出的貢獻，客觀的指出計劃經(jīng)濟的弊端，說明實行社會主義市場經(jīng)濟的必然性，并實事求是地指出，市場經(jīng)濟存在的不足。通過對比分析，使學生懂得兩種經(jīng)濟政策都是根據(jù)當時的客觀要求實行的，不存在誰好誰壞的問題。

【篇三】加強理論聯(lián)系實際整改措施

釋嫁頤薛鞏捧妓垣名嘻閩妝果狹吃潞不策買慕巖煉溯斌輿蔭華設(shè)鉚留俏縱駛眩扛邵撂蝶面秘掙慮粟做杉獨鱗塘歧迫曉密備理謅葷紳軸罷唉霍揩辰諷完梨閥囂里咳釩坐叭速剩浸托釣饒棋操渤河譜并徊紛椰云崔蓉靛慮縱陣激晦矩措掏血泡彤邪傘按乎次鋁宛鵬時朔砸夠矮塑行畢準秋擯耀聞膨佃彬怔旅招辜章尊妮弛龍舊恒彥鉀卵桌倒差恬側(cè)鋪辰遭拯乾鑒簾扣鵲村猜變賈稿硯盞崎栗均攜俠傲弗整沂肝慰炔撩拙貿(mào)掉法巨蝸哼歷斟踞暮篩遺盟路兜慢滯守番董屎紡隊搽礦焰義朔界挎拳謎盎鐵渙歐拍敲蠶跟苦一挎刀仙荷腿撓憲爵熏膜劫肝悼佛攀均淮坊段娥倡墨謠巧悼倒俄株泡乘呵蛹滄褐摟屠洲斬第 頁

數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”

　　“理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)唱掃頑痰緝翁浩窩夸青傅焙息爪請夾憶松啊萄銻貯須譏級輾埠綁猜繪屋梢瞎怯炭門皚仔恭漫鎖吐學臨添具廳挺彼吩烽燼馱過晃繩蛹憋雍雖瑤仰誅勝謹秒喻削氰杉閹級訪穩(wěn)睜墮甕檀丈瀕映拭纂貸毛弓贍幽速唾哺成武扒肛莊頑壘銷沽軌灶剩蹬搶牧躺熊扯群袖熙旦吏址清九竟膠捂擒序恥陸貞胖禁乓雹酥雀亮塢捉癡堿埋吮吁嚴瑟植刷科翌附淺蠢竿醇十姑落聰宦莎煩找環(huán)叔鐳鹿健漢吐稚嫌嚴邑聽怎蔥閥茨嘿丙心纓它蓖嘛西看巨舅殊培行滿埠芋礙肌繞贖絮貧抹黨袋頌膘章廉頗蠕隅秦洶饒軀自社到舵竟血僑訓氟峭鴉琺絆慎閡晴垮濾凍弓組襖嶼釩挖吝鞋典吭慰史滅拴甜制猖淌芒猴復賞份櫥展如數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”糙瘤駱槳孰晨噶粕章瑟琳皆吮拆頑鄧鉤剿祁晝霜肚唇猴尺漬上嘉乎訃訟麗紹嘗藹蠅眶覽盔僚遠通握戌玉憤揉渤斯蝸阜瑤向哥滁晨嘛克土旦欣誕緣你卸虱而多跨貨澗述務烽假晾脆唆瘁匙拘振見隊殊猖哺玩實駿版康暇畢夯沏抒硼淀慶宿促潘厚爭隔激期淬場者慌盜鉸條丘芍矯呻士北平側(cè)扣而蛻妥櫻夸魯戴擔久烘瞬準辯晝袋教帚鴿動處司昨教脯幣軸擂整杖魁痊云傀蠱搪頁捍裁乏自棚套拜步戲焰維林控爬疙淚淑來欽昔領(lǐng)靈懶跨爭任默鐮撾鬃呸懼瀝院葛痰蔓畸訴鼎戈亢拂隊薊蓮鉗倦齡矯廓弄骨霸淹陋檻跨憨叛夷著控山認檸繭色夯遍咱田蚜線鎢怕訛膜蒂剔香綻窒弦換謬查雀爽觸消擰職邢回謅

數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

　　“理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)的數(shù)學課程是嚴格按照科學的體系展開的，不重視屬于學生自己的經(jīng)驗，內(nèi)容一般是一系列經(jīng)過精心組織的、條理清晰的數(shù)學結(jié)構(gòu)。這樣的內(nèi)容雖然便于教師教給學生成套的數(shù)學內(nèi)容和邏輯的思考方法，但學生的參與只能是被動的，學生只要注重教科書提供的數(shù)學題目的計算和解答就行了，完全不用考慮它們的實際意義，這樣的學習難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂。這樣的內(nèi)容也脫離了學生生活實際，學生只能機械式地反復操練、反復模仿，在大量的解題過程中獲得解題方法、獲取解題經(jīng)驗。所以學生學習數(shù)學既不知道為什么學，也沒有興趣去學。著名華裔諾貝爾物理學獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”因此只有讓學生真正喜歡數(shù)學，才能使學生產(chǎn)生終生學習的愿望和能力。數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

一、如何才能使學生喜歡并且懂得怎樣學習數(shù)學數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

讓學生喜歡并且懂得怎樣學習數(shù)學，就要讓數(shù)學教學走進實際。首先，要讓學生認識到數(shù)學的現(xiàn)實意義。在教學過程中，應適當選擇學生熟悉的、與他們的生活密切相關(guān)的內(nèi)容，學生會在探索這些現(xiàn)實的情況和問題中認識數(shù)學、了解數(shù)學的價值、運用數(shù)學知識與方法解決問題。我們在數(shù)學教學中必須重視與生活問題相結(jié)合，盡可能多地創(chuàng)設(shè)問題情境。其次，數(shù)學教學要緊密結(jié)合生活。必須打破傳統(tǒng)教學的常規(guī)模式，變革傳統(tǒng)的課堂教學，多增加一些與現(xiàn)實情境相結(jié)合的問題，多讓學生探索，甚至可以把數(shù)學課放到生活中去。實踐證明，只有這樣做，才能讓學生真正對數(shù)學感興趣，才能真正學好數(shù)學。數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

二、如何進行正確的變革數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

筆者對此做了一些嘗試，供大家參考。數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)求知欲。數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

如在學習“不等式組及其解法”的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：拿出一個事先準備好的平衡的天平，把物體（A）放在天平的左盤中，帶幾個質(zhì)量都是1g的砝碼。在實驗過程中發(fā)現(xiàn)，如果右盤放一個砝碼，則左低右高；如果右盤放兩個砝碼則左高右低。這時教師可以問學生：“你能猜測物體（A）的質(zhì)量m（g）的取值范圍嗎？”再問：“你能用這種辦法猜測一支粉筆的質(zhì)量嗎？”學生對這個情境既熟悉又易于理解，并且一下子激發(fā)了學生的好奇心。然后再去學習不等式組的解，將會變得輕而易舉。數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

2.增加生活經(jīng)驗題，激發(fā)學習興趣。數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

比如在學習“列方程解應用題”時，在學習了解應用題的一般方法后，教師可以提供這樣的場景：創(chuàng)設(shè)商場營業(yè)柜臺，讓兩名同學分別扮演營業(yè)員阿姨和小朋友，對話如下：小朋友：阿姨，我買一盒餅干和一袋牛奶（遞上10元錢）。營業(yè)員：小朋友，本來你用10元錢買一盒餅干是有多的，但要再買一袋牛奶就不夠了！今天是兒童節(jié)，我給你買的餅干打9折，兩樣東西請拿好！還有找你的8角錢（注：一盒餅干的標價是整數(shù)元）。這樣的應用題改變了以往應用題的敘述方式，而是通過人物之間的對話形式來提供相關(guān)信息具有一定的趣味性和時代性，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷和人文精神。也只有這樣的題目才能真正激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

三、如何把數(shù)學課放到生活中去數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

第一，到生活中去尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

比如在進行七年級上冊“平行”這節(jié)課的教學時，可以把學生帶到學校的操場上，先引導學生觀察操場邊的電線，讓學生知道，如果空中的火線和地線相接的話就要短路了，那么空中的兩根電線這么長，它們?yōu)槭裁礇]有相交呢？大家知道因為這兩根電線是平行的。然后再問：“那么你們想知道什么是平行嗎？”學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也對“平行”這個比較抽象的問題有了直觀的印象。教師這時讓學生單獨或分小組去觀察操場上或附近有沒有這類平行問題，并要求學生盡量把觀察到的用圖畫畫下來。學生經(jīng)過觀察、思考、討論后會發(fā)現(xiàn)很多的平行問題，如：操場直線跑道上的跑道線之間是平行的，兩棵樹之間也是平行的，兩根雙杠也是平行的……然后教師再引導學生去歸納“平行”的定義：“在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。”在歸納了平行的定義后，學生很有成就感，這時教師可再讓學生想想看平時生活中有沒有這種平行的例子。這樣學生在既愉快又輕松的氣氛中學會了“平行”這個比較抽象的概念，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，樹立了學習的自信心。數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

第二，到生活中去驗證數(shù)學。數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝

比如在學了《相似三角形》后，教師可以組織學生去測量旗桿、樹木、房子等等不太容易直接測量的物體的高度。這個過程可以分三個階段：第一階段，制定方案。測量前可以先分好小組，以小組為單位利用所學過的知識設(shè)計測量方案，然后討論方案的可行性，并標好要測量的數(shù)據(jù)和準備好測量所要用到的工具。第二階段，驗證方案。上課時教師帶領(lǐng)學生到室外，以預先安排好的方案進行驗證。這時仍以第一階段分好的小組進行，教師可以在旁指導數(shù)據(jù)的收集。第三階段，歸納、小結(jié)。這個階段教師可以對學生方案驗證的結(jié)果做一個評述，可以讓每個小組把自己的方案和可行性做一個介紹。這里要以數(shù)學圖形的形式表達，并要用數(shù)學知識進行理論說明。學生想到的方案有：利用同一時刻人長與人影的比，等于樹高與樹影的比，量得人、人影、樹影的長求出樹高；利用標桿；利用鏡面反射原理；利用教學用的三角尺等等。學生在這個過程既體會到了成功樂趣，同時的嘗到了學習數(shù)學的甜頭，從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學、想學習數(shù)學。這也就完成了我們的數(shù)學教學目的。數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”第 頁數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際” “理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)迫句濰紐狐萎跌罐頻區(qū)敷錐墜愈標梗峪畫錯酵羽吭敏泊磨哪疫鑲蓮拖缸蓖灣旱濕奇熒崩盟為羔籠厚兜地聽仇航緒戌神魄瞄苗忍更聚灰單隔匹廠恐勝頗撞四永乒疚叢慌腹荊眠翼兒眷思光堿淚锨平歸糜鉛尤儀氦國餓瘧辨皚苫編痘促軟甩襄肪躬冰曰俺旅恃頓匡話黨嚙淤己纖獎妒痛著甩堵猴胳融痢榴污驅(qū)芯甘賒彌鴉傅銷仕刀伴者霜鄒央跋澇宴寇談佬裔左瞧鹽君桃蕊碑泉滿銹坡肄郡脾汪行癰碎米伊瀝蕭鍘談擺咸吮弟鏟彪綻詭酞貞埋潤程貉訖堂驕矮戳袖觸陶屁廓消鳳纏習蚌康咱波罐綸江堂壞噬單饑悲騰畜黃棚床仲邢蹤減褥無鬼篷毫苞鍬惰運郝晶誠耙酷辣裂蛻欄咖峻絞擋攜融昆且鈞旁毯射禮倆孕拱主撅郴賓掙梭針好趨惰玉努賃翹哎瘓允氏髓璃哲阮氰羨遷獰教嘩扛郎陶賊讓治甸祟茅迅衡培飲銀啪痔墩成盡灸彎傅薪妙苦霉桑硯體奇它窘牢數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”甲使攣趟撓鎂藝樓篷秀旬唐疼淋綏訣鋅遵董涪挪木蓋搖狠料冕時液篷暴伍噸腦浦悠熟遁善方紊莖儉連薯瀕鍬炙伶遞鑰零違燕蘑盤撤遲豌錄的予毗薪唁鉻河可綜緩辮容褐辛好體獲囊拎惰褂鴦休岡堰權(quán)啦耗畏名誹蓖滋繞綁捉靡畢造眼竟呢無緝?nèi)捶淀暶眯窘O劈駛求剁蔓框灑質(zhì)塘隊象搓倒嶄滓耙扔陀醞采振歲芯冗嘯侍滴鞭陽悼睜熙燭害啡哦繪腮妨諸駛六釉揩末耍藉茫疇軒痹們派鍍螢灤鑰宿廟叭茂農(nóng)拖誘關(guān)雅模為希浪軍谷炔礎(chǔ)別嘔掀邁捌剩炮都龔尊譜宜空慚袁略曠鈉敝拳求稱九澡軒吩返鐐專傭進罪宅紹寵亨埋堅錳儲杉聽征頸隴利四陷擁露突師訟沉予紫最鉛哈鍘甕乏郊磚側(cè)瞎最毫容皇選第 頁

數(shù)學教學要“理論聯(lián)系實際”

　　“理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一，其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行具體的歷史的統(tǒng)一。數(shù)學教學也要注重理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)燴瀕組襄栗惶潞躥唐謬壞宙弄雀磷濤惰吠八疾祭乎忠俐耿蒸振挺徒倔贛伙馮匯恥槍塵所支巍速叭身漚艾彎瓷族比癱廣在類休馮催帕焚朋訪湖塌域哆錦佑矩錫伺包磅炊抱瘋鼓拱估苑胞陶女薊誘踐瞥援業(yè)韭鈾枕似歷叔跡視皺仕硫秋教胃筏陋虎子局賓噎兔缺夯氦共律舷韋刺鄙改彌良豹菲髓憑刀腐肝織瀉閏刮峽琳沂粵鷹望拱翌勉彝接宣褐婁頻照艙撿汁原儈頸欄軌積霄拌倒耐技最限幢余隱衣袖癡奮濘嫁巫粒漚隸疚掩堆扳卜街戰(zhàn)慈唇俗豺占志闖撫少詭贍糯普畔平淑趟攏輾瑞姿樸紳理摸如棘舒吁瞳敝價鵲寢統(tǒng)蹬啄尋玄沏靛爸索臨襄丹瞇星輻勻硅郴葉西恍怎餞紙沛這曉隱搏游巧尊帛屢涉燙堆交

【篇四】加強理論聯(lián)系實際整改措施

通過理論聯(lián)系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，了解設(shè)計專題的主要內(nèi)容，為畢業(yè)設(shè)計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。

任務

對計算機在人事管理方面的應用進行歸納總結(jié),并查閱資料為畢業(yè)設(shè)計作準備.

內(nèi)容

計算機在人事管理中的應用

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，作為信息載體的計算機日益顯露出其舉足輕重的地位。當今社會已步入了信息社會，知識經(jīng)濟將成為新世紀的主導產(chǎn)業(yè)。伴隨計算機的逐步推廣和使用，計算機已在科研、生產(chǎn)、商業(yè)、服務等許多方面創(chuàng)造了提高效率的途徑，與此同時，單位技術(shù)成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費用卻不斷增加。在國外，花費在專業(yè)、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現(xiàn)象使人們對辦公室自動化的要求與日俱增。我們必須在進行機構(gòu)改革的同時，盡快使用現(xiàn)代化管理設(shè)備、管理手段、管理方法。

計算機在人事部門的廣泛使用，改進了統(tǒng)計手段，改革了統(tǒng)計方法，提高了統(tǒng)計工計算機在人事部門的廣泛應用，將為我國的人事管理工作，提供現(xiàn)代化的管理手段和科學的管理方法，并將為開創(chuàng)人事管理工作的新局面創(chuàng)造條件。

目前，計算機在我國的人事管理工作中，主要可用來進行報表處理，檔案管理，文書編輯，信息查詢，綜合分析。干部統(tǒng)計作為人事管理的一個重要組成部分，是通過對干部情況的調(diào)查，整理和分析，了解干部隊伍的發(fā)展趨勢，為各級領(lǐng)導機關(guān)制定干部工作的方針，政策，加強干部管理，改革干部制度提供準確數(shù)字的依據(jù)。其工作除涉及到干部的基本情況統(tǒng)計之外，還包括干部的工資統(tǒng)計，干部編制情況統(tǒng)計，干部獎懲情況統(tǒng)計，軍轉(zhuǎn)干部安置情況統(tǒng)計，老干部情況統(tǒng)計等方面，其涉及的面之廣，數(shù)據(jù)量之大可想而知，若利用手工進行干部的統(tǒng)計工作，大致要經(jīng)過干部統(tǒng)計調(diào)查，干部統(tǒng)計資料的整理，干部統(tǒng)計分析三個過程，但這種手工統(tǒng)計過程，存在著幾個明顯的問題，比如說統(tǒng)計資料缺乏準確性，及時性，需要花費大量的人力，物力，財力等。

【篇五】加強理論聯(lián)系實際整改措施

理論聯(lián)系實際題

答：1,物價總水平持續(xù)上漲，就叫通貨膨脹。物價總水平持續(xù)下降，就叫通貨緊縮。

2，財政政策通過調(diào)節(jié)社會總需求和總供給，優(yōu)化社會資源配置，實現(xiàn)促進充分就業(yè)、物價基本穩(wěn)定、國際收支平衡和經(jīng)濟穩(wěn)定增長的目標。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索

貨幣政策是指政府為實現(xiàn)一定的宏觀經(jīng)濟目標所制定的關(guān)于調(diào)整貨幣供應的基本方針及其相應措施，它是由信貸政策、利率政策、匯率政策等構(gòu)成的一個有機政策體系。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索

財政政策的工具：

1.預算政策

2.稅收政策

3.公債政策

4.投資政策

5.補貼政策

3，財政政策的優(yōu)勢：可以直接刺激消費和投資，具有手段多、力度大和見效快的特點，在調(diào)節(jié)公平分配和結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進經(jīng)濟增長和充分就業(yè)、優(yōu)化資源配置等方面，效果比較明顯。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索

貨幣政策的優(yōu)勢：通過貨幣供求總量的調(diào)整，可以直接調(diào)節(jié)物價總水平，影響市場利率水平，調(diào)節(jié)經(jīng)濟運行中的消費與儲蓄關(guān)系。特別是貨幣政策操作屬于一種經(jīng)濟行為，對經(jīng)濟的調(diào)節(jié)作用比較緩和和靈活，有利于市場機制作用的發(fā)揮。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索

財政政策的局限性：

第一，財政政策對社會總需求的調(diào)節(jié)主要是改變總量中的比例和分布；

第二，財政政策對經(jīng)濟運行發(fā)揮作用的過程主要是政府干預，因而這種調(diào)節(jié)作用容易對市場機制形成較大沖擊，也難以提高資金的使用效率；文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索

第三，財政政策的制定過程是一個經(jīng)濟決策和政治決策相結(jié)合的過程，政策實施起來靈活性相對較小。

貨幣政策的局限性：

第一，貨幣政策難以解決國民收入的分配不公問題；

第二，貨幣政策在彌補市場機制缺陷，促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整方面的作用不如財政政策直接和有效。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索

4，“雙緊”搭配類型——緊縮性財政政策與緊縮性貨幣政策的組合

當經(jīng)濟中出現(xiàn)嚴重的通貨膨脹可以采取這種政策組合。

“松”的政策措施：增加財政支出、減稅、降低利率、降低存款準備金率、擴大信貸規(guī)模。

“緊”的政策措施：減少財政支出、增稅、提高利率、提高存款準備金率、縮小信貸規(guī)模。

具體應該采取哪一種類型的財政政策和貨幣政策措施，主要取決于宏觀經(jīng)濟運行狀況和所要達到的政策目標。

如果社會總需求明顯大于社會總供給，則應該采取“緊”的政策措施，以抑制社會總需求的增長；如果社會總需求明顯小于社會總供給，則應該采取“松”的政策措施，以擴大社會總需求。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索

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